Planificaciones plan de trabajo Estrategias para la comprensin y produccin de textos Sesin n1 Formulando Hiptesis Duracin: 45min.

/1 hora pedaggica Aprendizaje esperado: Las estudiantes leern interactivamente una historia terror e irn formulando hiptesis sobre la lectura, para contrastar lo expresado antes y durante los textos con lo que se conocer al finalizar la lectura. Contenido Momentos de la clase Actividades de Aprendizaje Actividad n1: Caractersticas Caracteriza: Contexto: se les dice a los estudiantes que leeremos un cuento de de la terror, en donde tendremos que ir adivinando que pasara (conocimientos narracin Previos) Caractersticas de la descripcin Elementos propios del gnero de terror Situacin (se recogen conocimientos previos) Han ledo una historia de terror? Alguien sabe que es una historia de terror? Alguien ha ledo o escuchado alguna vez una historia de terror? Qu tienen las historias de terror? Cmo son? Recursos de Aprendizaje Material concreto figurativo: una historia de terror Evaluacin -Escala de apreciacin

Antes de leer la profesora le muestra algunas ilustraciones que aparecen en el relato y le pregunta:

problemas I (gua de lectura) De qu creen que se trata lo que iremos a leer? Qu queremos saber? Dnde ocurre la historia? Ejecuta/relata Fundamenta: Qu sucede en ella? (a medida que vallan surgiendo hiptesis de los estudiantes se les pregunta) Por qu crees t eso? En qu te fijaste? (se les pregunta a los dems estudiantes, con el fin de que todos opinen y surjan ms hiptesis) Qu opinan de lo que acaba de decir su compaero?

Caracteriza:

La profesora va anotando en la pizarra todas las hiptesis que van surgiendo.

Cierre :

(La docente les dice) Entonces lo que ustedes dijeron sobre la historia de terror, lo que queramos saber, lo que iba a pasar, de que se trataba, fue(La docente lee las ideas anotadas en la pizarra y sintetiza lo que los nios dijeron) La docente lee interactivamente la historia de terror No habrs la puerta, haciendo ciertas interrupciones en el transcurso de la

Situacin problema II: (Lectura Interactiva)

historia.

Empieza a leer

Qu me pueden decir de lo que acabamos de leer?

Caracteriza

Por qu crees t eso?

Fundamenta:

Qu me pueden decir de lo que dijo su compaero? Alguien piensa otra cosa?

Caracteriza:

De qu se trat la historia?

Ejecuta/relata:

Por qu crees eso? En qu te fijaste? Qu pueden decir de lo que acaba de decir su compaero? Estn de acuerdo? Entonces lo que ustedes dijeron al principio fue veamos cul de todas estas ideas aparecieron en la historia (la docente empieza a ir

Fundamenta: Caracteriza:

Cierre: (se verifican hiptesis anteriores) Situacin problemtica III:

punto por punto en la gua de lectura anotada en la pizarra, verificando hiptesis, haciendo comparaciones con la lectura original) Los estudiantes realizan una capitulacin del texto y el profesor orienta est expresndole a los menores las siguientes preguntas:

Qu texto acabas de leer?

Ejecuta/relata:

Por qu crees eso?

Fundamenta:

Cuntenme Cules son los personajes que participan en la historia? Qu te pareci la historia que acabamos de leer?

Ejecuta/relata:

Caracteriza:

Qu sucedi en la historia? Qu me pueden decir de esto?

Ejecuta/relata:

Qu conflicto hubo en la historia? Por qu crees que paso eso?

Caracteriza: Ejecuta/relata: Fundamenta: Caracteriza: Ejecuta/relata: Fundamenta: Caracteriza:

Qu me puedes decir de lo que dijo tu compaero? En qu lugar transcurre la historia? Dnde ocurren estos hechos? Por qu crees eso? Estn de acuerdo con lo que dijo su compaero? Alguien piensa otra cosa? El profesor escribe en la pizarra lo que los estudiantes le expresan con respecto al texto y lo que se acuerda en conjunto con los estudiantes como la recapitulacin. Entonces podramos decir que la historia que lemos se trata La profesora explica que es importante considerar la formulacin de hiptesis antes y durante la lectura, pues permite que el lector se encuentre ms motivado por la lectura y quiera averiguar lo que suceder mas adelante.

Cierre: