PLANIFICACIN 2011

SUBSECTOR CICLO NIVEL DESCRIPCIN : EDUCACIN MATEMTICA : PRIMER CICLO : NB1 SEGUNDO AO : Unidades y contenidos correspondientes al Primer Semestre de 2011. La planificacin incluye Mapas de Progreso y ajustes curriculares vigentes.

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CICLO SUBSECTOR

Primer Ciclo Educacin Matemtica

NIVEL UNIDAD 1

NB1 Primer Ao Bsico

APRENDIZAJES ESPERADOS

MAPAS DE PROGRESO

- Reconocen cmo se forman los nmeros de tres cifras (hasta el Nmeros: 300); manejan las reglas de lectura y escritura de los mismos; -Utiliza los nmeros naturales hasta 1.000 para contar, ordenar, comparar, interpretan la informacin que proporcionan y los emplean para estimar y calcular cantidades de objetos y magnitudes. registrar y comunicar informacin numrica. -Comprende que la posicin del nmero, en los nmeros naturales, -Utilizan procedimientos basados en agrupaciones de unidades, determina su valor. decenas y centenas para contar cantidades de ms de 100 objetos y efectan estimaciones razonables en el mbito numrico estudiado. -Manejan procedimientos para ordenar nmeros de tres cifras y comparar cantidades referidas a conjuntos de objetos y medidas. -Amplan el dominio de procedimientos de clculo mental, apropindose de nuevas combinaciones aditivas, y realizan clculos escritos utilizando descomposiciones aditivas.

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FECHA

CONTENIDO

INDICADORES DE EVALUACIN

TIEMPO

ACTIVIDADES METODOLOGICAS

Unidad l MARZO

Informacin numrica Nmeros hasta el 300 Lectura y escritura de nmeros Formacin y representacin de nmeros Agrupacin de decenas y centenas Orden y nmeros unidades, de

comparacin

Secuencias numricas

- Leen y escriben nmeros de tres cifras hasta el 300. -Describen informacin numrica presente en diversos contextos, expresada con nmeros de tres cifras. -Utilizan nmeros de tres cifras para comunicar informacin numrica proveniente de mediciones u otras fuentes. -Reconocen que una centena es una agrupacin de 10 grupos de 10 objetos. -Determinan la cantidad de objetos de un conjunto de ms de 100 elementos, haciendo agrupaciones de decenas y centenas. -Dados dos nmeros de tres cifras, hasta el 300, determinan cul de ellos es mayor o menor. -Establecen si dos conjuntos de objetos o dos medidas dadas son iguales o una mayor o menor que la otra. -Efectan mediciones, registran los datos obtenidos y los ordenan a partir del menor. -Al comparar dos conjuntos dados, son capaces de anticipar cul de

1 semana

2 semana

3 semana

4 semana

5 semana

-Reconocer nmeros de tres cifras del mbito -Identifican los distintos usos de los nmeros. -Buscan ejemplos de nmeros que sirvan para identificar, cuantificar y ordenar. -Leen y escriben nmeros del 0 al 100. -Completan secuencias con el antecesor y sucesor de nmeros. -Forman nmeros a partir de dgitos dados. -Leen nmeros en palabras. -Escriben nmeros al dictado. -Completan tablas numricas. -Forman nmeros hasta el 300. -Leen y escriben nmeros hasta el 300. -Escriben nmeros con palabras. -Repasan los conceptos de unidad y decena. -Comprenden el concepto de centena como la agrupacin de 100 unidades. -Relacionan la centena y su equivalencia en decenas. -Componen nmeros. -Descomponen numerales en C, D, U. -Ordenan nmeros de mayor a menor y viceversa. -Descomponen numerales en forma aditiva. -Ordenan datos numricos. -Completan rectas numricas con el antecesor y sucesor de un nmero. -Leen y resuelven situaciones problemticas. -Ubican nmeros en la recta numrica. -Reconocen el valor posicional de los dgitos de un nmero. -Descubren secuencias numricas. -Completan secuencias numricas.

