NIVEL DE AUTOESTIMA Y RENDIMIENTO ACADEMICO DE LOS INGRESANTES 2012 I A LA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL JOSE FAUSTINO SANCHEZ

Z CARRION - HUACHO

Hugo T. Rojas Carranza1; Jos L. Bustamante Fonseca. Jherry Jesus Guerra Bravo; Evelyn Victoria Len Espinoza RESUMEN Esta investigacin trata sobre la relacin existente entre la autoestima y el rendimiento acadmico de los estudiantes de primer ciclo de las tres escuelas Acadmicas Profesionales de la Facultad de Ciencias Sociales, en el semestre acadmico 2012 I; teniendo en cuenta que la autoestima es la percepcin y los sentimientos que tiene cada persona hacia s mismo. Por otro lado se entiende que rendimiento acadmico son los niveles de logro en calificativos vigesimales establecidos en el

Reglamento Acadmico de nuestra Universidad. La poblacin estudiada estuvo conformada por 116 personas, siendo 39 estudiantes de trabajo social, 39 de ciencias de la comunicacin y 38 de sociologa. El mtodo utilizado es el de las Ciencias Sociales, el correlacional. Especficamente utilizamos instrumentos como es el test de Coopersmith y el analtico deductivo inductivo para los niveles de logro para el que recurrimos a la Oficina de Registros y Asuntos Acadmicos (ORAA). Luego de aplicados los instrumentos se hiso una anlisis de tem por tem as como los niveles de rendimiento expresados en notas para luego proceder a ver si exista la correlacin entre ambas variables llegando a confirmar nuestra hiptesis principal y secundarias de que existe correlacin entre las variable 1: autoestima, con la variable 2: rendimiento acadmico, concluyendo en 9 que representan el 08% tienen autoestima media, 89 que representan el 77% tienen una autoestima alta lo que sumando hacen que 88 estudiantes representando al 85% se ubican en el rango superior y solo 18 alumnos que representan el 15% presentan una autoestima baja ubicndose en el rango inferior, 9 que representan el 08% tienen autoestima media, 89 que representan el 77% tienen una autoestima alta lo que sumando hacen que 88 estudiantes representando al 85% se ubican en el rango superior. Palabras claves. Autoestima, personalidad, rendimiento, estudiantes.
(1) Docente Principal de la Facultad de Ciencias Sociales; e-mail: hugorojasc@hotmail.com

ABSTRAC

This research deals with the relationship between self-esteem and academic performance of undergraduate students of the three schools Academic Professionals, Faculty of Social Sciences, in the semester 2012 - I, taking into account that self-esteem is the perception and feelings of each person to himself. Furthermore it is understood that academic achievement levels are in qualifying vigesimal established in our University Academic Regulations. The study population consisted of 116 people, with 39 students of social work, 39 communication sciences and 38 in sociology. The method used is that of Social Sciences, the correlational. Specifically we use instruments such as Coopersmith test and analytical inductive deductive achievement levels for which we turn to the Office of Registration and Academic Affairs (ORAA). After the instruments are applied hiso one item by item analysis and performance levels expressed in notes and then proceed to see if there was a correlation between the two variables getting to confirm our hypothesis that primary and secondary correlation between variable 1 : self-esteem, with the variable 2: academic performance, concluding in September, representing 08% are self half, 89 representing 77% have high self-esteem which makes adding 88 students representing 85% are located in the upper range and only 18 students representing 15% have low self-esteem being located in the lower range, 9 representing 08% are self half, 89 representing 77% have high selfesteem which makes adding 88 students representing 85% are located in the upper range.

Keywords: Self-esteem, personality, performance, students.

INTRODUCCION En los tiempos modernos en donde existe manifestaciones claras del desarrollo tecnolgico y cientfico y debido a que el mundo moderno exige que cada persona desarrolle una serie de habilidades sociales que le permita en primera instancia desarrollar aspectos de su autoestima de manera muy definida. Las personas con una buena autoestima sern capaces de lograr un mejor rendimiento acadmico tanto grupal como individualmente que por otro lado traer una satisfaccin en la familia. La autoestima es un componente muy importante de la personalidad,

trabajarlo desde la familia y desarrollarlo es muy importante. Autoestima en el rea familiar: consiste en la evaluacin que el individuo hace y frecuentemente mantiene con respecto a s, en relacin con sus interacciones con los miembros de su grupo familiar, su capacidad de sentirse bien, su productividad intelectual como estudiante, su importancia y dignidad, implicando un juicio personal manifestado en las actitudes asumidas hacia s mismo.

Branden (1990) indica que la autoestima es el componente evaluativo del s mismo, entendiendo por concepto de s mismo, quin y qu pensamos que somos, consciente y subconscientemente respecto a los rasgos fsicos y psicolgicos en cuanto a cualidades, defectos, creencias, valores necesidades y motivaciones. Coopersmith (1990) considera que la autoestima es la evaluacin que una persona hace y comnmente mantiene con respecto a s misma, expresando una actitud de aprobacin que indica la medida que una persona cree ser importante, capaz, digno y exitoso; en resumen, un juicio de mrito. Por otro lado el rendimiento acadmico son los niveles de logro que se valoran cuantitativamente en nuestra realidad humana en un sistema

vigesimal que para mayor comprensin tiene una escala de equivalencia dividida en 4 niveles. Desde excelente, bueno, aceptable, hasta deficiente Jimnez (2000) lo define como un nivel de conocimientos demostrado en un rea o materia comparada con la norma de edad y nivel acadmico. Rodrguez (1995), sostiene que el rendimiento acadmico es el resultado del proceso educativo que expresa los cambios que se han producido en el alumno, en relacin con los objetivos previstos. Estos cambios no slo se refieren al aspecto cognoscitivo, sino que involucran al conjunto de hbitos, destrezas, habilidades, actitudes, aspiraciones, ideales,

intereses, inquietudes, realizaciones, etc., que el alumno debe adquirir. El rendimiento acadmico es entendido como una medida de las capacidades respondientes o indicativas que manifiestan, en forma estimativa, lo que una persona ha aprendido como consecuencia de un proceso de instruccin o formacin. Entonces, se puede concluir diciendo que el rendimiento acadmico es el promedio de calificacin alcanzado por el alumno durante su formacin profesional, la cual es influenciada por condiciones individuales, las condiciones pedaggicas, las condiciones ambientales, etc. Garca, Alvarado y Jimnez (2000), citando a Forteza definen el rendimiento acadmico como la productividad del sujeto, el producto final de la aplicacin de su esfuerzo, matizado por sus actividades, rasgos y la percepcin ms o menos correcta de los cometidos asignados. Adems el rendimiento acadmico es entendido como una medida de las capacidades respondientes o indicativas que manifiestan, en forma estimativa, lo que una persona ha aprendido como consecuencia de un proceso de instruccin o formacin. Entonces, se puede concluir diciendo que el rendimiento acadmico es el promedio de calificacin alcanzado por el alumno durante su formacin profesional, la cual es influenciada por condiciones individuales, las condiciones pedaggicas, las condiciones ambientales, etc.

Particularmente en la Facultad de Ciencias Sociales en estos dos ltimos aos se han procedido a los cambios de planes curriculares entendiendo que en la estructuracin se han actualizado y renovado a fin de beneficiar ntegramente en su formacin acadmico profesional al estudiante. Por lo tanto en esta investigacin la pretensin fue el de establecer la correlacin existente entre el nivel de autoestima de nuestros estudiantes y el rendimiento acadmico de los mismos.

MATERIALES Y METODOS Tipo de investigacin: Es una investigacin aplicada, correlacional y de corte transversal.

Poblacin: Conformada por 116 alumnos, es decir todos los ingresantes 2012 I matriculados en las tres Escuelas Acadmicos Profesionales de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional Jos Faustino Snchez Carrin Huacho. Tcnicas de investigacin Instrumentos de recoleccin de datos Para la variable autoestima, se utilizar el Inventario de autoestima de Coopersmith, es un examen personal, conformado por 25 tems que evala los niveles de percepcin y sentimientos hacia cada quien; estos tems abarcan situaciones que probablemente ocurren con frecuencia a lo largo de nuestras vidas de forma cotidiana; sentimientos, pensamientos y emociones, sobre la manera en cmo nos vemos y sentimos diariamente, y el autoconcepto que tenemos de nosotros mismos. Para responder a los tems, se presentan 2 alternativas con las que debemos analizar si nos describen o no los enunciados: Para la variable rendimiento acadmico, hemos obtenido el record de notas de las actas finales de los alumnos ingresantes 2012 I de las tres

Escuelas Acadmico

Profesionales que tiene la Facultad de Ciencias y

Sociales, brindado por el encargado de la Oficina de Registros Asuntos Acadmicos (ORAA). Procesamiento y anlisis de datos

Se procedi a la aplicacin del test indicado para luego proceder a la calificacin y as ubicar que nivel de autoestima que tena cada uno de ellos. Tambin las notas de las actas cuyas copias nos fueron

alcanzadas por la Oficina de Registros y Asuntos Acadmicos (ORAA). Una vez recolectados respuestas las tabulamos y codificados todos los datos, las mismas que fueron transcritos, analizados e interpretados con la estadstica no paramtrica y el programa Microsoft Excel 2007.

RESULTADOS Y DISCUSION Tabla 1. Nivel de autoestima del TOTAL Tabla 2. Nivel de rendimiento acadmico del TOTAL de la poblacin de la poblacin
N 01 02 03 NIVEL DE AUTOESTIMA Autoestima alta autoestima media autoestima baja Total PUNTAJE 21 25 16 20 00 15 25 CANTIDAD 9 89 18 116 % 08 77 15 100 N a b c d CONDICION Excelente Bueno Aceptable Deficiente Total NOTAS 17 20 14 16 11 13 00 10 25 CANTIDAD 03 90 20 03 116 % 02 79 17 02 100

Para la variable autoestima de 116 estudiantes que representan el 100% de la poblacin estudiada matriculados en el I ciclo en las Escuelas Acadmicas Profesionales de Trabajo Social, Ciencias de la

Comunicacin y Sociologa de la Facultad de Ciencias Sociales en el semestre acadmico 2012 I. 9 que representan el 08% tienen autoestima alta, 89 que representan el 77% tienen una autoestima media lo que sumando hacen que 98 estudiantes representando al 85% se ubican en el rango superior y solo 18 alumnos que representan el 15% presentan una autoestima baja ubicndose en el rango inferior. Para la variable rendimiento acadmico de 116 estudiantes que es el 100% de la poblacin estudiada, 03 de ellos representando el 02% estn en condicin de excelentes, 90 de ellos representando el 79% estn en condicin de buenos y 20 representando el 17% estn en condicin de aceptables; por lo que 113 representando el 98% se ubican en el rango superior y solo 3 representando el 02% se encuentra en condicin de deficientes, por lo que se ubican en el rango inferior. Por lo tanto se confirma nuestra hiptesis general de que existe relacin entre el nivel de autoestima y el rendimiento acadmico de los ingresantes 2012 I de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional Jos Faustino Snchez Carrin Huacho.

