Como Elaborar Un Informe De Lectura

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OPCIONES

PARA LA ELABORACIN DE INFORMES INTERPRETATIVOS DE LECTURA

A continuacin se presentan tres puntos que deben incluirse en toda relatora o informe interpretativo, cada uno con varias alternativas para que cada estudiante puede elegir en cada caso la que desee, segn sus intereses, inquietudes y las caractersticas del texto. 1. SOBRE LA TEMTICA DEL TEXTO. En este punto se da cuenta de la temtica del texto(s) segn uno de los parmetros dados: a. Segn su criterio, cul es la(s) tesis propuesta por el autor? Presentar de una manera explcita y puntual cual es la postura y/o compromiso asumido por el autor(es) frente al tema, analizar tal postura y justificar sus apreciaciones. La tesis es una postura o compromiso asumida por el autor frente al tema por l elaborado. Por esto no puede ser confundida con el tema (sobre lo que se escribe) ni con el resumen global del texto. La tesis presentada por el estudiante debe surgir de un proceso cuidadoso de lectura en el cual se combina el anlisis y la sntesis. De acuerdo con lo anterior, sta es, por supuesto, una aproximacin que ese da de acuerdo con los niveles de lectura logrados/ los cuales pueden alcanzar cada vez mayor complejidad. Por tal motivo/ la seleccin de la tesis que a juicio del estudiante es la presentada por el autor debe ser cuidadosamente justificada (los motivos por los cuales se considera que es la tesis). b. Segn su lectura, Cmo se desarrolla la argumentacin?. Dar razones que el autor(es) utiliza para sustentar la(s) tesis que propone y analizar la manera como las organiza. Desarrollo argumentativo. EL autor para justificar su tesis puede ordenar de diferente manera su exposicin y para ello elegir diferentes argumentos. Se trata de que el estudiante muestre, a partir de la tesis del autor, los diversos argumentos y el orden escogido por l para reforzar sus planteamientos segn la interpretacin lograda por el lector. c. Segn su criterio Cules son las nociones y/o categoras centrales del texto? Presentar de manera puntual las nociones y/o categoras principales que el texto(s) propone, mostrar cmo estn articuladas y desde all reconocer y exponer la concepcin que se despliega sobre la temtica. Las nociones son expresiones que se utilizan para hablar de lo real Son empleadas para construir una determinada concepcin del mundo. Al ser enlazadas o disociadas ya sea privilegindolas/ valorndolas o desvalorizndolas unas frente a otras se modifica o no una determinada forma de "ver" el mundo. Una categora es una "estructura formal" que por s misma no da algo que conocer, sino que permite la construccin de conceptos desde donde se explcita el campo de la experiencia humana. d. Segn su criterio Cules son las conclusiones que propone el texto? Presentar las inquietudes y/o sugerencias dadas sobre el texto, bien sea preguntas, conclusiones definitivas o problemas sin resolver, analizndolas y mostrando las razones por las cuales se llega a ellas.

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Las conclusiones son generalmente el resultado de la reflexin del autor desde la tesis por l propuesta. Estas pueden ser inquietudes, problemas, preguntas, soluciones o conclusiones, se trata de establecer cules seran stas mostrando por qu. 2. SOBRE LA ORGANIZACIN DEL TEXTO. Este aspecto cubre la forma propia de organizar y expresar el autor(es) sus ideas. a. A su juicio Cul es el sentido e implicaciones del ttulo de cada lectura? Explicar el sentido del ttulo y analizar su relacin con los aspectos tratados en el texto. Si son ms de dos textos, aclarar cmo se comparan los ttulos en la relacin con lo que cada uno propone. b. Cmo se representara la estructura del texto?(Mapa conceptual) Sintetizar el texto utilizando un modelo de esquematizacin en donde se ven las partes en que est dividido el texto y la manera de hilarlas, y dibujar un esquema que lo represente. En caso de ms de un texto comparar sus estructuras. c. Cmo considera que el uso del lenguaje incide en la temtica expuesta en el texto? A partir del uso del lenguaje, -formas retricas, figuras, en especial los procesos metafricos- demostrar cmo influye ste en la exposicin en el sentido del texto. 3. SOBRE SU PROCESO DE LECTURA. Aqu se trata de reconocer la accin de lectura vivida por cada quien. a. Qu nuevas ideas descubri? Presentar las ideas que aprendi con la lectura y mostrar cmo encajan o no con sus concepciones anteriores. b. Qu no entendi del texto? Exponer los aspectos del texto que no entendi o se le dificult entender, explicitar que informacin o procesos se requieren para hacer una mejor lectura. c. Qu citara del texto? Escoger un prrafo o unas frases del texto que lo hayan con-movido(hacer nota de pie de pgina) y explicar por qu. d. Cul fue su proceso de lectura? Reconstruir la manera como ley el texto y proponer el modelo de lectura correspondiente. OBSERVACIONES Todas las relatoras deben dar cuenta de los tres puntos establecidos/ a partir de una de las opciones que se ofrecen. Siempre se debe indicar las opciones escogidas de manera precisa al iniciar el desarrollo de cada punto y justificarlas brevemente.
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Cuando exista ms de un texto, estos no deben tomarse por separado. Apartes tomados de: La escritura un aprendizaje permanente. Jorge Garca. Medelln; Bedout, 1999. 217 p.

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