Plan de Area Castellano SIMON BOLIVAR

INSTITUCION EDUCATIVA SIMON BOLIVAR
INSTITUCIN EDUCATIVA SIMON BOLIVAR PLAN ANUAL DE HUMANIDADES AO ACADEMICO 2013
1- IDENTIFICACIN REA: LENGUA CASTELLANA GRADOS: 1 a 11 RESPONSABLES: Docentes de Castellano 2. ENFOQUE PEDAGOGICO EL ENFOQUE PEDAGGICO de la Institucin Educativa Simn Bolvar es el constructivismo.
EL CONSTRUCTIVISMO
REPRESENTANTES: JEAN PIAGET, VIGOSTKY, AUSUBEL, TAMAYO, GARDNER, PERKINS. NOVAK, BRUNER, RAFAEL PORLAN, ROMULO GALLEGO,
PARADIGMA
El
estudiante a
construye partir
y de
reconstruye la
sus
conocimientos
accin,.
estructuras mentales METAS Autoconstruccin de conocimiento, acceso a niveles intelectuales superiores, es progresiva y secuencial. ensear a pensar al estudiante ESCUELA Facilita la construccin del conocimiento en tres dimensiones: vida cotidiana, escolar y social
CONTENIDOS
Estn
constituidos por la redes
el
mundo, la y
naturaleza, ya
la sociedad,
realidad
conceptuales
PROPSITO
estructuradas Formar personas autnomas, criticas y capaces de transformar la realidad
CURRCULO
El aprendizaje sigue el desarrollo debe adaptarse a sus psicolgicas. los
del educando, capacidades contenidos
deben construirse en el aula y debe haber relacin APRENDIZAJE entre lo nacional, regional y lo institucional Debe ser significativo, construir estructuras pensamiento. aprender, MTODOS RECURSOS saber hacer, saber saber pensar, saber ser de
Accin investigacin, inductivo, deductivo y el cientfico Didcticos, nuevas tecnologas tic , mapas
conceptuales, ensayos, tcnicas directas etc. EVALUACIN Es cualitativa y cuantitativa. Autoevaluacin,
coevaluacin. procedimentales, actitudinales y cognitivas se valora el conocimiento y especialmente los procesos MAESTRO facilitador del desarrollo, orientador y gua ,
acompaante de los procesos, investigador, critico, flexible, creativo, e innovador, sper preparado ESTUDIANTE centro y objeto del proceso educativo, dinmico, creativo, innovador, conocimiento a partir constructor de su de su propio con el contacto
medio, autnomo, gestor de sus propios procesos

IDEAS FUNDAMENTALES DEL CONSTRUCTIVISMO An teniendo en cuenta la amplia variedad de versiones que coexisten bajo el marbete del constructivismo, pueden destacarse unas pocas ideas fundamentales que caracterizan a esta corriente, a saber: Las "ideas previas", entendidas como construcciones o teoras personales, que, en ocasiones, han sido tambin calificadas como concepciones alternativas o pre concepciones. Otra idea generalmente adscrita a las concepciones constructivistas es la del "conflicto cognitivo" que se da entre concepciones alternativas y constituir la base del "cambio conceptual", es decir, el salto desde una concepcin previa a otra (la que se construye), para lo que se necesitan ciertos requisitos. El rechazo a formulaciones inductivistas o empiristas de la enseanza, es decir, las tendencias ms ligadas a lo que se ha denominado enseanza inductiva por descubrimiento, donde se esperaba que el sujeto, en su proceso de aprendizaje, se comportara como un inventor. El constructivismo rescata, por lo general, la idea de enseanza transmisiva o guiada, centrando las diferencias de aprendizaje entre lo significativo (Ausubel) y lo memorstico.
POSTULADOS DEL CONSTRUCTIVISMO Los siguientes

1
postulados
son
un
aporte
del
profesor
Giovanni
Lafrancesco, desde su afirmacin referida a la epistemologa constructivista y la Psicologa Cognitiva como ciencias que generaron las bases tericas para el paradigma constructivista del aprendizaje y aportaron a la Didctica algunos postulados para mejorar el trabajo en el aula, a saber:
LAFRANCESCO V., Giovanni M. Aportes a la Didctica constructivista de las ciencias Naturales Edit Libros y Libres S.A. Bogot. 1997. Pg. 41

1. Lo que hay en la mente de quien aprende tiene importancia para facilitar Nuevos aprendizajes 2. La mente no es una tabla rasa sobre la que se puede ir grabando informacin. 3. El comportamiento inteligente de una persona no depende de unos procesos abstractos, sino que est ntimamente ligado a la clase de conocimientos e ideas que dicha persona posee sobre la situacin particular planteada. 4. Las pre concepciones incluso de los estudiantes tambin qu no solo influyen en
sus interpretaciones
sino que
determinan
datos sensoriales han de ser
seleccionados y a cules hay que prestarles mayor atencin. 5. El aprendizaje previo y los esquemas conceptuales preexistentes son importantes para el aprendizaje significativo ya que los conceptos son estructuras evolutivas. 6. Es necesario definir la influencia del contexto sociocultural sobre los aprendizajes y contextualizar estos ltimos en los primeros. 7. El que aprende es porque construye activamente significado. 8. Las personas cuando aprenden tienden a generar significados
consistentes y consecuentes con sus propios aprendizajes anteriores. 9. Los aprendizajes implican procesos dinmicos y no estticos, pues se producen existentes medida. 10. Los estudiantes son responsables de su propio aprendizaje; solo ellos pueden dirigir su atencin hacia la tarea del aprendizaje y realizar un esfuerzo para generar relaciones entre los estmulos y la informacin acumulada, y poder construir por s mismos los significados. cuando las estructuras de conocimiento ya se pueden modificar y reorganizar en mayor o menor

11. El maestro debe ser creador, inventor y diseador de situaciones de aprendizaje adecuadas. No debe ensear, debe facilitar el aprendizaje. 12. En un ambiente generalizado de actitudes negativas de rechazo al aprendizaje no es posible la construccin de conocimientos. 13. Los maestros no deben esperar recetas infalibles para mejorar las condiciones didcticas; deben estar atentos y en disposicin de aplicar la imaginacin y la creatividad sin caer en reduccionismos. 14. Es necesario acercar la investigacin didctica a la prctica escolar de tal manera que la convertirse informacin en una disponible, pueda
herramienta til para disear actividades de aprendizaje eficaces.
3. PRESENTACION Los estudiantes de la IESB presentan algunas falencias en lo que tiene que ver con respecto a la comprensin lectora y produccin textual. Los docentes del rea deben solucin implementar estrategias como alternativa los de dentro antes pedaggicas constructivistas aspectos
del plan de rea donde se trabajen e enfaticen para superarlas si se les orienta adecuadamente.
mencionados, teniendo en cuenta que los estudiantes tienen las capacidades Por lo anterior, se realizaran actividades como: centros literarios, olimpiadas en el rea, talleres, talleres, encuentros con las diferentes sedes para ir evaluando los procesos. 4- DIAGNSTICO La Institucin Educativa Simn Bolvar, alberga una comunidad escolar de estrato medio y bajo, con un nivel sociocultural heterogneo, debido a la afluencia de personas de diferentes partes de nuestra regin; quienes han buscado asentamiento en el municipio de Magangu por la violencia que azota a nuestro pas, especialmente en el sur de Bolvar.

Por consiguiente algunos estudiantes que recibimos en esta Institucin , llegan con un bajo nivel acadmico en el rea de castellano, pues la expresin oral, escrita y la interpretacin de ideas y textos se les dificulta porque las habilidades comunicativas como escuchar y hablar no fueron bien orientadas en sus inicios; mientras que otro grupo de estudiantes llegan con sus habilidades comunicativas inciales bien cimentadas lo cual facilita el proceso de desarrollo en las necesidades bsicas del aprendizaje. 5. JUSTIFICACIN Ante la necesidad de fortalecer en los estudiantes las competencias lectoras, se hace necesario centrar el trabajo pedaggico ms en el aprendizaje que en la enseanza para privilegiar las actividades de los alumnos, sus caractersticas, conocimientos previos y los contextos en que desenvuelven; lo cual implica desarrollar estrategias pedaggicas diferenciadas desde la planeacin hasta la evaluacin adaptadas a los distintos ritmos, estilos de aprendizaje y entornos culturales de un estudiantado heterogneo. Es de gran importancia para que los estudiantes tengan la oportunidad de construir significados a travs de actividades enriquecedoras que le orienten a una organizacin de un esquema mental en cuanto se refiere a los cinco pilares bsicos de esta rea: Produccin textual Comprensin e interpretacin textual Literatura (Esttica del lenguaje) Medios de comunicacin y otros sistemas simblicos. tica de la comunicacin. Otra de las razones de formar en lenguaje es porque este fortalece la constitucin del sujeto como ser individual, definido por una serie de caractersticas que lo identifican y lo hacen distinto a los dems y, de otra se

parte, le permite conocer la

realidad natural y socio-cultural de la que es miembro y participar en proceso de construccin y transformacin de sta. El lenguaje es la capacidad humana por excelencia, que lleva al ser humano a apropiarse conceptualmente de la realidad que lo circunda y ofrecer una representacin de esta conceptualizacin por medio de diversos sistemas simblicos. El sistema lingstico interviene en la organizacin de otros procesos cognitivos necesarios para el aprendizaje de las otras reas del conocimiento aplicando las competencias cognitivas bsicas interpretar, proponer en cada una de las experiencias especficas de las diferentes reas. 6- MARCO LEGAL Ley General de Ecuacin (Feb. 8 de 1994) Artculo 5 de conformidad con el artculo 67 de la Constitucin Nacional (Fines de la educacin.) La adquisicin y generacin de los conocimientos cientficos, histricos, sociales, geogrficos y estticos mediante la apropiacin de hbitos intelectuales para el desarrollo del saber a) El desarrollo de capacidad crtica reflexiva y analtica que fortalezca el avance cientfico y en la bsqueda de alternativas de solucin a los problemas y al progreso social. Artculo 20: Objetivos generales de la educacin bsica. b) Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir, tecnolgico nacional, orientando con prioridad al mejoramiento cultural de la calidad de vida de la poblacin, a la participacin argumentar y

escuchar, hablar y expresarse correctamente.

Artculo 21. Objetivos especficos de la educacin bsica en el ciclo primaria. c) El desarrollo de las habilidades comunicativas bsicas para leer, escuchar, hablar y expresar correctamente en comprender, escribir,
lengua castellana y tambin en la lengua materna, en el caso de los grupos tnicos con tradicin lingstica propia, as como el fenmeno de la aficin por la lectura. d) El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de expresin esttica. g) La asimilacin de conceptos cientficos en las reas de conocimiento que sean objeto de estudio, de acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad. l) La formacin artstica mediante la expresin corporal, la representacin, la msica, la plstica y la literatura. Artculo 23. reas obligatorias y fundamentales. El grupo de reas obligatorias comprendern un mnimo del 80% del plan de estudios, son las siguientes: Ciencias naturales y educacin ambiental. Ciencias sociales, historia, geografa, constitucin poltica y democracia. Educacin artstica Educacin tica y en valores humanos Educacin fsica, recreacin y deportes. Educacin religiosa escolar (ERE) Humanidades, lengua castellana e idioma extranjero Matemticas Tecnologa e informtica

7- OBJETIVOS GENERALES DEL REA Reorientar el trabajo escolar hacia una modalidad centrada en actividades de exploracin, de bsqueda de la informacin, de construccin y comunicacin de nuevos conocimientos y desarrollo de competencias por parte de los estudiantes. Situar la comprensin y construccin de significados como centro del proceso de enseanza aprendizaje; esto se refiere a que los estudiantes aprenden u contenido solo cuando son capaces de atribuirle significados ms o menos profundos, dependiendo de sus capacidades, de sus experiencias previas, de sus estructura cognitiva y de la eficiencia de los materiales didcticos. 8- OBJETIVOS ESPECFICOS DEL REA Desarrollar las habilidades bsicas del lenguaje, leer, escribir, hablar, escuchar y comprender. Desarrollar las competencias bsicas: interpretar, argumentar y proponer frente a situaciones dadas. Desarrollar competencias especficas del rea de humanidades como son: la comunicativa, lectural. Desarrollar competencias ciudadanas a travs de proyectos escolares. Apropiar los ejes referidos: produccin de textos, literatura, lengua castellana y comunicacin. textual, conceptual, lingstica, pragmtica, intertextual y especialmente escritural, ortogrfica y

ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS DEL LENGUAJE 1 y 3 PRODUCCIN TEXTUAL. -Produzco textos orales que responden a distintos propsitos comunicativos. -Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas. COMPRENSIN E INTERPRETACIN TEXTUAL. -Comprendo textos que tienen diferentes formatos. LITERATURA. -Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y ldica. - Identifico maneras de cmo se formula el inicio y el final de algunas narraciones. MEDIOS DE COMUNICACIN Y OTROS SISTEMAS SIMBLICOS -Reconozco los medios de comunicacin masiva y caracterizo la informacin que difunden. -Comprendo la informacin que circula a travs de algunos sistemas de comunicacin no verbal. -Identifico los diversos medios de comunicacin masiva con los que interacto. -Entiendo el lenguaje empleado en historietas y otros tipos de textos con imgenes fijas. TICA DE LA COMUNICACIN. -Identifico los principales elementos y roles de la comunicacin para enriquecer procesos comunicativos autnticos. -Reconozco los principales elementos constitutivos de un proceso de comunicacin: interlocutores, cdigo, canal, texto y situacin comunicativa.

ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS DEL LENGUAJE 4 Y 5
PRODUCCIN TEXTUAL. -Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratgico para su elaboracin. -Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonacin y la pertinencia articulatoria. -Organizo mis ideas para producir un texto oral, teniendo en cuenta mi realidad y mis propias experiencias. -Diseo un plan para elaborar un texto informativo. COMPRENSIN E INTERPRETACIN TEXTUAL. -Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de bsqueda, organizacin y almacenamiento de la informacin. -Leo diversos tipos de texto descriptivo, informativo, narrativo, explicativo y argumentativo. -Identifico la intencin comunicativa de cada uno de los textos ledos. LITERATURA. -Elaboro hiptesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, y entre ste y el contexto. -Leo diversos tipos de texto literario: relatos, mitolgicos, leyendas, cuentos, fabulas, poemas y obras teatrales. MEDIOS DE COMUNICACIN Y OTROS SISTEMAS SIMBLICOS -Caracterizo los medios de comunicacin masiva y selecciono la informacin que emiten, para utilizarla en la creacin de nuevos textos. -Caracterizo el funcionamiento de algunos cdigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas autenticas. -Reconozco las caractersticas de los diferentes medios de comunicacin masiva. -Reconozco y uso cdigos no verbales en situaciones comunicativas autnticas.

TICA DE LA COMUNICACIN. -Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas bsicas de la comunicacin, para inferir las intenciones y expectativas de mis interlocutores y hacer ms eficaces mis procesos comunicativos. -Caracterizo los roles desempeados por los sujetos que participan del proceso comunicativo. ESTNDARES 67
PRODUCCIN TEXTUAL. -Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construccin de textos orales en situaciones comunicativas autenticas. -Produzco textos escritos que responden a necesidades especficas de comunicacin, a --procedimientos sistemticos de elaboracin y establezco nexos intertextuales y extra textuales. COMPRENSIN E INTERPRETACIN TEXTUAL. -Comprendo e interpreto diversos tipos de textos, para establecer sus relaciones internas y su -clasificacin en una tipologa textual. -Reconozco la tradicin oral como fuente de la comunicacin y desarrollo de la literatura. LITERATURA. -Comprendo obras literarias de diferentes gneros, propiciando a si el desarrollo de mi capacidad crtica y creativa. MEDIOS DE COMUNICACIN Y OTROS SISTEMAS SIMBLICOS. -Caracterizo los medios de comunicacin masiva y selecciono la informacin que emiten para clasificarla y almacenarla -Relaciono de manera intertextual obras que emplean el lenguaje no verbal y obras que emplean el lenguaje verbal.

