Concepto de las tics Las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC o bien NTIC para nuevas tecnologas de la informacin y de la comunicacin)

agrupan los elementos y las tcnicas usadas en el tratamiento y la transmisin de las informaciones, principalmente de informtica, internet y telecomunicaciones. Por extensin, designan el sector de actividad econmica. "Las tecnologas de la informacin y la comunicacin no son ninguna panacea ni frmula mgica, pero pueden mejorar la vida de todos los habitantes del planeta. Se disponen de herramientas para llegar a los Objetivos de Desarrollo del Milenio, de instrumentos que harn avanzar la causa de la libertad y la democracia, y de los medios necesarios para propagar los conocimientos y facilitar la comprensin mutua" (Kofi Annan, Secretario general de la Organizacin de las Naciones Unidas, discurso inaugural de la primera fase de la WSIS, Ginebra 2003) El uso de las tecnologas de informacin y comunicacin entre los habitantes de una poblacin, ayuda a disminuir en un momento determinado la brecha digital existente en dicha localidad, ya que aumentara el conglomerado de usuarios que utilizan las TIC como medio tecnolgico para el desarrollo de sus actividades y por eso se reduce el conjunto de personas que no las utilizan.

https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnx0cmFiYWphbmRv ZW5jb2xhYm9yYXRpdm98Z3g6NjZlM2YzNjVjN2Q4ODY2NA

http://www.slideshare.net/fabiolaleonflorez/las-tic-en-la-educacin-preescolar http://www.slideshare.net/paolamenadiaz/las-tics-en-preescolar-presentation link importante para tesis y trabajo Cules son las caractersticas de las TIC? *Son de carcter innovador y creativo, pues dan acceso ha nuevas formas de comunicacin. *Tienen mayor dominio y beneficia en mayor proporcin al rea educativa ya que la hace ms accesible y dinmica. *Son considerados temas de debate pblico y poltico, pues su utilizacin implica un futuro prometedor. *Se relacionan con mayor frecuencia con el uso de la Internet y la informtica. *Afectan a numerosos mbitos de la ciencia humana como la sociologa, la teora de las organizaciones o la gestin. *En Amrica Latina se destacan con su utilizacin en las universidades e instituciones. *Resultan un gran alivio econmico a largo plazo. Aunque en el tiempo de ganancia resulte una fuerte inversin.

*Constituyen medios de comunicacin y ganancia de informacin de toda variedad, inclusive cientfica, a los cuales las personas pueden acceder por sus propios medios, es decir potencian la educacin a distancia en la cual es casi una necesidad del alumno poder llegar a toda la informacin posible.

TIC y educacin
El sistema educativo no puede quedar al margen de los nuevos cambios. Debe atender a la formacin de los nuevos ciudadanos y la incorporacin de las nuevas tecnologas ha de hacerse con la perspectiva de favorecer los aprendizajes y facilitar los medios que sustenten el desarrollo de los conocimientos y de las competencias necesarias para la insercin social y profesional de cualidad. Debe tambin evitar que la brecha digital genere capas de marginacin como resultado de la analfabetizacin digital. El saber est omnipresente en la sociedad actual, sin embargo la educacin no puede sucumbir a este abuso. No debe confundirse saber e informacin. Las nuevas tecnologas dan acceso a una gran cantidad de informacin, que no ha de confundirse con el saber. Para que la informacin devenga en conocimientos el individuo debe apropiarsela y reconstruir sus conocimientos. Por esta razn lo primero que debe hacerse explcito es que la incorporacin de las nuevas tecnologas en la educacin no han de eludir la nocin de esfuerzo. Los nuevos recursos informticos pueden contribuir al desarrollo de las capacidades cognitivas de los ciudadanos, pero nunca en ausencia del esfuerzo personal. Las tecnologas constituyen un medio como jams haya existido que ofrece un acceso instantneo a la informacin. A cada uno le toca enriquecer y construir su saber a partir de esa informacin y a la educacin proporcionar las bases para que esto se produzca. Para que estas tecnologas estn verdaderamente al servicio de la enseanza y del aprendizaje y contribuyan a la formacin de los ciudadanos y los trabajadores que necesita esta sociedad, tal penetracin tecnolgica debe estar acompaada de una evolucin pedaggica. Las nuevas tecnologas exigen un cambio de rol en el profesor y en el alumno. El profesor no puede seguir ejerciendo sus funciones tradicionales discursivas a la hora de instruir al alumno.

Las tecnologas de la informacin y de la comunicacin han sido incorporada al proceso educativodesde hace unos aos. An no existen estudios concluyentes que permitan afirmar que la utilizacin de los medios informticos en la educacin ha servido para mejorar los resultados acadmicos, sin embargo a menudo se refieren a las transformaciones obtenidas en el modo de hacer. Se ha observado que las tecnologas de la informacin suscitan la colaboracin en los alumnos, les ayuda a centrarse en los aprendizajes, mejoran la motivacin y el inters, favorecen el espritu de bsqueda, promueven la integracin y estimulan el desarrollo de ciertas habilidades intelectuales tales como el razonamiento, la resolucin de problemas, la creatividad y la capacidad de aprender a aprender. Para los profesores las tecnologas informticas han servido hasta ahora para facilitar la bsqueda de material didctico, contribuir a la colaboracin con otros enseantes e incitar a la planificacin de las actividades de aprendizaje de acuerdo con las caractersticas de la tecnologa utilizada. Estas transformaciones observadas en los procesos de enseanza y aprendizaje se sitan en la lnea de las teoras constructivistas que preconizan estrategias de aprendizaje que hagan de los alumnos elementos activos y dinmicos en la construccin del saber. Las barreras del espacio y del tiempo en la relacin profesor-alumno y alumno-escuela tambin se estn viendo afectadas. La omnipresencia de la informacin libera la eleccin de los tiempos y espacios para el aprendizaje. Aunque una parte de la poblacin escolar no tiene las facultades necesarias para ejercer esta eleccin, sin embargo es una caracterstica que beneficia el desarrollo de formas de aprendizaje en la educacin a distancia, la educacin de adultos y en las aulas hospitalarias o asistencia a enfermos.

5. Uso de las TIC en educacin

Las nuevas tecnologas pueden emplearse en el sistema educativo de tres maneras distintas: como objeto de aprendizaje, como medio para aprender y como apoyo al aprendizaje. En el estado actual de cosas es normal considerar las nuevas tecnologas como objeto de aprendizaje en si mismo. Permite que los alumnos se familiaricen con el ordenador y adquieran las competencias necesarias para hacer del mismo un instrumento til a lo largo de los estudios, en el mundo del trabajo o en la formacin continua cuando sean adultos. Se consideran que las tecnologas son utilizadas como un medio de aprendizaje cuando es una herramienta al servicio de la formacin a distancia, no presencial y del autoaprendizaje o son ejercicios de repeticin, cursos en lnea a travs de Internet, de videoconferencia, cederoms, programas de simulacin o de ejercicios, etc. Este procedimiento se enmarca dentro de la enseanza tradicional como complemento o enriquecimiento de los contenidos presentados. Pero donde las nuevas tecnologas encuentran su verdadero sitio en la enseanza es como apoyo al aprendizaje. Las tecnologas as entendidas se hayan pedaggicamente integradas en el proceso de aprendizaje, tienen su sitio en el aula, responden a unas necesidades de formacin ms proactivas y son empleadas de forma cotidiana. La integracin pedaggica de las tecnologas difiere de la formacin en las tecnologas y se enmarca en una perspectiva de formacin continua y de evolucin personal y profesional como un saber aprender La bsqueda y el tratamiento de la informacin inherente a estos objetivos de formacin constituyen la piedra angular de tales estrategias y representan actualmente uno de los componentes de base para una utilizacin eficaz y clara de Internet ya sea en el medio escolar como en la vida privada. Para cada uno de estos elementos mencionados, las nuevas tecnologas, sobre todos las situadas en red, constituyen una fuente que permite variar las formas de hacer para atender a los resultados deseados. Entre los instrumentos ms utilizados en el contexto escolar destacamos: tratamiento de textos, hojas de calculo, bases de datos o de informacin, programas didcticos, de simulacin y de ejercicios, cdroms, presentaciones electrnicas, editores de pginas html, programas de autora, foros de debate, la cmara digital, la videoconferencia, etc. Entre las actividades a desarrollar mencionamos: correspondencia escolar, bsqueda de documentacin, produccin de un peridico de clase o de centro, realizacin de proyectos como web-quest u otros, intercambios con clases de otras ciudades o pases, etc. Podrn utilizarse las nuevas tecnologas, pero se seguir inmerso en la pedagoga tradicional si no se ha variado la postura de que el profesor tiene la respuesta y se pide al alumno que la reproduzca. En una sociedad en la que la informacin ocupa un lugar tan importante es preciso cambiar de pedagoga y considerar que el alumno inteligente es el que sabe hacer preguntas y es capaz de decir cmo se responde

a esas cuestiones. La integracin de las tecnologas as entendidas sabe pasar de estrategias de enseanza a estrategias de aprendizaje.

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Justificacin:

En los centros de educacin preescolar el nio y la nia aprenden muchas cosas, adquieren hbitos, juegan, cantan y son muy felices porque estn dentro de un mundo de nios y nias. La educacin inicial promueve el desarrollo y el aprendizaje del nio de 0 a 6 aos, considerndolo como ser social, persona y sujeto de derechos, participe activo de su proceso de formacin integral, integrante de una familia y una comunidad que posee unas caractersticas de desarrollo, sociales y culturales particulares, elementos que se incorporan en la planificacin del nivel. Los aprendizajes generados en el nivel, se promueven, desde el punto de vista curricular, mediante reas de desarrollo: el lenguaje, desarrollo del pensamiento, social, emocional y moral y psicomotricidad. La experiencia temprana de socializacin resulta determinante para el desarrollo posterior de los nios, experiencia que se adquiere en un centro de educacin preescolar 1.

La educacin en la institucin educativa Rafael Nez quiere evolucionar en las estrategias educativas, integrando las tics como herramientas importantes en la adquisicin de los nuevos saberes; pero la falta de oportunidades limita las facultades de nuestros estudiantes. Los problemas en la infraestructura, el mal estado de las TICS y de las redes interfieren en el proceso de su incorporacin en la labor escolar, trayendo como consecuencia el atraso en la implementacin de las tics como herramientas facilitadoras del aprendizaje a nivel institucional.

Es importante estar consciente de que el uso de las TICS en la educacin inicial ayuda al nio a desarrollar destrezas para el manejo del uso del computador. Siendo una estrategia didctica que pone a trabajar gran parte de sus sentidos (auditivo, visual, tctico).Por eso las necesitan; ya que la

clase se vuelve ms interactiva y se hace ms atractiva para el nio. Se les debe de ensear desde pequeos que el internet no es solo para chatear o jugar, para que le tomen la debida importancia que esta tiene. Tambin, ayudan al nio para su desarrollo cognitivo; porque este mismo contiene, sonidos, animaciones para cuentos y otros ms, que causan mucha atencin para ellos. Los docentes del nivel inicial debemos estar capacitados para poder afrontar estos nuevos avances, ya que son necesarios para estar a la par de las exigencias del mundo moderno y futuro.

La computadora es una herramienta de trabajo habitual en nuestra sociedad de hoy en da, por ello es necesario estimular a los nios y nias para que lleguen a conocerla y utilizarla. Pero en los mbitos educativos, donde no centramos la atencin en la computadora como objeto de estudio sino como un recurso que ponemos a disposicin de nuestros alumnos y alumnas que son los sujetos de aprendizaje. Por tanto utilizamos la computadora para aprender letras, palabras,

nociones espaciales y temporales, conceptos lgicos- matemticos, cuentos, etc., al mismo tiempo que van adquiriendo otra serie de aprendizajes y habilidades como son: Manejo del ratn (Mouse). Conocimiento y manejo del teclado, entre otros. Prcticamente, podemos trabajar todos los contenidos curriculares pero adems la informacin les llega de una nueva manera2.

PREGUNTA DE INVESTIGACION Cmo integrar las tics en el trabajo literario del nivel preescolar de la sede Los Cedros de la Institucin Educativa Rafael Nez para lograr una mejor comprensin de las situaciones y vivencias contempladas en los textos formando tambin bases slidas en el manejo prctico de los computadores y su aprovechamiento en el proceso de enseanza aprendizaje?

