Participante: Pablo Macario Mieres UNIDAD 1 ACTIVIDAD 1 Autoevaluacin Diagnstica 1.

1. Como programar atendiendo a estudiantes que pertenecen a diferentes carreras y que presentan intereses diferentes? La programacin didctica es una actividad que desarrollamos como docente y la misma se lleva a cabo antes y durante el desarrollo del curso. Antes del desarrollo del curso nos permite prever las actividades que desarrollaremos como docentes, las actividades que le vamos a proponer a los alumnos y los recursos que vamos emplear. El objetivo es que los alumnos adquieran un aprendizaje significativo de los contenidos de la materia. Para lograr este objetivo a medida que transcurren las clases, a travs de las preguntas que nos formulan los alumnos, sus comentarios, sus inquietudes vamos ajustando las actividades a las caractersticas del grupo de alumnos del curso y de tal manera que se transformen en experiencias de aprendizajes atractivas. 2. Como programar para grupos de estudiantes que tienen una base heterognea de conocimientos? Como coment anteriormente la programacin se desarrolla antes y durante el curso. En las primera parte del curso o al comienza de cada unidad de la materia debemos realizar una evaluacin diagnstica a fin de determinar el nivel de conocimiento del grupo de alumnos de conceptos previos necesarios para comprender el contenido del presente curso. Una vez detectado el nivel de conocimiento desarrollaremos actividades para nivelar los mismos y de esa manera el grupo de alumnos pueda contar con los conocimientos previos necesarios que le permitan realizar un aprendizaje significativo de los contenidos de nuestra materia. 3. Como programar con estudiantes con habilidades o estilos de aprendizaje distintos? Debemos proponer diferentes formas de proporcionar informacin a los alumnos: material escrito, clase expositiva,

audiovisuales, pgina de Internet a fin cubrir el mximo espectro de posibilidades. Hay alumnos que son ms visuales (yo por ejemplo), otros auditivos y otros kinestsicos. Tambin debemos proponer distintos tipos de actividades individuales o grupales, dentro del aula, fuera del aula. Es definitiva es necesario que los alumnos desarrollen diferentes actividades, que sean motivantes para ellos, que les permitan reflexionar y transformarlas en experiencias de aprendizaje.

4. Como distribuir los contenidos en el lapso acotado de duracin de la asignatura? Como el programa de nuestra materia tiene los objetivos (conceptos, procedimiento y actitudes) que se persiguen en cada unidad temtica yo desarrollo aquellas ideas, conceptos principales que resultan imprescindibles conocer en nuestra disciplina. El programa de la materia se encuentra dividido en diez unidades cuya distribucin es la tradicional en nuestra disciplina.

5. Como solucionar los problemas de articulacin entre asignaturas cuando los alumnos no cuentan con los conocimiento que constituyen requisitos previos o no han aprobado todava las asignaturas que debieran ser correlativas a la que el docente esta enseando? Este es un problema que tenemos actualmente en nuestra asignatura Comercializacin Internacional, para el cursado de la misma sugerimos cursar previamente costos, administracin financiera y comercializacin domstica, ya el conocimiento de las mismas resulta necesario para comprender los contenidos de comercializacin Internacional. Hemos tomada esta responsabilidad a nuestro cargo y les entregamos a los alumnos breves apuntes que contienen los conceptos esenciales de las materias detalladas anteriormente y destinamos tres clases para el desarrollo o repaso de esos conceptos. Dentro de nuestra programacin

del curso tenemos previstas estas falencias y la afrontamos con las dos medidas mencionadas. 6. Como articular las demandas de la sociedad con los propsitos que los docentes se plantean o que el diseo curricular establece que deben ser alcanzados, con las demandas de los propios estudiantes de aprender solo aquello que reconocen o perciben como til a sus propsitos inmediatos o de mediano plazo? En nuestro caso como el programa de nuestra asignatura Comercializacin Internacional lo hemos elaborado los integrantes de la ctedra y el mismo se encuentra actualizado al ao 2011 e insertado y articulado dentro del plan de estudio de la licenciatura en administracin y los contenidos estn directamente vinculados con las competencias de esta licenciatura no se presentan estos problemas. En un futuro si se llega a presentar inconvenientes lo que yo hara es tomar el programa de la materia y en base a mi experiencia y las caractersticas del grupo de alumno que me tocan en ese momento ajustara el programa a desarrollar en el curso.

7. Para que programar? Para que y como redactar la

programacin? Que usos tiene la programacin escrita? La programacin didctica nos permite prever las actividades que desarrollaremos como docente, las actividades que les propondremos a los alumnos a llevar a cabo durante el curso, los recursos que utilizaremos a fin de crear las condiciones para que los alumnos logren un aprendizaje significativo. A la planificacin original le realizaremos los ajustes que consideremos pertinentes durante el desarrollo del curso a fin de cumplir con la finalidad: que los alumnos aprendan. En el caso de nuestra materia proponemos actividades individuales y grupales, buscamos que los alumnos transformen estas actividades en experiencias de aprendizajes mediante las reflexiones que el desarrollo de las mismas requiera. Consideramos que para lograr un

aprendizaje significativo se necesita la participacin activa de los alumnos y preferente en actividades grupales. Al inicio del curso les entregamos a los estudiantes el programa de la materia, el cronograma de actividades del curso y los criterios de acreditacin del curso. En definitiva la programacin del curso nos sirve a nosotros docente para organizar nuestro trabajo, a los alumnos para que tomen conocimientos de las actividades que vamos a desarrollar durante el cursado de la materia, conozcan los criterios de acreditacin y cumplir con exigencia administrativas de la facultad.
8. Que relacin hay entre la programacin elaborada

previamente al dictado del curso, la evaluacin diagnostica, la evaluacin formativa de la programacin y la actividad real desarrollada en el curso? Todas esta interrelacionadas, teniendo en cuenta que el objetivo final que perseguimos es que los alumnos aprendan los contenidos de la materia. No se pueden prever todas las situaciones en la programacin inicial y por ese motivo la misma se va ajustando a medida que se desarrolla el curso. La programacin previa es una hiptesis de trabajo y la misma se va adecuando en base a la evaluacin diagnstica y formativa desarrollada durante el dictado de la materia, ajustndose a las caractersticas del grupo de alumnos, siempre con el fin de que los mismos adquieran un aprendizaje significativo. 9. Los contenidos que hay que ensear en una asignatura se pueden presentar en una variedad de formas. Cual elegir? Es diferente la organizacin del conocimiento para ensearlo que cuando se organiza para otros propsitos? Si, los contenidos de una materia se pueden presentar de diversas maneras segn el objetivo que se persiga y las caractersticas del grupo de alumnos del curso. Si mi objetivo es que el alumno tome solo conocimiento de los contenidos la presentacin de los mismos y las actividades propuestas ser diferente a si el objetivo de la materia es que

los alumnos logren una profunda comprensin de los contenidos y pueda aplicarlo en contextos diferentes.