PLANIFICACIN

5 GRADO
PRIMER BLOQUE

MAESTRO: JRJRJRJRJRJRJRJRJRJRJRJRJRJRJRJRJR ESCUELA: GRAL. ALVARO OBREGON CCT: 15DPR0642S CICLO ESCOLAR 2013 - 2014

BLOQUE 1

ASIGNATURA ESPAOL

MBITO
ESTUDI0 PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:

TIPO DE TEXTO

PROYECTO 1

INFORMATIVO: HISTRICO

Estudiar y reescribir relatos histricos

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

PROPSITOS DEL PROYECTO

Escribir hechos histricos en base

a distintas fuentes de informacin.

Cavila sobre el funcionamiento del sistema de escritura.

Se familiariza con distintos tipos textuales.

de dos textos que

APRENDIZAJES ESPERADOS

TEMAS DE REFLEXIN

PRODUCCIONES DEL PROYECTO

REFERENCIAS
Libro de texto Espaol. De la pgina 9 a la 17 Textos histricos Tarjetas blancas para las fichas Caja para guardar las fichas del saber. Libros de la biblioteca Libro de historia Hojas blancas Colores, tijeras y pegamento Portafolio

Descubre la complementariedad
destacan sucesos relacionados.

Utiliza la discusin para explorar ideas y temas.

Toma notas al escuchar una exposicin y corrobora la efectividad de sus notas.

Utiliza palabras que indican tiempo para definir el orden de los sucesos. Utiliza palabras y frases que indican causa-consecuencia. Utiliza como modelos los textos fuente para escribir de manera convencional. Utiliza marcas de puntuacin para organizar las unidades textuales: el empleo de
puntos para separar oraciones y de comas para separar elementos de un listado de propiedades o caractersticas.

Ordena prrafos con oracin tpico y oraciones de apoyo.

Identidad de las referencias (persona,

lugar, tiempo) en el texto para
cohesivas. definir relaciones

Empleo de las palabras que indican tiempo para determinar el Discusin y lectura de textos orden de los sucesos. sobre algn periodo histrico Empleo de palabras y frases que indican relacin causarevisado en la asignatura de consecuencia. Historia. Empleo de los signos de Lista del orden de los puntuacin para organizar las acontecimientos relatados que seale la relacin unidades textuales: la utilizacin antecedente-consecuente. de puntos para separar oraciones Notas con la informacin y de comas para separar referente a un suceso elementos de una lista de particular del relato: - Personajes involucrados. propiedades o caractersticas. Puntuacin convencional al utilizar - Periodo que abarca dicho suceso. nexos como "cuando", "en consecuencia", "por lo tanto", "debido a". Exposicin oral del suceso. Organizacin de prrafos con oracin tpico y oraciones de apoyo. Lista de acontecimientos Ortografa convencional de las palabras utilizadas en los textos. relatados que establezca las relaciones antecedenteconsecuente del suceso particular, como apoyo para la redaccin del relato histrico. Borradores del relato histrico que cumplan con las siguientes caractersticas: - Descripcin cronolgica de los hechos. - Relaciones antecedenteconsecuente entre los sucesos descritos. - Redaccin coherente. - Ortografa y puntuacin convencionales, tomando

BLOQUE 1

ASIGNATURA ESPAOL

MBITO
LITERATURA PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ANALIZAR FBULAS Y REFRANES

TIPO DE TEXTO NARRATIVO

PROYECTO 2

PROPSITOS DEL PROYECTO

El propsito de este proyecto es que conozcas las caractersticas de las fbulas y los refranes para escribir una narracin que contenga una moraleja. Difundirs tu texto en el peridico escolar y, de ser posible, armars una antologa o compendio con las narraciones de tus compaeros.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identicar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica las caractersticas de las fbulas, y sus

TEMAS DE REFLEXIN
comprensin e interpretacin Significado implcito de fbulas y

PRODUCCIONES DEL PROYECTO

Recopilacin de refranes para su lectura en voz alta.

ACTIVIDADES PERMANENTES
Como parte de las actividades permanentes, a lo largo del bimestre el docente aprovecha el momento de lectura

semejanzas y diferencias con los refranes. Comprende la funcin de fbulas y refranes. Interpreta el significado de fbulas y refranes

refranes. Significado de las moralejas. Recursos literarios empleados en fbulas y refranes. Diferencias y similitudes entre fbulas y refranes. Expresiones coloquiales en refranes y fbulas. propiedades y tipos de textos Caractersticas y funcin de las fbulas. Caractersticas y funcin de los refranes. conocimiento del sistema de escritura y ortografa Ortografa convencional a partir del uso de modelos.

Discusin acerca del uso y significado de los refranes. Lectura en voz alta de fbulas y discusin de sus caractersticas (funcin de la moraleja). Cuadro comparativo con las caractersticas de fbulas y refranes. Sustitucin de las moralejas de las fbulas ledas, por refranes que las ejemplifiquen. Argumentos que justifiquen la asociacin entre la fbula y el refrn comentados. PRODUCTO FINAL Fbulas acompaadas de un refrn para su publicacin.

en voz alta para que los alumnos, por turnos, lean fbulas. Al finalizar la lectura de las fbulas, los alumnos comentan sobre la relacin entre la trama y la moraleja; si sta no es explcita, entre todos la elaboran.

