UNIDAD TECNICA PEDAGOGICA PLANIFICACIN POR UNIDAD DE APRENDIZAJE

Subsector: MATEMTICA Nombre del Profesor: LUIS VICENTE CONTRERAS CONCHA Nombre Unidad: Curso/Nivel: 1 MEDIO B

Lenguaje Algebraico
Objetivo(s) de aprendizaje de la clase
Los alumnos sern capaces de utilizar letras y expresiones algebraicas para representar nmeros, categoras de nmeros, patrones numricos o geomtricos y/o relaciones cuantitativas. Comparar el lenguaje habitual con el algebraico. Leer e interpretar expresiones algebraicas.

Fecha (da/mes)

Horas pedaggic as

Actividades de Aprendizaje/Recursos INICIO: El profesor realiza nfasis en la utilidad de expresar algebraicamente un concepto, por ejemplo, Expresar algebraicamente tipos de nmeros como los siguientes: todos los nmeros pares todos los impares nmeros consecutivos pares consecutivos impares consecutivos los mltiplos de un nmero determinado las edades de tres amigos, si el de ms edad es 5 aos mayor que uno y 3 mayor que el otro. DESARROLLO: s e pide a los alumnos construir
sucesiones finitas de nmeros enteros y buscar formas de expresarlas en un trmino general. Para ello pueden convenir un nmero inicial y una diferencia constante, expresar oralmente la sucesin que obtienen y escribir su expresin algebraica.

CIERRE: se dan a conocer estas expresiones en pizarra y son comentadas por los alumnos 1
Los alumnos sern capaces de expresar algebraicamente relaciones numricas y reducir trminos semejantes sin uso de parntesis.

INICIO: retomando la clase anterior, el profesor, da nuevos ejemplos. DESARROLLO: se les pide a los alumnos expresar algebraicamente: el permetro de un rectngulo en que un lado es 3 m ms largo que el otro; el permetro de diferentes figuras geomtricas; la suma de dos nmeros pares, de tres, de cuatro, ... ; la suma de dos, tres, ... nmeros impares; la suma de un impar con un par; la suma de reas de dos o ms cuadrados de lados a b; la suma de volmenes de cubos de aristas m n. CIERRE: correccin de la actividad en pizarra.

Los alumnos sern capaces de expresar algebraicamente relaciones numricas y reducir trminos semejantes sin uso de parntesis.

INICIO: el Profesor da la instruccin para una actividad con nota. DESARROLLO: los alumnos resuelven actividad con nota. CIERRE: terminan la actividad y entregan. La actividad es corregida en pizarra. INICIO: En base a las correcciones realizadas la clase anterior , el profesor aclara algunas dudas

Los alumnos utilizan la notacin a^n en que a es un nmero positivo y n es un entero. Reducir trminos

UNIDAD TECNICA PEDAGOGICA Fecha (da/mes)

Horas pedaggic as

Objetivo(s) de aprendizaje de la clase semejantes, ejercitar la multiplicacin y divisin de potencias.

Actividades de Aprendizaje/Recursos DESARROLLO: los alumnos trabajan en ejercicios verifican la igualdad de algunas expresiones algebraicas que incluyen potencias, recurriendo al significado de la notacin o utilizando la valoracin de expresiones. CIERRE: el profesor resuelve ejercicios que han resultado ms complejos.

Los alumnos sern capaces de resolver problemas que INICIO: Se realiza interrogacin sobre lo visto involucran ecuaciones de primer grado con una hasta ahora y se aclaran dudas incgnita y proponer problemas a partir de una ecuacin DESARROLLO: Los alumnos trabajan en dada. actividades con situaciones que involucran resolucin de problemas y ecuaciones de primer grado con una incgnita. CIERRE: los alumnos plantean sus dudas. El profesor aclara dudas de manera personal en sus puestos Los alumnos sern capaces de resolver problemas que involucran ecuaciones de primer grado con una incgnita y proponer problemas a partir de una ecuacin dada. INICIO: Los alumnos son ordenados y son asignados a nuevos puestos para realizar un control DESARROLLO: los alumnos rinden control. Se corrige el control. CIERRE: se entregan resultados del control.

Los alumnos sern capaces de resolver problemas que involucran ecuaciones de primer grado con una incgnita y proponer problemas a partir de una ecuacin dada.

INICIO: el profesor realiza algunos alcances en base a los resultados del ltimo control. DESARROLLO: los alumnos analizan ecuaciones y sealan las condiciones para que tengan solucin. CIERRE: comparten sus resultados. Salen a la pizarra.

Analizar ecuaciones y sealar las condiciones para que tengan solucin.

INICIO: el profesor da las instrucciones para que los alumnos trabajen en actividad. DESARROLLO: los alumnos analizaran las ecuaciones del tipo (ejemplo) 2(x + 5) = 5x (3x 8) 2(x + 7) 3 = 2x + 11 x 5 + (x + 3) = 3a + x Resuelven ejercicios en sus cuadernos CIERRE: se realiza correccin en pizarra de las actividades propuestas. Se hace nfasis en aquellas de mayor complejidad.

Evaluar lo aprendido hasta ahora

INICIO: reciben instrucciones para realizar prueba parcial.

UNIDAD TECNICA PEDAGOGICA Fecha (da/mes)

Horas pedaggic as

Objetivo(s) de aprendizaje de la clase

Actividades de Aprendizaje/Recursos DESARROLLO: los alumnos rinden prueba parcial. CIERRE: los alumnos entregan prueba parcial.

Jornada feedback de contenidos

INICIO: se realiza correccin de prueba parcial DESARROLLO: se realiza correccin de prueba parcial CIERRE: se realiza correccin de prueba parcial