TICA DE LA COMUNICACIN. -Reconozco, en situaciones comunicativas autenticas la diversidad y encuentro de culturas, con el fin de afianzar mis actitudes de respeto y tolerancia. ESTNDARES 8 -9 PRODUCCIN TEXTUAL. Produzco textos orales de tipo argumentativo para exponer mis ideas y llegar a acuerdos en los que prime el respeto por mi interlocutor y la valoracin de los contextos comunicativos. Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicacin y el uso de las estrategias de produccin textual. COMPRENSIN E INTERPRETACIN TEXTUAL. Comprendo e interpreto textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicacin, el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del contexto. LITERATURA. Determino en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de sus caractersticas estticas, histricas y sociolgicas, cuando sea pertinente. MEDIOS DE COMUNICACIN Y OTROS SISTEMAS SIMBLICOS. Retomo crtica y selectivamente la informacin que circula a travs de los medios de comunicacin masiva, para confrontarla con la que proviene de otras fuentes. Comprendo los factores sociales y culturales que determinan algunas manifestaciones del lenguaje no verbal.

TICA DE LA COMUNICACIN. Reflexiono en forma critica acerca de los actos comunicativos y explico los componentes del proceso de comunicacin, con nfasis en los agentes, los discursos, los contextos y el funcionamiento de la lengua, en tanto sistema de signos, smbolos y reglas de uso. ESTNDARES 10 11 PRODUCCIN TEXTUAL. Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos. COMPRESIN E INTERPRETACIN TEXTUAL. Comprendo e interpreto texto con actitud crtica y capacidad argumentativa. LITERATURA. Analizo crtica y creativamente diferente en manifestaciones literarias del contexto universal. MEDIOS DE COMUNICACIN Y OTROS SISTEMAS SIMBLICOS. Interpreto en forma critica la informacin difundida por los medios de comunicacin masiva. Retomo crticamente los lenguajes no verbales para desarrollar procesos comunicativos e intencionados. TICA DE LA COMUNICACIN Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporneo, en las situaciones comunicativas en las que intervengo.

9. UNIDADES TEMTICAS GRADO PRIMERO
COMPETENCIAS GENERALES DEL GRADO: Comunicativas: Reconoce fenmenos como base fundamental para el inicio de la lectoescritura. Elabora oraciones y prrafos cortos con sentido, de acuerdo a su nivel. Identifica las diferentes partes que forman una oracin. Organiza ideas en forma coherente para la produccin de textos orales y escritos. Implementa la creatividad para producir sus propios textos literarios. Desarrolla su expresin oral mediante continuos ejercicios de pronunciacin, entonacin y enriquecimiento del vocabulario. Interpretativas: Lee e interpreta lecturas de acuerdo a su nivel. Escribe e interpreta sus propios textos y los de sus compaeros Interpreta el mensaje de algunas narraciones de la literatura infantil. Utiliza un vocabulario adecuado para expresar sus ideas segn el contexto en que se encuentra. Argumentativas: Argumenta textos con sentido de acuerdo a su nivel y grado. Expone y sustenta sus puntos de vista con relacin a las temticas desarrolladas. Hace uso de su creatividad para elaborar textos significativos. Formula preguntas con coherencia y da respuestas a las mismas Aplica la lgica para hacer correcciones a sus compaeros. Propositivas Plantea soluciones a situaciones de la vida cotidiana presentadas.

Formula hiptesis que conducen al mejoramiento de su proceso lector y escritor. Expone sus inquietudes en el aula de clase. Replantea argumentos dados en obras literarias.
UNIDAD 1 Desempeos: Cognitivo: Observa y reconoce slabas inciales y finales iguales en palabras distintas.

Conoce y diferencia las vocales y las consonantes vistas. Comprende las narraciones que se leen, hace y responde preguntas con respecto a ellas. Reconoce las letras con las que se escribe su nombre. Identifica las caractersticas del cuento como texto narrativo.
Procedimental: Clasifica palabras segn la cantidad de slabas: palabras cortas, palabras largas.

Clasifica palabras segn el vocabulario al que pertenece. Escribe su nombre y el de algunos de sus compaeros siguiendo una gua.
Actitudinal: Se esmera en la realizacin de sus trabajos.

Participa espontneamente en actividades grupales. Muestra inters por iniciarse en el proceso de la lectura.
Temas y subtemas: Aprestamiento Observacin, lectura y escritura de figuras, eventos y signos Las vocales Palabras con las letras m, p, s, l, n con sus respectivos inversos Palabras y expresiones que se unen con la y La slaba La narracin y sus partes

Nombres Clases de nombres
UNIDAD 2 Desempeos: Cognitivo: Maneja correctamente las palabras con los sonidos de las consonantes estudiadas. Reconozco el tiempo en que se realizan las acciones. Identifica las letras en maysculas y minsculas. Procedimental: Observa y clasifica los sustantivos por sus nombres Atribuye cualidades a sustantivos asignados. Escribe y expresa oraciones con sentido. Actitudinal: Manifiesta inters por continuar avanzando en su proceso lector y escritor. Fortalece su ritmo de aprendizaje a travs de su responsabilidad. Aprovecha el aprendizaje de la lectura como una forma de obtener conocimiento en otras reas. Temas y subtemas: Palabras con las letras t, d, b, , r inicial, r intermedia y rr, l, q, k, c (ca-cocu-ce-ci) y f con los respectivos inversos. Las cualidades El acento Las acciones Uso de la mayscula La oracin Signos de puntuacin (el punto y la coma)

UNIDAD 3 Desempeos: Cognitivo: Reconoce palabras sinnimas y antnimas. Discrimina los sonidos y las grafas de las letras estudiadas. Interpreta seales y smbolos con sus respectivos significados. Procedimental: Emplea sinnimos y antnimos en sus producciones textuales Realiza lecturas atendiendo los signos de puntuacin. Clasifica medios de comunicacin e interpreta la informacin que llega a travs de ellos. Aplica reglas ortogrficas aprendidas al escribir y leer textos. Actitudinal: Asume posiciones crticas frente a los significados de algunos smbolos y seales. Valora la importancia de los medios de comunicacin que se utilizan en la actualidad. Respeta sus creaciones literarias y las de sus compaeros. Temas y subtemas: Palabras con las letras: v,g (ga, go,gu, gue,gui.ge,gi), y,ll,h,ch y z Palabras sinnimas y antnimas Smbolos de la comunicacin Seales Cdigos Medios de comunicacin Uso de la m antes de p y b

UNIDAD 4 Desempeos: Cognitivo: Identifica los sustantivos masculinos y femeninos en textos dados. Reconoce la familia de una palabra asignada. Identifica algunos elementos del teatro como: personajes, vestuarios y escenarios. Reconoce en una lista las palabras que son diminutivos y aumentativos. Procedimental: Hago lecturas atendiendo los signos de puntuacin. Participa en pequeas dramatizaciones. Aplica estrategias de comprensin lectora en los momentos antes, durante y despus. Disfruta leyendo textos de acuerdo a su edad y grado. Realiza dictados con las combinaciones estudiadas.
Actitudinal: Valora la importancia de saber comunicarse a travs de notas escritas. Disfruta interpretando composiciones propias del gnero lirico. Manifiesta inters por interpretar en las dramatizaciones personajes de hechos de la vida cotidiana. Disfruta leyendo y escribiendo rimas y poemas. Temas y subtemas: Palabras con las combinaciones br,pr,cr,fr,tr,gr,dr,bl,pl,cl,fl,gl y tl. Gnero y nmero Familia de palabras Diminutivos y aumentativos El teatro

Composiciones del gnero lrico (adivinanzas, poemas, coplas,
trabalenguas, rimas, etc.). INDICADORES DE DESEMPEO Expreso sentimientos, vivencias e ideas oralmente. Ubico objetos en su lugar preciso. Reconozco los vocales en forma oral o escrita. Divido las palabras e identifico el nmero de silabas que hay en ellas. Maneja correctamente las palabras con los sonidos de las diferentes consonantes. Observo y clasifico en una lista de palabras los sustantivos por sus nombres. Dada una lista de sustantivos, escribo cualidades. Identifico palabras que son acciones Reconozco el tiempo en que se realizan las acciones. Escribo palabras sinnimas y antnimas. Clasifico letras en maysculas y minsculas. Uso maysculas donde corresponde. Escribo y expreso oraciones con sentido. Hago lecturas atendiendo los signos de puntuacin. Identifico el gnero y el nmero en los sustantivos. Escribo el diminutivo y el aumentativo de diferentes palabras. Demuestro mis actitudes artsticas. Leo y escribo combinaciones de consonantes y sonidos inversos.
DISTRIBUCIN DEL TIEMPO POR PERIODOS Primer Perodo: 6 horas semanales Segundo Perodo: 6 horas semanales Tercer Perodo: 5 horas semanales Cuarto Perodo: 5 horas semanales

METODOLOGA La metodologa de esta rea se centrada en aplicar estrategias metodolgicas que conlleven al nio y a la nia a interpretar y comprender las lecturas que realiza, adems que adquiera destrezas para desarrollar la redaccin de textos acorde con su nivel acadmico. Se aplicarn estrategias en la que los estudiantes podrn expresar sus ideas y manifiesten de forma espontnea todo el potencial imaginativo que posee en el libre desarrollo de textos sencillos. Para lograr lo expuesto anteriormente se sugiere el desarrollo de las siguientes actividades pedaggicas, las cuales sern integradas a medidas que se desarrolle cada tema. Aprestamiento. Observacin y descripcin de lminas. Presentacin de cada una de las vocales y consonantes en mayscula, minscula y cursiva en fichas, carteleras y en el tablero. Poesas y cantos a las vocales y consonantes. Escritura y pronunciacin de vocales y consonante en mayscula, minscula y cursiva. Recorte de peridico de cada una de las vocales, sonidos, palabras y frases de cada una de las consonantes aprendidas. Completar palabras con la letra que falte. Completar oraciones con la palabra escondida. Dibujar objetos de acuerdo a la letra en estudio. Dibujar objetos de acuerdo al nombre. Lectura de textos sencillos en el libro gua, peridico, revistas o carteles. Dictados en clase en el tablero o en el cuaderno de trabajo. Unir por medio de lneas la vocal con el objeto, o la palabra con el objeto. Otras actividades del ingenio y creatividad del docente.