METODOLOGIA Este es un tipo de investigacin aplicada, tiene como finalidad primordial la resolucin de problemas prcticos inmediatos que fortalecern el desarrollo de los procesos escolares en la sede los cedros de la Institucin Educativa

Rafael Nez; a dems el hecho de realizarse en una situacin natural permite la generalizacin de los resultados a situaciones afines. Orientado al estudio de las acciones humanas y de la vida social utilizando la metodologa interpretativa encausando la tecnologa a la solucin de las falencias promoviendo el uso de las tics para interactuar con la literatura infantil evidenciando el trabajo en videos sencillos compartido por los estudiantes a travs de la web en las pginas y blogs de la institucin.

INTEGRACIN DE LAS TIC: Manejo de televisores, reproductores de msica y/o video, video beam, uso del computador, de cmaras de video, celulares y de las herramientas web, pgina google de la sede los cedros, blogs, software interactivos, software educativos, juegos.

Objetivos
OBJETIVO GENERAL Desarrollar estrategias para mejorar el trabajo educativo a travs de aplicaciones ldico-pedaggicas y la apropiacin de las tics como facilitadoras de los procesos en las actividades escolares.

OBJETIVOS ESPECFICOS Desarrollar las dimensiones del nivel preescolar integrando las tics en los procesos. Promover las TICS como complemento motivador para el desarrollo de trabajos en el aula. Desarrollar aplicaciones ldicas apoyadas en las tics que contribuyan al aprendizaje significativo de los estudiantes

Promover el uso tico y responsable de las herramientas del computador. Disminuir la brecha tecnolgica en la comunidad de El Hueso en cuanto al manejo de las tics y de la web. Desarrollar la comprensin literaria a partir del trabajo de la literatura infantil a travs de videos. Promover el juego de roles en la presentacin ldica de obras literarias sencillas a nivel infantil. Evidenciar la presentacin de sus trabajos a travs de archivos de video.

Duracin
Actividad 1: - Justificacin: En los centros de educacin preescolar el nio y la nia aprenden muchas cosas, adquieren hbitos, juegan, cantan y son muy felices porque estn dentro de un mundo de nios y nias. La educacin inicial promueve el desarrollo y el aprendizaje del nio de 0 a 6 aos, considerndolo como ser social, persona y sujeto de derechos, participe activo de su proceso de formacin integral, integrante de una familia y una comunidad que posee unas caractersticas de desarrollo, sociales y culturales particulares, elementos que se incorporan en la planificacin del nivel. Los aprendizajes generados en el nivel, se promueven, desde el punto de vista curricular, mediante reas de desarrollo: el lenguaje, desarrollo del pensamiento, social, emocional y moral y psicomotricidad. La experiencia temprana de socializacin resulta determinante para el desarrollo posterior de los nios, experiencia que se adquiere en un centro de educacin preescolar1. La educacin en la institucin educativa Rafael Nez quiere evolucionar en las estrategias educativas, integrando las tics como herramientas importantes en la adquisicin de los nuevos saberes; pero la falta de oportunidades limita las facultades de nuestros estudiantes. Los problemas en la infraestructura, el mal estado de las TICS y de las redes interfieren en el proceso de su

incorporacin en la labor escolar, trayendo como consecuencia el atraso en la implementacin de las tics como herramientas facilitadoras del aprendizaje a nivel institucional. Es importante estar consciente de que el uso de las TICS en la educacin inicial ayuda al nio a desarrollar destrezas para el manejo del uso del computador. Siendo una estrategia didctica que pone a trabajar gran parte de sus sentidos (auditivo, visual, tctico).Por eso las necesitan; ya que la clase se vuelve ms interactiva y se hace ms atractiva para el nio. Se les debe de ensear desde pequeos que el internet no es solo para chatear o jugar, para que le tomen la debida importancia que esta tiene. Tambin, ayudan al nio para su desarrollo cognitivo; porque este mismo contiene, sonidos, animaciones para cuentos y otros ms, que causan mucha atencin para ellos. Los docentes del nivel inicial debemos estar capacitados para poder afrontar estos nuevos avances, ya que son necesarios para estar a la par de las exigencias del mundo moderno y futuro. La computadora es una herramienta de trabajo habitual en nuestra sociedad de hoy en da, por ello es necesario estimular a los nios y nias para que lleguen a conocerla y utilizarla. Pero en los mbitos educativos, donde no centramos la atencin en la computadora como objeto de estudio sino como un recurso que ponemos a disposicin de nuestros alumnos y alumnas que son los sujetos de aprendizaje. Por tanto utilizamos la computadora para aprender letras, palabras, nociones espaciales y temporales, conceptos lgicosmatemticos, cuentos, etc., al mismo tiempo que van adquiriendo otra serie de aprendizajes y habilidades como son: Manejo del ratn (Mouse). Conocimiento y manejo del teclado, entre otros. Prcticamente, podemos trabajar todos los contenidos curriculares pero adems la informacin les llega de una nueva manera2. PREGUNTA DE INVESTIGACION Cmo integrar las tics en el trabajo literario del nivel preescolar de la sede Los Cedros de la Institucin Educativa Rafael Nez para lograr una mejor comprensin de las situaciones y vivencias contempladas en los textos formando tambin bases slidas en el manejo prctico de los computadores y su aprovechamiento en el proceso de enseanza aprendizaje? METODOLOGIA Este es un tipo de investigacin aplicada, tiene como finalidad primordial la resolucin de problemas prcticos inmediatos que fortalecern el desarrollo de los procesos escolares en la sede los cedros de la Institucin Educativa Rafael Nez; a dems el hecho

