Educacin Ambiental

RESUMEN

Despus de

la actividad industrial, la agricultura es la

segunda fuente de emisiones de gases de efecto

Modelo de educacin ambiental para el desarrollo sustentable de comunidades rurales del trpico hmedo

invernadero, causantes en gran parte, del calentamiento global. Debido a la elevada contribucin antropognica a la crisis ambiental, la educacin es una alternativa promisoria para la solucin de la problemtica global e impulsar la sustentabilidad planetaria a partir de generar soluciones en los mbitos locales. Un modelo de educacin ambiental fue diseado para promover el

Eduardo Puente Pardo* Ana Rosa Rodrguez Luna ** Eduardo S. Lpez-Hernndez. ***

desarrollo humano sustentable de una comunidad rural de Tabasco. La metodologa utilizada, combina elementos del paradigma cuantitativo con algunos que son tpicos de la investigacin cualitativa como la entrevista y la

observacin. El modelo se basa en la generacin de conocimiento sobre las condiciones socio-ambientales locales, ARTICULO ORIGINAL Fecha de recepcin: 18 de mayo 2012 Fecha de aceptacin: 29 de junio 2012 mediante un diagnostico socio-ambiental

participativo, seguido por el anlisis profundo de las mismas para proponer un modelo de intervenciones plasmadas en programas educativos, productivos y culturales basados en el constructivismo social, el rescate de conocimientos tradicionales y participativa. la investigacin

El modelo presenta coincidencias con

modelos educativos que se aplican en comunidades rurales de Amrica del sur, Centroamrica y en algunas DIRECCIN PARA RECIBIR CORRESPONDENCIA: Centro de Bachillerato Tecnolgico Agropecuario 267 Huimanguillo Tabasco, Mxico. regiones de Mxico.

Correo electrnico: puentepardo4 @hotmail.com

El

modelo

promover

el

desarrollo

de

valores

ambientales, la revaloracin de las relaciones entre los sujetos y el medio ambiente, el reconocimiento del valor de la biodiversidad y mejorar la organizacin social. La metodologa puede replicarse para disear modelos

*Doctor en Ecologa y Manejo de Sistemas Tropicales

Centro de Bachillerato Tecnolgico Agropecuario 267. Huimanguillo Tabasco.

educativos que contribuyan a solucionar la problemtica local de comunidades rurales ubicadas en el trpico hmedo.

*Doctor en Ciencias Biolgicas Profesor Investigador Titular T.C. del Cuerpo Acadmico de Educacin Ambiental, Cultura y Sustentabilidad Divisin Acadmica de Ciencias Biolgicas Universidad Jurez Autnoma de Tabasco
Educacin Ambiental Puente Pardo Lpez Hernndez HORIZONTE SANITARIO

Palabras

clave

Antropognico,

Biodiversidad,

Investigacin Participativa

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SUMMARY After industrial activity, agriculture is the second source emitting greenhouse effect gases causing global warmth. Due to higher anthropogenic contribution to environmental crisis, Education is a promissory alternative for solving global problematic and impulse the planetary sustainability starting from proposes solves in local territories. An environmental education model was designed for helping to solve environmental local troubles and promote sustainable development in a rural community located in Tabasco. A research methodology mixed quantitative elements with some elements own of qualitative research like interviews and field observation was used. The model is based in knowledge generation about social-

environmental local conditions starting from a participative diagnostic follow by Deeping analysis of those conditions, for propose a model of interventions written in educational, production and culture traditional programs based in social and

constructivism,

knowledge

rescue

participative research. Model is seemed with educational models applied in rural communities of South America, Central America and some regions of Mxico.

The

model

will

promote

environmental

values

development, biodiversitys value acknowledgement and will improve social organization. Model is similar to educational models using rural communities of South America, Central America and some regions of Mexico. Model should develop environmental values, improve human-environment biodiversity value relationships added to and social acknowledge organization

improvement. Methodology carried in this research may be applied for designing educational models for rural communities in humid tropic

Key words Anthropogenic, Biodiversity, Participative research.

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INTRODUCCION

Tomando en consideracin que gran parte de la problemtica mencionada tiene su orgen y evolucin en

La problemtica ambiental global se complica en forma contnua y se manifiesta de distintas maneras como la aparicin de catstrofes atribuidas al cambio climtico, la disminucin de la biodiversidad y la presencia de epidemias que afectan la salud de los seres humanos y la viabilidad de plantas y animales. Estos efectos son atribuidos en forma general a las modificaciones del ambiente. Sin embargo, es importante reconocer que el incremento en la incidencia de problemas ambientales es, en su mayora, de orgen antropognico y su generacin, a partir de los mbitos locales, contribuye de manera importante a la globalizacin de la crisis ambiental.

el comportamiento que los sujetos presentan en el manejo de los recursos naturales y que esos comportamientos son producto de los valores que los sujetos han

desarrollado hacia esos recursos, se puede concluir entonces que la solucin de la problemtica ambiental est fuertemente ligada al cambio en el comportamiento humano en la gestin de los recursos naturales y por lo tanto al desarrollo de valores ambientales en las personas. Se puede decir entonces, que gran parte de la solucin a la crisis ambiental est en la educacin.

