Instituto de Estudios Terciarios -ChivilcoyCarrera: Profesorado de Ed.

Fsica

Ctedra: Configuracin Cultural del

Sujeto Educativo

Ao: 3

Profesora: Gabriela Giuffrida Fecha de entrega: 31/7/2013

Integrantes: Delprat, Buttafuoco, Flice,

Jara, Sanacore.

Medios de Comunicacin
Los medios de comunicacin son instrumentos utilizados en la sociedad contempornea para informar y comunicar de manera masiva. Da a da, los individuos y las comunidades acceden a material informativo que describe, explica y analiza datos y acontecimientos polticos, sociales, econmicos y culturales, tanto a nivel local como en el contexto global. En este trabajo, abordaremos diferentes medios masivos de comunicacin, cmo la radio, celulares, computadora, Internet y televisin. En el artculo periodstico: LOS CHICOS FRENTE A LAS NOTICIAS, comprendemos que suceden mltiples conflictos y cambios de contextos a travs del tiempo. Los nios y adolescentes de hoy, estn expuestos a un avance tecnolgico muy fuerte y realidades de alcance muy fcil a travs de la televisin, internet, celulares, etc. Ac precisamente, las preguntas que se formulan los nios y adolescentes provienen de los medios de comunicacin: violencia, muerte, violaciones, terrorismo, atentados, etc. Los padres se encuentran frente a un gran problema, porque debido al avance de los medios de comunicacin, no se encuentran preparados para lograr amparar a sus hijos frente a imgenes tan crudas para chicos de su edad. Algunos padres tratan de buscar estrategias para proteger a sus hijos, por ejemplo no mintindoles acerca de las situaciones que ven, tratando de no trasmitirles angustia y miedo (no escandalizarse). Es importante que los chicos puedan tener un espacio junto a sus padres para poder hablar de las cosas que inevitablemente suceden y ven.

Hoy en da se ha naturalizado en los adolescentes el significado de los problemas que mencionamos anteriormente y se encuentran desamparados en una edad biolgica y psicolgicamente muy importante para el inicio a la adultez. Esta situacin se va extendiendo a travs del tiempo, y va sucediendo lo mismo con los chicos del Nivel Inicial y Primaria. De modo contrario, tambin encontramos textos con un enfoque positivo acerca de los medios de comunicacin. Generalmente, se discute y se critica la cantidad de horas que muchos chicos, chicas y adolescentes pasan frente al televisor. Y, aunque resulte contradictorio, la constatacion de la existencia de este publico vido de pantalla no haba incentivado la creacin de una programacin especifica y acorde de estos espectadores. Ante esta realidad, la televisin publica ha tomado la posta y hace poco ha lanzado el canal infantil Paka Paka, pensado para chicos y chicas de entre 2 y 11 aos, mientras que el canal Encuentro presentara una programacin especialmente dirigida a la franja de 13 a 24 aos. La idea era trabajar para ofrecer a todos los ciudadanos, la posibilidad de acceder a una amplia variedad de entretenimiento, informacin y educacin de alta calidad. Artistas, especialistas, educadores y productores participaron en el diseo de esta iniciativa con el compromiso de pensar la infancia desde una perspectiva distinta a la que propone el mercado. Fue puesto al aire con la idea de contribuir a una distribucin mas equitativa de los bienes culturales y que ello represente un aporte para la construccin de una ciudadana plena para la infancia en una sociedad mas justa.

Entre sus objetivos estn:

Promover los Derechos del Nio, el acceso a la informacin y materiales de diversas fuentes que contribuyan a su desarrollo. Crear una programacin de alta calidad dirigida al publico infantil, que estimule su creatividad e imaginacin que promueva la diversidad y la inclusin y despierte el gusto por el conocimiento. Poner a disposicin de docentes y alumnos un material audiovisual educativo de alta calidad tcnica y pedaggica, destinada a apoyar el proceso de enseanza/aprendizaje en diversas reas curriculares Favorecer el uso de las tecnologas de informacin y comunicacin en los procesos pedaggicos. Con el estreno de la seal comenz a emitirse "familias", una serie de dieciocho micro-producciones de un minuto de duracin que se propone representar la diversidad existente dentro del seno familiar; "Msica para jugar", es otra microproduccion de similar duracin, cuyo objetivo consiste en utilizar las melodas como herramienta de estimulacin para fomentar la capacidad creativa y la apreciacin esttica de los mas pequeos; tambin aparece "Animapaka", un programa de 15 minutos de duracin, pensada para nios de 2 a 3 aos. La apuesta consiste en transmitir pautas de conocimiento y cuidado hacia los animales, propiciando una actitud positiva frente a los entornos naturales y al medio ambiente. En cuanto a otros medios de comunicacin, podemos mencionar el programa Conectar Igualdad.com.ar; que prev la distribucin de 3 millones de computadoras porttiles para alumnos y docentes de escuelas secundarias publicas, establecimientos de educacin especial e institutos de formacin docente de todo el pas. La iniciativa contempla la entrega de los equipos en comodato a cada alumno y, con el fin de estimular la finalizacin de los estudios secundarios, se prev que aquellos que terminen la escuela podrn quedarse con los equipos. El programa propone el desarrollo de contenidos digitales que puedan utilizarse en propuestas didcticas que apuntan a transformar

los modelos de enseanza y a dinamizar nuevos procesos de aprendizaje. La iniciativa recupera y valoriza la escuela publica, reduce las brechas digitales y construye una poltica universal de inclusin digital de alcance federal, con lo que revierte as la desigualdad social entre las zonas geogrficas urbanas y rurales. La ejecucin de la iniciativa supone una inversin total de 750 millones de dolares, destinada no solo a la compra de los equipos, sino a la adecuacin de la infraestructura de las escuelas, la instalacin de antenas para proveer Internet inalmbrica y la capacitacin para docentes y personal tcnico. Un caso muy particular fue el de la Escuela de Educacin Tcnica n 7 de Gregorio de Laferrere, un edificio hecho de chapas, sin pisos ni ventanas, el cual alberga diariamente 1800 alumnos contando todos los niveles, estando a cargo de la direccin el seor Carlos Penella, el cual afirma : " Para nuestra comunidad, que esta compuesta en su mayor parte por familias carenciadas, el plan es muy positivo,porque les da a los chicos la posibilidad de estar en contacto con la ultima tecnologa; los hizo sentir parte de un sistema educativo en avance permanente" . Penella considera que el Programa est cambiando el modo tradicional de ensear y aprender, y seala que la dinmica de la clase cambia por completo. Aunque la primera entrega de maquinas estuvo destinada a estudiantes y profesores del ciclo superior, institucionalmente se ha tomado la decisin de no esperar que los alumnos estn en tercer ao para usar las netbooks. Por ese motivo ide junto a sus jefes de Taller, un sistema de prestamos en el interior de la escuela, para que profesores y estudiantes del ciclo bsico puedan utilizar este recurso durante sus clases y justifica que cuando llega una nueva herramienta a la comunidad todos sus miembros deben poder aprovecharla. Docentes y estudiantes coinciden en que la llegada de las computadoras porttiles a la escuela significo un estimulo, una atraccin, al momento de participar en las clases. Un nio que cursa

cuarto ao dice que desde que estrenaron las maquinas los profesores interactuan mas con los chicos. Ruben Ricardes, profesor de Dibujo Tecnolgico, relata: "La respuesta de los alumnos es positiva; cada uno trabaja sobre su propio proyecto; y como la mayora no dispone de computadora en su casa, lo ven como algo novedoso". Tras familiarizarse con los programas que vienen instalados en las netbooks, algunos docentes pidieron la instalacin de aplicaciones mas especificas, como un simulador de circuitos elctricos, o la herramienta de dibujo Autocad. Penella, explica que "alumnos y docentes tienen una dinmica distinta: en el profesor, el desafo pasa por como armar una clase en red, por como manejarse con 20 o 30 chicos que estn mas familiarizados con esa tecnologa que uno". Y agrega que la respuesta de las y los docentes y alumnos fue bastante positiva: "Desde la escuela incentivamos el uso de las maquinas, trabajamos para que el profesor le pierda miedo, que se acostumbre al uso de esta nueva herramienta que capacita a chicas y chicos para ingresar al mundo del trabajo".

