ETICA Y DOCENCIA

..Venezuela es un pas en bsqueda de la moral perdida Quin es el responsable? El educador? La crisis econmica?.... El fin de la educacin tica es Constituir personalidades autnomas aptas para la cooperacin (Piaget, 1967), para la convivencia La tica como CIENCIA nos dice LO QUE DEBE SER y explica las reglas de la conducta apropiada. * La tica como ARTE APLICA TALES REGLAS y se convierten en lo que es, lo vivido, la vida cotidiana. Una cosa es ser estudiante de tica y otra cosa es vivir ticamente * La tica como ASIGNATURA tiene un carcter sugerente y orientador que proporciona principios para ser practicados mediante la decisin personal de cada individuo, escultor de su propio destino Dnde comienza la tarea de formar la dimensin tica del individuo? Esta pregunta se equipara a esta otra Cundo comienza la educacin de un hijo? La educacin del hijo comienza en la formacin integral de los padres. Y esta no se improvisa. De la misma forma, la formacin de la eticidad de un estudiante est influenciada por la eticidad del docente, pues nadie da lo que no tiene. Es muy poco lo que puede hacer un docente si no muestra coherencia entre su prdica y su prctica tica, es decir, si no es consciente y partcipe de una tica autnoma. la tica autnoma deriva de la voluntad y la decisin del individuo. La sociedad de hoy, cambiante, pluralista, relativista y permisiva ya no da cabida a una moral heternoma y a la moral impuesta. Es necesaria una moral autnoma. Por eso hay que garantizar que la actuacin voluntaria est inspirada en principios y valores de convivencia y respeto hacia los derechos humanos. Aqu est el gran compromiso de la educacin y del educador. La tica no puede reducirse a una asignatura La tica no puede ensearse aisladamente del contexto programtico escolar y de la actividad diaria, o que haya una hora en el horario para ensear tica, moralidad. Los valores son ejes transversales. Es preciso asociar el desarrollo moral al desarrollo integral del educando, incluyen el aspecto cognitivo, psicomotor, social, religioso y afectivo. En la escuela debe haber un ambiente propicio a los valores. Relevancia y compromiso social de la profesin docente -Hay que repensar la enseanza para lograr echar las bases de una sociedad ms humana. Est el docente de hoy realmente comprometido con el proceso de formar personas de bien? Hay que llenar la tica de contenidos, de sentido y esto implica que palabras como: justicia, dignidad, libertad, honestidad dejen de ser conceptos vacos. Deben ensearse y practicarse, vivirse. Esto contribuira a salvar las radicales distancias entre teora y prctica tica. El gran interrogante es: De qu nos sirve saber que es la tica si no sabemos, no podemos o no queremos practicarla? En esto se resume la magnitud del compromiso del docente El docente da clase en bsqueda de la formacin de personas con espritu critico, conciencia autnoma y sentido tico. Gran relevancia la del docente en relacin al logro del fin ltimo de todo sistema social y educativo: el resguardo de la calidad de vida, el resguardo de la naturaleza, de la dignidad humana. El maestro tiene como tarea humanizar al ser humano educndolo. Esto significa que debe : -valorar al individuo como persona, -practicar una sincera comunicacin afectiva, -practicar la racionalidad de la plenitud humana, - colaborar conjuntamente en solucin de los problemas, -valorar el conocimiento en funcin del bienestar humano y no de la retribucin monetaria
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LA TAREA EDUCATIVA ES TAREA DE TODOS. Y no solamente del docente; de la familia, Iglesia, MCS, comunidad cientfica, autoridades. Las vas para fortalecer la eticidad individual y social son: la educacin formal, la religin, la ciencia, la cultura. Todo a la vez. Eso no quiere decir que la educacin es de todos y de nadie al mismo tiempo. REFLEXIN AUTO EVALUACIN PARA EL MAESTRO - Son autnticos los principios morales del maestro? - Acta ticamente, por conviccin? - Se siente responsable de su comportamiento tico? - Estimula a sus estudiantes en la prctica de valores morales autnticos? - Cules son las condicione tico-morales que debe reunir el profesional de la docencia? FUNCIN DEL DOCENTE No se ha reconocido la importancia del docente. Todos hemos crecido recordando a las personas que nos ensearon, reconociendo las virtudes, la paciencia, el afecto y tambin las injusticias, las limitaciones, La funcin del docente no se reduce a ser un mero enseante pero tampoco se puede reducir a una tarea vocacional. Debe ensear educando y debe educar enseando. No se aprende a ser profesor en el simple ejercicio del desempeo, es necesario actualizarse, poseer conocimientos, habilidades, actitudes HAY QUE HACER ATRACTIVA LA PROFESIN DOCENTE Slo las sociedades que valoran a sus docentes y procuran que estos ganen una apreciacin profesional y cultural, sern capaces de generar ilusin por el trabajo del docente a travs de un reconocimiento social El problema principal que se plantea en la escuela hoy es el de la aptitud del docente para el ejercicio de su funcin en una sociedad que cambia rpidamente Este problema va acompaado por una falta de motivacin, y tambin de incentivos que la propicien. TICA PEDAGGICA La tica subyace en todo el quehacer humano, y por tanto en los profesionales, intelectuales. El ejercicio de toda profesin supone aptitud y vocacin La tica profesional se preocupa de los criterios tico-sociales que fundamentan la practica laboral. Para la sociedad clsica, la tarea de educar y de instruir a la juventud requera de un instructor con cualidades individuales especiales. Ya Quintiliano en el primer siglo formula su primer tratado pedaggico en el que analiza el aspecto moral de la educacin en relacin con la prctica en la escuela. El puesto de maestro es superior a cualquier otro bajo el sol. Al dirigir a la juventud debe predominar la dulzura sin superficialidad; en los planteamiento, la represin sin sarcasmos; en las sanciones, la severidad sin crueldad. Solamente educa quien ama. La educacin es obra del corazn (Don Bosco). La mayor preocupacin del maestro es atraer a sus alumnos con el buen ejemplo. NO RECETAS No se educa con recetas. Es necesario despertar la conciencia acerca del sentido de la tica en la profesin docente. La tica implica responsabilidad u obligacin? Determinismo o libertad? Domesticamos o liberamos? Reflexin o accin? Los pedagogos en Grecia tenan a su cargo la enseanza de los valores de la ciudad (polis) y la formacin del carcter del nio. Con su labor contriuyeron a expandir la cultura helnica griega. El arte de instruir o educar se llam Pedagoga.