Acuerdo 592 Parte 2

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: OFRECER Y RECIBIR INFORMACION DE UNO MISMO Y DE OTRAS PERSONAS CONOCIDAS AMBIENTE: FAMILIAR Y COMUNITARIO
COMPETENCIA ESPECFICA: Ofrecer e interpretar informacin sobre experiencias personales
APRENDIZAJES ESPERADOS
CONTENIDOS
PRODUCTO
Entiende el sentido general del contenido de un dilogo. Lee algunos enunciados que expresan experiencias personales para asumir el papel de emisor en un dilogo. Dicta y completa enunciados o palabras. Respeta normas bsicas al intercambiar expresiones en un dilogo.
HACER CON EL LENGUAJE Escuchar el audio o la lectura en voz alta de dilogos sobre experiencias personales.
JUEGO DE TARJETAS PARA FORMAR DILOGOS Escribir diversas frmulas de saludo, despedida y cortesa. Escribir varios enunciados que expresen experiencias personales. Revisar que la escritura de los enunciados y las frmulas de saludo y despedida est completa y cumpla con las convenciones ortogrficas, primero en equipos y despus con ayuda del docente. Pasar los enunciados y las frmulas de saludo y despedida a las tarjetas, para formar tres mazos: uno con frmulas de saludos, otro con frmulas de despedidas y otro ms con enunciados que expresan experiencias personales, de manera que puedan formarse distintos dilogos. Usar los mazos de tarjetas para formar diversos dilogos y leerlos en voz alta. Compartir el juego con otros grupos.
Deducir el sentido general de los dilogos. Detectar tema y propsito. Reconocer interlocutores y diferenciar los turnos de intervencin. Detectar tono, ritmo, velocidad, pausas y entonacin. Identificar estructura de los dilogos.
Aclarar significado de las palabras y trminos coloquiales desconocidos. Identificar lo que expresan los interlocutores de los dilogos. Reconocer en un dilogo expresiones de saludo y despedida, as como enunciados que expresan experiencias personales. Definir el sentido y significado de palabras que denotan acciones. Usar pistas contextuales para comprender expresiones enunciadas. Completar enunciados.
Completar enunciados que expresen experiencias personales propias. Participar en la escritura de enunciados que expresan experiencias personales. Dictar y completar enunciados o palabras. Comparar composicin de enunciados. Reconocer espacios entre palabras y signos de puntuacin. Leer en voz alta enunciados que expresan experiencias personales. Asumir rol de interlocutor de un dilogo con apoyo de la lectura de enunciados. Utilizar enunciados previamente escritos como modelos para expresar una experiencia personal.
Escribir enunciados que expresen experiencias personales propias. Revisar convenciones ortogrficas y de puntuacin. SABER SOBRE EL LENGUAJE Estructura de dilogos: apertura, cuerpo, cierre. Tema, propsito y participantes.
Pistas contextuales. Caracterstica acstica. Oposiciones en la sonoridad de consonantes. Repertorio de palabras. Tiempo verbal: pasado. Puntuacin. Separacin de palabras.
SER CON EL LENGUAJE
SER CON EL LENGUAJE
Valorar y respetar las experiencias personales propias yde los dems. Demostrar inters por lo que otros dicen.
Bloque III
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: JUGAR CON LAS PALABRAS Y LEER Y ESCRIBIR CON PROPOSITOS EXPRESIVOS Y ESTETICOS
AMBIENTE: LITERARIO Y LUDICO
COMPETENCIA ESPECFICA: Recrear juegos de lenguaje para decir y escribir trabalenguas
CONTENIDOS
PRODUCTO
Determina el nmero de palabras en un trabalenguas. Deletrea palabras. Dicta y escribe palabras. Lee trabalenguas en voz alta.
HACER CON EL LENGUAJE Explorar trabalenguas escritos.
CONCURSO DE TRABALENGUAS Elegir varios trabalenguas. Definir las categoras del concurso; por ejemplo: quin dice ms trabalenguas en menos tiempo, quin pronuncia los trabalenguas con mayor fluidez, etctera. Elaborar una lista de los concursantes y determinar los lugares que ocupar cada uno. Practicar los trabalenguas elegidos para el concurso. Participar en el concurso de trabalenguas.
Reconocer palabras contenidas en el nombre del juego tongue-twister. Identificar propsito. Distinguir disposicin grfica. Identificar componentes textuales.
Escuchar la lectura en voz alta de trabalenguas. Determinar el nmero de palabras en un trabalenguas. Hacer correspondencias entre lectura y escritura de palabras. Aclarar el significado de palabras nuevas.
Practicar la enunciacin de trabalenguas. Leer trabalenguas en voz alta. Escuchar y discriminar universos de palabras con sonidos especficos (tth, fph, ugh, etctera). Repetir varias veces sonidos especficos para practicar su pronunciacin. Practicar fluidez.
Participar en la escritura de trabalenguas. Deletrear palabras de un trabalenguas. Dictar y/o completar escritura de palabras de un trabalenguas. Distinguir espacios entre palabras escritas a partir de sus inicios y finales.
SABER SOBRE EL LENGUAJE
Propsito de los trabalenguas. Componentes textuales y disposicin grfica de trabalenguas. Elementos musicales del lenguaje literario: rima, sonidos repetidos. Caractersticas acsticas. Repertorio de palabras.
Divisin de palabras en slabas.
Divisin de palabras en slabas. Pares mnimos de fonemas. Espacios entre palabras.
SER CON EL LENGUAJE Usar el lenguaje como medio y fin deentretenimiento. Usar los juegos de lenguaje como formas de sanainteraccin entre las personas.
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: FORMULAR Y RESPONDER PREGUNTAS PARA BUSCAR INFORMACION SOBRE UN TEMA CONCRETO
AMBIENTE: ACADEMICO Y DE FORMACION
COMPETENCIA ESPECFICA: Formular y responder preguntas para obtener informacin sobre un tema concreto
CONTENIDOS
PRODUCTO
Comprende el propsito de las preguntas. Identifica el contenido de las preguntas. Formula preguntas para obtener informacin. Identifica auxiliares en las preguntas. Diferencia el uso de signos de interrogacin. Escribe preguntas para buscar informacin.
HACER CON EL LENGUAJE Explorar un conjunto de preguntas ilustradas sobre un tema de estudio de inters.
CUESTIONARIO PARA ESTUDIAR Elegir un tema de estudio y determinar los aspectos sobre los que se formularn preguntas. Formular preguntas de manera oral y comprobar que sean pertinentes para obtener la informacin que se desea. Escribir preguntas a partir de un modelo. Revisar que las preguntas sean comprensibles, estn completas y satisfagan las convenciones ortogrficas. Pasar en limpio las preguntas en una hoja para elaborar un cuestionario. Intercambiar cuestionarios entre los equipos y practicar la lectura de las preguntas. Solicitar autorizacin para pedirles a alumnos de grados superiores que respondan las preguntas.
Distinguir propsito de preguntas. Predecir el contenido de las preguntas. Reconocer estructura de enunciados interrogativos. Aclarar significado de palabras desconocidas. Escuchar la lectura en voz alta de preguntas. Identificar palabras utilizadas para formular preguntas.
Leer preguntas en voz alta. Completar preguntas. Practicar pronunciacin de palabras en enunciados interrogativos. Identificar palabras que funcionan como auxiliares en enunciados interrogativos. Leer preguntas. Corroborar la entonacin al leer preguntas.
Escribir preguntas para obtener informacin.
Elegir y ordenar palabras para formar preguntas. Completar enunciados interrogativos, usando auxiliares o palabras de pregunta. Distinguir puntuacin en enunciados interrogativos.
Formular preguntas para obtener informacin sobre un tema de estudio.
Definir y enlistar aspectos de un tema sobre los que se desea obtener informacin. Detectar orden de palabras en enunciados interrogativos. Formular preguntas para obtener informacin a partir de un modelo.
SABER SOBRE EL LENGUAJE Pistas contextuales.
Componentes grficos. Caractersticas acsticas. Tipo de enunciados: interrogativos con auxiliares y con el verbo copulativo (to be). Palabras para pregunta. Formas verbales: auxiliares. Repertorio de palabras.
Repertorio de palabras. Segmentacin de palabras en la cadenaacstica. Puntuacin: signo de interrogacin. Maysculas.
SER CON EL LENGUAJE Mostrar una actitud de inters ante losnuevos conocimientos. Cooperar para revisar el trabajorealizado.
Bloque IV
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ESCUCHAR Y EXPRESAR NECESIDADES PRACTICAS E INMEDIATAS
AMBIENTE: FAMILIAR Y COMUNITARIO
COMPETENCIA ESPECFICA: Interpretar y producir expresiones para ofrecer ayuda
CONTENIDOS
PRODUCTO
Utiliza lenguaje no verbal al ofrecer y pedir ayuda. Comprende expresiones para ofrecer y pedir ayuda. Asume el papel de interlocutor. Identifica preguntas para ofrecer ayuda. Dicta enunciados.
HACER CON EL LENGUAJE Escuchar el audio o la lectura en voz alta de dilogos en los que se utilicen expresiones para ofrecer y pedir ayuda.
CARTEL CON DILOGO ILUSTRADO Proponer situaciones en las que es conveniente ofrecer y pedir ayuda. Determinar y escribir las preguntas o los enunciados del emisor para ofrecer y pedir ayuda a partir de un modelo. Determinar y escribir las respuestas del receptor al ofrecimiento y peticin de ayuda. Revisar que la escritura est completa y no presente supresiones, reemplazos ni alteraciones de letras o espacios. Disear los carteles considerando los espacios necesarios para, en cada caso, escribir el intercambio entre emisor y receptor. Pasar en limpio los dilogos al cartel diseado. Practicar la lectura en voz alta de los dilogos en los carteles. Visitar otros grupos para exponer el cartel y hacer una lectura en voz alta de los dilogos. Colocar los carteles en un lugar visible dentro de la escuela.
Identificar emisor y receptor. Diferenciar los turnos de intervencin. Distinguir lenguaje no verbal. Predecir el contenido de los dilogos. Identificar de un conjunto de ilustraciones situaciones para ofrecer y pedir ayuda a otra persona.
Reconocer, al escuchar, los enunciados utilizados para ofrecer y pedir ayuda.
Usar pistas contextuales para comprender expresiones. Aclarar significado de palabras, usando un diccionario bilinge y con la ayuda del docente. Identificar preguntas y enunciados para ofrecer y pedir ayuda a otros. Leer en voz alta enunciados para practicar pronunciacin y entonacin. Utilizar enunciados escritos como modelos para pedir y ofrecer ayuda de forma oral.
Participar en la escritura de expresiones utilizadas para ofrecer y pedir ayuda.
Dictar y completar enunciados o palabras. Comparar enunciados. Reconocer espacios entre palabras y signos de puntuacin. Leer en voz alta los enunciados.
Revisar convenciones ortogrficas y de puntuacin. SABER SOBRE EL LENGUAJE
Estructura de dilogos. Tema, propsito y participantes de la situacin comunicativa. Pistas contextuales. Caractersticas acsticas. Repertorio de palabras. Formas verbales: modales (shall, would, etctera). Pronombres personales. Sonidos consonnticos.
Puntuacin: punto, signo de interrogacin,
Puntuacin: punto, signo de interrogacin,guin largo.
SER CON EL LENGUAJE Ofrecer ayuda a otros con sinceridad. Mostrar una actitud amable y respetuosa alsolicitar ayuda.
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: LEER TEXTOS NARRATIVOS Y RECONOCER EXPRESIONES CULTURALES PROPIAS DE LOS PAISES EN QUE SE HABLA LENGUA INGLESA
COMPETENCIA ESPECFICA: Leer leyendas infantiles y apreciar expresiones culturales propias de los pases en que se habla lengua inglesa
CONTENIDOS
PRODUCTO
Reconoce algunas de las partes de una leyenda. Enuncia experiencias personales relacionadas con el contenido. Describe algunas caractersticas de los escenarios y los personajes. Diferencia al narrador de los personajes.
HACER CON EL LENGUAJE Explorar leyendas infantiles.
TARJETAS CON ESCENARIOS

ILUSTRADOS DE UNA LEYENDA
Activar conocimientos previos para anticipar tema. Predecir un sentido general a partir de componentes grficos y textuales. Relacionar experiencias personales con contenido.
Buscar y elegir una leyenda. Determinar el nmero de escenarios que se ilustrarn. Describir las caractersticas de los escenarios que se incluirn en las tarjetas. Definir qu personajes aparecern en los escenarios y con qu caractersticas. Elaborar ilustraciones y ordenarlas para armar la secuencia de la leyenda. Presentar, al pblico elegido por los alumnos y el docente, la secuencia ilustrada y su lectura en voz alta. Ubicar la secuencia de tarjetas en un lugar del aula que sea accesible para todos.
Participar en la lectura en voz alta.
Identificar tema, propsito y destinatario. Distinguir y definir frases y palabras nuevas. Enunciar, por su nombre, escenarios. Diferenciar protagonistas de personajes secundarios. Identificar al narrador y diferenciarlo de los personajes.
Reconocer los componentes de la escritura de leyendas.
Reconocer escenarios. Detectar algunas caractersticas que describen escenarios. Ubicar personajes en escenarios. Reconocer y describir caractersticas de personajes. Identificar artculos definidos e indefinidos. Determinar el tiempo en que sucede una leyenda.
Estructura de leyendas: inicio, desarrollo, desenlace. Tema, propsito y destinatario. Componentes grficos y textuales. Elementos de leyendas. Repertorio de palabras. Tiempos verbales: pasado. Formas verbales: modales (can, could, etctera). Sustantivos, adjetivos, adverbios, determinantes (the, a, an). Maysculas y minsculas.
Maysculas y minsculas. Puntuacin.
SER CON EL LENGUAJE Apreciar y disfrutar las expresionesliterarias y tradiciones culturales en ingls. Mostrar inters por la lectura en vozalta.
Bloque V
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: REGISTRAR E INTERPRETAR INFORMACION EN UN GRAFICO
COMPETENCIA ESPECFICA: Recopilar e interpretar informacin en un grfico
CONTENIDOS
PRODUCTO
Reconoce el tema de diagramas ilustrados. Entiende el sentido general de la informacin visual y escrita de diagramas. Forma enunciados a partir de un repertorio de palabras. Revisa la escritura de los enunciados.
HACER CON EL LENGUAJE Explorar diagramas ilustrados para nios relacionados con temas de estudio (el ciclo del agua, la metamorfosis, etctera).
DIAGRAMA COMENTADO Elegir un tema para el diagrama. Planear la escritura de enunciados para un diagrama previamente explorado. Determinar qu se comentar del diagrama, cuntos enunciados se escribirn, cmo y en qu orden. Escribir los enunciados a partir de un modelo. Revisar que la escritura de los enunciados est completa y no presente supresiones, reemplazos ni alteraciones. Pasar en limpio los enunciados en el diagrama. Practicar la lectura en voz alta de los enunciados. Presentar a los compaeros del grupo o de otros el diagrama y los enunciados que lo describen o explican. Colocar el diagrama en un lugar visible dentro del aula, de manera que pueda consultarse cuando se quiera o necesite.
Predecir tema y propsito a partir de componentes grficos y textuales. Distinguir la relacin entre informacin visual y escrita a partir de los conectores.
Interpretar la informacin escrita en los diagramas.
Reconocer informacin visual. Aclarar significado de las palabras o los trminos desconocidos. Ubicar conectores y determinar informacin visual y escrita que vinculan. Escuchar la lectura de informacin textual y establecer correspondencias con informacin visual.
Escribir enunciados simples que describan o expliquen la informacin presentada en un diagrama.
Reconocer enunciados. Dictar palabras para completar o formar enunciados. Detectar orden de palabras en enunciados. Completar enunciados utilizando informacin escrita en un diagrama. Ordenar palabras para formar enunciados.
Revisar la escritura de enunciados a partir de su lectura en voz alta. SABER SOBRE EL LENGUAJE
Tema, propsito y destinatario de diagramas. Componentes grficos y textuales. Tipo de enunciados: declarativos. Repertorio de palabras. Tiempos verbales: presente. Composicin de palabras. Maysculas y minsculas. Puntuacin.
SER CON EL LENGUAJE Mostrar una actitud de inters ante
Mostrar una actitud de inters anteconocimientos nuevos. Cooperar para revisar el trabajorealizado.
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: INTERPRETAR MENSAJES EN ANUNCIOS PUBLICITARIOS
COMPETENCIA ESPECFICA: Interpretar mensajes de anuncios de productos comerciales
CONTENIDOS
PRODUCTO
Reconoce el propsito de los componentes grficos y textuales. Identifica tema, propsito y destinatario. Compara algunas caractersticas de los productos. Entiende el sentido general de la informacin textual de los eslganes.
HACER CON EL LENGUAJE Explorar anuncios impresos de productos comerciales.
ANUNCIO DE PRODUCTOS COMERCIALES Elegir o inventar un producto. Elaborar el eslogan del producto, en funcin del propsito, el destinatario y el mensaje, a partir de un modelo. Revisar que la escritura del eslogan est completa y no presente supresiones, reemplazos ni alteraciones de letras. Determinar la tipografa, los colores y las imgenes del anuncio. Decidir el orden y la proporcin de los componentes grficos y textuales en el anuncio. Elegir un portador (cartel, volante, etc.) y pasar a ste el anuncio. Colocar los anuncios publicitarios en un espacio visible dentro del aula.
Distinguir componentes grficos y textuales. Examinar distribucin de componentes grficos y textuales. Identificar tema, propsito y destinatario a partir de preguntas.
Reconocer el mensaje de los anuncios publicitarios.
Seleccionar anuncios e identificar productos comerciales en anuncios. Predecir sentido general a partir de componentes grficos. Identificar caractersticas de productos anunciados. Aclarar el significado de palabras nuevas. Comparar caractersticas de productos. Reconocer caractersticas de un producto. Comprobar veracidad de los anuncios a partir de las caractersticas de los productos.
Identificar los componentes textuales y grficos de los anuncios de productos comerciales.
Determinar informacin textual en un eslogan. Examinar tipografa, colores, imgenes y puntuacin. Contar palabras utilizadas en un eslogan y detectar su orden. Determinar la funcin de la informacin textual de un eslogan. Determinar informacin textual que refiere a nombres, caractersticas y/o funciones de los productos. Transformar un eslogan sustituyendo, aumentando o suprimiendo palabras utilizadas para resaltar cualidades, caractersticas y/o funciones de producto anunciados.
Componentes grficos y textuales. Tema, propsito y destinatario. Repertorio de palabras. Diferencias entre ingls y lengua
Diferencias entre ingls y lenguamaterna. Tipo de enunciados. Sustantivos y adjetivos. Maysculas, minsculas. Puntuacin.
SER CON EL LENGUAJE Identificar la consecuencia del impactoque tiene el uso del lenguaje para anunciarun producto.
Quinto grado Bloque I

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: PARTICIPAR EN TRANSACCIONES COMERCIALES
COMPETENCIA ESPECFICA:Reconocer e interpretar expresiones relacionadas con la compra y venta de productos en anuncios clasificados
CONTENIDOS
PRODUCTO
Identifica funcin, propsito y destinatario. Distingue componentes grficos y textuales. Lee en voz alta precios, nmeros de telfono y direcciones electrnicas y/o postales. Dicta y enlista nombres y caractersticas de productos. Completa enunciados para formar anuncios. Escribe anuncios clasificados.
HACER CON EL LENGUAJE Explorar anuncios clasificados de productos para nios.
ANUNCIO CLASIFICADO Seleccionar un producto de inters para los alumnos y determinar las caractersticas generales, el precio y los datos para obtenerlo. Determinar la tipografa, los colores y las imgenes del anuncio en funcin del propsito, el destinatario y el mensaje, a partir de un modelo. Establecer el orden y la proporcin de los componentes grficos y textuales. Elaborar el anuncio incorporando todos sus componentes. Revisar que la informacin textual y grfica del anuncio est completa, sea confiable y creble. Colocar los anuncios en un espacio visible dentro del aula.
Identificar funcin, propsito y destinatario. Distinguir las caractersticas de los recursos grficos. Examinar la distribucin grfica y textual.
Leer en voz alta. Interpretar el mensaje a partir de pistas contextuales y conocimientos previos. Identificar productos anunciados. Aclarar el significado de palabras y frases. Clasificar anuncios de acuerdo con el producto que venden. Reconocer las caractersticas generales de productos. Leer en voz alta precios, nmeros de telfono y direcciones electrnicas y/o postales. Reconocer uso y proporcin de tipografa y puntuacin. Identificar y deletrear palabras utilizadas para expresar caractersticas y cualidades de productos. Interpretar abreviaturas y signos que indican precio.
Escribir informacin. Dictar y enlistar nombres y caractersticas de productos. Escribir precios, nmeros telefnicos y direcciones electrnicas y/o postales. Reorganizar anuncios clasificados previamente desarticulados. Completar enunciados para formar el contenido de anuncios. Elegir informacin grfica para elaborar un anuncio.
Tema, propsito y destinatario. Componentes grficos: imgenes, tipografa, etctera. Componentes textuales: texto, cifras y signos tipogrficos. Repertorio de palabras necesarias para esta prctica social del lenguaje. Diferencias en el valor sonoro de letras en lengua materna y en ingls. Adjetivos: calificativos. Escritura convencional de palabras. Puntuacin: maysculas, signo de admiracin, punto, coma, guin corto, guin bajo.
Puntuacin: maysculas, signo de admiracin, punto,coma, guin corto, guin bajo. Abreviaturas.
SER CON EL LENGUAJE Identificar las consecuencias del impacto que tiene el usode la lengua para anunciar un producto. Valorar la honestidad en transacciones comerciales.
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: LEER EN VOZ ALTA CUENTOS Y LEYENDAS
COMPETENCIA ESPECFICA: Leer leyendas de inters para los alumnos y estimular la creatividad
CONTENIDOS
PRODUCTO
Identifica planteamiento, nudo, desarrollo y desenlace. Utiliza pistas contextuales y un diccionario bilinge para buscar el significado de palabras y frases. Asocia elementos de leyendas con experiencias personales. Completa y escribe enunciados para describir propiedades y caractersticas de un objeto imaginado por ellos mismos. Afirma sus conocimientos de ortografa y usos de signos de puntuacin.
HACER CON EL LENGUAJE Explorar leyendas infantiles.
COLLAGE CON DESCRIPCIONES ILUSTRADAS DE OBJETOS MGICOS Seleccionar un objeto mgico de las leyendas ledas o proponer uno. Sealar las caractersticas y el propietario del objeto mgico. Describir el objeto mgico, de forma oral y por escrito, a partir de un modelo. Revisar que la escritura est completa y cumpla con las convenciones ortogrficas y de puntuacin. Ilustrar objetos mgicos y escribir su descripcin. Leer a los compaeros la descripcin del objeto mgico. Colocar las descripciones en un lugar apropiado del aula.
Activar conocimientos previos. Identificar tema, propsito y destinatario. Anticipar el contenido de leyendas con base en imgenes y ttulos. Asociar leyendas con experiencias personales.
Leer leyendas en voz alta. Seleccionar leyendas. Distinguir y definir frases y palabras nuevas. Enunciar escenarios. Comparar semejanzas y diferencias de conductas, valores y escenarios propios con los de pases donde se habla ingls. Contrastar escenarios de leyendas con escenarios conocidos. Leer nombres de objetos mgicos. Identificar propiedades, usos, funciones y caractersticas de objetos mgicos.
Describir por escrito objetos mgicos de una leyenda.
Escribir nombres de objetos mgicos. Completar y escribir enunciados para describir propiedades y caractersticas de objetos mgicos.
Estructura de leyendas: planteamiento, nudo, desarrollo, desenlace. Componentes grficos y textuales. Elementos de la leyenda: escenario, narrador, protagonista, personajes. Repertorio de palabras necesarias para esta prctica social del lenguaje. Tiempos verbales: presente perfecto. Conectores (...so as...; ...such as...; ...as...as..., etctera). Adjetivos. Puntuacin. Maysculas.
SER CON EL LENGUAJE Reconocer las leyendas como reflejo de
Reconocer las leyendas como reflejo deemociones y experiencias de las personas y susculturas. Valorar la tradicin oral en la cultura propia yen la de pases donde se habla ingls. Mostrar inters en la lectura en voz alta deuna leyenda infantil.
Bloque II
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: PARTICIPAR EN EVENTOS COMUNICATIVOS FORMALES
COMPETENCIA ESPECFICA:Buscar y seleccionar informacin sobre un tema de inters para elaborar fichas y montar una exposicin
CONTENIDOS
PRODUCTO
Identifica funcin y propsito. Formula preguntas para buscar informacin sobre un tema especfico. Elige fuentes de consulta. Aclara el significado de palabras mediante pistas contextuales o un diccionario bilinge. Identifica ideas principales en prrafos. Selecciona y organiza informacin para elaborar fichas.
HACER CON EL LENGUAJE Explorar fichas museogrficas.
FICHAS MUSEOGRFICAS Reunir los materiales que se expondrn (ilustraciones, piezas, etctera). Buscar y leer informacin sobre los materiales que se expondrn. Redactar una ficha museogrfica por cada objeto que se exponga, a partir de un modelo. Proponer un ttulo para la exposicin y escribirlo. Revisar que los textos de las fichas estn completos y su escritura sea convencional. Establecer el orden de la exposicin de los objetos y sus fichas. Montar la exposicin en un lugar adecuado. Invitar a otros grupos a la exposicin.
Determinar funcin y propsito. Predecir el tema. Identificar el orden en que se presenta la informacin. Examinar la distribucin de componentes grficos.
Buscar informacin sobre un tema.
Seleccionar temas propios para una exposicin. Identificar, a partir de una lista, fuentes de consulta adecuadas. Formular preguntas sobre un tema. Explorar ndices de fuentes impresas para encontrar informacin.
Leer textos informativos.
Comprender tema e idea general. Aclarar el significado de palabras. Identificar ideas principales respondiendo preguntas. Completar, de forma oral, informacin general.
Registrar la informacin.
Seleccionar y organizar la informacin. Parafrasear, por escrito, ideas principales. Organizar enunciados en un prrafo.
Tema, propsito y destinatario. Componentes grficos y textuales. Repertorio de palabras necesarias para esta prctica social del lenguaje. Tipo de enunciado. Conectores. Abreviaturas. Puntuacin.
SER CON EL LENGUAJE
SER CON EL LENGUAJE
Usar la lengua como medio paraobtener y difundir conocimientos. Respetar las opiniones ajenas. Llegar a consensos mediante eldilogo.
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ESCUCHAR, LEER Y REGISTRAR INFORMACION DE DIVERSOS MEDIOS DE COMUNICACION AMBIENTE: FAMILIAR Y COMUNITARIO
COMPETENCIA ESPECFICA: Identificar y comprender el tema y la idea general de noticias en audio
CONTENIDOS
PRODUCTO
Entiende funcin y propsito. Distingue estructura de una noticia. Reconoce pistas contextuales al escuchar noticias. Responde preguntas relacionadas con ideas principales. Escribe enunciados para armar una nota.
HACER CON EL LENGUAJE Escuchar y explorar noticias sobre temas actuales.
SNTESIS DE NOTICIAS Escuchar y seleccionar noticias de inters. Formular, para las noticias elegidas, preguntas que respondan a qu, quin, por qu, cundo, cmo, dnde y para qu. Responder por escrito a las preguntas para armar una sntesis de las noticias. Escribir las sntesis. Revisar que las sntesis cumplan con las convenciones ortogrficas, estn completas y no presenten supresiones ni alteraciones. Hacer una grabacin o lectura pblica de las sntesis de noticias.
Predecir el tema. Identificar funcin, propsito y destinatario. Examinar estructura.
Reconocer pistas contextuales al escuchar noticias.
Aclarar el significado de palabras. Identificar ritmo, vocalizacin, velocidad y entonacin. Distinguir tono utilizado. Discriminar pausas que indican un cambio de idea.
Comprender noticias en audio.
Identificar y expresar la idea general. Reconocer palabras de significado cercano (sinnimos). Responder, de manera oral, preguntas relacionadas con ideas principales. Seleccionar de una lista un ttulo adecuado para una noticia.
Escribir informacin de noticias escuchadas.
Completar, de forma escrita, enunciados con ideas principales. Responder, de forma escrita, preguntas sobre protagonistas, hechos, lugar, momento, razones, fines y manera en que se desarroll un suceso. Redactar enunciados con informacin general para armar una nota.
Estructura de noticias: pirmide invertida. Tema, propsito y destinatario. Recursos sonoros: pausas, pistas sonoras y efectos de sonido. Registro de habla. Repertorio de palabras necesarias para esta prctica social del lenguaje. Sinnimos. Caractersticas acsticas: ritmo, vocalizacin, velocidad, entonacin, tono. Palabras de pregunta.
Puntuacin.
Puntuacin.
SER CON EL LENGUAJE Usar la lengua como medio para transmitir ydifundir informacin. Valorar la influencia de los medios decomunicacin en la vida comunitaria.
Bloque III
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: PARTICIPAR EN JUEGOS DE LENGUAJE AMBIENTE: LITERARIO Y LUDICO
COMPETENCIA ESPECFICA: Identificar y practicar sonidos determinados en juegos de lenguaje
CONTENIDOS
PRODUCTO
Detecta sonidos especficos en la pronunciacin de palabras. Reconoce patrones regulares en la escritura de palabras. Deletrea palabras. Dicta palabras.
HACER CON EL LENGUAJE Explorar ejemplos de juegos de palabras.
JUEGO DE PALABRAS Proponer, elegir y escribir palabras en plural con terminaciones -s/-es. Proponer, elegir y escribir verbos regulares en pasado con terminacin ed y en gerundio -ing. Revisar que la escritura de las palabras sea convencional. Disear grficos y palabras a adivinar para practicar el juego de hangman/ ahorcado. Invitar a un equipo a jugar ahorcado con palabras previamente seleccionadas.
Reconocer las palabras que componen el nombre del juego para predecir de qu se trata (por ejemplo, hangman). Distinguir y enunciar la distribucin de componentes grficos y textuales. Reconocer la funcin que desempean los componentes grficos y textuales en la mecnica de juegos. Comprender propsitos de un juego.
Comprender las caractersticas del tipo de palabras empleadas en el juego.
Identificar sonidos de palabras con terminaciones especficas. Proponer palabras con terminaciones especficas. Clasificar palabras de acuerdo con su terminacin. Leer en voz alta palabras con terminaciones especficas para practicar su pronunciacin. Discriminar sonidos que componen terminaciones especficas. Deletrear palabras. Comparar sonidos de palabras con terminaciones especficas.
Escribir palabras con terminaciones especficas (palabras en plural -s/-es, verbos regulares en pasado -ed y en gerundio -ing).
Descomponer palabras en slabas para identificar su acentuacin. Dictar y deletrear palabras completas.
SABER SOBRE EL LENGUAJE Destinatario y propsito. Componentes grficos y textuales. Repertorio de palabras necesarias para esta prctica social del lenguaje. Diferencias entre ingls y lengua materna. Caractersticas acsticas. Tiempo verbal: pasado (con terminacin ed). Forma verbal: gerundio. Sustantivos: plurales (con terminacin -s/-
es).
Escritura convencional de las palabras.
SER CON EL LENGUAJE
SER CON EL LENGUAJE
Usar la lengua como medio y fin deentretenimiento. Compartir actividades de inters comn entrelos alumnos. Aprender a competir con dedicacin y respeto.
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: LEER Y REGISTRAR INFORMACION PARA RESOLVER UN PROBLEMA AMBIENTE: ACADEMICO Y DE FORMACION
COMPETENCIA ESPECFICA: Reconocer y clasificar informacin de una gua ilustrada para resolver un problema concreto
CONTENIDOS
PRODUCTO
Distingue componentes grficos y textuales. Formula preguntas sobre un problema a resolver. Enuncia los pasos de una gua. Reconoce el orden de los pasos en una secuencia. Redacta enunciados que describen pasos a seguir.
HACER CON EL LENGUAJE Explorar guas breves ilustradas.
GUA BREVE ILUSTRADA Elegir un objeto que se requiera armar o un aparato que se desee hacer funcionar. Completar enunciados modelo que describan los pasos para solucionar el problema. Elaborar una ilustracin que represente lo dicho en los enunciados. Relacionar entre s los pasos utilizando conectores, y ordenarlos en una secuencia. Revisar que los enunciados sean legibles, permitan resolver el problema y cumplan con las convenciones ortogrficas y de puntuacin. Pasar en limpio los enunciados y las imgenes a una gua. Usar la gua para solucionar el problema descrito.
Identificar propsito y destinatario. Reconocer, por su nombre, objetos o aparatos ilustrados. Expresar lugares donde se emplean objetos o aparatos. Detectar situaciones en que se utilizan guas breves ilustradas. Enunciar nombres de labores en que se utilizan objetos o aparatos. Examinar el orden en que se presenta la informacin. Discriminar palabras semejantes a las de la lengua materna. Distinguir componentes grficos y textuales.
Interpretar informacin. Interpretar acciones representadas en componentes grficos. Formular preguntas sobre un problema a resolver. Asociar pasos con sus ilustraciones. Aclarar el significado de palabras. Completar oralmente enunciados modelo que describan pasos. Practicar pronunciacin.
Escribir informacin. Redactar enunciados que describen pasos. Vincular enunciados, empleando conectores para ordenarlos. Ordenar enunciados con base en imgenes. Asociar pasos para armar objetos o hacer funcionar un aparato con imgenes en desorden.
Propsito y destinatario. Componentes grficos y textuales. Pistas contextuales: lenguaje no verbal. Repertorio de palabras necesarias para esta prctica social del lenguaje. Conectores. Tipo de enunciados: interrogativos y declarativos. Palabras de pregunta.
Palabras de pregunta. Formas verbales: auxiliares, pasivas. Tiempos verbales: presente y pasado. Puntuacin.
SER CON EL LENGUAJE Usar la lengua como medio para obtener informacin. Valorar la adquisicin de nuevos conocimientos pararesolver problemas. Cooperar para trabajar en la resolucin de problemas.
Bloque IV
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: LEER Y ESCRIBIR RECADOS Y CARTAS AMBIENTE: FAMILIAR Y COMUNITARIO
COMPETENCIA ESPECFICA: Interpretar y escribir recados relacionados con asuntos de la vida cotidiana
CONTENIDOS
PRODUCTO
Identifica propsito, funcin, destinatario y remitente. Reconoce las partes con las que se componen los recados. Lee e interpreta el contenido de recados. Localiza expresiones que indican lo que se espera del remitente. Escribe fechas y horas. Redacta un recado completo.
HACER CON EL LENGUAJE Explorar recados.
BUZN DE RECADOS Seleccionar una accin que se desee encargar a otra persona y determinar sus caractersticas (momento, lugar, etctera). Anotar los datos correspondientes al destinatario, la fecha y hora del recado. Escribir el mensaje del recado a partir de un modelo y empleando diccionarios bilinges. Revisar que el recado tenga los datos necesarios, el mensaje sea claro, las palabras cumplan con las convenciones ortogrficas y la puntuacin sea adecuada. Hacer llegar a los destinatarios los recados elaborados.
Predecir el asunto, a partir de conocimientos previos y palabras conocidas. Distinguir partes de recados. Identificar propsito, funcin, destinatario y remitente. Reconocer situaciones en que se emplean.
Leer en voz alta e interpretar el contenido. Aclarar palabras o frases nuevas. Distinguir alusiones a personas. Detectar registro. Localizar expresiones que indican acciones esperadas del remitente. Reconocer lugares y momentos o tiempos en que se espera se desarrollen acciones. Reordenar un recado cuyas partes han sido previamente desorganizadas.
Escribir recados, a partir de un modelo y con ayuda del docente.
Determinar destinatario(s) y accin(es) que se espera realice un remitente. Responder preguntas sobre cmo o por qu de acciones que se espera realice un destinatario. Completar expresiones que indican acciones. Practicar escritura de horas y/o fechas y determinar su pertinencia en un recado. Escribir frmulas pertinentes de cortesa, saludo y despedida. Redactar un recado incluyendo la totalidad de sus partes.
Revisar que la escritura est completa y cumpla con las convenciones ortogrficas y de puntuacin. SABER SOBRE EL LENGUAJE
Estructura de recados: saludo, mensaje, cierre. Tema, propsito y destinatario. Registro. Verbos: modales (would, could, can, etctera). Tipo de enunciado: interrogativo. Repertorio de palabras necesarias para esta prctica social del lenguaje. Forma verbal: infinitivo. Pronombres: personales (me, you, it, him, her, them, entre otros). Puntuacin.
Puntuacin.
SER CON EL LENGUAJE Usar la lengua como medio para formular peticiones. Cortesa en las peticiones.
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: LEER PARA CONOCER Y COMPARAR DIVERSOS ASPECTOS PROPIOS Y DE LOS PAISES DONDE SE HABLA INGLES AMBIENTE: LITERARIO Y LUDICO
COMPETENCIA ESPECFICA:Leer un relato breve de viaje para descubrir aspectos naturales y expresiones culturales especficas de los pases donde se habla ingls
CONTENIDOS
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Reconoce tema, propsito y destinatario. Aclara frases y palabras nuevas con ayuda de diccionarios bilinges. Enuncia aspectos naturales y expresiones culturales mencionados en el relato. Responde preguntas sobre la sucesin o simultaneidad de acciones. Compara aspectos naturales y elementos culturales semejantes y diferentes a los propios.
HACER CON EL LENGUAJE Explorar relatos breves de viaje ilustrados.
TABLA COMPARATIVA Leer un relato de un viaje. Escribir frases descriptivas para comparar las semejanzas y diferencias en aspectos naturales y expresiones culturales del viaje (personas, vegetacin, clima, vestimenta, comida, costumbres, etc.) entre los pases donde se habla ingls y Mxico. Revisar que la escritura est completa y cumpla con las convenciones ortogrficas. Incluir imgenes que ilustren las frases descriptivas. Elaborar una tabla y completarla con las frases descriptivas. Colocar la tabla en un lugar apropiado del aula.
Activar conocimientos previos. Predecir el contenido a partir de imgenes y ttulos. Relacionar relatos con experiencias personales. Enunciar situaciones en que se relatan experiencias de viaje.
Hacer una lectura guiada.
Distinguir, definir y aclarar frases y palabras nuevas. Leer en voz alta. Identificar destinatario y propsito. Reorganizar prrafos de un relato previamente desordenado. Sealar y reconocer, por su nombre, aspectos naturales y expresiones culturales. Identificar acciones, lugar y momento en que se realizan. Responder preguntas sobre la sucesin y/o simultaneidad de acciones.
Distinguir y expresar aspectos naturales y expresiones culturales semejantes y diferentes entre pases donde se habla ingls y Mxico.
Escribir frases descriptivas a partir de un modelo. Completar un grfico con semejanzas y diferencias en aspectos naturales y expresiones culturales. Leer en voz alta informacin contenida en un grfico. Revisar informacin para corroborar su pertinencia.
Estructura de relatos de viaje. Propsito y destinatario. Componentes grficos y textuales. Elementos de relatos. Repertorio de palabras necesarias para esta prctica social del lenguaje. Tiempos verbales: pasado, presente perfecto y presente. Puntuacin. Maysculas.
SER CON EL LENGUAJE
SER CON EL LENGUAJE
Usar la lengua como medio para descubrir otrospueblos y valorar sus culturas. Reconocer los relatos de viaje como reflejo deemociones, experiencias y valores de las personas y susculturas. Participar con inters en la lectura en voz alta de unrelato de viaje.
Bloque V
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: LEER Y REGISTRAR INFORMACION PARA ELABORAR CUESTIONARIOS Y REPORTES AMBIENTE: ACADEMICO Y DE FORMACION
COMPETENCIA ESPECFICA: Registrar informacin sobre un tema para elaborar un cuestionario
CONTENIDOS
PRODUCTO
Reconoce propsito y destinatario de cuestionarios. Identifica las partes que componen los cuestionarios. Localiza y discrimina fuentes de consulta para buscar informacin. Utiliza ndices, ttulos y palabras clave de fuentes de consulta para ubicar informacin. Completa preguntas abiertas y cerradas sobre ideas principales de un tema.
HACER CON EL LENGUAJE Explorar cuestionarios con distintos tipos de preguntas.
CUESTIONARIO Elegir un tema de inters para formular preguntas. Decidir cuntas y qu tipo de preguntas contendr el cuestionario. Buscar informacin sobre el tema y seleccionar la que es de utilidad para formular preguntas. Redactar preguntas abiertas y cerradas. Determinar el orden de las preguntas en el cuestionario y armarlo. Revisar que la escritura cumpla con las convenciones de ortografa y puntuacin. Pasar en limpio el cuestionario, intercambiarlo con otro equipo y responderlo.
Reconocer partes de un cuestionario. Reconocer propsito y destinatario. Enunciar usos de cuestionarios. Distinguir preguntas cerradas de abiertas.
Leer cuestionarios con distintos tipos de preguntas. Anticipar el tema. Identificar auxiliares y palabras de preguntas. Reconocer, al escuchar, expresiones utilizadas para diferenciar el tipo de preguntas de un cuestionario ("falso y verdadero", "opcin mltiple", "comprensin" y "opinin"). Distinguir el tipo de preguntas que presenta un cuestionario. Aclarar el significado de palabras de distintas preguntas para comprender la respuesta que se espera. Formular oralmente preguntas sobre aspectos de un tema especfico. Responder preguntas cerradas.
Buscar e interpretar informacin documental sobre un tema. Activar conocimientos previos. Identificar fuentes de consulta para la bsqueda de informacin. Utilizar ndices, ttulos y palabras clave de fuentes de consulta para ubicar informacin. Reconocer palabras clave. Interpretar recursos visuales que apoyan el contenido.
Escribir preguntas sobre un tema. Marcar ideas principales. Completar un patrn para escribir preguntas abiertas y cerradas sobre las ideas principales de un tema. Clasificar preguntas abiertas y cerradas sobre un tema especfico para elaborar cuestionarios.
Estructura de cuestionarios: consignas, secuencias de preguntas. Tema, propsito, destinatario. Tipos de preguntas: cerrada (falso y verdadero, opcin mltiple) y abierta (comprensin, opinin). Caractersticas acsticas. Palabras de pregunta.
Palabras de pregunta. Formas verbales: auxiliares. Tiempos verbales: presente y pasado. Puntuacin.
SER CON EL LENGUAJE Valorar y respetar las dudas planteadas por otros. Cooperacin para trabajar en la resolucin de problemas.
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: SEGUIR Y DAR INDICACIONES PARA TRASLADARSE
COMPETENCIA ESPECFICA: Comprender y pedir indicaciones para trasladarse caminando de un lugar a otro
CONTENIDOS
PRODUCTO
Reconoce los nombres de los puntos cardinales y otros puntos de orientacin, cuando se dicen o escriben. Enuncia preguntas para pedir indicaciones sobre cmo trasladarse de un lugar a otro. Completa enunciados para describir la posicin de una persona respecto de un punto de referencia. Comprende y ofrece indicaciones orales y escritas para trasladarse de un lugar a otro.
HACER CON EL LENGUAJE Explorar dilogos.
GUA RPIDA PARA TRASLADARSE A PIE EN LA COMUNIDAD Realizar un croquis de la comunidad. Seleccionar los lugares a los que se quiera llegar partiendo de la escuela. Revisar en el croquis los espacios naturales y/o una construccin humana que puedan utilizarse como puntos de referencia. Trazar en el croquis una ruta para desplazarse de la escuela a los lugares seleccionados. Escribir, a partir de un modelo, enunciados con las indicaciones necesarias para seguir una ruta y desplazarse de un lugar a otro. Revisar que las instrucciones sean claras, ofrezcan la ruta ms corta, estn completas, las palabras tengan una escritura convencional, y la puntuacin sea adecuada. Elaborar y presentar a los compaeros y otros grupos una gua rpida con indicaciones para trasladarse en la comunidad.
Identificar el nombre del lugar al que se pretende llegar, al escucharlo. Reconocer palabras utilizadas para confirmar lo que dijo alguno de los participantes al final de su turno (coletillas interrogativas).
Describir el entorno inmediato como punto de referencia para desplazarse.
Reconocer los nombres de los puntos cardinales y de referencia (adelante, atrs, izquierda, derecha). Completar enunciados para describir la posicin de una persona o de un lugar respecto de otro lugar.
Comprender indicaciones orales para trasladarse a pie de un lugar a otro.
Distinguir palabras que indican desplazamiento. Reconocer palabras y/o frases que sealan lugares y puntos de referencia cercanos. Identificar palabras que sealan distancia a un lugar. Construir preguntas para llegar a un lugar.
Ofrecer indicaciones para desplazarse. Identificar el lugar donde uno se ubica y al que se quiere llegar. Completar enunciados que ofrecen indicaciones para seguir una ruta y desplazarse de un lugar a otro.
Escribir indicaciones para llegar de un lugar a otro.
Completar enunciados modelo para indicar cmo desplazarse a pie de un lugar a otro. Verificar indicaciones trazando la ruta en un mapa o croquis.
Propsito y destinatario. Estructura de dilogos. Recursos grficos: mapas y croquis. Coletillas interrogativas (..., do you?,..., don't you?, etctera). Tipo de enunciados. Repertorio de palabras: unidades de longitud, etctera. Adverbios: de lugar (behind, across, near, entre otros). Conectores.
Puntuacin. Abreviaturas (m. meter; ft. feet; mi. mile, etctera).
SER CON EL LENGUAJE
SER CON EL LENGUAJE
Mostrar asertividad y confianza en el uso del ingls. Usar la lengua como medio para establecer relacionesinterpersonales. Manifestar cortesa y respeto en solicitudes y peticionesde ayuda.
Sexto grado Bloque I

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: PARTICIPAR EN TRANSACCIONES COMERCIALES
COMPETENCIA ESPECFICA: Comprender y producir expresiones relacionadas con la compra de artculos de primera necesidad
CONTENIDOS
PRODUCTO
Anticipa el sentido general de un dilogo de compra y venta a partir de conocimientos previos y palabras conocidas. Identifica tema y propsito. Identifica enunciados empleados por los interlocutores. Asume el papel de interlocutor. Escribe expresiones de un dilogo de compra y venta. Lee en voz alta enunciados utilizados para la compra de artculos.
HACER CON EL LENGUAJE Escuchar dilogos.
Anticipar el sentido general. Distinguir interlocutores y forma como se dirigen entre s. Reconocer lugares en que se desarrollan actividades de compra y venta de artculos. Percibir diferencias de tono, pausas y entonacin entre interlocutores.
"ACORDEN" PARA TRANSACCIONES DE COMPRA Y VENTA DE ARTCULOS DE PRIMERA NECESIDAD Seleccionar un portador para el acorden. Definir las partes invariables de preguntas y respuestas para comprar un artculo. Determinar y escribir patrones fijos de preguntas y respuestas. Revisar la secuencia de las preguntas y respuestas y verificar que cumplan con las convenciones ortogrficas. Intercambiar los "acordeones" y utilizarlos para simular la compra y venta de diversos artculos.
Comprender, al escuchar, expresiones utilizadas por los interlocutores.
Comparar contenido de expresiones. Discriminar expresiones para solicitar o indicar precios y caractersticas de productos. Diferenciar entre preguntas y respuestas, mediante la entonacin. Reconocer productos a partir de la descripcin de sus caractersticas. Asumir el rol de uno de los interlocutores y practicar la pronunciacin de dilogos.
Escribir expresiones de un dilogo.
Seleccionar expresiones utilizadas para preguntar sobre diversos productos y sus precios. Redactar preguntas para obtener informacin sobre caractersticas y precios. Escribir expresiones utilizadas para solicitar u ofrecer informacin de diferentes artculos. Completar enunciados utilizados para concretar una transaccin de compra y venta.
Leer en voz alta enunciados. SABER SOBRE EL LENGUAJE
Estructura de dilogos. Tema, propsito y destinatario. Pistas contextuales. Registro de habla. Caractersticas acsticas. Repertorio de palabras (vocativos sir, mister, ma'am, miss, entre otros, unidades de peso y capacidad, etctera). Tipos de enunciados.
Conectores. Puntuacin.
SER CON EL LENGUAJE Mostrar honestidad en las transacciones comerciales. Identificar diferencias culturales al establecer una
Identificar diferencias culturales al establecer unatransaccin comercial.
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: LEER EN VOZ ALTA CUENTOS Y LEYENDAS
COMPETENCIA ESPECFICA: Interpretar cuentos fantsticos y ejercitar la imaginacin
CONTENIDOS
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Identifica tema, propsito y destinatario. Distingue planteamiento, nudo, desarrollo y desenlace. Diferencia narrador, protagonista y personajes. Reconoce, por su nombre, los escenarios del cuento. Responde a preguntas sobre relaciones familiares y de amistad entre personajes. Establece semejanzas y diferencias en las conductas y los valores de los personajes del cuento, de personas conocidas y los propios.
HACER CON EL LENGUAJE Explorar cuentos fantsticos.
ARBOL GENEALGICO-FANTSTICO Enlistar las relaciones familiares y de amistad entre los personajes y el protagonista del cuento fantstico ledo. Disear e ilustrar un rbol genealgico-fantstico. Completar el rbol genealgicofantstico con la informacin registrada en la lista. Revisar que la escritura est completa y cumpla con las convenciones ortogrficas. Colocar el rbol genealgicofantstico en un lugar apropiado del aula.
Activar conocimientos previos para predecir el tema. Relacionar un cuento con experiencias personales.
Participar en una lectura guiada. Identificar propsito y destinatario. Distinguir y definir frases y palabras nuevas. Localizar partes de un cuento. Identificar narrador, protagonista y personajes. Reconocer dilogos entre protagonistas y personajes. Reconocer escenarios del cuento. Distinguir puntuacin utilizada para marcar dilogos. Diferenciar discurso directo de indirecto.
Comparar semejanzas y diferencias de conductas, valores y escenarios propios, con los de pases donde se habla ingls.
Responder a preguntas sobre relaciones familiares y de amistad entre personajes. Establecer semejanzas en conductas y valores de personajes de un cuento, de personas conocidas y propios. Determinar diferencias entre escenarios de un cuento y escenarios conocidos.
Estructura de cuentos. Tema, propsito y destinatario. Elementos de cuentos. Repertorio de palabras necesarias para esta prctica social del lenguaje. Tiempos verbales: pretrito perfecto. Genitivo posesivo (por ejemplo, John's father, family's ghoul, etctera). Puntuacin.
SER CON EL LENGUAJE Reconocer los cuentos como reflejo de conductas y valores de las personas y sus culturas. Determinar el papel de lo fantstico en distintas culturas.
Determinar el papel de lo fantstico en distintas culturas. Apreciar y disfrutar expresiones literarias en ingls.
Bloque II
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: PARTICIPAR EN EVENTOS COMUNICATIVOS FORMALES
COMPETENCIA ESPECFICA: Clasificar e interpretar informacin sobre un tema de inters para presentar un informe
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Formula preguntas sobre un tema seleccionado. Utiliza ndices, ttulos y palabras clave en fuentes de consulta para encontrar informacin. Aclara el significado de palabras mediante pistas contextuales o un diccionario bilinge. Identifica ideas principales y secundarias. Organiza informacin en mapas conceptuales. Escribe prrafos para armar un informe.
HACER CON EL LENGUAJE Explorar informes sobre un tema de inters.
INFORME Buscar informacin en fuentes de consulta y clasificarla a partir de un modelo. Organizar la informacin obtenida empleando mapas conceptuales. Redactar el informe, parafraseando las ideas principales de los textos consultados y agregando la informacin secundaria pertinente. Revisar, primero entre los alumnos y despus con ayuda del docente, que el informe est completo y la ortografa sea convencional. Pasar en limpio los informes e incluir las ilustraciones o imgenes propias para el tema. Presentar los informes en una cartelera informativa.
Anticipar el tema. Reconocer partes y organizacin. Determinar funcin, destinatario y propsito.
Buscar informacin especfica sobre un tema para elaborar informes. Seleccionar temas. Formular preguntas para obtener informacin. Reconocer criterios para seleccionar fuentes de consulta. Utilizar ndices, ttulos y palabras clave en fuentes de consulta para encontrar informacin.
Leer informacin en fuentes de consulta.
Aclarar el significado de palabras. Identificar ideas principales respondiendo a las preguntas quin, qu y por qu. Distinguir informacin que ampla, ejemplifica, o complementa ideas principales. Seleccionar informacin que responda a preguntas previamente formuladas. Clasificar informacin en ideas principales y secundarias. Establecer relaciones entre informacin principal y secundaria, empleando conectores. Organizar informacin en mapas conceptuales.
Elaborar informes sobre un tema de inters, con base en informacin previamente obtenida.
Completar enunciados parafraseando ideas principales. Agregar informacin que complemente, ample o ejemplifique ideas principales. Formar prrafos con ideas principales y secundarias. Seleccionar de una lista ttulos adecuados para un informe. Completar, a partir de un modelo, fichas bibliogrficas de fuentesde consulta.
Estructura: introduccin, desarrollo, conclusiones. Tema, propsito y destinatario. Componentes textuales. Repertorio de palabras necesarias para esta prctica social del lenguaje. Tipos de enunciados.
Tipos de enunciados. Conectores. Formas verbales: pasivas. Puntuacin. Abreviaturas.
SER CON EL LENGUAJE Respetar las opiniones ajenas. Ofrecer ayuda en el trabajo escolar.
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ESCUCHAR, LEER Y REGISTRAR INFORMACION DE DIVERSOS MEDIOS DE COMUNICACION
COMPETENCIA ESPECFICA: Reconocer y comprender la idea principal de las noticias periodsticas de inters para la comunidad
CONTENIDOS
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Identifica tema, propsitoy destinatario de una noticia. Reconoce partes de unanoticia. Comprende la ideageneral de una noticia. Parafrasea, de maneraoral y escrita, ideasprincipales. Localiza informacin queresponde a las preguntas:quin, qu, cundo, dnde,cmo y por qu. Escribe enunciados paraexpresar opiniones sobrenoticias.
HACER CON EL LENGUAJE Explorar el contenido de noticias periodsticas sobre eventos deinters para la comunidad.
NOTICIAS PERIODSTICAS Seleccionar un hecho deinters en fechasrecientes. Responder a laspreguntas quin, qu,cundo, dnde, por qu ycmo. Identificar el tema de lanoticia. Completar lo que sepiensa acerca de unanoticia con base en unmodelo de enunciado. Escribir la notaperiodstica, empleandolos datos recopilados y apartir de un modelo. Revisar que elencabezado resuma elcontenido de la noticia; lainformacin cumpla conlas convencionesortogrficas, estcompleta, y no presentesupresiones, adiciones oreemplazos. Decidir el portador de lanoticia (cartel, boletn,etc.) y pasar en limpio lainformacin grfica ytextual cuidando que suproporcin y distribucinsean adecuadas. Desplegar las noticias enun peridico mural.
Anticipar el tema. Identificar propsito y destinatario. Examinar la distribucin de componentes grficos y textuales. Reconocer la seccin en que se localiza.
Comprender el tema y la idea general. Aclarar el significado de palabras. Ubicar informacin que responde preguntas crticas (quin,qu, cundo, dnde, cmo y por qu). Identificar relaciones entre palabras que reemplazan a otras(pronombres). Reconocer y leer en voz alta contracciones (he's, I'm, don't,etctera.) Diferenciar discurso directo de indirecto. Identificar ideas principales e informacin que lascomplementa, ampla o ejemplifica. Parafrasear ideas principales.
Escribir enunciados de opinin sobre noticias. Explorar enunciados que expresan opiniones sobre noticias. Completar enunciados que expresan opiniones sobre noticias.
Estructura de noticias. Tema, propsito y destinatario. Componentes textuales: encabezado, balazos, etctera. Componentes grficos: fotografas, grficas, tipografa, entreotros. Repertorio de palabras necesarias para esta prctica socialdel lenguaje. Contracciones (he's, they didn't, etctera). Tipo de enunciados. Pronombres: personales. Puntuacin.
SER CON EL LENGUAJE Determinar la credibilidad de los medios de comunicacinmasiva. Identificar la influencia de los medios de comunicacin en lavida comunitaria.
Bloque III
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: PARTICIPAR EN JUEGOS DE LENGUAJE
COMPETENCIA ESPECFICA: Discriminar acentuacin de palabras especficas en juegos de lenguaje
CONTENIDOS
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Lee en voz alta listas de palabras preseleccionadas. Deletrea palabras con distinto nmero de slabas. Clasifica palabras por el nmero de slabas que contienen. Descompone palabras en slabas para identificar su acentuacin. Identifica, al escuchar, la acentuacin en distintos tipos de palabras. Deletrea, pronuncia y acenta palabras preseleccionadas.
HACER CON EL LENGUAJE Explorar juegos de palabras apropiados para practicar la acentuacin y pronunciacin de palabras especficas del ingls.
CONCURSO CON JUEGO DE

