Schlerlaborverbund SaarLab

Schlerlabore im Saarland 2011

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Gruwort
Minister fr Bildung

Sehr geehrte Damen und Herren, liebe Kolleginnen und Kollegen, "learning by doing" ist der Grundsatz bei der Arbeit in den Schlerlaboren. Phnomene aus Naturwissenschaften und Technik sollen die Schlerinnen und Schler dort unmittelbar erleben und fr ihr Lernen nutzen knnen. Dabei werden sie selbst ttig, fhren Versuche durch und werten ihre Ergebnisse aus. Dass durch diese Art der handlungsorientierten Erkenntnisgewinnung ein meist sehr positives Verhltnis zum Lernstoff entsteht, ist erwiesen. Gerade fr die Naturwissenschaften ist dieser Effekt besonders wichtig, denn immer noch zhlen Physik und Chemie zu den am wenigsten beliebten Fchern in der Schule. Diese Broschre will den berblick ber die Vielfalt der Angebote erleichtern, die von der Universitt des Saarlandes und der Hochschule fr Technik und Wirtschaft des Saarlandes fr Schlerinnen und Schler von saarlndischen Schulen bereit gehalten werden. Sie soll so dazu beitragen, dass die Arbeit in den Schlerlaboren knftig noch strker Eingang in den Fachunterricht finden kann. Denn hier wird eine Lernumgebung geboten, die in der Schule hufig nicht darstellbar ist. Zudem gewhrleistet die Betreuung durch wissenschaftliche Fachkrfte, die gleichzeitig hufig selbst Lehrerinnen und Lehrer sind, dass eine optimale Abstimmung mit dem schulischen Lernstoff stattfinden kann. Ich wrde mich sehr freuen, wenn knftig noch mehr Schlerinnen und Schler die besonderen Mglichkeiten der saarlndischen Schlerlabore zum handelnden Lernen nutzen knnten.

Klaus Kessler Minister fr Bildung

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Vorwort
Sprecher des Schlerlaborverbunds SaarLab

Sehr geehrte Damen und Herren, liebe Lehrerinnen und Lehrer,

Forschung zum Selbermachen, Wissenschaft hautnah erleben: Diese Angebote an Jugendliche machen Schlerlabore an der Universitt und an der Hochschule fr Technik und Wirtschaft des Saarlandes. Als besondere auerschulische Lernorte wollen sie durch ihre neue Lehr- und Lernkultur den naturwissenschaftlich-technischen Schulunterricht ergnzen und untersttzen und dabei gleichzeitig der jungen Generation Einblicke in die Wissenschaft geben. Man kann es schon vermuten: Das eigenstndige Experimentieren von Schlerinnen und Schlern in Schlerlaboren frdert bei den Jugendlichen das Interesse an Naturwissenschaft und Technik. Das ist auch dringend erforderlich, denn in Deutschland absolvieren zu wenig junge Leute ein natur- oder ingenieurwissenschaftliches Studium, der Wirtschaft fehlen die entsprechenden Fachkrfte. Als Manahme gegen diesen Trend hat sich in Deutschland und auch im Saarland eine beeindruckende Schlerlaborszene entwickelt, zu der es in anderen Lndern nichts Vergleichbares gibt. Wissenschaftliche Studien besttigen, dass geeignete Kontakte mit authentischer Forschung die vorherrschenden negativen Einstellungen der Jugendlichen gegenber den harten Naturwissenschaften aufbrechen und Anreize fr eine aktive Auseinandersetzung schaffen. Auerdem werden systematisch Mglichkeiten entwickelt, die positiven Erfahrungen des Lernens im auerschulischen Labor mit dem konventionellen Unterricht und der Lehrerbildung sowie der Lehrerfortbildung zu verknpfen. Was Natur- und Ingenieurwissenschaftler im Saarland an der Universitt und an der Hochschule fr Technik und Wirtschaft in diesem Sinne auf die Beine gestellt haben, das wird in der vorliegenden Broschre vorgestellt. Wichtigster Adressat sind die Schulen und

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deren naturwissenschaftliche Lehrerinnen und Lehrer, mit denen eine noch engere Zusammenarbeit angestrebt wird. Mge die Broschre aber auch dazu dienen, die Erfolgsgeschichte der Schlerlabore im Saarland aktiv zu verbreiten und so das Potential der Schlerlaborbewegung gegenber den Entscheidungstrgern von Politik und Wirtschaft deutlich zu machen.

Prof. Dr. Rolf Hempelmann Physikalische Chemie, Universitt des Saarlandes Sprecher des Saarlndischen Schlerlaborverbunds SaarLab Erster Vorsitzender LernortLabor Bundesverband der Schlerlabore e.V.

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Schlerlabore eine Bildungsinnovation

Rolf Hempelmann, Universitt des Saarlandes

Selbstverstndlich ist und bleibt die Schule der zentrale Ausbildungsort fr Jugendliche. Ergnzend dazu gibt es auerschulische Lernorte: Das Theater ist beispielsweise fr den Deutschunterricht ein auerschulischer Lernort, das Historische Museum fr den Geschichtsunterricht. Auerschulische Lernorte im MINT-Bereich (Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften, Technik) findet man an Universitten, Forschungseinrichtungen, Technologie- und Grnderzentren, an Science Centern und Museen und in Wirtschaftsunternehmen, aber auch bei Vereinen. Wenn es den Schlern an einem auerschulischen Lernort ermglicht wird, eigene Erfahrungen beim selbststndigen Experimentieren zu machen, spricht man von Schlerlaboren. Unter diesem Begriff finden unterschiedliche Konzepte und Ziele ein gemeinsames Dach. Deshalb ist eine allgemein gltige Definition fr den bunten Strau der verschiedenen Angebote schwierig. Als Schlerlabor im engeren Sinn kann man jedoch solche auerschulischen Lernorte bezeichnen, die __Schlerinnen und Schlern eine Auseinandersetzung mit moderner Wissenschaft erlauben __modern ausgerstete Labore zur Verfgung stellen __Jugendliche selbststndig experimentieren lassen __ein regelmiges Angebot haben

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Ein wichtiges Ziel dieser Labore ist es, im Sinne von Breitenfrderung das naturwissenschaftlich-technische Interesse und Verstndnis der Heranwachsenden zu steigern und auf diese Weise den fachlichen Nachwuchs zu frdern. Fast die Hlfte aller Schlerlabore ist an Universitten, Fach- und Pdagogischen Hochschulen angesiedelt. Die Schlerlabore an Technologie- und Grnderzentren sind jeweils sehr gro und erreichen deshalb trotz ihrer geringen Anzahl hnlich viele Schler wie die universitren Schlerlabore. Biologie, Chemie, Physik und Technik sind die am hufigsten in Schlerlaboren vertretenen Fachrichtungen. Viele der klassischen Schlerlabore richten sich an ganze Klassen oder Kurse, die im Rahmen schulischer Veranstaltungen das Labor besuchen. Die dabei durchgefhrten Experimente sind nah an das Curriculum angelehnt und werden von den Lehrkrften in der Schule in der Regel vor- und nachbereitet. Davon grenzen sich die Schlerforschungszentren etwas ab. Ihr Schwerpunkt ist nicht ein Kursangebot, wie es in klassischen Schlerlaboren blich ist, sondern das eigenverantwortliche Bearbeiten von Forschungsthemen durch kleine Teams oder einzelne Jugendliche bei weitgehend flexibler Zeiteinteilung. Oft stehen die Themen im Zusammenhang mit Wettbewerben wie Jugend forscht. Eine weitere Art von Schlerlaboren bezieht auch die Lehrerausbildung mit ein. Diese Lehr-Lern-Labore sind berwiegend an die didaktischen Institute von Universitten angegliedert und sehen die Lehrerausbildung als integralen Bestandteil des Laborbetriebes vor. Damit werden die angehenden Lehrkrfte von Beginn an in den Laborbetrieb integriert und bekommen einen Einblick in die Potentiale der Bildungsinnovation Schlerlabor. Schlerlabore leisten sehr viel: Sie wecken Interesse und begeistern fr Natur- und Ingenieurwissenschaften, sie verbessern das Verstndnis von Naturwissenschaft und

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Technik, sie ergnzen den naturwissenschaftlichen Schulunterricht, sie liefern einen Beitrag zur praxisnahen Ausbildung, sie geben Impulse zur Weiterentwicklung des Unterrichts, sie liefern einen Beitrag zur Lehrerfortbildung, sie stellen den ersten Kontakt zu einer wissenschaftlichen Einrichtung her, sie machen komplexe Forschung begreifbar und geben Orientierung bei der Wahl von Studienfach und Beruf. All das kann ein einzelnes Schlerlabor natrlich nicht leisten, und in der Tat gibt es in Deutschland mittlerweile eine beeindruckende Vielfalt an Angeboten. Daher haben die Schlerlabore vllig unterschiedliche Organisationsformen, und ihre Betreiber verfolgen unterschiedliche Sekundrziele, die alle vllig legitim sind: Bei universitren Schlerlaboren ist das Sekundrziel die Rekrutierung von mehr und besseren Studierenden fr die MINTFcher und die Verbesserung der Lehrerausbildung mittels der Schlerlabore, bei Forschungszentren und forschungsintensiven Industrieunternehmen ist es die Imagepflege (Schlerlabore gehren dort zur Abteilung ffentlichkeitsarbeit). Aber in ihren Primrzielen sind sich alle Schlerlabore einig: __Vermittlung eines zeitgemen Bildes von Naturwissenschaft und Technik __Frderung von Interesse und Verstndnis fr Naturwissenschaft und Technik durch selbststndige und eigenhndige Auseinandersetzung mit naturwissenschaftlichtechnischen Zusammenhngen __Veranschaulichung der Bedeutung von Naturwissenschaft und Technik fr unsere Gesellschaft Die zeitliche Entwicklung der Schlerlabore ist oben auf dieser Seite zu sehen. Vereinzelt sind die ersten Schlerlabore schon vor rund 20 Jahren entstanden, initiiert von besonders engagierten Einzelpersonen. Im Jahr 2000 erlebte Deutschland mit der Verffentlichung des ersten PISA-Berichts den PISA-Schock. Das fhrte zu einem rasanten Anstieg der Schlerlabor-Grndungen und in deren Folge zu der Erkenntnis, dass eine gewisse

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Koordination Not tue. Deshalb wurde dann 2004 das dreijhrige BMBF-Projekt Kompetenzzentrum zur Frderung auerschulischer Initiativen im Bereich der mathematischnaturwissenschaftlichen und technischen Bildung am Leibniz-Institut fr die Pdagogik der Naturwissenschaften (IPN) in Kiel ins Leben gerufen. In diesem Projekt wurde das Internet-Portal www.lernort-labor.de erstellt, der Bestand der Schlerlabore wurde erfasst, Schlerlabore bekamen auf Wunsch eine Beratung, es wurde die Jahrestagung der Schlerlabore eingefhrt und kleinere Workshops durchgefhrt, das Magazin hands on wurde zweimal pro Jahr herausgegeben, und es wurde didaktische Begleitforschung durchgefhrt. Es entwickelte sich, nicht zuletzt auch auf Grund der Tagungen, eine bundesweite Schlerlabor-Community. Einfluss auf die Entwicklung der deutschen Schlerlaborszene hat Lernort-Labor durch die Vergabe von Frdergeldern genommen. Es gab zwei Frderrunden. Die erste Runde hat durch einen Frderpreis z.B. das Saarbrcker Chemie-Schlerlabor NanoBioLab universittsintern stark aufgewertet, und die zweite Frderrunde hier war Netzwerkbildung gefragt hat den saarlndischen Schlerlaborverbund SaarLab ins Leben gerufen, wie brigens auch andere regionale Netzwerke in Deutschland, z.B. das GenaU-Netzwerk in Berlin-Brandenburg. Besondere Bedeutung und Bekanntheit hat die interaktive Deutschland-Karte der Schlerlabore erlangt. Mitte 2011 waren auf dem Internet-Portal www.lernort-labor.de in Deutschland und der Nordschweiz 300 auerschulische Lernorte im Bereich MINT erfasst, davon 9 in Saarbrcken. Ein Blick auf diese Karte zeigt eine relativ hohe Dichte von Schlerlaboren in den Ballungszentren und eine relativ niedrige im lndlichen Bereich. Die hchste Flchendeckung an Schlerlaboren hat wohl Nordrhein-Westfalen. Nach Auslaufen der BMBF-Frderung hat 2007 die Telekom-Stiftung fr drei Jahre die Frderung von Lernort-Labor als Dachorganisation der deutschen Schlerlabore bernommen. Ziele des Telekom-Projektes waren die Beratung von Schlerlaboren, die Erhhung von deren Wirkungspotenzials, die Verdauerung der Dachorganisation und Fortschritte bei der Integration in das deutsche Bildungssystem.

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Die Verdauerung der Dachorganisation gelang erst nach Auslaufen der TelekomFrderperiode: Am 21. Oktober 2010 fand in Hamburg die Grndungsversammlung des LernortLabor Bundesverband der Schlerlabore e.V. statt, mit 27 Grndungsmitgliedern. Zum Ersten Vorsitzenden wurde der Autor dieser Zeilen gewhlt. Im August 2011 sind 62 Schlerlabore im Verein vertreten, also schon die Hlfte des seinerzeit von der Telekom-Stiftung erfassten harten Kerns der Schlerlabore. Das Jahr 2011 dient der Konsolidierung des Bundesverbands. Die Jahrestagung der Schlerlabore wird jetzt selbst ausgerichtet und fortgefhrt. Im Mrz 2011 fand sie in Dortmund statt und Mrz 2012 wird sie in Chemnitz sein. Sie ist die zentrale Veranstaltung des Bundesverbands und stets interdisziplinr ausgerichtet, so dass sich alle Schlerlabore angesprochen fhlen knnen. Die Jahrestagung wird jedes Mal in einem anderen Bundesland veranstaltet. Daneben hat sich ein kleineres Tagungsformat etabliert, nmlich fachlich fokussierte Workshops, mglichst in Zusammenarbeit mit Fachverbnden. Im Herbst 2011 findet ein Workshop zusammen mit der Deutschen Bundesstiftung Umwelt (DBU) statt. Weitere Aktivitten des Bundesverbands sind: __Erfahrungsaustausch unter den Schlerlaboren das hilft bei der Qualittsverbesserung und der Ressourcensicherung, d.h. dem Weiterbestand der Schlerlabore, __Pflege des Datenbestands ber auerschulische MINT-Lernorte auf der Website www.lernort-labor.de finden sich relevante Infos ber derzeit 300 auerschulische Lernorte im deutschsprachigen Raum, __gemeinsame Erarbeitung von Qualittskriterien, __Sichtbarmachung der Schlerlabore auch auf der politischen Ebene und Etablierung als neue Sule im Bildungssystem.

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Mittlerweile experimentieren jhrlich annhernd 500.000 Jugendliche in den Schlerlaboren Deutschlands, welche Universitten, Forschungszentren, Technologiezentren, Science Center, Museen und Industrieunternehmen anbieten. Die Schlerlabore frdern insbesondere das selbststndige Lernen und Arbeiten. Sie erhhen nicht nur die Begeisterung fr die Fcher, sondern frdern auch die Berufs- und Studierfhigkeit. Entscheidend wirken dabei das authentische Umfeld und die oft ergebnisoffene Aufgabenstellung, die Schlern die Entwicklung eigener Lsungswege ermglicht, ganz im Sinne von Forschendem Lernen. Motivierend kommt die Betreuung durch Studenten, Wissenschaftler oder industrielle Spezialisten hinzu. ber die Lehreraus- und -fortbildung, die in vielen universitren Schlerlaboren stattfindet, wird eine enorme Multiplikatorwirkung erzielt. Das fhrte in einzelnen Fllen bereits zu einer Integration des Angebots der Schlerlabore in den Schulalltag. Deshalb ist damit zu rechnen, dass insbesondere in den natur- und ingenieurwissenschaftlichen Fchern Schlerlabore dem Nachwuchsmangel entgegenwirken. Schlerlabore werden erheblich dazu beitragen, dass Qualitt und Quantitt der Studienanfnger steigen. In der Folge erzielen die Absolventen das sind unsere Fachkrfte von morgen auch bessere Ergebnisse. Insofern stellen die Schlerlabore schon jetzt eine wesentliche, auch international wahrgenommene Bildungsinnovation in Deutschland dar. Auch im Saarland gilt es diese Position zu halten und weiter auszubauen, und dazu soll die vorliegende Broschre einen Beitrag leisten.