La educacin ambiental promueve en los sujetos el desarrollo de valores humanos y la formacin de actitudes

La contaminacin de recursos vitales como la atmsfera y el agua, la degradacin de suelos y el deterioro del planeta en general, se deben en gran parte a las actividades humanas que causan una transformacin contnua de los recursos naturales, contribuyen a la disminucin de la biodiversidad y cambian el uso del suelo, entre otros efectos observables (i).

que se manifiestan en habilidades y aptitudes orientadas hacia la solucin de problemas derivados de sus relaciones tanto sociales como con la naturaleza, para lograr la transformacin superadora de su realidad local y global (iv). Considerada tambin, como una dimensin de la educacin humana que tiene la posibilidad de optimizar la red de relaciones persona-grupo social-medio ambiente (v), la educacin ambiental puede ser una excelente

La aplicacin de un modelo de produccin agropecuaria y forestal impulsado por una economa de mercado que se caracteriza por su produccin a finalidad principal de lograr una sin considerar los daos

alternativa para promover el desarrollo sustentable (vi). Las anteriores consideraciones indican que la educacin ambiental enfocada con una perspectiva de

ultranza

sustentabilidad representa una alternativa para impulsar el desarrollo sustentable de las comunidades rurales de Mxico (vii). Pero, la educacin ambiental puede ser una alternativa ms eficaz para la solucin de la problemtica ambiental y la promocin del desarrollo sustentable en comunidades rurales, siempre y cuando sea demandada en forma endgena por las sociedades locales (viii).

ambientales ni la dilapidacin de los recursos naturales (ii), combinado con la imposicin de un modelo educativo desligado de las idiosincrasias locales, que no contempla la atencin de la problemtica ambiental desde el plano educativo en la formacin de los sujetos, adems de la aplicacin de programas gubernamentales de desarrollo alejados de las problemticas socio ambientales

especficas de las comunidades, dificultan la posibilidad de solucionar la problemtica mencionada al mismo

En este enfoque educativo, es importante considerar que la participacin de los grupos sociales en la toma de decisiones y ejecucin de acciones que tienen que ver con su futuro es imprescindible para que este sea sustentable, ya que les proporciona la oportunidad de establecer y expresar prioridades, defender sus intereses

tiempo que limitan el desarrollo sustentable de las comunidades rurales de Amrica latina (iii).

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y valores, conformar el mundo en que vivirn y definir sus identidades (ix).

mencionadas dimensiones especialmente el control de la dimensin poltica ya que de sta dependen las tomas de control de las dems dimensiones porque se refiere a la

El desarrollo econmico local o global, depende tanto de los recursos naturales de que se disponga como de la manera como se aprovechan; para acceder a un

capacidad de la comunidad para crear su propia organizacin socio-productiva; as como para promulgar o ratificar las normas, reglas y principios que rigen su vida poltica (xiii).

desarrollo sustentable se deben aplicar estrategias que permitan a la humanidad el acceso a grados de bienestar y de justicia en armona con la naturaleza, pero tomando en cuenta que proteger el ambiente no significa conservarlo como se encuentra o evitar la intervencin y transformacin de los recursos naturales, se trata ms bien, de respetar ciertos umbrales en la gestin de los mismos (x).

Las comunidades rurales del estado de Tabasco y del trpico hmedo tienen el potencial para aspirar a la sustentabilidad y a la solucin de su problemtica mediante la aplicacin de modelos de educacin

ambiental generados en forma endgena y basados en el estudio de la problemtica socio ambiental local, el empoderamiento de la comunidad, la revaloracin de la

Los problemas de deterioro ecolgico asociados al desarrollo se pueden abordar de manera ms eficaz mediante la integracin de los aspectos ambientales con los econmicos y sociales tal como lo propuso la comisin Brundtland en su definicin de desarrollo sustentable

organizacin social, de las estructuras culturales y del conocimiento tradicional de la gestin de los recursos naturales (xiv, xv, xvi ,xvii, xviii).

Un modelo educativo es el conjunto de propsitos y directrices que orientan y guan la accin en las funciones acadmicas para la formacin de personas. Mediante el modelo se busca responder a las necesidades de formacin de la sociedad; pero desde una visin de la

enunciado como: aquel que satisface las necesidades de las generaciones actuales sin comprometer el futuro de las generaciones venideras (xi).

Esta definicin implica que el desarrollo sostenible debe ser materialmente suficiente desde el punto de vista econmico, en la perspectiva ambiental ecolgicamente perdurable y equitativo en una perspectiva social (xii).

misma, de la cultura, de los valores y principios, de una concepcin del hombre y de su insercin en las distintas dimensiones de la vida. Todo modelo educativo incluye tres componentes esenciales, el primero est integrado por los principios filosficos, que determinan un concepto

En la Agenda 21, se seala que el desarrollo humano orientado hacia la sostenibilidad supone integrar diversos factores y procesos entre los que sobresalen los que se fundamentan en la economa, la poltica, la educacin, la ecologa y la tica. La cultura de la sostenibilidad implica, la adopcin de una escala diferente de valores ya que la crisis de nuestro tiempo es ms tica que tecnolgica o econmica (vi).

