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YO SOY SLO UNO; PERO TODAVA SOY UNO.

YO NO PUEDO HACERLO TODO, PERO NO ME VOY A NEGAR A HACER LO POCO QUE PUEDO HACER. EL TRABAJO EN EQUIPO ES ESENCIAL

Es un conjunto de definiciones por el cual se halla un nuevo sentido a la gestin del Centro Ayuda a la comunidad Docente a innovar los Procesos pedaggicos Institucionales y administrativos

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

NOTA El PEI viene a ser para la Institucin educativa como la constitucin poltica es para un Estado. Legitima todo lo que los actores educativos realizan en el Centro. Finalmente define qu tipo de educacin se brindar en la organizacin. Y como tambin se puede observar permite un enfoque sostenido de autonoma .

Ayuda a conducir el Centro para Responder Al cambio

VISION

EXTERNO

General

PROCESO

ESTRUCTURA

IDENTIDAD

DIAGNSTICO

OBJETIVOS ESTRATEGICOS

PROPUESTA PROPUESTA PEDAGGICA GESTIN

VIABILIDAD SOSTENIB.

MISIN

INTERNO

Especifico

PERFIL

ACTIVIDAD

I.- IDENTIDAD DE LA INSTITUCIN:

RESEA HISTRICA DE LA INSTITUCIN.

VISIN
LA VISIN ES UNA DECLARACIN O UNA IMAGEN MENTAL RESPECTO A UN FUTURO POSIBLE Y DESEABLE DE LA INSTITUCIN EN QUE SE LABORA. LA VISIN LE DA FORMA Y DIRECCIN AL FUTURO DE LA ORGANIZACIN.

PROPSITO Y CARACTERSTICAS

El propsito de la visin es guiar, controlar y alentar a la organizacin en su conjunto para alcanzar el estado deseable de la organizacin. Por ello: Debe ser factible de alcanzar, no debe ser una fantasa. La Visin motiva e inspira. Debe ser compartida. Debe ser clara y sencilla, de fcil comunicacin

LA MISIN
LA MISIN ES UNA DECLARACIN DE COMPROMISOS CON CIERTAS ORIENTACIONES, CREENCIAS Y VALORES, DE TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA. SLO SI TODOS LA CONOCEN, HAN PARTICIPADO EN SU GENERACIN Y LA IDENTIFICAN CON LOS DESEOS Y SUEOS PERSONALES PARA LA INSTITUCIN, SE COMPROMETERN EN ACCIONES PARA LOGRARLA.

ELEMENTOS PARA ELABORAR LA MISIN


UN SUJETO QUE REALIZA LA ACCIN. UNA ACCIN A REALIZAR. UN TIEMPO DETERMINADO PARA REALIZARLA. UNA CONDICIN BAJO LA CUAL SE REALIZAR.

EJEMPLO. VISIN.

Ser la organizacin lder y emblemtica de la provincia y regin, que atiende la demanda de la poblacin con una pedagoga y gestin participativa formando alumnas calificadas en lo tico valorativo y cognitivo, insertando a ello una plana docente investigadora e innovadora ante los grandes cambios cientficos y tecnolgicos.

MISIN.

Asumimos el liderazgo atendiendo la demanda poblacional mediante una propuesta pedaggica y de gestin diversificada, participativa y liberadora, orientada a desarrollar una actitud crtica, tica/valorativa y democrtica en sus estudiantes, su insercin a los estudios superiores, al campo laboral y/o familiar e impulsado por el trabajo cooperativo institucional, la capacitacin y la investigacin docente.

Ejemplo 2
VISIN

SER UN ORGANISMO INTERNACIONAL, ASOCIADO AL INSTITUTO DE LOS HERMANOS DE LAS ESCUELAS CRISTIANAS, CON VIDA Y RECURSOS PROPIOS, AL SERVICIO DE TODAS LAS FEDERACIONES Y ASOCIACIONES DE EX ALUMNOS LASALLISTAS DEL MUNDO.
MISIN UNIR A TODAS LAS FEDERACIONES Y ASOCIACIONES DE EX ALUMNOS LA SALLE DEL MUNDO, PARA CONSEGUIR UN VERDADERO SENTIDO DE PERTENENCIA Y AYUDA A LA MISIN DEL INSTITUTO DE LOS HERMANOS DE LAS ESCUELAS CRISTIANAS Y QUE DESDE LOS VALORES TRANSMITIDOS EN LA ESCUELA LASALLISTA, SE CONSTRUYA UNA SOCIEDAD MS JUSTA Y SOLIDARIA.

VALORES
Constituyen las fuerzas que orientan la manera COMO las personas se van a relacionar en la consecucin de la Misin y el avance hacia la Visin. Debe garantizarse su aplicacin en la vida cotidiana de la misma, creando mecanismos institucionales que los sustenten, y velando por su realizacin.

LOS VALORES

RESPONSABILIDAD RESPETO SOLIDARIDAD EQUIDAD

II DIAGNSTICO
2.1. Necesidades y caractersticas de las adolescentes. 2.2. Anlisis FODA. 2.3. Priorizacin de Problemas.

rea Curricular.

rea Administrativa Financiera. rea Organizativa Institucional. rea Comunitaria. 2.4. Tcnicas e instrumentos. 2.5. Caractersticas social, cultural y econmica de la comunidad.

