CAPITOLUL VI

ROLUL EREDITII I MEDIUL N PRACTICAREA EXERCIIILOR FIZICE

Lecia 17
TEMA: Aptitudinile, talentul i vocaia.

Aptitudinile, talentul i vocaia. Conceptul de aptitudine. Conceptul de aptitudine. Termenul de "aptitudine" deriv din latinescul "aptus" "apt de...". El corespunde n literatura strin termenilor de: ability, capacity (englez), aptitude (francez), anlage, eingnung, verlanlagung (german). Pentru nelegerea conceptului de aptitudine, considerm necesar prezentarea definiiilor dup mai muli autori: -Aptitudinea este o dimensiune dup care se difereniaz indivizii a cror conduit este studiat. Diferenele individuale direct observabile ntr-o prob sunt, n general, atribuite unor caracteristici subiacente care nu se observ direct. Aptitudinile reprezint o clas de asemenea caracteristici. -Aptitudinea este o nsuire sau sistem de nsuiri ale subiectului, mijlocind reuita ntr-o activitate; posibilitatea de a aciona i obine performane. Aptitudinile sunt sisteme operaionale stabilizate, superior dezvoltate i de mare eficien. -Aptitudinile sunt sisteme de procese fizice i psiliice organizate n mod original pentru efectuarea cu rezultate nalte a activitii. Orice aptitudine se realizeaz prin procese care uneori sunt mai numeroase i mai variate, iar alteori, pot fi mai reduse ca numr i mai puin variate. Majoritatea cercetrilor relev c aptitudinile sunt constituite dintr-o multitudine de procese i caliti psiho-fizice legate ntre ele prin relaii complexe, n general avnd un caracter de determinare reciproc. In componena aptitudinilor se poate distinge n primul rnd, o totalitate mai mult sau mai puin nchegat de operaii sau procedee, cu ajutorul crora omul realizeaz o anumit activitate: tiinific, tehnic, artistic, motric.

Structura aptitudinii
De foarte mare importan n studierea aptitudinilor este analiza structurii lor. Cunoaterea structurii aptitudinilor s-a realizat prin calculul corelaiilor dintre rezultatele obinute de subieci la testele de aptitudini. Structurile diferitelor aptitudini trebuie s fie vzute i n procesul de formare i reconstituire. Unele dintre aceste structuri sunt variabile, iar altele sunt stabile. Gradul de stabilitate al acestor structuri depinde de o serie ntreag de factori, ca de exemplu de stabilitatea sarcinilor pe care individul trebie s le ndeplineasc, de potenialitile ereditare pe baza crora aptitudinile se formeaz, de msurile n care structurile se constituie pe baza unui model creat n filogenez, de motivaia omului n activitatea respectiv etc. Structura aptitudinilor se modeleaz dup sarcin, dar odat modelat se poate fixa ntr-o masur mai mare sau mai mic. La vrste mai mari apar aptitudini specializate, modelate dup anumite preocupri i n acelai timp se limiteaz posibilitatea de a constitui alte structuri cu totul diferite. Cu alte cuvinte cu ct omul exerseaz timp mai ndelungat o singur activitate cu att mai greu i va fi mai trziu s modeleze aptitudini necesare pentru o alt preocupare. O pregtire multilateral, o activitate ecliilibrat, cu preocupri n mai multe direcii poate duce la existena mai multor structuri variate care intr n funciune succesiv i astfel se poate contribui la creterea eficienei factorilor primari (sau generali) prin asigurarea posibilitilor mai mari de restructurare a configuraiei lor.

