ANLISIS DE LA ESTRATEGIA DE LOS DEPORTES.

Tema 7. El proceso de enseanza/aprendizaje de la tcnica, la tctica y la estrategia.

JAVIER SAMPEDRO MOLINUEVO

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INDICE
7. 1. Taxonoma de los deportes de equipo. 7.2. Contenido de los deportes de equipo. 7.3. Elementos a tener en cuenta en la enseanza. 7.4. El medio y el jugador/s en los deportes colectivos. 7.5. Actividades y medios para la enseanza. 7.6. Factores de ejecucin a tener en cuenta en el aprendizaje y entrenamiento 7.7. Proceso educativo de la enseanza de los componentes bsicos del juego. 7.8. Estilos atencionales en el aprendizaje deportivo. 7.9. Metodologa de enseanza 7.10 Diseos para la enseanza de los deportes colectivos 7.11. Evaluacin de la enseanza de los deportes colectivos.

Preguntas y sugerencias. Lecturas aconsejadas.

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Tema 7. El proceso Enseanza/Aprendizaje de (t, T, E).

ELEMENTOS DEL APRENDIZAJE. CONOCIMIENTO DEL JUGADOR Quin? ESTRUCTURA BALONCESTO Qu? MTODO Cmo?

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Tema 7. El proceso Enseanza/Aprendizaje de (t, T, E).

EL MEDIO Y EL BALONCESTO.
Jugador Jugador/a + medio. Jugador/a + medio + mvil. Jugador/a + medio + mvil + compaero. Jugador/a + medio + mvil + compaero/s. Jugador/a + medio + mvil + compaero/s + adversario. Jugador/a + medio + mvil + compaero/s + adversario/s.

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MEDIOS METODOLGICOS PARA LA ENSEANZA DE LOS DEPORTES DE EQUIPO.

JUEGO JUEGO COLECTIVOGENRICO

JUEGO COLECTIVO ESPECFICO MINIDEPORTE

DEPORTE ADAPATADO

DEPORTE
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ETAPAS DE FORMACIN DE LOS DEPORTES DE COLABORACIN / OPOSICIN

1.- Etapa de INICIACIN TCTICA: Obtencin del potencial general. De 5 a 8 aos. Capacidad coordinativas. Habilidades y destrezas bsicas. Capacidad perceptiva / decisional. Capacidad de socializacin. Capacidad de respeto a las normas (arbitraje, reglamento, compaeros y adversarios).

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ETAPAS DE FORMACIN DE LOS DEPORTES DE COLABORACIN / OPOSICIN

2.- Etapa de APRENDIZAJE TCTICO. Desarrollo de la competencia de juego adaptado y minideportes. De 9 a 12 aos. Desarrollo de:. Capacidades condicionales. C.B.J. como proceso (con relacin al producto). Capacidades de competencia sociomotriz bsicas ataque / defensa: 1x1, 2x2, 3x3, etc.. Capacidad de competicin.

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ETAPAS DE FORMACIN DE LOS DEPORTES DE COLABORACIN / OPOSICIN

3.- Etapa de PERFECCIONAMIENTO TCTICO. Desarrollo de la competencia motriz colectiva. De 13 a 16 aos. Adquisicin de la mxima capacidad condicional. Perfeccionamiento de los C.B.J. individuales y colectivos. Desarrollo de los diferentes sistemas y formas de juego colectivo. Fijacin de los aspectos propios de la competicin. Preparacin de la competicin de forma especfica (adversario). Evaluacin de la competicin y debate de los resultados. Perfeccionamiento individual y grupal de nivelacin. Trabajo psicolgico.
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CARACTERSTICAS DEL JUEGO DEL PRINCIPIANTE

INDIVIDUALISMO AGLOMERACIN ALINEAMIENTO Pases bomb/suerte Abuso del bote/tiro Comunicacin verbal Colaboracin/individual. Ocupacin rac espacio Lnea de pase/desmarque Cundo/cmo/dnde Uso rac/tiro sin oposicin Traduccin motriz

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VALORES POSITIVOS Y NEGATIVOS DE LA COMPETICIN.

Posibilitan mostrar la capacidad en el juego. Puede ayudar a canalizar la agresividad. Tolerar, respetar, etc. Puede + la autoestima. Aceptacin de la victoria y la derrota. Equilibra participacin.

Es selectiva. Provoca enfrentamientos sociales. Persigue el xito. Se pueden quemar etapas de la vida deportiva. Puede excluir a los ms retrasado fsica y tcnicamente.

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DISEO DE LA ENSEANZA DE LOS DEPORTES DE EQUIPO. BAYER, C. PRINCIPIOS DE ATAQUE: Conservar el baln. Progresar el baln y jugador hacia la meta contraria. Conseguir gol, punto, tanto, etc. PRINCIPIOS DE DEFENSA: Recuperar el baln. Evitar el avance del baln y jugador hacia la meta que defendemos. Evitar gol, punto, tanto, etc.

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ETAPAS METODOLGICAS GENERALES DEL APRENDIZAJE DEPORTIVO. Antn, J.

1.- PUNTO DE PARTIDA: POTENCIAL DE HABILIDADES MOTRICES BSICAS GENERALES.

1.1.- APRENDIZAJE PROPIAMENTE DICHO. 1.2.- FIJACIN - ESTABILIZACIN DEL APRENDIZAJE.

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ETAPAS METODOLGICAS GENERALES DEL APRENDIZAJE DEPORTIVO. Antn, J.

1.1.- APRENDIZAJE PROPIAMENTE DICHO. PASOS: 1.1.1.- CONOCIMIENTO Y COMPRESIN DEL JUEGO O DEPORTE. 1.1.2.- JUEGOS PREDEPORTIVOS. 1.1.3.- JUEGO SIMPLIFICADO. 1.1.4.- APRENDIZAJE DE LAS TCNICAS FNDAMENTALES. 1.1.5.- TCNICA INDIVIDUAL ESPECFICA ESPECIAL. 1.1.6.- TCTICA COLECTIVA O DE GRUPO. 1.1.7.- JUEGO PROPIAMENTE DICHO. 1.1.8.- EXPERIENCIA DE COMPETICIN. 1.2.- FIJACIN - ESTABILIZACIN DEL APRENDIZAJE.
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SNTESIS Y FUNDAMENTOS GENERALES DE LA FORMACIN Y APRENDIZAJE DEL DEPORTE. Antn, J.

MTODO DIDCTICO NATURAL

PROCESO DE APRENDIZAJE MOTOR.

GLOBALIZACIN DIFERENCIACIN. INTEGRACIN. DETERMINAN

MOTIVACIN HIPTESIS DE MOVIMIENTO PROCESO DE AJUSTE

ETAPAS METODOLGICAS GENERALES DEL APRENDIZAJE EN LOS DEPORTES.

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QU EVALUAMOS EN LA ENSEANZA/ENTRENAMIENTO DE LOS DEPORTES DE EQUIPO?

Personas y programas. Aspecto cualitativo y cuantitativo. Indicadores que den informacin til. Logro de los diferentes objetivos conseguidos. Eficacia del mtodo de enseanza empleado.

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ELEMENTOS A TENER EN CUENTA EN LA ENSEANZA DEPORTIVA. Caractersticas nio / jugador. Estructura interna funcional del deporte. Mtodo a utilizar. Medio de la enseanza / aprendizaje.

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Aprendiz / entrenamiento del jugador.

Interaccin motriz.

Medio. Deporte en cuestin.

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ADECUACIN Y ADAPTACIN DE LAS SITUACIONES DE ENSEANZA EN LOS DEPORTES COLECTIVOS. PRINCIPIOS VERSUS RECETAS
Divertir pero no entretener, nunca perder tiempo. Elegir una apropiada actividad para alcanzar el propsito central. El propsito central debe estar determinado por el profesor / entrenador, no por la naturaleza del juego. Relevancia del propsito central elegido con respecto a la poblacin sobre la que se aplica. Participacin activa en el propsito central de la actividad (relevos, filas, eliminaciones). Adaptar la actividad respecto al objetivo.

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VARIABLES A MODIFICAR EN LAS TAREAS.

- Receptor: Posicin:
Esttico. Movimiento. Equilibrio. oEsttico. oDinmico.

- Mvil:
Forma, color, peso, tamao, textura, trayectoria, velocidad, bote previo, sonido, rotacin.

Percepcin.
Sin visin. Limitado ngulo de visin.

- Medio:
Luz. Constraste del fondo. Colaboracin / oposicin. Tipo de espacio (abierto /cerrado)

Recepcin respecto a mvil:

Lado dominante / no dominante. Mano / pie. Control / sin control previo.