COMPORTAMIENTO POSITIVO

DIMENSION EXTERNA

DIMENSION INTERNA

MISIN

NOTA El Foda es una herramienta rpida para realizar una apreciacin objetiva de la situacin en que est la Misin del Centro. Con respecto a ella es que se identifican las variables ms importantes que son puestas en cuestin a los actores educativos

COMPORTAMIENTO NEGATIVO

Diagnstico FODA

Fortalezas

Debilidades

Qu es?
Oportunidades
Amenazas

DIMENSIN PEDAGGICACURRICULAR
Contempla las prcticas especficas de enseanza y aprendizaje, los contenidos curriculares, la seleccin de textos y auxiliares didcticos, las prcticas de evaluacin, entre otras

DIMENSIN ADMINISTRATIVAFINANCIERA
Est referida a la distribucin del tiempo y del espacio de la Institucin; as como la administracin de los recursos humanos, materiales y financieros de la institucin.

DIMENSIN ORGANIZATIVA OPERACIONAL


Se refiere a la organicidad interna de la Institucin, comprende sus subsistemas, tales como: Consejo Educativo, Asesoras, directivos; cuerpo docente; reas administrativas; APAFA; etc. A la vez se refiere a la interrelacin que existe entre esos subsistemas. Constituye el soporte de las otras dimensiones y las articula entre s.

Dimensin comunitaria
Alude a las relaciones que establece la Institucin con los padres y apoderados de los alumnos, los criterios de seleccin, as como las relaciones que se establecen con las organizaciones sociales, culturales, u otras del entorno.

VISIN

Sntesis grfica
MISIN
VALORES Y PRINCIPIOS

OBJETIVOS ESTRATGICOS
SEGUIMIENTO Y EVALUACIN

PROGRAMAS DE ACCIN

PLAN DE ACCIN
PLAN ANUAL OPERATIVO

III. OBJETIVOS
3.1. OBJETIVOS ESTRATGICOS.
Los Objetivos Estratgicos debern dar cuenta de los logros que la institucin pretende alcanzar, en el marco de las grandes orientaciones que la animan en cuanto a Misin, Visin, Valores y Principios. Debern responder a la pregunta qu queremos lograr?

Los objetivos son estratgicos cuando se proyectan en el mediano o largo plazo y no solamente a la contingencia inmediata.

CARACTERSTICAS DE LOS OBJETIVOS ESTRATGICOS


Evaluables (que se pueda saber si se lograron

o no) Temporales (fijados para un perodo determinado de tiempo) Factibles (susceptibles de lograrse) Consensuales (conocidos y aceptados por los miembros de la comunidad) Flexibles (que puedan adaptarse a situaciones imprevistas) Comprensibles para todos generados a travs de procesos participativos y relacionados con la misin.

EJEMPLOS DE OBJETIVOS ESTRATEGCOS.

Mejorar significativamente los lazos de la escuela y la comunidad. Contribuir con una propuesta pedaggica. Estimular la disciplina, el espritu crtico y la autonoma de los alumnos. Promover la investigacin y la innovacin en las diferentes reas. Generar el trabajo colectivo.

3.3.2. OBJETIVOS ESPECFICOS

rea Pedaggica Curricular.


rea Administrativa financiera. rea Organizativa. rea Comunitaria.

Estructura Curricular Nacional -Objetivo del Nivel Modalidad SE RECUPERA

Estudios locales
Orientaciones regionales

IDENTIDAD

DIAGNOSTICO

PRINCIPIOS PEDAGOGICOS PERFILES ACTORES

PROCESOS APRENDIZAJES

PROPUESTA PEDAGGICA

PROCESOS PEDAGOGICOS ENFOQUE METODOLGICO

PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO

NOTA Construir la propuesta pedaggica significa recuperar los trabajos de los procesos anteriores. Tener la visin, misin, valores y los objetivos estratgicos. A partir de ellos se debe proponer los elementos fundamentales del modelo pedaggico didctico. Su feliz redaccin permite luego la preparacin del proyecto curricular de centro

Modelo evaluacin

IV.- PROPUESTA PEDAGGICA.


4.1. Fundamentacin terica.
Sociedad. Educacin. Currculo. Enseanza. Aprendizaje.

4.2. Los valores en la propuesta pedaggica.

4.3. Perfiles.

PERFIL DEL DOCENTE.


PERFIL DEL ESTUDIANTE.

PERFIL DEL DIRECTOR.


PERFIL DE PADRES DE FAMILIA. ADMINISTRATIVOS Y JERRQUICOS.

4.4. Fundamentos de la propuesta pedaggica. 3.4.1. Fundamentos epistemolgicos.


3.4.2. Fundamentos psicolgicos.

3.4.3. Fundamentos pedaggicos.

4.5. Propuesta curricular. Por capacidades y acorde a la realidad social cultural econmica y educativa. 4.5.1. Caractersticas del currculo. 4.5.2. Aprendizaje fundamentales.

