LA FLORIDA .SANTIAGO.

ASIGNATURA

Matemtica

CURSO

2 Bsico

PROFESOR

UNIDAD OBJETIVO(S) DE APRENDIZAJE

FECHA: Desde 22-julio-2013 Hasta: 01 Sept.-2013

Leer nmeros del 0 al 1000 y representarlos en forma concreta, pictrica y simblica. Comparar y ordenar nmeros del 0 al 100 de menor a mayor y viceversa, usando material concreto, monedas nacionales y/o software educativo. Componer y descomponer de manera aditiva nmeros del 0 al 1000, en forma concreta, pictrica y simblicas, Identificar el antecesor y sucesor de un nmero dado. Identificar las relaciones de orden que existen entre los nmeros. Identificar las unidades y decenas en nmeros del 0 al 1000, representando las cantidades de acuerdo a su valor posicional, con material es concretos, pictricos y simblicos. Demostrar que comprende la adicin y a sustraccin en el mbito del 0 al 1000

Clase 1
OBJETIVO:

Clase 2
OBJETIVO

Clase 3
OBJETIVO.

Clase 4
OBJETIVO.

Clase 5
OBJETIVO.

Leer nmeros del 0 al 1000 y representarlos en forma concreta, pictrica y simblica.

Leer nmeros del 0 al 1000 y representarlos en forma concreta, pictrica y simblica.

Comparar y ordenar nmeros del 0 al 1000 de menor a mayor y viceversa, usando material concreto, monedas nacionales y/o software educativo.

Comparar y ordenar nmeros del 0 al 100 de menor a mayor y viceversa, usando material concreto, monedas nacionales y/o software educativo.

Componer y descomponer de manera aditiva nmeros del 0 al 1000, en forma concreta, pictrica y simblicas

ACTIVIDAD: ( inicio y desarrollo)

ACTIVIDAD: ( inicio y desarrollo)

ACTIVIDAD: ( inicio y desarrollo)

ACTIVIDAD: ( inicio y desarrollo). .

ACTIVIDAD: ( inicio y desarrollo)

Inicio: Se les presenta a los alumnos dos lminas con informacin del guepardo y el halcn peregrino. | Desarrollo: Leen la

Inicio: Presentar a los alumnos bacos para formar nmeros. Desarrollo: Formar nmeros en los bacos pedidos por el

Inicio: Presentar lminas con imgenes de monedas de unidades, decenas y centenas, leen cantidades formadas.

Inicio: Presentar lminas con imgenes de monedas y monedas de unidades, decenas y centenas, analizar el modo de trabajo de la

Inicio: Presentar una lmina con a informacin de las velocidades que alcanzan algunos animales cuando corren, comentan acerca de

informacin de las dos lminas y encierran los nmeros que aparecen y los leen en voz alta. Contestan preguntas especficas del texto dado. Completan cuadro con nmeros del 0 al 1000.

profesor, dibujar en cada baco una unidad ms que en la anterior y leer el nmero que se forma hasta el 1000, dibujar en cada baco una decena ms que en el anterior y leer el nmero que se forma y completan tabla de secuencias.

clase. Desarrollo: Formar nmeros en los bacos pedidos por el profesor, luego dibujar en cada baco una unidad ms que en la anterior y leer el nmero que se forma hasta el 300, dibujar en cada baco una decena ms que en el anterior y leer el nmero que se forma, finalmente completan tabla de secuencias. Desarrollo: Representar cada nmero dibujando con monedas de $100, $ 10 y ) $ 1. Escribir lo nmeros representados. Representar en bacos informacin entregada

lo visto. Desarrollo: Contar de 1 en 1 partiendo del nmero 100-, de 2 en 2, describen los patrones de diferentes secuencias numricas. Contar y escribir nmeros de secuencias con un patrn dado, hacer , resuelven ejercicios dados en la pizarra. Escribir el antecesor y sucesor de 5 nmeros en el mbito del 0 al 300. |

RECURSOS:

RECURSOS:

RECURSOS:

RECURSOS:

Lminas

baco

baco

Set de monedas

RECURSOS: .