PALABRAS
Identificar juegos por su nombre. Activar conocimientos previos para predecir propsito. Distinguir nmero de palabras involucradas. Identificar participantes y funcin que cumplen (por ejemplo, coordinador, jugadores). Determinar nmero de jugadores y turno de participacin. Reconocer pasos que sigue un jugador al participar.
Comprender las caractersticas del tipo de palabras involucradas en el juego.
Leer en voz alta una lista de palabras. Deletrear palabras con distinto nmero de slabas. Reconocer palabras de dos, tres o ms slabas. Clasificar palabras de acuerdo con el nmero de slabas. Sealar slabas. Descomponer palabras en slabas para identificar su acentuacin. Distinguir el lugar que ocupa la slaba tnica en palabras. Identificar acentuacin en distintos tipos de palabras. Marcar, con un aplauso, la acentuacin de palabras que contrastan.
Determinar el da y la hora del concurso, as como el nmero y la edad de los participantes. Establecer el tipo de palabras permitidas y no permitidas. Precisar las reglas de participacin y la mecnica del concurso con el juego de palabras para practicar acentuacin y pronunciacin. Organizar el concurso e invitar a los alumnos de otros grupos a participar.
Deletrear, pronunciar y acentuar palabras preseleccionadas. Participar en un juego del lenguaje para practicar la acentuacin y pronunciacin de palabras.
Determinar caractersticas del tipo de palabras. Establecer mecnica y reglas de juego.
SABER SOBRE EL LENGUAJE Propsito y destinatario. Componentes grficos y textuales. Caractersticas acsticas: acentuacin. Valor sonoro convencional de las letras. Repertorio de palabras necesarias para esta prctica social del lenguaje. Diferencias entre lengua materna y el ingls.
SER CON EL LENGUAJE Usar la lengua como medio y fin de entretenimiento. Compartir actividades de inters comn entre los alumnos. Aprender a competir con dedicacin y respeto.
Aprender a competir con dedicacin y respeto.
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: LEER Y REGISTRAR INFORMACION PARA RESOLVER UN PROBLEMA
COMPETENCIA ESPECFICA: Revisar y seleccionar informacin con el fin de resolver un problema de inters para los alumnos
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Identifica por su nombre problemas de la escuela. Formula preguntas. Registra preguntas sobre un problema y su solucin en una tabla. Busca informacin que responda a un conjunto de preguntas previamente formuladas. Responde por escrito a preguntas. Lee en voz alta preguntas y respuestas.
HACER CON EL LENGUAJE Identificar problemas de la escuela que interesen a los alumnos.
Enunciar situaciones en que se presente un problema en la escuela para buscarle solucin. Mencionar por su nombre problemas de la escuela. Seleccionar un problema de la escuela.
Plantear preguntas. Explorar preguntas escritas como: por qu es un problema, para quin representa un problema, qu consecuencias tiene, para qu plantearlo y cmo puede resolverse. Escuchar y distinguir pronunciacin de preguntas. Identificar las palabras utilizadas para formular preguntas.
Formular preguntas sobre un problema y cmo solucionarlo. Escribir preguntas. Examinar la escritura de preguntas. Reconocer palabras con que se componen preguntas y su orden. Registrar preguntas en una tabla. Buscar informacin que responda a preguntas en diversas fuentes de consulta. Utilizar ndices y ttulos de fuentes de consulta. Leer y seleccionar informacin. Aclarar el significado de palabras.
SPOTS IMPRESOS Identificar un problema escolar. Plantear preguntas para buscar informacin sobre el problema y sus soluciones. Leer informacin. Seleccionar, de la informacin consultada, frases que informen y ayuden a tener conciencia del problema. Disear los portadores (carteles) donde se imprimirn los spots. Escribir los spots en los portadores. Colocar los spots en un lugar apropiado de la escuela.
Registrar en una tabla respuestas a preguntas sobre un problema. Buscar soluciones a un problema a partir de preguntas e informacin documental. Clasificar informacin segn corresponda a un problema oa su solucin. Registrar informacin en una tabla. Leer en voz alta preguntas y respuestas.
SABER SOBRE EL LENGUAJE Tema, propsito y destinatario. Componentes textuales y grficos. Caractersticas acsticas. Tipo de enunciados. Palabras de pregunta. Formas verbales: auxiliares. Tiempos verbales: presente y pasado.
Puntuacin.
SER CON EL LENGUAJE
SER CON EL LENGUAJE
Usar la lengua como medio para resolver problemas. Respetar las intervenciones de otros. Cooperar para trabajar en la resolucin de problemas.
Bloque IV
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: LEER Y ESCRIBIR RECADOS Y CARTAS
COMPETENCIA ESPECFICA: Comprender y responder invitaciones mediante cartas
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Identifica propsito, funcin, destinatario y remitente de distintas invitaciones. Distingue las partes que componen las cartas de invitacin. Responde preguntas sobre el evento al que se refieren las cartas. Aclara frases y palabras nuevas con ayuda de diccionarios bilinges. Construye enunciados para responder por escrito a una invitacin. Escribe y lee en voz alta una respuesta.
HACER CON EL LENGUAJE Explorar cartas de invitacin.
Inferir propsito. Distinguir partes. Reordenar una carta. Identificar destinatario. Reconocer situaciones en que se emplean cartas.
Interpretar invitaciones en cartas. Reconocer registro. Determinar naturaleza de eventos (alegre, triste, familiar, comunitario, pblico, privado, gratuito o no, etctera). Clasificar invitaciones a partir de la formalidad o informalidad de un evento. Responder preguntas sobre un evento. Completar enunciados sobre fecha, hora y lugar de un evento.
Aclarar dudas sobre palabras o expresiones desconocidas. Escribir respuestas a las invitaciones. Identificar elementos sobre los que se espera responder (por ejemplo, confirmar asistencia, llevar algo, etctera). Practicar escritura de fechas y lugares. Seleccionar un destinatario adecuado para una invitacin. Construir enunciados para responder a los elementos de una invitacin. Seleccionar expresiones de despedida adecuadas. Revisar que todos los puntos tratados en una invitacin se respondan y estn completos. Escribir datos de destinatario y de remitente.
CARTA DE INVITACIN Seleccionar un evento al que se desee invitar. Planear la escritura de la carta, enlistando los componentes necesarios de la invitacin (destinatario, evento, fecha, lugar, detalles adicionales, remitente). Escribir la carta, a partir de un modelo, empleando diccionarios bilinges. Revisar que la carta tenga los datos necesarios, el mensaje sea claro, las palabras cumplan con las convenciones ortogrficas, y la puntuacin sea adecuada. Hacer llegar las cartas a los destinatarios.
Leer en voz alta una carta para practicar la entonacin de enunciados y la pronunciacin de palabras. SABER SOBRE EL LENGUAJE
Estructura: saludo, mensaje, despedida. Propsito, destinatario y funcin. Componentes textuales: lugar y fecha, destinatario, firma, etctera. Registro. Repertorio de palabras necesarias para esta prctica social del lenguaje. Tiempos verbales: futuro.
Verbos: modales (need, could, would, etctera). Doble genitivo (a friend of mine, a partner of yours, etctera). Pronombres: cuantitativos (all, few, many, little, much,
Pronombres: cuantitativos (all, few, many, little, much,etctera). Puntuacin. Abreviaturas.
SER CON EL LENGUAJE Usar la lengua como medio para proponer e invitar. Mostrar cortesa.
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: LEER PARA CONOCER Y COMPARAR DIVERSOS ASPECTOS PROPIOS Y DE PAISES DONDE SE HABLA INGLES
COMPETENCIA ESPECFICA:Interpretar relatos histricos para comparar aspectos culturales de Mxico y de pases donde se habla ingls
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Reconoce tema,propsito y destinatario. Lee en voz altafragmentos de un relato. Enuncia aspectosnaturales y expresionesculturales de la pocahistrica narrada en unrelato. Compara aspectosnaturales y expresionesculturales de un relatohistrico con loscontemporneos en Mxico yen pases donde se hablaingls. Escribe preguntas yrespuestas sobre diversosaspectos narrados en unrelato histrico. Lee preguntas yrespuestas.
HACER CON EL LENGUAJE Explorar relatos histricos breves.
Enunciar situaciones en que se cuentan relatos histricos. Leer un relato histrico.
Activar conocimientos previos para anticipar tema.
Identificar tema, destinatario y propsito. Distinguir, definir y aclarar frases y palabras nuevas. Leer en voz alta para practicar pronunciacin. Reconocer aspectos naturales (flora, fauna, clima, etc.) yexpresiones culturales (horarios, msica, formas de relacionarse,vestirse y comer en diversos eventos, entre otros) de la pocahistrica mencionados en el relato. Comparar aspectos naturales y expresiones culturales de unrelato histrico con los contemporneos en Mxico y en los pasesdonde se habla ingls. Identificar acciones de personas.
CMIC Seleccionar aspectosnaturales, histricos yculturales significativosdel relato para encontrarsus semejanzas odiferencias con elpresente de Mxico y delos pases donde se hablaingls. Escribir una adaptacinde los aspectosseleccionados, a partir deun modelo. Revisar convencionesortogrficas y depuntuacin. Leer en voz alta laadaptacin. Convertir la adaptacin enun cmic. Compartir el cmic conotros equipos.
Reconocer diferencias con acciones que se realizan en laactualidad. Responder de forma oral y escrita preguntas y respuestas sobrediversos aspectos narrados en un relato histrico. Escribir preguntas y respuestas sobre el momento histrico, laubicacin geogrfica, gente, vegetacin, clima, etc., descritos.
Leer de manera compartida preguntas y respuestas paracomparar informacin. Distinguir y expresar aspectos histricos y culturales semejantes ydiferentes entre los pases donde se habla ingls y Mxico.
Copiar en un cuadro aspectos naturales, histricos yculturales significativos de un relato. Adaptar a la realidad de Mxico aspectos naturales, histricosy culturales de un relato. Leer adaptaciones en voz alta.
Revisar informacin en adaptaciones para corroborar supertinencia. Revisar convenciones ortogrficas y de puntuacin. SABER SOBRE EL LENGUAJE Tema, propsito y destinatario. Componentes grficos y textuales. Repertorio de palabras necesarias para esta prctica socialdel lenguaje. Tiempos verbales: pasado, presente perfecto, pasadoperfecto. Puntuacin.
SER CON EL LENGUAJE Reconocer los relatos de un viaje como reflejo de emocionesy experiencias de las personas y sus culturas. Identificar los valores y las conductas propias de pasesdonde se habla ingls.
Bloque V
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: LEER Y REGISTRAR INFORMACION PARA ELABORAR CUESTIONARIOS Y REPORTES AMBIENTE: ACADEMICO Y DE FORMACION
COMPETENCIA ESPECFICA:Registrar informacin para elaborar un reporte sobre actividades relacionadas con una labor o profesin
CONTENIDOS
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Enuncia nombres de oficios o profesiones. Formula y responde preguntas sobre oficios y profesiones. Lee en voz alta textos informativos que describen actividades propias de oficios o profesiones. Diferencia ideas principales de secundarias en prrafos. Reconoce introduccin, desarrollo y conclusiones. Escribe informacin sobre oficios y profesiones.
HACER CON EL LENGUAJE Explorar secuencias de imgenes de actividades relacionadas con un oficio o profesin.
Activar conocimientos previos y de la lengua materna para anticipar el contenido de imgenes. Reconocer una secuencia de actividades a partir de sus ilustraciones. Identificar destinatario y propsito.
Reunir informacin sobre actividades de un oficio o profesin. Formular y responder preguntas sobre actividades de oficios o profesiones representadas en imgenes. Leer en voz alta textos informativos donde se describen actividades de un oficio o profesin. Relacionar la informacin con actividades propias de un oficio o profesin representadas en una secuencia de imgenes. Diferenciar ideas principales de secundarias en un prrafo. Subrayar ideas principales.
Explorar reportes sobre actividades. Enunciar situaciones en que se elaboran reportes de actividades. Reconocer partes de un reporte. Leer ttulo y anticipar contenido.
REPORTE ILUSTRADO Seleccionar un oficio, una profesin o labor propia para redactar un reporte de actividades. Escribir un ttulo y reunir informacin proveniente de fuentes de consulta. Escribir, a partir de un modelo, enunciados que describan las actividades. Utilizar conectores para relacionar los enunciados entre s y ordenarlos en una secuencia. Revisar que su escritura est completa y cumpla con las convenciones ortogrficas y de puntuacin. Pasar los enunciados a un reporte y agregar ilustraciones. Presentar el reporte al resto del grupo.
Identificar ideas principales y el orden en que se presentan. Escribir informacin sobre oficios y profesiones para hacer un reporte. Clasificar informacin. Completar enunciados con informacin conocida de actividades propias de un oficio o profesin (por ejemplo, las costureras hacen moldes de las prendas que confeccionan; los campesinos limpian el terreno, etctera). Ordenar enunciados en funcin de una secuencia de imgenes. Elegir conectores apropiados para relacionar los enunciados entre s. Escribir ttulos para reportes.
Revisar convenciones ortogrficas y de puntuacin. SABER SOBRE EL LENGUAJE Estructura de reportes: introduccin, desarrollo y conclusiones. Tema, propsito y destinatario. Componentes grficos y textuales. Repertorio de palabras necesarias para esta prctica social del lenguaje. Tipo de enunciados. Tiempos verbales.
Tiempos verbales. Formas verbales: pasivas. Puntuacin.
SER CON EL LENGUAJE Usar la lengua como medio para registrar informacin. Respetar el valor del trabajo de otros. Identificar la pertenencia e integracin a las actividades de lacomunidad.
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: SEGUIR Y DAR INDICACIONES PARA TRASLADARSE AMBIENTE: FAMILIAR Y COMUNITARIO
COMPETENCIA ESPECFICA: Seguir y dar indicaciones para trasladarse en un transporte pblico de un lugar a otro
CONTENIDOS
PRODUCTO
Discrimina, al escuchar y leer, nombres de lugares y medios de transporte. Identifica nombres de destinos en tablas de doble entrada. Lee, en voz alta, horarios de salida y llegada de un punto a otro. Comprende indicaciones para trasladarse de un lugar a otro en transporte pblico. Formula preguntas para saber cmo llegar al sitio donde se aborda un transporte pblico y cul es su costo. Escribe indicaciones para llegar de un lugar a otro por escrito en transporte pblico.
HACER CON EL LENGUAJE Explorar folletos que indiquen cmo llegar a un lugar en transporte pblico.
TRPTICO CON INSTRUCCIONES PARA USAR MEDIOS DE TRANSPORTE Seleccionar los lugares de los que se quiere formular instrucciones para llegar. Enlistar los detalles que se requieren para poder llegar al lugar: medio de transporte, costo, etctera. Redactar las instrucciones para llegar a los lugares, a partir de un modelo. Revisar, con ayuda de un diccionario bilinge, que las palabras tengan una escritura convencional y la ortografa sea adecuada. Verificar que las instrucciones sean claras y permitan llegar al lugar al que se desea. Pasar en limpio las instrucciones a un portador e ilustrarlas con un croquis o mapa. Poner los trpticos en un lugar visible del aula.
Sealar propsito y destinatario. Discernir apoyos grficos para indicar localizacin (croquis, mapas, entre otros).
Discriminar, al escuchar y leer, nombre, lugar o medios de transporte incluidos en instrucciones. Interpretar tablas con horarios y destinos.
Identificar nombres de destinos en tablas de doble entrada.
Leer horarios de salida y llegada de un punto a otro. Describir el entorno inmediato como punto de referencia para desplazarse. Expresar ubicacin actual con referencia a otro punto.
Completar enunciados para indicar la ubicacin de un sitio o poblacin respecto del otro. Comprender indicaciones para trasladarse de un lugar a otro. Discriminar palabras que indican desplazamiento. Reconocer expresiones que indican el destino y el medio de transporte para llegar a l. Identificar cuntos y cules medios de transporte se usan para llegar a un destino final. Formular preguntas para saber cmo llegar al sitio donde se aborda un transporte pblico. Preguntar el costo del viaje hasta un destino.
Identificar palabras que indican distancia entre lugares. Ofrecer indicaciones para desplazarse en transporte pblico. Reconocer el nombre de puntos de referencia del lugar de partida y del de llegada.
Completar enunciados que ofrecen informacin para desplazarse de un lugar a otro en un transporte pblico. Escribir indicaciones para llegar de un lugar a otro en transporte pblico. Redactar enunciados para desplazarse de un lugar a otro. Verificar indicaciones trazando la ruta en un mapa.
Leer indicaciones en voz alta para practicar su pronunciacin y entonacin. Revisar convenciones ortogrficas y de puntuacin. SABER SOBRE EL LENGUAJE Tema, propsito y destinatario. Componentes grficos y textuales. Caractersticas acsticas: entonacin, volumen, diccin. Repertorio de palabras necesarias para esta prctica social del lenguaje. Tipo de enunciados. Adjetivos: demostrativos. Adverbios: de lugar. Abreviaturas y signos ($, , m.-meter, LHR -London Heathrow, etctera.)
SER CON EL LENGUAJE
SER CON EL LENGUAJE
Usar la lengua como medio para solicitar y ofrecer ayuda. Demostrar asertividad y confianza en el uso del ingls. Mostrar cortesa y respeto en solicitudes y peticiones de ayuda.
XI.5.7. Estndares de Matemticas En este periodo, los Estndares Curriculares corresponden a tres ejes temticos: Sentido numrico y pensamiento algebraico, Forma, espacio y medida, y Manejo de la informacin. Al cabo del Tercer periodo, los estudiantes saben comunicar e interpretar cantidades con nmeros naturales, fraccionarios o decimales, as como resolver problemas aditivos y multiplicativos mediante los algoritmos convencionales. Calculan permetros y reas, y saben describir y construir figuras y cuerpos geomtricos. Utilizan sistemas de referencia para ubicar puntos en el plano o interpretar mapas. Asimismo, llevan a cabo procesos de recopilacin, organizacin, anlisis y presentacin de datos. Con base en la metodologa didctica propuesta para su estudio en esta asignatura, se espera que losalumnos, adems de adquirir conocimientos y habilidades matemticas, desarrollen actitudes y valores que son esenciales en la construccin de la competencia matemtica. 1. Sentido numrico y pensamiento algebraico En este periodo, Sentido numrico y pensamiento algebraico incluye los siguientes temas: 1.1. Nmeros y sistemas de numeracin. 1.2. Problemas aditivos. 1.3. Problemas multiplicativos. Los Estndares Curriculares para este eje son los siguientes. El alumno: 1.1.1. Lee, escribe y compara nmeros naturales, fraccionarios y decimales. 1.2.2. Resuelve problemas aditivos con nmeros fraccionarios o decimales, usando los algoritmos convencionales. 1.3.1. Resuelve problemas que implican multiplicar o dividir nmeros naturales, usando losalgoritmos convencionales. 1.4.1. Resuelve problemas que implican multiplicar o dividir nmeros fraccionarios o decimales entre nmeros naturales, utilizando los algoritmos convencionales. 2. Forma, espacio y medida Durante este periodo el eje incluye los temas: 2.1. Figuras y cuerpos geomtricos. 2.2. Ubicacin espacial. 2.3. Medida. Los Estndares Curriculares para este eje son los siguientes. El alumno: 2.1.1. Explica las caractersticas de diferentes tipos de rectas, ngulos, polgonos y cuerposgeomtricos. 2.2.1. Utiliza sistemas de referencia convencionales para ubicar puntos o describir su ubicacin en planos, mapas y en el primer cuadrante del plano cartesiano. 2.3.1. Establece relaciones entre las unidades del Sistema Internacional de Medidas, las unidades del Sistema Ingls, y las unidades de ambos sistemas. 2.3.2. Usa frmulas para calcular permetros y reas de tringulos y cuadrilteros. 2.3.3. Utiliza y relaciona unidades de tiempo (milenios, siglos, dcadas, aos, meses, semanas, das, horas y minutos) para establecer la duracin de diversos sucesos. 3. Manejo de la informacin Durante este periodo el eje incluye los temas:
3.1. Proporcionalidad y funciones. 3.2. Anlisis y representacin de datos. Los Estndares Curriculares para este eje son los siguientes. El alumno: 3.1.1. Calcula porcentajes y utiliza esta herramienta para la resolucin de otros problemas, como la comparacin de razones. 3.2.1. Resuelve problemas al utilizar la informacin representada en tablas, pictogramas o grficas de barras, e identifica las medidas de tendencia central de un conjunto de datos. 4. Actitud hacia el estudio de las matemticas 4.1. Desarrolla un concepto positivo de s mismo como usuario de las matemticas, as como el gusto y la inclinacin por comprender y utilizar la notacin, el vocabulario y los procesos matemticos. 4.2. Aplica el razonamiento matemtico para solucionar problemas personales, sociales y naturales, al aceptar el principio de que existen diversos procedimientos para resolver los problemas particulares. 4.3. Desarrolla el hbito del pensamiento racional y utiliza las reglas del debate matemtico al formular explicaciones o mostrar soluciones. 4.4. Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver problemas. XI.5.8. Aprendizajes esperados de Matemticas Cuarto grado Bloque I
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente EJES APRENDIZAJES ESPERADOS SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO
FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
MANEJO DE LA INFORMACION
Identifica fracciones equivalentes, mayores o menores que la unidad. Lee informacin explcita o implcita en portadores diversos.
NMEROS Y SISTEMAS DE NUMERACIN
FIGURAS Y CUERPOS
ANLISIS Y
REPRESENTACIN DE DATOS
Notacin desarrollada de nmeros naturales y decimales. Valor posicional de las cifras de un nmero. Resolucin de problemas que impliquen particiones en tercios, quintos y sextos. Anlisis de escrituras aditivas equivalentes y de fracciones mayores o menores que la unidad. Identificacin de la regularidad en sucesiones compuestas con progresin aritmtica, para encontrar trminos faltantes o averiguar si un trmino pertenece o no a la sucesin. Resolucin de sumas o restas de nmeros decimales en el contexto del dinero. Anlisis de expresiones equivalentes. Exploracin de distintos significados de la multiplicacin (relacin proporcional entre medidas, producto de medidas, combinatoria) y desarrollo de procedimientos para el clculo mental o escrito.
Representacin plana de cuerpos vistos desde diferentes puntos de referencia.
Clasificacin de tringulos con base en la medida de sus lados y ngulos. Identificacin de cuadrilteros que se forman al unir dos tringulos. MEDIDA Resolucin de problemas vinculados al uso del reloj y del calendario.
Lectura de informacin explcita o implcita contenida en distintos portadores dirigidos a un pblico en particular.
PROBLEMAS ADITIVOS
PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS
Bloque II
Identifica fracciones de magnitudes continuas o determina qu fraccin de una magnitud es una parte dada. Identifica y representa la forma de las caras de un cuerpo geomtrico. Identifica ngulos mayores o menores que un ngulo recto. Utiliza el transportador para medir ngulos.
FIGURAS Y CUERPOS
Ubicacin de nmeros naturales en la recta numrica a partir de la posicin de otros dos. Representacin de fracciones de magnitudes continuas (longitudes, superficies de figuras). Identificacin de la unidad, dada una fraccin de la misma. Uso del clculo mental para resolver sumas o restas con nmeros decimales.
Identificacin de las caras de objetos y cuerpos geomtricos, a partir de sus representaciones planas y viceversa. MEDIDA Construccin de un transportador y trazo de ngulos dada su amplitud, o que sean congruentes con otro. Uso del grado como unidad de medida de ngulos. Medicin de ngulos con el transportador. Comparacin de superficies mediante unidades de medida no convencionales (reticulados, cuadrados o triangulares, por recubrimiento de la superficie con una misma unidad no necesariamente cuadrada, etctera).
PROBLEMAS ADITIVOS
Bloque III
Compara y ordenanmeros naturales de cuatrocifras a partir de sus nombreso de su escritura con cifras. Identifica expresionesaditivas, multiplicativas omixtas que son equivalentes,y las utiliza al efectuarclculos con nmerosnaturales. Identifica problemas quese pueden resolver con unamultiplicacin y utiliza elalgoritmo convencional en loscasos en que es necesario.
NMEROS Y
SISTEMAS DENUMERACIN
FIGURAS Y CUERPOS
Relacin entre el nombrede los nmeros (cientos,miles, etc.) y su escritura concifras. Orden y comparacinde nmeros naturales a partirde sus nombres o de suescritura con cifras, utilizandolos signos > (mayor que) y <(menor que). Descomposicin denmeros naturales ydecimales en expresionesaditivas, multiplicativas omixtas. Identificacin defracciones equivalentes alresolver problemas de repartoy medicin. Resolucin, conprocedimientos informales, desumas o restas de fraccionescon diferente denominador encasos sencillos (medios,cuartos, tercios, etctera). Desarrollo de un algoritmode multiplicacin de nmeroshasta de tres cifras pornmeros de dos o tres cifras.Vinculacin con losprocedimientos puestos enprctica anteriormente, enparticular, diversasdescomposiciones de uno delos factores. Resolucin de problemasen los que sea necesariorelacionar operaciones demultiplicacin y adicin paradarles respuesta.
Clasificacin decuadrilteros con base en suscaractersticas (lados,ngulos, diagonales, ejes desimetra, etctera).
ANLISIS Y REPRESENTACIN DEDATOS
Resolucin de problemasen los cuales es necesarioextraer informacin de tablaso grficas de barras.
PROBLEMAS ADITIVOS
Bloque IV
Resuelve problemas que implicanidentificar la regularidad de sucesionescompuestas. Resuelve problemas que implicansumar o restar nmeros decimales. Resuelve problemas que impliquendividir nmeros de hasta tres cifras entrenmeros de hasta dos cifras. Resuelve problemas que impliquencalcular el permetro y el rea de unrectngulo cualquiera, con base en lamedida de sus lados.
MEDIDA
Uso de las fracciones para expresarpartes de una coleccin. Clculo del totalconociendo una parte. Identificacin del patrn en unasucesin de figuras compuestas, hastacon dos variables. Resolucin de sumas o restas denmeros decimales en diversoscontextos. Desarrollo y ejercitacin de unalgoritmo para dividir nmeros de hastatres cifras entre un nmero de una o doscifras.
Clculo aproximado del permetro ydel rea de figuras poligonales mediantediversos procedimientos, comoreticulados, yuxtaponiendo los ladossobre una recta numrica, etctera. Construccin y uso de las frmulaspara calcular el permetro y el rea delrectngulo. Construccin y uso del m2, el dm2 yel cm2.
PROBLEMAS ADITIVOS
Bloque V
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente EJES APRENDIZAJES ESPERADOS
SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO NMEROS Y SISTEMAS DE NUMERACIN
Identifica y genera fracciones equivalentes. Utiliza el clculo mental para obtener la diferencia de dos nmeros naturales de dos cifras.
MEDIDA
Obtencin de fracciones equivalentes con base en la idea de multiplicar o dividir al numerador y al denominador por un mismo nmero natural. Expresiones equivalentes y clculo del doble, mitad, cudruple, triple, etc., de las fracciones ms usuales (1/2, 1/3, 2/3, 3/4, etctera). Identificacin y aplicacin de la regularidad de sucesiones con figuras, las cuales representan progresiones geomtricas.
Estimacin de la capacidad que tiene un recipiente y comprobacin mediante el uso de otro recipiente que sirva como unidad de medida.
ANLISIS Y REPRESENTACIN DE DATOS
Identificacin y anlisis de la utilidad del dato ms frecuente de un conjunto de datos (moda).
PROBLEMAS ADITIVOS
Clculo de complementos a los mltiplos o potencias de 10, mediante el clculo mental.
Anlisis del residuo en problemas de divisin que impliquen reparto.
Quinto grado
Bloque I
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente EJES APRENDIZAJES ESPERADOS SENTIDO NUMERICO YPENSAMIENTO ALGEBRAICO PROBLEMAS ADITIVOS
MANEJO DE LAINFORMACION
Identifica rectas paralelas,perpendiculares y secantes,as como ngulos agudos,rectos y obtusos.
FIGURAS Y CUERPOS
Resolucin de problemasque impliquen sumar o restarfracciones cuyosdenominadores son mltiplosuno de otro.
Identificacin de rectasparalelas, secantes yperpendiculares en el plano,as como de ngulos rectos,agudos y obtusos.
PROPORCIONALIDAD Y FUNCIONES
Anlisis deprocedimientos para resolverproblemas deproporcionalidad del tipo valorfaltante (dobles, triples, valorunitario).
Anticipacin del nmerode cifras del cociente de unadivisin con nmerosnaturales. Conocimiento y uso de lasrelaciones entre los elementosde la divisin de nmerosnaturales.
UBICACIN ESPACIAL Lectura de planos ymapas viales. Interpretacin ydiseo de trayectorias. MEDIDA
Conocimiento y uso deunidades estndar decapacidad y peso: el litro, elmililitro, el gramo, el kilogramoy la tonelada. Anlisis de las relacionesentre unidades de tiempo.
Bloque II
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente
EJES APRENDIZAJES ESPERADOS SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO FORMA, ESPACIO Y MEDIDA MANEJO DE LA INFORMACION
Resuelve problemas que implican el uso de las caractersticas y propiedades de tringulos y cuadrilteros.
NMEROS Y SISTEMAS DE
NUMERACIN
FIGURAS Y CUERPOS
Conocimiento de diversas representaciones de un nmero fraccionario: con cifras, mediante la recta numrica, con superficies, etc. Anlisis de las relaciones entre la fraccin y el todo. Anlisis del significado de la parte decimal en medidas de uso comn; por ejemplo, 2.3 metros, 2.3 horas.
Localizacin y trazo de las alturas en diferentes tringulos.
UBICACIN ESPACIAL
Reproduccin de figuras usando una cuadrcula en diferentes posiciones como sistema de referencia.
Identificacin y aplicacin del factor constante de proporcionalidad (con nmeros naturales) en casos sencillos.
MEDIDA
Resolucin de problemas que impliquen una divisin de nmeros naturales con cociente decimal.
Construccin y uso de una frmula para calcular el rea de paralelogramos (rombo y romboide).
Bloque III
EJES APRENDIZAJES ESPERADOS SENTIDO NUMERICO YPENSAMIENTO ALGEBRAICO FORMA, ESPACIO Y MEDIDA MANEJO DE LAINFORMACION
Calcula el permetro y elrea de tringulos ycuadrilteros. Resuelve problemas devalor faltante en los que larazn interna o externa es unnmero natural.
NMEROS Y
FIGURAS Y CUERPOS
Comparacin defracciones con distintodenominador, mediantediversos recursos.
PROBLEMAS ADITIVOS
Uso del clculo mentalpara resolver adiciones ysustracciones con nmerosfraccionarios y decimales.
Construccin de cuerposgeomtricos con distintosmateriales (incluyendo cono,cilindro y esfera). Anlisis desus caractersticas referentesa la forma y al nmero decaras, vrtices y aristas.
UBICACIN ESPACIAL
Anlisis deprocedimientos para resolverproblemas deproporcionalidad del tipo valorfaltante (suma trmino atrmino, clculo de un valorintermedio, aplicacin delfactor constante).
Descripcin oral o escritade rutas para ir de un lugar aotro.
Anlisis de las relacionesentre los trminos de ladivisin, en particular, larelacin r = D (d x c), atravs de la obtencin delresiduo en una divisin hechaen la calculadora.
MEDIDA
Construccin y uso de unafrmula para calcular el readel tringulo y el trapecio. Identificacin de mltiplosy submltiplos del metrocuadrado y las medidasagrarias.
Bloque IV
EJES APRENDIZAJES ESPERADOS
SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO
Resuelve problemas queimplican sumar o restarnmeros fraccionarios conigual o distinto denominador. Identifica problemas quese pueden resolver con unadivisin y utiliza el algoritmoconvencional en los casos enque sea necesario. Describe rutas y ubicalugares utilizando sistemas dereferencia convencionales queaparecen en planos o mapas. Resuelve problemas queimplican conversiones entreunidades de medida delongitud, capacidad, peso ytiempo. Resuelve problemas queimplican leer o representarinformacin en grficas debarras.
NMEROS Y SISTEMAS DENUMERACIN
UBICACIN ESPACIAL
Anlisis de las similitudesy diferencias entre el sistemadecimal de numeracin yalgunos sistemas denumeracin no posicionales,como el egipcio o el romano. Identificacin de laregularidad en sucesiones connmeros (incluyendo nmerosfraccionarios) que tenganprogresin aritmtica, paraencontrar trminos faltantes ocontinuar la sucesin.
Interpretacin ydescripcin de la ubicacin deobjetos en el espacio,especificando dos o mspuntos de referencia. MEDIDA Construccin y uso de unafrmula para calcular elpermetro de polgonos, yasea como resultado de lasuma de lados o comoproducto. Resolucin de problemasen que sea necesaria laconversin entre los mltiplosy submltiplos del metro, dellitro y del kilogramo.
Anlisis de lasconvenciones para laconstruccin de grficas debarras.
PROBLEMAS ADITIVOS
Resolucin de problemasque impliquen sumas o restasde fracciones comunes condenominadores diferentes. Anlisis de las relacionesentre la multiplicacin y ladivisin como operacionesinversas.
Bloque V
Explica las similitudes y diferencias entre el sistema decimal de numeracin y un sistema posicional o no posicional. Usa fracciones para expresar cocientes de divisiones entre dos nmeros naturales. Resuelve problemas que implican identificar la regularidad de sucesiones con progresin aritmtica o geomtrica. Resuelve problemas que implican multiplicar nmeros decimales por nmeros naturales.
NUMERACIN
FIGURAS Y CUERPOS
Anlisis de las similitudes y diferencias entre el sistema decimal de numeracin y el sistema maya. Uso de la expresin n/m para representar el cociente de una medida entera (n) entre un nmero natural (m): 2 pasteles entre 3; 5 metros entre 4, etctera. Identificacin de la regularidad en sucesiones con nmeros que tengan progresin geomtrica, para establecer si un trmino (cercano) pertenece o no a la sucesin. Resolucin de problemas que impliquen multiplicaciones de nmeros decimales por nmeros naturales, con el apoyo de la suma iterada.
Distincin entre crculo y circunferencia; su definicin y diversas formas de trazo. Identificacin de algunos elementos importantes como radio, dimetro y centro.
UBICACIN ESPACIAL
Relacin del tanto por ciento con la expresin "n de cada 100". Relacin de 50%, 25%, 20%, 10% con las fracciones 1/2, 1/4, 1/5, 1/10, respectivamente.
Interpretacin de sistemas de referencia distintos a las coordenadas cartesianas.
ANLISIS Y
REPRESENTACIN DE DATOS
Clculo de la media (promedio). Anlisis de su pertinencia respecto a la moda como dato representativo en situaciones diversas.

Resuelve problemas que impliquen leer, escribir y comparar nmeros naturales, fraccionarios y decimales, explicitando los criterios de comparacin. Resuelve problemas aditivos con nmeros naturales, decimales y fraccionarios que implican dos o ms transformaciones. Describe rutas y calcula la distancia real de un punto a otro en mapas.
NUMERACIN
FIGURAS Y CUERPOS
PROPORCIONALIDAD Y
FUNCIONES
Lectura, escritura y comparacin de nmeros naturales, fraccionarios y decimales. Explicitacin de los criterios de comparacin. Resolucin de problemas aditivos con nmeros naturales, decimales y fraccionarios, variando la estructura de los problemas. Estudio o reafirmacin de los algoritmos convencionales.
Identificacin de los ejes de simetra de una figura (poligonal o no) y figuras simtricas entre s, mediante diferentes recursos.
UBICACIN ESPACIAL Eleccin de un cdigo para comunicar la ubicacin de objetos en una cuadrcula. Establecimiento de cdigos comunes para ubicar objetos. MEDIDA
PROBLEMAS ADITIVOS
Clculo del tanto por ciento de cantidades mediante diversos procedimientos (aplicacin de la correspondencia "por cada 100, n", aplicacin de una fraccin comn o decimal, uso de 10% como base).
Resolucin de problemas multiplicativos con valores fraccionarios o decimales mediante procedimientos no formales.
Clculo de distancias reales a travs de la medicin aproximada de un punto a otro en un mapa.
Lectura de datos contenidos en tablas y grficas circulares, para responder diversos cuestionamientos.
Bloque II
Calcula porcentajes eidentifica distintas formas derepresentacin (fraccincomn, decimal, %).
NMEROS Y
FIGURAS Y CUERPOS
Ubicacin de fracciones ydecimales en la rectanumrica en situacionesdiversas. Por ejemplo, sequieren representar medios yla unidad est dividida ensextos, la unidad no estestablecida, etctera.
Definicin y distincinentre prismas y pirmides; suclasificacin y la ubicacin desus alturas.
Construccin de reglasprcticas para multiplicarrpidamente por 10, 100, 1000, etctera.
Resolucin, mediantediferentes procedimientos, deproblemas que impliquen lanocin de porcentaje:aplicacin de porcentajes,determinacin, en casossencillos, del porcentaje querepresenta una cantidad(10%, 20%, 50%, 75%);aplicacin de porcentajesmayores que 100%.
Lectura de datos,explcitos o implcitos,contenidos en diversosportadores para responderpreguntas.
Bloque III
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente APRENDIZAJES ESPERADOS
EJES
Utiliza el sistema de coordenadas cartesianas para ubicar puntos o trazar figuras en el primer cuadrante. Resuelve problemas que implican conversiones del Sistema Internacional (SI) y el Sistema Ingls de Medidas. Resuelve problemas que involucran el uso de medidas de tendencia central (media, mediana y moda).
UBICACIN ESPACIAL
Identificacin de una fraccin o un decimal entre dos fracciones o decimales dados. Acercamiento a la propiedad de densidad de los racionales, en contraste con los nmeros naturales. Determinacin de mltiplos y divisores de nmeros naturales. Anlisis de regularidades al obtener los mltiplos de dos, tres y cinco.
Representacin grfica de pares ordenados en el primer cuadrante de un sistema de coordenadas cartesianas.
Comparacin de razones en casos simples.
MEDIDA
Relacin entre unidades del Sistema Internacional de Medidas y las unidades ms comunes del Sistema Ingls. Comparacin del volumen de dos o ms cuerpos, ya sea directamente o mediante una unidad intermediaria.
Uso de la media (promedio), la mediana y la moda en la resolucin de problemas.
Bloque IV
EJES APRENDIZAJES ESPERADOS SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO FORMA, ESPACIO Y MEDIDA MANEJO DE LA INFORMACION
Explica las caractersticasde diversos cuerposgeomtricos (nmero decaras, aristas, etc.) y usa ellenguaje formal.
NMEROS Y
FIGURAS Y CUERPOS
Conversin de fraccionesdecimales a escritura decimaly viceversa. Aproximacin dealgunas fracciones nodecimales usando la notacindecimal. Identificacin y aplicacinde la regularidad desucesiones con nmeros(naturales, fraccionarios odecimales) que tenganprogresin aritmtica ogeomtrica, as comosucesiones especiales.Construccin de sucesiones apartir de la regularidad.
Anticipacin ycomprobacin deconfiguraciones geomtricasque permiten construir uncuerpo geomtrico.
MEDIDA
Clculo de la longitud deuna circunferencia mediantediversos procedimientos. Clculo del volumen deprismas mediante el conteode unidades.
Comparacin de razonesdel tipo "por cada n, m",mediante diversosprocedimientos y, en casossencillos, expresin del valorde la razn mediante unnmero de veces, unafraccin o un porcentaje.
Resolucin de problemasque impliquen calcular unafraccin de un nmero natural,usando la expresin "a/b den".
Bloque V
Resuelve problemas que implican identificar la regularidad de sucesiones con progresin aritmtica, geomtrica o especial. Resuelve problemas que implican multiplicar o dividir nmeros fraccionarios o decimales con nmeros naturales. Resuelve problemas que implican comparar dos o ms razones.
NUMERACIN
MEDIDA
Determinacin de divisores o mltiplos comunes a varios nmeros. Identificacin, en casos sencillos, del mnimo comn mltiplo y el mximo comn divisor. Identificacin y aplicacin de la regularidad de sucesiones con figuras, que tengan progresin aritmtica o geomtrica, as como sucesiones especiales. Resolucin de problemas que impliquen una divisin de nmero fraccionario o decimal entre un nmero natural.
Armado y desarmado de figuras en otras diferentes. Anlisis y comparacin del rea y el permetro de la figura original, y la que se obtuvo.
Resolucin de problemas de comparacin de razones, con base en la equivalencia.
XI.5.9. Estndares de Ciencias Los estndares en este periodo se enfocan a favorecer en los estudiantes conocimiento cientfico acerca delfuncionamiento integral del cuerpo humano y causas que afectan la salud, las caractersticas de una dieta correcta, cambios en la pubertad, as como el proceso de reproduccin y su relacin con la herencia. Respecto del ambiente, se centran en identificar la diversidad de los seres vivos en relacin con la nutricin y la reproduccin, la evidencia fsil para el conocimiento del desarrollo de la vida a lo largo del tiempo y los cambios en el ambiente, adems de causas y consecuencias del deterioro de los ecosistemas y del calentamiento global. Acerca de procesos y fenmenos naturales, se abocan a transformaciones temporales y permanentes en el entorno, efectos de la interaccin de objetos relacionados con la fuerza, el movimiento, la luz, el sonido, la electricidad y el calor, adems de la formacin de eclipses y algunas caractersticas del Sistema Solar y del Universo. En relacin con las aplicaciones del conocimiento cientfico y la tecnologa se promueve que expliquen causas que afectan el funcionamiento del cuerpo humano y la importancia de desarrollar estilos de vida saludables; identifiquen el aprovechamiento de dispositivos pticos y elctricos, mquinas simples, materiales, y la conservacin de alimentos en la satisfaccin de necesidades, ventajas y desventajas de la obtencin yaprovechamiento de la energa trmica y elctrica, as como la importancia de aplicar alternativas orientadas al desarrollo sustentable, e identificar la contribucin de la ciencia y la tecnologa en la investigacin, la atencin de la salud y el cuidado del ambiente. Fomentan el desarrollo de habilidades asociadas a la ciencia, como realizar, registrar y analizar observaciones de campo; planear y llevar a cabo experimentos que involucren el manejo de variables; aplicar habilidades necesarias para la investigacin cientfica; comunicar los resultados; explicar la consistencia de las conclusiones con los datos y las evidencias de la investigacin, y disear, construir y evaluar dispositivos o modelos aplicando los conocimientos necesarios. Respecto a las actitudes asociadas a la ciencia se mantiene la importancia de promover que los estudiantes expresen curiosidad acerca de los fenmenos y procesos naturales; manifiesten compromiso con la idea de la interdependencia de los humanos con la naturaleza y la necesidad de cuidar la riqueza natural; manifiesten disposicin, responsabilidad y toma decisiones informadas en favor del cuidado del ambiente y de su salud; aprecien la naturaleza y respeten las diferentes formas de vida; valoren el conocimiento cientfico y sus enfoques para investigar y explicar los fenmenos y procesos naturales, as como que muestren disposicin para el trabajo colaborativo y respeten las diferencias culturales y de gnero. 1. Conocimiento cientfico Los Estndares Curriculares para esta categora son: 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 1.8. 1.9. Explica el funcionamiento integral del cuerpo humano a partir de la interrelacin de los sistemas que lo conforman, e identifica causas que afectan la salud. Describe los principales cambios en la pubertad, as como el proceso de reproduccin y su relacin con la herencia. Identifica las caractersticas de una dieta correcta y su relacin con el funcionamiento del cuerpohumano. Reconoce la diversidad de los seres vivos, incluidos hongos y bacterias, en trminos de la nutricin y la reproduccin. Explica los conceptos de biodiversidad, ecosistema, cadenas alimentarias y ambiente. Explica la importancia de la evidencia fsil para el conocimiento del desarrollo de la vida a lo largo del tiempo y los cambios en el ambiente. Identifica algunas causas y consecuencias del deterioro de los ecosistemas, as como delcalentamiento global. Identifica las transformaciones temporales y permanentes en procesos del entorno y en fenmenosnaturales, as como algunas de las causas que las producen. Identifica algunos efectos de la interaccin de objetos relacionados con la fuerza, el movimiento, la luz, el sonido, la electricidad y el calor.
1.10. Identifica algunas manifestaciones y transformaciones de la energa. 1.11. Describe la formacin de eclipses y algunas caractersticas del Sistema Solar y del Universo.
2. Aplicaciones del conocimiento cientfico y de la tecnologa Los Estndares Curriculares para esta categora son:
2.1. 2.2. 2.3.
Explica algunas causas que afectan el funcionamiento del cuerpo humano y la importancia dedesarrollar estilos de vida saludables. Identifica la contribucin de la ciencia y la tecnologa en la investigacin, la atencin de la salud y el cuidado del ambiente. Identifica el aprovechamiento de dispositivos pticos y elctricos, mquinas simples, materiales y la conservacin de alimentos, en las actividades humanas y en la satisfaccin de necesidades. Identifica ventajas y desventajas de las formas actuales para obtener y aprovechar la energa trmica y elctrica, as como la importancia de desarrollar alternativas orientadas al desarrollo sustentable.
2.4.
3. Habilidades asociadas a la ciencia Los Estndares Curriculares para esta categora son: 3.1. 3.2. Realiza y registra observaciones de campo y analiza esta informacin como parte de una investigacin cientfica. Aplica habilidades necesarias para la investigacin cientfica: responde preguntas o identificaproblemas, revisa resultados, registra datos de observaciones y experimentos, construye, aprueba o rechaza hiptesis, desarrolla explicaciones y comunica resultados. Planifica y lleva a cabo experimentos que involucran el manejo de variables. Explica cmo las conclusiones de una investigacin cientfica son consistentes con los datos y lasevidencias. Disea, construye y evala dispositivos o modelos aplicando los conocimientos necesarios y laspropiedades de los materiales. Comunica los resultados de observaciones e investigaciones usando diversos recursos, que incluyan formas simblicas como esquemas, grficas y exposiciones, adems de las tecnologas de la comunicacin y la informacin.
3.3. 3.4. 3.5. 3.6.
4. Actitudes asociadas a la ciencia Los Estndares Curriculares para esta categora son: 4.1. 4.2. 4.3. 4.4. 4.5. 4.6. 4.7. 4.8. Expresa curiosidad acerca de los fenmenos y procesos naturales en una variedad de contextos, ycomparte e intercambia ideas al respecto. Valora el conocimiento cientfico y sus enfoques para investigar y explicar los fenmenos y procesos naturales. Manifiesta disposicin y toma decisiones en favor del cuidado del ambiente. Valora y respeta las diferentes formas de vida. Manifiesta compromiso con la idea de la interdependencia de los humanos con la naturaleza y lanecesidad de cuidar la riqueza natural. Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su salud. Disfruta y aprecia los espacios naturales disponibles para la recreacin y la actividad fsica. Muestra disposicin para el trabajo colaborativo y respeta las diferencias culturales y de gnero.
XI.5.10. Aprendizajes esperados de Ciencias Naturales Cuarto grado Bloque I. Cmo mantener la salud? Fortalezco y protejo mi cuerpo con la alimentacin y la vacunacin*
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisionesinformadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos
CONTENIDOS
CMO MEJORO MI ALIMENTACIN?
Compara los alimentos que consume con los de cada grupo del Plato del Bien Comer, y su aporte nutrimental para mejorar su alimentacin. Explica las caractersticas equilibrada e inocua de la dieta, as como las del agua simple potable.
Plato del Bien Comer, los grupos de alimentos y su aporte nutrimental. Toma de decisiones conscientes encaminadas a mejorar la alimentacinpersonal. Dieta equilibrada e inocua: consumo moderado de alimentos con una proporcin adecuada de nutrimentos, y libre de microorganismos, toxinas y contaminantes que afectan la salud. Caractersticas del agua simple potable: libre de sabor, color, olor ymicroorganismos.
CMO ME PROTEJO Y DEFIENDO DE LAS ENFERMEDADES?
Explica la forma en que la dieta y la vacunacinfortalecen el sistema inmunolgico. Valora las vacunas como aportes de la ciencia y del desarrollo tcnico para prevenir enfermedades, as como de la Cartilla Nacional de Salud para dar seguimiento a su estado de salud.
Participacin del sistema inmunolgico en la defensa y proteccin del cuerpo humano. Beneficios de una dieta equilibrada y de la vacunacin para el fortalecimiento del sistema inmunolgico. Valoracin de las vacunas en la prevencin de enfermedades. Contribuciones del conocimiento cientfico y del desarrollo tcnico en lavacunacin. Valoracin de la Cartilla Nacional de Salud, para tomar conciencia de su estado de salud y darle seguimiento.
POR QU Y CMO CAMBIA MI CUERPO?
Explica los cambios que ocurren en el cuerpodurante la pubertad y su relacin con el sistemaglandular. Describe las funciones de los aparatos sexuales de la mujer y del hombre, y practica hbitos de higiene para su cuidado.
Cambios en el cuerpo generados por el sistema glandular en la pubertad. Participacin del sistema glandular en la produccin hormonas: testosterona, estrgenos y progesterona. de
Aparatos sexuales de la mujer y del hombre: rganos internos, y produccin de vulos y espermatozoides. Toma de decisiones conscientes para fortalecer hbitos de higiene.
PROYECTO ESTUDIANTIL PARA DESARROLLAR, INTEGRAR Y APLICAR APRENDIZAJESESPERADOS Y LAS COMPETENCIAS*
Aplica habilidades, actitudes y valores de laformacin cientfica bsica durante la planeacin, eldesarrollo, la comunicacin y la evaluacin de unproyecto de su inters en el que integra contenidos del bloque.
Preguntas opcionales: Aplicacin de conocimiento cientfico y tecnolgico.
Cmo se prevenan las enfermedades cuando no haba vacunas? Por qu no existen vacunas para todas las enfermedades?
* Durante el desarrollo de los aprendizajes esperados y los proyectos es fundamental aprovechar la tabla de habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica, que se presenta en el Enfoque didctico, con la intencin de identificar cules promover y evaluar en sus alumnos.
Bloque II. Cmo somos y cmo vivimos los seres vivos? Los seres vivos formamos parte de los ecosistemas*
CONTENIDOS
CMO SE REPRODUCEN PLANTAS Y ANIMALES?
Explica la reproduccin de las plantas por semillas, tallos, hojas, races y su interaccin con otros seres vivos y el medio natural. Explica la reproduccin vivpara y ovpara de los animales.
Diversidad en la reproduccin de plantas: mediante semillas,tallos, hojas, races y con la participacin de seres vivos o elmedio natural. Participacin de otros seres vivos y el medio natural en lareproduccin de plantas con flores. Reflexin acerca de que todas las plantas se reproducen y lohacen de formas diversas. Diversidad en la reproduccin de animales: vivpara y ovpara. Ejemplos de animales vivparos y animales ovparos. Reflexin acerca de que todos los animales se reproducen y lo hacen de formas distintas.
EN QU SE PARECEN LOS HONGOS Y LAS BACTERIAS A LAS PLANTAS YLOS ANIMALES?
Identifica que los hongos y las bacterias crecen, se nutren yreproducen al igual que otros seres vivos. Explica la importancia de los hongos y las bacterias en lainteraccin con otros seres vivos y el medio natural.
Comparacin del crecimiento, de la nutricin y la reproduccin de hongos y bacterias con las mismas funciones vitales de plantas y animales. Hongos y bacterias como seres vivos. Evaluacin de los beneficios y riesgos de las interacciones dehongos y bacterias con otros seres vivos y el medio natural en laestabilidad de las cadenas alimentarias y en la salud de laspersonas. Evaluacin de los beneficios y riesgos de hongos y bacterias en las industrias alimentaria y farmacutica.
CMO FUNCIONAN LOS ECOSISTEMAS Y LAS CADENAS ALIMENTARIAS?
Explica que las relaciones entre los factores fsicos (agua, suelo, aire y Sol) y biolgicos (seres vivos) conforman el ecosistema y mantienen su estabilidad. Explica la estructura general de las cadenas alimentarias y las consecuencias de su alteracin por las actividades humanas.
Ecosistema: relacin entre los factores fsicos y biolgicos de la naturaleza. Alteracin de la estabilidad del ecosistema por la modificacin de alguno de los factores que lo conforman. Valoracin de estrategias locales o nacionales orientadas amantener la estabilidad de los ecosistemas. Estructura y funcionamiento de las alimentarias:productores, consumidores descomponedores. cadenas y
Evaluacin de las consecuencias de las actividades humanas en la alteracin de las cadenas alimentarias. Reflexin acerca de que las personas somos parte de losecosistemas y la naturaleza.
PROYECTO ESTUDIANTIL PARA DESARROLLAR, INTEGRAR Y APLICARAPRENDIZAJES ESPERADOS Y LAS COMPETENCIAS* Preguntas opcionales:
Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra contenidos del bloque.
Acciones para cuidar el ambiente.
Qu ecosistemas hay en nuestro estado? Cmo podemos participar desde la comunidad escolar y lafamilia en el cuidado del ecosistema de nuestro estado?
Bloque III. Cmo son los materiales y sus cambios? La forma y la fluidez de los materiales y sus cambios deestado por efecto del calor*
CONTENIDOS
QU ESTADOS FSICOS SE PRESENTAN EN EL CICLO DEL AGUA?
Clasifica materiales de uso comn con base en sus estadosfsicos, considerando caractersticas como forma y fluidez. Describe el ciclo del agua y lo relaciona con su distribucin en el planeta y su importancia para la vida.
Experimentacin y comparacin de la forma y fluidez demateriales de acuerdo con su estado fsico: slido, lquido y gas. Relacin de los estados fsicos con la forma y fluidez de losmateriales. Representacin del ciclo del agua con modelos: procesos deevaporacin, condensacin, precipitacin y filtracin, y su relacin con los cambios de temperatura. El ciclo del agua y su relacin con la disponibilidad del agua para los seres vivos.
QU EFECTOS TIENEN LA TEMPERATURA Y LOS
Identifica que la temperatura y el tiempo influyen en la coccin de los alimentos. Identifica que la temperatura, el tiempo y la accin de losmicroorganismos influyen en la descomposicin de los alimentos.
MICROORGANISMOS EN LOS ALIMENTOS?
Experimentacin con la temperatura y el tiempo en la coccin de los alimentos. Relacin de la coccin de los alimentos con la temperatura y el tiempo. Experimentacin con la temperatura, el tiempo y la accin de los microorganismos en la descomposicin de los alimentos. Relacin de la descomposicin de los alimentos con latemperatura, el tiempo y la accin de los microorganismos.
CULES SON LOS EFECTOS DEL CALOR EN LOS MATERIALES?
Reconoce algunas formas de generar calor, as como suimportancia en la vida cotidiana. Describe algunos efectos del calor en los materiales y suaprovechamiento en diversas actividades.
Experimentacin con algunas calor: friccin y contacto.
formas
de
generar
Aplicaciones del calor en la vida cotidiana. Experimentacin con el calor en algunos materiales paraidentificar sus efectos. Aprovechamiento de diversasactividades. los efectos del calor en
PROYECTO ESTUDIANTIL PARA DESARROLLAR, INTEGRAR Y APLICARAPRENDIZAJES ESPERADOS Y LAS COMPETENCIAS* Preguntas opcionales: Aplicacin de conocimiento cientfico y tecnolgico.
Qu tcnicas y dispositivos podemos usar para conservarnuestros alimentos? Qu procedimientos se pueden realizar para conservar confro o calor los alimentos en lugares donde no se cuenta conelectricidad?
Bloque IV. Por qu se transforman las cosas? La interaccin de los objetos produce friccin, electricidad esttica y efectos luminosos*
CONTENIDOS
QU ES LA FRICCIN?
Relaciona la friccin con la fuerza y describe sus efectos en los objetos.
Causas y efectos de la friccin. Importancia de la friccin en el funcionamiento de mquinas.
CMO PRODUZCO ELECTRICIDAD ESTTICA?
Describe formas de producir electricidad esttica: frotacin ycontacto, as como sus efectos en situaciones del entorno. Obtiene conclusiones acerca de la atraccin y repulsin elctricas producidas al interactuar distintos materiales.
Formas de producir electricidad esttica: frotacin y contacto. Relacin entre las formas de producir electricidad esttica y sus efectos en situaciones del entorno. Atraccin y repulsin elctricas. Experimentacin con la atraccin y repulsin elctricas dealgunos materiales.
CULES SON LAS CARACTERSTICAS QUE TIENE LA LUZ?
Describe que la luz se propaga en lnea recta y atraviesa algunos materiales. Explica fenmenos del entorno a partir de la reflexin y larefraccin de la luz.
Relacin entre la posicin de la fuente de luz, la forma del objeto y el tipo de material opaco, transparente y translcido en la formacin de sombras. Caractersticas de la luz: propagacin en lnea recta, y atraviesa ciertos materiales. Efecto en la trayectoria de la luz al reflejarse y refractarse enalgunos materiales. Relacin de los fenmenos del entorno en los que intervenga la reflexin y la refraccin de la luz.
CMO SE FORMAN LOS ECLIPSES?
Explica la formacin de eclipses de Sol y de Luna mediantemodelos.
Formacin de eclipses de Sol y de Luna: similitudes ydiferencias. Representacin en modelos de la formacin de eclipses de Sol y de Luna.
Cmo funciona un caleidoscopio y cmo podemosconstruirlo? Cmo aprovechar la electricidad esttica para moverobjetos pequeos?
Bloque V. Cmo conocemos? El conocimiento cientfico tecnolgico en la vida diaria*

