2012.

AO DEL BICENTENARIO DE EL ILUSTRADOR NACIONAL

ESCUELA SECUNDARIA OFIC. No. 0070 PROFR. EDUARDO MENDIETA VILA TURNO: MATUTINO
PLAN DE CURSO

PROFRA.: BELINDA REYES MERCADO GRADO SEGUNDO GRUPO: C

CICLO ESCOLAR 2012-2013

1. ENFOQUE ENFOQUE DIDCTICO En resumen, las prcticas sociales del lenguaje son pautas o modos de interaccin que enmarcan la produccin e interpretacin de los textos orales y escritos. Incluyen los diferentes modos de participar en los intercambios orales y analizarlos, de leer, interpretar, estudiar y compartir los textos y de aproximarse a su escritura. En las prcticas los individuos aprenden a hablar e interactuar con los otros; a interpretar y producir textos, a reflexionar sobre ellos, a identificar problemas y solucionarlos, a transformarlos y crear nuevos gneros, formatos grficos y soportes. 2. PROPSITOS DE LA ASIGNATURA Amplen su capacidad de comunicacin, aportando, compartiendo y evaluando informacin en diversos contextos. Amplen su conocimiento de las caractersticas del lenguaje oral y escrito en sus aspectos sintcticos, semnticos y grficos, y lo utilicen para comprender y producir textos.

 Interpreten y produzcan textos para responder a las demandas de la vida social, empleando diversas modalidades de lectura y escritura en funcin de sus propsitos. Valoren la riqueza lingstica y cultural de Mxico, y se reconozcan como parte de una comunidad cultural diversa y dinmica. Expresen y defiendan sus opiniones y creencias de manera razonada, respeten los puntos de vista de otros desde una perspectiva crtica y reflexiva, utilicen el dilogo como forma privilegiada para resolver conflictos, y sean capaces de modificar sus opiniones y creencias ante argumentos razonables. Analicen, comparen y valoren la informacin que generan los diferentes medios de comunicacin masiva, y tengan una opinin personal sobre los mensajes que stos difunden. Conozcan, analicen y aprecien el lenguaje literario de diferentes gneros, autores, pocas y culturas, con el fin de que valoren su papel en la representacin del mundo; comprendan los patrones que lo organizan y las circunstancias discursivas e histricas que le han dado origen. Utilicen el lenguaje de manera imaginativa, libre y personal para reconstruir la experiencia propia y crear textos literarios. Utilicen los acervos impresos y los medios electrnicos a su alcance para obtener y seleccionar informacin con propsitos especficos. 3. CALENDARIO 3.1.- Distribucin del tiempo en funcin de los bloques del programa.
BLOQUE AMBITO I PRCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE ESTUDIO LITERATURA PARTICIPACIN SOCIAL Analizar y comprar 15 Analizar y comentar 15 Analizar documentos 15 informacin sobre sesiones cuentos de la narrativa sesiones sobre los derechos sesiones un tema para latinoamericana humanos escribir artculos Participar en 10 Escribir variantes de 15 Investigar sobre las 15 mesas redondas sesiones aspectos de un mismo sesiones variantes lxicas y sesiones cuento culturales de los pueblos hispanohablantes Elaborar ensayos 15 Escribir biografa de 15 Analizar y elaborar 10 literarios sobre un personaje sesiones caricaturas sesiones temas de inters sesiones periodsticas de la literatura Elaborar reportes 15 Resear una novela 15 Leer y escribir 15 de entrevista como para promover su sesiones reportajes para su sesiones documentos de sesiones lectura publicacin apoyo al estudio Realizar una crnica 10 Elaborar una carta 10 de un suceso sesiones poder sesiones

II

III

IV

Actividades permanentes: Club de lectores Taller de creacin literaria Circulo de de anlisis periodstico Taller de periodismo Cine debate

3.2 Tiempo disponible ver calendario oficial y considerar el 5% de porcentaje menos de sesiones por mes para imprevistos.
MESES Segundo C 10 19 23 20 13 19 19 15 17 20 20 5 200 5% 10 18 22 19 12 18 18 14 16 19 19 5 190

AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO TOTAL

4. METODOLOGA 4.1. Metodologa Mtodo general: Didctico Mtodo particular: Argumentacin, analtico, prctico, sistemtico, expresin oral, escrita y escenogrfica. 4.2. Procedimientos: expresar, representar e interpretar informacin, principalmente de textos. Fortalecer la habilidad para comunicarse de manera oral y escrita. Bsqueda, organizacin, anlisis y presentacin de informacin. Produccin e interpretacin de textos orales y escritos y reflexionen sobre los mismos. Identifiquen problemas aprendan a solucionarlos, a transformar y crear nuevos gneros, formatos grficos y soportes. 4.3.Tcnicas Lluvia de ideas, mesa redonda, plenaria, exposicin, trabajo por proyectos didcticos, solucin de problemas, uso de actividades ldicas para mejorar la habilidad lectora, escrita u oral, aplicacin de los conocimientos dados en el desarrollo de las actividades en cada una de las prcticas sociales del lenguaje.

4.4. Recursos Didcticos libros de texto y fuentes bibliogrficas como revistas, peridicos, cuentos, internet. Bibliografa externa, material escolar, papel bond, marcadores, hojas de color, pintura vinil y acrlica, recortes, lminas, grabadora, can, audio-libros. 4.5. Desarrollo de habilidades cientficas, lingsticas, orales y escritas, creatividad, socializacin, generacin y planteamiento de preguntas.

4.6. Formacin de competencias de la asignatura: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Se busca que los alumnos empleen el lenguaje para interpretar, comprender y transformar el mundo, obteniendo nuevos conocimientos que les facilitar seguir aprendiendo durante toda la vida. Tambin para que logren una comunicacin eficaz y afectiva en diferentes contextos y situaciones, lo que favorecer que expresen con claridad sus sentimientos, ideas y opiniones de manera informada y apoyndose en argumentos, y sean capaces de discutir con otros respetando sus puntos de vista. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Comprende el conocimiento de las caractersticas y el significado de los textos, atendiendo su tipo, contexto en el que se emplean y destinatario. Se refiere tambin al empleo de las diferentes modalidades de lectura, en funcin del propsito del texto, las caractersticas de ste y las particularidades del lector para lograr una construccin de significado, as como a la produccin de textos escritos que consideren el contexto, el destinatario y los propsitos que busca empleando estrategias de produccin diversas. Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Se busca que los alumnos desarrollen su capacidad de anlisis y juicio crtico de la informacin, proveniente de diferentes fuentes, para tomar decisiones de manera informada, razonada y referida a los intereses colectivos y las normas en distintos contextos, lo que debe sustentarse en diferentes fuentes de informacin, escritas y orales. Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico. Se pretende que los alumnos reconozcan y valoren la riqueza lingstica e intercultural de Mxico y sus variedades, as como de otras lenguas, como formas de identidad. Asimismo, se pretende que empleen el lenguaje oral y escrito para interpretar y explicar diversos procesos

sociales, econmicos, culturales y polticos como parte de la cultura democrtica y del ejercicio ciudadano. 4.7. Estndares curriculares y aprendizajes esperados de acuerdo a la asignatura: Procesos de lectura e interpretacin de textos Emplea la lectura como herramienta para seguir aprendiendo y comprender su entorno. Selecciona de manera adecuada las fuentes de consulta de acuerdo con sus propsitos y temas de inters. Analiza crticamente la informacin que se difunde por medio de la prensa escrita, comparando y contrastando las formas en que una misma noticia se presenta en diferentes medios de comunicacin. Reconoce la importancia de releer un texto para interpretar su contenido. Identifica la estructura y los rasgos estilsticos de poemas, novelas, obras de teatro y autobiografas. Analiza los mensajes publicitarios para exponer de forma crtica los efectos en los consumidores. Utiliza la informacin de artculos de opinin para ampliar sus conocimientos y formarse un punto de vista propio. Emplea adecuadamente al leer las formas comunes de puntuacin: punto, coma, dos puntos, punto y coma, signos de exclamacin, signos de interrogacin, apstrofo, guin y tilde. Produccin de textos escritos Produce textos para expresarse. Produce textos en los que analiza informacin. Escribe textos originales de diversos tipos y formatos. Produce textos adecuados y coherentes con el tipo de informacin que desea difundir. Produce un texto con lgica y cohesin. Emplea signos de puntuacin de acuerdo con la intencin que desea expresar. Comprende la importancia de la correccin de textos para hacerlos claros a los lectores y mantener el propsito comunicativo. Usa oraciones subordinadas, compuestas y coordinadas al producir textos que lo requieran. Corrige textos empleando manuales de redaccin y ortografa para resolver dudas. Emplea los tiempos y modos verbales de manera coherente. Usa en la escritura los recursos lingsticos para expresar temporalidad, causalidad y simultaneidad. Produccin de textos orales y participacin en eventos comunicativos Expresa y defiende opiniones e ideas de una manera razonada, empleando el dilogo como forma privilegiada para resolver conflictos. Utiliza una amplia variedad de modalidades del habla, como las conversaciones informales y discursos formales. Expone de manera clara y lgica un tema y utiliza un lenguaje adecuado a sus interlocutores. Utiliza diversos recursos discursivos para elaborar una exposicin con una intencin determinada.

