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UNIVERSIDAD PEDAGGICA VERACRUZANA CENTRO COSAMALOAPAN

CARRERA LICENCIATURA EN EDUCACIN BSICA

EXPERIENCIA FORMATIVA OBSERVACIN Y PRCTIVA REFLEXIVA I

ACTIVIDAD 1
ENCUADRE Y RECUPERACIN DE APRENDIZAJES PREVIOS

ESTUDIANTE RODOLFO GUAJARDO JIMNEZ 3er. SEMESTRE

COSAMALOAPAN, VER. AGOSTO DE 2013

10 DE

REFLEXIONES E INTROSPECCIN SOBRE EL DOCENTE Y SU PAPEL DENTRO DE LA ETNOGRAFA ESCOLAR Aprovecho este momento, con el pretexto de realizar la actividad de encuadre, para hacer una introspeccin sobre cmo me sent en el papel de etngrafo (novato por cierto) en la experiencia formativa pasada. En ella me cautiv la idea de explorar un mundo perdido para la mayora de las personas. Lo expreso as, porque pocos en el pas saben dnde se encuentra la Escuela Heroica Veracruz; apartada en un municipio del estado de Veracruz llamado Playa Vicente. Mucho menos conocen cmo se trabaja en ese grupo escolar en particular. Conocer ese mundo, estudiarlo a detalle, sorprenderse cada da por las novedades es lo que me atrapa y mantiene mi inters en el trabajo. Fue una experiencia muy constructiva desde el punto de vista acadmico; confrontaba lo aprendido en clase con el mbito real y por otro lado fue toda una experiencia formadora por que fui testigo de lo que enfrentar como futuro docente dentro de poco tiempo . Volviendo a la experiencia en s, sucede que, mientras me sumerga en aquella dimensin de lo desconocido me volv preso de viejos recuerdos; los salones eran parecidos a aquellos donde yo estudi, el olor a madera y grafito mientras alguien saca punta a un lpiz, la comida, los tradicionales chicharrones a la hora del recreo y unos antojitos precarios pero que an conservaban el sabor a aquella poca de mi vida que se desvaneci. Tambin a eso se enfrenta el etngrafo, a la nostalgia, a los prejuicios, a la falsa idea de que ya estuvo all. Cuando sales de ese espejismo te das cuenta que todo es tan distinto, tan diferente a como se vea en 1990, tambin se ve distinto a como lo vi la semana pasada desde afuera desde lejos; o a como lo describen los medios de comunicacin o los polticos. Fue entonces que comprend la importancia de hacer etnografa formal en un contexto que se delimite a un espacio educativo.

Para ello, desde mi punto de vista, se debe tomar 3 consideraciones. La primera es que el investigador debera ser el propio docente (sea que ya tenga las herramientas o que se le capacite para ello). Que observe, describa y analice lo que sucede en el aula, en la escuela y creo que de hecho es posible que tambin observe, describa y analice lo que sucede en su comunidad y pas (con las limitaciones que derivan de esto ltimo). En segundo lugar, el conocimiento emanado de toda investigacin, los qu, por qu, cuando, cmo, quienes, dnde, hasta dnde, de la educacin, etc. debe ser publicado para que, adems del docente-investigador, la sociedad tenga ms ponencias a su alcance, para que no sea slo el diagnstico de otros el que prevalezca y esto ayude a concientizar, sensibilizar y en el mejor de los casos a tomar las decisiones pertinentes por lo menos de un sector de padres de familia, compaeros docentes, y, espero, que principalmente del docente-etngrafo. Y la tercera tiene que ver con lo que el docente-etngrafo debe hacer con aquello que ahora es visible gracias a su observacin. En este sentido, no puede limitarse su intervencin a la idea de describir lo que sucede, si lo hace, puede caer en el riesgo de un conocimiento que se vuelve un simple epitafio. Su responsabilidad es hacer algo al respecto para mejorar lo mejorable y por que no decirlo, si de la investigacin eman una experiencia digna de elogio tambin compartirla para el enriquecimiento de la comunidad magisterial. Ha sido notorio en las lneas que anteceden este prrafo, que veo al docente como un potencial etngrafo, aunque muchas veces (y lo digo por experiencia propia) no diseamos los instrumentos apropiados para la recoleccin de la informacin y mucho menos sabemos sistematizarla; llegando en ocasiones a confiarle demasiado a nuestra mala memoria. Y an as, os adentrarme en esa aventura, quiz por cumplir con la actividad y asignatura, pero result que al final, tal y como en este escrito, termin disfrutando todo aquello que me rodeaba en la dinmica social: las intrigas, injusticias, la dicha y la miseria conviviendo juntas, el compaerismo,

el bullying siempre esforzndome para enfrentar uno de los desafos ms importantes de un etngrafo: no distorsionar los hechos o la realidad, tratando se ser siempre imparcial. Finalmente deseo concluir reconociendo que me cuesta trabajo redactar registros etnogrficos completos. Revisando el cuaderno de registros muchas veces slo realic descripciones de hechos. Para poder realizar un trabajo ms profesional en este sentido es estrictamente necesario seguir practicando, tener ms contacto con esta dialctica educacional y sobre todo aprender a construir los instrumentos para lo cual ayudar el enriquecimiento de la experiencia del facilitador y dems compaeros de clase en las sesiones presenciales. Parte de nuestra formacin se centra precisamente en el fortalecimiento de dichas competencias y en esta materia seguro estoy que lograremos un avance considerable.