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CICLO SUBSECTOR

Primer Ciclo Educacin Matemtica

NIVEL UNIDAD 2

NB1 Primer Ao Bsico

APRENDIZAJES ESPERADOS

MAPAS DE PROGRESO

-Reconocen cmo se forman los nmeros de tres cifras, hasta el Nmeros: 600; manejan sus reglas de lectura y escritura, interpretan la -Utiliza los nmeros naturales hasta 1.000 para contar, ordenar, comparar, informacin que proporcionan y los emplean para registrar y estimar y calcular cantidades de objetos y magnitudes. comunicar informacin numrica. - Comprende que la posicin del nmero, en los nmeros naturales, - Manejan procedimientos para ordenar nmeros de tres cifras, determina su valor. hasta el 600, y comparan cantidades referidas a conjuntos de objetos y medidas. -Resuelve problemas en contextos familiares, en que los datos estn explcitos. - Dominan los procedimientos de clculo mental, apropindose de nuevas combinaciones aditivas, y realizan clculos escritos utilizando descomposiciones aditivas. -Asocian las operaciones de adicin y sustraccin con acciones en las que comparan por diferencia dos conjuntos de objetos o dos medidas, en situaciones que permiten determinar informacin no conocida a partir de informacin disponible.

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FECHA

CONTENIDO

INDICADORES DE EVALUACIN

TIEMPO

ACTIVIDADES METODOLOGICAS

Unidad ll ABRIL

Nmeros hasta el 600 Lectura y escritura de nmeros Formacin y representacin de nmeros Orden y nmeros comparacin de

Secuencias numricas Clculo oral y escrito Adicin y sustraccin

-Leen y escriben nmeros de tres cifras hasta el 600. -Dicen tramos de secuencias de los nmeros que conocen, en el mbito del 0 al 600. -Describen informacin numrica presente en diversos contextos, expresada con nmeros de tres cifras. -Dados dos nmeros de tres cifras, determinan cul de ellos es mayor o menor. -Establecen si dos conjuntos de objetos o dos medidas dadas son iguales o uno mayor o menor que el otro. -Deducen las sumas por proximidad a una suma de dobles anteriormente estudiada (7 + 8, como 7 + 7 + 1). Calculan las restas correspondientes. -Extienden las combinaciones aditivas bsicas aprendidas a los mltiplos de 100 hasta 600 (3 + 4 = 7, se extiende a 300 + 400 = 700).

6 semana

7 semana

8 semana

9 semana

-Realizan clculos mentales. -Reconocen distintas estrategias para resolver situaciones de adicin de nmeros. -Resuelven adiciones. -Descomponen adiciones en forma aditiva. -Ordenan datos numricos. -Interpretan informacin numrica presente en tablas de datos. -Leen comprensivamente situaciones problemticas e identifican la operacin correspondiente para su resolucin. -Resuelven adiciones utilizando la recta numrica. -Completan secuencias numricas con mltiplos de 10. -Reconocen diferentes estrategias de clculo. -Completan tablas numricas. -Leen y escriben nmeros del 0 al 600. -Escriben nmeros con palabras. -Repasan los nmeros del 0 al 600. -Identifican el antecesor y sucesor de un nmero. -Establecen comparaciones numricas, indicando qu nmero es mayor, menor o igual. -Componen y descomponen nmeros. -Resuelven problemas. -Realizan ejercicios e adicin y sustraccin. -Ordenan nmeros al dictado. -Escriben nmeros en su cuaderno.

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CICLO SUBSECTOR

Primer Ciclo Educacin Matemtica

NIVEL UNIDAD 3

NB1 Primer Ao Bsico

APRENDIZAJES ESPERADOS

MAPAS DE PROGRESO

-Describen cuadrados, rectngulos y tringulos, considerando: Nmeros: nmero de lados, de vrtices, medida de sus lados y presencia de -Utiliza los nmeros naturales hasta 1.000 para contar, ordenar, comparar, ngulos rectos. estimar y calcular cantidades de objetos y magnitudes. -Forman y anticipan las figuras que se obtienen por yuxtaposicin -Comprende que la posicin del nmero, en los nmeros naturales, de las mismas. determina su valor. -En la resolucin de problemas que ponen en juego los Geometra: contenidos de la Unidad, profundizan aspectos relacionados con - Caracteriza figuras planas y prismas rectos en trminos de sus elementos bsqueda y aplicacin de procedimientos personales. bsicos y las relaciones de paralelismo y perpendicularidad, utilizndolos para describir y representar formas presentes en el entorno.

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FECHA

CONTENIDO

INDICADORES DE EVALUACIN

TIEMPO

ACTIVIDADES METODOLOGICAS

Unidad lll MAYO

Figuras poligonales, como cuadrado, tringulo y rectngulo Formacin de figuras a partir de otras Construccin de polgono Elementos de un polgono: lado, vrtice y ngulo ngulos rectos y no rectos. Identificacin de datos de un problema. Identificacin de preguntas de un problema. Pasos y/o procedimientos para resolver problemas.

-Identifican lados y vrtices en figuras poligonales. -Identifican ngulos rectos en figuras planas, los distinguen de ngulos menores o mayores que un ngulo recto y constatan esta distincin utilizando una escuadra. -Trazan figuras geomtricas reconocibles como cuadrado, rectngulo y tringulo. -Seleccionan, de un conjunto de figuras geomtricas, las que permiten armar cuadrados, tringulos y rectngulos. -Identifican la pregunta y los datos de un problema. -Crean preguntas. -Utilizan sus propios procedimientos para resolverlos. -Opinan y comentan sobre los diferentes procedimientos para obtener soluciones de un problema. -Evalan las opiniones entregadas respecto de los procedimientos utilizados, y modifican o mantienen los que ellos han usado cuando se enfrentan a nuevos problemas.

10 semana

11 semana

12 semana

13 semana

-Describen figuras poligonales. -Caracterizan figuras como: cuadrado, tringulo y rectngulo. -Juegan a formar nuevas figuras, por ejemplo, cuatro tringulos iguales, tres rectngulos, dos tringulos iguales, etc. -Experimentan y exploran diversas maneras de combinarlas para formar cuadrados, rectngulos y tringulos. - Registran los resultados en una tabla. -Identifican lados y vrtices de las figuras. -Comprenden el concepto de polgono. -Reconocen lados, vrtices y ngulos de polgonos. -Construyen polgonos. -Comprenden el concepto de ngulo. -Identifican un ngulo recto. -Definen ngulos rectos diferencindolos de lo no rectos. -Observan los ngulos marcados en distintas figuras. -Indican si los ngulos son rectos o no rectos. -Resuelven problemas. -Identifican los datos necesarios para resolver una situacin problemtica. -Establecen estrategias de clculo. -Comprenden lo importante qu es manejar en forma correcta los datos numricos presente en un problema para su resolucin. -Identifican las preguntas necesarias para resolver un problema. -Resuelven situaciones problemticas indicando los pasos o procedimientos que permitieron encontrar los resultados..

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Primer Ciclo Educacin Matemtica

NIVEL UNIDAD 4

NB1 Primer Ao Bsico

APRENDIZAJES ESPERADOS

MAPAS DE PROGRESO

-Reconocen cmo se forman los nmeros de tres cifras; manejan Nmeros: las reglas de lectura y escritura de los mismos, interpretan la -Utiliza los nmeros naturales hasta 1.000 para contar, ordenar, comparar, informacin que proporcionan y los emplean para registrar y estimar y calcular cantidades de objetos y magnitudes. comunicar informacin numrica. -Comprende que la posicin del nmero, en los nmeros naturales, - Analizan secuencias formadas aplicando reglas aditivas. determina su valor. - Manejan procedimientos para ordenar nmeros de tres cifras. -Utilizan procedimientos basados en agrupaciones de decenas y centenas para contar cantidades de ms de 100 objetos y efectan estimaciones razonables en el mbito numrico estudiado.

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CONTENIDO

INDICADORES DE EVALUACIN

TIEMPO

ACTIVIDADES METODOLOGICAS

Unidad IV Junio

Nmeros hasta 1 000 Lectura y escritura de nmeros Formacin numrica e informacin

Orden y comparacin Secuencias numricas Composicin y descomposicin (valor de posicin)

- Leen y escriben nmeros hasta el 1000. -Describen informacin numrica presente en diversos contextos, expresada con nmeros de tres cifras. -Utilizan nmeros de tres cifras para comunicar informacin numrica proveniente de mediciones u otras fuentes. -Determinan trminos que faltan o forman secuencias numricas, aplicando una regla aditiva. -Dada una secuencia numrica, determinan la regla de composicin y la continan. -Reconocen cmo se forman los nmeros de tres cifras; manejan las reglas de lectura y escritura de los mismos, interpretan la informacin que proporcionan y los emplean para registrar y comunicar informacin numrica. -Dados dos nmeros de tres cifras, determinan cul de ellos es mayor o menor.

14 semana

15 semana

16 semana

17 semana

18 semana

-Reconocen la importancia que tienen los nmeros en la vida diaria. -Manejan informacin numrica relacionada a distancias, precios, etc. -Leen y escriben nmeros hasta el 999. -Escriben nmeros al dictado. -Ordenan nmeros de mayor a menor y viceversa. -Reconocen el antecesor y sucesor de nmeros. -Comparan numerales. -Leen nmeros con palabras y escriben su respectiva representacin numrica. -Completan tablas numricas. -Escriben los nmeros del 900 al 1000. -Completan secuencias numricas de 10 en 10, 50 en 50, 100 en 100, etc. -Ubican nmeros en la recta numrica. -Trabajan con nmeros que representan distancias de ciudades de nuestro pas. -Ordenan las distancias de menor a mayor y viceversa. -Realizan clculos de las distancias, utilizando adiciones y sustracciones. -Componen nmeros. -Descomponen nmeros en C, D y U. -Descomponen aditivamente cantidades. -Resuelven situaciones problemticas de adicin y sustraccin. -Indican el valor posicional de los dgitos de un nmero. -Reconocen el valor posicional de un determinado nmero que forma parte de una cantidad.

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Primer Ciclo Educacin Matemtica

NIVEL UNIDAD 5

NB1 Primer Ao Bsico

APRENDIZAJES ESPERADOS - Reconocen las unidades de medida de longitud.

MAPAS DE PROGRESO

Geometra: - Comprende el concepto de medicin, estima y mide longitudes, usando unidades de medidas informales y estandarizadas, e interpreta informacin -Identifican el metro como unidad de medida de longitud y sus referida a longitudes en diferentes contextos.. subunidades correspondientes al decmetro y centmetro, estableciendo sus correspondientes equivalencias.

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CONTENIDO

INDICADORES DE EVALUACIN

TIEMPO

ACTIVIDADES METODOLOGICAS

Unidad V Julio

Unidades de medida longitud: el metro.

de

-Diferencian unidades de medidas arbitrarias y establecidas. - Clasifican objetos segn su longitud. -Reconocen el metro como unidad de medida de longitud.

19 semana

20 semana

-Juegan a medir objetos y espacios de su alrededor, utilizando medidas arbitrarias como la mano, pie, etc. - Comprenden la necesidad de tener medidas universales y la importancia de que todas las mediciones sean idnticas. - Comparan los resultados de las medidas arbitrarias que realizan. - Realizan algunas medidas con la regla. - Comprenden la importancia de la precisin, adems de conocer por qu al realizar mediciones se comienza desde el cero. -Comprenden que un metro ests formado por 100 centmetros y a su vez 10 decmetros. -Comprenden que 1 decmetro es igual a 10 centmetros. -Construyen un metro. -Marcan centmetros y decmetros. -dibujan lneas siguiendo las medidas indicadas.

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