MATERIAL DE APOYO
Para este proyecto necesitars: fbulas refranes libros de la biblioteca de la escuela pliegos de papel tarjetas blancas. INTERNET http://www.academia.org.mx

ACTIVIDADES Se familiarizan con los refranes de la tradicin mexicana. Solicitar a los alumnos que investiguen refranes con adultos de su localidad. En grupo leen los refranes que recabaron. Dictaran al maestro los refranes para que los escriba en una hoja de rotafolio que permanecern a la vista de los alumnos

LIBRO DE TEXTO LA p 18, 19 y 20

Identifican un refrn que sustituya a la moraleja de las fbulas. Organizados por parejas, se les proporcionaran copia de algunas fbulas ledas previamente, esta vez sin moraleja, para que los alumnos coloquen en su lugar un refrn que sea equivalente. Se apoyan con los refranes aportados por todos y escritos en el rotafolio Evalan sus respuestas. Reunidos en equipos o parejas compartirn sus resultados y discuten qu refrn resulta ms pertinente para cada fbula. De ser necesario, modifican sus respuestas por escrito. Un representante por equipo presenta a todo el grupo sus propuestas y argumenta la eleccin de los refranes, explicando la relacin que existe entre lo que narra la fbula y el significado del refrn. Entre todos analizan las propuestas de los equipos y seleccionan los mejores refranes para cada fbula. Escriben una pequea narracin que concluya con un refrn. Entregar un refrn distinto a cada equipo y avisar a los alumnos que no deben revelar cul les fue asignado. En equipos, los alumnos escriben una pequea narracin que concluya de forma lgica en un refrn. Se organizan para escribir la narracin y discutir cmo retoman el tema del refrn en su narracin. El grupo da sugerencias para mejorar las narraciones.

LA p 21 Y 22

LA p 22 y 23

LA p 23 y 24 -fichero del saber-

Corrigen sus narraciones y las pasan en limpio. --PRODUCTO FINAL- Cada equipo hace correcciones, tomando en cuenta las sugerencias del grupo y pasan en limpio el texto. Publican las narraciones con refranes en el peridico escolar. AUTOEVALUACION EVALUACIN En una lista de cotejo los alumnos identificaran los logros que obtuvo del Proyecto 2, siendo los siguientes: Identifica las caractersticas de las fbulas. Entiende la funcin de los refranes. Aplica adecuadamente los refranes en situaciones cotidianas. Investigo la informacin que necesito. PRODUCTO FINAL.Elaborar Fbulas acompaadas de un refrn y publicarlas en el peridico mural de la escuela y/o del saln.

 Aporto ideas al trabajo en equipo.

BLOQUE 1

ASIGNATURA ESPAOL

MBITO

TIPO DE TEXTO
DESCRIPTIVO

PROYECTO 3

Participacin comunitaria y familiar

PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ELABORAR Y PUBLICAR ANUNCIOS PUBLICITARIOS DE PRODUCTOS O SERVICIOS QUE SE OFRECEN EN SU COMUNIDAD

PROPSITOS DEL PROYECTO COMPETENCIAS A DESARROLLAR Identificar la estructura, funcin, Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. organizacin grfica y Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. caractersticas de los anuncios Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. publicitarios y elaborar un Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico anuncio de un producto o servicio que se ofrezca o se produzca en tu comunidad. APRENDIZAJES TEMAS DE REFLEXIN PRODUCCIONES DEL REFERENCIAS ESPERADOS PROYECTO Comprensin e Identifica las Anlisis de anuncios libro de texto de la pgina 19 a la 25 interpretacin caractersticas y la publicitarios recopilados. Estereotipos en la funcin de las frases Esquema o cuadro que fbulas. publicitarias. publicidad. clasifique anuncios Emplea diferentes Funcin sugestiva de las recopilados en funcin de refranes. estrategias textuales frases publicitarias. su propsito (fines para persuadir a un comerciales, polticos, Estrategias para libros de bibliotecas escolares y de pblico determinado al sociales, educativos). persuadir. aula. elaborar un anuncio. Discusin del uso de Propiedades y tipos de textos estereotipos en la Identifica los recursos diccionarios. publicidad y sobre las Caractersticas y funcin retricos en la posibles formas de evitar de anuncios publicidad. libros de gramtica de la lengua estos estereotipos en la publicitarios. espaola. produccin de anuncios Frases sugestivas en publicitarios. anuncios escritos: Lista de servicios y brevedad, uso de productos que se ofrecen adjetivos, uso de en su comunidad. analogas, metforas, Seleccin de productos o comparaciones, rimas y juegos de palabras. servicios que se ofrecen en la comunidad para Tamao y disposicin elaborar anuncios grfica de un anuncio. publicitarios. Conocimiento del sistema Esquema de planificacin de escritura y ortografa del anuncio. Ortografa y puntuacin Borradores de los convencionales. Aspectos sintcticos y anuncios publicitarios que semnticos incorporen las

MATEMATICAS
COMPETENCIAS: APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica rectas paralelas, perpendiculares y secantes, as como ngulos agudos, rectos y obtusos. Sentido numrico y pensamiento algebraico Problemas aditivos Resolucin de problemas que impliquen sumar o restar fracciones cuyos denominadores son mltiplos uno de otro. Problemas multiplicativos Anticipacin del nmero de cifras del cociente de una divisin con nmeros naturales. Conocimiento y uso de las relaciones entre los elementos de la divisin de nmeros naturales Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados. Manejar tcnicas eficientemente

EJES
Forma, espacio y medida Figuras y cuerpos Identificacin de rectas paralelas, secantes y perpendiculares en el plano, as como de ngulos rectos, agudos y obtusos. Ubicacin espacial Lectura de planos y mapas viales. Interpretacin y diseo de trayectorias. Medida Conocimiento y uso de unidades estndar de capacidad y peso: el litro, el mililitro, el gramo, el kilogramo y la tonelada. Anlisis de las relaciones entre unidades de tiempo. Manejo de la informacin Proporcionalidad y funciones Anlisis de procedimientos para resolver problemas de proporcionalidad del tipo valor faltante (dobles, triples, valor unitario).