de educacin y ser humano; el segundo lo constituyen los principios pedaggicos, que establecen las formas que se deben manifestar en un proceso educativo determinado y en el tercero se describen los matices, enfoques o estrategias generales de los cuales se desprendern acciones especificas para darle congruencia tanto a los principios filosficos como a los pedaggicos; es decir, es la parte didctica del modelo (xix). Los elementos de un modelo educativo, siempre deben estar en armona con el

El desarrollo comunitario sustentable, es un proceso de carcter endgeno compuesto por las dimensiones

marco filosfico propuesto.

territorial, ecolgica, cultural, social, econmica y poltica que interactan de manera sistmica. La evolucin del desarrollo depende del control que se tenga de las

Los modelos educativos encaminados a fomentar

el

desarrollo comunitario deben estar orientados hacia la educacin formal y no formal. Es importante considerar
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que esta ltima modalidad cobra especial importancia, porque la poblacin abierta es ms sensible a las problemticas locales y su participacin es ms decisiva para solucionarlas que la escolarizada (xx). Un modelo de educacin no formal debe conformarse con acciones y programas educativos especficos que den respuesta a la problemtica local con una perspectiva de

solucin de las problemticas locales en el medio rural a largo plazo (xxii). En algunos pases sudamericanos como Ecuador, Honduras, Colombia, Per, Bolivia, Nicaragua y El Salvador se aplica el modelo de escuelas de campo.

La metodologa de este modelo se centra en el aprendizaje de aspectos productivos y ambientales, permite el desarrollo de los pobladores rurales mediante la adquisicin de conocimientos, habilidades y actitudes

sustentabilidad (viii).

Con el propsito de ofrecer una alternativa para la solucin de la problemtica ambiental de las comunidades rurales y promover el desarrollo comunitario sustentable mediante la educacin ambiental, en este trabajo se presenta un modelo educativo diseado para una comunidad rural de Tabasco partir del diagnstico de la problemtica ambiental local, de los estudios del uso del suelo, de la gestin de los recursos naturales presentes en la comunidad y de las aspiraciones de educacin ambiental de los ejidatarios. Esta investigacin ha tenido como base, el estudio cientfico de las condiciones socio-ambientales de la comunidad y la investigacin accin participativa. La estrategia consistido metodolgica en la de trabajo de en campo ha la

que le sean tiles para enfrentar los problemas de sus agroecosistemas y valorar los conocimientos locales. Los temas de capacitacin, se eligen de acuerdo a los intereses del agricultor. Tales experiencias se integran en las sesiones de aprendizaje.

El

modelo

constituye

un

proceso

de

aprendizaje

estructurado mediante el descubrimiento, que combina la enseanza y la investigacin en el campo para dar a los agricultores conocimientos, habilidades y confianza para tomar decisiones ecolgicamente aceptables y apropiadas al contexto econmico local. Las ECAS aplican una metodologa participativa de extensin grupal basada en la educacin no formal para adultos que utiliza el proceso completo de produccin en el campo, procesamiento y mercadeo como recurso de enseanza aprendizaje.

realizacin

observaciones,

elaboracin de inventarios de flora, fauna y estudios del uso del suelo complementadas con la organizacin de reuniones con productores, observacin participante, la aplicacin de entrevistas y encuestas para finalmente, y con base en el anlisis de la informacin, disear un modelo de educacin ambiental que presente las condiciones de comunidad impulsar el desarrollo sostenible de la

El

modelo

impulsa

el

desarrollo

humano

en

las

comunidades campesinas, atiende la necesidad de seguridad alimentaria, impulsa la agricultura sostenible con bajo uso de insumos externos, fortalece el uso de las tecnologas y el conocimiento de los agricultores as como su capacidad para producirlos en sus contextos

mencionada. La propuesta contribuir a

modificar comportamientos que llevan implcitas actitudes que refuerzan el beneficio individual sobre el inters colectivo y sustituirlas por aquellas que logren promover una cultura ambiental responsable (xxi) .

comunitarios y desarrollar una mayor capacidad de anlisis y comunicacin entre ellos.

Los principios del modelo se adaptan tanto a las necesidades de mejoramiento de la agricultura como de la

Existen algunos modelos educativos que se basan en el estudio de las condiciones socio ambientales locales de las comunidades rurales que puede contribuir a la

ganadera, fortalecen la organizacin local, mejoran la produccin y permiten a las familias acceder al mercado

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con mayor cantidad de productos de mejor calidad (xxiii, xxiv, xxv, xxvi). La propuesta pedaggica para la formacin de los facilitadores del modelo, se basa en la filosofa

acadmicos

vinculados

con

organizaciones

civiles

quienes han promovido modelos de educacin no formal en comunidades rurales e indgenas del Estado

especialmente en los municipios de Comalcalco, Jalpa de Mndez, Nacajuca, el Centro y las zonas indgenas chontales de Olcuatitn y Tamult de las sabanas (xviii). El diseo y aplicacin de modelos educativos generados en forma endgena contribuye a mejorar los aprendizajes, promover las competencias para la vida y encaminar las

constructivista de la educacin (aprender haciendo). Se enfoca en la generacin de procesos autogestionarios que dotaran a los facilitadores y a los agricultores de elementos para tomar mejores decisiones (xvii).

En Tabasco, se han realizado esfuerzos para impulsar la educacin ambiental desde las instituciones oficiales (xxviii). Sin embargo el impacto en la sociedad ha sido bajo, siendo ms significativo el avance de grupos

comunidades rurales hacia el desarrollo sustentable (xvi, viii, xviii).

Figura 1. Diagrama metodolgico de investigacin. Fase I: pre-campo. En esta fase, se realiz una MATERIALES Y METODOS revisin y anlisis de toda la informacin disponible sobre modelos educativos corrientes de educacin Las etapas de la investigacin estn planteadas en el siguiente diagrama (figura 1): ambiental y desarrollo sustentable as como sobre la comunidad, mediante consulta de fuentes

bibliogrficas, documentales y electrnicas adems de Como se puede observar, la metodologa se resume a cuatro fases de la investigacin. entrevistas con lderes formales que han estado en posibilidades de proporcionar informacin para

generar un primer esbozo del modelo. Se estableci

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un acercamiento terico al contexto estatal municipal y local del ejido, mismo que nos permiti tener una primera aproximacin al ambiente local.

con los ejidatarios, para arribar al esbozo de un modelo de educacin ambiental no formal que presenta posibilidades de ser implementado como proceso de formacin con los grupos principales de la

Fase II: de campo. Inici con la promocin del proyecto ante las autoridades y lderes naturales de la comunidad. Posteriormente se realizaron recorridos

comunidad.

Fase III: Sistematizacin y anlisis de informacin. Esta fase consisti en la elaboracin de un marco

de campo y entrevistas con algunos informantes clave que se detectaron durante los recorridos. En esta etapa se realizaron los siguientes trabajos: Estudio del uso del suelo, ubicacin y descripcin de los ecosistemas presentes mediante el uso del GPS. Inventario de recursos presentes en los huertos familiares como plantas medicinales, comestibles,

descriptivo de la caracterizacin de los recursos naturales (biodiversidad, flora, fauna, especies tiles y sistemas de produccin de la comunidad: agrcola, pecuario, forestal y pesca).

La informacin obtenida de las encuestas se codific y fue analizada de manera parcial mediante el programa SPSS. (Statistical Package of Social Sciences) y

forestales y ornamentales. Inventario de Flora.

Construccin social de fauna acutica. Caracterizacin de las condiciones ambientales y socioeconmicas de la comunidad mediante el estudio socio ambiental, la caracterizacin del cultivo del cacao, de la ganadera y de los huertos familiares. Con toda la informacin

Statistica

v.1998.

Mediante

estos

paquetes

estadsticos tambin se elaboraron tablas, grficos y cuadros que han permitido hacer ms objetiva la informacin. Mediante el anlisis de esta ltima, se ha obtenido un diagnstico socio ambiental que nos muestra la situacin actual y la problemtica de la comunidad.

anterior se obtuvo un diagnstico de las condiciones socio-ambientales locales. Posteriormente, se elabor una Matriz de evaluacin de problemas mediante observacin participante, consulta con los ejidatarios, padres de familia, maestros y alumnos del centro de bachillerato local. Se realiz tambin un estudio sobre necesidades locales de educacin mediante la organizacin de un taller comunitario complementado con la aplicacin de una encuesta y la realizacin profundidad con informantes clave. de entrevistas a

El diagnstico socio ambiental nos ha permitido identificar, jerarquizar, analizar las causas y efectos de los principales problemas que en este aspecto se presentan en la comunidad. El diagnstico fue presentado en asamblea ejidal para su anlisis y la discusin de algunas estrategias de solucin a la problemtica local en donde la responsabilidad de ejecutarlas ser de los miembros de la comunidad con la asesora y coordinacin del personal acadmico

Se utiliz una metodologa incluye un enfoque

de investigacin que basado en la

corresponsable de este proyecto.

cuantitativo

aplicacin de encuestas y el anlisis estadstico de la informacin obtenida. Este enfoque se complementa con un enfoque cualitativo que incluy la realizacin de entrevistas, recorridos de observacin, visitas

Se realiz una caracterizacin de los sistemas productivos ms importantes de la comunidad como el cultivo del cacao y la ganadera. Esto nos ha permitido conocer la forma en que se estn desarrollando los distintos sistemas de produccin en el ejido as como su importancia para el desarrollo de la comunidad en los planos econmico, ecolgico y social. Mediante su
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domiciliarias y la participacin en reuniones ejidales; se ha privilegiado el dilogo y anlisis de la

problemtica local as como la discusin de la misma

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anlisis con la participacin de la comunidad se han identificado y jerarquizado sus problemticas

aprendizajes significativos y competencias para que los alumnos obtengan la formacin que les permita revalorar sus y relaciones desarrollen con su entorno que se

especficas, as como las estrategias de solucin ms convenientes para la comunidad. De la misma manera, el inventario de recursos se ha presentado a la comunidad para su conocimiento, anlisis y posibles estrategias de aprovechamiento y conservacin enfatizando la sustentabilidad.

socioambiental

valores

transformen en actitudes y conductas de respeto hacia el medio ambiente y se conviertan en capital humano capaz de promover el desarrollo sustentable en la comunidad. Cada uno de los programas que integran el modelo de

Fase IV: Diseo de las intervenciones del modelo educativo. Con base en el anlisis de los resultados del estudio del uso del suelo, de la matriz de evaluacin, del diagnstico socioambiental, de las caracterizaciones de los huertos familiares, del cultivo del cacao, de la ganadera bovina y de las necesidades de educacin ambiental, elementos que nos muestran en forma aproximada la problemtica general de la comunidad, se ha diseado el modelo de intervenciones de educacin ambiental donde tambin han participado los miembros de la comunidad y se han tomado en cuenta las propuestas de solucin que sugieren.

intervenciones fue diseado a partir de la generacin de conocimiento sobre una problemtica especfica, la comprensin del conocimiento generado y a partir de este anlisis se gener cada programa de acciones educativas. De esta manera se obtuvieron los programas de educacin ambiental de cacao orgnico, programa de ganadera sustentable.

RESULTADOS Y DISCUSIN

Diseo del modelo de educacin ambiental

El diseo del modelo de educacin ambiental para la sustentabilidad se bas en los planteamientos que se

El modelo educativo consiste en un documento que integra los principios filosficos, epistemolgicos, psicolgicos, pedaggicos y estrategias didcticas

hacen en el diagrama del modelo. Se tom como base de anlisis, el diagnstico socio-ambiental de la comunidad, constituido por los resultados de la matriz de evaluacin, el estudio del uso del suelo, el estudio socio-ambiental y las caracterizaciones de los huertos familiares, los sistemas agrcolas y la ganadera en conjunto con el estudio de las necesidades de educacin ambiental de la comunidad. El diagrama (figura 2), muestra los resultados de la investigacin iniciando con la generacin de conocimientos que permiten la identificacin de la problemtica de la

que presentan la posibilidad de promover la formacin de personas capaces de mejorar su calidad de vida mediante el respeto al medioambiente y el uso

racional de los recursos naturales. Esta formacin dar prioridad al desarrollo de valores, actitudes y aptitudes para la gestin de los recursos naturales con un enfoque de desarrollo comunitario sustentable.

A partir de los principios pedaggicos, que responden a las necesidades que la comunidad ha manifestado, se disearon un bloque de programas educativos que incluyen las estrategias didcticas centradas en el aprendizaje, la planeacin de estrategias y acciones de educacin ambiental que deben promover

comunidad en sus aspectos biolgicos, ecolgicos, productivos, socio-ambientales y de organizacin social. Posteriormente, mediante el anlisis y se

comprensin de cada uno de estos aspectos

transita a la propuesta de accin sobre el medio natural y social que considera los ecosistemas

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naturales y transformados y sus problemas pasados y presentes, cristalizar visualiza en un escenarios modelo de deseables para

continuacin, es congruente con los objetivos de investigacin perseguidos, resultados y medios de verificacin conseguidos y la estrategia educativa de acuerdo con el marco socio-ambiental y las corrientes educativas sealadas para la aplicacin del modelo.

intervenciones

congruentes con el resultado de este anlisis. La aplicacin del modelo educativo para promover la sustentabilidad de la comunidad que se muestra a

DIAGRAMA CONCEPTUAL DEL MODELO DE EDUCACIN AMBIENTAL PARA LA SUSTENTABILIDAD

BIODIVERSIDAD ECOSISTEMAS FLORA FAUNA USO Y APROVECHAMIENTO DEFORESTACION CONSERVACION SERVICIOS AMBIENTALES USO SOSTENBLE

ASPECTOS BIOLGICOS CLASIFICACION INVENTARIOS CONOCIMIENTO EMPIRICO SISTEMAS PLAGAS Y ENFERMEDADES

ASPECTOS PRODUCTIVOS PROCESO DE PRODUCCION PROBLEMAS DE LOS SISTEMAS PRODUCTIVOS AGRICOLA, GANADERO, FORESTAL,.
GENERACIN DE CONOCIMIENTO

PROB. SOCIOAM. ECONOMIA FAM POBREZA MARGINACION MIGRACION DESINTEGRACION

ORGANIZACIN SOCIAL DESORGANIZACION APATIA NIVEL EDUCATIVO CALIDAD DE EDUCACION CULTURA

CARACTERIZACIN DE LA PROBLEMTICA LOCAL

COMPRENSIN

MODELO DE INTERVENCIONES DE EDUCACIN AMBIENTAL PARA LA SUSTENTABILIDAD

Ecosistemas y sus problemas pasados, presentes Escenarios deseables Cambio climtico Degradacin Uso ineficiente Agrosistemas Agricultura Ganadera Huertos familiares Problemas produccin Social Organizacin Sustentabilidad

PROGRAMAS DE EDUCACIN AMBIENTAL Organizacin social. Educacin ambiental. Conocimiento del Medio natural Conocimiento del Medio Transformado Situacin de los Sist. Prod. y Alt. Sustentables. RECONOCIMIENTO DE LA CULTURA Modelo de Desarrollo Comunitario Sustentable Aplicacin Evaluacin Permanencia

