PARECER HOMOLOGADO(*) (*) Despacho do Ministro, publicado no Dirio Oficial da Unio de 24/07/2008

MINISTRIO DA EDUCAO CONSELHO NACIONAL DE EDUCAO INTERESSADO: Conselho Nacional de Educao/Cmara de Educao UF: DF Superior ASSUNTO: Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduao em Artes Visuais, bacharelado e licenciatura. RELATOR: Alex Bolonha Fiza de Mello PROCESSO N: 23001.000109/2007-17 PARECER CNE/CES N: COLEGIADO: APROVADO EM: 280/2007 CES 6/12/2007 I RELATRIO O inciso VII do art. 9 da Lei n 9.394, publicada em 23/12/96, estabelece que a Unio incumbir-se- de baixar normas gerais sobre cursos de graduao e ps-graduao, corroborando o art. 9, 2, alnea "c" da Lei n 9.131 (sancionada em 24/11/95) que conferiu Cmara de Educao Superior do Conselho Nacional de Educao a competncia para "a elaborao do projeto de Diretrizes Curriculares Nacionais - DCN, que orientaro os cursos de graduao, a partir de propostas a serem enviadas pela Secretaria de Educao Superior do Ministrio da Educao ao CNE". O CNE/CES editou os Pareceres nos 776, de 3/12/97, e 583, de 4/4/2001, para orientar a elaborao das propostas de Diretrizes Curriculares Nacionais, tendo a SESu/MEC publicado o Edital n 4, de 4/12/97, convocando as instituies de ensino superior para que realizassem ampla discusso com a sociedade cientfica, ordens e associaes profissionais, associaes de classe, setor produtivo e outros envolvidos de modo a subsidiar as propostas de elaborao das Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduao - contribuies essas a serem sistematizadas pelas Comisses de Especialistas de Ensino de cada rea. 1 - Breve histrico do ensino das artes no Brasil A organizao do ensino das artes em grau superior no Brasil precedeu em muitos anos a organizao desse ensino na educao bsica e remonta Academia Imperial de BelasArtes (criada pelo Decreto-Lei datado de 1816, e que s comearia a funcionar em 1826). Apesar dessa tradio - a Academia constituiu-se numa das primeiras instituies de ensino superior no Brasil, junto com as escolas militares e os cursos mdicos - e refletindo preconceitos entranhados em acadmicos e legisladores, o ensino das artes na educao bsica s se tornou obrigatrio com a Lei n 5.692/71, que instituiu a disciplina Educao Artstica nos currculos de 1 e 2 Graus. Tal obrigatoriedade fez crescer a oferta de graduaes (sobretudo licenciatura) com habilitaes em Artes Plsticas, Artes Cnicas, Msica e Desenho, descentralizando a oferta de cursos na rea, antes praticamente restrita aos centros tradicionais. Entretanto, aquela Lei tambm instituiu a polivalncia, sob o princpio de que o
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professor de artes deveria ser um generalista e no um especialista em cada linguagem artstica. A criao das associaes estaduais de arte-educadores e sua conseqente reunio em torno da Federao de Arte-Educadores do Brasil (FAEB) teve como conseqncia a ampliao e o aprofundamento do debate, em congressos e seminrios realizados em todo o pas, sobre a especificidade da formao do profissional da arte (bacharel e licenciado), culminando com uma intensa mobilizao quando das discusses em torno da LDB/96. Tal debate arregimentou tambm profissionais organizados em outras associaes, como a Associao Nacional de Pesquisadores em Artes Plsticas (ANPAP), Associao Brasileira de Educao Musical (ABEM), Associao Brasileira de Artes Cnicas (ABRACE) etc, em consonncia com as discusses contemporneas desenvolvidas pelas associaes internacionais, tais como a International Society for Education trough Art (INSEA). Foi dessa maneira que os profissionais da rea de Artes construram um referencial considervel sobre o ensino da arte e a formao de profissionais na rea. Toda essa intensa mobilizao redundou num outro perfil para o ensino da arte na educao bsica e, conseqentemente, para os cursos superiores de arte, consagrado na Lei n 9.394/96 (nova LDB), litteris: Art. 26. Os currculos do ensino fundamental e mdio devem ter uma base nacional comum, a ser contemplada, em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas caractersticas regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela. 2 O ensino da arte constituir componente curricular obrigatrio, nos diversos nveis da educao bsica, de forma a promover o desenvolvimento cultural dos alunos. Art. 32. O ensino fundamental, [...], ter por objetivo a formao bsica do cidado, mediante: II - a compreenso do ambiente natural e social, do sistema poltico, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade; Art. 43. A educao superior tem por finalidade: I - estimular a criao cultural e o desenvolvimento do esprito cientfico e do pensamento reflexivo; III - incentivar o trabalho de pesquisa e investigao cientfica, visando o desenvolvimento da cincia e da tecnologia e da criao e difuso da cultura, e, desse modo, desenvolver o entendimento do homem e do meio em que vive; IV - promover a divulgao de conhecimentos culturais, cientficos e tcnicos que constituem patrimnio da humanidade e comunicar o saber atravs do ensino, de publicaes ou de outras formas de comunicao; O caput do art. 26 reflete, em linhas gerais, as idias contidas no art. 210 da Constituio Federal. Esse artigo da LDB, interpretado conjuntamente com os arts. 32 e 43, sublinha a importncia da produo e transmisso da cultura. Seja qual for a idia de "cultura"
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na sociedade contempornea, as artes so sempre consideradas como componentes indissociveis de tal conceito. No cabe dvida que a Lei n 9.394/96 e seus sucedneos privilegiam a rea de artes como jamais ocorrera antes na legislao educacional brasileira. 2 - Paradigmas das Diretrizes Curriculares Nacionais Em 11/3/2003, a Cmara de Educao Superior do Conselho Nacional de Educao aprovou o Parecer CNE/CES n 67/2003, contendo amplo referencial para as Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduao e estabelecendo, por razes de ordem metodolgica, um paralelo entre Currculos Mnimos Nacionais e Diretrizes Curriculares Nacionais, em atendimento ao disposto no art. 90 da LDB n 9.394/96. Nesse Parecer, as Diretrizes Curriculares Nacionais no so tratadas como um corpo normativo rgido e engessado - a exemplo dos antigos Currculos Mnimos Profissionalizantes -, mas, ao contrrio, devem "servir de referncia para as instituies na organizao de seus programas de formao, permitindo flexibilidade e priorizao de reas de conhecimento na construo dos currculos plenos. Devem induzir criao de diferentes formaes e habilitaes para cada rea do conhecimento, possibilitando ainda definirem mltiplos perfis profissionais, garantindo uma maior diversidade de carreiras, promovendo a integrao do ensino de graduao com a ps-graduao, privilegiando, no perfil de seus formandos, as competncias intelectuais que reflitam a heterogeneidade das demandas sociais". Como se pode verificar, o atual modelo de Diretrizes pretende promover a flexibilizao dos currculos dos cursos de graduao, em conformidade com a respectiva rea de conhecimento, segundo preceituam os Pareceres CNE/CES nos 776/97 e 583/2001, na forma do Edital n 4/97-SESu/MEC e observado o referencial constante do Parecer CNE/CES n 67/2003. Sob a perspectiva do referencial supra citado, espera-se que as diretrizes de cada curso de graduao contemplem as alneas de "a" a "g" do item II do Parecer CNE/CES n 583/2001, litteris: a - Perfil do formando/egresso/profissional - conforme o curso, o projeto pedaggico dever orientar o currculo para um perfil profissional desejado; b - Competncia/habilidades/atitudes; c - Habilitaes e nfase; d - Contedo curriculares; e - Organizao do curso; f - Estgios e atividades complementares; g - Acompanhamento e Avaliao. 3 - As Diretrizes Curriculares Nacionais na rea de Artes O Parecer CNE/CES n 195/2003, aprovado em 5/8/2003 e publicado em 12/2/2004, trata das Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de graduao em Msica, Dana, Teatro e Design, refletindo o referencial acumulado pelos profissionais da rea no sentido de que a formao em curso superior contemple a especificidade das linguagens artsticas - e no mais a polivalncia e a generalidade preconizadas pela Lei n 5.692/71.
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sob essa perspectiva que o presente Parecer trata das Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduao em Artes Visuais, enfatizando, sobretudo, o perfil desejado do formando, as competncias e habilidades e os contedos curriculares, como os indicadores bsicos relacionados com os diferentes nveis e modalidades de atuao do profissional. Mrito

Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduao em Artes Visuais, Licenciatura e Bacharelado a) Perfil desejado do formando Os cursos de graduao em Artes Visuais, segundo a proposta sistematizada pela Comisso de Especialistas de Ensino de Artes Visuais da SESu/MEC, "devem formar profissionais habilitados para a produo, a pesquisa, a crtica e o ensino das Artes Visuais" e sua formao deve contemplar "o desenvolvimento da percepo, da reflexo e do potencial criativo, dentro da especificidade do pensamento visual". Tal perfil considera, portanto, que o profissional das Artes Visuais trabalha com um modo de percepo e conhecimento especfico, qual seja, o visual, certamente em interao com outras formas de percepo e conhecimento, como o verbal e o sonoro. Essa especificidade, por si s, j esclarece a peculiaridade do campo de formao do egresso diante de outras linguagens artsticas. No que tange diferenciao entre licenciando e bacharelando, a Proposta de Diretrizes Curriculares do curso de Artes Visuais esclarece que "atravs da aquisio de conhecimentos especficos de metodologias de ensino na rea, o licenciado acione um processo multiplicador ao exerccio da sensibilidade artstica" e, "alm de artista/pesquisador, preparado para atuar no circuito da produo artstica profissional e na formao qualificada de outros artistas, o bacharel em Artes Visuais tem a possibilidade de atuar em reas correlatas, onde se requer o potencial criativo e tcnico especficos. Da mesma forma, o licenciando pode desempenhar papis nas diversificadas atividades para-artsticas". Embora o perfil geral considere "profissionais habilitados para a produo, a pesquisa, a crtica e o ensino das Artes Visuais", no perfil especfico trata-se o bacharel como "artista/pesquisador" enquanto que, pela redao da proposta, o licenciado parece no precisar do perfil de pesquisador. Ora, o que caracteriza o pesquisador a sua prtica investigatria e essa prtica, certamente, uma escolha profissional. Assim, a formao para a pesquisa num curso de graduao, inclusive na rea de Artes, deve ser fomentada em quaisquer modalidades, seja bacharelado, seja licenciatura. b) Competncias e habilidades O curso de graduao em Artes Visuais, atento s tecnologias de produo e reproduo visual, de novas demandas de mercado e de sua contextualizao marcada pela competio e pela excelncia nas diferentes modalidades de formao profissional, deve possibilitar formao profissional que revele, pelo menos, as competncias e habilidades para que o formando possa: I - interagir com as manifestaes culturais da sociedade na qual se situa, demonstrando sensibilidade e excelncia na criao, transmisso e recepo do fenmeno visual;
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II desenvolver pesquisa cientfica e tecnolgica em artes visuais, objetivando a criao, a compreenso, a difuso e o desenvolvimento da cultura visual; III - atuar, de forma significativa, nas manifestaes visuais, institudas ou emergentes; IV - atuar nos diferentes espaos culturais, especialmente em articulao com instituies de ensino especfico de artes visuais; V - estimular criaes visuais e sua divulgao como manifestao do potencial artstico, objetivando o aprimoramento da sensibilidade esttica dos diversos atores sociais. Para a Licenciatura, devem ser acrescidas as competncias e habilidades definidas nas Diretrizes Curriculares Nacionais referentes Formao de