PLANIFICACIN DIARIA 3 BSICO ABRIL CLASE N 1: Cuentos para gigantes OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Profundizar su comprensin de las narraciones ledas:

extrayendo informacin explcita e implcita, reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia, describiendo a los personajes, describiendo el ambiente en que ocurre la accin, expresando opiniones fundamentadas sobre hechos y situaciones del texto, emitiendo una opinin sobre los personajes. ACTITUD: Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada tanto al disfrute de la misma como a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. INICIO: Responden preguntas acerca del texto que leern. Leen el cuento Apuestas con el gigante. DESARROLLO: Responden preguntas durante la lectura. Comentan con los compaeros las predicciones realizadas antes y durante la lectura. Identifican afirmaciones correctas en relacin a la lectura. CIERRE: Observan la presentacin power point y conocen la caractersticas de un cuento. Responden preguntas de comprensin lectora. INDICADORES DE EVALUACIN: Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a informacin explcita de un texto. Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a informacin implcita del texto. Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales se enfrentan los personajes y cmo se resuelven. Expresan, oralmente o por escrito, su opinin sobre un personaje.

PLANIFICACIN DIARIA 3 BSICO ABRIL CLASE N 2: Cuentos para gigantes OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Determinar el significado de palabras desconocidas, usando claves contextuales o el conocimiento de races, prefijos y sufijos. Profundizar su comprensin de las narraciones ledas: extrayendo informacin explcita e implcita, reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia, describiendo a los personajes, describiendo el ambiente en que ocurre la accin, expresando opiniones fundamentadas sobre hechos y situaciones del texto, emitiendo una opinin sobre los personajes. ACTITUD: Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada tanto al disfrute de la misma como a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. INICIO: Responden preguntas para activar conocimientos previos. DESARROLLO: Escuchan nuevamente la lectura del cuento Apuestas con el gigante y verifican sus respuestas. Ordenan la secuencia de los hechos principales del cuento en un ordenador grfico. Describen cules son las caractersticas de los personajes del cuento ledo. Buscan en la lectura diferentes palabras y crean un significado para cada una de ellas. Revisan en el diccionario los significados escritos y elaboran oraciones utilizando las palabras anteriores. Unen con una lnea diferentes oraciones con las palabras que correspondan al sinnimo de las palabras destacadas. CIERRE: Escriben una opinin sobre uno de los aspectos del texto ledo. INDICADORES DE EVALUACIN: Subrayan en un texto palabras que no entienden para buscarlas en el diccionario. Encuentran las palabras que buscan en el diccionario usando el orden alfabtico. Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a informacin explcita de un texto. Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a informacin implcita del texto. Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales se enfrentan los personajes y cmo se resuelven. Expresan, oralmente o por escrito, su opinin sobre un personaje.

PLANIFICACIN DIARIA 3 BSICO ABRIL CLASE N 3: Yo quiero ser! OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo: relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos, releer lo que no fue comprendido, subrayar informacin relevante en un texto. Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginacin; por ejemplo: cuentos folclricos y de autor, leyendas, cmics, otros. ACTITUD: Demostrar disposicin e inters por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros. INICIO: Responden preguntas para activar conocimientos previos. Leen el texto Papelucho y subrayan la informacin que consideren ms importante. DESARROLLO: Comentan con los compaeros las ideas subrayadas y explican por qu esa informacin les pareci importante. Responden preguntas de comprensin lectora acerca del texto ledo. Observan diferentes portadas de textos e identifican si ellas contienen relatos ficticios o reales. Comparten sus respuestas con los compaeros y comentan cmo lograron identificar las historias ficticias y las reales. CIERRE: Escriben en el cuaderno los planes que cada uno tiene para su vida. INDICADORES DE EVALUACIN: Explican lo que saben de un tema antes de leer un texto sobre el mismo. Comparan la informacin que encuentran en textos ledos con sus propios conocimientos sobre el tema. Detienen la lectura para evaluar si recuerdan lo ledo. Subrayan la informacin ms relevante de cada prrafo. Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos ledos en clases o independientemente. Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado en clases con otros textos ledos previamente. Releen los textos que conocen. Seleccionan textos para leer por su cuenta.

PLANIFICACIN DIARIA 3 BSICO ABRIL CLASE N 4: Tambin puedo ser escritor OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector, aplicando lo aprendido en aos anteriores y usando de manera apropiada: maysculas al iniciar una oracin y al escribir sustantivos propios, punto al finalizar una oracin y punto aparte al finalizar un prrafo. Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos ledos o escuchados en clases o temas de su inters: manteniendo el foco de la conversacin, expresando sus ideas u opiniones, formulando preguntas para aclarar dudas, demostrando inters ante lo escuchado, mostrando empata frente a situaciones expresadas por otros, respetando turnos. ACTITUD: Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el dilogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social. INICIO: Completan mapa conceptual con las caractersticas principales de un cuento. DESARROLLO: Leen atentamente un dilogo. Responden preguntas acerca del dilogo ledo. Observan los nombres de los nios del dilogo e identifican que comienzan con maysculas. Observan presentacin power point y planifican la elaboracin de su propio cuento. Responden en el cuaderno preguntas para la elaboracin de un cuento. Elaboran un cuento siguiendo las indicaciones entregadas en la gua. Realizan una autoevaluacin del texto elaborado completando una lista de cotejo. CIERRE: Realizan las correcciones necesarias del cuento, los comparten con sus compaeros y comentan qu les pareci cada uno y los aspectos a destacar o mejorar en ellos. INDICADORES DE EVALUACIN: Escriben textos en los que utilizan mayscula al iniciar una oracin y al escribir sustantivos propios. Explican por qu determinadas palabras en un texto se escriben con mayscula o minscula. Escriben textos aadiendo punto seguido y punto aparte donde corresponde. Agregan coma cuando escriben enumeraciones en sus textos. Aportan informacin que se relaciona con el tema sobre el cual se conversa. Se cien al tema de la conversacin. Expresan desacuerdo frente a opiniones expresadas por otros, sin descalificar las ideas ni al emisor. Hacen comentarios que demuestran empata por lo que expresa un compaero. Esperan que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho.

PLANIFICACIN DIARIA 3 BSICO ABRIL CLASE N 5: Trabalenguas OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos ledos o escuchados en clases o temas de su inters: manteniendo el foco de la conversacin, expresando sus ideas u opiniones, formulando preguntas para aclarar dudas, demostrando inters ante lo escuchado, mostrando empata frente a situaciones expresadas por otros, respetando turnos. Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginacin; por ejemplo: cuentos folclricos y de autor, leyendas, cmics, otros. ACTITUD: Demostrar disposicin e inters por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros. INICIO: Observan la presentacin power point y conocen los textos literarios y no literarios. Observan diferentes tipos de textos y comentan con los compaeros para que sirve cada uno de ellos, identifican si corresponden a textos literarios o no literarios. Explican con sus propias palabras cules son los textos literarios y no literarios. DESARROLLO: Leen y memorizan trabalenguas junto a sus compaeros. Eligen el trabalenguas que ms les gust, lo anotan en el cuaderno y realizan un dibujo que represente su mensaje. Aprenden al menos dos trabalenguas de memoria y los exponen frente al curso. CIERRE: Elaboran en el cuaderno un trabalenguas, luego lo comparten con los compaeros y comentan los aspectos a destacar y mejorar en cada uno de ellos. INDICADORES DE EVALUACIN: Aportan informacin que se relaciona con el tema sobre el cual se conversa. Se cien al tema de la conversacin. Expresan desacuerdo frente a opiniones expresadas por otros, sin descalificar las ideas ni al emisor. Hacen comentarios que demuestran empata por lo que expresa un compaero. Esperan que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho. Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado en clases con otros textos ledos previamente. Releen los textos que conocen. Seleccionan textos para leer por su cuenta.