4.5.3. Capacidades Generales. 4.5.4. Temas transversales. 4.5.5. Plan de estudios y su estructura. 4.5.6. De los Medios Didcticos y la metodologa. 4.5.7. La evaluacin.
4.5.8. Tutora.

TEMAS CONT. TRANS. TRANSVERSALES CONTEXTUALIZADOS

CRONOGRAMA
2013 2014 2015 2016 2017

1. Educacin en y 1. Desarrollando para los estrategias derechos aprendizaje Humanos.

de

2. Educacin para 2 Promoviendo las la convivencia y relaciones la ciudadana. interpersonales.

V.- PROPUESTA DE GESTIN. 5.1. La gestin. 5.2. Proceso de gestin. 5.3. Gestin: calidad y excelencia. 5.4. Monitoreo y asesoramiento. 5.5. Estructura orgnica. 5.6. Manejo de recursos financieros. 5.7. Clima Institucional.

5.8. Capacitacin. 5.9. Reglamento General de la Institucin.


Documento normativo de funcionalidad Institucional.

GENERALIDADES

CAPTULO 1

ORGANIZACIN FUNCIONAMIENTO

CAPTULO 2

GESTIN PEDAGGICA

CAPTULO 3

GESTIN ADMINISTRATIVA

CAPTULO 4

RELACIONES Y COORDINACIN CON FAMILIA Y COMUNIDAD

COMPLEMENTARIAS, TRANSITORIAS Y FINALES

VI. VIABILIDAD Y SOSTENIBILIDAD DEL PEI.


6.1 VIABILIDAD Y SOSTENIBILIDAD DEL PEI. 6.2 METAS. 6.3 ORGANIZACIN.

6.4 ALIANZA ESTRATGICA.


6.5 MERCADEO SOCIAL. 6.6 INDICADORES DE EVALUACIN DEL PEI.

VII. PROYECTO DE INNOVACIN.

PROYECTO DE INNOVACIN POR AOS.

Aprendiendo a aprender y desahaprender mediante la resolucin de problemas. Capacitando en investigacin cuantitativa y cualitativa . Aplicando la investigacin accin y la etnografa en las aulas. Promoviendo el aprendizaje cooperativo en las alumnas. Innovando y capacitando en redes al maestro. Promoviendo el folklore en mi institucin y la provincia.
Red provincial de experiencias innovadoras en las aulas.

AO 2013

Produciendo libros y textos de investigacin. Circulo interactivo virtual de padres e hijos. Supervisin y monitoreo en mtodo de investigacin accin. Red regional de experiencias innovadoras en las aulas. Construyendo y proponiendo una propuesta curricular provincial. Generando identidad en planes lectores.

AO 2014

AO 2015 El liderazgo juvenil en accin. Proponiendo alternativas a la educacin de la regin Promocionando a mi escuela mediante el liderazgo en la hora radial y televisiva. Generando recursos en microempresas estudiantiles. Protegiendo mi medio ambiente.
AO 2016 Construyendo en equipo mi auditorio. Organizando mi propio medio de comunicacin radial y televisiva. Organizando el congreso de experiencia innovadoras a nivel nacional.

AO 2017 Organizando la red nacional de lideres juveniles

VII.- EVALUACION DEL DOCUMENTO.


En forma permanente y indicadores establecidos: en tres fases de acuerdo a

1. Auto evaluacin de los componentes y actores. 2. Evaluacin de programas y actividades acordados en el plan de trabajo. 3. Informe final para la determinacin de resultados.
El plan de mejoras que se constituye en un elemento complementario de soporte ante las dificultades presentadas.

SEGUIMIENTO Y EVALUACIN
El proceso de seguimiento y evaluacin en situacin constituye una forma de contrastar permanentemente los avances de los planes y los programas de accin, con la situacin coyuntural en la cual estos se desarrollan (as como tambin los Proyectos Especficos, en el marco del Plan Anual Operativo), a la luz de criterios definidos. El desarrollo de procesos de seguimiento y evaluaciones de planes y programas se hace imprescindible por cuanto son estos procesos los que proporcionan antecedentes para su reorientacin en el contexto de los Objetivos Estratgicos planteados.

Diagnstico Externo

Diagnstico Interno

Visin y Misin Propuesta Pedaggica Objetivos Estratgicos Propuesta De Gestin

PCC

P. A.

P. I.

PROG.

VALORES

SOMOS DEL MUNDO QUE NOS VE NACER... ...DE LOS PADRES QUE COMPRENDEN NUESTRO SER

SOMOS DE LA ESPERANZA QUE NOS ALIMENTA... ...DE LA EDUCACIN QUE NOS ORIENTA
SOMOS DEL ESFUERZO DE QUIEN BUSCA CONOCER NUESTRO INTERIOR... ...DE LA CIENCIA QUE SE ENSAYA CON AMOR.

SOMOS DE LA VIDA QUE LLEVAMOS CON ALEGRA... ...DE LA INOCENCIA QUE REFLEJAMOS CADA DA.
TRABAJEMOS POR LA BELLA ESPERANZA