Professores para a Educao Bsica. c) Contedos curriculares O curso de graduao em Artes Visuais deve contemplar o perfil do profissional desejado, a partir dos seguintes tpicos de estudos ou de contedos interligados: I - nvel bsico: estudos de fundamentao terico-prticos relativos especificidade da percepo, criao e reflexo sobre o fenmeno visual; II - nvel de desenvolvimento: estudos e processos de interao com outras reas do conhecimento, tais como filosofia, esttica, sociologia, comunicao e teorias do conhecimento, com o objetivo de fazer emergir e amadurecer a linguagem pessoal do formando atravs da elaborao e execuo de seus projetos; III - nvel de aprofundamento: desenvolvimento do trabalho do formando sob orientao de um professor, buscando vnculos de qualificao tcnica e conceitual compatveis com a realidade mais ampla no contexto da arte. Em sntese, os contedos curriculares dos cursos de Artes Visuais devem considerar o fenmeno visual a partir de seus processos de instaurao, transmisso e recepo, aliando a prxis com a reflexo crtico-conceitual e admitindo-se diferentes aspectos: histricos, educacionais, sociolgicos, psicolgicos, filosficos e tecnolgicos. Alm do cumprimento dos crditos regulamentares, ao bacharelando ser exigido: a) apresentar uma reflexo escrita sobre o processo de desenvolvimento de um trabalho; b) fazer uma exposio individual ou coletiva, em espao pblico; e c) submeter o resultado dos trabalhos a uma banca de professores e profissionais da rea, organizada e convidada pelo professor orientador. Alm do cumprimento dos crditos regulamentares, ao licenciando ser exigido: a) apresentar uma momografia sobre um tema das Artes Visuais; b) elaborar um projeto de curso a ser ministrado sobre esse tema; e c) submeter o resultado a uma banca de professores e profissionais da rea, organizada e convidada pelo professor orientador. Os contedos curriculares do curso de graduao em Artes Visuais, na modalidade licenciatura, devem satisfazer tambm ao disposto na Resoluo CNE/CP n 1/2002, publicada em 9/4/2002, litteris:

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I - o ensino visando aprendizagem do aluno; II - o acolhimento e o trato da diversidade; III - o exerccio de atividades de enriquecimento cultural; IV - o aprimoramento em prticas investigativas; V - a elaborao e a execuo de projetos de desenvolvimento dos contedos curriculares; VI - o uso de tecnologias da informao e da comunicao e de metodologias, estratgias e materiais de apoio inovadores; VII - o desenvolvimento de hbitos de colaborao e de trabalho em equipe. As IES devero criar mecanismos de aproveitamento de conhecimentos adquiridos pelo estudante atravs de estudos e prticas independentes, presenciais e/ou a distncia, desde que atendido o prazo mnimo estabelecido pela instituio para a concluso do curso. Essas atividades complementares podem incluir intra ou extra-instituio: - Projetos de pesquisa; - Projetos de extenso; - Monitorias e estgios; - Programas de iniciao cientfica; - Mdulos temticos; - Seminrios, simpsios, congressos e conferncias; - Cursos ou disciplinas realizados em outras reas afins; - Integrao com cursos seqenciais correlatos rea. d) Estrutura geral do curso de graduao em Artes Visuais A estrutura de oferta do curso pela IES pode ser hbrida, em que, alm de seriada anual, pode-se considerar tambm a seriada semestral e/ou mdulos organizados por crditos com aproveitamento de crditos e pr-requisitos. e) Projeto Pedaggico As IES devero, na elaborao do projeto pedaggico de curso de graduao ora relatado, definir, com clareza, os elementos que lastreiam a prpria concepo de curso, com suas peculiaridades e contextualizao, o seu currculo pleno e sua adequada operacionalizao, e coerente sistemtica de avaliao, destacando-se os seguintes elementos estruturais, sem prejuzo de outros:

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I - objetivos gerais do curso, contextualizados em relao s suas inseres institucional, poltica, geogrfica e social; II - condies objetivas de oferta e a vocao do curso; III - cargas horrias das atividades didticas e da integralizao do curso; IV - formas de realizao da interdisciplinaridade; V - modos de integrao entre teoria e prtica; VI - formas de avaliao do ensino e da aprendizagem; VII - modos de integrao entre graduao e ps-graduao, quando houver; VIII - incentivo pesquisa, como necessrio prolongamento da atividade de ensino e como instrumento para a iniciao cientfica; IX - concepo e composio das atividades de estgio curricular supervisionado, suas diferentes formas e condies de realizao, observado o respectivo regulamento; X - concepo e composio das atividades complementares; O Projeto Pedaggico dos cursos de graduao em Artes Visuais poder admitir Linhas de Formao Especficas na rea de conhecimento, para melhor atender s demandas institucionais e sociais, assegurando a formao do perfil profissional adequado para o formando. II - VOTO DO RELATOR Diante do exposto, voto nos seguintes termos: 1) favoravelmente aprovao das Diretrizes Curriculares do Curso de Graduao em Artes Visuais propostas pela respectiva Comisso de Especialistas da SESu/MEC, com os acrscimos e reformulaes constantes deste Parecer; 2) pela aprovao do Projeto de Resoluo, em anexo, que parte integrante deste Parecer e deste voto. Braslia (DF), 6 de dezembro de 2007. Conselheiro Alex Bolonha Fiza de Mello - Relator III - DECISO DA CMARA A Cmara de Educao Superior aprova por unanimidade o voto do Relator. Sala das Sesses, em 6 de dezembro de 2007 Conselheiro Antnio Carlos Caruso Ronca - Presidente
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Conselheiro Paulo Monteiro Vieira Braga Barone - Vice-Presidente

MINISTRIO DA EDUCAO CONSELHO NACIONAL DE EDUCAO CMARA DE EDUCAO SUPERIOR RESOLUO N ........ DE ...... DE ................. DE 2007. Aprova as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduao em Artes Visuais e d outras providncias. O Presidente da Cmara de Educao Superior do Conselho Nacional de Educao, no uso de suas atribuies legais, com fundamento no art. 9, 2, alnea "c", da Lei n 4.024, de 20 de dezembro de 1961, com a redao dada pela Lei n 9.131, de 25 de novembro de 1995, tendo em vista as diretrizes e os princpios fixados pelos Pareceres CNE/CES n os 776/97, de 3/12/1997, e 583/2001, de 4/4/2001, e as Diretrizes Curriculares Nacionais elaboradas pela Comisso de Especialistas de Ensino de Artes Visuais, propostas ao CNE pela SESu/MEC, considerando o que consta do Parecer CNE/CES n 195/2003, aprovado em 5/8/2003 e homologado pelo Senhor Ministro de Estado da Educao em ....... de ....... de ........, RESOLVE: Art. 1 O curso de graduao em Artes Visuais observar as Diretrizes Curriculares Nacionais e o disposto nesta Resoluo e no Parecer CNE/CES n ........ Art. 2 A organizao do curso de que trata esta Resoluo e o Parecer indicado no artigo precedente se expressa atravs de seu projeto pedaggico, abrangendo o perfil do formando, as competncias e habilidades, os componentes curriculares, o estgio curricular supervisionado, as atividades complementares, o sistema de avaliao, o projeto de iniciao cientfica, a monografia e/ou o projeto de atividade, como trabalho de concluso de curso TCC, alm do regime acadmico de oferta de outros aspectos que tornem consistente o referido projeto pedaggico. 1 O Projeto Pedaggico do curso, alm da clara concepo do curso de graduao em Artes Visuais, com suas peculiaridades, seu currculo pleno e sua operacionalizao, abranger, sem prejuzo de outros, os seguintes elementos estruturais: I - objetivos gerais do curso, contextualizados em relao s suas inseres institucional, poltica, geogrfica e social; II - condies objetivas de oferta e a vocao do curso; III - cargas horrias das atividades didticas e da integralizao do curso; IV - formas de realizao da interdisciplinaridade;
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V - modos de integrao entre teoria e prtica; VI - formas de avaliao do ensino e da aprendizagem; VII - modos de integrao entre graduao e ps-graduao, quando houver; VIII - incentivo pesquisa, como necessrio prolongamento da atividade de ensino e como instrumento para a iniciao cientfica; IX - concepo e composio das atividades de estgio curricular supervisionado, suas diferentes formas e condies de realizao, observado o respectivo regulamento; X - concepo e composio das atividades complementares; Art. 3 O curso de graduao em Artes Visuais deve ensejar como perfil do formando, capacitao para a produo, a pesquisa, a crtica e o ensino das Artes Visuais, visando contemplar o desenvolvimento da percepo, da reflexo e do potencial criativo, dentro da especificidade do pensamento visual, de modo a privilegiar a apropriao do pensamento reflexivo, da sensibilidade artstica, da utilizao de tcnicas e procedimentos tradicionais e experimentais, e da sensibilidade esttica atravs do conhecimento de estilos, tendncias, obras e outras criaes visuais, revelando habilidades e aptides indispensveis atuao profissional na sociedade, nas dimenses artsticas, culturais, sociais, cientficas e tecnolgicas, inerentes rea das Artes Visuais. Art. 4 O curso de graduao em Artes Visuais deve possibilitar a formao profissional que revele, pelo menos, as seguintes competncias e habilidades para: I - interagir com as manifestaes culturais da sociedade na qual se situa, demonstrando sensibilidade e excelncia na criao, transmisso e recepo do fenmeno visual; II - desenvolver pesquisa cientfica e tecnolgica em Artes Visuais, objetivando a criao, a compreenso, a difuso e o desenvolvimento da cultura visual; III - atuar, de forma significativa, nas manifestaes da cultura visual, institudas ou emergentes; IV - atuar nos diferentes espaos culturais, especialmente em articulao com instituies de ensino especfico de artes visuais; V - estimular criaes visuais e sua divulgao como manifestao do potencial artstico, objetivando o aprimoramento da sensibilidade esttica dos diversos atores sociais. Pargrafo nico - Para a Licenciatura, devem ser acrescidas as competncias e habilidades definidas nas Diretrizes Curriculares Nacionais referentes Formao de Professores para a Educao Bsica. Art. 5 O curso de graduao em Artes Visuais deve assegurar o perfil do profissional desejado a partir dos seguintes tpicos de estudos ou de contedos interligados:
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I - nvel bsico: estudos de fundamentao terico-prticos relativos especificidade da percepo, criao e reflexo sobre o fenmeno visual; II - nvel de desenvolvimento: estudos e processos de interao com outras reas do conhecimento, tais como filosofia, esttica, sociologia, comunicao e teorias do conhecimento, com o objetivo de fazer emergir e amadurecer a linguagem pessoal do formando atravs da elaborao e execuo de seus projetos; III - nvel de aprofundamento: desenvolvimento do trabalho do formando sob orientao de um professor, buscando vnculos de qualificao tcnica e conceitual compatveis com a realidade mais ampla no contexto da arte. Pargrafo nico. Os contedos curriculares devem considerar o fenmeno visual a partir de seus processos de instaurao, transmisso e recepo, aliando a prxis com a reflexo crtico-conceitual e admitindo-se diferentes aspectos: histricos, educacionais, sociolgicos, psicolgicos, filosficos e tecnolgicos. Art. 6 A organizao curricular do curso de graduao em Artes Visuais estabelecer expressamente as condies para a sua