Distancia respeto al mvil.

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Aplicaciones prcticas para la modificacin de tareas en la iniciacin deportiva en los deportes colectivos (colaboracin-oposicin). TCNICA: Ejecutar una tcnica especifica o diferentes modelos tcnicos. Manejo de mviles o implementos si existen. Hacer combinaciones tcnicas. Emplear diferentes tcnicas para cada situacin, adaptndola. ESTRATEGIA: Hacer que los jugadores usen todos los roles del juego. Jugar slo con determinados subroles. Cobinar subroles. Jugar ayudando a un compaero. Jugar 1x1, 2x2, 3x3. Practicar situaciones de juego simplificadas.
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Aplicaciones prcticas para la modificacin de tareas en la iniciacin deportiva en los deportes colectivos (colaboracin-oposicin). TIEMPO: Aumentar el tiempo de accin. Diferentes periodos temporales. Delimitar un tiempo para realizar la accin (acortado o disminuirlo). Establecer ritmos de accin (ms o menos lento o rpido). COMUNICACIN: Introducir fintas. Introducir seales de uso obligatorio para la realizacin de determinadas acciones de juego. Establecer un cdigo praxmico y actuar a partir de l. Tratar de descubrir sistemas del adversario. Ocultar los propios.
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Aplicaciones prcticas para la modificacin de tareas en la iniciacin deportiva en los deportes colectivos (colaboracin-oposicin). Ejemplos:

Objetivo: aplicar eficientemente el bloqueo + continuacin en un 3x3. Plan: dominar tcnica de bloqueo, coordinacin espacio temporal bloqueador bloqueado (timming), continuacin. Ejecucin: 3 microciclos (semanas), 3 enttos/semana 20 (1 hora a la semana 1x0, 2x1, 3x2, 3x3. Evaluacin: utilizacin eficiente del bloqueo en situacin de 3x3..

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CONSIDERACIONES ACERCA DEL PROCESO DE ENSEANZA DE LOS C.B.J. EN LOS DEPORTES COLECTIVOS. 1.- Pensamiento tctico de produccin autnomo. Conocimiento + Experiencia. 2.- Nuevos y correctos C + E deben ser sistematizados con el fin de buscar soluciones a problemas concretos. 3.- Bsqueda de soluciones por la va asociativa. Percepcin de la situacin de juego y solucin tctica. 4.- Homogeneizacin de las tareas. Contrario?. Dificultad de la tarea? Actividades PROCESO EDUCATIVO Intervencin
AZAR? MEJORA REAL?

Programa

TEORA

PARADIGMA
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1.- Qu es un Programa? Manera o modelo de intervencin en base a un objetivo. Implica cambios (en general a mejor, positivos). Implica acciones especficas (entrenamiento). Conformidad, adherencia del participante. Poblacin especfica. Evaluacin (seguimiento del proceso) 2.- Qu implica el uso de una teora? Punto de partida inicial. Marco de referencia previo, sientonces. Tiene que ser vlida (constatada cientficamente) y acorde con el objetivo.
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3.- La teora en el desarrollo de un programa. Especificar cual es la necesidad, que debe ser hecho Alcanzar el objetivo establecido. Cmo esos objetivos y sus consecuencias han sido generados. Funciones: o Seleccin de actividades. o Orden de actividades. o Ajuste y adecuacin de las mismas. o Formulacin (metodologa) de las actividades. o Interpretacin de la efectividad del programa. o Diseo del programa.
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4.- Evaluacin del programa. Mediciones (papel y lpiz!!). Comparacin con los objetivos (antes despus). Feedback para el propio programa. Resultados (producto), pero y el proceso? Parmetros de lgica interna y externa. Cmo evaluar: o Observacin sistemtica (registro y anlisis). o Test de valoracin (ejercicios prcticos).

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5.- Problemas a la hora de llevar a cabo el programa. Complejidad (acorde con el sujeto?) Falta de teora (descubro algo nuevo o no fundamento?). Objetivos no estn claros (prdida de tiempo?). Efectividad. 6.-Cinco elementos de la programacin. Objetivos. Plan. Ejecucin. Evaluacin. (Nuevo programa / teora). Proceso cclico. Congruencia medios fin. Criterios de xito del programa. 9Precisin. 9No ambigedad. 9Uniformidad. 9Flexibilidad
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