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Schlerlabore im Saarland
Rolf Hempelmann, Universitt des Saarlandes Der Saarlndische Schlerlaborverbund SaarLab umfasst derzeit neun Schlerlabore, davon sieben an der Universitt des Saarlandes und zwei an der Hochschule fr Technik und Wirtschaft des Saarlandes. An der Universitt des Saarlandes gibt es die Schlerlabore NanoBioLab (Chemie), Mach-mit-Labor (Biochemie), sam (Schlerlabor Advanced Materials, Werkstoffwissenschaft), CFN (Centrum fr Nanoanalytik, Physik), SinnTec (Mechatronik), RoboTec (Mechatronik) und das Schlerumweltlabor (Geographie). Von der Hochschule fr Technik und Wirtschaft des Saarlandes sind das Schnupperpraktikum Mikrobiologie und Bioverfahrenstechnik und das Energie-Schlerlabor Saline dem Schlerlaborverbund SaarLab angeschlossen. Auerdem wird es ab dem Schuljahr 2012/13 das erste Schlerforschungszentrum im Saarland geben, erbaut vom Landkreis Merzig-Wadern. SaarLab besteht seit dem Jahr 2007. Der Zusammenschluss erfolgte, um die Ziele gemeinsam verfolgen zu knnen: __Langfristige Sicherstellung der naturwissenschaftlich-technischen Breitenfrderung von Schlern und der Arbeitsfhigkeit der Labore __Transfer von relevanten Aspekten der Nano- und Biotechnologie, der Mikrosystemtechnik und der Umwelttechnik als Zukunftstechnologien des 21. Jahrhunderts in die Schulen, und zwar durch __Entwicklung dazu geeigneter neuer Schlerexperimente sowie

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__Fortbildung praktizierender Lehrer auf diesen neuen Gebieten; __Spitzenfrderung von Ausnahmetalenten unter den Schlern z.B. zur Vorbereitung auf Wettbewerbe. Diese gemeinsamen Ziele verfolgt jedes Labor mit einer Vielzahl individueller Veranstaltungen (Schlerpraktika, Lehrerfortbildungen, Beteiligung am Tag der offenen Tr, Girls Day usw.). Darber hinaus gibt es konzertierte Aktionen, an denen sich mehrere oder alle SaarLab-Labore beteiligen, nmlich die MINT-Days, das UniCamp fr Schlerinnen und die Sieben-Labore-Tour, wie in spteren Abschnitten dieser Broschre ausgefhrt wird.

Finanzierung
Die Aufgaben eines Schlerlabors, das Interesse an Naturwissenschaft und Technik zu wecken und zu kultivieren und Beitrge zur Verbesserung des naturwissenschaftlichen Schulunterrichts zu leisten, sind Daueraufgaben. Nachhaltige Wirkung kann nur durch langfristigen dauerhaften Betrieb erzielt werden. Deshalb mussten die saarlndischen Schlerlabore von schwankenden Drittmitteleinnahmen unabhngig werden. Das ist gelungen: Erstmalig im Schuljahr 2010/2011 untersttzte das Ministerium fr Bildung des Saarlandes (MfB) die Schlerlabore durch die Teilabordnung von Fachlehrern. Und erstmalig sind im Jahr 2011 im Universittsentwicklungsplan Sachmittel fr die Labore ausgewiesen. Die saarlndischen Schlerlaborbetreiber haben sich im Gegenzug dazu verpflichtet, geeignete Rumlichkeiten mit Schlerarbeitspltzen vorzuhalten, notwendige Verbrauchsmaterialien zur Verfgung zu stellen, regelmig 2- bis 4-stndige Praktika fr Schler anzubieten, die Praktika inhaltlich an den Schulstoff anzubinden und studentische Hilfskrfte zur Untersttzung der Laborleiter bei der Betreuung whrend der Praktika einzustellen.

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Durch diese Regelung ist die Grundlast abgedeckt und somit die dauerhafte Existenz der saarlndischen Schlerlabore gesichert. Natrlich bemhen sich die Schlerlaborbetreiber weiterhin um projektbezogene Drittmittel, um z.B. interessante fachdidaktische Fragestellungen durch einen Doktoranden bearbeiten lassen zu knnen und so auch einen Beitrag zur empirischen Bildungsforschung leisten zu knnen.

Anbindung an die Schulen

Neben der Anbindung der Versuche in den Schlerlaboren an die Lehrplne der korrespondierenden Schulfcher wird, so wie es im NanoBioLab bereits geschieht, die Beteiligung der entsprechenden saarlndischen Fachleitern als besonders bedeutsam erachtet. Denn in ihrer Funktion als Ausbilder der angehenden Mathematik-, Informatik-, Physik-, Chemie-, Biologie-, Mechatronik- und Geographielehrer haben die Fachleiter mageblichen Einfluss auf den zweiten Abschnitt der saarlndischen Lehrerausbildung. Ihre regelmigen Schlerlaborbesuche zusammen mit ihren Referendaren und Schlern bedeutet eine substantielle und auerordentlich positive Auswirkung auf die Lehrerausbildung. Das hat demgem natrlich auch einen langfristigen und nachhaltigen Einfluss auf die Schler.

Einbindung in die Kernaufgaben der Hochschule

Auf lange Sicht ist fr ein universitres Schlerlabor die Einbindung in Lehre und Forschung seines Fachs, also in die Kernaufgaben der Universitt, unerlsslich, so dass aus dem klassischen Schlerlabor ein Lehr-Lern-Labor wird. Im Fall von NanoBioLab ist die Einbindung in die Lehre vollumfnglich gelungen: Herr StR Dr. Walter Zehren (Marienschule Saarbrcken, teilabgeordnet an den Lehrstuhl Physikalische Chemie) lehrt an der Universitt des Saarlandes im Lehramtsstudiengang Chemie die FachdidaktikModule FD II Chemische Fachdidaktik und FD III Forschendes Lernen und

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Experimentieren im Schlerlabor. Die Lehrveranstaltungen des Moduls FD II sind sehr praxisnah mit Experimenten, die unmittelbar zum schulischen Unterricht passen und in den Laborrumen des NanoBioLab erprobt werden. In der Lehrveranstaltung FD III lernen und erproben die Chemie-Lehramtsstudenten das Experimentieren mit Schlern in den SaarLab-Schlerlaboren, und zwar jeweils an sechs Schler-Praktikumsterminen im NanoBioLab und an drei Terminen in anderen SaarLab-Laboren, so dass hier auch etwas Interdisziplinaritt eingefhrt wird und ein Austausch zwischen den Laboren stattfindet. Im Fall von SinnTec ist die Einbindung in die Lehre ebenfalls gelungen. Bei der Einbindung in die Forschung gibt es erste Erfolge: Whrend die Schler sich als aktive kleine Forscher mit Fragestellungen z.B. aus der Chemie beschftigen, sind sie gleichzeitig Objekt der Forschung, nmlich der Fachdidaktik-Forschung bzw. der empirischen Bildungsforschung. Hier hat sich eine Zusammenarbeit mit der universitren Erziehungswissenschaft und der Pdagogischen Psychologie entwickelt, die noch deutlich vertieft werden soll.