Tabla 3. Nivel de autoestima de los estudiantes de TRABAJO SOCIAL

N 01 02 03 NIVEL DE AUTOESTIMA Autoestima alta autoestima media autoestima baja Total PUNTAJE 21 - 25 16 - 20 00 - 15 25 CANTIDAD 04 31 04 39 % 10 80 10 100 N a b c d

Tabla 4. Nivel de rendimiento acadmico de los estudiantes de TRABAJO SOCIAL

CONDICION Excelente Bueno Aceptable Deficiente Total NOTAS 17 - 20 14 - 16 11 - 13 00 - 10 25 CANTIDAD 01 36 01 01 39 % 03 91 03 03 100

Para la variable autoestima de 39 estudiantes que representan el 100% de la poblacin estudiada matriculados en el I ciclo en la Escuela Acadmica profesional de Trabajo Social, en el semestre acadmico 2012 I. 4 que representan el 10% tienen autoestima alta, 31 que representan el 80% tienen una autoestima media lo que sumando hacen que 35 estudiantes representando al 90% se ubican en el rango superior y solo 04 alumnos que representan el 10% presentan una autoestima baja ubicndose en el rango inferior. Para la variable rendimiento acadmico de 39 estudiantes que es el 100% de la poblacin estudiada, 01 que representa el 03% estn en condicin de excelentes, 36 de ellos representando el 91% estn en condicin de buenos y 01 representando el 03% estn en condicin de aceptables; por lo que 38 representando el 97% se ubican en el rango inferior y solo 1 representando el 03% se encuentra en condicin de excelentes Por lo tanto se ubican en el rango inferior. Por lo tanto se confirma nuestra hiptesis de que existe relacin entre el nivel de autoestima y el rendimiento acadmico de los ingresantes 2012 - I de la Escuela Acadmico Profesional de Trabajo Social de la Universidad Nacional Jos Faustino Snchez Carrin Huacho

Tabla 5. Nivel de autoestima de los estudiantes de CIENCIAS DE LA COMUNICACIN

Tabla 6. Nivel de Rendimiento Acadmico de los estudiantes de CIENCIAS DE LA COMUNICACIN

N 01 02 03

NIVEL DE AUTOESTIMA Autoestima alta autoestima media autoestima baja Total

PUNTAJE 21 - 25 16 - 20 00 - 15 25

CANTIDAD 04 32 03 39

% 10 82 08 100

N a b c d

CONDICION Excelente Bueno Aceptable Deficiente Total

NOTAS 17 - 20 14 - 16 11 - 13 00 - 10 25

CANTIDAD 01 32 05 01 39

% 03 81 13 03 100

Para la variable autoestima de 39 estudiantes que representan el 100% de la poblacin estudiada matriculados en el I ciclo en la Escuela Acadmica Profesional de Ciencias de la Comunicacin, en el semestre acadmico 2012 I. 4 que representan el 10% tienen autoestima alta, 32 que representan el 82% tienen una autoestima media lo que sumando hacen que 36 estudiantes representando al 92% se ubican en el rango superior y solo 03 alumnos que representan el 08% presentan una autoestima baja ubicndose en el rango inferior. Para la variable rendimiento acadmico de 39 estudiantes que es el 100% de la poblacin estudiada, 01 que representa el 03% estn en condicin de excelentes, 32 de ellos representando el 81% estn en condicin de buenos y 05 representando el 13% estn en condicin de aceptables; por lo que 38 alumnos representando el 97% se ubican en el rango superior y solo 1 representando el 03% se encuentra en condicin de deficientes. Por lo tanto se ubican en el rango inferior. Por lo tanto, se confirma nuestra hiptesis especifica de que existe relacin entre el nivel de

autoestima y el rendimiento acadmico de los ingresantes 2012 - I de la Escuela Acadmico Profesional de Ciencias de la Comunicacin de la Universidad Nacional Jos Faustino Snchez Carrin Huacho