Nios y Nias Jvenes Bachilleres Seoras Productores

Figura 2. Modelo resultado de la investigacin en educacin para la sustentabilidad

educacin ambiental para comunidades saludables PRINCIPIOS FILOSFICOS Y PEDAGGICOS DEL MODELO EDUCATIVO La La educacin ambiental para la sustentabilidad se puede concebir cmo la a reintegracin las del educacin ambiental en comunidades indgenas (xxx, xxxi).

campesinas e indgenas, debe rescatar diversos valores y elementos adems de propiciar la participacin que es una demanda histrica del movimiento educacin indgena entonces, (iii). Los modelos a de la

conocimiento

cientfico

comunidades (xxix). la

humanas de campesinos e Algunas experiencias

indgenas

relacionadas

con

podran

contribuir

aplicacin de modelos de educacin ambiental en Tabasco, coinciden tanto con aquellos

recuperacin del campo y la cultura para el desarrollo humano sustentable (iii, viii, xxix).

planteamientos, como con los nuevos enfoques que sealan que es deseable contribuir a modelos de El estado de conocimiento de la educacin ambiental en su captulo de educacin en el
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desarrollo comunitario (xxxii) y algunas de las conclusiones de los foros nacionales de educacin ambiental han dejado una clara disertacin sobre el eventual enfoque de la Educacin Ambiental para el Desarrollo Sustentable, coincidiendo que un tema para la educacin hacia campesinos e indgenas debern contribuir a la superacin de diversos problemas, fundamentalmente la pobreza extrema. desarrollo Entonces, sustentable retomar (DS) el a discurso travs de de la

La nocin de corriente educativa es una manera general de concebir y de practicar la educacin ambiental (xxxvi). El modelo que aqu se presenta concuerda con varias corrientes de las que esa autora plantea, entendiendo que en una misma

corriente se incorporan una pluralidad y una diversidad de proposiciones. Una misma

proposicin especfica puede corresponder a dos o tres corrientes diferentes, segn el ngulo bajo el cual es analizada. Si bien cada una de las corrientes presenta un conjunto de caractersticas especficas que la distinguen de las otras, las corrientes no son sin embargo mutuamente

educacin popular. (Freire, 1985) (xxxiii), y los enfoques de Esteva y Reyes (xxxiv) para la formacin de promotores ambientales deben

ponernos a construir una educacin ambiental para el desarrollo comunitario sustentable, a partir de ejes tericos y metodolgicos constructivistas y con base en aprendizajes significativos haca desarrollo humano (vi), seleccionar comunidades elementos un

excluyentes en todos los planos.

Los principios filosficos que sustentan el modelo educativo radican en una de las aspiraciones de la Educacin Ambiental que es el desarrollo de valores ambientales en los participantes, que promueva el uso racional de los recursos naturales que implica tanto la conservacin de la

y a partir de all, para el modelo (viii). de Los

saludables

indgenas

elementos necesarios de anlisis, provendrn del marco no formal, dado que esta parte terica de la educacin razona las bases para contenidos e intervenciones educativas ya que como menciona Reyes la escuela sola no har el milagro (xxxv).

biodiversidad como el cuidado de los recursos naturales comunes.

De igual manera la etnobiologa es sustento de este modelo porque la gestin de los recursos naturales

Las fortalezas vistas en las expectativas de educacin para el desarrollo comunitario, se basan en las corrientes crtica y constructivista de la EA, puesto que estas se concretan con el anlisis de problemas reales a travs de contenidos con aprendizajes significativos (saberes ambientales) que no solo manifiestan el cuidado del ambiente, sino que contribuyen a la organizacin social y movilizacin de la ciudadana, donde la sociedad desarrolla valores ambientales, por medio de la formacin, y capacitacin en temas concretos que se reflejarn tanto en la produccin, el ahorro de recursos, y fundamentalmente en modelos de desarrollo humano basados en la revaloracin de la cultura y el mejoramiento de la calidad de vida de las zonas indgenas (xxxii).

es

de carcter antropognico y la participacin

humana es imprescindible para aspirar a la restauracin del ambiente.

El Desarrollo Sustentable es otro de los principios que sustentan el modelo porque este concepto implica un compromiso intergeneracional sin el cual no es posible aspirar a la sustentabilidad local y global. Los principios sealados por Delors en el informe de la comisin internacional para la educacin del siglo XXI para la UNESCO: aprender a hacer, aprender a ser, aprender a convivir son otros de los principios filosficos del modelo porque deben promover la formacin integral y desarrollo humano de los participantes en el modelo educativo (xxxvii).
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La Carta de la tierra es uno de los documentos actuales que contiene principios que pueden contribuir a la sustentabilidad planetaria y que se incluye en el modelo educativo.

De igual manera, la interaccin permanente de los participantes en formacin con los productores locales en las reas de produccin en un continuo dialogo de saberes, es una condicin decisiva

para que el modelo sea realmente productivo. Por Los principios pedaggicos del modelo provienen del Constructivismo social que surgi con Piaget quien sealaba que el conocimiento se construye mediante la accin del sujeto sobre el objeto de conocimiento (xxxviii). La posterior contrastacin del objeto mencionado con los conocimientos previos del sujeto y su transformacin en lo que Ausubel denomin aprendizaje significativo que es incorporado finalmente a la estructura cognoscitiva (xxxix). otra parte la aplicacin del modelo implica la aplicacin de estrategias didcticas similares a las propuestas por Pansza, et al. (xliii), el uso de

estrategias educativas centradas en el aprendizaje, la elaboracin de secuencias didcticas y algunas tcnicas utilizadas en el modelo de escuelas de campo. Los programas que integran el modelo educativo han sido diseados en una primera aproximacin con base en las propuestas de Daz y sern ampliados mediante la realizacin de talleres comunitarios donde las aportaciones de los

Una de las aportaciones de Vigotsky al paradigma constructivista radica en la importancia que le imprimi al carcter social del aprendizaje

productores y padres de familia sern adoptados para su participacin en la aplicacin del modelo educativo (xliv).

sealando que el sujeto aprende en gran parte durante su interaccin interpersonal (xl). Es Programas que integran el modelo e intervenciones educativas

importante para este modelo la aplicacin de la formacin de competencias, es decir, las

capacidades que tienen los sujetos para utilizar los conocimientos adquiridos para resolver problemas de la vida cotidiana (xli). Por su parte, la pedagoga propuesta para la educacin de adultos por Freire facilitar la recuperacin del conocimiento

El modelo de intervencin educativa se define como un conjunto ordenado de acciones que van a determinar los resultados y los productos

pedaggicos esperados y se basa en principios educativos que responden a las siguientes Para qu

tradicional (xlii).

preguntas Por qu educamos?

educamos? Cmo educamos? A travs de qu Estrategias didcticas del modelo de intervenciones educativas educamos? Quin va a educar? Cundo

debemos educar? A quienes debemos educar? (viii).

Las estrategias didcticas bsicas del modelo sern la aplicacin de permanente social de algunas como la El modelo educativo que se plantea en esta investigacin tiene la virtud de que fue generado en forma endgena y promoviendo tanto la generacin de conocimientos como el anlisis de las

Tcnicas

investigacin

observacin participante, realizacin de entrevistas e investigacin accin participativa.

condiciones y relaciones socio-ambientales locales de manera exhaustiva, para proponer finalmente un

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amplio modelo de intervenciones para la formacin de los grupos principales de la sociedad local; por lo tanto, debe contribuir a la solucin de la problemtica socio-ambiental del ejido y detonar el desarrollo sustentable de esta comunidad; pero, adems es previsible que ser adoptado por comunidades aledaas de tal manera que en el mediano plazo se vislumbra como un modelo de alcance regional.

sociales

agropecuarios

que

les

permitan

solucionar problemas de su vida cotidiana y revalorar sus relaciones entre s y con el medio ambiente tal como lo sugiere Sauv (v) para que aspiren a la sustentabilidad y a la construccin de una cultura ambiental responsable (xxi).

Los programas de que integran el modelo educativo estn orientados a incidir en la cultura de los ciudadanos para promover el desarrollo sustentable

Es

importante

considerar

que

cuando

la

de la comunidad. Las acciones de educacin ambiental diseadas para su prctica por el grupo social, promovern en ste la modificacin

organizacin de la comunidad depende de agentes externos; la organizacin se acaba con la salida de los promotores. Por eso los modelos endgenos son garanta de sustentabilidad. La identidad campesina que se cultiva y recrea en las escuelas y en los encuentros entre estas, es una fuerza constructiva que tiende hacia la autonoma y la autogestin social hacia formas y vas de desarrollo rural sustentable con y para campesinos.

favorable y permanente de sus comportamientos observables hacia el medio ambiente y los aprendizajes propiciados mediante la educacin ambiental porque incidirn en la cultura de los sujetos llegarn a ser significativos

transformndose en actitudes y comportamientos a favor de mejorar las relaciones con los dems grupos sociales y con el medio ambiente.

El modelo educativo aqu planteado es una aportacin para este nuevo y ms complejo La aspiracin de las acciones educativas

escenario donde se necesita hacer un mayor y ms eficiente uso de los recursos naturales y crear una nueva cultura hacia el medio ambiente acorde a las necesidades y perspectivas actuales de desarrollo, dndole especial importancia a la sustentabilidad de los procesos sociales en sus enfoques tanto productivos como de conservacin.

contenidas en el modelo es la de incidir en la cultura local dotndolos de la capacidad individual y colectiva para utilizar el aprendizaje obtenido para resolver problemas de su vida cotidiana como seala Coll (xli). Para este caso en especfico, se refiere a los problemas que representa el manejo racional, aprovechamiento y conservacin de los recursos naturales con una perspectiva de

El modelo educativo fue diseado a partir del anlisis del diagnstico socio-ambiental que mostr tanto los recursos con que cuenta la comunidad como la problemtica local tal como lo sugiere Lpez-Hernndez (viii).

sustentabilidad. La educacin ambiental enfocada con una perspectiva de sustentabilidad representa una alternativa para impulsar el desarrollo

sustentable de las comunidades rurales de Mxico (xviii).

El modelo educativo debe promover en las personas el desarrollo honestidad, el trabajo, de valores como: la el respeto al medio

El modelo se ubica entre los que Gutirrez y Pozo (xlvi) describen como modelos militantes,

constructivistas, inspirados en las teoras de la complejidad que se caracterizan porque la

ambiente, la solidaridad social y fomentar en los educandos la capacidad de construir conocimientos

educacin es la base para promover un anlisis

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crtico de las realidades ambientales, sociales, econmicas y polticas destinado a producir

promotores. Por eso los modelos endgenos son garanta de sustentabilidad (xxi). El modelo que se propone, tambin coincide con

cambios globales. Aunque Novo seala que es necesario hacer

las propuestas de educacin ambiental aplicadas en comunidades rurales e indgenas ubicadas en los municipios de Comalcalco, Jalpa de Mndez, Nacajuca, el Centro y la zona indgena chontal de Olcuatitn, promovidos por grupos acadmicos

nfasis en la modalidad no forma (xx), el modelo educativo que aqu se presenta est encaminado a fomentar el desarrollo comunitario y est orientado hacia la educacin formal en una fase y en la no formal en otras porque coincidimos con LpezHernndez (xiv) en que un modelo de educacin ambiental debe conformarse con acciones y programas respuesta a educativos especficos que den

vinculados con organizaciones civiles. La diferencia estriba en que el modelo que aqu se propone, ser aplicado y promovido por grupos locales, lo que garantiza su sustentabilidad tal como lo recomienda Lpez-Hernndez (xiv) y es mencionado por Macossay (xxi).

la problemtica local con una

perspectiva de sustentabilidad independientemente de la formalidad del modelo educativo.

Las estrategias didcticas de un modelo de El modelo aqu entregado tiene similitud, para su aplicacin, con las escuelas de campo diseadas para ganaderos y agricultores de comunidades locales para el dialogo de saberes, el rescate de conocimientos tradicionales, la proteccin del educacin ambiental deben estar orientadas a estimular la percepcin, simulacin, construccin de conceptos, juegos ambientales y la solucin de problemas xxix. Propuestas establecidas sobre las bases didcticas y pedaggicas anteriores han sido aplicados con xito o se encuentran en operacin en algunas comunidades del estado de Tabasco (xxvi, xv, xviii). La propuesta pedaggica para la formacin de facilitadores incluida en este modelo, se define en lo que Alemn et al. considera una filosofa constructivista de la educacin, la cual se enfoca en la generacin de procesos autogestionarios que dotarn a los facilitadores y a los agricultores de elementos para tomar mejores decisiones (xxvii). El modelo educativo que aqu se presenta tiene como objetivo principal, promover el acercamiento Adems coincide con la filosofa y algunas estrategias metodolgicas aplicadas en las de las nuevas generaciones con las actividades de la generacin saliente con la premisa de que, lo que no se conoce no se puede valorar. Por otro lado, los agricultores y las amas de casa del ejido poseen conocimientos que han acumulado de manera progresiva, que no estn documentados pero que les han servido para vivir de la agricultura hasta el momento y que les ha dado la posibilidad El modelo contempla el rescate de conocimiento tradicional que es muy valioso y se sustenta en la etnobiologa y etnoecologa como componentes filosficos del modelo.

ambiente, y el desarrollo comunitario sustentable, (xxvi).

propuestas educativas de escuelas campesinas de entidades como Yucatn, Morelos, Guerrero,

Puebla entre otras del pas. En estas escuelas se considera que cuando la organizacin de la comunidad depende de agentes externos; la organizacin se acaba con la salida de los
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de levantar la familia con base en la economa familiar proveniente de la actividad agropecuaria.

La reduccin de la pobreza, la disminucin del rezago educativo, el fomento de la organizacin social y la superacin de las problemticas

La estrategia didctica para la aplicacin del modelo requiere una intensa interaccin social

ambientales locales son algunos indicadores de efectividad en la aplicacin de los modelos como el que aqu se propone.

entre los grupos principales de la comunidad como la sugerida en escuelas de campo con el fin de promover el intercambio de experiencias y el rescate de conocimientos tradicionales (xxvii).

La metodologa que se plantea en el modelo de educacin ambiental para la sustentabilidad que aqu se presenta es susceptible de aplicacin, con

CONCLUSIN

sus

adaptaciones

pertinentes,

en

cualquier

comunidad rural ubicada en el trpico hmedo. La aplicacin del modelo deber modificar los comportamientos de los productores hacia el medio ambiente fomentando la agricultura orgnica, la ganadera ecolgica, el conocimiento del medio, la revaloracin de la biodiversidad y la organizacin social lo que contribuir a disminuir las emisiones de GEI, el fomento de la conservacin de especies y promover la reforestacin aumentando la captura de carbono.

La aplicacin del modelo educativo permitir a la comunidad local tomar las decisiones ms

convenientes para la adopcin de cultivos de acuerdo a sus condiciones ambientales.

La aplicacin del modelo permite tanto el rescate de conocimientos tradicionales como la elaboracin de contenidos educativos con la participacin de la sociedad local.

El modelo debe promover la organizacin social para inducir otras formas de organizacin que resulten ms promisorias para promover el

desarrollo sustentable en el mbito local.

La educacin ambiental, cuenta ya con las suficientes bases tericas para el diseo de

modelos como el que aqu se propone.

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