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Schlerlabore: Ein Erlebnisbericht

Thorsten Mohr, Universitt des Saarlandes

Schlerlabore sind lebendige Orte. Die Wissenschaftler zeigen den Schlerinnen und Schlern hier spannende Forschung aus erster Hand. In einige Schlerlabore haben wir einen Blick geworfen, um die besondere Atmosphre darin festzuhalten. Gleichmiges Brummen und rhythmisches Summen sorgen eigentlich fr eine schlfrige Atmosphre im Schlerlabor Advanced Materials (sam) der Fachrichtung Materialwissenschaft und Werkstofftechnik. An Schlaf denkt von den Schlern, die das Labor besuchen, allerdings niemand. Viel zu spannend sind die Einblicke, die an die groe Leinwand im Labor projiziert werden. Die Bilder stammen aus einem so genannten Focused Ion Beam, einem Rasterelektronenmikroskop, in das ein Ionenstrahler zur Materialbearbeitung in Nanodimensionen eingebaut ist. Das viergeteilte Bild auf der Leinwand zeigt das Material unter dem Mikroskop in 100.000-facher Vergrerung sowie den Blick auf die Apparatur des Mikroskops an sich. Wie das Andockmanver eines Space Shuttles an eine Raumstation sieht es aus, wenn der Winkel verndert wird, in welchem die Gallium-Ionen auf die Oberflche des untersuchten Werkstoffes, zum Beispiel eine Silber-Kupfer-Verbindung, geschossen werden. Auf diese Weise stellen die Wissenschaftler des Fachbereichs Materialwissenschaft und Werkstofftechnik den Stoff rumlich dar und knnen so seine Eigenschaften besser verstehen. Dieses Grundverstndnis brauchen auch die Schler, um unter der Aufsicht junger Wissenschaftler selbst einen mageschneiderten Werkstoff herstellen oder Kupfer mit einer schtzenden Emailleschicht berziehen zu knnen.

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Herrscht im sam konzentrierte Stille, geht es im Mach-mit-Labor der Fachrichtung Biochemie lebhaft zu. Das Summen des Brutschrankes wird hier bertnt durch die Stimmen der jungen Leute, die ber Darmbakterien, Leuchtquallen und Gene diskutieren. In kleinen Gruppen scharen sie sich um Petrischalen und Pipetten, entnehmen winzige Mengen einer Bakterienlsung. Schulen haben oft nicht die Mglichkeit, ihre Schler mit professioneller Laborausstattung experimentieren zu lassen. Bereits eine einzige Standard-Pipette kostet 120 Euro. Zudem sind viele gentechnische Arbeiten nur in speziellen Laborrumen erlaubt, ber die Schulen normalerweise nicht verfgen. Deswegen ist das Mach-mit-Labor der Biochemie auch eine wichtige Anlaufstelle, um Schlern einen praktischen Einblick in die Techniken der modernen Biowissenschaften zu ermglichen. Die Ausstattung und das Know-how sind auch die Vorteile des NanoBioLab der Chemie. Unter fachkundiger Anleitung von Walter Zehren, Chemielehrer an der Marienschule, experimentieren die Schler hier unter Bedingungen, die sie an der Schule nicht vorfinden. Die Schler sind hier vllig frei. Niemand hat Angst, dass er eine schlechte Note bekommt, wenn ein Experiment misslingt, erklrt Walter Zehren. Der teilabgeordnete Lehrer bringt den Mehrwert des Schlerlabors auf den Punkt: Die Laborausstattung ist deutlich besser als an einer Schule, das Know-how ist sehr gro, und die Betreuung ist viel individueller. Schlielich untersttzen ihn im Labor auch Assistenten von Chemieprofessor Rolf Hempelmann, dem Leiter des NanoBioLab.

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Dass auch die Geographie ganz viel mit Chemie zu tun hat, lernen die Schler im Umweltlabor der Geographie auf dem Uni-Campus in Dudweiler. Denn Geographen lesen und erstellen nicht nur Karten, sondern analysieren beispielsweise auch Bden im Chemielabor. Neben Wasser- und Luftuntersuchungen sind Bodenproben daher ein zentraler Bestandteil der Praxisarbeit im Schlerumweltlabor der Geographie. Die Schler haben hier den Raum und die Zeit, ihr Schulwissen in die Tat umzusetzen, sagt Jrn Slotta. Der Lehrer fr Chemie und Erdkunde am Von-der-Leyen-Gymnasium in Blieskastel leitet das Umwelt-Schlerlabor der Geographie. Neben aller fachlichen Kompetenz, die Schler in den Laboren lernen, konnte er schon oft beobachten, wie Schler bei der praktischen Arbeit kreative Ideen entwickeln und Experimente selbststndig zu Ende denken. Vielleicht lernen die Schler dadurch ja auch, in anderen Bereichen querzudenken, so seine Annahme.

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Die Saarlndischen Schlerlabore stellen sich vor

Labor NanoBioLab Hochschuldisziplin Chemie Schulfach Chemie Seite 20 22

Mach-mit-Labor sam

Biochemie

CFN

Materialwissenschaft und Werkstofftechnik Physik

Biologie

Physik, Chemie, Technik

24 26 28

SinnTec

RoboTec

Mechatronik

Physik

Schlerumweltlabor Mitmachlabor Biotechnologie Saline

Mechatronik Geographie

Physik, Technik

Physik, Informatik

Energiesystemtechnik

Mikrobiologie und Bioverfahrenstechnik

Erdkunde, Chemie, Biologie Biologie

30 32 34 36 38

Schlerforschungszentrum Merzig-Wadern

Physik, Chemie, Gesellschaftswissenschaften Biologie, Chemie, Physik

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NanoBioLab
Prof. Dr. Rolf Hempelmann Physikalische Chemie
Zielgruppe Inhalte/Schwerpunkte Dauer Schlerarbeitspltze Tage Voraussetzungen Klassenstufen 5-12/13, Chemie, alle Schulformen Chemie/Naturwissenschaften 2-3 Zeitstunden 36 Arbeitspltze Donnerstag, Uhrzeit nach Absprache die Versuche sind in den laufenden Unterricht eingebettet, deshalb erfolgt ihre Auswahl in Absprache mit den Fachlehrern mindestens vier Wochen vorher das Angebot ist fr die Schler kostenlos www.uni-saarland.de/nanobiolab Campus B2 2, Raum -1.21 (Untergeschoss)

Anmeldung Kosten Informationen Ort

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Laborleitung: StR Dr. Walter Zehren StRin Dr. Angela Munnia

Das Schlerlabor NanoBioLab besteht offiziell seit Anfang 2003. Bis Mitte 2011 haben bereits rund neuntausend Schlerinnen und Schler aus ber zwanzig saarlndischen, zwei rheinland-pflzischen und zwei franzsischen Schulen das Labor besucht. Es dient der Breitenfrderung im Fach Chemie und der Heranfhrung von Schlern und Lehrern an Themen der Chemischen Nanotechnologie. In den Praktika werden altersgeme Aufgaben gestellt, welche die Schler durch eigenstndiges Experimentieren mit den bereitstehenden Gerten und Chemikalien experimentell lsen sollen, d.h. sie sollen eigene Lsungswege finden und sich dazu geeignete Versuche ausdenken. Dieses Forschende Experimentieren erfordert eine intensive Betreuung, die durch Studenten des Lehramtsfachs Chemie gewhrleistet ist; die Betreuer geben ab und zu einen Tipp und greifen aber erst nach einem Fehlversuch helfend ein, wenn die korrekte Richtung nicht gefunden wurde. Das Repertoire der bestehenden einfachen Versuche wird stndig erweitert. Die Themen entstammen dem laufenden Unterricht und werden vorab in Absprache mit den Fachlehrern ausgewhlt. So sind die theoretischen Grundlagen des jeweiligen Arbeitsgebietes bekannt. Darber hinaus ermglicht die Unterrichtsnhe eine problemlose bertragung der Arbeitsweise in die Schule. Besonders interessierte Schler erhalten auf Wunsch weitere Labortermine. Ausnahmetalente unter den Schlern werden zur Vorbereitung auf Wettbewerbe individuell gefrdert.

