Creencias Populares

UNIDAD
Las creencias populares

Galera de arte 50
LECCIN 3
La suerte 52
53
IDEAS PARA EXPLORAR
La buena y la mala suerte Perspectivas globales 62
LECCIN 4
La ciencia y lo anticientco
75 85
74
IDEAS PARA EXPLORAR
Lo cientco y lo anticientco
El porqu de las creencias anticientcas Qu te parece? 95 Composicin 97 Proyecto cultural 98
49
GALERA DE
The Qu te parece? CDROM offers additional activities related to the Galera de arte in this unit.
ARTE
Dimensin contextual En qu poca se produjo cada obra de arte? Cmo eran la sociedad y la situacin poltica de la poca? Qu tradiciones socioculturales subyacen en la obra de arte? Estas preguntas tienen que ver con la dimensin contextual de una obra de arte. Esta dimensin se relaciona con la situacin sociohistrica representada en la obra. As se pueden apreciar las condiciones que hicieron surgir la obra. Cmo era la poca en que vivi El Greco en Espaa? Qu experiencias tuvo durante su vida? Cmo fue la juventud de Carmen Lomas Garza en el sur de Texas? Qu experiencias dieron forma a su vida?
1 El Greco (espaol, 15411614)

El entierro del conde de Orgaz
2 Fernando Botero (colombiano, 1932 )

Muerte de Luis Chalmeta
50
Galera de arte
51
3 Carmen Lomas Garza

(estadounidense, 1948 El milagro )
4 Germn P avn (ecuatoriano, 1933 )

El cuarto de Rosala
LEC CI N
La suerte
Crees que hay gente con buena suerte y gente que siempre tiene mala suerte?
52
Leccin 3
La suerte
53
Ideas para explorar La buena y la mala suerte r

Vocabulario del tema
VERBOS
Denicin
Contexto
Otras formas de la palabra
cruzar los dedos
accin de colocar el dedo de en medio sobre el ndice atraer; causar; llevar a alguien o algo
Antes de escuchar los nmeros de la lotera, cruc los dedos para obtener buena suerte. La nia siempre trae sus juguetes a la escuela.
cruz ( f.) dedal (m.) cruzado/a trado/a
traer
SUSTANTIVOS
el conejo
mamfero de orejas largas, las patas delanteras ms cortas que las de atrs y cola muy corta supercie brillante de vidrio que reeja la imagen de cualquier objeto que est delante de l
Bugs Bunny es el conejo ms famoso de los dibujos animados.
coneja conejera
el espejo
La madrastra de Blanca Nieves siempre le preguntaba al espejo: Espejo, espejo, quin es la mujer ms bella de todas? La espoleta viene del pollo. Las herraduras son los zapatos de los caballos.
espejismo espejuelos
la espoleta la herradura
hueso de un ave en forma de arco objeto semicircular hecho de metal que se le pone en las patas a un caballo para proteger sus cascos material procedente de los rboles
herrar herraje (m.) herrera herrador(a) madero maderera
la madera
Los espaoles y los chilenos guardan sus mejores vinos en barriles de madera.
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Unidad 2
Denicin
Contexto
el paraguas
utensilio para protegerse de la lluvia
Mary Poppins siempre llevaba un paraguas para protegerse de la lluvia y el sol. El carpintero restaur las patas de la silla favorita de mi padre. Conozco a alguien con muy buena suerte: ha ganado dos veces la lotera. Los trboles de cuatro hojas no se encuentran fcilmente en el pasto.
paragero/a paragera
la pata
pierna y pie de los animales; pierna de algunos muebles fortuna; destino; azar; se llama as a la causa de los sucesos no intencionados o imprevisibles especie de planta que suele tener las hojas en grupos de tres y, raramente, en grupos de cuatro
patalear patear meter la pata patada echar suertes suertudo/a
la suerte
el trbol
trebolar (m.)
Actividad A
Asociaciones
Tarea Selecciona la palabra o frase que mejor se asocie con cada descripcin. Modelo Las piernas son parte del cuerpo humano. Al referirse a los pies y piernas de un animal se dice... las patas Hacer esto le puede traer a una persona siete aos de mala suerte. a. encontrarse con un gato negro c. romper un espejo b. cruzar los dedos 2. Se reere a la accin de golpear suavemente con los dedos un objeto de madera para alejar la mala suerte. a. llevar consigo una pata de conejo c. cruzar los dedos b. tocar madera 3. Se cree que esto le puede traer buena suerte a la persona que lo encuentra. a. un gato negro c. un espejo b. un trbol de cuatro hojas 4. Segn esta creencia, pasar por debajo de este objeto trae mala suerte. a. una escalera c. un rbol b. un espejo 1.
Leccin 3
La suerte
55
5.
Se reere a la accin de poner el dedo de en medio sobre el ndice para evitar la mala suerte. a. aplaudir c. cruzar los dedos b. tocar madera 6. Para que se cumpla algn deseo, dos personas agarran los dos lados de este objeto y tiran hasta que se rompe. Segn esta creencia, a la persona que se queda con la parte ms grande se le va a cumplir el deseo. a. la espoleta c. el espejo b. el dedo 7. Es como un zapato para caballos. Colgada sobre la puerta de la casa trae buena suerte. a. la espoleta c. el dedo b. la herradura 8. Se usa cuando llueve para protegerse de la lluvia. a. un espejo c. el paraguas b. el nmero 13
Procedimiento Se puede hacer la actividad con la clase entera o en parejas. Al vericar que los alumnos tengan las respuestas correctas, se puede practicar la pronunciacin correcta de las palabras del vocabulario.
As se dice
There isnt just one way to say lucky in Spanish. Note the following expressions. lucky number nmero que trae suerte a lucky break una oportunidad fortuita Thank your lucky stars. Bendice tu buena estrella. It was lucky that you went. Menos mal que fuiste. I am lucky to have good friends. Tengo la (buena) suerte de tener buenos amigos.
Actividad B
conejo herradura
Las superticiones
madera suerte traen trbol
Tarea Lee el prrafo de la prxima pgina y escribe en los espacios en blanco las palabras apropiadas, segn el contexto.
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Unidad 2
Es interesante estudiar las supersticiones porque existen mil cosas que se 1 2 hacen con la creencia de que la buena o alejan (keep away) la mala. Por ejemplo, para alejar la mala suerte, uno 3 4 puede tocar o poner una de caballo sobre la 5 puerta. Para tener buena suerte slo se necesita encontrar un 6 de cuatro hojas o llevar una pata de en el bolsillo. Puedes pensar en otras acciones que se cree que traen la buena suerte o alejan la mala, relacionadas con un gato negro, una escalera o un paraguas? Procedimiento Los alumnos pueden trabajar en parejas y luego vericar las respuestas correctas con otra pareja de alumnos. La pregunta que se hace al nal del prrafo puede contestarse con la clase entera.
Actividad C
1. 2. 3. 4. 5.
Con cules ests de acuerdo?
Tarea Indica si ests de acuerdo o no con las ideas expresadas en cada una de las siguientes oraciones. Luego explica tus razones. Nunca hago nada para alejar la mala suerte. Nadie en mi familia es supersticioso. Siempre hago cosas para atraer a la buena suerte. Nadie puede hacer nada para inuir en el futuro. Una persona puede ser realista y supersticiosa a la vez.
Procedimiento Los alumnos pueden trabajar en grupos para comparar sus opiniones. Con qu ideas concuerda la mayora? Con qu ideas desacuerda?
As se dice
You probably know many negative words in Spanish such as: nunca/jams nada nadie ninguno/a tampoco never nothing, not anything no one, not anyone none, not any neither, not either
Negative words typically follow the verb, and when they do, a no is required before the verb. When nunca, jams, and tampoco precede a verb, the no is not necessary. No hago nada que se asocie con las supersticiones. Nunca tengo objetos o smbolos asociados con supersticiones en mi casa/apartamento. No veo tampoco programas que hablen de supersticiones en la tele. Tampoco leo los horscopos en el peridico.
Leccin 3
La suerte
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El amor que ha sido brasa, de repente vuelve a arder.*
Present Perfect Tense

A. Forms The present perfect tense is formed by combining the present indicative of the auxiliary verb haber with the past participle of a main verb. Past participles are formed by adding -ado to the stem of -ar verbs, and by adding -ido to the stem of -er and -ir verbs.
haber
-ar -ado he has ha hemos habis han estudiado (studied) mirado (watched) pensado (thought) tocado (touched) trabajado (worked) viajado (traveled)
PAST PARTICIPLE
-er -ido bebido (drunk) comido (eaten) conocido (known) corrido (run) entendido (understood) tenido (had)
-ir -ido asistido (attended) distinguido (distinguished) ido ( gone) pedido (asked for) salido (left) vivido (lived)
Some common past participles are irregular and must be memorized. Past participles of compound forms created by adding a prex to a root verb (for example, de volver devolver) form their past participles using that of the root verb (devolver devuelto).
INFINITIVE
PAST PARTICIPLE
INFINITIVE
PAST PARTICIPLE
abrir cubrir decir describir escribir hacer
abierto (opened) cubierto (covered) dicho (said) descrito (described) escrito (written) hecho (made)
morir poner resolver romper ver volver
muerto (died) puesto (put) resuelto (resolved) roto (broken) visto (seen) vuelto (returned)
*Where theres smoke, theres re. (Lit.: Love that has been a cinder suddenly bursts into ame again.)
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Unidad 2
Ojo!
Word order in Spanish and English can differ in expressions using the present perfect. Object pronouns precede the conjugated verb haber and the negative no precedes object pronouns. In Spanish, time expressions like never and ever cannot come between the conjugated verb haber and the past participle. Study the examples. Spanish No lo he visto nunca. negative object pronoun haber past participle time expression English I have never seen him. subject have time expression past participle object pronoun Spanish English Ha viajado Ud. a Latinoamrica alguna vez? haber past participle subject time expression Have you ever traveled to Latin America? have subject time expression past participle
B. Function To express an action in the past that continues into the present, is expected to continue into the present, or has some bearing on the present. (This is the same function that the present perfect serves in English.) No has visto nunca un fantasma? Hemos encontrado muchos trboles de cuatro hojas este verano. Por n, ha llegado la carta de mis padres. Paula y Julin todava no han ledo Cien aos de soledad. Havent you ever seen a ghost? We have found many four-leaf clovers this summer. My parents letter has nally arrived. Paula y Julin still havent read A Hundred Years of Solitude.
As se dice
Past participles are also used in expressions that are not present perfect verb forms. For example, you might see signs in shop windows indicating that the shop is Abierto (Open) or Cerrado (Closed). Other expressions do not translate as literally. For example, if you wanted a round-trip ticket, you would ask for un boleto de ida y vuelta, ida and vuelta being participles formed from the verbs ir and volver. An expression you might hear in response to a request is dicho y hecho, formed from the past participles of the verbs decir and hacer and similar to saying in English, Consider it done.
Leccin 3
La suerte
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Actividad A
Ests de acuerdo?
Tarea Completa las siguientes oraciones con el pretrito perfecto ( present perfect) del verbo indicado. Luego indica si ests de acuerdo o no con lo expresado. S Estoy de acuerdo. No No estoy de acuerdo. 1. 2. 3. 4. En los Estados Unidos se (hacer) muchas pelculas sobre las supersticiones. La mala suerte es un tema que los cientcos en todo el mundo (estudiar) por mucho tiempo. Hay muchos individuos que (comportarse) en formas muy raras para atraer la buena suerte. Nosotros (ver) en las pelculas una tendencia a aprovecharse de los temores de la gente y a utilizar temas sobre lo fantstico. El gobierno (saber) desde hace muchos aos que existe vida en otros planetas. Jennifer Lpez (ser) cantante, bailarina y actriz, pero todava no (hacerse) una candidata poltica. Los cientcos (aprobar) la teora de Charles Darwin sobre la evolucin de las especies. Yo jams (ver) nada que parezca sobrenatural.
5. 6. 7. 8.
Procedimiento Se puede hacer la actividad con la clase entera o en grupos. Se debe vericar que las formas verbales sean las correctas. En cuanto a stas, el profesor (la profesora) resolver cualquier duda que surja. Hay un consenso ms o menos general entre los miembros de la clase en cuanto a lo expresado en las oraciones?
Estrategia para la comunicacin

There are times when you may wish to express a degree of agreement or disagreement. The following words and phrases can help you express your opinion more precisely. Es vlido. Estoy de acuerdo. Tienes razn. Tiene alguna validez. Estoy, en parte, de acuerdo. Tienes algo de razn. No tiene ninguna validez. No estoy de acuerdo para nada. No tienes ninguna razn.
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Unidad 2
Actividad B
Qu has hecho t?
Tarea Entrevista a algunos miembros de la clase para averiguar qu cosas han hecho alguna vez. Modelo Quines han llevado una pata de conejo alguna vez? Nunca he llevado ninguna. Yo s. Cuando era nio. Y t? Has llevado una pata de conejo alguna vez?
LOS QUE LO SUPERSTICIN HAN HECHO
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
llevar una pata de conejo evitar pasar por debajo de una escalera tocar madera buscar un trbol de cuatro hojas preocuparse por haber roto un espejo sentirse mal al cruzar caminos con un gato negro cruzar los dedos colgar una herradura en la puerta romper una espoleta ponerse cierta prenda de ropa (por ejemplo, una camisa o gorro) para un examen o un partido 11. utilizar un bolgrafo en particular durante un examen 12. recoger una moneda del suelo
_____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____
Procedimiento Se puede hacer la actividad en grupos y luego compartir los resultados con el resto de la clase. Se debe vericar que las formas verbales sean las correctas. Qu acciones y/o creencias predominan entre los miembros de la clase?
As se dice
As you have learned in this lesson, the past participle of a verb is formed from the innitive and is used with the present perfect. The past participle can also be used as an adjective. When it is, it must agree in gender and number with the noun it modies. Carmen es una mujer afortunada. stos son los libros usados. Carmen is a fortunate woman. These are the used books.
Leccin 3
La suerte
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Actividad C
El milagro
Tarea Expresa y explica lo que ha pasado en el cuadro El milagro, de Carmen Lomas Garza (pgina 51). Modelo Dos hombres han matado tres serpientes como ofrenda a la Virgen Mara.
VOCABULARIO TIL
agradecer aparecer arrodillarse la aparicin el arbusto el camin el campesino (la campesina) la granja el granjero la hacienda el molino de viento el nopal el porche el tanque de agua rido/a
to give thanks to appear to kneel down apparition bush truck country person farm farmer ranch windmill type of cactus porch water tank dry
Procedimiento La descripcin puede hacerse en forma oral o escrita. Luego puede compartirse con el resto de la clase. Se debe vericar que lo expresado y tambin las formas verbales sean correctos.
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Unidad 2
Ideas para explorar Perspectivas globales r

