PROGRAMAS DE ESPECIALIZACIN DOCENTE 2012 2014 Cambiemos la Educacin, cambiemos todos

IDENTIFICANDO EL PARALELISMO Y LA PROPORCIONALIDAD EN EL PLANO DE CUNCA

SESIN DE APRENDIZAJE

I.

DATOS INFORMATIVOS
APELLIDOS Y NOMBRES INSTITUCIN EDUCATIVA REA GRADO Y SECCIN UNIDAD DIDCTICA TEMA TRANSVERSAL

ORIHUELA GARCA Rosendo Gerardo

JOS CARLOS MARITEGUI -CUNCA MATEMTICA

NIVEL REA INTEGRADAS FECHA DURACIN

SECUNDARIA Comunicacin Arte 20/08/2013

TERCERO
Calidad de vida

Geometra plana y del espacio en la geografa agreste de Cunca 135 Minutos

II.

LOGRO DE APRENDIZAJES CAPACIDADES DE REA Comunicacin Matemtica CONOCIMIENTO Paralelismo y proporcionalidad - Rectas paralelas y secantes. APRENDIZAJE ESPERADO
Identifican rectas paralelas y secantes de su entorno y las representa

III.

DESARROLLO DELAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: Secuencia de la Sesin

M

ESTRATEGIAS METODOLGICAS - Reciben el saludo del docente - Reciben tarjetas de diferentes platos tpicos de las regiones costa, sierra y selva - Se agrupan de acuerdo a los platos tpicos por regiones. - Socializan su opiniones sobre el valor nutritivo de cada uno de ellos - Observan imgenes de su contexto presentados en una diapositiva. - responden a las interrogantes Qu observan en las imgenes? Qu relacin ven en ellos? Porque son importantes? Qu caractersticas tienen? - Opinan en forma individual sus apreciaciones - Responden a las siguientes interrogantes Qu idea tienes de rectas paralelas? Qu idea tienes de rectas secantes? - Escuchan los indicadores a evaluar al trmino de la sesin - Escuchan la presentacin del tema a tratar
E

Materiales/ Recursos

I INICIO (Motivacin, recojo de saberes previos y conflicto cognitivo

15 m

Tarjetas de colores diapositiva

I O

I O

N PROCESO (Nueva informacin) (Relaciones : actividades grupales) Conceptualiza ciones Consolidacin

- Reciben fichas con partes del plano de una casa. - Arman el rompecabezas, en equipo de trabajo - Reciben informacin terica de parte del docente sobre rectas paralelas y rectas secantes. - Identifican las rectas paralelas y rectas secantes en una maqueta del plano del distrito de Buenavista. - Socializan sus opiniones - Representan grficamente las rectas paralelas y rectas secantes observadas en la maqueta. - Socializan en plenaria sus resultados de su Trabajo. - Reciben una hoja impresa con grafico de una casa luego identifican las rectas paralelas y rectas secantes. - Responden a las preguntas Qu hemos aprendido hoy? Cmo logramos aprender? Es importante e interesante el tema?, para qu nos sirve?

90 m

Fichas de partes del plano Maqueta

SALIDA - Prcticas o aplicacin - Actividades de extensin - Meta cognicin

30 m

Ficha de trabajo Ficha de meta cognicin

IV.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES:

INDICADORES Identifica rectas paralelas y secantes de su entorno y las representa grficamente. ACTITUD ANTE EL REA INSTRUMENTO Ficha de trabajo

CRITERIOS

Comunicacin Matemtica.
VALOR

- Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Responsabilidad - Cumple con las actividades de uso de recursos didcticos contextualizados, en el desarrollo de las actividades de aprendizaje.
-

Lista de cotejo

COMPORTAMIENTO Se esfuerza por conseguir el Logro

- Cuida el recurso didctico como patrimonio institucional.

Lista de cotejo

V. FUENTES DE INFORMACIN: PARA EL DOCENTE: LONDOO, Nelson BEDOYA, Hernando (1986) Algebra y Geometra. Bogot, Editorial Norma EDITORIAL NORMA (2008) Lgica-mente 3. Lima - Per COVEAS, Manuel (2008) Matemtica 3. Talleres Grficos Per PARA EL ALUMNO:

EDITORIAL SANTILLANA (2000) Cl@ves 3. Espaa. EDITORIAL NORMA (2005) Matematica 3. Lima - Per ROJAS PUMAPE, Alfonso. (2003) Matemtica 3. Lima, Editorial San Marcos.

IMGENES

FICHA de trabajo
Pinta con un lpiz de color azul las rectas paralelas y con un lpiz de color rojo las rectas Perpendiculares, que encuentres en estos dibujos. RECTAS PARALELAS (10 puntos)

RECTAS PERPENDICULARES(10 puntos)

ACTITUD ANTE EL REA

N DE ORDEN Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados.

COMPORTAMIENTO
Cuida el recurso didctico como patrimonio institucional.

APELLIDOSY NOMBRES

Cumple con las Se esfuerza por actividades de uso de conseguir el recursos didcticos Logro contextualizados, en el desarrollo de las actividades de aprendizaje.
SIEMPRE A VECES NUNCA

Observac in

SIEMPRE

A VECES

NUNCA

SI

NO

SI

NO

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10

ATANACIOGARCIA, Jhonston Cesar CABELLO QUIROZ, PierinaAstrick CARBAJO CARHUAYANO, Bill Charly CONSOLACIN HUERTA, Gloria Esther CUTAMANCA BALTAZAR, BellalizDanicsa CUTAMANCA HUAMN, Santiago Guzmn ESPINOZA CUTAMANCA, Elmer Cayse HENOSTROZA CASHPA, Araceli Katiuska HUERTA CONGO, Alberto Marcelino RACHACCASIO, AlyTayson

VALORACIN:

Siempre: 2

A veces: 1

Nunca : 0,5

Si: 2

No: 0,5

FICHA DE METACOGNITIVA Apellidos y nombres: __________________________________fecha: ________ Instrucciones.- Complete los cuadros siguientes con respuestas concisas.

Qu hemos aprendido hoy?

Es importante e interesante el tema?

Cmo logramos aprender?

Para qunos sirve lo que aprend?