PLANIFICACIN DIARIA 3 BSICO ABRIL CLASE N 6: Buenos amigos OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo: relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos, releer lo que no fue comprendido, subrayar informacin relevante en un texto. ACTITUD: Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada tanto al disfrute de la misma como a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. INICIO: Responden preguntas acerca del texto que leern. Leen la fbula La abeja y la paloma. DESARROLLO: Responden preguntas de comprensin lectora acerca del texto ledo. Identifican la idea principal del texto ledo. Realizan un dibujo de los personajes del texto ledo. Enumeran acontecimientos del texto, segn el orden en el que ocurrieron. CIERRE: Observan presentacin power point y escriben una opinin sobre el texto ledo. INDICADORES DE EVALUACIN: Explican lo que saben de un tema antes de leer un texto sobre el mismo. Comparan la informacin que encuentran en textos ledos con sus propios conocimientos sobre el tema. Marcan los prrafos que no comprenden y los releen. Detienen la lectura para evaluar si recuerdan lo ledo. Subrayan la informacin ms relevante de cada prrafo.

PLANIFICACIN DIARIA 3 BSICO ABRIL CLASE N 7: Buenos amigos OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Determinar el significado de palabras desconocidas, usando claves contextuales o el conocimiento de races (morfemas de base), prefijos y sufijos. Profundizar su comprensin de las narraciones ledas: extrayendo informacin explcita e implcita, reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia, describiendo a los personajes, describiendo el ambiente en que ocurre la accin, expresando opiniones fundamentadas sobre hechos y situaciones del texto, emitiendo una opinin sobre los personajes. ACTITUD: Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el dilogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social. INICIO: Responden preguntas acerca del texto ledo en la clase anterior. DESARROLLO: Escuchan nuevamente la lectura de la fbula La abeja y la paloma y verifican tus respuestas. Ordenan la secuencia de los hechos principales de la fbula leda en un ordenador grfico. Identifican el tipo de texto escuchado. Reconocen los elementos les permiten identificar el tipo de texto. Leen diferentes oraciones y luego unen cada palabra destacada con su respectivo significado. Elaboran en el cuaderno oraciones utilizando las palabras de la actividad anterior. Unen con una lnea cada oracin con la palabra que corresponda al sinnimo de la palabra destacada. CIERRE: Escriben en el cuaderno un final nuevo para la fbula leda, comparten su nuevo final con los compaeros y comentan los aspectos a destacar o mejorar en cada uno de ellos. INDICADORES DE EVALUACIN: Subrayan en un texto palabras que no entienden para buscarlas en el diccionario. Encuentran las palabras que buscan en el diccionario usando el orden alfabtico. Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a informacin explcita de un texto. Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a informacin implcita del texto. Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales se enfrentan los personajes y cmo se resuelven. Expresan, oralmente o por escrito, su opinin sobre un personaje.

PLANIFICACIN DIARIA 3 BSICO ABRIL CLASE N 8: Leo, aprendo y comprendo OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Comprender la funcin de los artculos, sustantivos y adjetivos en textos orales y escritos, y reemplazarlos o combinarlos de diversas maneras para enriquecer o precisar sus producciones. Profundizar su comprensin de las narraciones ledas: extrayendo informacin explcita e implcita, reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia, describiendo a los personajes, describiendo el ambiente en que ocurre la accin, expresando opiniones fundamentadas sobre hechos y situaciones del texto, emitiendo una opinin sobre los personajes. ACTITUD: Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada tanto al disfrute de la misma como a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. INICIO: Responden preguntas acerca del texto que leern. Escucha la lectura de la fbula El lobo y la cabra. DESARROLLO: Responden preguntas de comprensin lectora acerca del texto ledo. Observan presentacin power point y conocen cules son los artculos definidos e indefinidos. Completan diferentes oraciones con los artculos que correspondan. Clasifican los artculos en definidos o indefinidos segn corresponda. CIERRE: Explican con sus propias palabras cul es la enseanza que les dej esta historia. Emiten una opinin con respecto a la actitud de uno de los personajes de la lectura. INDICADORES DE EVALUACIN: Seleccionan el artculo que concuerda con un sustantivo en un texto. Usan adecuadamente los artculos definidos e indefinidos, segn el contexto. Eligen el artculo (definido o indefinido) que mejor calza con una situacin descrita. Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a informacin explcita de un texto. Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a informacin implcita del texto. Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales se enfrentan los personajes y cmo se resuelven. Expresan, oralmente o por escrito, su opinin sobre un personaje.