Talentul Talentul se definete ca ansamblul dispoziiilor funcionale i a sistemelor operaionale dobndite, ce mijlocesc performane i realizri originale n activitate. . Zisulescu (1971) consider c talentul este o continuare a aptitudinii, o trept superioar de dezvoltare a acesteia, caracterizat nu numai prin efectuarea cu succes a unei activiti, ci i prin capacitatea de a creea opere originale. Talentul n domeniul educaiei fizice i sportului nu este numai efectul dezvoltrii maxime a uneia dintre aptitudini, ci i mai ales, efectul interaciunii, interpenetraiei, intermodelrii a diferite i eterogene apritudini satisfactor sau superior dezvoltate. ntre aptitudine i talent nu exist o demarcaie net. La baza talentului st aptitudinea care, prin perfecionare continu, devine talent. Nu toate aptitudinile devin talente, ci numai acelea cultivate pn la un nivel care le fac capabile de creaii originale n domeniul nostru de obinere a unor performane nalte. O realizare de talent este rezultatul unor eforturi depuse de indivizi cu aptitudini. Dac un individ se remarc prin uurina de a executa deprinderile i priceperile motrice specifice unei ramuri de sport putem afirma ca acesta are aptitudine (aptitudinii) pentru sportul respectiv. ns dac aptitudinea este cultivat i devine capabil de obinerea unor performane asupra crora planeaz creativitatea, originalitatea (i stilul personal) atunci ne aflm n faa unui talent. Insuiri ale talentului: - creativitate - originalitate - ingeniozitate - flexibilitatea (gndirii)

Prin ce se caracterizeaz talentul (sau individul talentat)? a) o inteligen deosebit care i permite individului talentat s desprind esenialul din obiecte, evenimente, ntmplri, precum i printr-oremarcabil capacitate combinatorie; b) impresionabilitatea puternic la individul talentat. ntreaga lui fiin vibraz intens la toate evenimentele de orice tip care intereseaz ctivitatea pe care o desfaoar; c) o mare exigen fa de sine, orice om de talent dispune de un ascuit spirit autocritic care-1 face s fie nemulumit n majoritatea timpului (permanent) de ceea ce face i nzuiete ctre perfeciune; d) puterea de munc care uneori este incredibil de mare, rezultant apasiunii pentru activitatea (profesia, sportul, etc.) pe care o practic.Pentru omul de talent, timpul este n mai toate situaiile insuficient, adesea acesta netiind ce nsseamn odihna; e) dezvoltarea multilateral a personalitii de care dau dovad mariletalente prin bogia i varietatea cunotinelor. n sport acest multilateralitate fiind exprimat prin capacitatea unui sportiv talentat ntr-un anumit sport de a fi capabil (acesta bineneles de a depune o cantitate de munc similar) s obin performane de acelai nivel sau chiar superioare n oricare alt ramur de sport. Talentul se poate manifesta mai devreme sau mai trziu. Acesta find n strns dependen de influen educativ exercitat asupra individului, de momentul exercitrii acestei influene precum i de modul n care ea a fost condus. Talentul este nu numai inteligena deosebit, ci el se mai caracterizeaz i printr-o mare pasiune pentru munc, prin druire total fa de domeniul respectiv:

Relaia aptitudine - atitudine: vocaia "Vocaia nu se rezum numai la aptitudini. Vocaia nu e legat att de o aptitudine ct e legat de ntreaga constituie fizic i moral a omului. Nu aptitudinile l difereniaz pe omul de vocaie, ci structura caracterului". Ideea potrivit creia n procesul activitii se constituie unitar, se dezvolt i se manifest capacitile fizice, intelectuale, morale ale fiinei umane, se edific personalitatea n varietatea i unitatea nsuirilor sale, demmonstreaz c atitudinile i aptitudinile nu pot fi considerate dect ca nsuiri consubstaniale i congruente . Aptitudinile pentru o anurnit activitate pot provoca atitudini favorabile n acelai domeniu sau n domenii nrudite, pot direciona evoluia ntregii conduite a persoanei spre realizarea unor aspiraii majore, a unui ideal de via constituit pe baza imperativului acestor aptitudini. Atitudinile influeneaz la rndul lor aptitudinile canaliznd energia persoanei spre o direcie fundamental, impulsionnd dezvoltarea aptitudinilor sau inhibndu-le, n fucie de manifestarea acestora, n consensul atitudinilor fundamentale sau mpotriva lor.

Mulumesc pentru atenie !