de realizarse en una situacin natural permite la generalizacin de los resultados a situaciones afines. Orientado al estudio de las acciones humanas y de la vida social utilizando la metodologa interpretativa encausando la tecnologa a la solucin de las falencias promoviendo el uso de las tics para interactuar con la literatura infantil evidenciando el trabajo en videos sencillos compartido por los estudiantes a travs de la web en las pginas y blogs de la institucin. INTEGRACIN DE LAS TIC: Manejo de televisores, reproductores de msica y/o video, video beam, uso del computador, de cmaras de video, celulares y de las herramientas web, pgina google de la sede los cedros, blogs, software interactivos, software educativos, juegos.
PLANTEAMIENTO : Detectar la importancia e influencia del uso de herramientas, medios informativos y su inclusin en el currculo preescolar, tomando en cuenta la importancia en la formacin de los Docentes y la evolucin del Software. JUSTIFICACIN: La incorporacin de las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin al contexto educativo, debe ser vista como la posibilidad de ampliar la gama de recursos, estrategias didcticas y las modalidades de comunicacin que se pueden ofrecer para el mejoramiento, optimizacin y alcance en materia educativa. Pero, su uso en el rea de nivel inicial o preescolar, siempre ha sido criticado debido al costo de los equipos para el uso que se le va a dar, el tiempo que invierten los nios en comparacin con las destreza educativas que estn aprendiendo, la poca investigacin sobre su uso adecuado en estas edades, etc. Para algunos padres y docentes, la introduccin de la tecnologa en la educacin inicial es puro producto de la moda, cuando en realidad la informtica introduce una nueva forma de tratar la informacin y de resolver problemas. TENDENCIA EN EL USO DE TICS EN EDUCACIN PREESCOLAR La referencia de formas usos de la computadora dentro de los centros preescolares ha sido motivo de mltiples artculos y referencias, en general, nos plantean el estar atento a las posibilidades didcticas que puede ofrecer el computador y la manera en que las instituciones educativas contemplan la incorporacin de la informtica en el aula: a. Como fin: ofrecer a los alumnos conocimientos y destrezas bsicas de informtica como bases de educacin tecnolgica adecuadas a cada edad. b. Como medio: convertir a la informtica en un instrumento de aprendizaje. Compatible con su uso como fin. Para el profesor: como medio o instrumento con dos utilidades: tareas administrativas y de enseanza (diseo, adaptacin o eleccin de materiales

