6.1 Modelo de T.

van Dijk Segn este autor, el texto es una estructura superior a la simple secuencia de oraciones, es un constructo terico, un concepto abstracto que se concreta a travs de distintos discursos y cuyo estudio debe ser abordado interdisciplinariamente (1983, 1997) desde la lingstica, la sociolingstica, la psicolingstica y la teora de la comunicacin. De igual forma, van Dijk contempla, en el texto, dimensiones y niveles. Las dimensiones se refieren a aquellos aspectos que resultan visibles porque estn en la superficie y se materializan en el aspecto notacional, morfolgico, sintctico, semntico y pragmtico. Los niveles, por el contrario, constituyen perfiles abstractos porque son conceptuales, esquemas que el individuo procesa en su intelecto. Estos niveles reciben las denominaciones de superestructural, macroestructural, microestructural, estilstico y retrico. Dimensiones y niveles se interconectan y relacionan, tanto para la comprensin como para la produccin del texto. A continuacin se describen brevemente cada uno de estos aspectos: - Dimensin notacional. Aqu se toman en cuenta las diferencias entre oralidad y escritura. Como es de dominio general, no se escribe como se habla y viceversa. La escritura requiere del cumplimiento de normas ms estrictas, ms exigentes que la oralidad, por cuanto el interlocutor se encuentra ausente. Esta dimensin se puede reconocer en el texto por el cumplimiento o incumplimiento de las normas para ortografa, puntuacin, tamao y diversidad de letras, sangras, exactitud en la transcripcin de nombres y apellidos, numeraciones, estilos para el uso de maysculas y minsculas y cualquier otra variedad de signos convencionales para sealar y diagramar el texto. Interviene decididamente en la cuestin de la escritura por cuanto su aparicin adecuada ayuda a construir el significado y, por el contrario, una presencia impropia lo dificulta y lo traba. - Dimensin morfolgica. Se refiere a la cuestin de la formacin de las palabras y sus accidentes: gnero (masculino, femenino, neutro), nmero (singular, plural), tiempos y modos verbales, casos del pronombre, etc. En general, tanto lectores como escritores tienen internalizados los mecanismos de formacin de palabras, pero siempre es conveniente, en la

etapa de revisin de la escritura, estar atento a este aspecto ya que los errores son frecuentes y sus efectos pueden alterar el sentido del texto. - Dimensin sintctica. Los usuarios de una lengua manejan, naturalmente, una serie de reglas, algunas rgidas y otras flexibles, que les permiten reconocer y producir oraciones bien construidas. Entre las reglas rgidas, est, por ejemplo, la que indica que el artculo va siempre delante del sustantivo. Entre las flexibles, se puede sealar aquella que permite romper el orden sintctico tpico: sujeto + verbo + modificadores (objeto directo, objeto indirecto, circunstanciales), por otro ordenamiento que resulte ms apropiado para la situacin comunicativa del momento. - Dimensin semntica. Aporta una descripcin en el nivel de los significados de palabras y grupos de palabras. El nivel de los significados incluye aquellos que son convencionales y generales, como los que trae el diccionario, y tambin aquellos que surgen del acuerdo entre hablantes de una comunidad lingstica, que pueden coincidir o no con los del diccionario. Tambin operan en esta dimensin las relaciones entre la realidad y los significados lingsticos que se construyen para referir esa realidad. Estos se denominan significados referenciales y son de ndole interpretativa, con intervencin de las categoras de conocimiento de mundo y mundo posible. El componente semntico tiene una incidencia fundamental en la construccin del sentido del texto. - Dimensin pragmtica. Analiza las relaciones entre el texto como acto de habla y sus usuarios. En esta esfera incide el anlisis del contexto comunicativo y la interaccin social, por cuanto es en este marco donde se materializan los actos de habla, como verdaderas acciones intencionales que tienen consecuencias sobre los conocimientos, las opiniones y los comportamientos de las personas. Ahora se presenta la descripcin de los niveles: - Nivel superestructural. Para van Dijk (1980/1983), la superestructura se refiere a la estructura esquemtica que define la ordenacin global del discurso y las relaciones
2