Lminas

EVALUACION (Cierre) . .

EVALUACION (Cierre)

EVALUACION (Cierre)

EVALUACIN (Cierre)

EVALUACION (Cierre)

Evaluacin Formativa, dictado de nmeros en el mbito del 0 al 300. |

Desarrollar ejercicio numricos con la utilizacin de un baco.

Completar una tabla con el nombre de los nmeros dados.

Resolver una situacin problemtica simple usando monedas.

Escribir el antecesor y sucesor de 5 nmeros en el mbito del 0 al 1000

.

Clase 6
OBJETIVO:

Clase 7
OBJETIVO:

Clase
OBJETIVO:

Clase
OBJETIVO:

Clase
OBJETIVO:

Identificar el antecesor y sucesor de un nmero dado. Identificar las relaciones de orden que existen entre los nmeros.

Identificar las unidades y decenas en nmeros del 0 al 1000, representando las cantidades de acuerdo a su valor posicional, con material es concretos, pictricos y

Identificar las unidades y decenas en nmeros del 0 al 1000, representando las cantidades de acuerdo a su valor posicional, con material es concretos, pictricos y

Demostrar que comprende la adicin y a sustraccin en el mbito del 0 al 1000

Demostrar que comprende la adicin y a sustraccin en el mbito del 0 al 1000

simblicos.

simblicos.

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ACTIVIDAD: ( inicio y desarrollo) ACTIVIDAD: ( inicio y desarrollo) ACTIVIDAD: ( inicio y desarrollo) ACTIVIDAD: ( inicio y desarrollo) ACTIVIDAD: ( inicio y desarrollo)

Inicio: Presentar una lmina con una informacin de longitud de algunos ros de Chile, leer y comentar la informacin de la lmina. Desarrollo: Contestar preguntas especficas de la informacin de la lmina presentada. Ordenar de mayor a menor la longitud de los ros, completar con el signo > o < los nmeros dados. Escribir el antecesor y sucesor de los nmeros dados|

Inicio: Presentar una lmina con la representacin de un mismo nmero en monedas luego representarlo en el bacos. | Desarrollo: Escribir el nmero representado en cada imagen. Dibujar, cubos, barras y placas para representar cada nmero dado y escribir la descomposicin. Escribir el nmero que corresponde a cada descomposicin dada.) Completar tablas

Inicio: Presentar una lmina con informacin de la longitud de dos ros de Chile, leer los nmeros y comentar la informacin. Desarrollo: Escribir la longitud de ambos ros y pintar el mayor. Encerrar el valor del dgito destacado. Completar tabla escribiendo el valor del dgito destacado. Marcar el nmero que corresponde a la informacin dada. Desarrollar ejercicios de las pginas 122 y 123.

Inicio: Resolver adiciones de unidades y decenas en forma mental. Desarrollo: Observar ejemplo de cmo se resuelve una adicin con canje. Resolver adiciones con canje. Resolver ejercicios del cuadernillo de trabajo. |

Inicio: Presenta una lmina con las distancias de algunas ciudades de Chile. Desarrollo: Leer y comentar la informacin de la lmina. 2) Calcular las diferencias existentes entre las diferentes ciudades presentadas en la lmina. Resolver problemas de los nmeros hasta el 1000.

RECURSOS:

RECURSOS:

RECURSOS:

RECURSOS:

RECURSOS:

Lminas

Set de monedas

Lminas

EVALUACION (Cierre)

EVALUACION (Cierre)

EVALUACION (Cierre)

EVALUACION (Cierre)

EVALUACION (Cierre)

Sistematizacin acerca de las relaciones de orden respondiendo ejercicios con nmeros dados.

Marcar la descomposicin correcta de 3 nmeros dados.

Combinar los dgitos 1,2, 3 y formar tres nmeros menores que 1000.

Leer una informacin y resolver una situacin problemtica utilizando la adicin con canje.

Resolver problemas planteados usando tcnicas de descomposicin para su resolucin.

Observaciones: