Los nios eran organismos pasivos, plasmados y moldeados por el alma.

Se centro fundamentalmente en la forma en la que adquieren el conocimiento al ir desarrollndose, no le interesaba tanto lo que conoce el nio, si no como piensa en los problemas y las soluciones. La investigacin de Piaget se centro fundamentalmente en la forma en la que adquieren conocimiento al ir desencadenndose. Pensaba que todos incluso los nios comienzan a organizar el conocimiento del mundo en lo que llamo esquemas Los esquemas son un conjunto de acciones fiscas, de operaciones mentales, o teoras con los cuales organizamos y adquirimos informacin sobre el mundo

Los patrones del pensamiento no son innatos requieren interacciones sociales (conteo, escritura y arte). Vygotsky no crea que el construye de modo individual. Vygotsky dice que el nio nace con habilidades mentales y estas son innatas que se transforman en funciones mentales superiores. Vygotsky infiere que la interaccin designa acciones fsicas externas o de operaciones mentales y pueden obtenerse en un proceso de observacin.

Observacin de la conducta animal El pensamiento es simple conducta, verbal o no verbal. El pensamiento coincide con la conducta operante, los llamados procesos cognitivos son conductas es lo que la persona hace. Aplicacin de su llamado conductismo radical al estudio del comportamiento humano

Piaget analizo los procesos de razonamiento en que se fundan las respuestas correctas e incorrectas El desarrollo cognoscitivo en cuatro grandes etapas: sensorio motora, etapa pre operacional, etapa de las operaciones concretas y operaciones formales El nio conoce su mundo a travs de las acciones fsicas que realiza.

Lenguaje

El lenguaje es la herramienta psicolgica que ms influye en el desarrollo cognoscitivo. El desarrollo intelectual del nio se basa en el Dominio del medio social del pensamiento, es decir, el lenguaje" Vygotsky distingue tres etapas en el uso del lenguaje: la etapa social, la egocntrica y la del habla interna. El nio como no intenta comunicarse con otros, estos autos - verbalizaciones se consideran un habla privada y no un habla social. A Vygotsky le interesaba el potencial del nio para el crecimiento intelectual ms que su nivel real de desarrollo, la zona de desarrollo proximal incluye las funciones que estn en proceso de desarrollo pero que todava no se desarrollan plenamente, involucrando al lenguaje como una de ellas. La zona de desarrollo proximal de Vygotsky es la brecha entre las actividades cognoscitivas que el nio puede realizar por su cuenta y lo que puede hacer con la ayuda de otros (Habla es un ejemplo de este).

Segn esta teora, los nios aprenden el lenguaje de la misma manera como aprenden otras conductas, a travs del condicionamiento y el refuerzo, por eso son los padres, quienes refuerzan a los nios y facilitan la adquisicin del lenguaje a travs de su atencin, de su sonrisa y al conversarles, cuando emiten sonidos parecidos al discurso de los adultos, as los nios producen ms de estos sonidos, los generalizan y abstraen a medida que continan hacindolo. El aprendizaje del vocabulario y de la gramtica se har por el condicionamiento operante.

Las prcticas culturales

Cultura

Naci en suiza en 1896 Especializado en sociologa, religin y filosofa Fue uno de las primeros tericos Organizacin y adaptacin de dos principios bsicos que Piaget llamo funciones invariable, rigen el desarrollo del nio. La organizacin para Piaget es una predisposicin fsica y simple. La adaptacin para Piaget, dice que los organismos nacen con la capacidad de ajustar sus estructuras o conducta a las exigencias del ambiente.

La teora del desarrollo del nio tuvo como influencia la transformacin de la sociedad, mediante el trabajo y la educacin. Vygotsky afirma que no es posible entender el desarrollo del nio s no se le conoce la cultura donde se cra. La concepcin de la culturahistoria del desarrollo se refiere a la historia de la cultura en el nio y de las experiencias personales. Vygotsky afirma que el conocimiento se encuentra dentro de un contexto cultural, social determinado.

promovidas por circunstancias externas determinan an ms la conducta de cada persona. Las descripciones de la conducta de ver un sueo, un partido de bisbol o cualquier otra cosa, surgen del reforzamiento cultural