CRITERIOS Y TIPOS DE EVALUACIN El desarrollo de la evaluacin se har aplicando estrategias metodolgicas como: Evaluacin escrita individual y por grupos. Desarrollo de talleres en clase y en casa. Exposiciones de trabajos. Lectura diaria (texto gua, cuentos peridico, revistas, etc.). Dramatizaciones. Revisin de trabajos en clase y para la casa. RECURSOS HUMANO: (Docente, estudiantes y padres de familia). DIDCTICOS: Cuaderno de trabajo, tablero. marcadores. lpices
de colores, resaltadores, cartulinas, tijeras, peridicos, revistas, libro gua, cuentos infantiles, hojas de block, temperas, lminas, lpiz negro, lana, plastilina, papel cometa, crayolas, pegante y diferentes tipos de papel.
TECNOLGICOS: Video beam, grabadora, videos, CD, software, USB,
computador SEGUNDO GRADO SEGUNDO. PRIMERA UNIDAD. Propositiva. COMPETENCIAS:
Construye el significado del texto antes, durante y despus de la lectura. Argumentativa: Emplea adecuadamente las palabras segn su funcin en actos comunicativos. Interpretativa:
Entiende secuencias a partir de datos y los ordena adecuadamente. DESEMPEOS. Cognitivo: lee y comprende textos narrativos. Procedimental: formula preguntas frente a un texto ledo. Actitudinal: asumo actitudes crticas frente a lecturas de cuentos. Cognitivo: identifico los elementos propios de la narracin. Procedimental: trabaja activamente en la identificacin de los elementos narrativos. Actitudinal: participo con entusiasmo en la redaccin de textos. Cognitivo: reconoce la funcin gramatical del sustantivo. Procedimental: escribe sustantivos que nombran personas animales y objetos. Actitudinal: participa con entusiasmo en actividades relacionadas con el tema. Cognitivo: comprende que son palabras sinnimas. Procedimental: remplaza algunas palabras por el sinnimo correspondiente. Actitudinal: asume una actitud positiva frente a la utilizacin de los Sinnimos. Cognitivo: reconoce el sonido suave y fuerte de la r. Procedimental: realiza ejercicios utilizando el sonido suave y fuerte de la r. Actitudinal: valora la importancia de escribir correctamente las palabras. Cognitivo: lee y comprende opiniones. Procedimental: expresa oralmente su opinin. Actitudinal: asume una actitud positiva frente a la opinin de los dems. Cognitivo: reconoce los gestos como una forma de comunicacin. Procedimental: expresa a travs de los gestos los sentimientos. Actitudinal: valora sus producciones y las de los dems.
INDICADORES DE DESEMPEOS. Infiere datos a partir de la lectura de un texto literario Relaciona imgenes con la informacin que se presenta en un texto literario. Reconoce los sinnimos de algunas palabras que aparecen en el texto Literario. Reconoce la intencin comunicativa de algunas expresiones y puede expresarlas en otras palabras. Propone ttulos alternativas para el texto a partir de la informacin que este proporciona. Reconoce la secuencia narrativa de un texto corto. Propone un nuevo final para la historia que presenta el texto narrativo. Expresa su opinin frente a situaciones que se mencionan en la narracin. Reflexiona sobre situaciones cotidianas que aparecen en el texto y propone soluciones alternativas. Escribe sustantivos para nombrar diferentes elementos. Reconoce sustantivos concretos y abstractos. Clasifica sustantivos propios, comunes, concretos y abstractos. Reconoce palabras sinnimas. Remplaza algunas palabras por el sinnimo correspondiente. Identifica el sonido suave de la r. Completa adecuadamente palabras con r o rr. Revisa sus trabajos y los evala de acuerdo a algunos criterios. Lee y comprende opiniones. Expresa su opinin frente a un tema determinado. Se expresa a travs de gestos. Reconoce que hay otras formas de comunicacin.
TEMAS Y SUBTEMAS. La narracin. - Personajes y la narracin -Tiempos y lugar en la narracin -Diferentes tipos de narracin -Interpretacin y produccin de textos narrativos. El sustantivo. -Sustantivos propios comunes concretos y abstractos.
-Sustantivos en singular y plural. -Sustantivos en femenino y masculino. Uso del punto. B antes de r y l. Sonido suave y fuerte de la r. El alfabeto. Elementos de la comunicacin. Los gestos. El telfono. Unidad 2 COMPETENCIAS. INTERPRETATIVA. Anticipa el contenido del texto observando el titulo y las imgenes. Reconoce las partes de la narracin mientras lee. Interpreta la informacin que encuentra y confirma sus predicciones. CONCEPTUAL. Comprende que los textos narrativos, tienen momentos y elementos en su estructura. Se relaciona con los otros utilizando expresiones de cortesa. Comunica gestos personales de manera espontanea. PRAGMATICA. Comprende que las habilidades comunicativas son fundamentales para aprender las otras asignaturas. Interpreta los mensajes que transmiten las seales naturales. Utiliza el diccionario para encontrar el significado de palabras desconocidas cuando estudia otras reas. PROPOSITIVA. Construye hiptesis con base en el ttulo o imagen que presenta un texto. Da significado a palabras desconocidas de acuerdo al contexto en que se encuera Anticipa el contenido de una lectura a partir de la ilustracin. Emite un juicio valorativo de lo que lee. LOGROS:
COGNITIVO: Identifica elementos propios del texto narrativo. PROCEDIMENTAL: Relaciona el ttulo del texto con el lugar en donde se desarrolle la narracin. ACTITUDINAL: Identifica en el texto literario valores o actitudes que se relacionan con la vida cotidiana. COGNITIVO: Identifica las caractersticas del cuento y la fbula. PROCEDIMENTAL: Interpreta y procede cuentos y fbulas siguiendo las pautas dadas ACTITUDINAL: Valora la enseanza que dejan las fbulas y cuentos y los practica en su vida cotidiana. COGNITIVO: Identifica antnimos en un texto. PROCEDIMENTAL: Utiliza antnimos para cambiar el sentido a una narracin. ACTITUDINAL: Muestra inters por el tema. COGNITIVO: Reconoce la funcin del adjetivo en la oracin. PROCEDIMENTAL: Utiliza adjetivos para hacer descripciones. ACTITUDINAL: A s u m e una actitud participativa con el uso de los adjetivos. COGNITIVO: Reconoce los diptongos e los prrafos. PROCEDIMENTAL: Identifica en un grupo de palabras los diptongos. ACTITUDINAL: Participa activamente de las clases. COGNITIVO: Reconoce las reglas del uso de la M antes de B y P. PROCEDIMENTAL: Aplica las reglas de uso de la M antes de B y P. ACTITUDINAL: Valora su produccin textual teniendo en cuenta las reglas aprendidas. COGNITIVO: Reconoce la importancia del uso de los pictogramas. PROCEDIMENTAL: Identifica en los cdigos no verbales cules son los pictogramas. ACTITUDINAL: Crea sus propios pictogramas. COGNITIVO: Reconoce la importancia de la agenda escolar. PROCEDIMENTAL: Utiliza la agenda escolar para organizar su quehacer diario.
ACTITUDINAL: Valora el uso de la ayuda escolar, como instrumento de comunicacin entre su colegio y su familia. INDICADORES DE LOGROS: Interpreta y produce textos narrativos siguiendo las pautas dadas. Identifica las caractersticas del cuento. Identifica las caractersticas de la fabula. Enriquece su vocabulario mediante el uso de sinnimos y antnimos. Reconoce la funcin del objetivo en la oracin. Conoce las reglas de concordancia entre el sustantivo y el adjetivo. Reconoce los diptongos en las palabras. Reconoce y aplica las reglas de uso de la M antes de P y B. Interpreta y produce textos informativos siguiendo las pautas dadas. Practica en la cotidianidad normas de cortesa y respeto. Reconoce el uso de los pictogramas. Reconoce la importancia de la agenda escolar. Completa textos utilizando adjetivos. Escribe puntos al final de la oracin. Identifica diferentes clases de puntos. Elabora pictograma para expresar algunas ideas. TEMAS Y SUBTEMAS: El cuento. La fbula. Antnimos. Adjetivos. Concordancia entre el sustantivo y el adjetivo. La slaba. El diptongo. M antes de B y P. Las reglas de cortesa. Uso del punto. Punto y seguido. Punto y aparte. Punto final. Los pictogramas. Agenda Escolar.
Unidad 3 COMPETENCIAS INTERPRETATIVA Interpreta y produce textos lricos siguiendo unos puntos dados. Interpreta la informacin que encuentra y confirma sus predicciones. CONCEPTUAL Comprende que los textos lricos tiene sus propias caractersticas. Establece conversaciones con sus compaeros siendo claro y respetuoso. Comunica gestos personales de manera espontnea. PRACMATICA Comprende que las habilidades comunicativas son fundamentales para aprender las otras asignaturas. Comprende que el diccionario es un instrumento que nos ayuda a entender el significado de las palabras en a lectura de cualquier texto. Hace uso adecuado de algunos medios de comunicacin. PROPOSITIVA Da significado a palabras desconocidas de acuerdo al contexto en que se encuentran. Formula predicciones mientras lee un texto. LOGROS: COGNITIVO: Interpreta textos lricos siguiendo pautas dadas. PROCEDIMENTAL: Produce textos lricos siguiendo pautas dadas. ACTITUDINAL: Participa con alegra de las clases. COGNITIVO: Identifica las caractersticas de los textos lricos. PROCEDIMENTAL: Reconoce los elementos, recursos y estructura de los textos lricos.
ACTITUDINAL: Reflexiona sobre eventos de la vida cotidiana a los que hace referencia el texto. COGNITIVO: Reconoce aspectos gramaticales y de ortografa de la lengua castellana durante la produccin de actos comunicativos. PROCEDIMENTAL: Enriquece su vocabulario mediante el uso de aumentativos y diminutivos. ACTITUDINAL: Asumo una posicin crtica ante sus trabajos y la de sus compaeros. COGNITIVO: Reconoce el verbo en la oracin gramatical. PROCEDIMENTAL: Elabora oraciones a partir de un verbo dado. ACTITUDINAL: Valora su produccin textual y la de los dems. COGNITIVO: Identifica el acento de las palabras. PROCEDIMENTAL: Clasifica las palabras segn el acento. ACTITUDINAL: Muestra inters en la realizacin de las actividades sobre el tema del acento.
COGNITIVO: Conoce algunas reglas del uso de la B y la V PROCEDIMENTAL: Aplica algunas reglas del uso de la B y la V ACTITUDINAL: Observa y clasifica palabras con la B y la V COGNITIVO: Interpreta las seales naturales de su entorno. PROCEDIMENTAL: Dibuja seales naturales en s entorno. ACTITUDINAL: Expresa su opinin sobre las seales naturales en su entorno. COGNITIVO: Identifica las caractersticas del peridico. PROCEDIMENTAL: Reconoce las secciones del peridico. ACTITUDINAL: Expone sus trabajos frente a sus compaeros. INDICADORES DE LOGROS Identifica las caractersticas de los textos lricos. Interpreta canciones infantiles. Interpreta y produce textos lricos siguiendo pautas dadas. Enriquece su vocabulario mediante el uso de aumentativos y diminutivos. Identifica el verbo en la oracin gramatical. Reconoce el acento de las palabras. Identifica las silabas acentuadas de una palabra.
Conoce y aplica algunas reglas del uso de la B y la V. Usa correctamente la coma en sus escritos. Interpreta y produce textos informativos siguiendo las pautas dadas. Participa en la cotidianidad reglas de cortesa. Interpreta las seales naturales en su entorno. Identifica las caractersticas del peridico. Escribe oraciones en las que utiliza palabras con las combinaciones ga-gogu-gue-gui-ge-gi. Completa adecuadamente palabras con ga-go-gu-gue-gui-ge-gi. TEMAS Y SUBTEMAS Textos lricos. El poema La cancin La retahla. Aumentativos. Diminutivos. El verbo. Tiempos verbales. El acento. Uso de la B y la V. Palabras con ca-co-cu-que-qui-ce-ci. Palabras terminadas en Z. La coma. Normas de cortesa. Las seales. El peridico.
Unidad 2 COMPETENCIAS. INTERPRETATIVA. Anticipa el contenido del texto observando el titulo y las imgenes. Reconoce las partes de la narracin mientras lee. Interpreta la informacin que encuentra y confirma sus predicciones. CONCEPTUAL. Comprende que los textos narrativos, tienen momentos y elementos en su estructura. Se relaciona con los otros utilizando expresiones de cortesa. Comunica gestos personales de manera espontanea.
PRAGMTICA. Comprende que las habilidades comunicativas son fundamentales para aprender las otras asignaturas. Interpreta los mensajes que transmiten las seales naturales. Utiliza el diccionario para encontrar el significado de palabras desconocidas cuando estudia otras reas.
PROPOSITIVA. Construye hiptesis con base en el ttulo o imagen que presenta un texto. Da significado a palabras desconocidas de acuerdo al contexto en que se encuera Anticipa el contenido de una lectura a partir de la ilustracin. Emite un juicio valorativo de lo que lee.
LOGROS:
COGNITIVO: Identifica elementos propios del texto narrativo. PROCEDIMENTAL: Relaciona el ttulo del texto con el lugar en donde se desarrolle la narracin. ACTITUDINAL: Identifica en el texto literario valores o actitudes que se relacionan con la vida cotidiana. COGNITIVO: Identifica las caractersticas del cuento y la fbula. PROCEDIMENTAL: Interpreta y procede cuentos y fbulas siguiendo las pautas dadas ACTITUDINAL: Valora la enseanza que dejan las fbulas y cuentos y los practica en su vida cotidiana. COGNITIVO: Identifica antnimos en un texto. PROCEDIMENTAL: Utiliza antnimos para cambiar el sentido a una narracin. ACTITUDINAL: Muestra inters por el tema. COGNITIVO: Reconoce la funcin del adjetivo en la oracin. PROCEDIMENTAL: Utiliza adjetivos para hacer descripciones. ACTITUDINAL: Asume una actitud participativa adjetivos. COGNITIVO: Reconoce los diptongos e los prrafos. PROCEDIMENTAL: Identifica en un grupo de palabras los diptongos. ACTITUDINAL: Participa activamente de las clases. COGNITIVO: Reconoce las reglas del uso de la M antes de B y P. PROCEDIMENTAL: Aplica las reglas de uso de la M antes de B y P. ACTITUDINAL: Valora su produccin textual teniendo en cuenta las reglas aprendidas. con el uso de los
COGNITIVO: Reconoce la importancia del uso de los pictogramas. PROCEDIMENTAL: Identifica en los cdigos no verbales cules son los pictogramas. ACTITUDINAL: Crea sus propios pictogramas. COGNITIVO: Reconoce la importancia de la agenda escolar. PROCEDIMENTAL: Utiliza la agenda escolar para organizar su quehacer diario. ACTITUDINAL: Valora el uso de la ayuda escolar, como instrumento de Comunicacin entre su colegio y su familia.
INDICADORES DE LOGROS: Interpreta y produce textos narrativos siguiendo las pautas dadas. Identifica las caractersticas del cuento. Identifica las caractersticas de la fabula. Enriquece su vocabulario mediante el uso de sinnimos y antnimos. Reconoce la funcin del objetivo en la oracin. Conoce las reglas de concordancia entre el sustantivo y el adjetivo. Reconoce los diptongos en las palabras. Reconoce y aplica las reglas de uso de la M antes de P y B. Interpreta y produce textos informativos siguiendo las pautas dadas. Prctica en la cotidianidad normas de cortesa y respeto. Reconoce el uso de los pictogramas. Reconoce la importancia de la agenda escolar. Completa textos utilizando adjetivos. Escribe puntos al final de la oracin. Identifica diferentes clases de puntos. Elabora pictograma para expresar algunas ideas.
TEMAS Y SUBTEMAS: El cuento. La fbula. Antnimos. Adjetivos. Concordancia entre el sustantivo y el adjetivo. La slaba. El diptongo. M antes de B y P. Las reglas de cortesa. Uso del punto. Punto y seguido. Punto y aparte. Punto final. Los pictogramas. Agenda Escolar.
Unidad 3 COMPETENCIAS INTERPRETATIVA Interpreta y produce textos lricos siguiendo unos puntos dados. Interpreta la informacin que encuentra y confirma sus predicciones.
CONCEPTUAL Comprende que los textos lricos tiene sus propias caractersticas. Establece conversaciones con sus compaeros siendo claro y respetuoso. Comunica gestos personales de manera espontnea.
PRAGMTICA
Comprende que las habilidades comunicativas son fundamentales para aprender las otras asignaturas. Comprende que el diccionario es un instrumento que nos ayuda a entender el significado de las palabras en a lectura de cualquier texto. Hace uso adecuado de algunos medios de comunicacin.
PROPOSITIVA Da significado a palabras desconocidas de acuerdo al contexto en que se encuentran. Formula predicciones mientras lee un texto.
LOGROS: COGNITIVO: Interpreta textos lricos siguiendo pautas dadas. PROCEDIMENTAL: Produce textos lricos siguiendo pautas dadas. ACTITUDINAL: Participa con alegra de las clases. COGNITIVO: Identifica las caractersticas de los textos lricos. PROCEDIMENTAL: Reconoce los elementos, recursos y estructura de los textos lricos. ACTITUDINAL: Reflexiona sobre eventos de la vida cotidiana a los que hace referencia el texto. COGNITIVO: Reconoce aspectos gramaticales y de ortografa de la lengua castellana durante la produccin de actos comunicativos. PROCEDIMENTAL: Enriquece su vocabulario mediante el uso de aumentativos y diminutivos. ACTITUDINAL: Asumo una posicin crtica ante sus trabajos y la de sus compaeros. COGNITIVO: Reconoce el verbo en la oracin gramatical.
PROCEDIMENTAL: Elabora oraciones a partir de un verbo dado. ACTITUDINAL: Valora su produccin textual y la de los dems. COGNITIVO: Identifica el acento de las palabras. PROCEDIMENTAL: Clasifica las palabras segn el acento. ACTITUDINAL: Muestra inters en la realizacin de las actividades sobre el tema del acento. COGNITIVO: Conoce algunas reglas del uso de la B y la V PROCEDIMENTAL: Aplica algunas reglas del uso de la B y la V ACTITUDINAL: Observa y clasifica palabras con la B y la V COGNITIVO: Interpreta las seales naturales de su entorno. PROCEDIMENTAL: Dibuja seales naturales en s entorno. ACTITUDINAL: Expresa su opinin sobre las seales naturales en su entorno. COGNITIVO: Identifica las caractersticas del peridico. PROCEDIMENTAL: Reconoce las secciones del peridico. ACTITUDINAL: Expone sus trabajos frente a sus compaeros.
INDICADORES DE LOGROS Identifica las caractersticas de los textos lricos. Interpreta canciones infantiles. Interpreta y produce textos lricos siguiendo pautas dadas. Enriquece su vocabulario mediante el uso de aumentativos y diminutivos. Identifica el verbo en la oracin gramatical. Reconoce el acento de las palabras. Identifica las silabas acentuadas de una palabra. Conoce y aplica algunas reglas del uso de la B y la V.
Usa correctamente la coma en sus escritos. Interpreta y produce textos informativos siguiendo las pautas dadas. Participa en la cotidianidad reglas de cortesa. Interpreta las seales naturales en su entorno. Identifica las caractersticas del peridico. Escribe oraciones en las que utiliza palabras con las combinaciones ga-gogu-gue-gui-ge-gi. Completa adecuadamente palabras con ga-go-gu-gue-gui-ge-gi.
TEMAS Y SUBTEMAS Textos lricos. El poema La cancin La retahla. Aumentativos. Diminutivos. El verbo. Tiempos verbales. El acento. Uso de la B y la V. Palabras con ca-co-cu-que-qui-ce-ci. Palabras terminadas en Z. La coma. Normas de cortesa. Las seales. El peridico.
Unidad 4 COMPETENCIAS.
INTERPRETATIVA. Identifica textos en diferentes formatos. Identifica las caractersticas bsicas del texto.
CONCEPTUAL Enriquece el vocabulario mediante el uso de palabras compuestas mediante las diferentes clases. Conoce y aplica algunas reglas ortogrficas en sus escritos.
PRAGMTICA Prctica normas de cortesa en su quehacer diario. Desarrolla habilidades artsticas a travs del teatro. Produce textos escritos utilizando algunas reglas dadas
PROPOSITIVA Da solucin a problemas que se le presenten en clase. Opina crticamente sus trabajos y el de sus compaeros referentes al tema del teatro.
LOGROS COGNITIVO: Interpreta textos dramticos siguiendo las pautas dadas. PROCEDIMENTAL: Produce textos dramticos siguiendo las pautas dadas. ACTITUDINAL: Participa con entusiasmo en obras teatrales. COGNITIVO: Identifica rol y recursos teatrales. PROCEDIMENTAL: Reconoce en un grupo de obras literarias cuales son del grupo dramtico.
ACTITUDINAL: Asume una actitud positiva frente a las lecturas de obras teatrales COGNITIVO: Identifica familia de palabras. PROCEDIMENTAL: Forma familia de palabras. ACTITUDINAL: Amplia su vocabulario mediante el uso de familias de palabras. COGNITIVO: Identifica las partes de una oracin. PROCEDIMENTAL: Construye oraciones con sentido completo. ACTITUDINAL: Lee sus propias oraciones y escucha la de sus compaeros con atencin. COGNITIVO: Conoce las diferentes clases de oraciones. PROCEDIMENTAL: Clasifica oraciones (AfirmativasNegativas- Interrogativas). ACTITUDINAL: Participa activamente en la construccin de, diferentes clases de oraciones. COGNITIVO: Identifica las palabras agudas, graves y esdrjulas. PROCEDIMENTAL: Aplica en sus escritos las reglas de acentuacin de las palabras. ACTITUDINAL: Respeta la opinin de sus compaeros con respecto al tema. COGNITIVO: Conoce algunas reglas del uso de la G y la J. PROCEDIMENTAL: Aplica en sus escritos las reglas de uso de la G y la J. ACTITUDINAL: Trata de cumplir con las reglas de uso de la G y la J.
INDICADORES DE LOGROS
Interpreta y produce textos instructivos siguiendo las pautas dadas. Ampla su vocabulario mediante el uso de familias de palabras. Reconoce las caractersticas de una oracin. Identifica las partes de una oracin. Conoce las diferentes clases de oraciones. Aplica en sus escritos las reglas de acentuacin de palabras. Conoce y aplica algunas reglas de uso de la G y la J. Conoce y aplica algunas reglas de uso de la LL y la Y Conoce y aplica algunas reglas de uso de la C y la Z. Aplica los signos de la exclamacin e interrogacin en sus escritos. Interpreta y produce textos informativos siguiendo las pautas dadas. Prctica en la cotidianidad normas de respeto. Interpreta mensajes cifrados. Identifica caractersticas de la televisin. TEMAS Y SUBTEMAS Interpretacin y produccin de textos dramticos. El teatro. Los personajes teatrales. El escenario. Interpretacin y produccin de textos instructivos. Familia de palabras. La oracin. Partes de la oracin. Clases de oraciones. Palabras agudas. Palabras graves. Palabras esdrjulas. Uso de la G y la J. Uso de la LL y la Y.
Uso de la C y la Z. Signos de exclamacin e interrogacin. Interpretacin y produccin de textos informativos. Se llegar a acuerdos. Mensajes cifrados. La televisin. REA CASTELLANO GRADO TERCERO. PRIMERA UNIDAD. COMPETENCIAS. INTERPRETATIVA: Construccin del significado del texto narrativo antes, durante y despus e leer. ESCRITURAL: Escritura pautada de un texto narrativo. CONCEPTUAL: Comprensin y aplicacin de los aspectos formales de la lengua. PRAGMTICA: Reconocimiento de elementos del texto visual en la comunicacin cotidiana.
DESEMPEOS. COGNITIVO: lee y comprende textos narrativos. PROCEDIMENTAL: trabaja activamente en la identificacin de los elementos de la narracin. ACTITUDINAL: realiza con entusiasmo la redaccin de textos narrativos. COGNITIVO: Reconoce los sustantivos en producciones textuales. PROCEDIMENTAL: Emplea los sustantivos en sus producciones textuales. ACTITUDINAL: Asume una actitud positiva frente al desarrollo el tema.
COGNITIVO: comprende las reglas de uso de la ortografa de las letras. PROCEDIMENTAL: aplica las reglas de uso de la ortografa. ACTITUDINAL: valora la importancia de escribir correctamente. COGNITIVO: Identifica los elementos de la comunicacin en diferentes situaciones. PROCEDIMENTAL: D e m u e s t r a habilidades para hablar y escuchar en situaciones comunicativas. ACTITUDINAL: Asume comunicativas. actitudes de respeto frente a situaciones
INDICADORES DE DESEMPEO. Interpreta y produce textos narrativos siguiendo las pautas dadas. Identifica los elementos bsicos de una narracin. Se interesa por ampliar su vocabulario y lo aplica en contextos lingsticos. Idntica sustantivos propios y comunes y usa con precisin la mayscula en sustantivos propios. Emplea adecuadamente las palabras segn su funcin en la oracin. Usa correctamente el punto en sus escritos. Identifica los elementos que intervienen en la comunicacin. Reconoce la temtica de una historieta. Identifica las caractersticas del telfono.
TEMAS Y SUBTEMAS. LITERATURA. -La narracin. -Los personajes en la narracin. -El lugar y el tiempo.
-La estructura de la narracin. -El dilogo en la narracin. -La descripcin en la narracin. LENGUA. -Familia de palabras. -El sustantivo propio y el sustantivo comn. -Gnero y nmero del sustantivo. -Concordancia entre el artculo y el sustantivo. -Uso de las maysculas. -El punto. -M antes de p y b. COMUNICACIN. -Elementos de la comunicacin. -Historietas. -El telfono. SEGUNDA UNIDAD.
COMPETENCIAS. CONCEPTUAL: Identificacin de las formas del gnero narrativo. ORAL: Narracin oral de una fabula, un cuento, una leyenda o una ancdota. ESCRITURAL: Escritura pautada de un texto narrativo. PRAGMTICA: Aprendo a usar el diccionario: como buscar sustantivos. DESEMPEOS. COGNITIVO: Establece diferencia entre las formas el gnero narrativo.
PROCEDIMENTAL: Escribe cuentos, fbulas y leyendas siguiendo pautas. ACTITUDINAL: Demuestra una actitud positiva cuando realiza textos narrativos. COGNITIVO: Reconoce las palabras segn su funcin en la oracin. PROCEDIMENTAL: Usa las palabras segn su funcin en la oracin. ACTITUDINAL: Valora la importancia de escribir correctamente. COGNITIVO: Comprende la funcin de las palabras sinnimas y antnimas. PROCEDIMENTAL: Remplaza algunas palabras por el sinnimo y el antnimo correspondiente. ACTITUDINAL: Asume una actitud positiva frente a la utilizacin de los sinnimos y los antnimos. COGNITIVO: diferencia las palabras segn el nmero de silabas. PROCEDIMENTAL: realiza ejercicios de clasificacin de palabras segn el nmero de silabas. ACTITUDINAL: asume una actitud positiva frente al desarrollo del tema. INDICADORES DE DESEMPEOS. Distingue las caractersticas de los diferentes tipos de narracin. Enriquece su vocabulario mediante el uso de sinnimos y antnimos. Reconoce la funcin de los adjetivos en la oracin. Conoce las reglas de concordancia entre el sustantivo y el adjetivo. Reconoce el verbo en la oracin gramatical. Reconoce los diptongos y los triptongos y los tiene en cuenta para mejorar su diccin. Conoce y aplica el uso de la b y v. Conoce y aplica el uso de la ll y y. Prctica normas de respeto. Reconoce los smbolos patrios de Colombia. Identifica las caractersticas de la radio.
TEMAS Y SUBTEMAS. LITERATURA. -La fbula. - El cuento. -La leyenda. - La ancdota. LENGUA. Sinnimos y antnimos. Los adjetivos. Concordancia entre el sustantivo y el adjetivo. El verbo. Tiempos verbales. Separacin silbica. Diptongo y triptongo.
COMUNICACIN. Expresiones de cortesa. Smbolos patrios. La radio.
TERCERA UNIDAD. COMPETENCIAS. INTERPRETATIVA: C o n s t r u c c i n del significado del texto lrico antes, durante y despus de la lectura. CONCEPTUAL: Comprensin y aplicacin de los aspectos formales de la lengua.
ESCRITURAL: Escritura pautada de un texto lrico. PRAGMTICA: Aprendo a usar el diccionario: Busco palabras acentuadas y las clasifico. DESEMPEOS. COGNITIVO: Identifica las caractersticas del gnero lrico. PROCEDIMENTAL: Escribe poemas, coplas y canciones siguiendo pautas ACTITUDINAL: Demuestra una actitud positiva cuando realiza textos lricos. COGNITIVO: identifica en los textos diferentes clases de oraciones. PROCEDIMENTAL: emplea en sus producciones escritas diferentes clases de oraciones. ACTITUDINAL: asume una actitud positiva frente a la realizacin de actividades referentes al tema. COGNITIVO: Identifica las palabras segn su acentuacin. PROCEDIMENTAL: Aplica las reglas del uso de la acentuacin. ACTITUDINAL: Asume una actitud positiva frente al desarrollo del tema. COGNITIVO: Identifica los signos ortogrficos en los escritos. PROCEDIMENTAL: Aplica las reglas de uso de la puntuacin. ACTITUDINAL: Valora la importancia de escribir correctamente. INDICADORES DE DESEMPEO. Interpreta y produce textos descriptivos siguiendo las pautas dadas. Identifica la estructura el lenguaje y las caractersticas del gnero lrico. Enriquece su vocabulario mediante el uso de algunos gentilicios. Identifica la estructura de la oracin. Reconoce diferentes clases de oraciones. Aplica en sus escritos las reglas de acentuacin de las palabras. Conoce y aplica algunas reglas del uso de la letra h.
Aplica los signos de interrogacin y exclamacin en sus escritos. Reconoce las caractersticas del anuncio. Reconoce las caractersticas de la televisin.
TEMAS Y SUBTEMAS. LITERATURA. -El poema. -Las coplas. - Las canciones. LENGUA. -Los gentilicios. -La oracin. -Clases de oraciones. -Palabras agudas. - Palabras graves. - Palabras esdrjulas. - Uso de la letra h. - La coma. - Interrogacin y exclamacin. COMUNICACIN. -Respeto mi entorno. -El anuncio. -La televisin. CUARTA UNIDAD. COMPETENCIAS.
INTERPRETATIVA: Construccin del significado del texto dramtico antes, durante y despus de la lectura. CONCEPTUAL: Identificacin de los medios de comunicacin visuales y auditivos. ESCRITURAL: Escritura de slabas complejas. ORAL: Transmisin oral de una noticia.
DESEMPEOS. COGNITIVO: Identifica las caractersticas del gnero dramtico. PROCEDIMENTAL: Escribe textos dramticos siguiendo pautas. ACTITUDINAL: Demuestra una actitud positiva cuando realiza e interpreta textos dramticos COGNITIVO: conoce las reglas de concordancia entre el sujeto y el predicado. PROCEDIMENTAL: Aplica las reglas de concordancia en sus escritos. ACTITUDINAL: Asume una actitud positiva frente al desarrollo del tema. COGNITIVO: Interpreta mensajes de los medios masivos de comunicacin. PROCEDIMENTAL: Demuestra habilidad para escuchar en situaciones comunicativas de la vida diaria. ACTITUDINAL: Asume una actitud de respeto frente a situaciones comunicativas. COGNITIVO: Conoce reglas ortogrficas. PROCEDIMENTAL: Aplica en sus escritos reglas ortogrficas. ACTITUDINAL: Valora la importancia de escribir correctamente. INDICADORES DE DESEMPEOS. Interpreta textos dramticos. Identifica roles y recursos teatrales. Enriquece su vocabulario mediante el uso de algunas palabras homfonas.
Identifica las partes de la oracin. Conoce las reglas de concordancia entre el sujeto y el predicado. Reconoce la estructura del prrafo. Reconoce y aplica las reglas del uso de la c, z y s. Reconoce y aplica las reglas del uso de la g y j. Reconoce la importancia de las seales de trnsito. Interpreta y produce una noticia.
TEMAS Y SUBTEMAS. LITERATURA. - El teatro. -Recursos del escenario. LENGUA. -palabras homfonas. -Partes de la oracin. -Concordancia entre el sujeto y el predicado. -El prrafo. -Uso de la c, z y s. -Uso de la g y j. COMUNICACIN. -Seales de trnsito. -La noticia. GRADO 4
COMPETENCIAS GENERALES DEL GRADO: COMUNICATIVAS -Reconoce la importancia que tienen los elementos de la comunicacin - Produce textos informativos de acuerdo a su creatividad. -Elabora sus propias historietas siguiendo las pautas dadas. -Identifica las caractersticas de los medios de comunicacin. -Identifica en una narracin las caractersticas bsicas para la comprensin lectora. -Conoce las reglas de la concordancia entre el sujeto y el predicado en la oracin. INTERPRETATIVA Construccin del sentido del texto a partir de su contenido. -Identificacin de la estructura narrativa en el cuento. -Comprensin del lenguaje de los textos visuales. -Aprende a estudiar textos de las diferentes reas. -Comprende en un texto ledo las partes fundamentales de la comprensin. -Interpreta textos liricos siguiendo pautas dadas. ARGUMENTATIVA -Analiza en una oracin el sustantivo y el adjetivo que la conforma -Inventa narraciones de su propia creatividad. -Aplica las reglas ortogrficas en textos. -Argumenta en una imagen dada lo que ella representa. -Aplica en sus escritos las reglas de acentuacin de las palabras. PROPOSITIVAS -Elabora su propia produccin de textos narrativos de acuerdo a su creatividad. -Relata verbalmente un texto escrito. -Expone sus ideas con seguridad y espontaneidad. -Formula hiptesis en un texto ledo.
UNIDAD 1 LOGROS -COGNITIVO -Interpreta y produce textos narrativos. -Enriquece su vocabulario mediante el uso del sinnimo y antnimo. -Produce textos teniendo en cuenta la concordancia en la oracin. -Reconoce los elementos de la comunicacin. -Construye historietas de acuerdo a su imaginacin. - Identifica las caractersticas de la radio. -PROCEDIMENTAL -Elabora lbum de textos narrativos. -Usa diferentes clases de oraciones en las producciones textuales. -Construye el significado del texto a partir de imgenes. -Clasifica en un texto los sinnimos y los antnimos. -Identifica en una oracin los adjetivos y los sustantivos. -Conoce las caractersticas de la radio. -ACTITUDINAL -Valora la importancia que tienen los elementos bsicos del gnero narrativos. -Participa en un dialogo con espontaneidad. -Escribe un texto con facilidad y claridad. -Inventa oraciones teniendo en cuenta sus partes. -Usa adecuadamente la mayscula donde corresponde. -Comprende un texto ledo. -Expresa verbal una imagen. INDICADORES DE LOGROS -Interpreta y produce textos narrativos siguiendo las pautas dadas. -Identifica los elementos, la estructura y los recursos de los textos narrativos.
-Interpreta y produce textos expositivos siguiendo las pautas dadas. -Enriquece su vocabulario mediante el uso de sinnimos y antnimos. -Produce textos teniendo en cuenta la concordancia entre las diferentes palabras que conforman la oracin. -Diferencia palabras que se escriben con b y b. -Usa adecuadamente las maysculas. -Interpreta y produce textos informativos siguiendo las pautas dadas. -Reconoce los elementos de la comunicacin. -Construye significados a partir de las historietas. -Identifica las caractersticas de la radio. LITERATURA TEMAS -INTERPRETACIN Y PRODUCCIN DE TEXTOS NARRATIVOS -SUBTEMAS -Elementos y estructura de la narracin -Tema de la narracin -El dilogo y la descripcin en la narracin -Evaluacin de desempeo LENGUA TEMAS INTERPRETACIN Y PRODUCCIN DE TEXTOS EXPOSITIVOS -SUBTEMAS -Sinnimo Y antnimo -El sustantivo -El adjetivo -Concordancia entre el adjetivo y el sustantivo -Uso de la b y la v -El uso de las maysculas
-Evaluacin de desempeo INTERPRETACIN Y PRODUCCIN DE TEXTOS INFORMATIVOS. SUBTEMAS -Elementos de la comunicacin -La historieta -La radio -Como escribo un cuento UNIDAD 2 LOGROS -COGNITIVO -Interpreta textos narrativos. -identifica las caractersticas de los diferentes tipos de narraciones. -Analiza en un escrito las reglas de acentuacin. -Enriquece su vocabulario mediante palabras polismicas. - Diferencia en una oracin el adjetivo, sustantivo y el verbo. -Lee adecuadamente utilizando los signos de puntuacin (la coma y los puntos. -Conoce que la televisin es un medio masivo y audiovisual. -Interpreta los smbolos de las convenciones de los mapas. -Conoce la importancia del valor de la solidaridad. -PROCEDIMENTAL -Elabora lbum de textos narrativos. -Clasifica en una oracin el artculo, el sustantivo, y el adjetivo. -Realiza cuentos teniendo en cuenta las partes principales. -Identifica en un texto los sustantivos adjetivos y el verbo -Aplica en un escrito las reglas de acentuacin. -ACTITUDINAL -Comprende un texto ledo
-Expone con seguridad cualquier tema dado -Escribe con coherencia oraciones llevando las pautas dadas. - Expresa con claridad su idea. -Participa en grupo con responsabilidad. -Es creativo al escribir un texto de sus propias ideas. INDICADORES DE LOGROS -Interpreta y produce textos narrativos siguiendo las pautas dadas. -Distingue las caractersticas de los diferentes tipos de narraciones. -Interpreta y produce textos expositivos siguiendo las pautas dadas. - Enriquece su vocabulario mediante el uso de palabras polismicas -Reconoce relaciones de concordancia entre las palabras que componen la oracin. -Aplica en sus escritos las reglas de acentuacin de las palabras. -Emplea adecuadamente la coma y los dos puntos. -Interpreta y produce textos informativos siguiendo las pautas dadas. -Practica en su cotidianidad acciones solidarias. - Construye significados a partir de las convenciones de los mapas. -Reconoce las caractersticas de la televisin. UNIDAD 3 LOGROS COGNITIVO -Identifica las diferentes figuras literarias. -Escribe poemas de su propia inspiracin. -Identifica en un texto las palabras homfonas. -Identifica en una palabra cuando hay diptongo. -Emplea las reglas ortogrficas con la letra C, Z, S. -Diferencia en un texto los signos de interrogacin y admiracin. -Comprende la importancia de los valores de la tolerancia y el respeto. -identifica la importancia de las seales de trnsito.
-Reconoce algunas de las caractersticas estructurales de un peridico. PROCEDIMENTAL -Clasifica en un texto las diferentes clases de figuras literarias. -Escribe sus propias canciones despertando su imaginacin. -Inventa coplas utilizando diferentes grupos de palabras. -Lee adecuadamente manejando en forma clara los signos de interrogacin y admiracin. ACTITUDINAL -Comprende en los poemas diferentes formas literarias. -Declama coplas teniendo en cuenta la rima. -Coloca con estilo en un texto el verbo que indica tiempo y lugar. -Sita en forma correcta las preposiciones adecuadas al texto. -Coloca en forma precisa el signo de interrogacin o admiracin en un texto dado. INDICADORES DE LOGROS -Interpreta y produce textos liricos siguiendo las pautas dadas. -Identifica la estructura, el lenguaje y las caractersticas del gnero lirico. -Interpreta y produce textos expositivos siguiendo las pautas dadas. -Enriquece su vocabulario mediante el uso de palabras homfonas. -Relaciona bien las palabras en la produccin de oraciones y textos. -Aplica las reglas del uso de la C, Z y S, -Emplea adecuadamente los signos de admiracin e interrogacin. -Interpreta y produce textos informativos siguiendo las pautas dadas. -Practica en su cotidianidad acciones que implican tolerancia y respeto. -Reconoce la importancia de las seales de trnsito. -Identifica las caractersticas del peridico. LITERATURA
TEMAS -INTERPRETACIN Y PRODUCCIN DE TEXTOS LRICOS -SUBTEMAS -Figuras literarias. -El poema. -La cancin. -Las Coplas. -Evaluacin de desempeos LENGUA TEMAS INTERPRETACIN Y PRODUCCIN DE TEXTOS EXPOSITIVOS -SUBTEMAS -Palabras homfonas. -Adverbio de lugar y tiempo. -La conjuncin. -Las preposiciones. -El diptongo. -Uso de C, Z y S. -Interrogacin y admiracin. -Evaluacin de desempeo INTERPRETACIN Y PRODUCCIN DE TEXTOS INFORMATIVOS. SUBTEMAS -Soy tolerante. -Seales de trnsito. -El peridico. -PRUEBA SABER
UNIDAD 4 LOGROS COGNITIVO -Dramatiza de acuerdo a su creatividad. -Es expresivo y espontaneo al manejar un guion teatral. -Identifica en una oracin las partes que la conforman. -Realiza oraciones llevando concordancia entre el sujeto y el predicado -Identifica en un prrafo la idea principal. -Lee en voz alta manejando en forma concisa el signo de puntuacin. -Reconoce las caractersticas de la Internet. PROCEDIMENTAL -Dramatiza un guion teatral. -Realiza oraciones identificado el sujeto y e predicado. -Escribe prrafos sobre cualquier tema. -Disea prrafos narrativos. -Aplica en forma clara las reglas del uso del punto. -Contribuye en la solucin de conflictos. ACTITUDINAL -Se esmera por aprender un guion teatral. -Muestra inters en la realizacin de dramatizados. -Inventa prrafos narrativos con gran imaginacin. -Maneja la Internet con seguridad. -Comprende que los medios masivos de la comunicacin son importantes. INDICADORES DE LOGROS -Interpreta y produce textos dramticos siguiendo las pautas dadas. -Identifica roles y recursos teatrales. -Interpreta y produce textos narrativos siguiendo las pautas dadas.
-Enriquece su vocabulario mediante el uso de palabras homfonas. -Identifica las partes de la oracin. -Conoce las reglas de la concordancia entre el sujeto y el predicado en la oracion. -Conoce y aplica las reglas de uso de la h y del punto. -Interpreta y produce textos informativos siguiendo las pautas dadas. -Reconoce la importancia de participar en acuerdos. -Reconoce las caractersticas de los medios masivos de comunicacin. -Reconoce las caractersticas de la Internet. LITERATURA TEMAS INTERPRETACIN Y PRODUCCIN DE TEXTOS DRAMTICOS SUBTEMAS -El montaje teatral. -El guion teatral. -Evaluacin de desempeo. LENGUA TEMAS INTERPRETACIN Y PRODUCCIN DE TEXTOS NARRATIVOS -SUBTEMAS -Homfonas, ay, hay, ah. -Oraciones y clases de oraciones. -Partes de la oracin. -Concordancia entre sujeto y predicado. -El prrafo. -El prrafo narrativo. -La h.
-Uso de la raya. -Uso del punto. -Evaluacin de desempeo INTERPRETACIN Y PRODUCCIN DE TEXTOS INFORMATIVOS. SUBTEMAS -Solucin de conflictos. -Medios masivos de comunicacin. -La Internet. PRUEBA SABER DISTRIBUCIN DEL TIEMPO POR PERIODOS -Primer Perodo: 5 horas semanales -Segundo Perodo: 5 horas semanales -Tercer Perodo: 5 horas semanales -Cuarto Perodo: 5 horas semanales
METODOLOGA Se consideran de suma importancia los conocimientos previos y las experiencias de la vida cotidiana de los educandos, de tal manera que se adopta por un modelo pedaggico que no est identificado con una sola corriente sino que extrae de cada uno lo ms aplicable en el tema y el contexto en el momento dado, sin embargo, la planeacin ser con el constructivista. CRITERIOS Y TIPOS DE EVALUACIN Indiscutiblemente la evaluacin debe abarcar todos los aspectos que ella encierra, es decir, la Autoevaluacin, la coevaluacin, la heteroevaluacin y la metaevaluacin. La evaluacin ser continua, integral y formativa para esto, se tendr en cuenta los logros alcanzados por los educandos, como tambin aspectos disciplinarios y
comporta mentales; en todos los casos se evaluar buscando el desarrollo de las habilidades mentales y las competencias individuales y las ciudadanas. Entre los tipos de evaluacin ms empleados podemos indicar evaluaciones orales, talleres prcticos, exposiciones, debates y las tcnicas grupales (sana competencia). Adems, de los criterios generales el docente puede establecer algunos criterios definidos para las pruebas asignadas como coherencia, exactitud, lenguaje matemtico, habilidad y destreza. Para las actividades de nivelacin, se sugiere que el educando realice actividades como la solucin de talleres, la sustentacin de la temtica esta puede ser en forma oral o escrita. RECURSOS Material predispuesto (Tablero,...), Textos, copias, Medios de consultas como Internet, juegos didcticos, contenidos virtuales, video Bim, computadores, entre otros. GRADO 5 UNIDAD 1 COMPETENCIAS -Construccin del sentido del texto a partir de su contenido. -Narracin oral de una ancdota. -Escritura pautada de una experiencia. -Aprende a estudiar textos de las diferentes reas. LOGROS COGNITIVO -Reconocer elementos bsicos del gnero narrativos. -Interpretar el lenguaje utilizado en diferentes textos.
