LA DISCIPLINA EN LOS NIOS

LA IMPORTANCIA DE LA DISCIPLINA
Uno de los aspectos fundamentales para que el nio se convierta en una persona sociable, autnoma y tolerante es el modo en que haya podido asumir una cierta disciplina y una serie de lmites y normas.

Los padres no pueden estar siempre detrs del nio para hacerle cumplir las normas. Lo que se ha de lograr es que estas normas queden tan arraigadas que nuestros hijos/as lleguen a comportarse de una manera responsable tambin cuando no haya nadie que les indique lo que han de hacer.

Una de las cosas ms nocivas en la educacin de los nios/as es que padres y madres quieran situarse como amigos de sus hijos/as. En primer lugar porque esto no es lo que precisan los nios y, en segundo, porque desde ese lugar nos ser ms difcil imponer unos lmites y unas normas.

ESTABLECER LMITES
Para lograr que el nio tenga comportamientos responsables es imprescindible establecer unos lmites muy claros y razonables que le den seguridad y al mismo tiempo le ofrezcan alguna libertad de eleccin. Es fundamental que el nio desde los primeros aos sepa qu es exactamente lo que se espera de l, ya que esto es lo que le dar seguridad.

REQUISITOS: - Que sean sencillas y simples. Que sean justas. - Que tengan muy claro cules van a ser las consecuencias si no las cumple. - Que apliquemos las normas de forma coherente y justa.

DISCIPLINA APRENDIZAJE

Constituye el medio ms adecuado para que los padres consigan que sus hijos/as aprendan a comportarse de manera adecuada

LA BUENA DISCIPLINA
INMEDIATA. El nio debe aprender que una conducta errnea tiene sus consecuencias. LGICA. La coherencia educativa es fundamental para no desconcertar al nio y ensea al nio a confiar en sus padres y en las normas dictadas. FIRME Y SEGURA: Los nios que por experiencia saben que las amenazas constantes de sus padres no se cumplen, no aprenden a ser disciplinados. Se debe poner en prctica en CUALQUIER MOMENTO, SITUACIN O LUGAR. JUSTA. POSITIVA: Ofrezca alternativas, soluciones, apoyos, de manera que fortalezca el dilogo y los vnculos afectivos entre los padres y los hijos/as. ADAPTADA: Al desarrollo evolutivo del nio, a su personalidad y a su grado de sensibilidad.

LO MS FCIL ES LO MS DIFCIL: SER PADRES COHERENTES

Debe haber acuerdo en la pareja: Importante que los padres compartan los mismos mtodos educativos y tengan claros sus objetivos. Educar participativamente: Desechar los modelos demasiado rgidos y animar a nuestros hijos/as para que opinen y propongan alternativas a nuestras decisiones. El objetivo fundamental es la autonoma y la madurez. Para ello debemos ir marcando metas cortas, claras y concretas; en funcin de cada edad hay que ir dando las responsabilidades adecuadas. La autoridad debe basarse en valores estables. No hay nada peor que unas normas aleatorias fruto de un enfado o de un estado de nimo determinado. Los padres son un espejo para sus hijos/as: De nada servir que pongamos lmites si nosotros mismos somos incapaces de cumplirlos. Las normas estn para ser cumplidas. Conviene tener presente qu pasar si esa norma no se cumple y respetar sus consecuencias.

Nadie es perfecto, los padres tampoco. El reconocimiento de un error por parte de los padres da seguridad y tranquilidad al nio/a.

LA IMPORTANCIA DE DECIRNO.
Lgicamente es ms cmodo decir s a todo lo que piden los hijos/as o dejarles hacer lo que quieren. Por todo ello, es importante tener en cuenta: Imponer lmites es una tarea difcil y lenta pero muy importante para conseguir que los nios/as lleguen a ser personas responsables y maduras. Muchos problemas de disciplina se podran evitar si desde pequeos escuchan un no en el momento necesario. No es ms feliz un nio/a que jams ha escuchado un no y siempre ha actuado segn su capricho. Si dentro de la vida familiar todo vale y todo est permitido, tendrn ms dificultades para asumir las normas que van a encontrar en la escuela o en otras actividades cotidianas. Es preferible que el establecimiento de estas normas se haga desde el respeto, el razonamiento y la tolerancia que desde la fuerza.

PRINCIPALES ERRORES que debilitan y disminuyen la

autoridad de los padres:

La permisividad. Los adultos somos los que hemos de decirle al nio/a lo que est bien o lo que est mal. Un hijo/a que hace malas acciones y sus padres no le corrigen piensa que es porque no lo quieren o no lo valoran. Los nios necesitan referentes y lmites para crecer seguros y felices.

Ceder despus de decir no. El no es innegociable. Nunca se puede negociar el no; es el error ms frecuente y que ms dao hace a los nios. En cambio, el s s se puede negociar. Si creemos que el nio puede ver la tele, negocie con l qu programa y cuanto rato.

El autoritarismo. Es el otro extremo del mismo palo que la permisividad. Es intentar que el nio/a haga todo lo que los padres quieren anulndole su personalidad.

Falta de coherencia. Las reacciones del padre/madre han de ser siempre dentro de una misma lnea ante los mismos hechos.

Gritar/Perder los estribos. Nunca debemos llegar a este extremo. Si los padres se sienten desbordados

deben pedir ayuda: tutores, psiclogos, escuelas de padres. No cumplir las promesas ni las amenazas. Cada promesa o amenaza no cumplida es un girn de autoridad que se queda por el camino. Las promesas y amenazas deben ser realistas, es decir, fciles de aplicar: un da sin tele o sin salir, es posible. Un mes es imposible. No negociar supone autoritarismo y abuso de poder, y por lo tanto incomunicacin. No escuchar. Muchos padres se quejan de que sus hijos/as no les escuchan, y el problema es que ellos no han escuchado nunca a sus hijos. Los han juzgado, evaluado y les han dicho lo que tenan que hacer, pero escuchar...nunca. Exigir xitos inmediatos. Todo requiere un periodo de aprendizaje con sus correspondientes errores.

PREMIOS Y CASTIGOS
Es mejor aplaudir que castigar, sonrer que gruir. Aunque las amenazas y castigos no son el remedio hay que ser consecuentes y cumplir con lo que se dice.

 Debe haber una coherencia y no castigar un da por una cosa que al da siguiente estar permitida. Al igual que conviene elogiar los pequeos avances en las conductas deseables, para eliminar ciertos comportamientos que nos irritan, a veces es preferible ignorarlos y desviar la atencin que criticarlos continuamente.
Este mtodo contribuye, mucho ms que cualquier premio o castigo, a que los nios/as aprendan a ser ms responsables y a tomar decisiones.

Dos factores son absolutamente imprescindibles en la relacin con los hijos/as: Amor y Sentido Comn. El amor hace que las tcnicas no conviertan la relacin en algo fro, rgido e inflexible. El sentido comn es lo que hace que se aplique la tcnica adecuada en el momento preciso y con la intensidad apropiada, en funcin del nio, del adulto y de la situacin en concreto.

ADECUADA INTERACCIN FAMILIACOLEGIO.

Si partimos de la idea de que el ambiente familiar y escolar son los que ms influyen en el desarrollo del individuo y su proceso educativo, es fundamental la colaboracin entre todos aquellos que intervienen en el desarrollo y formacin del nio.

Comunicacin ESCUELA FAMILIA

En el hogar: El papel y la actitud de los padres debe ir encaminado a:

Mantener y reforzar las normas fijadas desde la escuela, pues deben encontrar continuidad en la familia.

Respetar y tolerar las formas de proceder de los maestros, pues seguro que siempre responden a una finalidad determinada.

Dejar

que

los

hijos

asuman

sus

propias

responsabilidades. Nunca protegerlos de problemas que ellos mismos se han creado. Deben aprender que sus actos tienen unas consecuencias.

No menospreciar y mucho menos desautorizar el trabajo educativo realizado por el maestro. El conflicto o la discrepancia entre la familia y la escuela repercuten negativamente en los hijos y es perjudicial para el buen desarrollo de su educacin.