PROTOCOLO ACADMICO MDULO CTEDRA DE ESTUDIOS AFROCOLOMBIANOS

FICHA TCNICA NOMBRE DEL CURSO: PALABRAS CALVES: INSTITUCIN: CIUDAD: AUTOR DEL PROTOCOLO ACADMICO: AO: UNIDAD ACADMICA: CAMPO DE FORMACIN: REA DEL CONOCIMIENTO: CTEDRA DE ESTUDIOS AFROCOLOMBIANOS frica, cimarromismo, aportes, afrocolombianos, cultura, ley 70, religiosidad, cultura afrodecendiente, multiculturalidad, plurietnicidad, interculturalidad etc. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD Cartagena - Bolvar Colombia Wilton Mendoza Romero

2013 Escuela de Ciencias de la Educacin Componente profesional bsico comn Humanidades Etnohistoria Tres (3) correspondientes a 144 horas de trabajo distribuidas as: 105 horas del trabajo del estudiante (en grupo o individual) 54 horas de acompaamiento tutorial lideradas por un docente. Terico Estudiantes de los diversos programas ofertados por la UNAD Habilidades para responder acadmicamente sobre el legado ancestral de los africanos en el contexto del territorio colombiano, permitiendo develar los aspectos esenciales de la cultura afrocolombiana y sus principales aportes en la construccin de la nacin. Asimismo, el estudio del curso se constituye en una oportunidad para entrar en contacto con las realidades espirituales, cosmolgicas, culturales, sociales, econmicas, polticas y educativas de las comunidades afrodescendientes en el marco de una carta magna que promulga el multiculturalismo y lo

CRDITOS ACADMICOS:

TIPO DE CURSO: DESTINATARIO:

COMPETENCIA GENERAL DE APRENDIZAJE:

Ctedra de estudios

AFROCOLOMBIANOS

METODOLOGA DE LA OFERTA: FORMATO DE CIRCULACIN:

pluritnico. Abierta y a Distancia Archivos en PDF, Videos, Enlaces, Archivos en la plataforma del aula virtual. UNIDAD UNO: Educacin y desarrollo para las comunidades afrodescendientes. UNIDAD DOS: Orgenes de la dispora africana y la resistencia cultural afrodescendiente. UNIDAD TRES: afrodescendiente. La identidad tnico-cultural

DENOMINACIN DE LAS UNIDADES ACADMICAS

INTRODUCCIN

El Proyecto Acadmico Solidario de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia en lo concerniente al Componente pedaggico-didctico sustenta que la Universidad ha sumido la responsabilidad de educar a la sociedad colombiana en la consolidacin de una democracia real participativa; y la convivencia pacfica. Asimismo, sostiene que es fundamental producir y socializar el conocimiento, no obstante, aclara la ingente necesidad de reconocer en el marco de la produccin y socializacin del conocimiento, la inclusin de los saberes ancestrales. En este sentido, el presente mdulo Ctedra de Estudios Afrocolombianos es una respuesta pedaggica de la UNAD a las dinmicas de integracin y reconocimiento significativo a lo pluritnico y multicultural consagrado en la Constitucin Poltica de Colombia de 1991.

En este orden de ideas, en trminos generales el propsito del mdulo se sustenta en la generacin de nuevos espacios de discusin acadmica en torno a los procesos histricos, culturales, sociales, polticos, econmicos y espirituales de los

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descendientes de los ancestros africanos en el territorio nacional, es decir, los afrocolombianos.

En este sentido, para dar respuestas a la intencionalidad del curso, expuesta en lneas anteriores, el mdulo est estructurado en tres unidades temticas descritas de la siguiente manera: La primera unidad titulada Educacin y desarrollo para las comunidades afrodescendientes busca brindar a los educandos las herramientas

pedaggicas y conceptuales para reflexionar sobre la importancia de abordar en las instituciones educativas del pas, enseanzas que apunten pedaggicamente a la consolidacin de una ruta pedaggica-didctica pertinente sobre las distintas realidades de los afrodescendientes, es decir, la construccin y resignificacin curricular de los planes de estudios y el diseo e implementacin de la Ctedra de Estudios Afrocolombiano. Para esta unidad se tomaron textualmente los lineamientos curriculares propuestos por el MEN para la construccin de la Ctedra de Estudios Afrocoloambianos, puesto que al modo de ver del autor del mdulo consider necesario no obviar ningn aspecto de la disposicin ministerial. En este orden de ideas, la segunda unidad que lleva por ttulo Orgenes de la dispora africana y la resistencia cultural afrodescendiente es un intento por situar, en primera instancia, las caractersticas geogrficas del continente africano para conocer las posibilidades naturales de dicho continente. En segunda medida, la reflexin est centrada alrededor del devenir histrico de los afrodescendientes, desde las formas de vida de los negros africanos, siguiendo con la incursin de los que se legitimaron como superiores para ejercer el proceso de esclavizacin y posterior traslado de los esclavizados a tierras americanas. De la misma forma, se describe las circunstancias de los negros esclavizados en el territorio de la Nueva Granada, y como stos fueron consolidando un nuevo estilo de vida, sin perder el