PROCEDIMENTAL -Usare diferentes clases de oraciones en las producciones textuales -Construir el significado del texto a partir de imgenes ACTITUDINAL -Valorare la importancia que tienen los elementos bsicos del gnero narrativo gneros. -Valorare la importancia que tiene el aprender a interpretar el lenguaje narrativo INDICADORES DE LOGROS -Interpreta y produce textos narrativos siguiendo las pautas dadas. -Identifica los elementos, la estructura los recursos de los textos narrativos. -Interpreta y produce textos expositivos siguiendo las pautas dadas -Enriquece su vocabulario mediante uso de prefijos. -Emplea adecuadamente las palabras (sustantivos y objetivos) segn su funcin en actos comunicativos. -Reconoce relaciones de concordancias entre diferentes clases de palabras de la Oracin. -Emplea adecuadamente el punto en sus escritos. -Interpreta y produce textos informativos siguiendo las pautas dadas. -Reconoce los elementos de la comunicacin. -Construye significados a partir de las convenciones. -Identifica las caractersticas del peridico. TEMAS Y SUBTEMAS INTERPRETACIN Y PRODUCCIN DE TEXTOS NARRATIVOS -Elementos de la narracin. -Estructura de la narracin -El dialogo en la narracin
-Descripcin en la narracin -Evaluacin de desempeo INTERPRETACIN Y PRODUCCIN DE TEXTOS EXPOSITIVOS SEMNTICA -Los prefijos GRAMTICA -Clases de sustantivos -Adjetivos determinativos -Grados del adjetivo -El artculo y sus clases -Concordancia entre el artculo y el sustantivo -Concordancia entre el sustantivo y el adjetivo ORTOGRAFA -Uso del punto -Evaluacin de desempeo INTERPRETACIN Y PRODUCCIN DE TEXTOS INFORMATIVOS -Elementos de la comunicacin -Convenciones en los mapas -El peridico UNIDAD 2. LOGROS COGNITIVOS -Reconocer las caractersticas de las diferentes clases de textos narrativos. -Identificar los aspectos gramaticales y ortogrficos de la lengua castellana.
-Identificar las diferencias que existen entre los medios impresos no masivos. -Clasificar en un texto las palabras agudas, graves y esdrjulas. PROCEDIMENTAL -Producir diferentes textos informativos. -Emplear adecuadamente la gramtica y la ortografa de la lengua castellana. -Construir significados a travs de los medios impresos no masivos de la comunicacin.
ACTITUDINAL -Expresar la importancia que tienen los textos narrativos. -Fortalecer los aspectos gramaticales y ortogrficos de la lengua castellana. -Valorar la importancia de los medios impresos no masivos de la comunicacin. INDICADORES DE LOGROS -Interpreta y produce textos narrativos siguiendo las pautas dadas. -Reconoce las caractersticas de las diferentes clases de narracin. -interpreta y produce textos expositivos siguiendo las pautas dadas. -Enriquece su vocabulario mediante el uso de sufijos. -Usa adecuadamente las palabras, segn su funcin, en la produccin de textos. -Clasifica las palabras segn su acento. -Emplea adecuadamente la coma en sus escritos. -Interpreta y produce textos informativos siguiendo las pautas dadas. -Reconoce las diferencias entre lenguaje, lengua y habla. -Construye significados a partir de pictogramas. -Identifica las caractersticas de los medios no masivos. TEMA INTERPRETACIN Y PRODUCCIN DE TEXTOS NARRATIVOS. SUBTEMA
-El cuento. -La leyenda. -El mito. -La biografa. EVALUACIN DE DESEMPEO INTERPRETACIN Y PRODUCCIN DE TEXTOS EXPOSITIVOS -Semntica. -Los sufijos. -Gramtica -Los pronombres. -El verbo. -Los adverbios. -Las conjunciones. -Las preposiciones. -ortografa -Palabras agudas, graves y esdrjulas. -La coma. EVALUACIN DE DESEMPEO INTERPRETACIN Y PRODUCCIN DE TEXTOS INFORMATIVOS -tica y convivencia ciudadana. -Lenguaje, lengua y habla. -Cdigos no verbales. -Pictograma deportivo. -Medios de comunicacin. -Los medios impresos no masivos. PRUEBA SABER
COMPETENCIAS GENERALES DEL GRADO COMUNICATIVAS -Narracin oral de un suceso. -Escritura de narraciones. -Escritura pautada de cualidades. -Escritura pautada de un programa. INTERPRETATIVA -Construccin del significado del texto narrativo teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua. -Construccin del significado del texto a partir de imgenes. ARGUMENTATIVA -Caracterizacin de las diferentes clases de textos narrativos. -Comprensin y aplicacin de los aspectos formales de la lengua. -Identificacin de los elementos de la comunicacin. PROPOSITIVA -Representacin de secuencias cronolgicas para comprender textos literarios. -Anlisis de cambios cronolgicos para comprender textos histricos. -Reconocimiento de elementos del texto visual en la comunicacin cotidiana. UNIDAD 3 LOGROS COGNITIVOS -Identifica la estructura, el lenguaje y las caractersticas del gnero lirico. -Reconoce las partes de la oracin y las clasifica en simples y compuestas. -Reconoce las caractersticas de la televisin.
PROCEDIMENTAL -Construye poemas, canciones y coplas utilizando las figuras literarias. -Elabora oraciones simples y compuestas. -Utiliza la televisin como medio de informacin y comunicacin. ACTITUDINAL -Valora la importancia que tienen las caractersticas del gnero lirico. -Comprende que la oracin forma parte del lenguaje significativo. -Amplia y valora los conocimientos acerca de la televisin. INDICADORES DE LOGROS -Interpreta y produce textos liricos siguiendo las pautas dadas. -Identifica la estructura, el lenguaje y las caractersticas del gnero lirico. -Interpreta y produce textos expositivos siguiendo las pautas dadas. -Usa adecuadamente las palabras polismicas. -Analiza morfolgica y sintcticamente las oraciones. -Identifica las diferentes clases de oraciones. -Emplea los dos puntos en sus escritos. -Aplica las reglas del uso de la tilde, el hiato y el diptongo. -Usa adecuadamente la v y la b en los escritos. -interpreta y produce textos informativos siguiendo las pautas dadas. -Practica normas de escucha y respeto. -Construye significados a partir de smbolos. -Reconoce las caractersticas de la televisin. TEMAS Expresin y produccin de textos liricos. SUBTEMAS -Caracterstica del genero lirico. -Figuras literarias. -El poema.
-Canciones y coplas. EVALUACIN DE DESEMPEO. INTERPRETACIN Y PRODUCCIN DE TEXTOS EXPOSITIVOS Semntica -Palabras polismicas. Gramtica. -Clases de oraciones. -Partes de la oracin. -Oraciones simples y compuestas. Ortografa. -Uso de los dos puntos. -La tilde y los diptongos. -La tilde y los hiatos. -Uso de la b y la v. EVALUACIN DE DESEMPEO INTERPRETACIN Y PRODUCCIN DE TEXTOS INFORMATIVOS tica y convivencia ciudadana -Me expreso con respeto. Cdigos no verbales. -Los escudos. Medios de comunicacin -La televisin. COMPETENCIAS GENERALES DEL GRADO COMUNICATIVAS. -Recitacin de un poema.
-Escritura pautada de caligramas. -Exposicin oral de un tema. -Escritura pautada de un texto expositivo. -Expresiones de cortesa. -Escritura pautada de una carta. INTERPRETATIVAS. -Construccin del significado del texto lirico antes, durante y despus de la lectura. -Construccin de textos narrativos atendiendo el funcionamiento de la lengua. Construccin del significado de textos a partir de los medios de comunicacin. ARGUMENTATIVAS. -identificacin de los elementos bsicos del gnero lirico. -Comprensin de los aspectos formales de la lengua. -Identificacin de los medios de comunicacin. PROPOSITIVAS. -Organizacin y relacin de la informacin para comprender textos de competencias ciudadanas. -Clasificacin y ejemplificacin de la informacin para proponer nuevos temas. -Reconocimiento de elementos del texto visual en la comunicacin cotidiana. UNIDAD 4 LOGROS COGNITIVOS -Identifica elementos del gnero dramtico. -Reconoce las concordancias gramaticales de la oracin. -Identifica en un prrafo la idea principal y la idea secundaria. PROCEDIMENTAL
-Participa en obras teatrales y dramticas -Construye oraciones aplicando la concordancia gramatical. -Clasifica en un prrafo la idea principal y la secundaria. ACTITUDINAL -Valora la importancia que tiene el gnero dramtico. -Conoce las concordancias que se deben tener en cuenta en la oracin. -Manifiesta su inters por la lectura comprensiva. INDICADORES DE LOGROS -Interpreta y produce textos dramticos, siguiendo las pautas dadas. -Identifica elementos del gnero dramtico. -Interpreta y produce textos histricos, siguindolas pautas dadas. -Enriquece su vocabulario mediante el uso de algunas homfonas. -Extrae oraciones de un prrafo. -Identifica en un prrafo la idea principal y la idea secundaria. -Conoce y aplica las reglas ortogrficas. -Interpreta y produce textos informativos siguiendo las pautas dadas. -Reconoce los iconos del computador. TEMAS INTERPRETACIN Y PRODUCCIN DE TEXTOS DRAMTICOS -El guion teatral -El montaje teatral -Gneros teatrales Evaluacin de desempeos INTERPRETACIN Y PRODUCCIN DE TEXTOS HISTRICOS SEMNTICA -Palabras homfonas GRAMTICA -Concordancia nominal
-Concordancia verbal -Oracin con sujeto tcito -El prrafo -Clases de prrafos ORTOGRAFA -La tilde diacrtica -La h intermedia. -Uso de la g y la j. -Uso de la raya. -Uso de la raya. -Evaluacin de desempeos. INTERPRETACIN Y PRODUCCIN DE TEXTOS INFORMATIVOS tica y convivencia ciudadana. -Solucin de conflictos. Cdigos no verbales. -Iconos del computador. Medios de comunicacin. -La Internet. PRUEBAS SABER COMPETENCIAS GENERALES DEL GRADO INTERPRETATIVAS -Construccin del significado del texto dramtico antes, durante y despus de las lecturas. -Construccin del significado del texto expositivo atendiendo aspectos gramaticales y de ortografa de la lengua castellana. -Construccin del significado del texto, comprendiendo la informacin que circula a travs de algunos sistemas de comunicacin.
COMUNICATIVAS -Representacin de una escena. -Escritura de dilogos a travs de dibujos. -Resumen oral de un texto. -Escritura pautada de un prrafo. -Pautas para expresar acuerdos y desacuerdos. Pautas para diligenciar formularios. ARGUMENTATIVAS -Identificacin de los elementos bsicos del gnero dramtico. -Comprensin y aplicacin de los elementos formales de la lengua. -Caracterizacin de diferentes formas de comunicacin escrita. PROPOSITIVAS -Identificacin de la estructura expositiva para comprender textos de competencias ciudadanas. - Anlisis de cambios cronolgicos para comprender textos histricos. TIEMPO -Se trabajar durante el segundo periodo. METODOLOGA Ser: -participativa. -Socializando y compartiendo experiencias. -Proponiendo y comprendiendo el lenguaje gramatical, narrativo y ortogrfico. CRITERIOS DE EVALUACIN -Se evaluar al terminar cada tema.
-Se tendrn en cuenta las competencias. -Se harn evaluaciones escritas y orales, tambin con trabajos y exposiciones. RECURSOS -Textos. -Tablero. -Marcadores. -Libros de apoyo. -Videos. -Grabadora. PLANEACIN ANUAL 10. TIPOS DE COMPETENCIAS En la competencia conceptual, se favorece el pensamiento conceptual en los ejes temticos literatura, lengua y comunicacin. En literatura se ofrecen actividades que permiten el acercamiento a las diferentes formas de produccin literaria y de sus rasgos caractersticos: gnero narrativo, lrico y teatral. En cuanto al conocimiento de la lengua como sistema de significacin se incursiona en los componentes morfosintcticos y semnticos bsicos, con la finalidad de que los estudiantes los conozcan mejor y los utilicen adecuadamente. En comunicacin, se analizan sistemas simblicos diferentes a la lengua y la literatura para entender su funcionamiento comunicativo. Igualmente, se analizan los medios de comunicacin y las formas de uso de su informacin. Las actividades cognitivas prioritarias estn centradas en comprensin,
organizacin de ideas, seleccin, clasificacin, comparacin e inferencia.
En la competencia oral se proponen actividades para que los estudiantes se expresen oralmente en forma coherente, teniendo en cuenta las caractersticas de las diferentes situaciones de comunicacin y los aspectos normativos de la lengua. Los nios amplan progresivamente sus funciones lingsticas cuando interactan con sus compaeros de curso y utilizan el lenguaje para colaborar, competir, informarse, informar, indagar, descubrir, etc. El objetivo de trabajo pedaggico para el desarrollo de esta competencia es ofrecer diversas oportunidades de comunicacin autntica para expresarse oralmente. Estas situaciones son de dos tipos: espontneas e intencionadas. SITUACIONES ESPONTNEAS Conversaciones en grupos Dilogos Pedir permiso Ofrecer excusas Presentarse ante otro Dar informacin sobre algo. SITUACIONES INTENCIONADAS Informes sobre libros ledos Descripciones Narraciones de eventos Parfrasis y resmenes Foros y debates Grupos de discusin
Las situaciones espontneas o naturales son una rica oportunidad para que los estudiantes utilicen los componentes semnticos, sintcticos, fonolgicos y pragmticos del lenguaje. Las situaciones intencionadas son aquellas instancias pedaggicas motivadoras y significativas que les permiten a los estudiantes relacionar significado y expresin en los distintos tipos de discurso que utilizan en sus comunicaciones escolares. En la competencia escritural se proponen actividades que tiene como objetivo escribe con correccin y fijar las principales normas gramaticales y ortogrficas. Igualmente se proponen diversas tcnicas y procedimientos para que el estudiante sea capaz de crear y escribir diferentes tipos de textos.
Es importante que los nios en esta etapa adquieran el hbito de realizar el proceso de planeacin, revisin y correccin en cada uno de sus textos, bien se trate de un enunciado, un cuento, un poema o una ficha de lectura. Este proceso constituye, adems, la base de la reflexin sobre la lengua. El propsito de la revisin y la reescritura no es la bsqueda de la perfeccin, sino que el estudiante tome conciencia sobre aquello que l sabe de manera intuitiva por el hecho de ser hablante de su lengua, pero que cuando pasa al texto escrito o discursos orales ms elaborados, necesita reflexin de manera consciente. Momentos de la produccin de texto. Planeacin
1
Revisin y correccin Escritura del borrador

2 3
Publicacin y socializacin Reescritura del texto final

4 5
En la competencia pragmtica se sugieren actividades en las que los estudiantes puedan utilizar la lengua como instrumento para el desarrollo de estrategias de aprendizaje de las distintas reas del conocimiento. La perspectiva pragmtica plantea que, adems de la adquisicin por parte de los nios del lxico y de las reglas estructurales de la lengua, ellos aprender, a nivel implcito, otros conjuntos de habilidades que les permiten, a partir del dominio del lenguaje, interactuar con todo tipo de textos, interlocutores, contextos, etc., y desarrollar sus competencias para convertirse en gestores de sus propios aprendizajes.
11- METODOLOGA Metodologa constructiva y aprendizaje significativo.
Indagacin de ideas previas. Socializacin en pequeos grupos de las ideas previas Socializacin en colectivo de los consensos del grupo. Lecturas Caracterizacin de los temas Elaboracin de cuadros comparativos y mapas conceptuales. Desarrollo de produccin textual Socializacin en colectivo de lo nuevo aprendido.
12- ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Proceso Tipo de estrategia Recirculacin de la informacin Finalidad u objetivo Repaso simple Apoyo al repaso (seleccionar) Tcnica o habilidad Repeticin simple y acumulativa Subrayar Destacar Copiar Elaboracin Procesamiento simple Palabra clave Rimas Imgenes mentales Parafraseo Aprendizaje significativo Procesamiento complejo Elaboracin de inferencias Resumir Analogas Elaboracin conceptual Clasificacin de la Uso de categoras informacin
Aprendizaje memorstico
Organizacin
Jerarquizacin y Redes semnticas organizacin de la Mapas conceptuales informacin Uso de estructuras textuales Evocacin de la informacin Seguir pistas Bsqueda directa
Recuerdo
Recuperacin
13- EVALUACIN Y CRITERIOS DE EVALUACION La evaluacin es formativa y sumativa Criterios de evaluacin: Tcnicas informales de evaluacin o Observacin de las actividades realizadas por los alumnos o Exploracin a travs de preguntas formuladas por el profesor durante la clase. Tcnicas semiformales de evaluacin o Ejercicios y practicas realizadas en clase o Compromisos en casa Tcnicas formales de evaluacin o Pruebas o exmenes tipo ICFES o Mapas conceptuales o Pruebas de ejecucin Proceso lector Madurez caligrfica y letra legible Buena presentacin y cuidado de los textos y cuadernos de la asignatura. Participacin con argumentos vlidos
Evaluacin del aprendizaje de los contenidos declaratorios. Evaluacin del aprendizaje de los contenidos procedimentales. Evaluacin del aprendizaje de los contenidos actitudinales.
PLAN DE MEJORAMIENTO DEL AREA Responsable: Recursos: Problema Estudiantes, Padres de Familia, Docentes y Administrativos Textos, Copias, etc. Estrategias y actividades Metas
Se observa que los - Trabajar con los - El estudiante analizar estudiantes estudiantes la textos de lenguaje y presentan dificultad realizacin de lectura y otras asignaturas. de comprensin comprensin lectora. lectora. - Apropiacin y - Realizacin de talleres composicin de lo ledo Tienen escasos enfocados a superar la en las diferentes argumentos dificultad. asignaturas. - Organizar concursos de - Superar a travs de lecturas e interpretacin de la lectura, guas de las mismas. observacin y talleres la dificultad de - Juegos de palabras. comprensin textual. - Composiciones escritas - Trabajos escritos comprensin lectora. de -
- Resolucin de problemas cotidianos. - Mi libro de oro. - Uso del diccionario.
PLAN DE APOYO Situacin problema presentan dificultad comprender ledo escuchado. presentan dificultad leer. Alternativas de solucin Padres famitas Docentes Estudiantes para de - Monitoreo - Evaluaciones - Revisin de trabajos - Socializacin - Refuerzo en casa la Nacho, ejercicios Padres familia de - Practicar lectura a diario. lecturas para recreativas como lo estrategia o comprensin lectora. cartilla hacer Responsables Recomendaciones
Estudiantes que Hacer nfasis en -
Estudiantes que Repasar
para dominar silabas y de entonacin y respiracin. Recortar. y lecturas Pegar practicar Docentes Padres familia de reglas de - Practicar trascripciones textos - Practicar reglas ortogrficas en casa - Resaltar en clase la buena utilizacin de y de los signos puntuacin reglas ortogrficas. de
La no utilizacin Proyecto: de las reglas Jueves Ortogrficos - Dictados - Revisin trascripcin - Aplicar vistas. ortogrficas ortogrficas
PLAN TEMTICO
GRADO 6 UNIDAD 1 ESTNDAR: comprensin e interpretacin textual. COMPETENCIAS: en esta unidad se desarrollaran competencias que permitan al estudiante alcanzar: competencia critica para la lectura, competencia textual en la produccin escrita, competencia argumentativa que permitan en la oralidad, la parte competencia de la lectura crtica intertextual, competencia interpretativa, propositiva y argumentativa, competencias gramatical, textual, literaria y potica. Reconocer, interpretar y comprender diversos tipos de textos para establecer sus relaciones internas y su clasificacin en una tipologa textual. DESEMPEOS DE COMPETENCIAS: Reconoce, interpreta y comprende diversos tipos de textos que lee de manera eficaz. TEMA: NARRACIONES EL MITO LA LEYENDA SUBTEMAS: el articulo y el sustantivo. Acentuacin de las palabras. Los diminutivos. trabajar semntica, pragmtica o socio-cultural, enciclopdica,
El texto. El chat. Aprendo a ser sincero. UNIDAD 2 ESTNDAR: Literatura COMPETENCIAS: En esta unidad se desarrollaran competencias que permitan al estudiante alcanzar: en esta unidad se alcanzaran competencias desarrolladas por el estudiante como: competencia critica para la lectura, competencia textual en la produccin textual, potica. Leer, comprender, comparar los procedimientos narrativos, lricos o dramticos empleados en la literatura que permiten estudiarla por gneros. Se alcanzaran desarrollando las cuatro habilidades bsicas del lenguaje (hablar, escribir, or y escuchar) escrita, competencia que interpretativa, trabajar la propositiva, parte y argumentativa, competencia permitan gramatical,
semntica, pragmtica o socio cultural, enciclopdica, literaria y
DESEMPEO DE COMPETENCIAS: Lee y compara los procedimientos literarios en fabulas y cuentas siguiendo un orden establecido. TEMA: La fabula, el cuento, el pronombre, casos especiales de acentuacin, los aumentativos, la exposicin, cmo hacer un mapa conceptual?, los videos juegos y como aprendo a utilizar mi tiempo libre. UNIDAD 3 ESTNDAR: Produccin textual.
COMPETENCIAS: En esta unidad desarrollaran, los estudiantes, competencias como: competencia critica para la lectura, competencia textual en la produccin textual, competencia interpretativa, propositiva y argumentativa, competencia de la lectura crtica intertextual, competencias que permitan trabajar la parte gramatical, textual, semntica, pragmtica, o socio-cultural, enciclopdica, literaria y potica. Conocer, utilizar y producir textos escritos que responden a
necesidades especificas de comunicacin, a procedimientos sistemticos de elaboracin y establezco nexos intertextuales y extra textuales. DESEMPEO DE COMPETENCIAS: Define, elabora y produce una primera versin del texto narrativo teniendo en cuenta los elementos del texto. TEMA: La novela, el adverbio, uso de la tilde diacrtica, familia de palabras, la descripcin, cmo hago inferencias?, la pagina web, aprendo a emitir juicios constructivos. UNIDAD 4 ESTNDAR: Reconocer en situaciones comunicativas autenticas, la diversidad y el encuentro de culturas, con el fin de afianzar las actitudes de respeto y tolerancia. COMPETENCIAS: se tendrn en cuenta por parte de los estudiantes las siguientes competencias: competencia critica para la lectura, competencia textual en la produccin escrita, competencia permitan interpretativa, trabajar la propositiva, y argumentativa, competencia textual, potica. que parte gramatical,
semntica, pragmtica o socio cultural, enciclopdica, literaria y
DESEMPEO DE COMPETENCIAS: Caracteriza, identifica y evidencia que las variantes lingsticas encierran una visin particular del mundo. TEMA: La poesa, el teatro, elementos de la oracin, uso de la coma, palabras compuestas, la argumentacin, cmo enriquecer un texto?, las redes sociales, aprendo el sentido de la privacidad. Novelas a leer sugeridas: Edipo rey, escuela de mujeres, la isla del tesoro y fundacin. ASIGNATURA: CASTELLANO GRADO: SPTIMO UNIDAD # 1: LA NARRACIN ORAL COMPETENCIAS: Interpretar y producir textos narrativos Identificar los elementos de la narrativa Identificar smbolos y seales. LOGROS: Cognitivo: elabora un plan textual organizando los elementos para producir un texto narrativo definir un tema para la produccin de un texto narrativo. Procedimental: Utilizar estrategias para producir un texto oral. Reconocer las caractersticas de los textos narrativos. Proponer hiptesis de interpretacin de otros sistemas simblicos. Asumir actitudes crticas frente a los mensajes de los cdigos verbales y no verbales.
Actitudinal: Producir textos orales y escritos, teniendo en cuenta aspectos de cohesin (unidad temtica, polisemia) y coherencia (concordancia en las oraciones, ortografa y puntuacin). Desempeo: Sigue las pautas dadas para producir oralmente un texto narrativo. Identifica las caractersticas y la estructura de u texto narrativo. Emplea en sus escritos las diferentes reglas de la concordancia gramatical. Aplica las reglas de acentuacin de monoslabas. Diferencia las narraciones literarias de las no literarias. Usa los cdigos verbales y no verbales en el proceso de la comunicacin. Diferencia las clases de smbolos y seales. Reconoce la funcin de los elementos en el proceso de la comunicacin. TEMAS Y SUBTEMAS: El texto narrativo: Interpretacin de textos narrativos e histricos Produccin de textos narrativos.
Componentes de la lengua: Morfosintaxis Semntica Ortografa: acentuacin de monoslabas La narrativa: Narrativa no literaria. Creacin literaria
Smbolos y seales Cdigos no verbales Lenguaje y comunicacin tica de la comunicacin
UNIDAD #2: EXPOSICIN ORAL COMPETENCIAS: Pautas para exponer oralmente un tema de inters. Explorar sobre el uso de lenguas en el contexto comunicativo. Verificar y aplicar conceptos y habilidades aprendidos significativamente.
LOGROS: Cognitivo: Define los recursos de la narrativa en una obra literaria. Elige un tema para la elaboracin de un texto oral con fines expositivos. Reconoce los elementos de la comunicacin en diferentes situaciones. Procedimental: Propone hiptesis de interpretacin de otros sistemas simblicos. Utiliza estrategias para producir un texto expositivo oral. Lleva a cabo procedimientos de bsqueda seleccin y almacenamiento de informacin acerca del tema que va a tratar en el texto expositivo Actitudinal: Comprender los elementos constitutivos de obras literarias tales como tiempo, espacio, personaje, lenguaje, recursos estticos entre otros. Desempeo: Expone oralmente un tema de inters.
Sigue las pautas dadas para producir oralmente un texto expositivo Identifica estructura caractersticas y elementos del texto expositivo Aplica las reglas de concordancia gramatical en sus producciones textuales Enriquece su vocabulario conociendo el significado de algunos prefijos griegos y latinos. Identifica las caractersticas de la novela. Identifica la descripcin, el dialogo y la figura retorica de la narrativa. Reconoce la funcin de elementos comunicativos en la pantomima. Identifica los elementos de la pantomima. TEMAS Y SUBTEMAS: Texto expositivo Interpretacin de textos expositivos. Produccin de textos expositivos. Componentes de la lengua: Morfosintaxis Semntica. Ortografa: uso de la coma. La novela: Los recursos de la narrativa. Creacin literaria. La pantomima: cdigos no verbales Lenguaje y comunicacin tica de la comunicacin
UNIDAD # 3: INFORME ORAL
Competencias: explorar sobre las caractersticas bsicas de los textos informativos. Aplicar estrategias para interpretar y producir textos escritos. Vincularse en los conocimientos adquiridos con la vida diaria a travs de reflexiones ticas. LOGROS: Cognitivo: Elabora un plan textual, organizando la informacin en secuencias lgicas. Asume actitudes crticas frente a los mensajes de los cdigos verbales y no verbales. Procedimental: Formula hiptesis de comprensin acerca de las obras literarias que lee, teniendo en cuenta genero, temtica, poca y regin. Propone hiptesis de interpretacin para cada uno de los tipos de textos ledos. Actitudinal: Escribe un texto teniendo en cuenta aspectos de cohesin (unidad temtica, vocabulario) y coherencia (complementos, ortografa y puntuacin) Desempeo Presenta un informe oral sobre una actividad escolar segn un plan textual. Sigue pautas para producir oralmente un informe. Identifica las caractersticas formales y contextuales de un texto informativo. Elabora un plan para escribir textos en diversas formas informativas. Escribe la resea de un libro siguiendo un plan textual. Reconoce la funcin de los complementos directos e indirectos en la oracin gramatical.
Aplica en sus producciones escritas, las reglas del uso de las grafas v y b, as como las de las comas. Reconoce las caractersticas del gnero lirico. Identifica los elementos liricos en la obras de diferentes temticas y pocas. Crea un poema. Analiza y asume actitudes crticas frente al contenido d los anuncios y los medios. TEMAS Y SUBTEMAS: Texto informativo: Interpretacin de textos informativos. Produccin de textos informativos. Componentes de la lengua: Morfosintaxis Semntica. Ortografa uso de la v y b, uso de la coma. La lirica Creacin literaria. Los anuncios. Cdigos no verbales. Lenguaje y comunicacin. tica de la comunicacin.
UNIDAD # 4: ARGUMENTACIN ORAL Competencias: Explorar habilidades para argumentar oralmente una opinin sobre un tema polmico. Indagar sobre el uso de la lengua en contextos comunicativos.
Logros: Cognitivo: Utiliza estrategias para producir un texto oral con fines argumentativos. Reconoce procedimientos dramticos en las obras literarias. Procedimental: Aplica en sus producciones orales y escritas sus conocimientos sobre los complementos de la oracin, las homfonas y los signos de puntuacin. Evidencia que las variantes lingsticas encierran una visin particular del mundo.
Actitudinal: Produce una primera versin de un texto argumentativo, teniendo en cuenta las caractersticas textuales de este tipo de texto. Asume actitudes crticas frente los mensajes de los cdigos verbales y no verbales. Desempeo: Argumenta a favor o en contra de una hiptesis u opinin. Sigue pautas parea argumentar oralmente. Identifica la estructura y la caracterstica de los texto argumentativos. Reconoce la funcin de los complementos circunstanciales en la oracin gramatical. Aplica sus conocimientos sobre la ortografa y el significado de las homfonas con b y v para enriquecer su vocabulario. Identifica las caractersticas del gnero dramtico. Reconoce los elemento dramtico en obras de diferentes temticos y pocas. Crea una obra teatral. Reconoce la funcin de los elementos de la comunicacin en las etiquetas.
TEMAS Y SUBTEMAS El texto argumentativo Interpretacin de texto argumentativo. Produccin de textos informativos. Componente de la lengua: Morfo. Semntica. Ortografa uso de la v y b, uso de la coma. La dramtica: Creacin literaria Las etiquetas: Cdigos no verbales. Lenguaje y comunicacin. tica de la comunicacin.
PLAN TEMTICO GRADO 8 UNIDAD 1 ESTNDAR: Producir textos orales y escritos que evidencien el conocimiento que ha alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicacin y el uso de las estrategias de produccin textual.
COMPETENCIAS: en esta unidad el estudiante desarrollara competencias como: competencia critica para la lectura, competencia textual en la produccin escrita, competencia lectura cultural, argumentativa en la oralidad, competencia de la y crtica intertextual, literaria y competencia interpretativa, argumentativa
propositiva, competencia gramatical, textual, semntica, pragmtica o sociopotica, competencias para alcanzar las habilidades comunicativas( hablar, or, escuchar, escribir) DESEMPEO DE COMPETENCIAS: Disea, utiliza e identifica estrategias que garantizan coherencia, cohesin y pertinencia del texto con dedicacin. TEMA: Las palabras como categoras. SUBTEMAS: Los morfemas flexivos y derivados. Causas de los errores ortogrficos. Los enunciados, la oracin simple y los textos. Panorama colombiana. comunicacin autoconfianza. UNIDAD 2 ESTNDAR: Comprensin e interpretacin textual. COMPETENCIAS: competencia critica para la lectura, competencia textual en la produccin escrita, competencia argumentativa en la oralidad, competencia de la lectura crtica intertextual, competencia argumentativa, interpretativa y propositiva, competencias gramatical, textual, semntica, pragmtica o sociocultural, literaria y potica. de Los la masiva. literatura de La medios
Comprender e interpretar textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicacin, el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del contexto. DESEMPEO DE COMPETENCIAS: que lee con entusiasmo. TEMA: Las lecturas, los latinismos, tilde diacrtica, persona y numero en el verbo, la noticia, los ndices, poesa colombiana del siglo XIX, los medios impresos. Elabora, comprende y analiza los
aspectos textuales, conceptuales y formales de cada uno de los textos
UNIDAD 3 ESTNDAR: Medios de comunicacin y otros sistemas simblicos. COMPETENCIA: competencia critica para la lectura, competencia textual en la produccin escrita, competencia argumentativa en la oralidad, competencia de la lectura crtica intertextual, competencia interpretativa, argumentativa y propositiva, competencia gramatical, textual, semntica, pragmtica o sociocultural, literaria y potica. Comprender y determinar los factores sociales y culturales que sealan algunas manifestaciones del lenguaje no verbal. DESEMPEO manifestaciones DE COMPETENCIA: no Caracteriza, y las relaciona relaciona e interpreta con otras
artsticas
verbales
producciones humanas, ya sean artsticas o no, muy elocuentemente.
TEMA: Las familias lxicas, la coma explicativa, la oracin coordinada y sus clases, el articulo enciclopdico, el cuadro sinptico, consulta de afijos, poesa colombiana del siglo XX, los medios audiovisuales, el manejo de conflictos.
UNIDAD 4 ESTNDAR: tica de la comunicacin. COMPETENCIAS: competencia critica para la lectura, competencia textual en la produccin escrita, competencia gramatical, socio-cultural, literaria y potica. Reflexionar en forma critica acerca de los actos comunicativos y explicar los componentes del proceso de comunicacin, con nfasis en los agentes, los discursos, los contextos y el funcionamiento de la lengua, en tanto sistema de signos, smbolos y reglas de uso. DESEMPEO DE COMPETENCIAS: Entiende, valora y reconoce el argumentativa en la oralidad, competencia argumentativa, interpretativa y propositiva,competencia textual, semntica, pragmtica o
lenguaje como capacidad humana que configura mltiples sistemas simblicos y posibilita los procesos de significar y comunicar. TEMA: Campos estructurales, la poesa al alcance de los nios, el
cambio semntico, mayscula, el prrafo, el editorial, el hipertexto, palabras de dudoso escritura, los medios digitales, liderar la propia vida.
PLAN TEMTICO
GRADO 9 UNIDAD 1 ESTNDAR: Produccin textual. COMPETENCIAS: en esta unidad el estudiante desarrollara competencias como: competencia critica para la lectura, competencia textual en la produccin escrita, competencia lectura cultural, argumentativa en la oralidad, competencia de la y crtica intertextual, literaria y competencia interpretativa, argumentativa
propositiva, competencia gramatical, textual, semntica, pragmtica o sociopotica, competencias para alcanzar las habilidades comunicativas( hablar, or, escuchar, escribir) Producir e identificar textos escritos que evidencien el uso de estrategias para una produccin textual. DESEMPEO primera versin DE de COMPETENCIAS: I d e n t i f i c a , un texto explicativo tiene los y elabora una
atendiendo
requerimientos
estructurales, conceptuales y lingsticos positivamente. TEMA: informndonos la noticia. SUBTEMAS: Prrafo de definicin Prrafo de enumeracin Etimologas de las palabras Narrativa, hispanoamericana de los orgenes a la colonia visual. Contenido de los medios impresos
UNIDAD 2
ESTNDAR: Literatura COMPETENCIAS: competencia critica para la lectura, competencia textual en la produccin escrita, competencia argumentativa en la oralidad, competencia de la lectura crtica intertextual, competencia argumentativa, interpretativa y propositiva, competencias gramatical, textual, semntica, pragmtica o sociocultural, literaria y potica. Determinar en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de sus caractersticas estticas, histricas y sociolgicas, cuando sea pertinente. DESEMPEO DE COMPETENCIAS: Conoce, de atendiendo la a lee y caracteriza literatura particularidades los
principales momentos latinoamericana,
temporales, geogrficas, de gnero, de autor, etc. TEMA: El texto expositivo, el articulo de inters general, prrafos de estructura tesisdemostracin, arcasmo, uso del dgrafo II, narrativa hispanoamericana, del siglo XVIII a la actualidad relato breve ( escribir ), grandes maestros de la novela, la internet informacin interactiva, anlisis y reflexin. UNIDAD 3 ESTNDAR: Comprensin e interpretacin textual. COMPETENCIAS: competencia critica para la lectura, competencia textual en la produccin escrita, competencia argumentativa en la oralidad, competencia de la lectura crtica intertextual, competencia interpretativa, argumentativa y propositiva, competencia gramatical, textual, semntica, pragmtica o sociocultural, literaria y potica.
Comprender e interpretar textos teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicacin, el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del contexto. DESEMPEO DE COMPETENCIAS: Elabora, comprende y analiza los aspectos textuales, conceptuales y formales de cada uno de los textos que leo. TEMA: El texto informativo, el reportaje, prrafo dialectico, americanismo, ortografa, poesa hispanoamericana de sus orgenes a la actualidad, poemas (Escribir), los noticieros de televisin, competencias semitica, anlisis y reflexin. UNIDAD 4 ESTNDAR: Medios de comunicacin y otros sistemas simblicos. COMPETENCIAS: competencia critica para la lectura, competencia textual en la produccin escrita, competencia gramatical, socio-cultural, literaria y potica. Competencia critica para la lectura, competencia textual en la produccin escrita, competencia competencia competencia argumentativa en la gramatical, textual, oralidad, propositiva, semntica, argumentativa, interpretativa y argumentativa en la oralidad, competencia argumentativa, interpretativa y propositiva,competencia textual, semntica, pragmtica o
pragmtica o socio-cultural, literaria y potica. Retomar critica y selectivamente la informacin que circula a travs de los medios de comunicacin masiva, para confrontarla con la que proviene de otras fuentes. DESEMPEO DE COMPETENCIAS: Caracteriza, diferencia, establece e interpreta elementos polticos, culturales e ideolgicos que estn presentes en la
informacin que difunden los medios masivos y adoptan una posicin crtica frente a ellos. TEMA: El texto argumentativo, la crtica, prrafo de anlisis de causas, el dialecto, abreviaturas, teatro hispanoamericano, anlisis y reflexin. BIBLIOGRAFA DAZ, Barriga Frida, Hernndez Gerardo. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Editorial Mc Graw Hill. Mxico 2000. M.E.N. Estndares bsicos de competencias en Lenguaje, Matemticas, Ciencias y Ciudadanas. Revolucin Educativa. Bogot D.C. Colombia M.E.N. Aportes para la construccin de currculos permanentes. Competencias Laborales Generales. Revolucin Educativa. Bogot D.C. Colombia CASAS, Gregorio. Compilacin Competencias Mara Eugenia, hispanoamericano, la radio, informacin ensayo audible,
Rodrguez Patricia. Paquete 1 a 5 grado. Educacin Bsica. Editorial Libros y Libros. Bogot D.D. Colombia
10. GRADO DECIMO.

10.1. Factor significacin. Evidencia la comprensin del funcionamiento de la lengua en sus elaboraciones textuales, pues construye las relaciones referido a los procesos de construccin de
que se establecen entre el significado del texto y sus formas de construccin. Conocimiento y aplicacin en contextos comunicativos de la coherencia global y la concordancia local. Relacin del significado textual y la estructura textual. 10.2. Factor referido a los procesos de interpretacin y produccin de textos. Comprende e identifica ensayos temticos y tipos de textos segn su objeto de estudio, seleccionando la informacin adecuada que le permite confrontar las ideas expuestas en dichos textos. Produce ensayos temticos y reseas crticas, teniendo cuenta los marcos tericos que consulta. Comprensin de la estructura y el lenguaje de ensayos temticos y reseas crticas. Identificacin de marcos tericos. Reconocimiento de posicin a favor o en contra de una tesis. Consistencia argumentativa a partir del dominio temtico. Comprensin de la organizacin, realizacin y participacin en foros. 10.3. Factor referido a los procesos culturales y estticos asociados al lenguaje: el papel de la literatura. Comprende obras literarias y artsticas del siglo XIX. Comprende los rasgos estilsticos que caracterizan obra la artstica o literaria en relacin con su momento histrico e identifica la funcin social que sta cumple. Para el anlisis de los textos literarios se puede trabajar sobe: en
Estructura narrativa: narrador psicolgico, mltiples voces narrativas en una misma historia, ruptura de la narracin lineal. estructura estilstica: el Todo tipo que de figuras literarias, diversos adquiere significados
lenguaje de acuerdo con
la poca, la descripcin, la funcin social del arte o la relacin histrica arte. 10.4. Factor referido a los principios de la interaccin y los procesos culturales implicados en la tica de la comunicacin. Explica demanera crtica los significados de signos, smbolos, cdigos y seales utilizadas por el hombre, diferenciando lenguajes y estructuras de los mensajes para utilizarlos en sus propias creaciones. Reconocimiento de mltiples cdigos sociales. Comprensin de medios masivos lenguaje y estructuras comunicativas: de comunicacin, diferentes cdigos,
lenguajes culturales, etc. Reconocimiento de que mltiples cdigos sociales cumplen una funcin comunicativa. Comprensin de que la oralidad es la esencia de la lengua, ya que a partir de sta se desarrolla el pensamiento, la identidad y la cultura.
11. GRADO UNDECIMO

11.1. Factor referido a los procesos de construccin de sistemas de significacin. Da cuenta de la interiorizacin de las reglas de uso de las estructuras de la lengua en sus producciones textuales.
Evidencia intenciones comunicativas en sus elaboraciones textuales. Utiliza todos los elaboraciones Utiliza todos elementos de la lingstica en sus de textuales, evidenciando procesos
correccin y autocontrol sobre su uso. los elementos de la lingstica en sus elaboraciones textuales. Conocimiento y aplicacin en contextos comunicativos de los diferentes componentes del lenguaje: fonticofonolgico, semntica, sintctico y pragmtico. 11.2. Factor referido a los procesos de interpretacin y produccin de textos. Comprende todo tipo de texto, particularmente ensayos argumentativos en los que jerarquiza, relaciona y analiza la informacin all contenida para confrontar o enriquecer ideas propias. Produce todo tipo de texto, particularmente ensayos argumentativos en los que desarrolla sus ideas a fondo. Prepara seminarios y participa en ellos. Comprensin de la estructura y el lenguaje de ensayos argumentativos. Dominio de la argumentacin razonada: ensayo argumentativo. Comprensin de la funcin argumentativa en diversos tipos de textos.
Comprensin de la organizacin realizacin y participacin del seminario.
11.3. Factor referido a los procesos culturales y estticos asociados al lenguaje: el papel de la literatura universal. Comprende universal. Comprende los rasgos estilsticos que caracterizan la obra artstica o literaria en relacin con su momento histrico e identifica la funcin social, tica, esttica, filosfica, entre otras que se evidencian en ellos. Para el anlisis de los textos literarios se puede trabajar sobre: Estructura narrativa: narrador psicolgico, mltiples voces narrativas en una misma historia, ruptura de la narracin lineal. estructura estilstica: el Todo tipo que de figuras literarias, diversos adquiere significados obras literarias y artsticas del contexto
lenguaje de acuerdo con
la poca, la descripcin, la funcin social del arte o la relacin histrica arte. 11.4. Factor referido a los principios de la interaccin y los procesos culturales implicados en la tica de la comunicacin. Explica de manera crtica los significados de signos, smbolos, cdigos y seales utilizadas por el hombre, diferenciando lenguajes y estructuras de los mensajes para utilizarlos en sus propias creaciones. Reconocimiento de mltiples cdigos sociales. Comprensin de medios masivos lenguaje y estructuras comunicativas: de comunicacin, diferentes cdigos,
lenguajes culturales, etc. Reconocimiento de que mltiples cdigos sociales cumplen una funcin comunicativa.
Comprensin de que la oralidad es la esencia de la lengua, ya que a partir de sta se desarrolla el pensamiento, la identidad y la cultura. PLAN DE ASIGNATURA POR GRADO 1. IDENTIFICACION AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: CASTELLANO GRADO: 10 2. OBJETIVOS Identificar signos, diferentes a los verbales
Despertar el inters por el arte y las diversas manifestaciones culturales Comprender algunos aspectos ortogrficos de la lengua
castellana y aplicarlos en situaciones concretas Comprender y explicar algunos aspectos de las formas de estudiar el lenguaje entre ellas, las que se refiere al plano de su uso en diversas situaciones Reconocer, explicar y analizar conscientemente distintos
aspectos de los medios de comunicacin audiovisual Aplicar estrategias para, el anlisis, bsqueda, organizacin y difusin de la informacin por escrito
Utilizar herramientas de anlisis con el diferentes textos, literarios
fin de interpretar
Reconocer, analizar y valorar manifestaciones y autores de la literatura espaola, dentro de un contexto histrico Reconocer las funciones de los signos verbales y no verbales Utilizar adecuadamente las estructuras del lenguaje verbal en contextos determinados Desarrollar la capacidad de expresin verbal, tanto a nivel oral como escrito Valorar el lenguaje y las normas bsicas de comunicacin y aplicarlos y en actos comunicativos para interpretar el mundo, confrontar opiniones adquirir establecer acuerdos aprendizajes
Comprender explicar y analizar algunos aspectos del uso de la lengua castellana en diversos contextos Desarrollar la solidaridad y el inters por el fortalecimiento de los vnculos sociales a travs de las manifestaciones lingsticas Reconocer al otro como un ser digno de respeto y comprensin Comprender y respetar las pautas sociales de comportamiento colectivo
Reconocer que el aprendizaje es un proceso fundamentalmente social 3. ESTANDARES Producir textos argumentativos que evidencia el conocimiento de la lengua y el control sobre su uso en contextos comunicativos orales y escritos Comprender e interpretar textos con actitud crtica y capacidad argumentativa Interpretar crticamente la informacin difundida por los
medios de comunicacin masiva Apropiarse crtica y creativamente de diferentes creaciones literarias del contexto universal Apropiarse crticamente de los lenguajes no verbales para desarrollar procesos comunicativos intencionadas Expresar respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporneo; en las situaciones comunicativas en las que intervenga
4. COMPETENCIAS Competencia interpretativa: evidenciar la identificacin el reconocimiento y la diferenciacin del tema tratado por parte del (la) estudiante.
Competencia Argumentativa: Establecer relaciones entre los textos, temas o conceptos o que sugiera explicaciones acerca del uso de un concepto o elemento de trabajo. Competencia Propositiva: Orientado a la produccin de textos escritos que expresan un uso adecuado del concepto o tema estudiado. Competencia Semntica: para que el (la) estudiante aprenda nuevas palabras, de diferentes niveles y categoras que le aseguren un manejo apropiado y competente del idioma. Competencia gramatical: Para que el (la) estudiante
mediante una perspectiva texto = lingstica alcance una mayor comprensin y produccin de textos en situaciones especficas. 5. ESTRUCTURA O CONTENIDOS ESPECIFICOS POR UNIDADES TEMAS Y SUBTEMAS DCIMO. UNIDAD 1 LITERATURA ESPAOLA Literatura de la Edad Media Cosmovisin del hombre medieval Caractersticas de la literatura medieval Teora literaria de la literatura medieval Autores y obras de la literatura medieval Anlisis literario Narrativa medieval Anlisis literario Lrica medieval Anlisis literario Dramtica medieval
Evaluacin de desempeos Literatura del Renacimiento Cosmovisin del hombre renacentista Caractersticas de la literatura renacentista Teora literaria de la literatura renacentista Autores y obras de la literatura renacentista Anlisis literario Narrativa renacentista Anlisis literario Lrica renacentista Anlisis literario Dramtica renacentista Evaluacin de desempeos ESTUDIO DE LA LENGUA Sociolingstica Exploracin de la dimensin social del lenguaje Qu es la sociolingstica? Objeto de la sociolingstica Ortografa Ortografa de los verbos irregulares Evaluacin de desempeos INTERPRETACION Y PRODUCCION Teora del discurso Textualidad y secuencia textual La intencionalidad en funcin de la interpretacin Coherencia y cohesin en la interpretacin Coherencia y compatibilidad de ideas Taller: Reconoce la coherencia textual Mecanismos de cohesin referencial Taller: Reconoce mecanismos de cohesin textual
Evaluacin de desempeos TICA Y COMUNICACIN Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (Las TIC) Medios impresos Las pginas de un diario Interpretacin de un artculo de revista tica de la comunicacin Llego a acuerdos para solucionar conflictos
6. ACTIVIDADES Talleres Consultas en casa Trabajos de investigacin Trabajos escritos Tcnicas grupales Exposiciones con carteleras o diapositivas 7. ESTRATEGIAS DE EVALUACION DE DESEMPEOS Ser un proceso continuo y permanente en forma cualitativa, para el cual se tendr en cuenta los siguientes criterios. Cumplimiento aprendizaje activo del estudiante en su proceso de
Cumplimiento de las actividades propuestas para el desarrollo de la clase Manejo adecuado de la socializacin expresin oral en los diferentes de trabajos, mesa redonda,
discursos:
redacciones, debates y composiciones literarias. Cumplimiento de los trabajos asignados para la clase Evaluaciones homogneas y heterogneas para confrontar los conocimientos adquiridos. Evaluaciones respuesta. tipo prueba SABERICFES, seleccin nica
8. RECURSOS HUMANOS: Docentes, estudiantes, directivos, acompaamiento de padres. DIDCTICOS: Tablero, marcadores, texto gua, internet, texto de comprensin lectora, obras literarias, FISICOS: Aulas de clases, audiovisuales, patio 9. BIBLIOGRAFIA ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS EN LENGUAJE. MEN.
BOGOTA. 2006.
ZOOM AL LENGUAJE. EDITORIAL LIBROS Y LIBROS S.A BOGOTA 2012. CDIGO CASTELLANO SECUNDARIA. EDICIONES SM S.A BOGOTA 2008 VASQUEZ URIBE, JORGE E. TEXTOS Y CONTEXTOS. EDITORIAL SANTILLANA. BOGOTA 2010. PEREZ, HECTOR. COMUNICACIN ESCRITA. EDITORIAL
MAGISTERIO. BOGOTA 1995. PEA HERRERA, JACQUELINA. ANIMACION A LA LECTURA. QUITO EDITORIAL SANTILLANA, 2009. PLAN DE ASIGNATURA POR GRADO 1. IDENTIFICACION AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: CASTELLANO GRADO: 11 2. OBJETIVOS Reconocer, analizar y valorar manifestaciones y autores de la literatura universal, dentro de un contexto histrico Comprender, valorar y analizar la literatura oral y escrita como creacin personal y como expresin cultural dentro de un contexto histrico sociocultural
Comprender y explicar algunos aspectos de las formas de estudiar el lenguaje y, entre ellas, la que se refiere el plano de su uso en diversas situaciones Comprender, explicar y analizar algunos aspectos del uso de la lengua castellana en diversos contextos Comprender y explicar algunos aspectos de las formas de la ortografa de la lengua castellana y aplicarlos adecuadamente en situaciones concretas
Comprender, interpretar y producir distintos tipos de textos orales y escritos Reconocer, explicar y analizar conscientemente distintos
aspectos de los medios de comunicacin audiovisual Aplicar estrategias para el anlisis, bsqueda, organizacin y difusin de la informacin por escrito Valorar el lenguaje y las normas bsicas de comunicacin y aplicarlas en y 3. ESTANDARES Producir textos argumentativos que evidencien el conocimiento de la lengua y el control sobre su uso en contextos comunicativos orales y escritos actos comunicativos para interpretar aprendizaje el mundo, confrontar opiniones,adquirir establecer acuerdos.
Comprender e interpretar textos con actitud crtica y capacidad argumentativa Interpretar crticamente la informacin difundida por los medios de comunicacin masiva Apropiarse Apropiarse crtica y creativamente de diferentes creaciones crticamente de los lenguajes no verbales para
literarias del contexto universal desarrollar procesos comunicativos intencionados Expresar respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporneo, que intervenga. 4. COMPETENCIAS Competencia interpretativa: evidenciar la identificacin el reconocimiento y la diferenciacin del tema tratado por parte del (la) estudiante. Competencia Argumentativa: Establecer relaciones entre los textos, temas o conceptos o que sugiera explicaciones acerca del uso de un concepto o elemento de trabajo. Competencia Propositiva: Orientado a la produccin de textos escritos que expresan un uso adecuado del concepto o tema estudiado. en las situaciones comunicativas en las
Competencia Semntica: para que el (la) estudiante aprenda nuevas palabras, de diferentes niveles y categoras que le aseguren un manejo apropiado y competente del idioma. Competencia gramatical: Para que el (la) estudiante
mediante una perspectiva texto = lingstica alcance una mayor comprensin y produccin de textos en situaciones especficas.
5. ESTRUCTURA O CONTENIDOS ESPECIFICOS POR UNIDADES TEMAS Y SUBTEMAS UNDCIMO.
UNIDAD 1 LITERATURA UNIVERSAL Literatura de la Antigedad Cosmovisin del hombre de la antigedad Literatura clsica griega Caractersticas Teora literaria Autores y obras Anlisis literario Narrativa Anlisis literario Lrica Anlisis literario Dramtica Teatro Literatura clsica romana Caractersticas Teora literaria Autores y obras Anlisis literario Narrativa
Anlisis literario Lrica Evaluacin de desempeos Literatura de la Edad Media Cosmovisin del hombre medieval Caractersticas de la literatura medieval Teora literaria de la literatura medieval Autores y obras de la literatura medieval Anlisis literario Narrativa medieval Anlisis literario Lrica medieval Anlisis literario Teatro medieval Evaluacin de desempeos ESTUDIO DE LA LENGUA Sociolingstica El cambio lingstico El proceso del cambio lingstico Cambios fonolgicos Cambios lxico-semnticos Cambios morfolgicos Cambios sintcticos Ortografa Acentuacin y sentido Palabras con triple acentuacin Palabras con doble acentuacin Evaluacin de desempeos
INTERPRETACION Y PRODUCCION
Teora del discurso Secuencia textual La intencionalidad como factor de la textualidad Coherencia y compatibilidad de ideas Coherencia y progresin temtica Taller: Anlisis de coherencia textual Mecanismos de cohesin Taller: Reconocimiento de mecanismos de cohesin Evaluacin de desempeos TICA Y COMUNICACIN Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (Las TIC) El blog Bitcora en lnea Interpretacin de un blog tica de la comunicacin Aprendo a expresar mis opiniones

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INSTITUCIN EDUCATIVA SIMON BOLIVAR PLAN ANUAL DE HUMANIDADES AO ACADEMICO 2013

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constituidos por la redes

estructuradas Formar personas autnomas, criticas y capaces de transformar la realidad

El aprendizaje sigue el desarrollo debe adaptarse a sus psicolgicas. los

del educando, capacidades contenidos

conceptuales, ensayos, tcnicas directas etc. EVALUACIN Es cualitativa y cuantitativa. Autoevaluacin,

medio, autnomo, gestor de sus propios procesos

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POSTULADOS DEL CONSTRUCTIVISMO Los siguientes

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datos sensoriales han de ser

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herramienta til para disear actividades de aprendizaje eficaces.

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Actitudinal: Se esmera en la realizacin de sus trabajos.

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computador SEGUNDO GRADO SEGUNDO. PRIMERA UNIDAD. Propositiva. COMPETENCIAS:

COMUNICACIN. Expresiones de cortesa. Smbolos patrios. La radio.

organizacin de ideas, seleccin, clasificacin, comparacin e inferencia.

Revisin y correccin Escritura del borrador

Publicacin y socializacin Reescritura del texto final

11- METODOLOGA Metodologa constructiva y aprendizaje significativo.

- Resolucin de problemas cotidianos. - Mi libro de oro. - Uso del diccionario.

Estudiantes que Hacer nfasis en -

Estudiantes que Repasar

semntica, pragmtica o socio cultural, enciclopdica, literaria y

semntica, pragmtica o socio cultural, enciclopdica, literaria y

Smbolos y seales Cdigos no verbales Lenguaje y comunicacin tica de la comunicacin

UNIDAD # 3: INFORME ORAL

aspectos textuales, conceptuales y formales de cada uno de los textos

producciones humanas, ya sean artsticas o no, muy elocuentemente.

principales momentos latinoamericana,

10. GRADO DECIMO.

lenguaje de acuerdo con

11. GRADO UNDECIMO

Comprensin de la organizacin realizacin y participacin del seminario.

lenguaje de acuerdo con

Utilizar herramientas de anlisis con el diferentes textos, literarios

5. ESTRUCTURA O CONTENIDOS ESPECIFICOS POR UNIDADES TEMAS Y SUBTEMAS UNDCIMO.

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