 Analiza las estrategias discursivas para seleccionar y aplicar las propias al participar en discusiones, anlisis o debates. Respeta diversos puntos de vista y recupera las aportaciones de otros para enriquecer su conocimiento.
Conocimiento de las caractersticas, funcin y uso del lenguaje

Emplea la puntuacin y la ortografa de acuerdo con las normas establecidas. Identifica fallas ortogrficas y gramaticales en textos para corregirlos. Comprende el contenido de diversos documentos legales y administrativos para emplearlo en situaciones especficas. Utiliza adecuadamente nexos y adverbios en textos orales y escritos. Emplea las fuentes textuales adecuadas para obtener informacin de distintas disciplinas. Utiliza adecuadamente los tiempos verbales al producir un texto. Actitudes hacia el lenguaje Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y gneros literarios. Desarrolla disposicin por leer, escribir, hablar o escuchar. Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito. Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos sobre una variedad de temas de manera atenta y respeta los puntos de vista de otros. Valora la autora propia y desarrolla autoconfianza como autor u orador. Emplea el potencial del lenguaje para la resolucin de conflictos. Reconoce y valora las ventajas y desventajas de hablar ms de un idioma para comunicarse con otros, interactuar con los textos y acceder a informacin. Reconoce y valora la existencia de otras lenguas que se hablan en Mxico. Trabaja colaborativamente, escucha y proporciona sus ideas, negocia y toma acuerdos al trabajar en grupo. Desarrolla un concepto positivo de s mismo como lector, escritor, hablante u oyente; adems, desarrolla gusto por leer, escribir, hablar y escuchar.

5. DESARROLLO DE LA ASIGNATURA EN CUANTO A LA REFORMA EN EDUCACIN BSICA (Retomar los principios pedaggicos del Plan de Estudios 2011.) Todos los principios que nos propone el plan 2011, sern trabajados a lo largo del ciclo escolar, pero se pondr mayor atencin en los siguientes: Tutora y asesora acadmica en la escuela. Centrar la atencin en los estudiantes y sus procesos de aprendizaje. Generar ambientes de aprendizaje. Trabajar en colaboracin para construir el aprendizaje.

 Poner nfasis en el desarrollo de competencias, el logro de estndares curriculares y los aprendizajes esperados. Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje. Evaluar para aprender. Incorporar temas de relevancia social. Reorientar el liderazgo Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela. Fortalecer la inclusin para atender a la diversidad. Planificar para potenciar el aprendizaje 5.1. Organizacin de contenidos por proyectos o estudio de caso. Cules? Proyectos didcticos

5.2. Incorporacin de temas de relevancia social. Educacin ambiental: Se trabajaran contenidos especficamente al cierre de cada bloque en los proyectos de integracin tratando de que los alumnos y docentes de la institucin replanteen sus ideas en cuanto a mejorar su medio, con acciones como dejar de tirar basura en la calle, cuidar el agua, reciclar materiales o reutilizarlos entre otras ms.

5.3.La. Formacin en valores: Este apartado de trabajar en conjunto con el siguiente de manera continua a lo largo de todo el ciclo escolar, debido a que se relacionan con todos los contenidos y temticas, no se especifican cuales, porque se fortalecern conforme avancen los contenidos y el trabajo escolar; porque se pretende desarrollar el pensamiento crtico y reflexivo en cada uno de los estudiantes. 5.4. Educacin sexual y equidad de gnero: Con algunas plticas que se abordarn al inicio y final del ciclo se cubre este apartado, adems se trabajar en conjunto con la asignatura de Formacin, Ciencias y Tecnologa, de igual forma se pedir apoyo a una institucin pblica de salud para que den a conocer temticas desde el punto de vista mdico. De manera general se trabajarn los proyectos de manera directa con temas de tecnologa, tomando en cuenta aplicaciones bsicas de la computadora y el internet. En el tema de qu me conviene comer, se trabajar a la par con la asignatura de Educacin fsica, Ciencias, Matemticas y Lengua extranjera.