LECCION
Leccin 1 El valor posicional y el dinero Significado y uso de los nmeros Nmeros naturales Resuelve problemas conociendo el valor posicional de los nmeros. Leccin 2 Fracciones en el camino Significado y uso de las operaciones Problemas aditivos Resuelve problemas utilizando fracciones en distintos contextos. Leccin 3 Cuento para saber

ACTIVIDADES
Resolver en parejas situaciones matemticas que impliquen el uso de dinero. En equipos resolver actividades donde se haga uso del valor posicional de los nmeros. Usar la calculadora para confirmar sus respuestas. Comentar y registrar en su cuaderno que el valor posicional indica que un dgito posee un valor diferente dependiendo de su posicin relativa, es decir, si ste representa unidades, decenas, centenas, unidades de millar, etctera . Para refuerzo practicar lo visto en esta leccin, retando a tu creatividad. http://descartes.matem.unam.mx/PUEMAC/PUEMAC_2008/matechavos/ calculadora/html/escribe/html/escribe.html Contestar preguntas utilizando fracciones. Llenar una tabla con datos donde se usen fracciones. Identificar fracciones en polgonos fraccionados. Resolver en parejas problemas donde hagan un uso reflexivo de las fracciones. Para practicar el contenido de esta leccin consultar en: http://www.isftic.mepsyd.es/w3/recursos/primaria/matematicas/fracciones/menuu4.ht ml Entrar a la seccin Cul es mayor? y ah hacer ejercicios para practicar lo visto en esta leccin.

RECURSOS
La p 9 y 10 La p 11

La La La La

p p p p

12 12 13 14

Resolver en equipos problemas donde tengan que determinar combinaciones de un men de alimentos.

La p 15 y 16

BLOQUE 1
Cmo mantener la salud? Prevengo el sobrepeso, la obesidad, las adicciones y los embarazos

ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES

El ambiente y la salud

AMBITO

PROPOSITOS DEL TEMA

Aprender la importancia de una dieta correcta y sus caractersticas y conocer las costumbres alimentarias de la comunidad. Identificar las causas y consecuencias de algunos problemas de alimentacin, y comprender la importancia de mejorar los hbitos alimentarios.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica. Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin. Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos

APRENDIZAJES ESPERADOS
Analiza sus necesidades nutrimentales en relacin con las caractersticas de la dieta correcta y las costumbres alimentarias de su comunidad para propiciar la toma de decisiones que impliquen mejorar su alimentacin. Describe causas y consecuencias del sobrepeso y de la obesidad, y su prevencin mediante una dieta correcta, el consumo de agua simple potable y la actividad fsica.

CONTENIDOS
Me alimento de manera correcta? Caractersticas de la dieta correcta: suficiente, equilibrada, inocua, variada, completa y adecuada. Toma de decisiones conscientes para mejorar su alimentacin respecto a los beneficios del consumo de una dieta correcta. Causas y consecuencias del sobrepeso y de la obesidad. Valoracin del consumo de alimentos nutritivos, de agua simple potable y la actividad fsica para prevenir el sobrepeso y la obesidad.

REFERENCIAS
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 11 - 25

MATERIAL
Plato del Bien Comer recortable.

TEMA
TEMA 1. LA DIETA CORRECTA Y SU IMPORTANCIA PARA LA SALUD

ACTIVIDADES
Preguntar a los alumnos si saben cmo se conforma una dieta correcta y cules son sus caractersticas. Observar dos imgenes publicitarias y resolver un cuestionario. Solicitar que los alumnos investiguen y socialices la diferencia entre alimentacin y dieta, y registrar sus resultados en su cuaderno. Comentar con el grupo que la nutricin es el proceso por medio del cual el

organismo obtiene de los alimentos y bebidas ingeridos los nutrimentos que necesita y clasificar en su cuaderno diversos alimentos en protenas, carbohidratos, lpidos o grasas, vitaminas y minerales. Registrar en su cuaderno cuales son los alimentos que contienen protenas y su utilidad para el cuerpo humano. Registrar en su cuaderno que alimentos estn en el grupo de los carbohidratos, en el de las grases y lpidos y que es lo que aportan al organismo. Comentar y registrar en su cuaderno que las vitaminas y los minerales se encuentran en las verduras y frutas y cul es el beneficio para el cuerpo humano. Comentar con los alumnos las caractersticas que deben de tener la dieta, la alimentacin y una dieta correcta Organizar equipos de trabajo para investigar cules son las tradiciones alimentarias de su regin y recabar la informacin en una tabla, para despus utilizar esa informacin para planear una comida correcta con esos alimentos y bebidas, registrarla en una cartulina y colocarla en el saln de clases, el peridico mural o en otro lugar visible de la escuela. Observar una cartulina y reflexionar sobre el contenido de la misma. Analizar las causas del sobrepeso y de la obesidad. Comentar y registrar los problemas relacionados con la alimentacin, como, desnutricin, bulimia y anorexia nerviosa Investigar que se favorece con la adquisicin de buenos hbitos alimentarios. Organizados en equipos buscar anuncios acerca de la situacin de la desnutricin, obesidad, anorexia y bulimia en los nios y jvenes mexicanos y determinar de qu manera estos trastornos afectan la calidad de vida de los nios y jvenes mexicanos

PAG, de la 11 a la 26 EVALUACIN
Reconozcan los grupos alimenticios del Plato del Bien Comer. Presentar sus cartulinas sobre los contenidos tratados en el tema 2 en el grupo y a la comunidad escolar.