inform ticos adecuados a contenidos curriculares). Para el alumno: como medio o instrumento de aprendizaje en diferentes reas. Los nios preescolares se pueden beneficiar del uso de las computadoras, slo si sto se hace de una forma adecuada. Por ello el uso de la tecnologa integrada al currculo se presenta como la propuesta ms apropiada para el uso de la misma en el nivel preescolar. Mltiples reseas de experiencias de uso de la tecnologa en el preescolar hacen referencia a la consideracin de los principios planteados por el NAEYC ( http://www.naeyc.org/ ), los cuales sealan que la incorporacin de la tecnologa en las aulas preescolares debe realizarse con prcticas apropiadas donde el computador sea un componente integral e inevitable del currculo. Es decir, el uso del computador como un medio en sus dos posibilidades: Aprender con el ordenador usando programas didcticos adecuados: realizados para desarrollar las destrezas bsicas, con adecuados niveles de dificultad, que presenten herramientas para construir y crear y con facilidades de uso e instalacin y aprender con el ordenador utilizando el ordenador como herramienta para determinadas tareas escolares como actos de escritura, lectura de cuentos o diversos materiales digitales y bsqueda de informacin sobre algn proyecto de aprendizaje que se est desarrollando en el aula SOFTWARE EDUCATIVO PARA PREESCOLAR Los multimedia pueden ser verdaderamente educativos y de entretenimiento, pues los estudios que se estn realizando con nios pequeos estn demostrando el poder de este medio para el desarrollo cognitivo. Estos softwares combinan juegos instruccionales de gran calidad, cuentos electrnicos, grficos, msica, efectos de sonido y animaciones, explotando el poder del aprendizaje interactivo y utilizando personajes que ya son conocidos por los nios, como Mickie, Pooh, Elmo entre otros. Muchas personas temen que el uso temprano de multimedia convierta a los nios en adictos a los videos juegos y se vean reemplazados los cuentos y juegos tradicionales. Para ello hay que dar a los nios una buena dieta balanceada de medios que incluyan CD-ROMs, televisin, msica, videos, libros impresos, y por supuesto, tambin en muchas oportunidades cerrar los libros, se apagar todos los aparatos electrnicos y jugar en el jardn. El mltiple desarrollo de software educativo ha sido de gran apoyo para la introduccin de las nuevas tecnologas a la escuela y particularmente a la educacin preescolar. La clasificacin panormica de los recursos electrnicos en formato CD que encontramos en el mercado pueden clasificarse en dos grandes grupos: recreativos e informativos CDs RECREATIVOS 1. CD`s relacionados con gneros literarios : representados por cuentos electrnicos y diversos formatos digitales sobre historias, novelas y poemas. Su intencin es recrear estos gneros y aumentar la posibilidad de disfrutarlos al poder leer y escuchar, observar animaciones de objetos y personajes, rehacer las historias o esperar sorpresas distintas cada vez que los utilicemos. En esta categora encontramos muchos ttulos destinados a nios en edad preescolar, ya que stos

permiten la opcin de leer, ver y escuchar como motivacin, iniciacin o refuerzo al proceso lector. Podemos mencionar ttulos tales como: El Principito, El libro de la selva de Disney, Imo y el Rey de la Coleccin de los cuentos del Abuelo Ratn, y los Living Books. 2. CD`s Talleres: constituyen herramientas para crear cosas. Su intencin es estimular en los usuarios el diseo dentro de un rea determinada. As encontramos talleres para disear dibujos, msica, escritura, ropa para muecas, construcciones de tacos, carreteras y ciudades. En esta categora encontramos: Los juegos de construccin de Lego, el taller diseo de Barbie, La casa de los cuentos de Stanley de Edmark, El pequeo escritor, rase una vez y Creative Writter. 3. CD`s Juegos: incluyen todos los formatos que permiten al nio recrearse por medio de pasatiempos y juegos desde muy sencillos de asociacin hasta de estrategias y lgica. Encontramos mltiples ttulos destinados a nios preescolares que presentan actividades juego: La Serie Trampoln, Betsy Preschool, etc. CDs INFORMATIVOS 1. CD`s Informativos de Consulta: permiten divulgar la informacin haciendo uso de los recursos multimedia y pueden agruparse en cuatro tipos: diccionarios, enciclopedias, listas de referencia y visitas virtuales. Los diccionarios electrnicos incluyen definiciones generales de trminos ordenados alfabticamente acompaados de ilustraciones, fotos, sonidos y videos. Generalmente presentan una gran versatilidad para la bsqueda de un trmino y trminos relacionados por medio de vnculos entre las pantallas. En esta categora encontramos el CD Mi primer diccionario Interactivo, Genial y Alucinante dirigido a nios en edad preescolar y escolar. Las enciclopedias electrnicas presentan un compendio de informacin sobre diversas reas del saber incluyendo exposiciones, biografas, opiniones, entrevistas, fotografas, videos, simulaciones y mltiples relaciones y vnculos entre ellos. Las enciclopedias que encontramos pueden dirigirse a todo pblico: la Enciclopedia de la naturaleza, de Zeta Multimedia, la Enciclopedia Encarta 2002, de Microsoft. Las visitas virtuales constituyen Cd`s destinados a conocer las instalaciones, y las obras contenidas en ellos, de espacios destinados a la divulgacin de la ciencia y la cultura. Esta categora, al igual que la anterior se encuentra generalmente dirigida a todo pblico: El CD del Museo El Louvre Palacio y Colecciones de la serie vistas virtuales, de Zeta Multimedia. 2. Los CDs Informativos Educativos tienen la intencin de ensear contenidos y lograr el desarrollo de habilidades especficas. Pueden ser tutoriales, de desarrollo de destrezas o de exploracin. Los tutoriales se utilizan para ensear contenidos relacionados con algn tema o rea de conocimiento particular. Consisten en la presentacin de informacin en forma organizada y jerarquizada entregada por partes segn las necesidades de los usuarios. Se presentan actividades o ejercicios para evaluar el progreso. En esta categora podemos mencionar: Umi en el mundo de las letras. Los CD`s de desarrollo de destrezas estn generalmente asociados a actividades de desempeo