Kontakt: Dr. Walter Zehren Tel.: 0681 302 64216 Fax: 0681 302 4759 E-Mail: w.zehren@mx.uni-saarland.de

Dr. Angela Munnia Tel.: 0681 302 64216 Fax: 0681 302 4759 E-Mail: a.munnia@mx.uni-saarland.de

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MACH-MIT-LABOR
Prof. Dr. Rita Bernhard Biochemie
Zielgruppe Inhalte/Schwerpunkte Dauer Schlerarbeitspltze Tage Voraussetzungen Anmeldung Kosten Informationen Ort ab Klassenstufe 8, Biologie, alle Schulformen DNS, Molekularbiologie & Gentechnik 3-5 Zeitstunden je nach gewhltem Versuch max. 30 Arbeitspltze dienstags bis freitags, jeweils vormittags, Uhrzeit und Tag nach Absprache Grundkenntnisse gem Lehrplan werden vorausgesetzt mindestens eine Woche vorher das Angebot ist fr die Schler kostenlos http://bernhardt.biochem.uni-sb.de/machmit/mml.html Campus B2 2, 3. OG

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Laborleitung: Dr. Kerstin Ewen Dipl.-Biol. Simon Janocha

Das Mach-mit-Labor bietet seit 2002 naturwissenschaftlich interessierten Jugendlichen die Mglichkeit, Experimente im Bereich der modernen biologischen Forschung unter Anleitung von Wissenschaftlern durchzufhren. Es mchte Schler und Lehrer an Themen der Gentechnik heranfhren. Seit seiner Grndung erfreut sich das Mach-mit-Labor groer Beliebtheit, was durch die hohe Teilnehmerzahl von mehr als zweitausend Schlern belegt wird (Stand Mitte 2011). Durch den stndigen Austausch mit den Lehrern konnte dabei auf spezielle unterrichtsrelevante Wnsche seitens der Lehrer (z.B. Genkartierung mittels Restriktionsanalysen oder PCR) eingegangen werden. Ziel des Experimentierens ist es, den Schlern und auch den Lehrern einen mglichst profunden Einblick in verschiedene Life-Science Techniken sowie die Denkweise moderner biologischer Forschung zu liefern. Die Experimente orientieren sich dabei am Lehrplan fr den Unterricht in Biologie. Die Versuche sind allesamt unbedenklich und auch fr Ungebte geeignet. Es sind keine besonderen Vorkenntnisse erforderlich. Alle Versuche des Mach-mit-Labors umfassen zustzlich zum praktischen Teil auch eine theoretische Einfhrung (ca. 45 min).

Kontakt: Kerstin Ewen Tel.: 0681 302 2482 Fax: 0681 302 4739 E-Mail: k.ewen@mx.uni-saarland.de

Simon Janocha Tel.: 0681 302 4231 Fax: 0681 302 4739 E-Mail: s.janocha@mx.uni-saarland.de

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ADVANCED MATERIALS (sam)

Professor Dr.-Ing. Frank Mcklich Materialwissenschaft und Werkstofftechnik
Zielgruppe Inhalte/Schwerpunkte Klassenstufen 9-12/13, Physik/Chemie/Technik, Gesamtschule, Erweiterte Realschule und Gymnasium Vortrge und Kurse zum Thema Materialwissenschaft Experimente der Materialwissenschaft, die den Schulstoff der Fcher Physik, Chemie und Technik anwendend vertiefen Ausleihe eines Experimentierkoffers zu den Themen Kleben und Formgedchtnismaterialien Dauer Schlerarbeitspltze Tage Voraussetzungen Anmeldung Kosten Informationen 2 Zeitstunden 5-25 Arbeitspltze, je nach Versuch Donnerstag, Uhrzeit nach Absprache fr die einzelnen Versuche werden Vorkenntnisse bentigt mindestens zwei Wochen vorher das Angebot ist fr die Schler kostenlos www.schuelerlabor-sam.de Campus D3 3, Raum 3.32

Ort

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Laborleitung: StRin Michaela Jacob, StR Jens Knorr Dipl.-Ing. Kim Trinh, Dipl.-Ing. Andreas Langenbahn
Materialwissenschaft ist eine interdisziplinre Wissenschaft, die naturwissenschaftliche Grundlagen und ingenieurwissenschaftliche Methoden verknpft und beim Design 70% aller neuen Produkte beteiligt ist, vom Handy bis zum Airbus. Die Versuche im sam knpfen an den Physik- und Chemieunterricht an und behandeln Themen wie: Materialeigenschaften, Verbundwerkstoffe, Kleben, Brennstoffzelle, Aluminium gieen. Schler knnen im sam selbst Materialien herstellen, unter dem Mikroskop untersuchen und erkunden, wie man deren Eigenschaft optimiert. Das sam bietet: __Vortrge zum Thema Materialwissenschaft __Experimente fr Physik, Chemie, Technik oder Seminarfach z.B. zu den Themen Mikroskopie oder Polymere __Kurs: Einfhrung in die Materialwissenschaft, Versuche zu: Formgedchtniswerkstoffe, Brennstoffzellen, Verbundwerkstoffe, Prfmethoden der Materialwissenschaft fr Schler der Klassenstufen 10-12 mit insgesamt 4 Terminen jeweils donnerstags von 16:00-18:30 Uhr vierzehntgig __Experimentierkoffer zu den Themen Kleben und Formgedchtnismaterialien, die fr den Unterricht ausgeliehen werden knnen

Kontakt: Kim Trinh Tel.: 0681 302 70541 Fax: 0681 302 70502 E-Mail: k.trinh@mx.uni-saarland.de

Andreas Langenbahn Tel.: 0681 302 70512 Fax: 0681 302 70502 E-Mail: a.langenbahn@mx.uni-saarland.de

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CENTRUM FR NANOANALYTIK
Prof. Dr. Uwe Hartmann Experimentalphysik

Zielgruppe Inhalte/Schwerpunkte

Klassenstufen 11 bis 12/13, Physik, Gesamtschule, Erweiterte Realschule, Gymnasium Physikalische Nanotechnologie, Nanoanalytik, Mikroskopie, Experimentalphysik und Technik 4 Zeitstunden 20 Arbeitspltze montags bis donnerstags nach Absprache interdisziplinre Aufgeschlossenheit, Interesse an Nanotechnologie, Interesse am Experimentieren mindestens zwei Wochen vorher das Angebot ist fr die Schler kostenlos www.uni-saarland.de/fak7/hartmann/cfn Campus C6 3, Raum U 0.6

Dauer Schlerarbeitspltze Tage Voraussetzungen

Anmeldung Kosten Informationen

Ort

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Laborleitung: PD Dr. Michael Koblischka Dr. Ivo Knittel

Das CFN besteht seit 2003 und ist bisher von mehr als 700 Schlerinnen und Schler aus der gymnasialen Oberstufe besucht worden. Es bietet die Mglichkeit, wechselnde und stndig aktualisierte Versuche aus dem modernen Gebiet der Nanotechnologie durchzufhren. Ein besonderer Schwerpunkt liegt auf der Sichtbarmachung von Nanostrukturen mit modernen mikroskopischen Methoden. Alle Experimente werden in Zweier- oder Vierergruppen durchgefhrt und sind sehr forschungsnah orientiert. Eine Einfhrung in das Praktikum erfolgt in Form eines bersichtsvortrages zur Nanotechnologie. CFN ist interdisziplinar ausgerichtet und dient der Breitenfrderung im Fach Physik.

Kontakt: Michael Koblischka Tel.: 0681 302 4555 Fax: 0681 302 3790 E-Mail: m.koblischka@mx.uni-saarland.de

Ivo Knittel Tel.: 0681 302 3177 Fax: 0681 302 3790 E-Mail: i.knittel@mx.uni-saarland.de

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SINNTEC
Prof. Dr. Andreas Schtze Mechatronik/Messtechnik

Zielgruppe Inhalte/Schwerpunkte

Klassenstufen 712/13, Physik/Technik, alle Schulformen Sensorik Experimente mit der VenDASys-Experimentierplattform Messung physikalischer Gren (z.B. spezifischer elektrischer Widerstand) 3-6 Zeitstunden 16 Arbeitspltze (fr grere Gruppen ist eine Kooperation mit anderen Schlerlaboren an der Uni mglich, z.B. mit RoboTec) an allen Wochentagen nach Absprache keine Vorkenntnisse erforderlich mindestens 14 Tage vorher das Angebot ist fr die Schler kostenlos www.sinntec.uni-saarland.de Campus A5 1, Raum 2.24

Dauer Schlerarbeitspltze

Tage Voraussetzungen Anmeldung Kosten Informationen Ort

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Laborleitung: StRin Katja Beckhuser Dipl.-Ing. Harald Nagel

Das Schlerlabor SinnTec besteht seit 2006 und dient ganz allgemein der Breitenfrderung im Bereich Naturwissenschaft und Technik. SinnTec hat sich zum Ziel gesetzt, Schlerinnen und Schlern moderne Technik am Beispiel der (Mikro-)Sensorik nher zu bringen. Die Schler erhalten zunchst grundlegende Informationen zur Funktionsweise der eingesetzten Sensoren, bevor sie diese selbststndig in Betrieb nehmen und in Experimenten erproben. Gleichzeitig soll SinnTec als Schlerlabor an der Universitt auch als Einstieg fr SchulArbeitsgemeinschaften oder individuelle Schlerprojekte dienen. Am Lehrstuhl fr Messtechnik wurde die Experimentierplattform VenDASys entwickelt, um den Umgang mit der Elektronik zu erleichtern. Dadurch werden schnelle Erfolgserlebnisse ermglicht. Die VenDASys wird interessierten Schulen und Schlern leihweise zur Verfgung gestellt. Zustzlich gibt es Schulungen und Online-Selbstlernkurse.

Kontakt: Harald Nagel Tel.: 0681 302 2282 Fax: 0681 302 4665 E-Mail: sinntec@mechatronik.uni-saarland.de

Katja Beckhuser Tel.: 0681 302 2469 Fax: 0681 302 4665

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ROBOTEC
Prof. Dr.-Ing. Georg Frey Mechatronik/Automatisierungstechnik
Zielgruppe Inhalte/Schwerpunkte Klassenstufen 7-9, Physik/Informatik, alle Schulformen LEGO-Robotik-Workshop: dem Roboter durch Motoren und Lichtsensoren Bewegungen beibringen 2-3 Zeitstunden 16 Arbeitspltze, zusammen mit SinnTec 32 Arbeitspltze an allen Wochentagen nach Absprache keine Vorkenntnisse erforderlich mindestens 2 Tage vorher das Angebot ist fr die Schler kostenlos www.aut.uni-saarland.de/robotec Campus A5 1, Raum 0.08

Dauer Schlerarbeitspltze Tage Voraussetzungen Anmeldung Kosten Informationen

Ort

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Laborleitung: Dipl.-Ing. Birgit Kiemle

Mit LEGO hat wohl jeder schon gespielt, aber wie funktionieren eigentlich LEGO-MINDSTORMRoboter und was hat ein Ingenieurstudium mit Science-Fiction zu tun? Im Schlerlabor RoboTec finden Schler genau das heraus! Sie knnen Roboter zum Leben erwecken. Genau wie im Ingenieuralltag durchlaufen die Schler einen kompletten Entwicklungsprozess von der Theorie bis zur Praxis. Einfache Programmierungen, fr die keine Vorkenntnisse erforderlich sind, ermglichen es, dem Roboter Befehle zu geben. Im Workshop lernen die Schler die Funktionsweise von Tast- und Lichtsensoren kennen, durch die das Bewegungsverhalten der Roboter an die Umgebung angepasst werden kann. So erkennt der Roboter z.B. schwarze Linien, an denen er anhalten muss, oder kann sogar einen Ball wegkicken.

Kontakt: Birgit Kiemle Tel.: 0681 302 57594 Fax: 0681 302 57599 E-Mail: birgit.kiemle@aut.uni-saarland.de

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UMWELTLABOR
Prof. Dr. Jochen Kubiniok Physische Geographie
Zielgruppe Inhalte/Schwerpunkte Dauer Schlerarbeitspltze Tage Voraussetzungen Anmeldung Kosten Informationen Klassenstufen 8 bis 12/13, Erdkunde/Chemie/Biologie, alle Schulformen qualitative und quantitative Analysen an Boden- und Gewsserproben 2-3 Zeitstunden max. 30 Arbeitspltze nachmittags nach Absprache an allen Wochentagen bitte Schreibzeug und Taschenrechner mitbringen mindestens eine Woche vorher das Angebot ist fr die Schler kostenlos www.umweltlabor.uni-saarland.de Campus Dudweiler, Zentrum fr Umweltforschung Am Markt Zeile 2, 66125 Saarbrcken-Dudweiler

Ort

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Laborleitung: StR Jrn Slotta

Die Fachrichtung Geographie der Universitt des Saarlandes betreibt seit dem Jahr 2008 das Umweltlabor. Schlergruppen knnen hier interessanten Fragestellungen zu den Themen Boden (Korngrenbestimmung, Humus- und Kalkgehalt, Kationenspeicher- und -austauschvermgen), Gewsser (pH-Wert, Leitfhigkeit, Gesamthrte, Phosphatgehalt) und Atmosphre kreativ und eigenstndig nachgehen, Versuche selbststndig durchfhren und interaktiv und kommunikativ Erfahrungen im Bereich chemischer und physikalischer Analysen sammeln. Basierend auf den Schulfchern Erdkunde, Chemie und Biologie ist es das Ziel des Angebots, eine Brcke zwischen Naturwissenschaften und Raumwissenschaften zu schlagen, um kompetenzorientiertes Lernen und wissenschaftspropdeutisches Arbeiten an einem auerschulischen Lernort zu ermglichen und zu frdern. Des Weiteren sollen Jugendliche fr umweltanalytische Fragestellungen und Raum- bzw. Naturwissenschaften sensibilisiert werden.

Kontakt: Jrn Slotta Tel.: 0681 302 2314 Fax: 0681 302 64206 E-Mail: j.slotta@mx.uni-saarland.de

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SALINE
Prof. Dr.-Ing. Horst Altgeld Energiesystemtechnik
Zielgruppe Inhalte/Schwerpunkte Dauer Schlerarbeitspltze Tage Voraussetzungen Anmeldung Kosten Informationen Ort Klassenstufen 8 bis 12/13, Physik/Chemie/Gesellschaftswissenschaften, alle Schulformen Fotovoltaik und Solarthermie 3 Zeitstunden oder nach Absprache max. 34 Arbeitspltze Dienstag, Uhrzeit nach Vereinbarung, anderer Tag nach Vereinbarung mglich keine mindestens eine Woche vorher das Angebot ist fr die Schler kostenlos http://saline.izes.de Hochschul-Technologie-Zentrum (HTW HTZ) Altenkesseler Strae 17, Geb. D2 66115 Saarbrcken-Burbach

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Laborleitung:

StR Sascha Kessler Martin Weber

Das Energie-Schlerlabor SALINE bietet Schulklassen und Kursen die Mglichkeit, in kleinen Gruppen selbststndig Versuche aus den Themenbereichen Fotovoltaik und Solarthermie durchzufhren. Auerdem besteht die Mglichkeit, ein Testzentrum fr industriell gefertigte Solarkollektoren zu besichtigen. Ein Besuch ist sinnvoll fr Schler der Klassenstufe 8 bis 12/13, mglich ist auch eine Zusammenarbeit mit Seminarfachkursen. Bei einem Besuch knnen individuell Schwerpunkte gesetzt werden. Insbesondere knnen die Versuche strker phnomenorientiert oder messorientiert ausgerichtet werden. Der Besuch im Schlerlabor eignet sich somit entweder zum Wecken von Interesse vor einer entsprechenden Unterrichtseinheit oder danach zur Festigung des Gelernten. Die Versuche haben engen Bezug zum Lehrplan Physik, aber auch unabhngig vom Fach Physik ist es sinnvoll, dass Schler Kompetenzen im Bereich Nachhaltige Energien erwerben. Die Versuche sind so ausgerichtet, dass Kompetenzen in den Bereichen Physik und Technik, aber auch in dem Bereich Bildung fr Nachhaltige Entwicklung erlangt werden.

Kontakt: Sascha Kessler Tel.: 0681 5867 291 Fax: 0681 5867 445 E-Mail: saline@izes.de

Martin Weber Tel.: 0681 5867 291 Fax: 0681 5867 445

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MITMACHLABOR BIOTECHNOLOGIE
Professor Dr. M. Brunner Mikrobiologie und Bioverfahrenstechnik
Zielgruppe Inhalte/Schwerpunkte Klassenstufen 7-10, Biologie/Chemie, alle Schulformen Kurzreferate zu Wachstum von Mikroorganismen, Steril- und Desinfektionstechniken, Allgemein- und Selektivnhrmedien, Anreicherungs-, Verdnnungs- und Reinkulturen Praktische bungen: Agarplatten gieen, Animpfen, Verdnnungsreihe, Besichtigung und Auswertung bebrteter Proben Demonstration: Produktionsverfahren mittels Mikroorganismen, Hochleistungsbioreaktoren, Chemostaten Dauer Schlerarbeitspltze Tage Voraussetzungen Anmeldung Kosten Informationen 4-5 Zeitstunden 15 Arbeitspltze nach Absprache entsprechend Klassenstufe mindestens eine Woche vorher das Angebot ist fr die Schler kostenlos www.htw-saarland.de/schulprojekte/mintprojekte/ mitmachlabor Campus HTW, Goebenstrae 40, 66117 Saarbrcken Geb. 09, Raum 9203

Ort

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Laborleitung: Dipl.-Ing. Martin Monzel

Schnupperpraktikum

Demonstration mikrobieller Techniken

Sie produzieren fr uns Kse, Brot, Sauerkraut, Salami und Wein und Bier. Sie arbeiten in unseren Klranlagen oder sie stellen Antibiotika oder Insulin her. Andere machen uns krank, wieder andere helfen uns bei der Verdauung. Manche von ihnen leben bei hohen Temperaturen, manche mgen es klter: Mikroorganismen sind allgegenwrtig und hochinteressant. In halbtgigen Praktikumstagen mit Kurzvortrgen wird naturwissenschaftlich interessierten Schlern die Praxis der Mikrobiologie und Bioverfahrenstechnik nahe gebracht. Es soll: __Einblick in Arbeitsweisen und Methoden moderner Mikrobiologie, besonders der Verfahrens- und Produktionstechnologien vermittelt werden __Interesse an naturwissenschaftlich-technischen Berufen, besonders den Ingenieur-Berufen geweckt und Berufsorientierung gegeben werden __entsprechende Ausbildungs- und Studienmglichkeiten an der HTW vorgestellt werden

Kontakt: M. Monzel Tel.: 0681 5867 192 Fax: 0681 5867 440 E-Mail: martin.monzel@htw-saarland.de

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SCHLERFORSCHUNGSZENTRUM MERZIG-WADERN
Das Schlerforschungszentrum Merzig-Wadern wird im Sommer 2012 in Betrieb genommen.
Zielgruppe Inhalte/Schwerpunkte Dauer Schlerarbeitspltze Klassenstufen 9-12/13, Biologie/Chemie/Physik, alle Schulformen Planungen zur Lehre werden im Frhjahr 2012 konkret. Naturwissenschaften: Chemie, Biologie, Physik fr die Dauer des jeweiligen Projektes Vier Multifunktionsrume, die alle mit Netzwerkanschlssen ausgestattet sind und so als PC-Rume fr Gruppenarbeit genutzt werden knnen. Einer dieser Rume ist zustzlich mit Beamer und Whiteboard ausgestattet. Dazu gibt es einen greren Laborraum und einen Sammlungsraum. nach Absprache Teilnahme an einer Arbeitsgruppe einer Schule im Landkreis MerzigWadern mindestens zwei Wochen vorher Das Angebot ist fr die Schler und Schulen im Landkreis MerzigWadern kostenlos www.merzig-wadern.de Berufsbildungszentrum Merzig, Waldstrae 51, 66663 Merzig

Tage Voraussetzungen

Anmeldung Kosten

Informationen Ort

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Das Schlerforschungszentrum Merzig-Wadern frdert das Interesse und die Begeisterung der Schler fr die Natur- und Ingenieurwissenschaften. Als Brcke zwischen Schule, Wissenschaft und Wirtschaft schafft das Schlerforschungszentrum auerschulische und wohnortnahe Unterrichtsangebote in den Bereichen Naturwissenschaften und Technik. Die Schler vertiefen ihre naturwissenschaftlichen Kenntnisse in den Fchern Physik, Biologie und Chemie und entwickeln eigene Forschungsttigkeiten. Eigenverantwortlich bearbeiten die Schler in kleinen Teams die Forschungsarbeiten bei weitgehender flexibler Zeiteinteilung und knnen fr innovative Konzepte forschen und experimentieren. So ist das Schlerforschungszentrum als Ideenschmiede und Forschungssttte geeignet fr die Vorbereitung zu Wettbewerben wie Jugend forscht. Das Schlerforschungszentrum stellt den ersten Kontakt zu einer wissenschaftlichen Einrichtung dar, verbessert das Verstndnis der Natur- und Ingenieurwissenschaften, ergnzt den Unterricht auf praktischer Ebene und liefert somit einen Beitrag zur praktischen Ausbildung. Komplexe Forschung wird greifbar gemacht, fachliche Kompetenz erlernt und verbessert. Kooperationen mit der Universitt des Saarlandes, regional ansssigen Forschungsinstituten (INM, Fraunhofer) und Unternehmen der Wirtschaft (Verein Nanobionet, Science Park Saar) werden entstehen. Die Zusammenarbeit wird auf eine trinationale Ebene ausgeweitet und so den Schlern ein grenzberschreitendes Lernen und Forschen mglich gemacht.

Kontakt: Volker Grve Tel.: 06861 80 460 Fax: 06861 80 466 E-Mail: v.graeve@merzig-wadern.de

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MINT-ACCESS LABORIEREN UND ORIENTIEREN

Projektstart: 01. Januar 2012

ALWIS, die Schlerlabore des Saarlands und das Ministerium fr Bildung des Saarlandes bieten ein neues Kombinationsprojekt an, in dem Schler und Schlerinnen im Sinne der Berufsorientierung __in den saarlndischen Schlerlaboren experimentieren und __Berufe aus dem MINT-Bereich im Unternehmen realittsnah kennenlernen knnen. Nachdem sie im Labor selbst Hand anlegen konnten, erhalten die Schler die Mglichkeit, sich an einem Tag in Unternehmen Einblicke in den realen Arbeitsalltag von Berufen im naturwissenschaftlich-technischen Bereich zu verschaffen. Hier knnen sie sehen, dass die berufliche Wirklichkeit oftmals ganz andere Facetten aufweist, als man zunchst vermutet: Beispielsweise ist der Chemiker eventuell im Laufe seines beruflichen Lebenswegs im Projektmanagement ttig geworden und wechselt den Arbeitsplatz zwischen Schreibtischstuhl, Verhandlungen mit Kunden und dem Labor. Auerdem betreut er vielleicht andere Mitarbeiter und Mitarbeiterinnen oder bildet Azubis aus.