OBSERVACIONES

BLOQUE 1
Cmo mantener la salud? Prevengo el sobrepeso, la obesidad, las adicciones y los embarazos

ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES

La vida

AMBITO

PROPOSITOS DEL TEMA

Aprender cmo se ve afectado el sistema nervioso por algunas adicciones y valorar acciones de prevencin. Identificar posibles soluciones ante comportamientos que pueden afectar su integridad y la de otras personas.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica. Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin. Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos

APRENDIZAJES ESPERADOS
Explica los daos en los sistemas respiratorio, nervioso y circulatorio generados por el consumo de sustancias adictivas, como tabaco, inhalables y bebidas alcohlicas. Argumenta la importancia de prevenir situaciones de riesgo asociadas a las adicciones: accidentes, violencia de gnero y abuso sexual.

CONTENIDOS
POR QU debo evitar las adicciones? Relacin entre el consumo de sustancias adictivas y los trastornos eventuales y permanentes en el funcionamiento de los sistemas respiratorio, nervioso y circulatorio. Toma de decisiones respecto a evitar el consumo de sustancias adictivas. Situaciones de riesgo en la adolescencia asociadas a las adicciones: accidentes, violencia de gnero y abuso sexual. Prevencin de situaciones de riesgo en la adolescencia.

REFERENCIAS
La p 27, 28 y 29. La p 29, 30. 31 y 32. La p 33

MATERIAL

TEMA 2
Situaciones de riesgo en la adolescencia

ACTIVIDADES
Analizar en equipos comerciales que promuevan el consumo del alcohol y los que no lo hagan televisados y radiofnicos, as como los impresos, para plasmarlos en cartulinas y analizarlos, para despus escribir en su cuaderno sus conclusiones sobre estos comerciales. Observar una grafica en equipos y con base en la informacin analizada, reflexionen

sobre los factores que inciden en el consumo de drogas, comentarlo en el grupo y registrar en su cuaderno sus reflexiones. Reflexiona sobre las siguientes preguntas: es necesario correr riesgos para demostrar superioridad ante los dems? Qu puede suceder si se retan a ser mejores en un deporte? Cun importante es ganar en una competencia as entre amigos? Creen que es necesario aceptar cualquier reto? Qu retos consideran que deben aceptar? Contestar las preguntas y, en plenaria, reflexionar acerca de situaciones problemticas y elaborar una conclusin.

EVALUACIN
Presentar sus cartulinas sobre los contenidos tratados en el tema 2 en el grupo y a la comunidad escolar.

OBSERVACIONES

BLOQUE 1
Cmo mantener la salud? Prevengo el sobrepeso, la obesidad, las adicciones y los embarazos

ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES

La vida El conocimiento cientfico

AMBITO

PROPOSITOS DEL TEMA

Aprender que el desarrollo humano se relaciona con el funcionamiento del sistema glandular. Identificar los cambios del cuerpo durante la adolescencia y las acciones bsicas que promueven la salud sexual.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica. Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin. Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos

APRENDIZAJES ESPERADOS

CONTENIDOS

REFERENCIAS

 Explica la periodicidad, la duracin, los cambios en el cuerpo y el periodo frtil del ciclo menstrual, as como su relacin con la concepcin y la prevencin de embarazos. Describe el proceso general de reproduccin en los seres humanos: fecundacin, embarazo y parto, valorando los aspectos afectivos y las responsabilidades implicadas.

Cmo nos reproducimos los seres humanos? Ciclo menstrual: caractersticas generales como duracin, periodicidad, cambios en el cuerpo, periodo frtil, y su relacin con el embarazo, y medidas de cuidado e higiene de los rganos sexuales de la mujer. Valoracin de la abstinencia y los anticonceptivos, en general, como recursos para prevenir embarazos. Etapas del proceso de reproduccin humana: fecundacin, embarazo y parto. Valoracin de los vnculos afectivos entre la pareja y su responsabilidad ante el embarazo y el nacimiento.

La p 36. La p 37 a 42. La p 43

MATERIAL

TEMA 3
Funcionamiento de los aparatos sexuales y el sistema glandular

ACTIVIDADES
Recordar que son los caracteres sexuales primarios, escribir en su cuaderno la pregunta Cules son las diferencias entre los rganos de la nia y los del nio? y escribir la respuesta en tu cuaderno. En equipo realizar modelos de los rganos internos y externos tanto de hombres como de mujeres; pueden hacerlos con plastilina, barro, cera u otro material del que dispongan y comentar que esos rganos son llamados caracteres sexuales secundarios y hacer una exposicin en la que muestren la estructura de cada rgano, al finalizar escribir en el pizarrn y en su cuaderno sus opiniones sobre los trabajos realizados. Comentar e investigar formas que modifican las relaciones entre hombres y mujeres cuando empiezan a notar cambios en sus cuerpos y en su comportamiento e incluir en sus investigaciones sobre los derechos y obligaciones de los adolescentes en nuestro pas, y elaborar carteles para compararlos con los de sus compaeros.

EVALUACIN
Elaboracin de carteles con los contenidos vistos en el tema 3

OBSERVACIONES

GEOGRAFIA
BLOQUE:1 LOS CONTINENTES EJE TEMATICO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Espacio geogrfico y mapas Manejo de informacin geogrfica

LECCION APRENDIZAJES ESPERADOS LECCION 1 Reconoce en mapas la extensin y DONDE HACE CALOR Y los lmites territoriales de los DONDE HACE FRO. continentes de la Tierra. Identificar la inclinacin del eje terrestre y las zonas trmicas en su superficie. LECCION 2 LA TIERRA SE MUEVE Reconocer las consecuencias de los movimientos de la Tierra. LECCION 3 PARA QU ME SIRVEN LOS Reconoce la divisin poltica de los continentes.

CONTENIDOS Localizacin en mapas de los continentes de la Tierra: frica, Antrtida, Amrica, Asia, Europa y Oceana. Diferencias en la extensin y en los lmites territoriales de los continentes. Delimitacin de los continentes a partir de criterios fsicos, culturales y polticos. Tipos de fronteras: naturales y artificiales. Divisin poltica de los continentes. Localizacin en mapas de pases representativos por continente.

Localiza capitales, ciudades y otros lugares representativos de

Principales crculos, lneas y puntos imaginarios de la Tierra. Polos, paralelos y meridianos.

MAPAS? Reconocer la utilidad de los mapas para estudiar y representar la superficie de la Tierra. LECION 4 CMO LOCALIZO? Localizar lugares de inters y ciudades capitales a partir de las coordenadas geogrficas y la divisin poltica del mundo. LECCION 1.- DONDE HACE CALOR Y DONDE HACE FRO.

los continentes a partir de las coordenadas geogrficas.

Coordenadas geogrficas: latitud, longitud y altitud. Localizacin de capitales, ciudades y otros lugares de inters en mapas de los continentes. Componentes naturales, sociales, culturales, econmicos y polticos de paisajes representativos de los continentes. Diferencias de los continentes en funcin de sus componentes espaciales. Importancia de la diversidad en los continentes.

Valora la diversidad de paisajes de los continentes a partir de sus componentes naturales, sociales, culturales, econmicos y polticos.

ACTIVIDADES REF. BIBLIOGRAFICAS En parejas observar un esquema de la Tierra y anotar el nombre de los La p 11 y 12 puntos y crculos imaginarios que dividen la tierra, crculos polares, meridianos y trpicos. La p 13 y 14 Realizar en su cuaderno un mapa conceptual de las zonas trmicas terrestres, apoyndose con su Atlas de Geografa Universal. La p 14 y 15 Aplicar lo aprendido.- Consultar en su Atlas de Geografa Universal Atlas Geografa para ubicar zonas trmicas, hemisferios, paralelos, etc., y llenar una Universal p 43 tabla con esa informacin. -EVALUACIONLa p 11 y 12 La p 13 y 14 La p 14 y 15 Atlas Geografa Universal p 43

2.- LA TIERRA SE MUEVE

Observar en equipos imgenes sobre fenmenos naturales, formar equipos y expresar sus ideas sobre la causa de los sucesos y anotar sus explicaciones en sus cuadernos para compartirlas con los dems equipos. Observar un esquema del movimiento de rotacin y translacin y con ayuda del maestro contestar una serie de preguntas, registrar en su cuaderno las consecuencias del movimiento de rotacin y translacin terrestre. Registrar en una tabla las estaciones que correspondan a los cuatro

La p 17 La p 18 y 19 La p 20 La p 21

periodos del movimiento de translacin, en el hemisferio norte y sur. Aplicar lo aprendido.- Organizados en equipos, observar en equipo imgenes de las estaciones del ao en diferentes pases y comentar las actividades que se realizan ah, y registrar en su cuaderno su respuesta a la pregunta Qu sucedera con las estaciones del ao si la Tierra no se trasladara alrededor del Sol? Y comentar sus respuestas en el grupo. -EVALUACION3.- PARA QU ME SIRVEN LOS MAPAS? Localizar en el Atlas de Geografa Universal, la ciudad de Bangkok, Tailandia, e identificaren qu continente se localiza y los pases con los que colinda, y ubicar a Mxico en el mismo mapa o globo terrqueo. Observar en equipo en un mapa o en un globo terrqueo los paralelos y los meridianos e identificar las diferencias entre las proyecciones de los mapas segn Mercator, Robinson y Goode. Identificar el concepto de cartografa y su uso. Aplicar lo aprendido.- Organizados en equipos, observar el mapa de la pgina 67 de su Atlas de Geografa Universal y elegir un lugar fuera de Mxico, ya sea patrimonio cultural o natural de la humanidad, e imaginar que son exploradores y que investigaran rutas para llegar a diferentes ciudades. -EVALUACION Leer en parejas un texto donde se resalte el uso y la aplicacin en una situacin cotidiana de los paralelos y los meridianos y realizar actividades relacionadas con estos conceptos y realizar actividades usando longitudes y estadsticas. Comentar que el ser humano ha dividido al mundo en cinco continentes: Amrica, Europa, Asia, frica y Oceana, en los que se pueden contar cerca de 200 pases que se caracterizan por tener un territorio, cierto nmero de habitantes, recursos, un sistema de gobierno especfico y una determinada organizacin poltica. En grupo, dibujar un mapa mural con paralelos y meridianos, entre todos, decidir el tamao que tendr y formar cinco equipos, donde cada equipo represente un continente para llevar a cabo entrevistas, buscar informacin en la televisin, el radio, el peridico o Internet sobre notas relevantes de ese pas, adems del nombre, las coordenadas, su capital y socializar lo investigado. Aplicar lo aprendido.- En su cuaderno elaborar una lista de pases a donde

La p 23 Atlas p 57 La p 24 y 25 La p 26 La p 27

4.- CMO LOCALIZO?

La p 29, 30 y 31 Atlas p 54, 59 y 25 La p 32 La p 32

La p 33

le gustara viajar, y anotar el pas y sus coordenadas geogrficas. Escribir un texto breve en el que explique si atraves hemisferios, si viajo hacia el norte, al sur, al este o al oeste y por qu eligi esos pases y compartirlo con el grupo.

MATERIALES

EVALUACIN
Libro de texto pginas 34, 35 y 36

OBSERVACIONES

HISTORIA
BLOQUE:1 COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN APRENDIZAJES ESPERADOS
Ubica procesos de la primera mitad del siglo XIX aplicando los trminos dcada y siglo, y localiza cambios en la divisin territorial. Comprensin del tiempo y del espacio histrico. Manejo de informacin histrica. Formacin de una conciencia histrica para la convivencia

CONTENIDOS
Panorama del Periodo Ubicacin temporal y espacial de los procesos del Mxico independiente en la primera mitad del siglo XIX. Temas para comprender el Periodo Cules fueron las causas que limitaron el desarrollo de Mxico en las primeras dcadas de vida independiente? Mxico al trmino de la guerra de independencia. Luchas internas y los primeros gobiernos: Federalistas y centralistas.

Describe la situacin econmica y las diferentes formas de gobierno que se proponan para la nacin mexicana en las primeras dcadas de vida independiente. Explica los intereses de Estados Unidos, Francia, Espaa e Inglaterra en Mxico. Reconoce las causas y consecuencias de la separacin de Texas y de la guerra con Estados Unidos. Describe caractersticas del campo y la ciudad durante las primeras dcadas del siglo XIX. Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado y valora su importancia.

Los intereses extranjeros y el reconocimiento de Mxico. Un vecino en expansin: la separacin de Texas. La guerra con Estados Unidos.

La vida cotidiana en el campo y la ciudad.

Temas para analizar y reflexionar Por culpa de un pastelero Los caminos y los bandidos.

TEMAS Ubicacin temporal y espacial de los procesos del Mxico independiente en la primera mitad del siglo XIX.

ACTIVIDADES Reflexionar sobre el cuestionario de lo que conozco, para retomarlo al final del bloque y analizar la lnea del tiempo mostrada en el libro de texto.

REF. BIBLIOGRAFICAS La p 10 a 13

FORMACION CIVICA Y ETICA

BLOQUE: COMPETENCIAS: APRENDIZAJES ESPERADOS: AMBITOS
Conocimiento y cuidado de s mismo. Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad. Valora los cambios en su desarrollo y respeta las diferencias fsicas y emocionales. Define acciones que contribuyen a un proyecto de vida sano y seguro. Propone medidas para evitar trastornos alimentarios y adicciones. Promueve acciones para un trato digno, justo y solidario en la escuela y la comunidad

CONTENIDOS

AULA

TRANSVERSAL

AMBIENTE ESCOLAR Y VIDA COTIDIANA

CAMBIOS EN NUESTRO CUERPO Y EN NUESTRA IMAGEN. Qu cambios son propios de la adolescencia y qu cambios son producto de mis experiencias personales. Por qu no todos crecemos al mismo tiempo y de la misma forma. Cmo ha cambiado mi imagen personal. Cmo debemos manifestar nuestro respeto ante la diversidad en los ritmos de crecimiento. CMO QUIERO SER DE GRANDE. Qu asuntos sobre mi persona tienen que ver con mi futuro y sobre cules debo responsabilizarme. Qu capacidad tengo de elegir mis actividades cotidianas. Cules de mis actividades diarias definen mi forma de ser. De qu manera mis decisiones actuales repercuten en el futuro. Con qu decisiones puedo crearme un proyecto de vida saludable y seguro. QUIN ME DICE CMO CUIDARME. Qu son las adicciones. De qu manera me sirve estar informado sobre los riesgos que las adicciones representan para mi salud. Por qu es importante interesarme por mi salud y valorar mi persona. El autocuidado como condicin para prevenir adicciones. Qu influencias pueden tener personas, grupos o estados de nimo para propiciar el consumo de sustancias adictivas. CUIDADO DE LA SALUD INTEGRAL. TRASTORNOS ALIMENTARIOS Y ADICCIONES INDAGAR Y REFLEXIONAR. Qu es la obesidad. Qu es la bulimia. Qu es la anorexia. Qu instituciones apoyan a las personas en situacin de trastornos en la alimentacin o en situacin de dependencia a las drogas. Cules son algunas causas por las que las personas tienen problemas de obesidad, bulimia, anorexia o adiccin a las drogas o al alcohol. DIALOGAR Cul es el riesgo de padecer obesidad, bulimia, anorexia o una adiccin. Qu consecuencias pueden ocurrir con el consumo de tabaco, alcohol o drogas entre los nios y los adolescentes. Qu medidas de prevencin pueden aplicarse en la casa, la escuela y la comunidad. RESPETO A LOS RASGOS FSICOS Qu estereotipos de niez y adolescencia predominan en la actualidad en los medios de comunicacin. Quines eligen los rasgos fsicos que les caracteriza. Qu pienso respecto a las bromas entre compaeros relacionadas con el aspecto fsico. Cmo se manifiesta el respeto entre compaeros.