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legado ancestral.

Finalmente, se platean unas reflexiones sobre la manera en

que los afrodescendientes y lderes polticos fueron desarrollando acciones de reivindicacin social para obtener la libertad que haba sido negada por sus opresores. La tercera unidad hace referencia La identidad tnico-cultural

afrodescendiente. En este aparte, se vislumbran los aspectos caractersticos que han permitido la construccin y consolidacin de imaginarios que los afrodecendientes han forjado a partir de sus propias visiones y formas de representarse en los contextos en que se encuentran insertos, llevando consigo una serie de manifestaciones de tipo cultural que hacen que sus vivencias adquieran mayor trascendencia en sus vivencias cotidianas. En la parte final de la unidad, existe una especial atencin a la mujer afro, resaltando el dinmico papel de mujeres a lo largo de la historia y su incidencia en las luchas por la reivindicacin social de las comunidades negras de Colombia.

JUSTIFICACIN

Desde finales del siglo pasado cambios significativos empezaron a permear a la sociedad mundial debido a las dinmicas de reivindicacin social de grupos sociales histricamente invisibilizados y anulados del discurso histrico por las las estructuras de poder hegemonizadas y que promulgaban una superioridad racial, generando dispositivos de poder que permitieron ejercer un proceso

discriminatorio desde el punto de vista etnoracial, declarando la supremaca de una raza sobre otra, en este caso, la visin del mundo desde miradas etnocntricas desde la perspectiva del llamado hombre blanco.

Es por ello, que la gran mayora de personas que recibieron educacin hace unos pocos aos, probablemente lograron observar que por general los textos escolares Ctedra de estudios

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situaban a unos seres sobre otros en orden de importancia, y quienes ocupaban un pequeo lugar en dichos texto eran los indgenas y los afrodescendientes, puesto que ellos eran considerados de poca importancia en los espacios de reflexin acadmica. Hoy da el estado de las cosas ha cambiado y las miradas de los mbitos donde se movilizan los seres humanos, estn siendo analizadas desde las distintas pticas, es decir, existe una preocupacin por parte de los acadmicos por resaltar el papel fundamental, para el caso que compete, de los afrodescendientes en el proceso de construccin de la nacin colombiana. Es decir, anteriormente los discursos eran construidos desde las elites y centros de poder, desde arriba, y ahora la discusin se plantea de abajo hacia arriba,

No obstante, pese a los avances significativos sobre la forma de inclusin desde las distintas coyunturas de las comunidades afrodescendientes, aun persisten situaciones que ameritan ser contrarrestadas desde los centros de formacin. Para ello, la escuela juega un papel de trascendental importancia para contrarrestar pedaggica y culturalmente ciertas expresiones que aun se develan en los medios masivos de comunicacin y en el sentir de una sociedad caracterizada por ejercer acciones discriminatorias.

En este sentido, el curso de Ctedra de Estudios Afrocolombianos cobra importancia porque en l se realizan una serie de reflexiones en torno al devenir histrico de la comunidad afrodescendiente y las formas de vida que ellos han venido construyendo y resignificando a los largo de varios siglos. Es as como la comunidad acadmica Unadista desde la Escuela de Ciencias de la Educacin y su programa de Licenciatura en Etnoeducacin situan sus atenciones a una reflexin tan importante como el de conocer las distintas facetas de los afros. Solo de esta forma, se lograr responder y reconocer el mandato constitucional que caracteriza a la nacin colombiana como pluritnica y multicultural. Ctedra de estudios

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INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

Con el desarrollo de los contenidos planteados desde la

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ESTUDIOS AFROCOLOMBIANOS se pretende generar en los estudiantes entre otros los siguientes elementos formativos:

1. Dar a los estudiantes elementos histricos, polticos, sociales y culturales que les permitan hacer un reconocimiento de la cultura afrodescendiente en trminos de sus aportes histricos, sociales y polticos a la construccin de la nacin.

