Es la habilidad para utilizar el propio cuerpo, para expresar una emocin (la danza), para competir en un juego (el

deporte), para crear un nuevo producto (diseo de una invencin) que constituyen las caractersticas cognitivas de uso corporal. (Gardner.1993) Este autor, en su libro Estructuras de la mente, destaca y reivindica el ideal griego de la educacin: armona entre la mente y el cuerpo. Esto significa que hay que entrenar la mente para poder utilizar el cuerpo correctamente, y entrenar el cuerpo para responder a los poderes expresivos de la mente. De acuerdo con Gardner, los que tienen la habilidad de utilizar eficazmente su cuerpo entero o parte de su cuerpo para resolver problemas tienen una buena inteligencia corporal-cinestsica.

Atletas, bailarines, coregrafos, mimos, actores, cirujanos y gente hbil manifiestan una gran inteligencia corporal-cinestsica. Personajes clebres: Jesse Owens, Marta Graham, Auguste Rodin, Nureyev, Pel, Magic Johnson, Nada Comaneci y otros muchos deportistas o bailarines.

Localizacin: Cerebelo, ganglios basales, corteza motriz (hemisferio izquierdo). Crtex frontal: creatividad, juicio, planificacin, resolucin de problemas rea de procesamiento visual rea promotora rea sensorial primaria del crtex rea de control motor primario rea de Broca (el lenguaje hablado) rea de Wernicke (comprensin del lenguaje) Motor, atencin, movimiento, aprendizaje

Es importante recordar que ser habilidoso en el campo de lo cinestsico no indica necesariamente talento en otro. Un individuo puede estar dotado con el arte del mimo y adems revelar algo de talento en deportes o habilidades con las manos, sin embargo, no tener capacidades referidas a la inteligencia lingstica. Los lenguajes simblicos propios de esta inteligencia son los lenguajes de signos y el braille. Tambin se define como conjunto de habilidades relacionadas con diferentes aspectos Para controlar los movimientos del propio cuerpo con la finalidad expresiva y manejar objetos con destreza.

Capacidad para resolver problemas, elaborar productos, expresar y generar ideas empleando el cuerpo en su totalidad, o partes del mismo. Incluye las habilidades fsicas especficas tales como la coordinacin, el balance, la destreza, la fuerza, la flexibilidad y la velocidad. (Equipo Investigacin IM Universidad de Murcia). Se relaciona con las inteligencias lingstica, espacial, emocional y pictrica, percepcin, concentracin y creatividad.

La inteligencia corporal-cinestsica incluye la habilidad de unir el cuerpo y la mente para la ejecucin fsica perfecta. Comenzando con el control de los movimientos automticos y voluntarios, esta inteligencia se desarrolla para utilizar el cuerpo de forma hbil y altamente diferenciada. Todas las ejecuciones talentosas requieren un agudo sentido de la medida del tiempo y la transformacin de la intencin en la accin. Caractersticas de los nios que destacan por su inteligencia corporal-cinestsica Las caractersticas que a juicio de los expertos definen a las personas con una buena inteligencia corporal-cinestsica son: Exploran el ambiente y los objetos a travs del tacto y el movimiento. Prefieren tocar, manejar o manipular lo que van a aprender. Desarrollan la coordinacin y el sentido de la medida del tiempo. Aprenden mejor a dirigir las dificultades y a participar. Recuerdan ms claramente lo que hicieron que lo que dijeron u observaron. Se divierten aprendiendo experiencias concretas tales como excursiones, modelar un edificio o participar en juegos, objetos de montaje o ejercicios fsicos. Muestran destrezas para trabajar por medio de movimientos motores finos o gruesos. Son sensitivos y responden a los ambientes y a los sistemas fsicos. Manifiestan habilidad para actuar, bailar, coser, esculpir, en atletismo o con teclados. Demuestran balance, armona, destreza y precisin en tareas fsicas. Tienen habilidad para armonizar y hacer ejecuciones fsicas perfectas a travs de la integracin de la mente y el cuerpo. Expresan inters por profesiones como las de atleta, bailarn, cirujano o constructor. Inventan y crean nuevos movimientos para la danza, los deportes u otras actividades fsicas.

En la escuela del siglo XXI, hemos de favorecer a los alumnos la oportunidad de desplazarse de un sitio a otro, ofreciendo aulas con zonas distintas que desempeen funciones especficas y con caractersticas visuales diferentes. Si hasta ahora el aprendizaje multisensorial apenas si ha existido en las aulas, ya que la mayora de las escuelas han dado ms importancia a los aprendizajes de tipo cognitivo, sobre todo a partir de la Educacin Primaria, el aprendizaje cinestsico es divertido y a los alumnos les gustan las experiencias educativas que exijan actividad y movimiento. Los alumnos quieren ser participantes activos en su aprendizaje, no receptores pasivos de informacin (cfr. Campbell y otros, 1999)

Si la inteligencia cinestsico corporal, implica movimiento para el aprendizaje, en nuestro colegio hemos de fomentar: La actividad dramtica Rolplay Simulacros Danza Educacin fsica Salidas de campo Juegos en el aula. Elaboracin de trabajos a partir de distintos materiales para consolidar el aprendizaje, y que los propios alumnos expongan a sus compaeros lo que han aprendido. Fichas de aprendizaje Rompecabezas
Fundacin de la Congregacin de las Esclavas del Divino Corazn

En nuestros colegios hay que hablar ms de Jess

En definitiva todo aquello que desarrolle La inteligencia corporal-cinestsica, pues es el fundamento del conocimiento humano, ya que a travs de nuestras experiencias sensorio motoras experimentamos la vida.