ACTIVIDADES
Relatar en equipos experiencias de los cambios observados en hermanos y amigos un poco mayores que ellos: forma del cuerpo, voz, aparicin de vello en la cara, gustos y formas de comportamiento. Identificar que estos cambios tienen lugar entre los 10 y los 15 aos, es decir, que no todos tienen lugar a la misma edad. Concluyen que estos cambios forman parte del crecimiento que experimentan los seres humanos y que a este periodo se denomina pubertad. Escribir un texto sobre los cambios que aprecia en su cuerpo y su persona. Analizan sus sentimientos y actitudes hacia dichos cambios, la manera en que se percibe como nia o

REF. BIBLIOGRAFICAS
La p 10 a 16

nio, el trato que recibe de los dems. Comentar en forma grupal las ideas que sus familiares y otros adultos de la comunidad donde viven tienen sobre la pubertad: qu deben saber o hacer las nias o los nios, si requieren algn cuidado especial, si deben comportarse de cierta forma. Los alumnos elaboran una descripcin de s mismos en la que expongan sus caractersticas y preferencias personales. Comentar a los alumnos lo que es el derecho a la integridad personal, observando que esta es la facultad de hacer o exigir aquello que la ley establece en nuestro favor para una vida con respeto y sano desarrollo, adems de ser el derecho que tenemos a ser cuidados tanto fsica como mentalmente, y resumir esta facultad en diversos niveles: fsico, psquico y moral. Comentar al grupo que la adiccin o dependencia es el conjunto de cambios de la conducta, del pensamiento y del cuerpo que surgen despus del consumo repetido de una sustancia psicoactiva (alcohol, tabaco o frmacos, por ejemplo). Comentar al grupo que un plan de proteccin civil es una gua para que t y tu familia sepan qu acciones realizar para proteger su seguridad y su bienestar antes, durante y despus de una emergencia o desastre y elaborar un Plan familiar de proteccin civil. Investigar sobre lo que es la Discapacidad y La Ley General de las Personas con Discapacidad. Realizar un escrito donde los alumnos registren factores generadores de violencia. Comentar si conocen sobre Los derechos de los nios y las nias y el beneficio de realizar alguna actividad fsica, ya sea por deporte y/o recreacin. Elaborar en equipo in fichero de instituciones sobre las investigaciones que hayan realizado. Realizar el juego de desempeo de papeles, en el cual ellos tomen en cuenta los sentimientos, emociones o razonamientos que cree que tiene el personaje que va a interpretar.

La p 17 La p17 La p 18 y 19 La p 19 La p 20 La p 21 La p 22 La p 23 La p 24 a 30

MATERIALES

EVALUACIN

OBSERVACIONES

EDUCACION FISICA
BLOQUE: AVENTURA 1 La accin produce emocin COMPETENCIAS
Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa

CONTENIDOS
Diferenciacin de las opciones que se tienen para la resolucin de problemas en el contexto del juego motor, con un mnimo de tiempo y desgaste de energa, reconociendo sus propias capacidades, habilidades y destrezas motrices. Crees que existen lmites para el juego colectivo? Aplicacin de los patrones bsicos de movimiento mediante habilidades motrices en actividades individuales y de conjunto. Cmo puedo realizar un movimiento con mayor velocidad? Actitud crtica ante las conductas discriminatorias, por razones de gnero, de competencia motriz y de origen social, tnico o cultural. Todos actuamos igual ante una situacin? Cmo comprender mejor a mis compaeros en el juego?

APRENDIZAJES ESPERADOS
Compara sus desempeos motores con los de sus compaeros para construir formas de juego participativas e incluyentes. Utiliza sus habilidades en el desarrollo de un juego motor para resolver los problemas que se le presentan de manera inmediata con un menor gasto energtico. Desarrolla un juicio moral respecto a su actitud y a la de sus compaeros en situaciones de juego y de su vida diaria.

RETOS
AVENTURA 1 La accin produce emocin LA p 13 Y 14

ACTIVIDADES
Resolver problemas en los que emplee sus habilidades motrices en juegos colectivos. RETO: Nos comprometemos identificar lo que puede aprender en Educacin Fsica durante quinto grado y comprometerse a realizar todos los retos del libro Realizars retos que favorezcan el desarrollo de su equilibrio. Identificar los movimientos necesarios para solucionar un problema de la mejor manera. Materiales.- Bote de plstico mediano y cordn elstico o tira de tela, papel o trapo, tabla ancha y un pedazo de madera, roca o ladrillo como punto de apoyo. En parejas determinar quin atrapa primero una bola y quin acciona la catapulta con el pie. Conocer cmo se manipulan herramientas en distintos oficios que se desarrollan en el lugar donde vive. Materiales: Olote o bola de estambre, tres plumas de guajolote, gallina o ave o listones, pegamento blanco o hilo o cinta. Lanzarn el olote lo ms lejos que puedan y hacia puntos previamente determinados. La puntuacin obtenida depender de la distancia alcanzada y de la precisin del lanzamiento.

MATERIALES

RETO: Catapulta LA p 15 y 16

RETO: El olote que vuela LA p 18 y 19

RETO: Nio Araa LA P 17 Y 18

adecuadas. Saltar e intentar tocar objetos que en un lugar ms alto que l y proponerle tocarlo varias veces antes de caer al suelo. Intentar utilizar tus dos manos para alcanzarlos.

--- EDUCACIN ARTSTICA --BLOQUE COMETENCIAS QUE SE FAVORECEN Artstica y cultural

1
LENGUAJE ARTISTICO ARTES VISUALES
Apreciacin Identificacin de las caractersticas de la tridimensin en las artes visuales.

APRENDIZAJES ESPERADOS Realiza diferentes tipos de obras tridimensionales.

Contextualizacin Comprensin de la tridimensionalidad por medio de objetos que se encuentren en su entorno.

EJES Expresin Elaboracin de modelos tridimensionales, experimentando con distintos materiales.