intelectual y escolar. Presentan gran variedad de ejercicios que permiten a los usuarios iniciarse o consolidar destrezas en diversas reas. Constituyen herramientas muy tiles para la ejercitacin autnoma y con feedback inmediato para los usuarios. En esta categora encontramos gran cantidad de CDs destinados a ni os preescolares: La coleccin Trampoln, Mis primeros pasos de Fisher Price, Jumpstart Spanish, El amino de la Lectura, Abra Palabra. Los CD`s de exploracin estn orientados a la comprobacin continua de hiptesis como estrategias de aprendizaje fundamental. Existen dentro de esta categora los lenguajes de programacin para nios que proponen la realizacin sostenida de ejercicios de lgica y resolucin de problemas y los simuladores que permiten recrear situaciones o fenmenos particulares (experimentos, mquinas, construccin de ciudades, etc. Los softwares en formato CD que mayormente encontramos para el uso con nios preescolares son: cuentos electrnicos, juegos, tutoriales y los Cds de desarrollo de destrezas. Por otra parte, adems de clasificar los softwares que encontramos enformato CD, tambin podemos clasificar los softwares que encontramos en la red de Internet. Los portales infantiles pueden clasificarse considerando el tipo de contenidos y actividades que proponen, las destrezas que desarrollan, el nivel de participacin del usuario y la orientacin o finalidad de los mismos en tres categoras: ** Portales comerciales: presentan una finalidad comercial. Estn estructurados a nivel de accesibilidad, entorno vial formato y tamao de letra, y actualizacin de los contenidos en forma ptima. http://www.bimbo.com/welcome, http://www.nestle.es/ http://disney.go.com/ Portales educativos: por su finalidad educativa la presentacin de informacin suele estar perfectamente actualizada consiguiendo una adecuacin entre imgenes, grficos y recursos textuales. Su acceso es fcil. La interactividad se le facilita al usuario proponindole tareas en diferentes reas. http://www.mundolatino.org/ http://ciencianet.com/ http://www.ika.com/cuentos/link.html ** Portales de entretenimiento: Permite a los usuarios mltiples actividades interactivas, planear el itinerario y participar en foros y chats. Potencian el control psicomotor, la capacidad de exploracin y experimentacin, la resolucin de problemas y el razonamiento inductivo. Adems el gusto por la lectura y otros lugares y culturas. http://www.cartoons.com/ http://www.kokone.com/

CONCLUSIONES: El uso de las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin en el nivel preescolar es actualmente el centro de atencin y estudio de mltiples investigadores. Los resultados que se

han encontrado hasta el momento, nos plantean la importancia del uso moderado e integrado al curriculum preescolar del medio informtico. Por otra parte, pareciera de suma importancia la formacin de los docentes en referencia al conocimiento de las posibilidades didcticas del medio, la evaluacin de los softwares educativos y la integracin de la tecnologa como complemento de los medios tradicionales. Como podemos notar, la existencia de mltiples softwares, tanto en formato CD como en la red, destinado al uso de nios preescolares demanda de los docentes, el conocimiento, evaluacin y el uso creativo de los mismos para su integracin al currculo.