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Die Schler knnen verstehen lernen, dass neben der Faszination fr die Wissenschaft auch weitere Kompetenzen notwendig sind, wie z.B. der Umgang mit spezifischer Software aber auch soziale Fhigkeiten wie Kommunikations- oder Teamfhigkeit. Die Unternehmen bieten den Schlergruppen als Kooperationspartner die Mglichkeit, den Betrieb zu erkunden und in direkten Gesprchen mit Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern und/oder Auszubildenden Genaueres ber die Ttigkeiten und den Tagesablauf sowie ber den Weg in die jeweiligen Berufe zu erfahren. Die Koordination hierbei erfolgt immer ber einen Ansprechpartner bei ALWIS. Wenn Sie also Interesse an MINT-Access haben, freuen wir uns auf Ihre Kontaktaufnahme! Sofern die Teilnahme an dem Projekt als Modul in das schuleigene Berufsorientierungskonzept Zukunft konkret integriert wird, kann die Schule die bernahme evtl. entstehender Fahrtkosten fr Schler in ihrem Projektantrag "Zukunft konkret" bercksichtigen.

Kontakt: ALWIS - ArbeitsLeben, Wirtschaft, Schule e.V. Tel.: 0681 302 64122 Fax: 0681 302 64049 E-Mail: info@alwis-saarland.de www.alwis-saarland.de

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Sieben-Labore-Tour
Rolf Hempelmann, Physikalische Chemie

Leistungswillige Jugendliche auf dem Gebiet Naturwissenschaft & Technik frdern will die Sieben-Labore-Tour, ein Wissenschaftscamp, das seit 2007 jhrlich in den Herbstferien an der Saar-Uni und an der HTW stattfindet. Es gibt jedes Mal ein wissenschaftliches Hauptthema, beispielsweise Energetische und stoffliche Nutzung von Biomasse. Wie funktioniert eine Biogasanlage? Wie kann man aus Raps Kosmetika herstellen? Oder: Wie fest sind Naturfasern? Die Antworten auf diese Fragen finden die interessierten Schler dann beim Experimentieren und Entdecken in den Schlerexperimentierlaboren der Universitt des Saarlandes und der HTW. Eine Woche lang knnen sie bei der Sieben-LaboreTour selber geeignete und thematisch passende Experimente durchfhren, intensiv betreut von Wissenschaftlichen Mitarbeitern der Schlerlabore. Veranstalter dieses Wissenschaftscamps ist der saarlndische Schlerlaborverbund SaarLab, in enger Zusammenarbeit mit der Beratungsstelle fr Hochbegabung des Saarlandes (Leiter OStD Herbert Jacob) und dem Studienzentrum der Universitt des Saarlandes (Leiterin Dr. Susanne Steinmann). Diese Institutionen kmmern sich um die Rekrutierung der Schler (online ber www.iq-xxl.de oder www.saarlab.de), um die Unterbringung im Sportlerheim des Olympiasttzpunkts auf dem Campus der Universitt und um das abendliche

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Rahmenprogramm (sportliche Aktivitten oder gemeinsame Unternehmungen), so dass sich die Labore ganz auf die Experimentierttigkeit konzentrieren knnen. Hier lernen die Schler durch ihr forschendes Experimentieren Themen aus der Sichtweise verschiedener wissenschaftlicher Disziplinen kennen und verstehen die Interdisziplinaritt heutiger Hochtechnologie. Es wird ein Unkostenbeitrag erhoben. Weil die Sieben-Labore-Tour naturwissenschaftliche Themen aus der Perspektive verschiedener wissenschaftlicher Disziplinen berzeugend vermittelt, hat sie im Mai 2009 beim bundesweit ausgeschriebenen Robert-Bosch-Frderpreis Schule trifft Wissenschaft den mit 20.000 dotierten zweiten Platz gewonnen. Auerdem wurde sie im Oktober 2008 als ausgewhlter Ort im Land der Ideen ausgezeichnet.

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UniCamp fr Schlerinnen
Das UniCamp richtet sich an naturwissenschaftlich-technisch interessierte Schlerinnen der Klassenstufen 8 und 9 der saarlndischen Gymnasien, Gesamtschulen und Erweiterten Realschulen. Seit 2004 wird das UniCamp jhrlich in den Sommerferien mit groem Erfolg durchgefhrt. Ziel ist es, bei den Schlerinnen naturwissenschaftlich-technisches Interesse zu wecken, Talente zu frdern, Orientierung und Untersttzung fr die Studien- und Berufswahl zu bieten sowie Perspektiven und Chancen in den MINT-Bereichen aufzuzeigen. Wie funktioniert ein Airbag? Warum knnen manche Tiere an der Decke laufen? Diesen und vielen anderen Fragen gehen die Schlerinnen im UniCamp nach und erleben fnf Tage lang Forschung und Technik zum Anfassen. Sie lernen in Experimenten und praktischen bungen die Bereiche Informatik, Bioinformatik und Computerlinguistik, Chemie, Physik, Molekulare Medizin, Mathematik, Materialwissenschaft und Werkstofftechnik sowie Mechatronik kennen. In Kleingruppen experimentieren die Mdchen gemeinsam mit den Wissenschaftlern in den Laboren und erhalten so einen direkten Einblick in innovative Forschungsfelder, Studienmglichkeiten und auch Berufsbilder in Naturwissenschaften und Ingenieurwissenschaften. Um das Uni-Leben nher kennen zu lernen, wohnen die Schlerinnen whrend des UniCamps direkt in Campus-Nhe in der Hermann-Neuberger-Sportschule am Olympiasttzpunkt des Saarlandes, wo die Spitzensportler trainieren. Zustzlich zum wissenschaftlichen Teil wird den Schlerinnen ein vielfltiges Freizeitprogramm mit Sportangeboten, Theaterworkshops und einer Campus-Rallye angeboten.

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Das UniCamp fr Schlerinnen ist eine gemeinsame Initiative der Universitt des Saarlandes und des Ministeriums fr Bildung und wird jhrlich vom Ministerium fr Bildung finanziell gefrdert. Die Konzeption und Organisation liegt bei der Gleichstellungsbeauftragten sowie dem Studienzentrum der Universitt des Saarlandes in Zusammenarbeit mit den naturwissenschaftlich-technischen Fakultten, dem Max-Planck-Institut fr Informatik und dem Kompetenzzentrum fr Molekulare Medizin (Homburg). Seit November 2010 existiert darber hinaus das innovative Projekt MentoMint zur Frderung von Mdchen im MINT-Bereich. MentoMint schliet direkt an das UniCamp fr Schlerinnen an und ldt diese ein, im Rahmen eines Schlerinnen-Studierenden-Tandems die naturwissenschaftlich-technischen Bereiche der Saar-Uni vertiefend zu erkunden.

Kontakt: Dr. Sybille Jung Gleichstellungsbeauftragte Tel.: 0681 302 4814 Fax: 0681 302 4794 E-Mail: s.jung@mx.uni-saarland.de www.uni-saarland.de/unicamp

Dr. Susanne Steinmann Studienzentrum Tel.: 0681 302 3513 Fax: 0681 302 4526 E-Mail: s.steinmann@mx.uni-saarland.de

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Inhalt
Gruwort Vorwort Schlerlabore eine Bildungsinnovation Schlerlabore im Saarland Schlerlabore Ein Erlebnisbericht NanoBioLab Mach-mit-Labor sam CFN SinnTec RoboTec Schlerumweltlabor SALINE Mitmachlabor Biotechnologie Schlerforschungszentrum Merzig-Wadern MINT-Access - Laborieren und Orientieren Sieben-Labore-Tour UniCamp fr Mdchen 3 4 6 12 16 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 42 44

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Herausgeber Universitt des Saarlandes 66123 Saarbrcken www.uni-saarland.de in Zusammenarbeit mit dem Ministerium fr Bildung Stand: August 2011 SaarLab im Internet: www.saarlab.de info@saarlab.de