LENGUAJE ARTISTICO EXPRESIN CORPORAL Y DANZA

Apreciacin Identificacin de diferentes movimientos que pueden manejarse mediante el uso de distintos tipos de msica.

APRENDIZAJES ESPERADOS Interpreta dancsticamente diferentes tipos de msica.

Contextualizacin Reflexin de las manifestaciones musicales y dancsticas como parte de las representaciones festivas y culturales de los pueblos.

EJES Expresin Exploracin de movimientos con diferentes tipos de msica. Estructuracin de secuencias de movimiento acordes con una pieza musical.

LENGUAJE ARTISTICO MSICA

Apreciacin Observacin de las partes y el funcionamiento de los aparatos fonador y resonador. Identificacin de las tres formas principales de respiracin: superior, abdominal o diafragmtica y completa.

APRENDIZAJES ESPERADOS Aplica tcnicas de respiracin y de emisin vocal en la prctica del canto.
Contextualizacin Socializacin sobre la importancia del cuidado de la voz. Reflexin sobre el contenido de las canciones populares, folclricas, tradicionales y de su preferencia para favorecer la comprensin y la expresin de su lenguaje.

EJES Expresin Experimentacin con las diferentes formas de respiracin, el funcionamiento del aparato fonador y del aparato resonador por medio de la vocalizacin y de la prctica del canto. Interpretacin de cantos en forma grupal (canto coral) de msica popular, folclrica o tradicional.

LENGUAJE ARTISTICO TEATRO

Apreciacin Identificacin de las caractersticas de la comedia y la tragedia a partir de la lectura de textos representativos de los gneros.

APRENDIZAJES ESPERADOS Distingue las caractersticas de la comedia y la tragedia, como gneros primarios
Contextualizacin Investigacin de obras de teatro mexicanas que tienen caractersticas de los gneros de comedia y tragedia. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

EJES Expresin Realizacin de lectura dramatizada en voz alta de los dilogos que componen una escena, destacando el tono (carcter) de los personajes para reconocer el hecho escnico. ACTIVIDADES

Crear con sus compaeros y su maestro el Bal del arte, donde estarn los objetos e instrumentos que le ayudarn a expresarse con libertad. Decidir con sus compaeros cmo quieren hacerlo y qu guardarn en l. LECCIN 1 Comencemos el ao Recordar qu conocimientos y habilidades artsticas adquiri en cuarto grado

La p 10 y 11

ACTIVIDADES
Leccin 2 Mi espacio favorito Aprender a distinguir algunas caractersticas del espacio en relacin con sus formas. Materiales: Media cartulina, recortes de revistas que sean interesantes para ti, colores de cualquier tipo, tijeras y pegamento. Inventar un lugar donde se puedas sentir totalmente a gusto. Crear su espacio ideal sobre el papel. Comparte su trabajo con tus compaeros y observar la variedad de resultados que obtuvieron Leccin 3 Todas las danzas Aprender a distinguir las caractersticas de los diferentes gneros de danza. Materiales: Recortes de revistas, peridicos y folletos, as como fotos, monografas o artculos con el tema de la danza. Identificar que la Danza Autctona representa los pensamientos y formas de vida de nuestros antepasados y ha perdurado a lo largo del tiempo gracias a que se transmite de generacin en generacin. Identificar las semejanzas y diferencias entre Danza popular o urbana, Danza clsica o ballet y Danza moderna y contempornea. Crear una revista de danza en la cual integrarn los diferentes temas, imgenes e investigaciones que realicen durante todo el ao escolar. Leccin 4 A bailar! Aprender a distinguir las caractersticas de los montajes escnicos de diferentes gneros de danza. Materiales: Necesitars diversos tipos de msica (instrumental, popular, rock, salsa, cumbia, etctera, as como algn tipo de msica contempornea), ropa, accesorios y un aparato reproductor de sonido para todo el grupo. Comentar que en un montaje escnico intervienen los siguientes elementos: escenario, escenografa, iluminacin, vestuario, coreografas y msica. Investigar y registrar los siguientes conceptos: escenario, escenografa, iluminacin, vestuario y secuencia coreogrfica. Hacer una breve representacin de uno de los gneros dancsticos Leccin 5 La msica tambin tiene figuras Conocer la escritura musical formal y aprenders a identificar y a ejecutar el valor de cuarto (o negra) y su respectivo silencio. Identificar algunos de los valores rtmicos de la escritura musical. Comentar que los compases en msica se representan por medio de fracciones, por ejemplo: el comps de dos tiempos se representa de la siguiente forma: 2/4 y el de tres tiempos se escribe as: 3/4. Tambin existen compases de cuatro tiempos 4/4. Leccin 6 Viaje a mi interior Aprender que los distintos sentimientos y sensaciones que experimentas forman parte de tu personalidad. Realizar ejercicios donde hagan uso de sus emociones y su grado de intensidad. Comentar despus de realzar los ejercicios cmo se sintieron experimentando con su cuerpo y su voz? Qu diferencias notaron en la forma en que varios compaeros expresan la misma emocin? Por qu piensan que las mismas emociones se manifiestan de diferentes maneras en cada uno de ellos?

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS La p 12 y 13

La p 14 a 16 Portal HDT, Danzas de todos y danzas de algunos, parte 1 y parte 2.

La p 17 a 19

La p 20 a 22 Portal HDT, el recurso Duracin en taller de sonidos, Taller de msica, duracin. La p 23 y 24

AUTOEVALUACIN Libro de texto pgina 27

EVALUACIN Integro lo aprendido Combinar la danza con la msica y el teatro, retomando las experiencias que vivieron en las lecciones del bloque. Libro de texto pginas 25 y 26