Andamio Cognitivo

Modelos educativos
Aspecto Escuela tradicional Escuela nueva o moderna
Preparar al nio para el triunfo del espritu sobre la materia, respetar y desarrollar su personalidad, formar su carcter y desarrollar los atractivos intelectuales, artsticos y sociales, en particular mediante el trabajo manual, y la organizacin de una disciplina personal libremente aceptada y el desarrollo del espritu de cooperacin, la coeducacin y la preparacin del futuro ciudadano, de un hombre consciente de la dignidad de todo ser humano.

Ideal educativo

Egresar jvenes cultivados que posean a fondo lo que Montaigne y Pascal llaman "el arte de disertar", esto es, capaces de sostener en sociedad una discusin brillante y concisa acerca de todos los temas relativos a la condicin humana, y todo ello para provecho de la vida social y como defensa e ilustracin de la religin cristiana Es quien organiza la vida y las actividades, quien vela por el cumplimiento de las reglas y formas, quien resuelve los problemas que se plantean: el maestro reina de manera exclusiva en este universo puramente pedaggico; esta es la condicin para que una vigilancia integral pueda pretender una transmutacin de los deseos del nio

Papel del maestro

Estimular y aprovechar los intereses y potencialidades inactivos de los alumnos, respetando el desarrollo individual y enseando con democracia y solidaridad. Propicia ambientes educativos ms all del aula, organizados con la cooperacin y la cooeducacin. El ejemplo vale ms que la palabra.

Papel del alumno

Imitar los modelos propuestos por los Alumnos que se desarrollan con su propio profesores, apoyarse constantemente en ritmo de madurez, con confianza y libertad. Se extiende tambin a la consideracin del ellos Vivir en la hulmidad, el desprendimiento y el grupo-clase. Con autonoma y respetando sus intereses. "El Rey de la escuela". sacrificio.

Mtodos y tcnicas

La clase y la vida colectiva son minuciosamente organizadas, ordenadas y programadas. ser el mismo para todos los nios y se aplicar escrupulosamente en todas las ocasiones. Dentro de este mtodo, el repaso tiene asignado un papel fundamental; repaso entendido como repeticin exacta y minuciosa de lo que el maestro acaba de decir.

Los progresivos propusieron reemplazar las tcnicas coercitivas y "de coro" por otras que estimularan y aprovecharan los intereses y potencialidades inactivos. Expresado de esta manera, el movimiento progresivo se convierte en gran parte en una revolucin en la tcnica y comprensin, que proporcionara mtodos ms eficaces para la obtencin de los objetivos del educador, fueran los que fueran.

Recursos educativos y materiales didcticos

La escuela se constituye as en un mundo aparte, al margen de la vida diaria, en un recinto reservado y preservado del mundo exterior. De hecho, se recomendaba que las escuelas se establecieran en lugares tranquilos, alejados del estrpito y las distracciones de la vida cotidiana. Formalismo, memorizacin, didactismo y la competencia.Totalmente Pasiva en donde se dicta de un libro, se escribe y repasa.

Lo ms importante del aprendizaje esta fuera de las aulas -"en la vida" .Salir de la escuela para buscar nuevos contenidos para la enseanza en la naturaleza. Los libros los consideraban simplemente como suplemento de los dems modos de aprender.

Contenidos

No estudiar ms de una cosa a la vez y de no trabajar ms que sobre un tema. Las mayores realizaciones de la humanidad: obras maestras de la literatura y el arte, razonamientos y demostraciones plenamente elaborados, adquisiciones cientficas logradas por los mtodos ms seguros

Utilizar las experiencias cotidianas de la vida para despertar el inters y de proporcionar temas para las "lecciones" mucho ms instructivos que los proporcionados por los libro slo existe un tema para la educacin, a saber, la vida en todas sus manifestaciones.

Disciplina

El maestro es el modelo y el gua: a l se debe imitar y obedecer; tal y como Comenio lo recomienda explcitamente, los nios deben acostumbrarse a hacer ms la voluntad de otras personas que la suya propia, a obedecer con prontitud a sus superiores; deben acostumbrarse, en definitiva, a someterse por entero a su maestro. El papel de la disciplina y el castigo es fundamental.

Gua que va abriendo camino y mostrando posibilidades a los nios, pero es muy del estilo de la Escuela nueva dar la primaca al nio y negarse a guiarlo de manera puntual por un camino elegido de antemano por el adulto de manera ms o menos arbitraria.Con democracia y solidaridad. Con valores a travs del ejemplo.

Relacin maestro/alumno

Poder-sumisin.Utilizando la disciplina rgida y el castigo se le impone por su bien del alumno, y que no es sino una consecuencia del "afecto paterno de su maestro". Esto ayuda a desarrollar en los alumnos virtudes humanas fundamentales.

Relacin de afecto y camaradera que incluso se prolonga ms all del horario escolar. Se da en un ambiente de respeto del desarrollo evolutivo del alumno.

Conductismo

Cognitivo

Histrico-Social

Contructivista

Mi modelo educativo