PLANIFICACIN DIARIA 3 BSICO ABRIL CLASE N 9: Leo, aprendo y comprendo OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Comprender la funcin de los artculos, sustantivos y adjetivos en textos orales y escritos, y reemplazarlos o combinarlos de diversas maneras para enriquecer o precisar sus producciones. Determinar el significado de palabras desconocidas, usando claves contextuales o el conocimiento de races (morfemas de base), prefijos y sufijos. ACTITUD: Demostrar disposicin e inters por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros. INICIO: Responden preguntas acerca del texto ledo la clase anterior. Escuchan nuevamente la lectura de la fbula El lobo y la cabra y verifica tus respuestas. DESARROLLO: Leen diferentes oraciones del texto y unen cada palabra destacada con su respectivo significado. Elaboran en el cuaderno oraciones utilizando las palabras de la actividad anterior. Identifican los sinnimos respectivos de las palabras anteriores. Leen un texto breve e identifican sustantivos propios y comunes. Clasifican las palabras destacadas del texto en sustantivos propios o comunes. CIERRE: Escriben un nuevo final para la fbula leda. Comparten su nuevo final con los compaeros y comentan los aspectos a destacar o mejorar en ellos. INDICADORES DE EVALUACIN: Subrayan en un texto palabras que no entienden para buscarlas en el diccionario. Encuentran las palabras que buscan en el diccionario usando el orden alfabtico. Usan, en sus producciones orales y escritas, sustantivos precisos para nombrar objetos, personas y lugares. Precisan un sustantivo utilizando adjetivos y complementos. Sealan en un texto qu palabras caracterizan a un objeto, lugar, animal o persona.

PLANIFICACIN DIARIA 3 BSICO ABRIL CLASE N 10: Tambin puedo ser escritor OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos ledos o escuchados en clases o temas de su inters: manteniendo el foco de la conversacin, expresando sus ideas u opiniones, formulando preguntas para aclarar dudas, demostrando inters ante lo escuchado, mostrando empata frente a situaciones expresadas por otros, respetando turnos. Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector, aplicando lo aprendido en aos anteriores y usando de manera apropiada: maysculas al iniciar una oracin y al escribir sustantivos propios, punto al finalizar una oracin y punto aparte al finalizar un prrafo. ACTITUD: Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el dilogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social. INICIO: Completan esquema indicando los elementos de una fbula. DESARROLLO: Observan presentacin power point y planifican la elaboracin de su propia fbula. Responden preguntas para la elaboracin de su fbula. Elaboran fbula siguiendo las indicaciones entregadas en la gua. Realizan una autoevaluacin de su escritura completando una lista de cotejo. CIERRE: Realizan las correcciones necesarias a la fbula y la comparten con sus compaeros. Coevalan las creaciones de sus compaeros guindose por preguntas determinadas. INDICADORES DE EVALUACIN: Aportan informacin que se relaciona con el tema sobre el cual se conversa. Se cien al tema de la conversacin. Expresan desacuerdo frente a opiniones expresadas por otros, sin descalificar las ideas ni al emisor. Hacen comentarios que demuestran empata por lo que expresa un compaero. Esperan que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho. Escriben textos en los que utilizan mayscula al iniciar una oracin y al escribir sustantivos propios. Explican por qu determinadas palabras en un texto se escriben con mayscula o minscula. Escriben textos aadiendo punto seguido y punto aparte donde corresponde. Agregan coma cuando escriben enumeraciones en sus textos.