El tema de prevencin de adicciones, se trabajar dando a conocer estudios de casos reales sobre esta problemtica para fomentar la reflexin y conciencia sobre el cuidado de su persona fsica, integral y psicolgica. 5.5. .Rasgos deseables Selecciona, analiza, evala y comparte informacin proveniente de diversas fuentes y aprovecha los recursos tecnolgicos a su alcance para profundizar y ampliar sus aprendizajes de manera permanente. 5.6. Contribucin de la asignatura para el perfil de egreso Se pretende que al final el alumno seleccione, analice, evale y comparta informacin proveniente de diversas fuentes y aproveche toda la informacin obtenida para socializarla y adems profundizar y ampliar sus aprendizajes de manera permanente. Actitudes: Propositiva, participativa, de respeto, investigativa, escepticismo razonado, dilogo, liderazgo compartido, reconocimiento. 6. ORGANIZACIN DEL GRUPO

6.1. Trabajo en equipos dentro y fuera del aula. Dentro: Equipos de trabajo, plenarias, trabajos por parejas, consulta, organizacin, investigaciones, dinmicas, entrevistas, biografas. Fuera: Elaboracin de productos de proyectos, socializaciones, tcnicas dinmicas, activacin fsica. 6.2. Actividades individuales dentro y fuera del aula. Dentro: Exposiciones, investigaciones, trabajo colectivo, trabajo individual, tcnicas dinmicas, tcnicas ldicas, elaboracin de material de refuerzo en algunas temticas,

actividades permanentes etc. Fuera: Investigaciones en biblioteca, internet, elaboracin de materiales didcticos, entrevistas, lecturas, plticas con padres y familiares y tareas. 6.3. Acciones extraescolares fuera de la institucin (Visitas guiadas).

Se realizarn acciones planeadas con todo el colectivo docente as como posibles visitas guiadas. 6.4. De qu forma har que participe el padre o madre de familia. Los padres de familia estarn al pendiente de los avances que van logrando sus hijos a lo largo del ciclo escolar, firmarn cada una de las escalas y visitarn ocasionalmente la escuela para preguntar por sus hijos, adems se incluirn en algunas tareas y proyectos de manera que observen ms de cerca como trabajan los alumnos y as verifiquen las calificaciones obtenidas en cada una de las evaluaciones, de igual manera y si as lo consideran darn sugerencias para mejorar el trabajo docente y explicaran del por qu sus hijos no participan como debieran.

7.- SISTEMA DE EVALUACIN

7.1. Diagnstica 7.2. Continua 7.3. Coevaluacin 7.4. Sumativa

( ( ( (

x x ) x

) )

) ) )

7.5. Autoevaluacin ( x 7.6. Heteroevaluacin (

7.7. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN: Rbrica o matriz de verificacin; Listas de cotejo o control; Registro anecdtico o anecdotario; Observacin directa; Producciones escritas y grficas; Proyectos colectivos de bsqueda de informacin, identificacin de problemticas y formulacin de alternativas de solucin; Esquemas y mapas conceptuales; Registros y cuadros de actitudes de los estudiantes observadas en actividade s colectivas; Portafolios y carpetas de los trabajos; Pruebas escritas u orales.

7.8. Forma para evaluar en cada uno de los perodos

PRIMER PERIODO

Contina 100% 60%

Trabajo en clase, desarrollo de proyecto Participacin activa 20% Investigaciones y/o tareas 20%

SEGUNDO PERIODO Desarrollo de proyectos Participacin 20%

Contina 100% 60%

Trabajo individual y por equipo 20% Contina 100% 60%

TERCER PERIODO Desarrollo de proyectos

Disposicin y participacin 20% Elaboracin de actividades didcticas 20%

CUARTO PERIODO Desarrollo de proyectos

Contina 100% 60%

Disposicin y participacin 20% Elaboracin de actividades didcticas 20% Contina por proyectos 100% 60%

QUINTO PERIODO Desarrollo de proyectos

Disposicin y participacin en todas las actividades 20% Elaboracin de actividades didcticas 20%

8.- BIBLIOGRAFA 8.1. Bsica: - PROGRAMA: PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO 2011 - SEP. PLAN DE ESTUDIOS 2011. Gua para el maestro. Educ. Bsica. Secundaria. Espaol. SEP. Mxico, 2011. - .GUA PARA EL MAESTRO DE TELESECUNDARIA ESPAOL II 8.2. Complementaria: www.google.com www.Educamex.com

9.- OBSERVACIONES: __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Villa Donato Guerra, Mxico, a 17de Agosto del 2012. TITULAR DE LA ASIGNATURA EL SUBDIRECTOR ESCOLAR

_____________________________________ PROFRA. BELINDA REYES MERCADO

__________________________________ PROFR. LEODEGARIO ESTRADA GARCIA

Vo. Bo. DE LA DIRECTORA ESCOLAR

____________________________________ PROFRA. MARIA EVELIA ALARCON QUIROS