VERBOS
Denicin
Contexto
contar
narrar; relatar
Muchos padres les cuentan historias a sus hijos. Es natural querer evitar las situaciones desagradables. Se cree que Lee Harvey Oswald mat a John F. Kennedy. Decir la verdad es mejor que mentir, puesto que las mentiras siempre se descubren eventualmente. Es costumbre regalarle algo especial a la pareja que se casa el da de la boda. Stephen F. Austin regres a Texas para morir en la tierra que tanto quera. Los nios le temen al coco (boogey-man), as como los adultos le temen a la muerte.
cuento contado/a evitado/a
evitar
eludir; esquivar; rehuir causar la muerte
matar
muerto/a
mentir
no decir la verdad; falsicar; engaar
mentira mentiroso/a
regalar
hacer un regalo; darle algo a alguien
regalo regalado/a
regresar
volver; reaparecer; irse y venir
regreso
temer
sentir miedo
temor temible (adj.) temeroso/a
SUSTANTIVOS
la certeza
conocimiento claro y seguro de las cosas
Tienes la certeza de que tu novio/a te es el?
certidumbre ( f.) cierto/a
Leccin 3
La suerte
63
Denicin
Contexto
el comportamiento
conjunto de reacciones de un individuo; conducta historia; narrativa; relato
El comportamiento de Mike Tyson era autodestructivo. El cuento de Hansel y Gretel contiene elementos de crueldad. Los huracanes slo traen desgracias. Segn mi abuela, es una maldicin abrir el paraguas en la casa. El mundo occidental excluye a los pases del oriente.
comportarse
el cuento
cuentista (m., f.)
la desgracia
mala suerte; evento que causa sufrimiento amenaza de desgracias o fracasos
desgraciado/a desgraciadamente (adv.) maldecir maldad ( f.)
la maldicin
el mundo occidental
conjunto de pases de varios continentes, cuya civilizacin tiene su origen en Europa; pases del oeste conjunto de todos los conocimientos que posee la humanidad
mundial (adj.) mundano/a
la sabidura
Se dice que los ancianos tienen ms sabidura que los jvenes.
saber sabido/a a sabiendas (adv.)
ADJETIVOS
malco/a sabio/a
nocivo/a; que causa o puede causar dao culto; erudito; prudente
La magia negra es malca. El rey Arturo era sabio.
malecio malecencia saber sabelotodo (m., f.)
CONJUNCIONES
adems
que se aade a algo ya expresado
Adems de llegar tarde a la clase, Roberto olvid su libro. Soy una persona religiosa. Sin embargo, no me considero un fantico.
sin embargo
sin que lo previamente expresado constituya un obstculo
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Unidad 2
As se dice
The typical placement of descriptive adjectives in Spanish is after the noun they modify. Descriptive adjectives tell us what kind of person, place, or thing we are talking about as opposed to other persons, places, or things. una civilizacin avanzada versus una civilizacin no desarrollada un carro rojo versus un carro negro un polica corts versus un polica arrogante But there are adjectives that can go either before or after the noun they modify. You may have noted that buena and mala precede suerte. You might also have heard Es una buena idea or Es una buena hija. When bueno and malo precede the noun they modify, they are considered to be traits inherent in the noun: inherently good luck, inherently bad luck, an inherently good child, an inherently bad idea, and so forth. Note that bueno and malo have short forms before masculine singular nouns: el buen hijo, el mal hijo.
Actividad A
certeza cuenta desgracia
En el mundo occidental
Tarea Lee las siguientes oraciones y escribe en los espacios en blanco la palabra apropiada de la siguiente lista. Luego, verica tus respuestas con el resto de la clase. maldicin malco mentiras mundo regalo regresar sabia
1. En la Argentina, si de tarde te encuentras con una araa (spider), es seal de que vas a recibir un de alguien. 2. En la Argentina, si ves una mariposa de colores signica que pronto vas a tener una visita, as que debes pronto a la casa. 3. En Panam, no se debe permitir que una mecedora (rocking chair) se mueva sola, porque representa algo . Se dice que el diablo se est meciendo. 4. En Panam, una soltera que se pone los anillos o se viste con traje de novia no es muy , porque todos saben que eso trae mala suerte. 5. En el occidental, la novia lleva puesto algo prestado, algo regalado, algo usado y algo azul el da de la boda, para tener buena suerte en su matrimonio. 6. El novio no debe ver a la novia en su vestido antes de la ceremonia, porque ser una . 7. En Latinoamrica, se que recibir el ao nuevo con dinero dentro los zapatos le da a uno muchsima prosperidad.
Leccin 3
La suerte
65
8. Cuando uno siente comezn (itch) en la palma derecha de la mano, la es que pronto recibir dinero. 9. Las manchas (stains) blancas en medio de las uas son seales de que se han dicho. 10. Soar que pierdes un diente signica que un familiar cercano ha sufrido una . Procedimiento Se puede hacer la actividad con la clase entera o en parejas; luego debe vericarse que las respuestas estn correctas. Se puede enfatizar la pronunciacin correcta de las palabras de vocabulario.
Actividad B
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
Los cuentos de hadas
Tarea Crea oraciones utilizando las palabras del vocabulario. Usa las siguientes frases y los cuentos de hadas mencionados como referencia. animales sabios / fbulas de Esopo temer / Hansel y Gretel carecer / los padres de Hansel y Gretel con certeza / la madrastra de Cenicienta (Cinderella) desgracia / la muerte del padre de Cenicienta el comportamiento malco / la madrastra de Blancanieves la maldicin / la madrastra de Blancanieves el intento de matar / Blancanieves regresar a su forma humana / La Bella y la Bestia
Procedimiento Se puede hacer la actividad en parejas o en grupos, y luego compartir los resultados con la clase entera. Han ledo los alumnos estos cuentos? Han visto las pelculas?
As se dice
The word historia can refer to the eld of history or it can refer to a story or tale. Me especializo en historia. Cul es tu historia? Cuntame tu historia. La muerte de mi amiga es una historia trgica. Im majoring in history. Whats your story? Tell me your story. The death of my friend is a tragic story.
The word cuento also means story, but it most often refers to literary works, such as short stories.
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Unidad 2
Actividad C
La maldicin y la bendicin
Tarea Utiliza las palabras del vocabulario para explicar en qu consiste la maldicin o la bendicin implcita en las siguientes creencias. 1. En Espaa y en muchos pases de Latinoamrica existe el dicho: El martes 13, ni te embarques ni te cases. 2. En Inglaterra es frecuente encontrar calles que carecen del nmero 13, mientras que en los Estados Unidos es frecuente encontrarse con edicios que carecen del piso 13. 3. En la India, el viernes 13 es considerado el mejor da para contraer matrimonio y, adems, se sientan siempre trece personas en la mesa nupcial. Procedimiento Se puede hacer la actividad en grupos. Luego pueden compartirse los resultados con el resto de la clase.
Cuando tuve dientes, no tuve pan; y cuando tengo pan, no tengo dientes.*
Preterite
A. Regular Forms The preterite of -ar verbs is formed by adding -, -aste, -, -amos, -asteis, -aron to the stem. The preterite of -er and -ir verbs is formed by adding -, -iste, -i, -imos, -isteis, -ieron to the stem.
-ar
VERBS
-er
VERBS
asustar asust asustaste asust asustamos asustasteis asustaron I frightened you (s. fam.) frightened he/she/it/you (s. pol.) frightened we frightened you ( pl. fam.) frightened they/you ( pl. pol.) frightened
temer tem temiste temi temimos temisteis temieron I feared you (s. fam.) feared he/she/it/you (s. pol.) feared we feared you ( pl. fam.) feared they/you ( pl. pol.) feared
*Lit.: When I had teeth, I didnt have bread; and when I have bread, I dont have teeth. (i.e., When youve got the ability, you dont have the opportunity, and when you have the opportunity, you no longer have the ability.)
Leccin 3
La suerte
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-ir
VERBS
vivir viv viviste vivi vivimos vivisteis vivieron I lived you (s. fam.) lived he/she/it/you (s. pol.) lived we lived you ( pl. fam.) lived they/you ( pl. pol.) lived
B. Irregular Forms Patterned changes 1. Stem changes -Ir stem-changing verbs are e i or o u in the third-person singular and plural forms (l/ella/Ud. and ellos/ellas/Uds.) in the preterite. -Ar and -er stem-changing verbs do not change in the preterite.
e i
preferir Models prefer preferiste prefiri preferimos preferisteis prefirieron I preferred you (s. fam.) preferred he/she/it/you (s. pol.) preferred we preferred you ( pl. fam.) preferred they/you ( pl. pol.) preferred
o u
dormir dorm dormiste durmi dormimos dormisteis durmieron I slept you (s. fam.) slept he/she/it/you (s. pol.) slept we slept you ( pl. fam.) slept they/you ( pl. pol.) slept
Other verbs
despedir (to say good-bye) divertirse (to have fun) pedir (to ask for) vestirse (to get dressed)
morir (to die)
2. Sound-related changes in spelling As in the present tense, verbs in the preterite undergo a spelling change to preserve the original sound of the nal consonant in the innitive or to maintain a diphthong in the case of -er and -ir verbs whose stem ends in a vowel.
68
Unidad 2
c qu
explicar (to explain) Models expliqu explicaste explic explicamos explicasteis explicaron buscar (to seek) indicar (to indicate) sacar (to remove)
g gu
llegar (to arrive) llegu llegaste lleg llegamos llegasteis llegaron entregar (to turn in) jugar (to play) pagar (to pay)
z c
cruzar (to cross) cruc cruzaste cruz cruzamos cruzasteis cruzaron almorzar (to eat lunch) comenzar (to begin) empezar (to begin)
gu g
averiguar (to verify) averig averiguaste averigu averiguamos averiguasteis averiguaron apaciguar (to placate) atestiguar (to testify)
i y
inuir (to inuence) inu inuiste inuy inuimos inuisteis inuyeron distribuir (to distribute) leer (to read) or (to hear)
Other verbs
Idiosyncratic changes 3. Verbs that share a common root vowel, accentuation, and endings Note that the rst- and third-person singular forms (yo and l/ella/Ud. forms) are not accented on the nal syllable like regular verbs in the preterite.
INFINITIVE
ROOT VOWEL IN STEM
ENDINGS
hacer* (to do; to make) querer (to want) venir (to come) conducir (to drive) decir (to say) producir (to produce) traducir (to translate) traer (to bring)
hicquisvincondujdijprodujtradujtraj-
* hacer hizo in third-person singular to maintain the s sound.
andar (to walk) caber (to t) estar (to be) haber (to have [aux.]) poder (to be able to) poner (to put) saber (to know) tener (to have)
anduvcupestuvhubpudpussuptuv-
e iste o imos isteis ieron
Leccin 3
La suerte
69
4. Completely idiosyncratic verbs The verbs ir, ser, and dar fall into this category. Ir and ser share identical preterite forms; context makes clear which is being used. Note that the rst- and third-person singular forms (yo and l/ella/Ud. forms) are not accented on the nal syllable like regular verbs in the preterite. ir/ser fui fuiste fue fuimos fuisteis fueron I went/was you (s. fam.) went/were he/she/it/you (s. pol.) went/were we went/were you ( pl. fam.) went/were they/you ( pl. pol.) went/were dar di diste dio dimos disteis dieron I gave you (s. fam.) gave he/she/it/you (s. pol.) gave we gave you ( pl. fam.) gave they/you ( pl. pol.) gave
C. Functions To express completed action in the past. (Emphasis is on the beginning or end of the action or on the action having been completed.) Ayer por la maana, desayun, le el peridico y sal para el trabajo. Qu hiciste anoche? Fui al cine con Brbara y despus me acost. El ao pasado vi a Pedro en el aeropuerto. Yesterday morning I had breakfast, read the newspaper, and left for work. What did you do last night? I went to the movies with Brbara and then went to bed. Last year I saw Pedro at the airport.
Actividad A
La Llorona
Tarea En las culturas hispanas hay dos personajes equivalentes al boogey-man: el Coco y la Llorona. Aqu est la leyenda de la Llorona. Conjuga los verbos indicados en el pretrito con el n de conocer la leyenda de la Llorona.
1 Haba una vez una seora con tres hijos. Como (enamorarse) 2 de un hombre que no quera a sus nios, ella los (matar). 3 4 (Pasar) los aos y la seora (morir). Cuando su espritu 5 6 (llegar) a las puertas del paraso, Dios no (permitir) su 7 entrada. La seora (confesar) que haba matado a sus hijos 8 (decir) que tena que echndolos al ro. Para perdonarla, Dios le encontrar a sus hijos. Desde ese momento, la seora camina por toda la tierra llorando en busca de sus hijos (o de los hijos de cualquier persona).
70
Unidad 2
Procedimiento Los alumnos pueden trabajar en parejas y luego compartir los resultados con el resto de la clase. Se debe vericar que las formas verbales sean las correctas.
Segn la historia, los gritos de la Llorona se escuchan por la noche: Ay, mis hijos! Ay, mis hijos! (Diana Bryer [estadounidense, 1942 ], La Llorona)
Creas en el boogey-man de nio/a? Crees que hay algn personaje semejante en otras culturas? (Francisco de Goya y Lucientes [espaol, 1746 1828], Que viene el coco)
As se dice
The preterite is used to refer to an event that the speaker views as completed in the past. There are events, however, that theoretically have no end. For example, when you know something, you always know it. For such events, the preterite signals the beginning of the event rather than its completion. What is the beginning of knowing something? Finding it out! Hoy supe que maana hay un examen. Today I found out that theres a test tomorrow.
Whats the beginning of knowing someone? Meeting them! Conoc a Eduardo en abril. I met Eduardo in April.
The verbs poder and comprender are similar. In the present tense they mean to be able to and to understand. In the preterite they mean to manage (to do something) and to grasp (a fact).
Leccin 3
La suerte
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Actividad B
El milagro de la Virgen de Guadalupe
Tarea Conjuga los verbos indicados con la forma correcta del pretrito con el n de conocer la historia de la Virgen de Guadalupe y Juan Diego. Segn la leyenda, en 1531, Juan Diego, un indio azteca convertido al 1 cristianismo, iba en ruta a la ciudad de Mxico cuando (ver) 2 una luz luminosa. Cuando se acerc, se le (aparecer) la imagen 3 de la Virgen de Guadalupe, quien le (decir) que construyera un 4 templo all donde estaba. Luego, Juan Diego le (contar) al 5 Obispo lo que (ocurrir), pero el Obispo le (pedir) pruebas 6 (regresar) al lugar donde vio a la de veracidad ( proof ). Juan Virgen de Guadalupe. Ella se le (aparecer) otra vez y le dijo que tena que poner en su capa (cloak) todas las rosas de ese lugar y 7 llevrselas al Obispo, y as hizo Juan Diego. Cuando Juan Diego (abrir) su capa ante el Obispo, en vez de las rosas haba una pintura de la Virgen de Guadalupe. Hoy en da la capa est en la Baslica de Guadalupe en la ciudad de Mxico, donde todo el mundo puede verla. Es notable que la pintura conserva los colores tan brillantes como los 8 (tener) hace ms de 400 aos. Procedimiento Los alumnos pueden trabajar en parejas y luego compartir los resultados con el resto de la clase. Se debe vericar que las formas verbales sean las correctas.
La Virgen de Guadalupe, madre de Mxico
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Unidad 2
Consejo prctico
Belief systems vary tremendously around the world. Miracles are taken very seriously by some and are considered blasphemous by others. A virgin birth is seen as essential to one religions faith and impossible in anothers. One culture eats beef whereas another venerates the cow. The great religions of the world dont agree on many issues, and it isnt necessary that everyone in the class see eye to eye. But to keep discussion going, remember that it is essential not to attack someone elses beliefs.

The following words and phrases are useful when narrating a series of events, putting them in the order in which they took place. Primero Segundo Tercero Al principio Luego Despus Por n Finalmente
Actividad C
El cuarto de Rosala
Tarea Inventa una historia de lo que hizo esta maana la mujer representada en El cuarto de Rosala, de Germn Pavn (pgina 51).
IDEAS PARA CONSIDERAR
Ser una historia de horror o de amor? Ser una historia trgica o cmica? Es Rosala la mujer en la pintura o se trata de otra persona?
Leccin 3
VOCABULARIO TIL
La suerte
73
mirar por la ventana sentarse el alfizar el altar el asiento de la ventana el bal la caja la cruz el cuadro la estatua el icono el retrato
to look out the window to sit windowsill altar window seat trunk box cross painting statue icon portrait
Procedimiento Los alumnos pueden crear la narracin en grupos. Luego pueden compartir las historias con el resto de la clase. Un grupo de voluntarios puede escribir su historia en la pizarra para vericar que las formas verbales sean las correctas. Al nal, la clase puede votar para elegir la mejor historia.

When telling your classmates about something that happened to you, you most likely start by presenting some background information and then relating the main point of the story. You can use the following phrases to introduce this main point, thereby signaling to your listeners that they are about to hear something important about the story. A n de cuentas, Como consecuencia, Como resultado, Desafortunadamente, Desgraciadamente, Trgicamente, In the end, Consequently, As a result, Unfortunately, Tragically,
LEC CI N
La ciencia y lo anticientfico
Quin tiene el derecho de desaprobar las creencias y prcticas religiosas de otros?
74
Leccin 4
75
Ideas para explorar Lo cientco y lo r anticientco

VERBOS
Denicin
Contexto
enfrentarse
luchar; afrontar
Los soldados de ambos pases se enfrentaron en el campo de batalla. Charlie Sheen y Emilio Estvez se parecen mucho a su padre, Martin Sheen.
frente ( f.) enfrente (adv.)
parecerse
tener aspectos semejantes o idnticos a otro
apariencia parecido/a
ADJETIVOS
desordenado/a
descompuesto/a alterado/a desconado/a; suspicaz se aplica a las personas que tienen la facultad de comprender las cosas inmediatamente por intuicin, sin razonamiento se aplica a las personas que lo hacen todo con mtodo desapasionado/a; imparcial; inspirado/a por la razn se aplica a las personas que toman decisiones con base en juicios parciales, sin tomar en cuenta toda la informacin
Si uno es contador, es mejor ser ordenado que desordenado. Los incrdulos no creen en apariciones ni en fantasmas. Se dice que las mujeres son ms intuitivas que los hombres.
desordenar desorden (m.) incredulidad ( f.)
incrdulo/a
intuitivo/a
intuir intuicin ( f.)
metdico/a
Tanto los detectives como los cientcos deben ser metdicos. Los periodistas deben ser objetivos cuando escriben. Se dice que todos podemos ser prejuiciosos en algn momento.
mtodo metodologa objetividad ( f.)
objetivo/a
prejuicioso/a
prejuzgar prejuicio (m.)
76
Unidad 2
Denicin
Contexto
razonable
sensato; se aplica a las personas que obran segn la razn tener conanza en uno mismo (una misma) apasionado/a; parcial; inspirado/a por el modo de pensar o sentir de uno
No es razonable dormir menos de seis horas al da. Una persona segura de s suele triunfar en la vida. Un juez no puede ser, subjetivo; tiene que ser objetivo.
razonar razn ( f.) asegurar seguridad ( f.) subjetividad ( f.)
seguro/a de s
subjetivo/a
Actividad A
1.
Descripciones
Tarea Escoge la palabra que corresponde a cada descripcin. Esta cualidad se reere a alguien que generalmente percibe las cosas inmediatamente, sin necesidad de razonamiento lgico. a. intuitivo/a b. metdico/a c. razonable Se reere a la semejanza entre dos o ms personas o cosas. a. enfrentarse b. contar c. parecerse Describe a una persona cuyo escritorio est lleno de papeles y libros por todos lados, sin ninguna organizacin. a. incrdulo/a b. objetivo/a c. desordenado/a La persona que tiene esta caracterstica es imparcial. Toma sus decisiones despus de evaluar la informacin pertinente al asunto. a. objetivo/a b. prejuicioso/a c. asegurado/a Se reere a la manera en que alguien toma decisiones. Las toma independiente de los datos objetivos. Lo que motiva las decisiones no es directamente pertinente al asunto. a. incrdulo/a b. prejuicioso/a c. subjetivo/a Lo hace una persona que, ante una dicultad o peligro, se prepara para hacerle frente. a. enfrentarse b. parecerse c. contar Describe a la persona que est muy conada. a. asegurado/a b. subjetivo/a c. prejuicioso/a Describe a la persona que acta ordenando sus ideas para llegar a una conclusin. a. subjetivo/a b. incrdulo/a c. razonable
2.
3.
4.
5.
6.
7. 8.
Leccin 4
77
Procedimiento Se puede hacer la actividad en parejas o con la clase entera. Al vericar que las respuestas estn correctas se puede enfatizar la pronunciacin debida de las palabras del vocabulario.
Actividad B
Hasta los cientcos
Tarea Utiliza las palabras del vocabulario y la tabla de la pgina 78 para describir cmo son los cientcos en cada seccin de la siguiente tira cmica.
78
Unidad 2

You may want to make comparisons between the cientcos and the ociales invitados in the comic strip from Actividad B. Comparisons of inequality are commonly rendered by the pattern ms/menos adjective que. However, you may wish to express equality between groups of people. Here are some phrases that will be useful to express comparisons of equality. as como ( just) like de una manera parecida similar to igual que equal to: ( just) like tanto como as much as
SECCIONES DE LA TIRA CMICA
CARACTERSTICAS DE LOS CIENTFICOS
1. la explicacin del cohete y la frmula matemtica 2. cmo funciona la computadora 3. la invitacin 4. la anticipacin del lanzamiento del cohete
razonables o emocionales? asegurados o preocupados? imparciales o prejuiciosos? desordenados o metdicos? analticos o intuitivos? asegurados o incrdulos? ?
Procedimiento Se puede hacer la actividad en parejas o en grupos y luego compartir los resultados con el resto de la clase. Cmo se puede interpretar la ltima seccin de la tira cmica? Paso optativo Describir cmo son los ociales invitados en cada seccin de la tira cmica.
Actividad C
Por un lado y por el otro
Tarea Utiliza las palabras del vocabulario para contar experiencias personales que revelen dos aspectos contrarios de tu personalidad. Modelo Por un lado, soy metdico en mi trabajo; por el otro, soy muy desordenado. Mis libros y cuadernos estn en todas partes. Procedimiento Los alumnos pueden trabajar en parejas o en grupos para contar sus experiencias personales y luego compartir los resultados con el resto de la clase.
Hasta el diablo era buen mozo cuando le apuntaba el bozo.*
Imperfect
A. Regular Forms The imperfect of -ar verbs is formed by dropping the -ar ending of the innitive and adding -aba, -abas, -aba, -bamos, -abais, -aban. The imperfect of -er and -ir verbs is formed by dropping the -er or -ir ending of the innitive and adding -a, as, a, amos, ais, an.
*Beauty is only skin deep. (Lit.: Even the devil was handsome when he was still a youth [had adolescent down instead of whiskers].)
Leccin 4
79
-ar
VERBS
explicar explicaba explicabas explicaba explicbamos explicabais explicaban I was explaining / used to explain you (s. fam.) were explaining / used to explain he/she/it/you (s. pol.) was/were explaining / used to explain we were explaining / used to explain you ( pl. fam.) were explaining / used to explain they/you ( pl. pol.) were explaining / used to explain
-er
VERBS
creer crea creas crea creamos creais crean I believed / used to believe you (s. fam.) believed / used to believe he/she/it/you (s. pol.) believed / used to believe we believed / used to believe you ( pl. fam.) believed / used to believe they/you ( pl. pol.) believed / used to believe
-ir
VERBS
inuir inua inuas inua inuamos inuais inuan I was inuencing / used to inuence you (s. fam.) were inuencing / used to inuence he/she/it/you (s. pol.) was/were inuencing / used to inuence we were inuencing / used to inuence you ( pl. fam.) were inuencing / used to inuence they/you ( pl. pol.) were inuencing / used to inuence
B. Irregular Forms There are only three common verbs that are irregular in the imperfect. ser era eras era ramos erais eran I was / used to be you (s. fam.) were / used to be he/she/it/you (s. pol.) was/were / used to be we were / used to be you ( pl. fam.) were / used to be they/you ( pl. pol.) were / used to be
80
Unidad 2
ir iba ibas iba bamos ibais iban I was going / used to go you (s. fam.) were going / used to go he/she/it/you (s. pol.) was/were going / used to go we were going / used to go you ( pl. fam.) were going / used to go they/you ( pl. pol.) were going / used to go
ver vea veas vea veamos veais vean I was seeing / used to see you (s. fam.) were seeing / used to see he/she/it/you (s. pol.) was/were seeing / used to see we were seeing / used to see you ( pl. fam.) were seeing / used to see they/you ( pl. pol.) were seeing / used to see
C. Functions 1. To express repeated or habitual actions or situations in the past Cuando yo era nio, visitaba a mi abuela todos los domingos. Siempre me diverta en las vacaciones de verano. Haca ejercicio aerbico todas las tardes despus de la escuela. When I was a child, I visited my grandmother every Sunday. I always had fun during summer vacations. I did aerobics every afternoon after school.
2. To express mental, emotional, or physical states or to describe physical appearance in the past Era de estatura mediana, de pelo castao. Siempre estaba contenta. El fantasma pareca una sombra. Llevaba un traje blanco y en la cara tena una expresin de horror. She was average height, with brown hair. She was always happy. The ghost seemed like a shadow. It was wearing a white suit, and on its face it had an expression of horror.
3. To describe background circumstances in the past, including age, time, and weather Era una noche oscura y fra. Haca mucho viento. Eran las tres de la tarde y no haba nadie en la plaza. It was a dark, cold night. There was a lot of wind. It was three in the afternoon, and there was nobody in the plaza.
Leccin 4
81
El chico tena catorce aos y ya era muy alto. La manera ms comn de andar por la ciudad era en bicicleta.
The boy was fourteen years old and was already very tall. The most common way of getting around the city was on a bike.
4. To express two or more events simultaneously in progress in the past Mientras coman, miraban la televisin. Andaban por las calles y comentaban las noticias. They watched television while they ate. They walked the streets and talked about the news.
CONTRAST WITH THE PRETERITE
The choice between preterite and imperfect often depends on the speakers intention. If you want to emphasize the beginning, end, or completeness of an action, use the preterite. If you want to emphasize the ongoing nature, or duration, of an action, use the imperfect. Compare these examples. Ayer fue a la playa y jug en la arena. Todos los veranos iba a la playa y jugaba en la arena. Yesterday she went to the beach and played in the sand. (completed action) Every summer she used to go to the beach and play in the sand. (habitual action)
An interrupted action in the past is expressed with a combination of preterite and imperfect. Hablaba por telfono cuando lleg su hermana. Andaban en bicicleta por el centro cuando vieron un accidente muy grave. She was talking on the phone when her sister arrived. They were riding bicycles when they saw a very serious accident.
PRETERITE OR IMPERFECT?
Some verbs in Spanish express meanings that are expressed by different verbs in English, depending whether they are in the preterite or the imperfect. As with other verbs in Spanish, the use of preterite expresses an action at its beginning, end, or as a completed whole, whereas the imperfect expresses an ongoing condition.
PRETERITE IMPERFECT
conocer poder
Conoc a Juan el ao pasado. I met Juan last year. Elena pudo terminar el proyecto. Elena managed to nish the project. Felicia quiso esquiar. Felicia tried to ski. Supimos que Jos estaba enfermo. We found out that Jos was sick.
Conoca a Juan el ao pasado. I (already) knew Juan last year. Elena poda terminar el proyecto. Elena could nish the project (but we dont know if she actually did). Felicia quera esquiar. Felicia wanted to ski (but we dont know if she actually got to). Sabamos que Jos estaba enfermo. We knew that Jos was sick.
querer
saber
82
Unidad 2
Actividad A
El antroplogo y el indgena
Tarea Contesta las siguientes preguntas sobre el dibujo.
1. 2. 3. 4. 5.
Cul era la actitud del antroplogo? Pareca curioso o arrogante? Pareca reservado el indgena o se vea obviamente ofendido? Estaba arrodillado el indgena o estaba de pie? Quin se tocaba el mentn, el antroplogo o el indgena? Quin tena las manos cruzadas sobre el pecho, el antroplogo o el indgena? 6. Quin daba vueltas alrededor de la imagen del dios, el antroplogo o el indgena?
Leccin 4
83
Procedimiento Se puede hacer la actividad con la clase entera o en parejas, poniendo atencin en el uso del imperfecto en las preguntas. Paso optativo Mira el siguiente dibujo para observar los resultados de la interaccin entre el antroplogo, el indgena y su dios en el dibujo de la pgina 82. El antroplogo pregunta: Es capaz de hacer milagros y todo ? Con base en el dibujo de abajo, cmo le contestas?
Asi se dice
The verb hay, a form of the verb haber, means there is or there are. It only has the one form in the present tense, and its singular or plural meaning is determined by the rest of the sentence. Hay un nio en el dibujo. Hay dos nios en el dibujo. There is one child in the drawing. There are two children in the drawing.
The past tense forms of hay are hubo (preterite) and haba (imperfect). Just as with the present tense, the use of a singular or plural equivalent in English depends on the rest of the sentence. Hubo un accidente. Hubo dos accidentes anoche. Haba un nio en el dibujo. Haba dos nios en el dibujo. There was an accident. There were two accidents last night. There was one child in the drawing. There were two children in the drawing.
84
Unidad 2
Actividad B

Las creencias de nios
Tarea Contrasta lo que creas de nio con lo que ahora sabes cientcamente. Puedes usar los siguientes conceptos como ejemplos. la cigea (stork) el conejo de Pascua Santa Claus el ratoncito Prez (tooth fairy)
Modelo Cuando era nia mis padres me explicaron el nacimiento de mi hermanito como un regalo que nos trajo una cigea. La realidad es completamente diferente y el proceso no tiene nada que ver con una cigea Procedimiento Los alumnos pueden trabajar en parejas o en grupos para contrastar sus creencias. Unos voluntarios podran escribir sus resultados en la pizarra para vericar el uso apropiado del imperfecto.
Actividad C
POSIBLES IDEAS
Fecha memorable
Tarea Describe una fecha memorable que tenga algo que ver con la expresin de creencias.
un bautizo una boda un clrigo inolvidable un rabino extraordinario un funeral una monja excepcional un bar mitzvah la primera comunin la primera confesin de pecados (sins) un velorio (wake)
Modelo la primera comunin: Recuerdo cuando entramos en la iglesia. Yo fui el primer chico en entrar porque era el ms bajo de todos. Estaba todo silencioso. Llevaba mi nueva Biblia y un rosario. Mis padres se sentan orgullosos Procedimiento Se puede trabajar individualmente y luego comparar los textos en parejas o presentarlos ante toda la clase.
Leccin 4
85
Ideas para explorar El porqu de las creencias r anticientcas

VERBOS
Denicin
Contexto
aclarar
explicar; poner en claro; hacer algo comprensible llegar a un determinado punto o a una meta causar miedo imponer un castigo a alguien que ha cometido un delito o una falta infundir
El profesor aclar las dudas de Cristina.
aclaracin ( f.) claricacin ( f.) aclaratorio/a (adj.) claramente (adv.) alcance (m.) alcanzado/a susto asustadizo/a castigo castigado/a
alcanzar
Trabajamos mucho para alcanzar nuestras metas. Los fantasmas asustan a los vivos. Hay formas muy poco ecientes de castigar a los nios. Todos los padres tratan de inculcar buenos principios a sus hijos. El pasado inuye siempre en el presente y el futuro. Se logran las metas con el trabajo y la persistencia. Para mantener un buen cuerpo, hay que hacer mucho ejercicio. Los padres deben proteger a sus hijos cueste lo que cueste.
asustar castigar
inculcar
inculcacin ( f.) inculcado/a inuencia inuenciable
inuir
tener algn efecto sobre alguien o algo; ejercer presin moral sobre alguien alcanzar; conseguir
lograr
logro logrado/a mantenimiento mantenido/a proteccin ( f.) protector (protectora)
mantener
alimentar; continuar; hacer que algo contine teniendo validez impedir que algo o alguien sufra dao, defender
proteger
86
Unidad 2

SUSTANTIVOS
Denicin
Contexto
la aspiracin
ambicin; meta; deseo
Sin aspiraciones ni ambicin, no es posible alcanzar las metas propuestas. El ateo no cree en Dios. El campo de la parapsicologa intenta explicar ciertos fenmenos extraordinarios. Algunas creencias populares, como la brujera, pueden causar dao y desgracias. La duda religiosa a veces conduce al atesmo.
aspirar aspirante (m., f.)
el ateo (la atea) el campo
que niega la existencia de toda divinidad conjunto de todo lo que est asociado con las distintas reas de estudio e investigacin; especializacin de una persona efecto de lastimar o lastimarse
atesmo ateo/a acampar campar campesino/a (m., f.)
el dao
daar daino/a
la duda
estado de no saber qu creer o cmo actuar; no aceptar ni rechazar alguna creencia huida; fuga; evasin
dudar dudoso/a
el escape
Las leyendas proveen un escape de la realidad tanto para los nios como los adultos. Se corre mucho peligro al conducir bajo la inuencia del alcohol. La mujer sinti un mal presagio cuando el adivinador empez a leerle las cartas de tarot. Uno de los propsitos de aprender espaol es mejorar la comunicacin intercultural. Los soldados corrieron grandes riesgos durante la guerra.
escapar escapado/a
el peligro
amenaza; riesgo
peligrar peligroso/a presagiar presagiado/a
el presagio
prediccin; pronstico; profeca
el propsito
el porqu; la intencin
proponer propuesto/a
el riesgo
peligro
arriesgar arriesgado/a riesgoso/a
Leccin 4
87

ADJETIVO
Denicin
Contexto
realizado/a
que se ha cumplido o concluido
Mi trabajo realizado durante el ltimo semestre fue estupendo.
realizar realizacin ( f.)
Actividad A
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
Sinnimos y antnimos
Tarea Indica si los pares de palabras son sinnimos (S) o antnimos (A). Luego verica las respuestas. realizado / alcanzado la aspiracin / la meta el ateo (la atea) / el/la creyente el campo / la especializacin el escape / la realidad el riesgo / la seguridad dao / peligro profeca / presagio lograr / alcanzar proteger / amenazar
Procedimiento Se puede hacer la actividad con la clase entera o en parejas. Al vericar las respuestas correctas se puede enfatizar la pronunciacin correcta de todas las palabras.
Actividad B
A emparejar!
Tarea Escoge la palabra correcta para completar las oraciones. a. propsito d. escape g. campo b. ateo e. aspiracin h. comportamiento c. logra f. asusta 1. La de Helen Keller en la pelcula The Miracle Worker es lograr comunicarse con el mundo. 2. El de la nia protagonista de la pelcula Miracle on 34th Street es muy buena porque cree en Santa Claus. 3. En la pelcula The Bishops Wife, el ministro no es sino creyente. 4. Mucha gente se con las pelculas de horror como Halloween y nunca va al cine a verlas.
88
Unidad 2
5. El del personaje de Freddy Krueger en la pelcula Nightmare on Elm St. es asustar a todos los personajes en la pelcula. 6. En la pelcula Its a Wonderful Life, Jimmy Stewart observar cmo sera la vida de sus queridos sin su presencia. 7. El de la parapsicologa estudia los fenmenos sobrenaturales, como la telepata. 8. Para muchas personas, la televisin es un de la realidad. Procedimiento Se puede hacer la actividad en parejas o en grupos y luego vericar las respuestas correctas con la clase entera. Cuntos alumnos han visto las pelculas mencionadas? Paso optativo Utilizando las palabras de vocabulario, comentar otras pelculas; por ejemplo: The Sixth Sense, Bruce Almighty y las pelculas de Harry Potter.
Actividad C
1.
Por qu se hace?
Tarea Lee las siguientes creencias de varios pases hispanos e indica, segn tu opinin, cul es el propsito de cada una de ellas. En Venezuela se cuelga un rosario de un rbol para que deje de llover. a. inuir en el futuro b. traer buena suerte c. aclarar dudas En el Ecuador se pone sbila (loe) detrs de la puerta para evitar que los malos espritus entren en la casa. a. servir de presagio b. proteger de un dao c. explicar algo incomprensible En Mxico se cree que el mal aire puede causar algunas enfermedades. Por eso, la gente evita las corrientes de aire, especialmente las de la noche. a. proteger de un dao b. castigar c. mantener la armona en la comunidad En Venezuela se lleva un diente de ajo en la cartera para tener dinero siempre. a. alejar el mal b. asustar c. inuir en el futuro En Espaa y Latinoamrica hay un refrn que dice: El martes 13 ni te cases ni te embarques, ni de tu casa te apartes. a. proteger de un dao b. castigar c. mantener la armona en la comunidad
2.
3.
4.
5.
Leccin 4
89
Procedimiento Se puede hacer la actividad en parejas o en grupos y luego, con la clase entera, comparar las opiniones.
Los elementos de las creencias populares, la fe y las supersticiones se combinan y mezclan en esta tienda de Miami.
No hay mal que por bien no venga.*
Present Subjunctive
A. Regular Forms The present subjunctive forms of nearly all verbs are based on the rstperson singular form (yo) of the present indicative. Innitives ending in -ar take endings with -e and innitives ending in -er and -ir take endings with -a.
*Every cloud has a silver lining. (Lit.: Theres no misfortune that doesnt bring with it at least some good.)
90
Unidad 2
-ar
VERBS
-er
VERBS
-ir
VERBS
adivinar adivine adivines adivine adivinemos adivinis adivinen B. Irregular Forms
creer crea creas crea creamos creis crean
abrir abra abras abra abramos abris abran
Verbs that are irregular in the yo form of the present indicative are irregular in the present subjunctive forms. Here are several common examples. suponer, tener, venir a as a amos is an atraer, caer, hacer a as a amos is an conocer, parecer, producir a as a amos is an
supongtengveng-
atraigcaighag-
conozcparezcproduzc-
Verbs that have spelling and/or sound changes in the yo form of the present indicative related to maintaining the sound of the innitive also exhibit that change in the subjunctive. (See Leccin 1, page 12, for more information on these spelling changes.)
gu g
Change in present indicative Subjunctive models distinguir distingo distinga distingas distinga distingamos distingis distingan conseguir seguir
g j
proteger protejo proteja protejas proteja protejamos protejis protejan coger dirigir
i y
incluir incluyo incluya incluyas incluya incluyamos incluyis incluyan construir huir
ADD ACCENT TO
OR
continuar contino contine contines contine continuemos continuis continen actuar enviar
Other verbs
Some verbs that are not irregular in the yo form of the present indicative are irregular in the present subjunctive in order to maintain the sound of the innitive. These follow the same patterns you have already studied.
Leccin 4
91
c qu
acercar Models acerque acerques acerque acerquemos acerquis acerquen explicar vericar
z c
empezar empiece empieces empiece empecemos empecis empiecen comenzar
Other verbs
C. Stem-Changing Verbs 1. Stem-changing verbs with innitives ending in -ar and -er show the same pattern of change in the subjunctive as in the indicative.
e ie
pensar Models piense pienses piense pensemos pensis piensen despertar empezar negar encender entender perder
o ue
desaprobar desapruebe desapruebes desapruebe desaprobemos desaprobis desaprueben acordar encontrar rogar poder soler volver
Other verbs -ar Other verbs -er
2. Stem-changing verbs with innitives ending in -ir whose stem vowel e changes to ie or i in the indicative follow that pattern in the subjunctive with an additional change to i in the second- and thirdperson plural forms (nosotros and vosotros) of the subjunctive. Verbs whose stem vowel o changes to ue in the indicative also change in the subjunctive with an additional change to u in the second- and thirdperson plural forms (nosotros and vosotros) of the subjunctive.
92
Unidad 2
e ie, i
sentir Models sienta sientas sienta sintamos sintis sientan divertir mentir sugerir
e i, i
pedir pida pidas pida pidamos pidis pidan seguir servir vestir
o ue, u
morir muera mueras muera muramos muris mueran dormir
Other verbs
D. Idiosyncratic Forms dar d des d demos deis den estar est ests est estemos estis estn haber haya hayas haya hayamos hayis hayan ir vaya vayas vaya vayamos vayis vayan saber sepa sepas sepa sepamos sepis sepan ser sea seas sea seamos seis sean
Structurally, the subjunctive mood is used almost exclusively in only two cases: 1) in subordinate clauses introduced by que that have a subject different from the main clause; 2) in main clauses introduced by ojal, tal vez, or quiz(s). E. Functions* To express doubt, uncertainty, or disbelief Es imposible que ganen el torneo. Dudo que ellos vengan al concierto. No creo que haya bastante dinero para comprar el coche. Quizs haga sol maana. Its not possible that they will win the tournament. I doubt they will come to the concert. I dont think theres enough money to buy the car. Maybe it will be sunny tomorrow.
Actividad A
La forma correcta de los verbos
Tarea Completa las siguientes oraciones con la forma correcta del verbo en indicativo o subjuntivo.
*Several other functions of the subjunctive will be introduced in later lessons.
Leccin 4
93
1. No creo que un amuleto (charm) me (protege / proteja) del peligro. 2. Dudo que t (empiezas / empieces) sin l. 3. Juan no cree que yo (soy / sea) ateo. 4. Quiz le (inculcan / inculquen) educacin religiosa en la escuela a Alejandra. 5. Es imposible que los fantasmas me (asustan / asusten). 6. Estoy seguro de que Juan (est / est) en su casa. 7. Es dudoso que (hay / haya) mucha gente en la esta. 8. Es posible que los gatos negros te (traen / traigan) mala suerte. Procedimiento La actividad puede hacerse individualmente o en parejas. Luego se puede discutir con toda la clase la razn gramatical por la que cada oracin lleva subjuntivo o indicativo, segn corresponda.
Actividad B
Subjuntivo o indicativo?
Tarea Conjuga cada verbo utilizando la forma apropiada del presente de subjuntivo o indicativo. En la mayora de las culturas occidentales, la ciencia y la tecnologa 1 (ser) ms importantes que la espiritualidad. Hay quienes creen 2 que la ciencia (poder) encontrar una cura para cualquier pro3 blema. Por ejemplo, el nmero de personas que (tomar) drogas 4 sintticas es mayor del que (usar) medicinas naturales, a base de 5 hierbas o plantas. Igualmente, la mayora de la gente duda que (haber) posibilidad de evitar las enfermedades llevando una vida ms espiritual. Sin embargo, desde los aos sesenta, cada da hay ms personas que 6 (buscar) nuevas maneras de percibir el mundo. Ellas niegan que 7 los mdicos y los cientcos (tener) la solucin a todos los males 8 del mundo. Estas mismas personas opinan que no todo lo que 9 (ser) anticientco (ser) supersticin. Al contrario, aconsejan que todos tomemos en cuenta nuestra potencia espiritual para vivir ms tiempo y llevar una vida feliz. Es posible que los yoguis y los curande10 ros de otras culturas nos (ensear) el secreto de una vida tranquila y profunda por medio de la espiritualidad. Procedimiento Se puede hacer la actividad en parejas o en grupos. Un grupo de voluntarios puede escribir las respuestas en la pizarra, para luego vericar las respuestas correctas. Se puede hacer nfasis en las diferencias de pronunciacin entre la forma del verbo en el presente de indicativo y la del presente de subjuntivo. Paso optativo Comenta las ideas expresadas en el prrafo.
Actividad C
Qu opinas?
Tarea Utiliza las expresiones de las tablas de la prxima pgina para opinar sobre las ideas expresadas en cada una de las siguientes oraciones. Luego explica tus razones.
94
Unidad 2
EXPRESIONES QUE LLEVAN EL SUBJUNTIVO
EXPRESIONES QUE LLEVAN EL INDICATIVO
Es dudoso que Es posible que Es imposible que Dudo que No es verdad que
Es Es Es Es Es
cierto que verdad que seguro que un hecho que obvio que
Modelo Es verdad que en cada pueblo hay gente que practica el tarot. Esas personas anuncian sus servicios en la gua telefnica. No es verdad que tengan muchos clientes. 1. En este pas, lo desconocido es considerado peligroso y por eso se buscan maneras de explicarlo. 2. Las creencias populares pueden inuir tanto en el comportamiento de los nios como en el de los adultos. 3. Mucha gente lee su horscopo, pero slo para divertirse. 4. En realidad, en nuestros tiempos no ocurren milagros. 5. Una crisis de la vida provoca la fe. Procedimiento Se puede hacer la actividad en parejas o en grupos y luego compartir las opiniones con el resto de la clase. Al presentar las opiniones se debe vericar que las formas verbales sean las correctas.
En Guatemala, una adivinadora interpreta el tarot para un cliente.
Qu te parece?
UNIDAD
Actividad A
El entierro del conde de Orgaz y El milagro
Tarea Compara y contrasta en un ensayo los cuadros El entierro del conde de Orgaz (pgina 50) y El milagro (pgina 51).
las diferentes creencias populares representadas las clases sociales el efecto de los colores en los cuadros las facciones de las caras de las guras
Actividad B
Junpero Serra y las misiones de California
Tarea Prepara un informe sobre la vida del fraile Junpero Serra y las misiones que fund a lo largo del Camino Real en el actual estado de California. Puedes encontrar informacin en alguna enciclopedia, en un diccionario de religin o en la red.
Junpero Serra (17131784), fundador de varias de las misiones de California
95
Actividad C
Muerte de Luis Chalmeta
Tarea Describe e interpreta la obra Muerte de Luis Chalmeta (pgina 50). Es necesario interpretar el signicado de las manos que aparecen de las nubes.
las manos son las de la esposa, la madre o la novia de Luis Chalmeta las manos representan a la Virgen Mara, tambin llamada Reina de
los Cielos
Actividad D Actividad E
Los dioses de la agricultura
Tarea Investiga las creencias de los aztecas, incas y mayas en cuanto a los dioses de la agricultura. Prepara un informe con fotos.
Entre los santos
Tarea Escribe un informe sobre uno de los siguientes santos asociados con la Pennsula Ibrica: San Ignacio de Loyola, Santiago de Compostela, San Jordi de Catalua, Santa Teresa de vila. Puedes encontrar informacin en alguna enciclopedia o diccionario de religin. Tambin en la red es posible encontrar informacin.
Actividad F