efetiva concluso e integralizao curricular, de acordo com os seguintes regimes acadmicos que as Instituies de Ensino Superior adotarem: regime seriado anual; regime seriado semestral; sistema de crditos com matrcula por disciplina ou por mdulos acadmicos, com a adoo de pr-requisito, atendido o disposto nesta Resoluo. Art. 7 O Estgio Supervisionado um componente curricular direcionado consolidao dos desempenhos profissionais desejados, inerentes ao perfil do formando, devendo cada Instituio, atravs de seu rgo colegiado superior acadmico, aprovar o correspondente regulamento de estgio, com suas diferentes modalidades de operacionalizao. 1 O estgio de que trata este artigo poder ser realizado na prpria Instituio de Ensino Superior, mediante laboratrios que congreguem as diversas atividades inerentes rea de Artes Visuais e campos correlatos, em suas mltiplas manifestaes. 2 As atividades de estgio podero ser reprogramadas e reorientadas de acordo com os resultados terico-prticos gradualmente revelados pelo aluno, at que os responsveis pelo acompanhamento, superviso e avaliao do estgio curricular possam consider-lo concludo, observando, como padro de qualidade, os domnios indispensveis ao exerccio da profisso. 3 Para incluir, no currculo do curso de graduao em Artes Visuais, o estgio supervisionado de que trata este artigo, a Instituio dever emitir regulamentao prpria, aprovada pelo seu Conselho Superior Acadmico, contendo, obrigatoriamente, critrios, procedimentos e mecanismos de avaliao, observado o disposto no pargrafo precedente. Art. 8 As Atividades Complementares so componentes curriculares que devem possibilitar o reconhecimento, por avaliao, de habilidades, conhecimentos e competncias do aluno, inclusive as adquiridas fora do ambiente acadmico, incluindo aes de extenso, bem como a prtica de estudos e atividades independentes, opcionais, de interdisciplinaridade,

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especialmente nas relaes com o mundo do trabalho, com as diferentes manifestaes e expresses culturais e artsticas e com as inovaes tecnolgicas. Pargrafo nico. As Atividades Complementares se constituem componentes curriculares enriquecedores e implementadores do prprio perfil do formando, que no se confundem com o estgio curricular supervisionado. Art. 9 O Trabalho de Concluso de Curso - TCC um componente curricular que dever ser desenvolvido, apresentando: I - para o bacharelando: a) uma reflexo escrita sobre o processo de desenvolvimento de um trabalho; b) uma exposio individual ou coletiva, em espao pblico; c) o resultado dos trabalhos a uma banca de professores e profissionais da rea, organizada e convidada pelo professor orientador. II - para o licenciando: a) uma monografia sobre um tema das Artes Visuais; b) um projeto de curso a ser ministrado sobre esse tema; c) o resultado a uma banca de professores e profissionais da rea, organizada e convidada pelo professor orientador. Art. 10. As instituies de ensino devero adotar formas especficas e alternativas de avaliao, internas e externas, sistemticas, envolvendo todos os atores envolvidos no processo do curso, observados os aspectos considerados fundamentais para a identificao do perfil do formando. Pargrafo nico. Os planos de ensino, a serem fornecidos aos alunos antes do incio do perodo letivo, devero conter, alm dos contedos e atividades, a metodologia do processo ensino-aprendizagem, os critrios de avaliao a que sero submetidos e a bibliografia bsica. Art. 11. Os cursos de graduao em Artes Visuais para formao de docentes, licenciatura plena, devero observar as normas especficas relacionadas com essa modalidade de oferta. Art. 12. Esta Resoluo entrar em vigor na data de sua publicao, revogadas as disposies em contrrio.

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