DISEO DE CLASE DEL AREA DE COMUNICACIN I.DATOS INFORMATIVOS 1.1 Area 1.3 Docente 1.4 Duracin 1.

5 Fecha II.PROPOSITOS APRENDIZAJE ESPERADO: Discrimina las caractersticas movimiento y la imagen fija. ACTITUD: Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como proceso de su formacin III.TEMA TRANSVERSAL Educacin para la gestin de riesgo y la conciencia ambiental. IV.SECUENCIAS DIDACTICAS INICIO . Responde a preguntas para activar sus saberes previos Cmo se presentan las imgenes en movimiento en la publicidad televisiva?, De qu forma se encuentra las imgenes fijas en la publicidad de los medios de comunicacin escrita? , Cul de las dos imgenes persuaden al pblico consumidor? Por qu? CONFLICTO COGNITIVO Cmo sera la publicidad si no existieran las imgenes en movimiento ni las fijas? Luego, de las respuestas obtenidas se refuerza y declara el tema de la sesin. Se dan a conocer los propsitos de la sesin y los mecanismos de evaluacin PROCESO PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION (PROCESOS MENTALES) Se considera los siguientes procesos cognitivos de la capacidad DISCRIMINA entre la imagen en : Comunicacin : : 90 minutos :

1.2 Grado y seccin: 3

a)

Recepcin de la informacin:

Ubica el tema en la pgina digital: http://marinamachoosunamarina.blogspot.com/2007/11/como-pueden-ser-lasimagenes.html b) Identificacin y contrastacin de las caractersticas:

- Identifican los principales planos de ambas imgenes - Identifican las caractersticas ms importantes de las imgenes - Subrayan las caractersticas ms resaltantes de cada imagen y va respondiendo las preguntas del cuadro para cada imagen. c) Manifestacin de las diferencias

Discriminan las caractersticas ms importantes de las imgenes al completar el cuadro comparativo y nombrar ejms. de cada imagen relacionando con la publicidad SISTEMATIZACION La docente consolida los saberes con participacin de los alumnos en un esquema en la pizarra TRANSFERENCIA Qu debes hacer para crear publicidad con imagen fija y en movimiento? Qu sentido les otorga las lneas en las imgenes? ACTIV IDAD - Busca en la pgina digital fotos que muestren los planos de las imgenes mencionadas y pega en el cuadro comparativo - Identifica los planos en las imgenes de la pgina digital http://www.ucm.es/info/mupai/abad3.htm SALIDA La docente promueve la reflexin meta cognitiva: Qu aprend? Cmo aprend? Para qu aprend? EVALUACION La docente evala los cuadros comparativos en el AFT INDICADOR - Elabora un cuadro comparativo con la informacin empleando las TIC - En diversas imgenes identifica los planos http://laimagenfija.wordpress.com/laimagen-elementos-expresivos/escala-dimension/ INSTRUMENTO Ficha de observacin