Nombres
Tarea Investiga el origen de los nombres de las siguientes ciudades y, de ser posible, prepara un informe con fotografas y mapas. Asuncin, Paraguay las Islas Pascuas, Chile Malabo (antes Santa Isabel), Guinea Ecuatorial San Francisco, California, Estados Unidos San Jos, Costa Rica San Juan, Puerto Rico San Salvador, El Salvador Santa Fe, Nuevo Mxico, Estados Unidos Santiago, Chile Santiago de Compostela, Espaa Santo Domingo, la Repblica Dominicana
96
Composicin
Tarea Escribe una composicin de 300 palabras sobre el siguiente tema. Tema Es lo anticientco parte esencial en todas la culturas?
UNIDAD
Qu tienen en comn las creencias anticientcas? Qu nos ofrecen estas creencias? Es lo anticientco verdaderamente anticientco? Es posible que el pensamiento anticientco no exista para el ao 3000? Qu das festivos se basan en creencias populares? Procedimiento 1. 2. 3. 4. 5. Repasa el contenido del las actividades de la Unidad 2. Haz una lista de ideas potenciales para tu composicin. Organiza las ideas utilizando un bosquejo. Escribe un borrador y, dos das despus, repsalo. Verica en tu borrador que el uso de la gramtica presentada en la Unidad 2 sea el correcto. el pretrito perfecto el pretrito el imperfecto el presente de subjuntivo
Cada 12 de diciembre, penitentes mexicanos andan de rodillas hacia la Baslica de la Virgen de Guadalupe en la ciudad de Mxico. La fecha conmemora la aparicin de la Virgen a un hombre indgena, Juan Diego, en 1531.
97
UNIDAD
Proyecto cultural
Tarea Mira la pelcula Como agua para chocolate, en la que las creencias y el mundo de los espritus forman una parte importante de la trama. A esta tcnica de incluir elementos fantsticos dentro de un contexto realista se le llama realismo mgico. Al ver la pelcula presta atencin a los siguientes aspectos.

el el la la
pastel de boda fantasma de la madre muerte de la hermana de la protagonista muerte de la protagonista
Procedimiento Escribe dos o tres prrafos sobre los sucesos en la pelcula relacionados con el realismo mgico.
Laura Esquivel, autora de la novela Como agua para chocolate
In the companion book Qu te parece esta lectura? and on the CD-ROM you will nd a thematicallyrelated reading.
98

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Las creencias populares

IDEAS PARA EXPLORAR

La buena y la mala suerte Perspectivas globales 62

IDEAS PARA EXPLORAR

El porqu de las creencias anticientcas Qu te parece? 95 Composicin 97 Proyecto cultural 98

1 El Greco (espaol, 15411614)

2 Fernando Botero (colombiano, 1932 )

3 Carmen Lomas Garza

4 Germn P avn (ecuatoriano, 1933 )

Ideas para explorar La buena y la mala suerte r

Otras formas de la palabra

cruzar los dedos

cruz ( f.) dedal (m.) cruzado/a trado/a

Bugs Bunny es el conejo ms famoso de los dibujos animados.

herrar herraje (m.) herrera herrador(a) madero maderera

Las creencias populares

Vocabulario del tema

Otras formas de la palabra

utensilio para protegerse de la lluvia

patalear patear meter la pata patada echar suertes suertudo/a

Las creencias populares

Con cules ests de acuerdo?

El amor que ha sido brasa, de repente vuelve a arder.*

Present Perfect Tense

abrir cubrir decir describir escribir hacer

morir poner resolver romper ver volver

Las creencias populares

Estrategia para la comunicacin

Las creencias populares

Las creencias populares

Ideas para explorar Perspectivas globales r

Otras formas de la palabra

cuento contado/a evitado/a

eludir; esquivar; rehuir causar la muerte

no decir la verdad; falsicar; engaar

hacer un regalo; darle algo a alguien

volver; reaparecer; irse y venir

temor temible (adj.) temeroso/a

conocimiento claro y seguro de las cosas

Tienes la certeza de que tu novio/a te es el?

certidumbre ( f.) cierto/a

Vocabulario del tema

Otras formas de la palabra

conjunto de reacciones de un individuo; conducta historia; narrativa; relato

cuentista (m., f.)

mala suerte; evento que causa sufrimiento amenaza de desgracias o fracasos

desgraciado/a desgraciadamente (adv.) maldecir maldad ( f.)

mundial (adj.) mundano/a

Se dice que los ancianos tienen ms sabidura que los jvenes.

saber sabido/a a sabiendas (adv.)

nocivo/a; que causa o puede causar dao culto; erudito; prudente

La magia negra es malca. El rey Arturo era sabio.

malecio malecencia saber sabelotodo (m., f.)

que se aade a algo ya expresado

sin que lo previamente expresado constituya un obstculo

Las creencias populares

Los cuentos de hadas

Las creencias populares

morir (to die)

Las creencias populares

ROOT VOWEL IN STEM

* hacer hizo in third-person singular to maintain the s sound.

e iste o imos isteis ieron