Conectados desde el jardn

Hoy la informtica goza de una buena aceptacin y es tan pedida por los padres como ingles, los especialistas hablan de que lo importante sigue siendo el proyecto pedaggico que hay detrs y que el uso de la pc en todo caso contribuir a enriquecer. Los nios aprenden mejor utilizando la computadora o cuales pueden ser las problemticas que impliquen su incorporacin desde tan pequeos.?

Entre la tcnica y el juego.

El objetivo general es familiziarse con la herramienta y su entorno, se trabajan cuestiones actitudinales ,como aprender a compartir la mquina , respetar el turno y organizarse de manera cada vez mas autnoma , como por ejemplo reconocer partes de la pc. Adems de compartir la maquina tienen que intercambiar opiniones y escucharse para resolver determinados desafos. La computadora sirve como recurso para la enseanza.

Recursos en la Web

Hoy puede encontrarse en la Web una gran cantidad de contenidos tantos ldicos como didcticos, desarrollar estrategias para resolver situaciones problemticas y usar actividades introductorias a la lecto escritura.

Aprender por intuicin.

A los nios les resulta muy fcil el vinculo con la maquina, suelen sentir una atraccin por los botones y los artefactos electrnicos en general. En contraposicin con el medio a romper algo que suelen tener algunos adultos al intentar vincularse con un mundo electrnico, en los nios se observa una curiosidad sin temores. Son herramientas que bien aplicadas permiten nuevas maneras de conocer el mundo y de comunicarnos. Alfabetizar a los nios en el uso de estas nuevas tecnologas es tener en cuenta la realidad en la que nacen, ser enseado y aprendido a travs de una pantalla, tambin.

Para que incluir nuevas tecnologas?

Es un derecho tener acceso a los recursos culturales y tecnolgicos presentes en la sociedad general. Las escuelas deberan incorporar tecnologas en las prcticas educativas, stas, consideran que es til para la integracin. Si son nios que no tienen mucha relacin con la tecnologa, la escuela ser un espacio donde pueden conocer ms ampliamente los nuevos lenguajes, si se trabaja con la poblacin de nios que vienen, con muchos acceso tecnolgicos quizs el jardn pueda proponer otros tiempos, otros ritmos y formas alternativas de acceso al conocimiento. Si estoy trabajando los colores, lo puedo hacer desde un libro y tambin desde un programa de PC o un DVD. Seria enriquecer que los proyectos pedaggicos en la salita recuperaran diferentes medios, para brindar mayores posibilidades de aprendizajes en las nias y en los nios. En tres lugares distantes a miles de kilmetros entre s , u b i c a d o s e n zo n a s i n hspitas de las provincias d e L a P a m p a , J u j u y y C o r r i e n t e s , l a s r a d i o s e s c o lares ponen en evidencia que la comunicacin es pos i b l e , y q u e l a s e n o r m e s distancias y el aislamiento pueden ser mitigados por la decisin y el entusiasmo de alumnos y docentes. Lneas extradas del texto Radios que hacen escuela. En este texto, hallaremos al igual que en los anteriores, un aspecto positivo de los medios de comunicacin. Relata sobre la existencia de un medio de comunicacin de siglos pasados (XIIX), la radio. En provincias como La Pampa, Jujuy y Corrientes, existe ciudades en las cuales se llevan a cabo en las esculas, radios de inters general y especfico.

Surgiendo de la idea de los docentes, para que sus alumnos no slo consuman medios de comunicacin, sino que tengan la posibilidad de producirlos, se gestaron estas radios.

La radio permite otro contacto entre la escuela y la comunidad, ayuda mucho para mejorar la lectura y la escritura, los chicos ven la importancia del trabajo conjunto, aprenden a comunicarse de otra manera y a dar su opinin, sintetiza una frase construida con retazos de testimonios de los docentes de las tres
escuelas , que cuentan e xperienc ias similares pero diversas desde distintos lugares de la Argentina.
En Corrientes, a 200km de la capital en la zona de Goya, cuentan que todo comenz con unos grabadorcitos que grababan las diferentes escuelas, y luego realizaban un intercambio de cassettes, hasta que lograron conseguir una casilla que era transportada de ciudad en ciudad, permaneciendo en ellas 2 semanas, y logrando as que tenga un alcance a diferentes localidades. En Ojeda, La Pampa, la situacin es similar, una radio ubicada en una zona rural y est funcionamiento las 24hs, y compuesta por 6 programas de aire. El formato se orienta hacia lo que desean los chicos, perotambin a lo que la maestra quiere trabajar. Hay columnas, entrevistas, concursos. Tratamos de utilizar lamayor cantidad de recursos de la escuela para sacarloal aire. En tanto, en Jujuy, en la localidad de La Mendieta, situada a 50kms de la capital, cuentan tambin con una radio en la nica escuela que tiene el pueblo. La radio transmite de 8 a 12 que es el horario escolar -, en bloques de 40 minutos, a cargo de profesores de distintas materias que definen junto con sus alumnos los contenidos.

Conclusin de Jara Jorge: Si bien en la actualidad resulta difcil no permitir a los chicos que vean determinados contenidos en la televisin o por internet, resulta importante estar cerca de ellos para poder compartir aquello que ven, en la medida de lo posible. Compartir con ellos aquello que les interesa y consumen diariamente, para poder generar un espacio de dilogo y a la vez de escucha, de manera que puedan tener confianza para preguntar aquello que los inquieta y poder responder en un lenguaje que lleguen a comprender. Naturalizando aquello que nos atraviesa y que forma parte de nuestra vida, lo bueno y lo malo, ya que negarlo no habilita la prdida del miedo, sino que lo posterga y lo oculta. Conclusin de Flice Virginia: mi conclusion sobre los medios de comunicacion no son buenos , ni malos , simplemente son un paso mas del avance tecnologico de la humanidad que busca ofrecer un sin nmero de informacin de manera fcil y directa d la persona . Conclusin de Sanacore Matas: Los medios de comunicacin, han pasado a ocupar un lugar en nuestras vidas ya inevitable, ya forman parte de nuestra cotidianeidad, de manera positiva y negativa. Ya dejaron de ser un simple momento de ocio en el cual uno pasa frente al televisor, computadora, radio, internet. De este modo, los medios influyen en nosotros de las dos maneras, positiva y negativa, y bien queda claro en el trabajo que hemos realizado. Por un lado, los problemas que genera la informacin que brindan, y por otro, la buena utilizacin de los medios para brindar informacin til y consciente. Conclusin de Delprat Luisina: los medios de comunicacin se convirtieron en un suceso masivo para adolescentes , adultos y hasta nios , si son utilizados con moderacion son muy importantes para la bsqueda de informacin y conectarse con amigos o conocidos. Debemos evitar que su uso no sea masivo o cumpulsivo. Hay q saber utilizarlo correctamente. Conclusin de Buttafuoco Roco: Mi opinin es confusa, porque tengo una visin a favor y en contra de los medios de comunicacin, ya que estos proveen una vida sedentaria, pero a la vez buscan educar y

facilitar las cosas, integrar y brindar a las clases sociales bajas con materiales que les permitan una mejor educacin y posibilidad de tener un equipo inimaginable para sus vidas. Pero, sirve esta clase de educacin en las escuelas?, no hace mas dependientes de la tecnologa a los alumnos?, buscan resolver situaciones mentalmente?, utilizan las computadoras como deberan hacerlo, o por lo menos como estaba pensado ?, se busca la educacin verdaderamente o es solo una estrategia poltica?. Muchas de estas preguntas son las que hacen que tenga una visin negativa en cuanto a los medios de comunicacin, yo creo que tendramos que buscar otros mtodos de educacin, que dependa del pensamiento del alumno, de la resolucin mental. Este tema es muy disparador, porque se puede pensar de diferentes maneras, como por ejemplo con los programas educativos "Pakapaka" o los del canal Encuentro, tratar de inculcarles una educacin histrica, actual, mediante dibujos animados y el humor, siendo que los nios estn en permanente contacto con la televisin, porque los padres o tutores no pueden pasar tiempo con ellos y es la manera de entretenerlos, etc.