(jerrquicas) de sus respectivos fragmentos, de manera que, mientras la macroestructura organiza nicamente el contenido global del discurso, una superestructura ordena las macroproposiciones y determina si el discurso es o no es completo. Esto quiere decir que la superestructura controla la formacin de las macroproposiciones, concepto que sirve de base a la consideracin de una tipologa textual. Por otro lado, considera los formatos globales de los textos, independientemente del contenido. Estos esquemas convencionales intervienen en la asignacin del sentido porque, desde la comprensin, los lectores los reconocen como formas tpicas y, desde la produccin, los usuarios toman la decisin del tipo o formato que darn al texto, en paralelo con las disposiciones relacionadas con el asunto o tema. - Nivel macroestructural. En cuanto a las macroestructuras semnticas, este mismo autor afirma que son proposiciones (llamadas macroproposiciones porque pertenecen a la macroestructura) que implican la reconstruccin terica de nociones como tema o asunto y tienen que ver con el contenido global de un discurso. En el proceso de comprensin de un texto complejo, un lector puede realizar la tarea de abstraer de ese todo una idea global del tema que trata, tarea que se puede reconocer, como resumir el tema de un discurso. En el proceso de produccin de un texto, la formacin de la macroestructura global aparece en las etapas de planificacin y revisin, ya que es el sostenimiento y progreso del tema lo que gua el proceso de escritura. Este nivel interviene en la asignacin de coherencia y, por lo tanto, permite reconocer un texto de un no texto. Tambin corresponde relacionarlo con el superestructural y con el microestructural. En otras palabras, las superestructuras se llenan de contenido con las macroestructuras y stas, a su vez, se despliegan en las microestructuras. - Nivel microestructural. Por su parte, las microestructuras, segn van Dijk, expresan la estructura local de un discurso. Este nivel tambin opera en la esfera de las significaciones, pero en vez de manifestarse de manera global, como el anterior, lo hace en el nivel local o micro; dicho de otra forma, en la estructura de las proposiciones y las relaciones de conexin y coherencia entre ellas. Aqu se pueden reconocer las seales textuales de causa/efecto, condicin/consecuencia, medio/meta, indicadores temporales como los
3

adverbios o recursos de produccin como ampliacin, ejemplificacin, evaluacin, etc. Si la macroestructura global acta como un todo, la microestructura obra como las partes que especifican ese todo. El vnculo entre microestructura y macroestructura se establece a travs de una proyeccin semntica, cuyas reglas son llamadas macrorreglas porque producen macroestructuras. Su funcin es la de transformar (reducir) la informacin semntica de varias proposiciones a una sola. Esta clase de reduccin es fundamental para poder comprender, almacenar y reproducir discursos. Tambin caracterstica de las macrorreglas es su naturaleza organizadora. Las diversas macrorreglas que propone van Dijk son las siguientes: Supresin. Este proceso consiste en eliminar toda la informacin que no establezca presuposiciones para la interpretacin del resto del discurso. Se pueden omitir detalles, repeticiones, ejemplos, explicaciones, ampliaciones, pero no se puede quitar informacin que afecte a la estructura fundamental del texto. Generalizacin. Consiste en la presentacin comprimida, en una proposicin o en una palabra, de informacin que puede generalizarse; por ejemplo, lo que ocurre con los hipernimos, que son trminos cuyo significado incluye el de otro u otros: rboles en lugar de samn, pino, guayabo. Una de las condiciones de la generalizacin es que debe ser mnima: no se toman conceptos generales arbitrariamente sino superconceptos inmediatos. La informacin eliminada por la aplicacin de estas dos reglas es irrecuperable porque es imposible aplicar las macrorreglas al revs para llegar de nuevo a las mismas proposiciones. Construccin o integracin. Propone la reelaboracin de ideas que estn diseminadas por todo el texto o se han expresado de manera compleja o imprecisa en una proposicin que, implcitamente, contiene la informacin concentrada en la aplicacin de la macrorregla, ya que dicha informacin est directamente relacionada con el conocimiento del mundo. - Nivel estilstico. Los distintos campos de la actividad humana determinan una eleccin especfica de medios lxicos, gramaticales, fonticos y grficos; dicho en otros trminos, imponen un uso particular de las dimensiones de los textos que se producen en un mbito social, de modo tan potente que, aunque los escritores pueden optar entre varias alternativas
4

posibles, esta eleccin no es absolutamente libre, sino que resulta previamente determinada por las caractersticas que establecen los tipos de discurso y los contextos sociales donde circulan esos discursos. Por esto, se reconocen estilos bien diferenciados: periodstico, educativo, legal, cientfico, administrativo, etc. - Nivel retrico. Ligado al nivel estilstico, el nivel retrico tambin se relaciona con el modo como cada escritor se expresa. Este nivel estudia las estrategias para persuadir al pblico sobre algn hecho o idea, para lograr aceptacin de lo que se dice, para que crean o adhieran a las afirmaciones que propone el texto y, eventualmente, para que realicen acciones o ejecuten rdenes; en otras palabras, la esfera retrica influye en la eficacia del discurso y desarrolla mecanismos que siempre son intencionales para convencer a la audiencia. De manera inmediata se introduce una figura que representa las dimensiones y los niveles del texto: