Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo

FACULTAD DE CIENCIAS HISTRICO SOCIALES Y EDUCACIN ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIN

ASIGNATURA

PSICOLOGA

CATEDRTICO

LOZANO DAZ WILSON

INTEGRANTES

LLAUCE FLORES LIZLY NUNAYALLE ARBAIZA DALIA RELAIZA DELGADO CAROLINA SERAPIO LIZANA STEFANNY TIQUILLAHUANCA CORNEJO WENDY

LAMBAYEQUE, 28 DE AGOSTO DEL 20130.

INTELIGENCIA
Es una capacidad caractersticamente humana, aunque no exclusivamente humana. Durante El Siglo XX

Spearman (1927) Existe el factor G y factor S. Thurstone (1973) Propuso que la inteligencia tiene 7 capacidades mentales primarias. Catell (1967) Sostiene que la realidad presenta 2 clases:
Fluida y Cristalizada.

Wechsler (1975) Es la capacidad para enfrentar el mundo.

Pensar racionalmente Emplear los recursos disponibles

Gardner (1983) Mltiples

Propone la Teora de Inteligencias

Lingstica (verbal) Espacial Musical Lgico-matemtico Cintica-corporal Interpersonal Intrapersonal

Sternberg (1984) Propone la Teora Trirquica

Componencial Experiencial Contextual

Feuerstein (1979-1980) Propone el Interaccionismo Social (Relacin sujeto medio social)

INTELIGENCIA EMOCIONAL

Goleman (1996)

Conjunto de habilidades y capacidades que tienen las personas para emplear activamente sus emociones para lograr las metas que se plantean

Determinacin Evaluacin Expresin Regulacin de las emociones

Se puede medir la Inteligencia?

Generalmente los psiclogos han intentado medir la inteligencia mediante instrumentos especiales como los TESTS El Test es una serie de preguntas y deben ser resueltas en forma individual. La mayor parte de los test es conocido como Coeficiente Intelectual (C.I.) Se obtiene mediante la siguiente frmula: C.I. = E.M. / E.C. x 100 Donde: E.M. = Edad mental E.C. = Edad cronolgica Un C.I. que va de 90 a 110 es normal. Es contraposicin al modelo tradicional.

Feuerstein, plantea el modelo de EVALUACIN DINMICA DEL POTENCIAL DE APRENDIZAJE. Nos permite realizar tres sesiones (TEST-ENTRENAMIENTO-TEST) y se puede determinar la capacidad del sujeto para dominar y generar ciertos principios a los problemas inicial planteados por el test. Este tipo de evaluacin tiene en cuenta el proceso mediante el cual el examinado ha llegado a la respuesta. Qu relacin existe entre la herencia, el ambiente y la inteligencia? La herencia y el ambiente influyen y son imprescindibles en la inteligencia. Tambin es la suma total de genes que se transmiten entre padres e hijos. El Ambiente: Abarca desde las condiciones dentro del organismo hasta las influencias externas desde la concepcin hasta la muerte. Hay carencias ambientales como la falta de atencin, carencias afectivas y falta de posibilidades educacionales. La Inteligencia depende de la interaccin entre la herencia y el ambiente. La herencia fija lmites (condiciones estructurales anatmicas, fisiolgicas y bioqumicas). El organismo puede desarrollarse a travs del nivel funcional de la inteligencia, se tiene en cuenta que los genes potencialmente inciden en el desarrollo del comportamiento. Ejemplo: una persona puede tener las caractersticas fsicas para ser atleta pero si no tiene las oportunidades de entrenamiento es poco probable que llegue a ser un buen deportista.

QU ES LA CREATIVIDAD?
Martinez (1989), para definir la creatividad, abarca diversos sectores del comportamiento humano, tales como: - Imaginativo: la imaginacin libera la mente de ataduras lgicas. - Intelectual: la ciencia necesita rigor y creatividad - Realizaciones: concreta expresin real de las latencias - Vivencial: estas siempre son situaciones de la vida. Todos estos aspectos denotan que, tanto la creatividad como la inteligencia no son suficientes para el mbito del aprendizaje, sino que pertenecen a todo el comportamiento de la persona, esto hace que diversos autores puedan tratar la creatividad desde distintos ngulos y puedan definirla.

LA CREATIVIDAD EN CUATRO CATEGORAS

PERSONA

PROCESO

PRODUCTO

AMBIENTE

Segn

Segn

Segn

Segn

SIKORA

HELNELET

SIKORA

VERVALN

SIKORA

TORRANCE

SIKORA

- Actitudes - Motivacin - caractersticas

- Aptitudes - Fuerzas - Talentos

DESARROLLO DE UN FENOMENO

LA CREATIVIDAD ES EL PROCESO DE PRESENTAR UN PROBLEMA A LA MENTE CON CLARIDAD.

FORMA QUE ADOPTA LA INFORMACIN COMO RESULTADO DEL ORGANISMO.

CUANDO SE DEFINE CREATIVIDAD COMO PRODUCTO DEL PROCESO ESTAN ENCARNADOS POR UNA INVERSION.

SE DEDUCE A CAMBIOS FSICOS

ETAPAS DEL PROCESO CREATIVO

Segn el autor Meza (1999)

CUESTIONAMIENTO

PREPARACIN

INCUBACION

ILUMINACION

ELABORACION

VERIFICACION

FRUTO DE LA INQUIETUD INTELECTUAL, CURIOSIDAD Y CAPACIDAD PARA PERCIBIR MAS ALLA DE LAS APARIENCIAS

LA PERSONA TIENE QUE RECOGER DATOS A FIN DE PREPARARSE Y AFRONTAR EL PROBLEMA

OCURRE ENTRE .SE TIENE LA PERCEPCIN PARA RESOLVER EL PROBLEMA. PARALELO ANDTICA PROCESO DELIBERADO QUE DA FORMA AL PRODUCTO FINAL DEL TRABAJO CREATIVO.

CONVALIDAN LAS CARACTERISTICAS CREATIVAS DE UNA OBRA.

SE DA AL MISMO TIEMPO QUE LA PERSONA SE VA DEDICANDO A TAREAS DISTINTAS

NO SE PERCATA DE LO QUE OCURRE

Cules son los elementos caractersticos de la creatividad?

CONECTIVIDAD: Actividad combinatoria, donde se mira diversas perspectivas buscando ms de una respuesta, la persona creativa haya vnculos entre lo afectivo y cognitivo, racional e irracional. ORIGINALIDAD: Es uno de los principales criterios para evaluar un producto creativo es su originalidad. FLUIDEZ: Gran productividad de ideas, pensamientos, tiene que

ver con la facilidad para movilizar y combinar estas asociaciones. FLEXIBILIDAD: Caracterstica de cambiar de enfoques

perspectivas, etc, para desarrollar otras. VALOR: Una obra creativa tiene valor cuando es importante para la familia, comunidad, poblacin.

Cules son los niveles de creatividad?

Para TAYLOR El mando de la creatividad est en la eficiencia de la comunicacin. Sobre esta base; TAYLOR menciona cinco niveles:

1) La creatividad expresiva: Es la ms elemental y se caracterizan por la espontaneidad y la libertad y tienen aptitudes especiales. 2) La creatividad productiva: El individuo dispone determinadas actitudes y habilidades. Es el nivel de la construccin tcnica superada solo por pocos. 3) La Creatividad inventiva: Caractersticas, inventos y des cubrimientos, no se hallan nuevas ideas pero hay elaboracin de relaciones novedosas y otras interpretaciones simblicas. 4) La creatividad de innovadora: principios Aqu hay una del profunda campo

comprensin

fundamentales

problemtico. Despus de haber comprendido estos principios es posible llegar a modificaciones que trae consigo la innovacin. 5) La creatividad emergente: Aqu florece las ideas de las nuevas escuelas, la capacidad de recibir las experiencias o conocimientos, reorganizarlos, abstraerlos y sintetizarlos Es este nivel que permanece ms all de la comprensin de los cuatro niveles anteriores.

F. AFECTIVOS - Alta autoestima - Alta motivacin - Motivacin de alcanzar un logro - Inters por algn asunto

- Tolerancia a la frustacin

Existe relacin entre el Rendimiento escolar, creatividad e inteligencia?

F. COGNITIVOS- Capacidad de observacin - Almacenamiento de informacin - Capacidad de memoria a largo plazo - Uso del pensamiento convergente y divergente. - Uso de la imaginacin y fantasa. F. METACOGNITIVOS - Capacidad para modular - Tendencias afectivas y conductuales. - Organizacin del trabajo en forma

eficaz - Tener conciencia de sus capacidades y limitaciones. F. EJECUTIVOS Periodos largos de tiempo

- Segn Flescher (1963), no existe ninguna relacin de tipo generalizable entre los resultados obtenidos entre los test de

creatividad y los de rendimiento. - Mientras que la inteligencia y rendimiento

Existe relacin entre el Rendimiento escolar, creatividad e inteligencia?

guardan una correlacin alta, no se apreci

ninguna

relacin

entre

creatividad

rendimiento escolar. - Algunos jvenes creativos pueden ser al mismo tiempo hiperdiscentes o sea de rendimiento acadmico inferior y esto debido a la falta de reconocimiento o estmulo exterior. - Segn Torrance, un nio altamente creativo puede haberse retrasado en alguna fase de su desarrollo. Por ejemplo algunos nios pueden tener dificultades para aprender a leer., pero su facultad de almacenamiento de informacin y usarla imaginativamente es fantstica.