Tabla 7. Nivel de autoestima de los estudiantes de SOCIOLOGA

Tabla 8. Nivel de autoestima de los estudiantes de SOCIOLOGA

N 01 02 03

NIVEL DE AUTOESTIMA Autoestima alta autoestima media autoestima baja Total

PUNTAJE 21 - 25 16 - 20 00 - 15 25

CANTIDAD 01 26 11 38

% 03 68 29 100

N a b c d

CONDICION Excelente Bueno Aceptable Deficiente Total

NOTAS 17 - 20 14 - 16 11 - 13 00 - 10 25

CANTIDAD 01 22 14 01 38

% 03 58 36 03 100

Para la variable autoestima de 38 estudiantes que representan el 100% de la poblacin estudiada matriculados en el I ciclo en la Escuela Acadmica Profesional de Sociologa, en el semestre acadmico 2012 I. 1 que representan el 03% tienen autoestima alta, 26 que representan el 68% tienen una autoestima media lo que sumando hacen que 27 estudiantes representando al 71% se ubican en el rango superior y solo 11 alumnos que representan el 29% presentan una autoestima baja ubicndose en el rango inferior. Para la variable rendimiento acadmico de 39 estudiantes que es el 100% de la poblacin estudiada, 01 que representa el 03% estn en condicin de excelentes, 22 de ellos representando el 58% estn en condicin de buenos y 14 representando el 36% estn en condicin de aceptables; por lo que 37 alumnos representando el 97% se ubican en el rango superior y solo 1 representando el 03% se encuentra en condicin de deficientes. Por lo tanto se ubican en el rango inferior. Por lo tanto se confirma nuestra hiptesis de que Existe relacin entre el nivel de autoestima y el rendimiento acadmico de los ingresantes 2012 I de la Escuela Acadmico Profesional de Sociologa de la universidad Nacional Jos Faustino Snchez Carrin Huacho.

CONCLUSIONES Del total de la poblacin referente a la variable autoestima tenemos que, de 116 estudiantes que representan el 100%, 98 que son el 85% se ubican en un rango superior (autoestima alta y media) y solo 18 alumnos que son el 15% se ubican en un rango inferior (autoestima baja); de acuerdo a la variable rendimiento acadmico tenemos que de 113 estudiantes que son 98% se ubican en un rango superior (excelente, bueno, aceptable) y solo 3 representando el 02% se ubican en un rango inferior (deficiente).

De acuerdo a la Escuela de Trabajo Social respecto a la variable autoestima tenemos que de 35 estudiantes que son el 90% se ubican en el rango superior y solo 04 alumnos que son el 10% se ubican en el rango inferior. Y de acuerdo al rendimiento acadmico tenemos que de 38 alumnos que son el 97% se ubican en el rango inferior y solo 1 que es el 03% se ubica en el rango superior.

Para la Escuela de Ciencias de la Comunicacin de 39 estudiantes que representan el 100%, 36 que representan el 92% se ubican en el rango superior y solo 03 que representan el 08% se ubican en el rango inferior, respecto al rendimiento acadmico de 38 alumnos que son el 97% se ubican en el rango superior y solo 1 que es el 03% en el rango inferior.

Para la Escuela de Sociologa de 38 estudiantes que representan el 100%, 27 estudiantes que son el 71% se ubican en el rango superior y solo 11 que representan el 29% se ubican en el rango inferior. Para la variable rendimiento acadmico se obtuvo que de 37 alumnos que representan el 97% se ubican en el rango superior y solo 1 representando el 03% se encuentra en el rango inferior.

RECOMENDACIONES Los docentes de la Facultad de Ciencias Sociales deberamos estar en condiciones ptimas tanto acadmica como tutorialmente con el fin de trabajar en cada uno de los estudiantes su autoestima toda vez que este aspecto se relaciona directamente con el rendimiento acadmico, para el que debemos estar en condiciones de recibir capacitaciones peridicas a fin de tener aptitudes adecuadas para un mejor desempeo laboral. Es recomendable que en los planes de estudio se incluya cursos de tutora individualizada y grupales a fin de lograr una relacin horizontal entre docentes y estudiantes los mismos que repercutirn en una mejor configuracin de la autoestima y la personalidad del estudiante y por ende en su rendimiento acadmico.

AGRADECIMIENTO A los estudiantes, chicas y muchachos de quienes hasta de sus errores aprendemos en el ejercicio de nuestra labor docente y profesional. Ellos siempre se mostraron dispuestos a responder de manera sincera los instrumentos que le aplicamos en su oportunidad para sacar adelante nuestra investigacin.

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