2. Posibilitar en los y las estudiantes fundamentos que les permitan el desarrollo de acciones, posturas o pensamientos que hagan del respecto, aceptacin y promocin de la multiculturalidad y plurietnicidad elementos rectores de su actuacin profesional y personal.

3. Establecer en los estudiantes elementos que les permitan el desarrollo de acciones tendientes a la consolidacin de la interculturalidad como agente clave para sus actuaciones futuras en el contexto social que le corresponda.

4. Estudiantes formados con criterios claros, analizando y exponiendo argumentos valiosos para establecer el alcance de las polticas pblicas aplicadas a las comunidades afrocolombianas en el contexto local, nacional e internacional.

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OBJETIVOS DE APRENDIZAJES

GENERAL

Reconocer desde los espacios de discusin acadmico e investigativo a los aportes de las comunidades afrodescendientes a la construccin de la nacin colombiana, y la promocin de la multiculturalidad y plurietnicidad preconizada por la Constitucin Poltica de Colombia de 1991.

ESPECFICOS

Valorar el legado cultural ancestral de las comunidades afrocolombianas.

Plantear alternativas de solucin para dar a conocer a la sociedad en general los valores culturales de los grupos minoritarios en Colombia.

Propiciar encuentros de discusin acadmica con los distintos a actores de Colombia en torno al fortalecimiento del dilogo intercultural sobre la base del respeto a las diferencias tnicas del pas.

Generar nuevas propuesta para ser incorporadas a las polticas pblicas que aplican para las comunidades afrodescendientes, en aras del mejoramiento de su calidad de vida, con la puesta en marcha de programas que propendan desde el punto de vista de inversin social.

COMPETENCIAS

Valorar

del

legado

cultural

ancestral

de

las

comunidades

afrodescendientes. Ctedra de estudios

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Posibilitar espacios de discusin acadmica y comunitaria que promuevan el dilogo intercultural. Reconocer los principios constitucionales de multiculturalidad y

plurietnicidad para entender y comprender a los distintos actores sociales en medio de sus diferencias.

Formulacin de competencias

Cognitiva: los estudiantes interiorizan aportes afrocolombianos a la construccin de la nacin y los valora desde la diferencialidad tnicocultural.

Contextual: los estudiantes conoce los diversos contextos (ambientes geogrficos, cultura, cosmovisiones etc.) bajo los cuales los

afrocolombianos se desarrollaron y aportaron a la nacin.

Argumentativa: los estudiantes estn revistidos de las bases acadmicas que los facultan para discutir sobre las acciones histrico-sociales de los afrodescendientes en el contexto colombiano.

Propositiva: los estudiantes estn en capacidad de proponer acciones formales e informales dirigidas a la promocin la diferencia positiva desde lo cultural y social para el reconocimiento de la diversidad socio-cultural del pas.

Socio-poltica: los estudiantes cuenta con elementos crticos que le permiten opinar sobre el impacto real y deseado de la implementacin de polticas pblicas en las comunidades afrocolombianas.

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METAS

Los participantes del curso tendrn la capacidad de conocer y valorar los aportes de los afrodescendientes colombianos en los campos histrico, poltico, social, econmico y cultural.

Los estudiantes estarn fortalecidos en sus capacidades de reconocimiento y promocin de la plurietnicidad y multiculturalidad que impera en Colombia.

Los estudiantes reconocern al curso como un espacio que facilit el dilogo intercultural a partir del respeto de las diferencias tnicas y culturales que posee el pas.

UNIDADES DIDCTICAS UNIDAD UNO: EDUCACIN Y DESARROLLO PARA LAS COMUNIDADES AFRODESCENDIENTES CAPITULO UNO: Importancia pedaggica de la Ctedra de estudios afrocolombianos. 1 Consideraciones iniciales entorno a la Ctedra de Estudios Afrocolombianos. Objetivos de la Ctedra de Estudios Afrocolombianos. Contextualizacin: un mundo culturalmente diverso y globalizado. La etnoeducacin: una realidad y un desafo. Construccin e institucionalizacin del concepto de etnoeducacin. La realidad afroamericana y los afrocolombianos. El afrocolombiano: la construccin de un concepto.

2 3 4 5

CAPITULO DOS: LA ETNOEDUCACIN AFROCOLOMBIANA

1 2

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3 4 5

La metodologa transversal: dificultades y posibilidades. Formacin de los docentes. Lecturas bsicas sobre frica, Afroamrica y los Afrocolombianos: cultura ancestral y actual. El sentido de la Ctedra y la dimensin poltico-social. Dimensin pedaggica y lingstica. Dimensin ambiental y geohistrica. Dimensin espiritual e investigativa. Dimensin internacional. Ventajas de la posicin geogrfica del continente africano. Formas de relieve en frica. El sistema hidrogrfico. Caractersticas de la poblacin africana. Geografa econmica de frica. La denigracin de la sociedad africana por efectos de la esclavizacin. Origen de los esclavizados. El proceso de captura. Traslado y travesa en el barco negrero. Condiciones de vida y comercializacin en puerto americano. Caractersticas de la sociedad colonial.

CAPITULO CTEDRA ESTUDIOS

TRES:

LA 1 DE 2 3 4 5

AFROCOLOMBIANOS.

UNIDAD DOS: ORGENES DE LA DISPORA AFRICANA LA RESISTENCIA CULTURAL AFRODESCENDIENTE

CAPITULO UNO: Caractersticas geogrficas del continente Africano.

1 2 3 4 5

CAPITULO DOS: El comercio trasatlntico de esclavos.

2 3 4

CAPITULO TRES: Resistencia y cimarronaje.

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2 3 4

Actividad laboral del esclavizado en tierra americana. Resistencia y cimarronaje. La participacin de los afrosdescentiendes en las gestas de independencia. Abolicin y manumisin. La msica. Oralidad y literatura. Mitos y leyendas. Gastronoma. Las artes. Sincretismo religioso. Los alabaos. Los cantos de Lumbal. Gual o Chigualo. De la muerte y el velorio. Mujeres, cimarronaje y resistencia. Situacin de la mujer afrodescendiente. Movimiento Social Nacional de Mujeres afrocolombianas. Articulacin de la mujer afrocolombiana. Mujeres afro insignes de Colombia.

5 CAPITULO UNO: Expresiones culturales. UNIDAD TRES: LA IDENTIDAD TNICO-CULTURAL AFRODESCENDIENTE. 1 2 3 4 5 CAPITULO DOS: Ritos y espiritualidad. 1 2 3 4 5 CAPITULO TRES: Expresiones de las mujeres afrodescendientes. 1 2 3 4

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MAPA CONCEPTUAL DEL CURSO

Educacin y desarrollo para las comunidades afrodescendientes

Reconocer los lieneamientos teorico-conceptuales que han posibilitado la construccin de unos referentes pedaggicos para el diseo e implementacin de la Ctedra de Estudios Afrocolombianos

Destacar los aspectos geograficos del continente africano para el conocimiento de las realidad naturale, hidrografica y fsica.

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Orgenes de la dispora africana y la resistencia cultural afrodescendiente

Analizar el devenir historico de los afrocolombianos en el proceso de construccin de la nacin.

La identidad tnicocultural afrodescendiente

Se muestra lasrealidad actual de los pueblos afrolombianos expuestos a nuevas dinmicas asociadas al terrotorio, sus tradicones culturales y otros elementos.

SISTEMA DE EVALUACIN Polticas Evaluativas del Curso

El tipo de evaluacin que utiliza la modalidad de educacin a distancia es:

a. Cualitativa: Manejo claro y preciso de los conceptos bsicos que anteceden los conocimientos sobre el tema (presaberes).

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Descripcin y apropiacin clara de los conceptos y actividades establecidas en las unidades y captulos. (profundizacin). Apropiacin de un mnimo rango de conceptos e ideas centrales para dar responder a asertivamente a los cuestionamientos de las lecciones evaluativas. Articular los conceptos con las realidades de las realidades contextuales de pas. Generacin de una actitud investigativa (transferencia). Interrelacin del contexto local, con el regional, nacional e internacional Consultas y aportes bibliogrficos.

b. Cuantitativa:

Para aprobar el curso, el desempeo del estudiante deber cumplir como minimo con un 70% de las actividades propuestas y en el promedio final, su resultado debe tener una nota mnima de 3.0 en una escala de 1.0 - 5.0. La evaluacin cuantitativa se realiza a partir de la aplicacin de pruebas y el desarrollo de lecciones (trabajos evaluativos), correspondientes a las unidades didcticas del curso.

En el concepto de educacin a distancia el aprendizaje es independiente, se genera a partir del ritmo propio del estudiante, este proceso se desarrolla bajo tres principios: (i) Autoformacin. (ii) Aprendizaje autnomo. (iii) Autorrealizacin en educacin a distancia.

La evaluacin es uno de los puntos centrales del proceso acadmico, razn por la cual, la autoevaluacin, coevaluacin y la heteroevaluacin, son fundamentales para complementar la formacin del estudiante.

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La evaluacin es prctica formativa en s misma, en tanto posibilita niveles de comprensin de la realidad contextual del curso y desde los espacios de ubicacin del estudiantado. La evaluacin del curso, se desarrollar en tres momentos la autoevaluacin, (la realiza el participante en cada encuentro mediante reflexin de logros obtenidos, dificultades encontradas, los propsitos y estrategias de mejoramiento), realiza coevaluacin (entre los compaeros durante los encuentros de grupo de curso o grupos colaborativos. En los grupos se evalan los productos elaborados por cada integrante) y la heteroevaluacin (realizada por el tutor, busca examinar y calificar el desempeo de los estudiantes desde las competencias cognitiva, contextual, comunicativa y valorativa.

Los ejercicios desarrollados de manera asincrnica, sern el producto del esfuerzo de cada educando, as como del trabajo en grupo. Es decir, ser parte de la autoevaluacin y coevaluacin.

Finalmente, como parte de la heteroevaluacin habr un examen al final del curso, se calificable sobre cinco (5) puntos.

CONTEXTO TERICO DEL CURSO

La Ctedra de Estudios Afrocolomabianos es una de las respuestas del Ministerio de Educacin Nacional para afrontar el conjunto de realidades que envuelven a las comunidades afrocolombianas en el marco de un pas declarado plurietnico y multicultural por la Carta Magna de 1991. Es este referente legal marc el derrotero para que en adelante se consolidaran las experiencias que desde hace aos los afrodescendientes estaban solicitando a los gobiernos de turno para ser tenidos realmente en cuenta en todos los procesos de participacin y construccin ciudadana.

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Desde entonces, se ha consolidado todo un entramado terico-conceptual acerca de la significacin pedaggica de la Ctedra de Estudios Afrocolombianos en los programas acadmicos de las instituciones pblicas del pas. Dicho entramado, se encuentra en proceso de fortalecimiento, debido a que los docentes del pas aun adolecen de un conocimiento aproximado acerca de las bases tericas sobre las que se debe sustentar la Ctedra en mencin. Por ello, el Estado colombiano, a travs del Ministerio de Educacin Nacional y ONG, vienen adelantando programas de sensibilizacin para empoderar a los maestros de las herramientas terico-conceptuales necesarias para el diseo e implementacin de un programa de estudio que pedaggicamente atienda las realidades tnico-culturales de la comunidad afrocolombiana.

METODOLOGA GENERAL

A nivel metodolgico el curso establece el uso de las TIC como una de sus principales opciones de desarrollo, mediante estas el estudiante estara en contacto con los contenidos, lecturas de apoyo, un tutor, y todo un sistema organizado de atencin a travs de la plataforma virtual con que cuenta la UNAD; a este tipo de mediacin se le denomina mediacin virtual.

Se usa adems una mediacin tradicional que le posibilita a estudiantes con pocas opciones de acceso a las tic poder desarrollar el trabajo mediante otros medios; en ambos casos lo que se busca es aportar a la formacin de un profesional que debe ver en al auto-regulacin, el auto-aprendizajes y la autonoma en general su mejor herramienta metodolgica, pues solo de l depende las competencias que pueda desarrollar para aplicarlas luego en su campo laboral y social.

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El desarrollo de los contenidos pasa por un enfoque metodolgico que se sustenta en el constructivismo razn por la cual se presentan una serie de reflexiones en cada una de las unidades didcticas y unos enlaces que remiten a unas lecturas complementarias de temas especficos defendidos por diversos autores, con la intencin que los estudiantes los analicen para emitir juicios como una muestra de la apropiacin conceptual y terica de los contenidos programticos del curso.

Para posibilitar la apropiacin del curso por parte del estudiante, el tutor o gua propone la construccin de textos reflexivos bajo la forma de ensayos argumentativos, la lecturas reflexivas, trabajos colaborativos que fomentan la interrelacin del estudiantado, el incentivo o motivacin hacia el uso de herramientas dinmicas (OVA, presentaciones en PowerPoint etc.), y utilizacin de videos cargados de la internet y la vinculacin de los estudiantes a actividades extracurriculares relacionadas con la promocin de elementos variados del mundo afrodescendiente.

RECURSOS TECNOLGICOS

Para el desarrollo de este curso de har uso de los recursos aplicados en la Educacin a Distancia entre los cuales se priorizan:

Los materiales didcticos del curso que estarn disponibles en la Web y en material impreso para estudiantes que tengan dificultades de acceso al campus virtual.

Las lecturas o fuentes documentales sugeridas que se encontrarn en bibliotecas pblicas o virtuales y/o direcciones electrnicas especificadas.

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El contacto y seguimiento tutor-estudiante ser va e-mail, chat, telefnicamente y en casos especiales de forma personalizada. Dichas interactividades pueden ser de carcter presencial, sincrnica, mediada y asincrnica.

Se har uso de los vnculos en internet para la visualizacin de videos que tocan temticas directamente relacionadas con los contenidos del mdulo.

GLOSARIO DE TRMINOS

A continuacin presentamos una serie de trminos relacionados con los contenidos del modulo, con la intencin de que los estudiantes cuenten con informacin valiosa para entender los postulados expuestos por los autores a lo largo del modulo.

FRICA: es el tercer continente del mundo por extensin geogrfica. Limita al norte con el Mar Mediterrneo, al oeste con el Ocano Atlntico y al este con el Mar Rojo, el Ocano ndico y Asia a travs del canal de Suez. Aunque posee una superficie total de 30.272.922 kilmetros cuadrados (621.600 en masa insular), la cual representa el 22% del total terrestre, la poblacin es de 910.844.133 habitantes, menos del 16%. El continente se organiza en 53 pases, siendo todos ellos miembros de la Unin Africana, con excepcin de Marruecos 1

CIMARROMISMO: Corriente filosfica, social, poltica, y cultural que preconiza la libertad de los afrodescendientes en los diversos campos de su vida social, en especial en los relacionados con la libertad fsica, mental y jurdica.

http://es.wikipedia.org/wiki/%C3%81frica

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AFROCOLOMBIANOS: Trmino que designa a las personas descienden de antepasados africanos trados Colombia en calidad de esclavizados; de forma extensa el termino incluye a las personas que se identifican con la cultura

afrodecendiente, sus ideas y dems elementos que la definen.

AFRODESCENDIENTE: Trmino que designa a las personas descendentes de antepasados africanos.

CULTURA: La cultura es el conjunto de todas las formas, los modelos o los patrones, explcitos o implcitos, a travs de los cuales una sociedad regula el comportamiento de las personas que la conforman. Como tal incluye costumbres, prcticas, cdigos, normas y reglas de la manera de ser, vestimenta, religin, rituales, normas de comportamiento y sistemas de creencias. Desde otro punto de vista se puede decir que la cultura es toda la informacin y habilidades que posee el ser humano2

LEY 70 DE 1993: Tambin conocida como de las negritudes, es el marco normativo diferencial creado por el gobierno nacional para dar respuestas a diversas necesidades socio-polticas de las comunidades afrodescendientes. MULTICULTURALIDAD O MULTICULTURALISMO: Es la primera expresin del pluralismo cultural, que promueve la no discriminacin por razones de raza o cultura, la celebracin y reconocimiento de la diferencia cultural as como el derecho a ella. El multiculturalismo se ubica dentro de la filosofa antisimilacionista del pluralismo cultural, es tanto una situacin de hecho como una propuesta de organizacin social.3 (Diversidad de culturas, varias culturas etc.)

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http://es.wikipedia.org/wiki/Cultura http://solidaridad.universia.es/multiculturalidad/quees.htm

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PLURIETNICIDAD O PLURIETNICIDAD: Termino que define la diversidad de etnias que se pueden manifestar en un espacio socio-poltico determinado.

INTERCULTURALIDAD: Termino que hace referencia a la relacin que se puede establecer entre culturas en un espacio social y poltico determinado. TNICO: termino que proviene de Etnia (del griego ethnos, pueblo), en antropologa, es definida como la unidad tradicional de conciencia de grupo que se diferencia de otros por compartir elementos como el territorio, cultura, valores, o tradicin histrica, cosmovisin, una lengua, usos y creencias comunes, entre otros ETNODESARROLLO: Segn Bonfil Batalla (1982), el etnodesarrollo es la capacidad social de un pueblo para construir su futuro, aprovechando para ello las enseanzas de su experiencia histrica y los recursos reales y potenciales de su cultura, de acuerdo con un proyecto que se defina segn sus propios valores y aspiraciones

FUENTES DOCUMENTALES Rrrrrrrrrrrrrrrrr

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