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisionesinformadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
PROYECTO ESTUDIANTIL PARA INTEGRAR Y APLICAR
Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra contenidos del curso.
APRENDIZAJES ESPERADOS Y LAS COMPETENCIAS*
Preguntas opcionales: Aplicacin de conocimiento cientfico y tecnolgico.
Cmo cultivar hongos comestibles en casa? Cmo aprovechar el efecto del calor para disear y construir un juguete? Cmo funciona un juguete de friccin?
Quinto grado Bloque I. Cmo mantener la salud? Prevengo el sobrepeso, la obesidad, las adicciones y los embarazos*
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
ME ALIMENTO DE MANERA CORRECTA?
Analiza sus necesidades nutrimentales en relacin con lascaractersticas de la dieta correcta y las costumbres alimentariasde su comunidad para propiciar la toma de decisiones queimpliquen mejorar su alimentacin. Describe causas y consecuencias del sobrepeso y de laobesidad, y su prevencin mediante una dieta correcta, elconsumo de agua simple potable y la actividad fsica.
Caractersticas de la dieta correcta: suficiente, equilibrada,inocua, variada, completa y adecuada. Toma de decisiones conscientes para mejorar su alimentacin respecto a los beneficios del consumo de una dieta correcta. Causas y consecuencias del sobrepeso y de la obesidad. Valoracin del consumo de alimentos nutritivos, de agua simple potable y la actividad fsica para prevenir el sobrepeso y la obesidad.
POR QU DEBO EVITAR LAS ADICCIONES?
Explica los daos en los sistemas respiratorio, nervioso ycirculatorio generados por el consumo de sustancias adictivas,como tabaco, inhalables y bebidas alcohlicas. Argumenta la importancia de prevenir situaciones de riesgoasociadas a las adicciones: accidentes, violencia de gnero yabuso sexual.
Relacin entre el consumo de sustancias adictivas y lostrastornos eventuales y permanentes en el funcionamiento de los sistemas respiratorio, nervioso y circulatorio. Toma de decisiones respecto a evitar el consumo de sustancias adictivas. Situaciones de riesgo en la adolescencia asociadas a lasadicciones: accidentes, violencia de gnero y abuso sexual. Prevencin de situaciones de riesgo en la adolescencia.
CMO NOS REPRODUCIMOS LOS SERES HUMANOS?
Explica la periodicidad, la duracin, los cambios en el cuerpo y el periodo frtil del ciclo menstrual, as como su relacin con laconcepcin y la prevencin de embarazos. Describe el proceso general de reproduccin en los sereshumanos: fecundacin, embarazo y parto, valorando los aspectos afectivos y las responsabilidades implicadas.
Ciclo menstrual: caractersticas generales como duracin,periodicidad, cambios en el cuerpo, periodo frtil, y su relacin con el embarazo, y medidas de cuidado e higiene de los rganos sexuales de la mujer. Valoracin de la abstinencia y los anticonceptivos, en general, como recursos para prevenir embarazos. Etapas del proceso de fecundacin,embarazo y parto. reproduccin humana:
Valoracin de los vnculos afectivos entre la pareja y suresponsabilidad ante el embarazo y el nacimiento.
PROYECTO ESTUDIANTIL PARA DESARROLLAR, INTEGRAR Y APLICARAPRENDIZAJES ESPERADOS Y LAS COMPETENCIAS* Preguntas opcionales: Acciones para promover la salud.
Cmo elaboramos platillos para el consumo familiar,incorporando alimentos regionales y de temporada quefavorezcan una dieta correcta? Cmo podemos ayudar a un familiar que padezca algunaadiccin?
Bloque II. Cmo somos y cmo vivimos los seres vivos? Los seres vivos son diversos y valiosos, por lo quecontribuyo a su cuidado*
QU ES LA BIODIVERSIDAD?
Reconoce que la biodiversidad est conformada por la variedad de seres vivos y de ecosistemas. Identifica algunas especies endmicas del pas y lasconsecuencias de su prdida.
Biodiversidad: cantidad y variedad de grupos de seres vivos yde ecosistemas. Variedad de grupos de seres vivos y diferencias en suscaractersticas fsicas. Identificacin de las personas como parte de los seres vivos, la naturaleza y la biodiversidad. Caractersticas de especies endmicas, y ejemplos deendemismos en el pas. Causas y consecuencias de la prdida de especies en el pas.
QU SON LOS ECOSISTEMAS Y CMO LOS APROVECHAMOS?
Compara las caractersticas bsicas de los diversos ecosistemas del pas para valorar nuestra riqueza natural. Analiza el deterioro de los ecosistemas a partir delaprovechamiento de recursos y de los avances tcnicos endiferentes etapas del desarrollo de la humanidad: recolectora-cazadora, agrcola e industrial.
Ecosistemas terrestres y acuticos del pas. Valoracin de la riqueza natural del pas. Relacin entre la satisfaccin de necesidades bsicas, los estilos de vida, el desarrollo tcnico y el deterioro de la riqueza natural en sociedades recolectora-cazadora, agrcola e industrial. Evaluacin de los estilos de vida y del consumo de recursos para la satisfaccin de las necesidades de las sociedades humanas en funcin del deterioro de la riqueza natural.
CMO CUIDO LA BIODIVERSIDAD?
Propone y participa en algunas acciones para el cuidado de la diversidad biolgica del lugar donde vive, a partir de reconoceralgunas causas de su prdida. Propone y participa en acciones que contribuyan a prevenir lacontaminacin del agua en los ecosistemas.
Causas de la prdida de la biodiversidad en la entidad y el pas,y acciones para el cuidado de la diversidad biolgica en la entidad. Valoracin de la participacin y responsabilidad personales ycompartidas en la toma de decisiones, as como en la reduccin y la prevencin de la prdida de la biodiversidad. Causas de la contaminacin del ecosistemas, yacciones para prevenirla. agua en los
Valoracin de la participacin y responsabilidad individuales en la toma de decisiones, y en la prevencin y reduccin o mitigacin de la contaminacin del agua.
PROYECTO ESTUDIANTIL PARA DESARROLLAR, INTEGRAR Y APLICARAPRENDIZAJES ESPERADOS Y LAS COMPETENCIAS* Preguntas opcionales: Acciones para cuidar el ambiente.
Cmo podemos contribuir a cuidar las especies endmicasde nuestra entidad a partir de conocer cmo son y dndehabitan? Cmo era la biodiversidad en la poca en que existieron losdinosaurios?
Bloque III. Cmo son los materiales y sus cambios? Los materiales tienen masa, volumen y cambian cuando se mezclan o se les aplica calor*
QU SON LA MASA Y EL VOLUMEN?
Identifica a la masa propiedades medibles.
al
volumen
como
Experimentacin con slidos, lquidos y gases para construirrepresentaciones de las propiedades medibles de masa y volumen. Medicin de la masa y del volumen de diferentes slidos, lquidos y gases. Relacin de masa y volumen con objetos diferentesmateriales: madera, cartn, unicel y metal. de
Identifica la relacin entre la masa y el volumen de objetos dediferentes materiales.
Relacin de la masa y del volumen con objetos del mismomaterial.
QU PERMANECE Y QU CAMBIA EN LAS MEZCLAS?
Distingue que al mezclar materiales cambian sus propiedades, como olor, sabor, color y textura, mientras que la masa permanece constante. Identifica mezclas de su entorno y formas separarlas:tamizado, decantacin o filtracin. de
Diferenciacin entre las propiedades que cambian y la propiedad que permanece constante antes y despus de mezclar materiales. Mezclas en la vida cotidiana. Formas de separacin de las mezclas: tamizado, decantacin y filtracin. Reflexin acerca de que el aire es una mezcla cuya composicin es vital para los seres vivos.
CMO SE TRANSFIERE EL CALOR ENTRE MATERIALES?
Describe procesos de transferencia del calor conduccin yconveccin en algunos materiales y su importancia en lanaturaleza. Explica el uso de conductores y aislantes del calor en actividades cotidianas y su relacin con la prevencin de accidentes.
Experimentacin con procesos de transferencia del calor:conduccin y conveccin en algunos materiales. Procesos de transferencia del calor en la naturaleza: ciclo delagua y corrientes de aire. Caractersticas de los materiales conductores y aislantes delcalor, y su aplicacin en actividades cotidianas. Prevencin de accidentes transferencia del calor. relacionados con la
Aplicacin de conocimiento cientfico y tecnolgico.
Cmo funciona un filtro de agua? Cmo elaborar un recipiente trmico aprovechando lascaractersticas de los materiales?
Bloque IV. Por qu se transforman las cosas? El movimiento de las cosas, del sonido en los materiales, de laelectricidad en un circuito y de los planetas en el Sistema Solar*
CMO SE MUEVEN LOS OBJETOS?
Describe el movimiento de algunos objetos considerando sutrayectoria, direccin y rapidez.
Rapidez: relacin entre la distancia recorrida y el tiempoempleado. Movimiento de los objetos con base en el punto de referencia, la trayectoria y la direccin.
CMO VIAJA EL SONIDO?
Relaciona la vibracin de los propagacin del sonido.
materiales con la
Relacin de la vibracin de los materiales la propagacin del sonido.
con
Describe la propagacin del sonido en el odo y la importancia de evitar los sonidos intensos.
Propagacin del sonido en diferentes medios: slidos cuerdas, paredes, madera, lquidos agua en alberca, tina o en un globo y gaseosos aire, tal como escuchamos. Relacin de la propagacin funcionamiento del odo. del sonido con el
Efectos de los sonidos intensos y prevencin de daos en laaudicin.
CMO ELABORO UN CIRCUITO ELCTRICO?
Explica el funcionamiento de un circuito elctrico a partir de sus componentes, como conductores o aislantes de la energaelctrica. Identifica las transformaciones de la electricidad en la vidacotidiana.
Funcionamiento de un circuito componentes pila, cable y foco.
elctrico
sus
Materiales conductores y aislantes de la corriente elctrica. Aplicaciones del circuito elctrico. Transformaciones de la electricidad en la vida cotidiana.
CMO ES NUESTRO SISTEMA SOLAR?
Describe las caractersticas de los componentes del SistemaSolar.
Modelacin del Sistema Solar: Sol, planetas, satlites yasteroides. Aportaciones en el conocimiento del Sistema Solar: modelosgeocntrico y heliocntrico.
Cmo funciona una parrilla elctrica? Cmo funcionan los instrumentos musicales de cuerda ypercusiones?
Bloque V. Cmo conocemos? El conocimiento cientfico contribuye a solucionar problemas ambientales,adicciones o necesidades en el hogar*
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS PROYECTO ESTUDIANTIL PARA INTEGRAR Y APLICAR
APRENDIZAJES ESPERADOS Y LAS COMPETENCIAS*
Preguntas opcionales: Acciones para promover la salud.
Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra contenidos del curso.
Qu acciones podemos llevar a cabo comunidad escolar para prevenir las adicciones? Acciones para cuidar el ambiente.
en
la
Cmo podemos contribuir a reducir el principal problemaambiental del lugar donde vivo? Aplicacin de conocimiento cientfico y tecnolgico. Cmo podemos construir una lmpara de mano o un timbre elctrico?
Sexto grado Bloque I. Cmo mantener la salud? Desarrollo un estilo de vida saludable*
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisionesinformadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS CMO MANTENER UN ESTILO DE VIDA SALUDABLE?
Analiza las ventajas de preferir el consumo de agua simplepotable en lugar de bebidas azucaradas. Argumenta la importancia de la dieta correcta, del consumo de agua simple potable, la activacin fsica, el descanso y elesparcimiento para promover un estilo de vida saludable.
Funciones del agua en nuestro cuerpo. Valoracin de la cantidad de agua, bebidas azucaradas, como jugo y refresco, que se ingieren en relacin con lasRecomendaciones sobre el Consumo de Bebidas para una VidaSaludable para la Poblacin Mexicana. Toma de decisiones respecto al consumo de agua simple potable. Estilo de vida saludable: dieta correcta, consumo de agua simple potable, activacin fsica, descanso y esparcimiento. Toma de decisiones de manera personal, informada, libre yresponsable para practicar hbitos orientados hacia un estilo devida saludable.
CMO FUNCIONA MI CUERPO?
Explica el funcionamiento integral del cuerpo humano a partir de las interacciones entre diferentes sistemas.
Participacin de distintos sistemas en el funcionamiento integral del cuerpo: el nervioso en la coordinacin; el inmunolgico en la defensa; el respiratorio en el intercambio de gases; el digestivo en la nutricin; el circulatorio en el transporte; el excretor en la eliminacin, y el locomotor en el movimiento. A QUIN ME PAREZCO Y CMO CONTRIBUYO A MI SALUD SEXUAL?
Describe cmo los progenitores heredan caractersticas a sus descendientes en el proceso de la reproduccin. Argumenta en favor de la deteccin oportuna de cncer de mama y las conductas sexuales responsables que inciden en su salud: prevencin de embarazos e infecciones de transmisin sexual (ITS), como el virus de inmunodeficiencia humana (VIH).
Evidencias de la transmisin de caractersticas heredadas de padres y madres a hijas e hijos: complexin, color y forma de ojos, tipo de cabello, tono de piel. Funcin del vulo y del espermatozoide en la transmisin decaractersticas y la determinacin del sexo. Prevencin de la violencia de gnero asociada a la determinacin del sexo. Autoexploracin para la deteccin oportuna de cncer de mama. Conductas sexuales responsables: abstinencia, retraso de laedad de inicio de la actividad sexual, uso del condn y reduccindel nmero de parejas sexuales. Implicaciones personales y sociales de los embarazos,infecciones de transmisin sexual (ITS) en particular del virus del papiloma humano (VPH) y el virus de inmunodeficiencia humana (VIH), en la adolescencia.
PROYECTO ESTUDIANTIL PARA DESARROLLAR, INTEGRAR Y APLICARAPRENDIZAJES ESPERADOS Y LAS COMPETENCIAS*
Preguntas opcionales: Acciones para promover la salud.
Cmo preparar los alimentos de manera que conserven su valor nutrimental? Qu acciones de prevencin de infecciones de transmisinsexual y embarazos en la adolescencia se realizan en mi localidad?
Bloque II. Cmo somos y cmo vivimos los seres vivos? Cambiamos con el tiempo y nos interrelacionamos, por lo que contribuyo a cuidar el ambiente para construir un entorno saludable*
CONTENIDOS
CMO SABEMOS QUE LOS SERES VIVOS CAMBIAMOS?
Explica que los seres vivos y el medio natural han cambiado a travs del tiempo, y la importancia de los fsiles en lareconstruccin de la vida en el pasado. Propone acciones para cuidar a los seres vivos al valorar lascausas y consecuencias de su extincin en el pasado y en laactualidad.
Cambios en los seres vivos y en el medio natural a travs demillones de aos. Uso de los fsiles para reconstruir cmo eran los seres vivos en la Tierra hace miles y millones de aos. Causas y consecuencias de la extincin de los seres vivos hace ms de 10 000 aos y en la actualidad. Valoracin de las acciones para cuidar a los seres vivosactuales.
POR QU SOY PARTE DEL AMBIENTE Y CMO LO CUIDO?
Identifica que es parte del ambiente y que ste se conforma por los componentes sociales, naturales y sus interacciones. Practica acciones de consumo sustentable con base en lavaloracin de su importancia en la mejora de las condicionesnaturales del ambiente y la calidad de vida.
Ambiente: componentes naturales fsicos y biolgicos, sociales econmicos, polticos y culturales, y sus interacciones. Valoracin de s mismo como parte del ambiente. Acciones de consumo sustentable: adquirir slo lo necesario, preferir productos locales, de temporada y sin empaque, entre otras. Toma de decisiones personales y libres encaminadas a laprctica de acciones de consumo sustentable con base en losbeneficios para el ambiente y la calidad de vida.
QU ES EL CALENTAMIENTO GLOBAL Y QU PUEDO HACER PARAREDUCIRLO?
Propone acciones para disminuir la contaminacin del aire a partir del anlisis de las principales causas y sus efectos en el ambiente y la salud. Identifica qu es y cmo se gener el calentamiento global en las ltimas dcadas, sus efectos en el ambiente y las acciones nacionales para disminuirlo.
Causas y efectos de la contaminacin del aire en el ambiente y la salud humana. Valoracin de las acciones personales para contribuir a lamitigacin de la contaminacin del aire. Causas del calentamiento global: relacin entre la contaminacin del aire y el efecto invernadero; efectos del calentamiento global en el ambiente: cambio climtico y riesgos en la salud. Evaluacin de alcances y limitaciones diferentes acciones nacionales para mitigar calentamiento global. de el
De qu manera la huella ecolgica nos permite identificar el impacto de nuestras actividades en el ambiente? Qu acciones podemos realizar para reducir el impacto que generamos en el ambiente?
Bloque III. Cmo son los materiales y sus cambios? Los materiales tienen dureza, flexibilidad, permeabilidad y cambian de manera temporal o permanente*
CONTENIDOS
POR QU SE PUEDEN REVALORAR, REDUCIR, RECHAZAR, REUSAR
Argumenta el uso de ciertos materiales con base en suspropiedades de dureza, flexibilidad y permeabilidad, con el fin detomar decisiones sobre cul es el ms adecuado para lasatisfaccin de algunas necesidades. Toma decisiones orientadas a la revalorizacin, al rechazo, a la reduccin, al reso y al reciclado de papel y plstico al analizar las implicaciones naturales y sociales de su uso.
Y RECICLAR LOS MATERIALES?
Experimentacin con la dureza, permeabilidad en materiales distintos.
flexibilidad
Valoracin del uso de materiales diferentes en la elaboracin de objetos para la satisfaccin de algunas necesidades de laspersonas. Impacto en la naturaleza y la sociedad de la extraccin dematerias primas, la produccin, el uso y la disposicin final depapel y plstico. Evaluacin de los alcances y las limitaciones de las estrategias de revalorizacin, rechazo, reduccin, reso y reciclado de papel y plstico, en relacin con sus implicaciones naturales y sociales.
CUNDO UN CAMBIO ES PERMANENTE O TEMPORAL?
Caracteriza e identifica las transformaciones temporales ypermanentes en algunos materiales y fenmenos naturales delentorno. Explica los beneficios y riesgos de las transformacionestemporales y permanentes en la naturaleza y en su vida diaria.
Caractersticas y ejemplos de transformaciones temporalescambio de estado y formacin de mezclas y permanentes coccin y descomposicin de los alimentos y combustin y oxidacin. Diferenciacin ypermanentes. entre transformaciones temporales
Evaluacin de beneficios y riesgos de las transformacionestemporales ciclo del agua y permanentes combustin en lanaturaleza.
CMO SE OBTIENE LA ENERGA?
Argumenta la importancia de la energa y sus transformaciones en el mantenimiento de la vida y en las actividades cotidianas. Analiza las implicaciones en el ambiente de los procesos para la obtencin de energa trmica a partir de fuentes diversas y de su consumo.
La energa y sus transformaciones en la escuela, la casa y lacomunidad. Evaluacin de los beneficios de la energa en las actividadesdiarias y para los seres vivos. Procesos de obtencin de energa trmica a partir de fuentescomo el Sol, combustibles fsiles y geotermia. Evaluacin de beneficios y riesgos generados en el ambiente por los procesos de obtencin y el consumo de energa trmica.
Cul es el costo-beneficio del reso y reciclado de algunosmateriales que hay en el hogar, la escuela o la comunidad?
Cmo se producen, reusan y reciclan los objetos de vidrio yaluminio?
Bloque IV. Por qu se transforman las cosas? Las fuerzas, la luz y las transformaciones de energa hacenfuncionar mquinas simples e instrumentos pticos que utilizamos diario y contribuyen a la exploracin delUniverso*
CONTENIDOS
CMO USO LA FUERZA?
Compara los efectos de la fuerza en el funcionamiento bsico de las mquinas simples y las ventajas de su uso.
Efecto de la fuerza en el funcionamiento de las mquinassimples: palanca, polea y plano inclinado. Aprovechamiento de las mquinas simples en la vida cotidiana.
CMO SE FORMAN LAS IMGENES EN ESPEJOS Y LENTES?
Argumenta la importancia de los instrumentos pticos en lainvestigacin cientfica y en las actividades cotidianas. Compara la formacin de imgenes en espejos y lentes, y lasrelaciona con el funcionamiento de algunos instrumentos pticos.
Uso de los instrumentos pticos lupa, anteojos, binoculares, microscopios y telescopios en algunas actividades cotidianas y en la investigacin cientfica. Alcances y limitaciones de los instrumentos pticos. Relacin de la reflexin y refraccin de la luz con la formacin de imgenes en espejos y lentes. Funcionamiento de algunos instrumentos pticos mediante la formacin de imgenes en objetos e instrumentos con espejos y lentes.
CMO SE MANIFIESTA LA ENERGA Y DE DNDE PUEDE OBTENERSE?
Describe diversas manifestaciones de energa: movimiento, luz, sonido, calor y electricidad, y sus transformaciones en el entorno. Argumenta las implicaciones del aprovechamiento de fuentesalternativas de energa en las actividades humanas, y suimportancia para el cuidado del ambiente.
Manifestaciones de la sonido, calor y electricidad.
energa:
movimiento,
luz,
Transformaciones de la energa en el entorno. Fuentes alternativas de energa: Sol, viento, mareas ygeotermia. Ventajas y desventajas del fuentesalternativas de energa. aprovechamiento de
CMO ES EL UNIVERSO?
Describe los componentes bsicos del Universo y argumenta la importancia de las aportaciones del desarrollo tcnico en suconocimiento.
Componentes bsicos del Universo: estrellas, planetas, satlites y cometas, caractersticas: forma, ubicacin y tamao.
galaxias, y sus
Aportacin del desarrollo tcnico para el conocimiento delUniverso: telescopios, observatorios, estaciones y sondasespaciales.
Aplicacin de conocimiento cientfico y tecnolgico. Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra contenidos del bloque.
Cmo construir un periscopio con materiales sencillos? Cmo construir un juguete que funcione con energaelica?
Bloque V. Cmo conocemos? El conocimiento cientfico y tcnico contribuye a que tome decisiones para construir un entorno saludable*
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisionesinformadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
PROYECTO ESTUDIANTIL PARA INTEGRAR Y APLICAR APRENDIZAJES ESPERADOS Y LAS COMPETENCIAS* Preguntas opcionales: Acciones para promover la salud.
Aplica habilidades, actitudes y valores de laformacin cientfica bsica durante la planeacin, eldesarrollo, la comunicacin y la evaluacin de unproyecto de su inters en el que integra contenidos del curso.
Qu puedo hacer para conservar mi salud, a partir de las acciones que se llevan a cabo en el lugar donde vivo para promover la salud de nios yadolescentes? Acciones para cuidar al ambiente.
Cules son las acciones de consumo sustentable que podemos llevar a la prctica de manera cotidiana en nuestra localidad, con base en su contribucin en el cuidado de la riqueza natural?
Cmo construir un dispositivo para calentar agua o alimentos que funcione con energa solar?
XI.5.11. Estndares de Habilidades Digitales
En este periodo se considera el uso de aula telemtica base y la plataforma Explora Primaria. Los ambientes de conectividad de las aulas de cuarto, quinto y sexto grados, deben avanzar hacia el trabajo colaborativo y a un estudiante por computadora. El equipamiento ser gradual y con diversas estrategias. El propsito subsecuente de aula base ser enriquecer cada ambiente con por lo menos cinco dispositivos (laptop, netbook o tablet) por grupo. Los estudiantes desarrollan en este periodo: 1. Creatividad e innovacin. Implica demostrar el pensamiento creativo, el desarrollo de productos y los procesos innovadores utilizando las TIC y la construccin de conocimiento. a) Crear y publicar una galera de arte en lnea con ejemplos y comentarios que demuestren lacomprensin de diferentes periodos histricos, culturas y pases. 2. Comunicacin y colaboracin. Requiere la utilizacin de medios y entornos digitales que les permitan comunicar ideas e informacin a mltiples audiencias, interactuar con otros, trabajar de forma colaborativa, incluir el trabajo a distancia, para apoyar el aprendizaje individual y colectivo, desarrollando una conciencia global al establecer la vinculacin con alumnos de otras culturas. a) Realizar trabajos colaborativos con alumnos del mismo grupo de edad en al menos una escuela indgena, una escuela en un ambiente geogrfico diferente y escuelas en Latinoamrica, Estados Unidos, Asia y Europa. 3. Investigacin y manejo de informacin. Implica la aplicacin de herramientas digitales que permitan a los alumnos recabar, seleccionar, analizar, evaluar y utilizar informacin, procesar datos y comunicar resultados. a) Seleccionar y aplicar herramientas digitales para recolectar, organizar y analizar datos para evaluar teoras o prueba de hiptesis. b) Identificar e investigar un tema global y generar posibles soluciones utilizando las herramientas digitales y los recursos. c) Reconocer, con ayuda del docente, sesgos en la informacin disponible en distintos recursosdigitales. 4. Pensamiento crtico, solucin de problemas y toma de decisiones. Requiere el desarrollo de habilidades de pensamiento crtico para planear, organizar y llevar a cabo investigaciones, administrar proyectos, resolver problemas y tomar decisiones sustentadas en informacin, utilizando herramientas digitales. a) Resolver problemas bsicos y presentaciones mediante herramientas que fortalezcan estashabilidades (por ejemplo, Scratch, logo). 5. Ciudadana digital. Requiere de la comprensin de asuntos humanos, culturales y sociales relacionados con el uso de las TIC y la aplicacin de conductas ticas, legales, seguras y responsables en su uso. a) Cuidados ergonmicos en el uso de las TIC. b) Debatir el efecto de las tecnologas existentes y emergentes en los individuos, la sociedad mexicana y la comunidad mundial. 6. Funcionamiento y conceptos de las TIC. Implica la comprensin de conceptos, sistemas yfuncionamiento de stas para seleccionarlas y utilizarlas de manera productiva y transferir elconocimiento existente al aprendizaje de nuevas TIC. a) Aplicar el conocimiento para la solucin de problemas bsicos de hardware y software. b) Conocer y aplicar ejemplos sobre los riesgos que corren en las redes sociales. XI.5.12. Aprendizajes esperados de Geografa Cuarto grado Bloque I. Mxico a travs de los mapas y sus paisajes
EJE TEMATICO: ESPACIO GEOGRAFICO Y MAPAS COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Manejo de informacin geogrfica APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Reconoce en mapas la localizacin, la extensin y los lmitesterritoriales de Mxico.
Localizacin del territorio nacional en mapas del mundo. Extensin territorial y pennsulas. de Mxico, principales islas
Lmites territoriales: pases colindantes, golfos, mares y ocanos circundantes.
Reconoce la organizacin poltica y las entidades federativas de Mxico.
Organizacin poltica de Mxico. Localizacin en mapas de las entidades federativas queconforman el pas. Diferencias en las caractersticas territoriales las entidades federativas (extensin, forma y lmites). de
Localiza capitales, ciudades y lugares representativos de Mxicoa partir de los puntos cardinales.
Orientacin a partir de los puntos cardinales. Localizacin de capitales de las entidades federativas en mapas de Mxico. Localizacin de ciudades y lugares representativos en mapas de Mxico.
Valora la diversidad de paisajes en Mxico a partir de suscomponentes naturales, sociales, culturales, econmicos ypolticos.
Diversidad de paisajes en Mxico. Componentes naturales, sociales, culturales, econmicos ypolticos de los paisajes de Mxico. Importancia de la diversidad de paisajes en Mxico en funcin de sus componentes espaciales.
Bloque II. Diversidad natural de Mxico

EJE TEMATICO: COMPONENTES NATURALES COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Valoracin de la diversidad natural APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Reconoce la distribucin de las principales formas del relieve,volcanes y regiones ssmicas en Mxico.
Caractersticas distintivas de las formas del relieve: sierras,valles, mesetas y llanuras. Distribucin de las principales sierras, valles, mesetas y llanuras en Mxico. Distribucin de los principales volcanes regiones ssmicas en el territorio nacional. y las
Distingue la distribucin de los principales lagos, lagunas, golfos, mares y ocanos en Mxico.
ros,
Caractersticas distintivas de ros, lagos, lagunas, golfos, maresy ocanos. Distribucin de los principales ros, lagos, lagunas, golfos, maresy ocanos en Mxico.
Reconoce la distribucin de los diferentes climas de Mxico.
Diferencias entre tiempo atmosfrico y clima. Tipos de climas en Mxico: tropicales, secos, templados y fros. Distribucin de los climas en Mxico.
Distingue relaciones de los climas con la vegetacin y la fauna silvestre, y la importancia de la biodiversidad en Mxico.
Tipos de vegetacin en Mxico: selvas, bosques, pastizales,matorral xerfilo y vegetacin hidrfila. Relaciones de los climas con los tipos de vegetacin y fauna en Mxico. Importancia de la biodiversidad en Mxico.
Bloque III. La poblacin de Mxico

EJE TEMATICO: COMPONENTES SOCIALES Y CULTURALES
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Aprecio de la diversidad social y cultural
CONTENIDOS
Caracteriza la composicin y distribucin de la poblacin enMxico.
Poblacin total de Mxico. Composicin por grupos de edad y sexo. Distribucin de la poblacin en las entidades federativas deMxico.
Compara la distribucin de la poblacin rural y la urbana enMxico.
Concentracin de la Mxico (medio urbano).
poblacin
en
ciudades
de
Dispersin de la poblacin en Mxico (medio rural). Diferencias entre el medio rural y el medio urbano en Mxico.
Reconoce la migracin en Mxico y sus implicaciones sociales,culturales, econmicas y polticas.
Tipos de migracin. Migracin interna y externa en Mxico. Implicaciones sociales, culturales, polticas de la migracin en Mxico. econmicas y
Valora la diversidad cultural de la poblacin en Mxico.
Grupos culturales en Mxico indgenas,afrodescendientes, y otros).
(mestizos,
Distribucin de los principales grupos indgenas en Mxico por nmero de hablantes. Importancia de la culturales en Mxico. diversidad de manifestaciones
Bloque IV. Caractersticas econmicas de Mxico

EJE TEMATICO: COMPONENTES ECONOMICOS COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Reflexin de las diferencias socioeconmicas
CONTENIDOS
Distingue espacios agrcolas, ganaderos, forestales y pesqueros de Mxico en relacin con los recursos naturales disponibles.
Recursos naturales caractersticos en los espacios agrcolas, ganaderos, forestales y pesqueros de Mxico. Distribucin de espacios agrcolas, forestales ypesqueros en Mxico. ganaderos,
Diversidad de espacios agrcolas, ganaderos, forestales ypesqueros de Mxico, en funcin de los recursos naturalesdisponibles.
Reconoce la distribucin de los recursos minerales y energticos, as como los principales espacios industriales en Mxico.
Distribucin de recursos minerales metlicos y no metlicos de Mxico. Distribucin de recursos energticos de Mxico. Distribucin de los principales espacios industriales en Mxico.
Reconoce la importancia del comercio, el turismo y la distribucin de las principales redes carreteras, frreas, martimas y areas en Mxico.
Importancia del comercio economa nacional.
el
turismo
en
la
Distribucin de redes carreteras, frreas, martimas y areas que comunican ciudades, puertos, aeropuertos y lugares tursticos en Mxico.
Distingue la participacin entidades federativas en Mxico.
econmica
de
las
Actividades econmicas relevantes entidades federativas de Mxico. Diversidad de actividades entidadesfederativas de Mxico. Participacin de economanacional. las econmicas
de de en
las las la
entidades
federativas
Bloque V. Cuidemos nuestro pas

EJE TEMATICO: CALIDAD DE VIDA, AMBIENTE Y PREVENCION DE DESASTRES COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Participacin en el espacio donde se vive APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Distingue la calidad de vida del lugar donde vive en relacin con Mxico.
La calidad de vida de la poblacin en Mxico. Oportunidades de empleo, educacin, salud y un ambiente limpio. Diferencias de la calidad de vida del lugar donde vive en relacin con el contexto nacional.
Reconoce acciones que contribuyen a la mitigacin de losproblemas ambientales en Mxico.
Localizacin de territorio nacional.
problemas
ambientales la
en
el de
Acciones que contribuyen a problemasambientales en Mxico.
mitigacin
Importancia de las Areas Naturales Protegidas para conservar la naturaleza en el territorio nacional.
Reconoce desastres ocurridos recientemente en Mxico yacciones para su prevencin.
Principales Mxico.
desastres
ocurridos
recientemente
en
Acciones para la prevencin de desastres relacionados consismos, lluvias, huracanes, sequas e incendios, entre otros. Importancia de la prevencin de desastres para la poblacin del territorio nacional.
PROYECTO
Se aborda una situacin relevante de inters local relacionada con el contexto nacional, con base en:
La localizacin de una situacin relevante de inters local relacionada con los retos de Mxico. El anlisis de informacin geogrfica para la movilizacin de conceptos, habilidades y actitudes geogrficos. La representacin de la informacin geogrfica sobre la situacin seleccionada. La presentacin de resultados y conclusiones en relacin con la situacin analizada.
Quinto grado Bloque I. Los continentes

EJE TEMATICO: ESPACIO GEOGRAFICO Y MAPAS COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Manejo de informacin geogrfica APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Reconoce en mapas la extensin y los lmites territoriales de los continentes de la Tierra.
Localizacin en mapas de los continentes de la Tierra: Africa, Antrtida, Amrica, Asia, Europa y Oceana. Diferencias en la extensin y en los lmites territoriales de los continentes. Delimitacin de los continentes a partir de criterios fsicos,culturales y polticos.
Reconoce la divisin poltica de los continentes.
Tipos de fronteras: naturales y artificiales. Divisin poltica de los continentes. Localizacin en mapas de pases representativos por continente.
Localiza capitales, ciudades y otros representativos de los continentes a partir coordenadas geogrficas.
lugares de las
Principales crculos, lneas y puntos imaginarios de la Tierra.Polos, paralelos y meridianos. Coordenadas geogrficas: latitud, longitud y altitud. Localizacin de capitales, ciudades y otros lugares de inters en mapas de los continentes.
Valora la diversidad de paisajes de los continentes a partir de sus componentes naturales, sociales, culturales, econmicos ypolticos.
Componentes naturales, sociales, culturales, econmicos ypolticos de paisajes representativos de los continentes. Diferencias de los continentes sus componentes espaciales. en funcin de
Importancia de la diversidad en los continentes.
Bloque II. Diversidad natural de los continentes

EJE TEMATICO: COMPONENTES NATURALES
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Valoracin de la diversidad natural
CONTENIDOS
Compara la distribucin de las principales formas del relieve,regiones ssmicas y volcnicas en los continentes.
Distribucin de las principales sierras, valles, mesetas y llanuras de los continentes. Distribucin de las regiones ssmicas y volcnicas de loscontinentes. Relaciones entre relieve, volcanes y zonas ssmicas de loscontinentes.
Distingue la importancia de la distribucin de los principales ros, lagos y lagunas de los continentes.
Distribucin de los principales ros, lagos y lagunas en loscontinentes. Importancia de la distribucin de ros, lagos y lagunas de loscontinentes.
Reconoce la continentes.
distribucin
de
los
climas
en
los
Elementos bsicos y precipitacin).
de
los
climas
(temperatura
Variacin del clima por latitud y altitud. Distribucin de los climas tropicales, secos, templados, fros y polares en los continentes.
Distingue diferencias en la diversidad de climas, vegetacin yfauna silvestre en los continentes.
Tipos de vegetacin y fauna en los continentes. Relaciones entre climas y tipos de vegetacin y fauna en loscontinentes. Importancia de la biodiversidad en los continentes de la Tierra.
Bloque III. La poblacin de los continentes

CONTENIDOS
Compara la composicin y distribucin de la poblacin en los continentes.
Poblacin total en los continentes del mundo. Composicin por grupos de edad y sexo en pases representativos. Distribucin de la poblacin por continentes.
Distingue la distribucin de la poblacin rural y urbana en loscontinentes.
Concentracin los continentes.
dispersin
de
la
poblacin
en
Localizacin en mapas de las ciudades ms pobladas en loscontinentes. Diferencias de los continentes. la poblacin rural y urbana en
Compara causas y consecuencias de la migracin en loscontinentes.
Causas sociales, culturales, econmicas y polticas de lamigracin en los continentes. Consecuencias sociales, culturales, econmicas y polticas de la migracin en los continentes.
Valora la diversidad cultural de la poblacin de los continentes.
Distribucin de las principales lenguas y religiones en los continentes. Diversidad de manifestaciones culturales de la poblacin en los continentes. Importancia de la diversidad cultural de la poblacin en loscontinentes.
Bloque IV. Caractersticas econmicas de los continentes

EJE TEMATICO: COMPONENTES ECONOMICOS
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Reflexin de las diferencias socioeconmicas
CONTENIDOS
Distingue espacios agrcolas, ganaderos, forestales y pesqueros en los continentes en relacin con los recursos naturales.
Recursos naturales que favorecen la conformacin de espacios agrcolas, ganaderos, forestales y pesqueros en los continentes. Distribucin en mapas de los principales espacios agrcolas,ganaderos, forestales y pesqueros en los continentes. Relaciones entre los recursos naturales y los espacios agrcolas, ganaderos, forestales y pesqueros.
Reconoce la distribucin de los recursos minerales y energticos, as como los principales espacios industriales en los continentes.
Distribucin de recursos minerales y energticos en loscontinentes. Distribucin de los principales espacios industriales en loscontinentes.
Relaciona redes carreteras, frreas, martimas y areas con el comercio y el turismo de los continentes.
Principales redes carreteras, frreas, martimas y areas en los continentes. Distribucin de aeropuertos, ciudades continentes. y los principales lugares tursticos puertos, en los
Relaciones de las redes de transportes con el comercio y elturismo en los continentes.
Distingue diferencias econmicas representativos de los continentes.
en
pases
Actividades econmicas relevantes pases representativos por continente.
de
Comparacin del producto interno bruto (PIB) de diferentespases en los continentes. Diferencias de los pases representativos de los continentes, de acuerdo con sus principales actividades econmicas.
Bloque V. Retos de los continentes

EJE TEMATICO: CALIDAD DE VIDA, AMBIENTE Y PREVENCION DE DESASTRES
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Participacin en el espacio donde se vive
CONTENIDOS
Compara la calidad de vida de los continentes a partir de losingresos, empleo, salud y ambiente de la poblacin.
Factores de la calidad de vida en los continentes (ingresos,empleo, salud, educacin y ambiente). Diferencias en la calidad de vida de los continentes.
Distingue problemas ambientales en los continentes y lasacciones que contribuyen a su mitigacin.
Problemas ambientales en agua, aire y suelo en los continentes. Principales ambientales. repercusiones de los problemas
Participacin de los gobiernos y la poblacin en la mitigacin de problemas ambientales.
Reconoce desastres ocurridos recientemente en los continentes y acciones a seguir antes, durante y despus de un desastre.
Principales desastres los continentes.
ocurridos
recientemente
en
Acciones a seguir antes, durante y despus de un desastre. Importancia de la organizacin la prevencin de desastres. ciudadana para
PROYECTO
Se aborda una situacin relevante de inters local relacionada con el contexto continental, con base en:
La localizacin de una situacin relevante de inters local relacionada con los retos de Amrica. El anlisis de la informacin geogrfica para la movilizacin de conceptos, habilidades y actitudes geogrficos. La representacin de la informacin geogrfica sobre la situacin seleccionada. La presentacin de resultados y conclusiones en relacin con la situacin analizada.
Sexto grado Bloque I. El estudio de la Tierra

EJE TEMATICO: ESPACIO GEOGRAFICO Y MAPAS
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Manejo de informacin geogrfica
CONTENIDOS
Reconoce la utilidad de representaciones cartogrficas de la Tierra.
diferentes
Representaciones de la Tierra a lo largo del tiempo. Utilidad de la representacin cartogrfica de la Tierra en mapas y globos terrqueos.
Distingue diferencias en la informacin geogrfica representada en mapas de escalas mundial, nacional y estatal.
Elementos de los mapas: ttulo, simbologa, escala, orientacin y coordenadas geogrficas. Diferencias en la representacin de la informacin geogrfica en mapas de escalas mundial, nacional y estatal.
Interpreta planos urbanos a partir de sus elementos.
Elementos de los planos urbanos: simbologa, escala, orientacin y coordenadas alfanumricas. Representacin de informacin en planos urbanos: edificiospblicos, vas de comunicacin, sitios tursticos y comercios,entre otros. Localizacin de sitios de inters en planos urbanos.
Reconoce la importancia de las tecnologas aplicadas al manejo de informacin geogrfica.
Tecnologas para el manejo de informacin geogrfica:fotografas areas, imgenes de satlite, Sistemas de Informacin Geogrfica y Sistema de Posicionamiento Global. Importancia de las tecnologas de la informacin geogrfica.
Bloque II. La Tierra y su naturaleza

EJE TEMTICO: COMPONENTES NATURALES COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Valoracin de la diversidad natural
CONTENIDOS
Reconoce consecuencias de los movimientos de rotacin y de traslacin de la Tierra.
Inclinacin del eje terrestre. Movimientos de rotacin y de traslacin. Consecuencias de la inclinacin del eje terrestre y de losmovimientos de la Tierra.
Relaciona los movimientos internos de la Tierra con la sismicidad, el vulcanismo y la distribucin del relieve.
Capas internas corteza terrestre).
de
la
Tierra
(ncleo,
manto
Movimientos de las placas tectnicas y su relacin con lasismicidad y el vulcanismo. Movimientos de las placas tectnicas y su relacin con ladistribucin del relieve de la superficie terrestre.
Distingue la importancia de la distribucin y la dinmica de las aguas ocenicas para las condiciones de vida en la Tierra.
Distribucin de las aguas ocenicas. Dinmica de las aguas ocenicas: corrientes marinas y mareas. Importancia de la dinmica de las aguas ocenicas para lascondiciones de vida en la Tierra.
Relaciona los climas con la distribucin de la vegetacin y lafauna en la Tierra.
Zonas trmicas de la Tierra. Distribucin de climas, vegetacin y fauna en la superficiecontinental y martima. Relaciones de los climas con la distribucin de la vegetacin y la fauna.
Bloque III. La poblacin mundial

CONTENIDOS
Analiza tendencias y retos del crecimiento, de la composicin y la distribucin de la poblacin mundial.
Tendencias en el crecimiento, la composicin la distribucin de la poblacin mundial. Retos del crecimiento, de la composicin distribucin de la poblacin mundial. y
y la
Reconoce implicaciones naturales, sociales, culturales yeconmicas del crecimiento urbano en el mundo.
Crecimiento urbano de la poblacin mundial. Implicaciones naturales, sociales, culturales econmicas del crecimiento urbano en el mundo. y
Reconoce las principales rutas de migracin en el mundo y sus consecuencias sociales, culturales, econmicas y polticas.
Principales rutas de migracin en el mundo. Localizacin en mapas de pases que destacan por la mayoremigracin e inmigracin de poblacin. Consecuencias sociales, culturales, polticas de la migracin en el mundo. econmicas y
Distingue la distribucin y la relevancia del patrimonio cultural de la humanidad.
Patrimonio cultural de la humanidad: sitios arqueolgicos,monumentos arquitectnicos, tradiciones, expresiones artsticas,celebraciones, comida, entre otros. Distribucin del patrimonio cultural de la humanidad. Importancia del cuidado y de la conservacin del patrimoniocultural de la humanidad.
Bloque IV. La economa mundial

EJE TEMATICO: COMPONENTES ECONOMICOS
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Reflexin de las diferencias socioeconmicas
CONTENIDOS
Relaciona procesos de produccin, transformacin y comercializacin de diferentes productos en el mundo.
Procesos de produccin y transformacin de diferentes productos en elmundo, en relacin con los espacios donde se realizan. Procesos de comercializacin en las ciudades.
Compara la produccin y la comercializacin deproductos en diferentes pases del mundo.
Pases que se especializan en la produccin agrcola, ganadera, forestal ypesquera en el mundo. Pases que destacan en la produccin de minerales, energticos e industrial en el mundo. Pases que destacan en el comercio internacional.
Distingue diferencias entre el consumo responsable y el consumismo en diferentes pases del mundo.
Necesidades bsicas de la poblacin. Consumo responsable y consumismo. Condiciones sociales, econmicas y culturales de pases representativos que inciden en las diferencias en el consumo.
Reconoce diferencias socioeconmicas en elmundo, a partir del producto interno bruto (PIB) porhabitante, empleo, escolaridad y salud.
Condiciones socioeconmicas: PIB por escolaridad y salud.
habitante,
empleo, en
Diferencias entre pases representativos del el PIB por habitante, empleo, escolaridad y salud.
mundo
Bloque V. Retos del mundo

EJE TEMATICO: CALIDAD DE VIDA, AMBIENTE Y PREVENCION DE DESASTRES COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Participacin en el espacio donde se vive
CONTENIDOS
Reconoce factores que inciden en la calidad de vida de la poblacin en el mundo.
Factores que inciden en la calidad de vida de la poblacin en el mundo:bienestar, seguridad, paz social, tiempo libre, entre otros. Diferencias en la calidad de vida en pases representativos en el mundo.
Valora los retos del mundo para mejorar el ambiente.
Reduccin de los gases de efecto invernadero. Aprovechamiento sustentable del agua. Reforestacin, reduccin de la deforestacin y de la desertificacin del suelo. Conservacin de la biodiversidad.
Reconoce diferencias sociales y econmicas que inciden en la mitigacin de los desastres en el mundo.
Condiciones sociales y econmicas que inciden en los desastres en el mundo. Mitigacin de los efectos ambientales, sociales y econmicos de losdesastres. Importancia de la informacin con que cuenta la poblacin para saber actuar en una situacin de riesgo.
PROYECTO
Se aborda una situacin relevante de inters local relacionada con el contexto mundial, con base en:
La localizacin de una situacin relevante de inters local relacionada con los retos del mundo. El anlisis de la informacin geogrfica para la movilizacin de conceptos, habilidades y actitudes geogrficos. La representacin de la informacin geogrfica sobre la situacin seleccionada. La presentacin de resultados y conclusiones en relacin con la situacin analizada.
XI.5.13. Aprendizajes esperados de Historia Cuarto grado Bloque I. Poblamiento de Amrica al inicio de la agricultura
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de unaconciencia histrica para la convivencia
CONTENIDOS
Ubica el proceso de poblamiento de Amrica y el surgimiento de la agricultura utilizando siglo, milenio, a.C. y d.C. Identifica geogrficamente Aridoamrica, Mesoamrica y Oasis-amrica.
PANORAMA DEL PERIODO UBICACIN ESPACIAL Y TEMPORAL DEL POBLAMIENTO DE AMRICA Y EL SURGIMIENTO DE LA AGRICULTURA. UBICACIN ESPACIAL DE ARIDOAMRICA, MESOAMRICA Y OASISAMRICA.
Describe el origen y proceso del poblamiento de Amrica y del actual territorio mexicano.
TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO Cmo fue que algunos de los grupos de cazadores y recolectores lograron desarrollar la agricultura y cambiar su forma de vida? EL POBLAMIENTO: MIGRANTES DE ASIA A AMRICA.
Seala las caractersticas de los primeros grupos nmadas para explicar los cambios en la forma de vida a partir de la agricultura en el actual territorio mexicano.
LOS PRIMEROS GRUPOS HUMANOS EN EL ACTUAL TERRITORIOMEXICANO. UNA NUEVA ACTIVIDAD: LA AGRICULTURA.
Distingue las caractersticas del espacio geogrfico deAridoamrica, Mesoamrica y Oasisamrica.
ARIDOAMRICA, MESOAMRICA Y Caractersticasgeogrficas y culturales.
OASISAMRICA:
Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana delpasado, y valora su importancia.
TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR LA PINTURA RUPESTRE. LA IMPORTANCIA DEL CULTIVO DEL MAZ.
Bloque II. Mesoamrica

CONTENIDOS
PANORAMA DEL PERIODO
Ubica temporal y espacialmente las culturas mesoamericanas aplicando los trminos siglo, a.C. y d.C.
UBICACIN TEMPORAL Y ESPACIAL DE LAS CULTURAS MESOAMERICANAS.
TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO
Distingue las caractersticas y reconoce los aportes de

lasculturas mesoamericanas y su relacin con la naturaleza.
Cul es el legado mesoamericanos?
cultural
de
los
pueblos Maya.
CULTURAS MESOAMERICANAS: Olmeca. Teotihuacana. Zapoteca. Mixteca. Tolteca. Mexica.
LAS EXPRESIONES DE LA CULTURA MESOAMERICANA: Conocimientosmatemticos y astronmicos, calendario, escritura, prcticasagrcolas, herbolaria, festividades y arte.
TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR
LAS IDEAS PREHISPNICAS SOBRE LA CREACIN DEL HOMBRE. Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasadoy valora su importancia. LA PRESENCIA INDGENA EN LA ACTUALIDAD.
Bloque III. El encuentro de Amrica y Europa

CONTENIDOS
Ubica las rutas de los viajes de Cristbal Coln, las expediciones espaolas y el proceso de conquista, y los ordenacronolgicamente, aplicando los trminos de ao, dcada y siglo.
UBICACIN TEMPORAL Y ESPACIAL DE LOS VIAJES DE EXPLORACIN DE CRISTBAL COLN EN AMRICA Y DE LA CONQUISTA DE MXICO.
Reconoce las causas y consecuencias que propiciaron lasexploraciones martimas europeas.
Qu condiciones influyeron en la Conquista y colonizacin? LAS NECESIDADES COMERCIALES DE EUROPA Y LOS ADELANTOS EN LANAVEGACIN. LOS PRIMEROS CONTACTOS DE ESPAA EN AMRICA.
LA CONQUISTA DE MXICO TENOCHTITLAN. Identifica las causas de la conquista de Mxico Tenochtitlan y sus consecuencias en la expansin y colonizacin espaola anuevos territorios. EXPANSIN Y COLONIZACIN A NUEVOS TERRITORIOS.
Reconoce los aportes de espaoles, indgenas, asiticos yafricanos en la conformacin de una nueva sociedad y cultura.
MESTIZAJE E INTERCAMBIO CULTURAL.
Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasadoy valora su importancia.
DISTINTAS CONCEPCIONES SOBRE LA GUERRA: MESOAMERICANOS YESPAOLES. LOS SABORES DE LA COMIDA TRADICIONAL MEXICANA.
Bloque IV. La formacin de una nueva sociedad: El Virreinato de Nueva Espaa

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de unaconciencia histrica para la convivencia APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Identifica la duracin del Virreinato aplicando los trminos dcada y siglo y localiza el territorio que ocup.
PANORAMA DEL PERIODO UBICACIN TEMPORAL Y ESPACIAL DEL VIRREINATO DE NUEVA ESPAA.
Distingue los grupos que conformaban la sociedad virreinal y la estructura de gobierno de Nueva Espaa.
TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO Cmo viva la gente durante el Virreinato? LA SOCIEDAD VIRREINAL. LA ORGANIZACIN POLTICA: El Virreinato.
Seala la importancia de las nuevas actividades econmicas y los cambios que provocaron en el paisaje.
LAS ACTIVIDADES ganadera ycomercio.
ECONMICAS:
Agricultura,
minera,
Identifica la influencia econmica, social, poltica y cultural de la Iglesia novohispana.
LA IGLESIA NOVOHISPANA.
Explica causas y consecuencias del descontento social y poltico en Nueva Espaa.
MOTINES, REBELIONES Y DESCONTENTO SOCIAL EN EL VIRREINATO.
Reconoce que el idioma y algunas costumbres son legado de la poca virreinal.
LEGADO DE LA POCA VIRREINAL.
Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado y valora su importancia.
TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR EL APORTE ASITICO Y AFRICANO A LA CULTURA VIRREINAL Y EN LA ACTUALIDAD. LAS LEYENDAS DE LA POCA COMO UN REFLEJO DE LA VIDA COTIDIANA.
Bloque V. El camino a la Independencia

Ordena cronolgicamente los principales acontecimientos de la guerra de Independencia aplicando los trminos ao, dcada y siglo, y localiza las regiones donde se realizaron las campaas militares.
PANORAMA DEL PERIODO UBICACIN TEMPORAL Y ESPACIAL DEL MOVIMIENTO DE INDEPENDENCIA.
Reconoce la de Independencia.
multicausalidad
del
movimiento
TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO Qu causas propiciaron el inicio y la consumacin de laIndependencia? CAUSAS DE LA INDEPENDENCIA: El pensamiento ilustrado, Reformasborbnicas, invasin napolenica a Espaa, nacionalismo criollo,conspiraciones contra el Virreinato.
Distingue el pensamiento poltico y social de Hidalgo, Allende y Morelos para sentar las bases de la Independencia.
EL INICIO DE LA GUERRA Y LA PARTICIPACIN DE HIDALGO ALLENDE. EL PENSAMIENTO SOCIAL Y POLTICO DE MORELOS.
Reconoce la importancia de las guerrillas para la resistencia del movimiento insurgente.
LAS GUERRILLAS EN LA RESISTENCIA INSURGENTE.
Identifica las causas internas y externas que propiciaron laconsumacin de la Independencia.
LA CONSUMACIN DE LA INDEPENDENCIA.
Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasadoy valora su importancia.
TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR LA INDEPENDENCIA Y LA BSQUEDA DE UNA SOCIEDAD MS IGUALITARIA. LAS MUJERES EN EL MOVIMIENTO DE INDEPENDENCIA.
Quinto grado Bloque I. Los primeros aos de vida independiente

CONTENIDOS
Ubica procesos de la primera mitad del siglo XIX aplicando los trminos dcada y siglo, y localiza cambios en la divisin territorial.
UBICACIN TEMPORAL Y ESPACIAL DE LOS PROCESOS DEL MXICOINDEPENDIENTE EN LA PRIMERA MITAD DEL SIGLO XIX.
Describe la situacin econmica y las diferentes formas

degobierno que se proponan para la nacin mexicana en las primeras dcadas de vida independiente.
Cules fueron las causas que limitaron el desarrollo de Mxico en las primeras dcadas de vida independiente? MXICO AL TRMINO DE LA GUERRA DE INDEPENDENCIA. LUCHAS INTERNAS ycentralistas.
Y LOS PRIMEROS GOBIERNOS:
Federalistas
Describe la situacin econmica y las diferentes formas degobierno que se proponan para la nacin mexicana en las primeras dcadas de vida independiente.
Cules fueron las causas que limitaron el desarrollo de Mxico en las primeras dcadas de vida independiente? MXICO AL TRMINO DE LA GUERRA DE INDEPENDENCIA. LUCHAS INTERNAS ycentralistas. LOS INTERESES MXICO.
Y LOS PRIMEROS GOBIERNOS:
Federalistas
Explica los intereses de Estados Unidos, Francia, Espaa eInglaterra en Mxico.
EXTRANJEROS
EL
RECONOCIMIENTO
DE
Reconoce las causas y consecuencias de la separacin de Texasy de la guerra con Estados Unidos. Describe caractersticas del campo y la ciudad durante lasprimeras dcadas del siglo XIX.
UN VECINO EN EXPANSIN: La separacin de Texas. La guerra conEstados Unidos. LA VIDA COTIDIANA EN EL CAMPO Y LA CIUDAD.
"POR CULPA DE UN PASTELERO..." Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasadoy valora su importancia. LOS CAMINOS Y LOS BANDIDOS.
Bloque II. De la Reforma a la Repblica Restaurada

CONTENIDOS PANORAMA DEL PERIODO
Ubica la Reforma y la Repblica Restaurada aplicando lostrminos dcada y siglo, y localiza las zonas de influencia de losliberales y conservadores.
UBICACIN TEMPORAL Y ESPACIAL DE LA REFORMA Y LA REPBLICA RESTAURADA.
Por qu haba que reformar el pas? Explica el pensamiento de liberales y conservadores, y susconsecuencias en la poltica y economa del pas. LOS IDEALES DE LIBERALES Y CONSERVADORES: La situacin econmica. La Revolucin de Ayutla. La Constitucin de 1857. La Guerra de Reforma. El gobierno republicano y el Segundo Imperio. LA RESTAURACIN DE LA REPBLICA.
Identifica las medidas para fortalecer la economa y laorganizacin poltica de Mxico durante la Repblica Restaurada. Reconoce la soberana y la democracia como valores de laherencia liberal.
BENITO JUREZ Y LOS LIBERALES.
Describe cambios y permanencias algunas manifestaciones culturales de la poca.
en
ASPECTOS DE LA CULTURA EN MXICO.
"LAS ARMAS NACIONALES SE HAN CUBIERTO DE GLORIA." Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valora su importancia. LOS PERIDICOS DE LA POCA: ESCENARIO PARA LAS IDEAS Y LA CARICATURA.
Bloque III. Del Porfiriato a la Revolucin Mexicana

CONTENIDOS PANORAMA DEL PERIODO UBICACIN TEMPORAL
Ubica la duracin del Porfiriato y la Revolucin Mexicanaaplicando los trminos ao, dcada y siglo, y localiza las zonas de influencia de los caudillos revolucionarios.
Y ESPACIAL DE LOS PRINCIPALES ACONTECIMIENTOS DURANTE EL PORFIRIATO Y LA REVOLUCIN MEXICANA.
Describe el proceso de consolidacin del Porfiriato.
TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO Por qu surge la Revolucin Mexicana? LAS DIFERENCIAS POLTICAS ENTRE LOS LIBERALES LA CONSOLIDACIN DE LA DICTADURA DE PORFIRIO DAZ.
Reconoce el papel de la inversin extranjera y el desarrolloeconmico, cientfico y tecnolgico durante el Porfiriato. Describe las condiciones de vida e inconformidades de losdiferentes grupos sociales en el Porfiriato. Reconoce las causas de la Revolucin Mexicana, los momentos del desarrollo de la lucha armada y las propuestas de los caudillos revolucionarios.
EL PORFIRIATO: Estabilidad, desarrollo econmico e inversinextranjera. Ciencia, tecnologa y cultura. La sociedad porfiriana y los movimientos de protesta: campesinos y obreros.
LA REVOLUCIN MEXICANA: El maderismo y el inicio de la Revolucin Mexicana. El desarrollo del movimiento armado y las propuestas de caudillos revolucionarios: Zapata, Villa, Carranza y Obregn. LA CONSTITUCIN DE 1917 Y SUS PRINCIPALES ARTCULOS.
Valora las garantas establecidas en la Constitucin de 1917 para la conformacin de una sociedad ms justa.
Valora el legado que ha dejado la cultura revolucionaria en nuestro presente.
LA CULTURA REVOLUCIONARIA.
Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valora su importancia.
TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR LA INFLUENCIA EXTRANJERA EN LA MODA Y EL DEPORTE. LA VIDA EN LAS HACIENDAS.
Bloque IV. De los caudillos a las instituciones (1920-1982)

CONTENIDOS PANORAMA DEL PERIODO UBICACIN TEMPORAL
Ubica la formacin de instituciones en el Mxico posrevolucionario aplicando los trminos dcada y aos, e identifica cambios en la distribucin poblacional.
Y ESPACIAL DE PRINCIPALES ACONTECIMIENTOS DEL POSREVOLUCIONARIO A PRINCIPIOS DE LOS OCHENTA.
LOS
MXICO
Identifica las causas de la lucha por el poder entre los caudillos posrevolucionarios y las condiciones en que se cre el PNR y el surgimiento de los partidos de oposicin. Explica algunas rebelin cristera. causas y consecuencias de la
TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO Qu elementos favorecieron o limitaron el desarrollo de Mxicodespus de la Revolucin? DE LOS CAUDILLOS AL PRESIDENCIALISMO: La rebelin cristera. Lacreacin y consolidacin del PNR y el surgimiento de nuevospartidos.
Identifica causas de la expropiacin petrolera y el reparto agrario durante el cardenismo. Describe la participacin de Mxico en la Segunda Guerra Mundial, el proceso de industrializacin y sus consecuencias sociales.
EL IMPULSO A LA ECONOMA: La expropiacin petrolera y el repartoagrario durante el cardenismo. Mxico en el contexto de la Segunda Guerra Mundial. El crecimiento de la industria y los problemas del campo. Las demandas de obreros, campesinos y clase media.
Explica la importancia de la seguridad social y las causas delcrecimiento demogrfico.
LA
SEGURIDAD DEMOGRFICA.
SOCIAL
EL
INICIO
DE
LA
EXPLOSIN
Reconoce la importancia de otorgar el derecho de la mujer al voto.
LAS MUJERES Y EL DERECHO AL VOTO.
Reconoce cambios en la cultura y la importancia de laparticipacin de Mxico en eventos deportivos internacionales. Reconoce la importancia de la educacin en el desarrollo deMxico.
LA CULTURA Y LOS MEDIOS DE COMUNICACIN: Literatura, pintura, cine, radio, televisin y deporte.
LA EDUCACIN NACIONAL.
Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y su importancia.
TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR LA SOLIDARIDAD DE MXICO HACIA LOS PUEBLOS EN CONFLICTO. EL MOVIMIENTO ESTUDIANTIL DE 1968.
Bloque V. Mxico al final del siglo XX y los albores del XXI

Ubica los principales acontecimientos de las ltimas dcadas y aplica los trminos dcada y siglo.
PANORAMA DEL PERIODO UBICACIN TEMPORAL POLTICOS,ECONMICOS, LTIMAS DCADAS.
Y ESPACIAL DE LOS CAMBIOS SOCIALES Y TECNOLGICOS DE LAS
Explica las causas de la situacin econmica y la aperturacomercial, y las consecuencias de la expansin urbana, ladesigualdad y protestas sociales en el campo y la ciudad.
TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO Cmo han vivido las familias mexicanas los cambios de lasltimas dcadas? LA SITUACIN ECONMICA EN EL PAS Y LA APERTURA COMERCIAL. EXPANSIN URBANA, DESIGUALDAD Y PROTESTAS SOCIALES DEL CAMPO Y LA CIUDAD.
Valora la importancia de la reforma poltica, la alternancia en el poder y la participacin ciudadana en la construccin de la vidademocrtica del pas.
REFORMAS
EN LA ORGANIZACIN POLTICA, LA ALTERNANCIA EN EL PODER Y CAMBIOS EN LA PARTICIPACIN CIUDADANA.
Reconoce la transformacin acelerada de la ciencia y los mediosde comunicacin en la vida cotidiana.
EL IMPACTO DE LAS NUEVAS TECNOLOGAS: Los avances de la ciencia y los medios de comunicacin.
Propone acciones para el desarrollo sustentable del pas.
EL COMPROMISO SOCIAL PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTE.
Reconoce diferentes manifestaciones expresiones culturales de la sociedad.
LAS EXPRESIONES CULTURALES.
TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR LA SOLIDARIDAD DE LOS MEXICANOS DESASTRE. LOS RETOS DE LA NIEZ MEXICANA.
ANTE SITUACIONES DE
Sexto grado Bloque I. La prehistoria. De los primeros seres humanos a las primeras sociedades urbanas
Identifica la duracin del periodo y la secuencia del origen del ser humano, del poblamiento de los continentes y de la sedentarizacin aplicando trminos como siglo, milenio y a.C. Ubica espacialmente el origen del ser humano, el poblamiento de los continentes y los lugares donde se domesticaron las primeras plantas y animales.
PANORAMA DEL PERIODO UBICACIN TEMPORAL Y ESPACIAL DE LA PREHISTORIA Y DEL ORIGEN DEL HOMBRE, DEL POBLAMIENTO DE LOS CONTINENTES Y EL PROCESO DE SEDENTARIZACIN.
Explica la evolucin del ser humano y la relacin con la naturaleza durante la prehistoria. Compara las actividades y las formas de vida nmada ysedentaria.
TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO Cmo fue el paso del nomadismo al sedentarismo? LOS PRIMEROS SERES HUMANOS: El hombre prehistrico, su evolucin y el medio natural. La vida de los primeros cazadores-recolectores. La fabricacin de instrumentos. El poblamiento de los continentes. EL PASO DEL NOMADISMO A LOS PRIMEROS ASENTAMIENTOS AGRCOLAS.
Reconoce la importancia de la invencin de la escritura y lascaractersticas de las primeras ciudades.
LA INVENCIN DE LA ESCRITURA Y LAS PRIMERAS CIUDADES.
TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR A LA CAZA DEL MAMUT. EL DESCUBRIMIENTO DE LUCY.
Bloque II. Las civilizaciones agrcolas de Oriente y las civilizaciones del Mediterrneo
UBICACIN Ubica las civilizaciones agrcolas y del Mediterrneo con laaplicacin de los trminos siglo, milenio, a.C. y d.C., y las localizageogrficamente.
TEMPORAL Y ESPACIAL DE LAS CIVILIZACIONES ORIENTE Y LAS CIVILIZACIONES DEL AGRCOLAS DE MEDITERRNEO.
Explica la importancia de los ros en el desarrollo de lascivilizaciones agrcolas, sus rasgos comunes y diferencias.
Cmo influye el medio natural en el desarrollo de los pueblos? CIVILIZACIONES A LO LARGO DE LOS ROS: Mesopotamia, Egipto, China e India. Forma de gobierno, divisin social, ciencia, tecnologa y religin. EL MAR MEDITERRNEO, UN ESPACIO DE INTERCAMBIO.
Reconoce la importancia del mar Mediterrneo en el desarrollo del comercio y la difusin de la cultura.
Identifica caractersticas de las ciudades-Estado, el origen delconcepto "democracia" y la importancia de la civilizacin helenstica en la difusin de la cultura.
LOS GRIEGOS: Las ciudades-Estado. La democracia griega. Lacivilizacin helenstica.
Describe cambios en la vida cotidiana, la organizacin poltica y econmica de Roma, y las causas que permitieron su expansin.
LOS ROMANOS: De la monarqua al imperio. La expansin y laorganizacin del imperio. La vida cotidiana en Roma.
Identifica el contexto en que surgi el cristianismo y suscaractersticas.
EL NACIMIENTO DEL CRISTIANISMO.
Valora el patrimonio cultural y material que ha dejado el mundo antiguo.
EL LEGADO DEL MUNDO ANTIGUO.
EGIPTO "EL DON DEL NILO". Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valora su importancia. ALEJANDRO MAGNO, GRIEGA.
UN NIO NUTRIDO POR LA CULTURA
Bloque III. Las civilizaciones mesoamericanas y andinas

UBICACIN Ubica la duracin y simultaneidad de las civilizacionesmesoamericanas y andinas aplicando los trminos siglo, milenio,a.C. y d.C., y localiza sus reas de influencia.
TEMPORAL Y ESPACIAL CIVILIZACIONES MESOAMERICANAS Y ANDINAS.
DE
LAS
Reconoce la importancia del espacio geogrfico para el desarrollo de las culturas mesoamericanas e identifica las caractersticas de los periodos.
Cules son las principales civilizacionesamericanas? MESOAMRICA, ESPACIO CULTURAL.
caractersticas
de
las
LAS CIVILIZACIONES MESOAMERICANAS: Preclsico: Olmecas. Clsico: Mayas, Teotihuacanos y Zapotecos. Posclsico: Toltecas y Mexicas.
Identifica algunas caractersticas de las civilizaciones de losAndes.
LAS CIVILIZACIONES ANTERIORES Nazca. Moche. Tihuanaco. Hari.
LOS
INCAS:
Chavn.
Distingue las caractersticas de la organizacin econmica,social, poltica y cultural de los incas.
LOS INCAS: Organizacin econmica, social, poltica y cultural.
Seala semejanzas y diferencias entre las culturas mexica einca.
MEXICAS E INCAS: Elementos comunes.
UN DA EN EL MERCADO DE TLATELOLCO. Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valora su importancia. LA EDUCACIN DE LOS INCAS.
Bloque IV. La Edad Media en Europa y el acontecer de Oriente en esta poca

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de unaconciencia histrica para la convivencia APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS PANORAMA DEL PERIODO UBICACIN TEMPORAL Y ESPACIAL DE LA EDAD MEDIA EUROPA Y LAS CULTURAS QUE SE DESARROLLAN EN ORIENTE.
EN
Seala la duracin y la simultaneidad de las culturas de Europa y Oriente del siglo V al XV aplicando el trmino siglo y las ubica espacialmente.
Explica las causas y consecuencias de la cada del Imperioromano de Occidente.
TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO Cules fueron las principales caractersticas que prevalecieron en Europa y Asia entre los siglos V y XV? LAS INVASIONES BRBARAS Y LA DISOLUCIN DEL IMPERIO ROMANO. El nacimiento de los reinos brbaros. LA VIDA EN EUROPA DURANTE LA EDAD MEDIA: El feudalismo, seores, vasallos y la monarqua feudal. La actividad econmica. La importancia de la Iglesia. EL IMPERIO BIZANTINO: La iglesia y la cultura bizantina. Las Cruzadas.
Analiza los rasgos de la organizacin social, forma de gobierno, economa y religin en las sociedades feudales. Identifica las caractersticas econmicas y polticas del Imperio bizantino y su importancia para la difusin de la cultura entre Oriente y Occidente. Distingue la importancia de las Cruzadas para el desarrollo del comercio y el intercambio cultural entre Europa y Asia. Seala el origen, las caractersticas y la expansin de lacivilizacin islmica.
EL ISLAM Y LA EXPANSIN nacimiento delislam.
MUSULMANA:
Mahoma y el
Identifica algunos rasgos de las culturas de Asia del siglo V al XVy sus aportaciones al mundo.
INDIA, CHINA Y JAPN DEL SIGLO V AL XV.
TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR LOS TIEMPOS DE PESTE. EL PAPEL DE LOS MUSULMANES EN DIFUSIN DE LA CULTURA.
EL CONOCIMIENTO Y LA
Bloque V. Inicios de la Edad Moderna

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica para la convivencia APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS PANORAMA DEL PERIODO UBICACIN TEMPORAL Y
Ordena cronolgicamente los procesos de expansin cultural y econmica de los inicios de la Edad Moderna y ubicaespacialmente los viajes de exploracin que permitieron elencuentro de Europa y Amrica.
ESPACIAL DEL LOS VIAJES DE EXPLORACIN.
RENACIMIENTO
Y DE
Describe las causas que favorecieron el crecimiento de lasciudades.
TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO Por qu Europa se convierte en un continente importante? EL RESURGIMIENTO DE LA VIDA URBANA Y DEL COMERCIO: Las repblicas italianas y el florecimiento del comercio de Europa con Oriente. LA FORMACIN DE LAS MONARQUAS Portugal,Inglaterra y Francia.
EUROPEAS:
Identifica causas monarquas europeas.
de
la
formacin
de
las
Espaa,
Explica las consecuencias econmicas de la cada deConstantinopla.
LA CADA DE COMERCIALES.
CONSTANTINOPLA
EL
CIERRE
DE
RUTAS
Describe las caractersticas del arte, la cultura, la ciencia y lainfluencia del humanismo durante los inicios de la Edad Moderna. Compara las distintas concepciones del universo y el mundo para explicar la forma en que los adelantos cientficos y tecnolgicos favorecieron los viajes de exploracin. Reconoce la trascendencia del encuentro de Amrica y Europa y sus consecuencias.
EL HUMANISMO, UNA NUEVA VISIN DEL HOMBRE Y DEL MUNDO. EL ARTE INSPIRADO EN LA ANTIGEDAD, FLORECIMIENTO DE LA CIENCIA E IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIN. LAS CONCEPCIONES EUROPEAS DEL MUNDO. LOS VIAJES DE EXPLORACIN Y LOS ADELANTOS NAVEGACIN.
EN
LA
EL ENCUENTRO DE AMRICA Y EUROPA.
Analiza la influencia del humanismo en la reforma religiosa y su cuestionamiento a los dogmas.
LA REFORMA RELIGIOSA.
TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR EL USO DE LA IMPRENTA PARA LA DIFUSIN DEL CONOCIMIENTO. LA GLOBALIZACIN ECONMICA DEL SIGLO XVI Y LA NUEVA IDEA DEL MUNDO Y LA VIDA.
XI.5.14. Aprendizajes esperados de Formacin Cvica y Etica Cuarto grado Bloque I. Nias y nios cuidan de su salud e integridad personal
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:Conocimiento y cuidado de s mismo Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad APRENDIZAJES ESPERADOS AMBITOS CONTENIDOS DSELO A QUIEN MS CONFIANZA LE TENGAS En qu aspectos ha cambiado mi cuerpo. Qu nuevos sentimientos ynecesidades experimento. Qu hago cuando identifico algn problema en mi cuerpo; por ejemplo, cuando siento dolor. A qu personas puedo dar informacin sobre mi persona. MIS CUALIDADES Y LAS DE MIS COMPAEROS Qu actividades me gusta hacer y en cules me desempeo mejor.Cules son algunas de mis habilidades. Por qu no todas las personas tienen las mismas capacidades y habilidades. Cmo se pueden aprovechar las habilidades individuales al organizar el trabajocolaborativo. DERECHO
A SER PROTEGIDOS CONTRA MALTRATO, ABUSO O EXPLOTACIN
Distingue en qu personas puede confiar para proporcionar informacin sobre s mismo. Aprecia sus capacidades y cualidades al relacionarse con otras personas. Reconoce su derecho a ser protegido contra cualquier forma de maltrato, abuso o explotacin. Reconoce situaciones de riesgo y utiliza medidas para el cuidado de su salud e integridad personal.
AULA
En qu consiste el derecho de los nios a ser protegidos contra todaforma de abandono, maltrato, abuso y explotacin. Por qu tengoderecho a ser protegido contra toda forma de abuso fsico o mental(incluyendo malos tratos, abuso y explotacin sexual). Qu instituciones se encargan de proteger los derechos de la niez. LOS SERVICIOS DE SALUD INDAGAR Y REFLEXIONAR Qu instituciones ayudan a los nios a cuidar de su salud. Quimportancia tienen las instituciones de salud. Por qu es importante acudir al servicio mdico. Qu servicios prestan los centros de salud ydeportivos. DIALOGAR Por qu la salud es una prioridad. De qu manera los nios podemosaprovechar los servicios de salud.
TRANSVERSAL
AMBIENTE
ESCOLAR Y VIDACOTIDIANA
ACTIVIDADES QUE DISFRUTAMOS EN COMPAA DE OTRAS PERSONAS Qu hago los fines de semana. Cmo puede usarse creativamente eltiempo libre en la familia. Qu puedo hacer durante el recreo en laescuela. Cules son los juegos que hay en el patio y en la biblioteca.Qu espacios de recreacin y convivencia hay en mi localidad.
Bloque II. El ejercicio de mi libertad y el respeto a los derechos propios y ajenos

COMPETENCIAS justicia
QUE SE FAVORECEN:
Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad Apego a la legalidad y sentido de AMBITOS CONTENIDOS CUENTO HASTA 10 Por qu la prdida de control de mis emociones o impulsos puede afectar mi dignidad o la de otras personas. Cmo puedo canalizar mi enojo sin agredir a los dems. LA LIBERTAD, VALIOSO DERECHO Por qu la libertad es un derecho. Cules son mis lmites en el ejercicio de mi libertad. En qu situaciones puedo actuar con libertad. Qu leyes respaldan la libertad de las personas. TRATO JUSTO Y RESPETUOSO DE LOS DERECHOS DE LAS PERSONAS Qu casos de injusticia he identificado en la localidad, municipio oentidad que afectan los derechos de los nios y adolescentes. Qudicen las leyes. Qu acciones realizan las autoridades para garantizarnuestros derechos. METAS INDIVIDUALES Y COLECTIVAS INDAGAR Y REFLEXIONAR Qu es una meta. Para qu sirve plantearse metas en distintas reas de la vida. Cmo se alcanza una meta. Para qu tipo de metas es til el ahorro. DIALOGAR Qu hace la gente para ahorrar. Cmo puede ahorrar. Qu actividades se pueden realizar con menos recursos. De qu manera el ahorro contribuye al cumplimiento de metas. LA JUSTICIA EN LA ESCUELA Cmo se puede favorecer la justicia en la convivencia escolar. En qucircunstancias se emplean las normas como parmetro de justicia. Aquines se les sanciona y de qu forma se hace. En qu casos considero que los docentes solucionan los problemas con justicia. En qu forma puedo contribuir para que las relaciones entre compaeros sean ms justas.
Regula su conducta con base en compromisos adquiridos de forma libre y responsable. Reflexiona sobre la libertad personal como un derecho humano y lo ejerce con responsabilidad. Valora la existencia de leyes que garantizan los derechos fundamentales de las personas. Analiza experiencias en las que se aplica la justicia en el ambiente escolar.
AULA
TRANSVERSAL
AMBIENTE ESCOLAR Y VIDA COTIDIANA
Bloque III. Mxico: un pas diverso y plural

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Respeto y valoracin de la diversidad Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad APRENDIZAJES ESPERADOS AMBITOS CONTENIDOS MXICO: UN MOSAICO CULTURAL Por qu se dice que Mxico est formado por diversas culturas. Pueden convivir armnicamente personas que tienen costumbres y formas de pensar diferentes. Qu hace posible la convivencia entre diferentes culturas. MUJERES Y HOMBRES TRABAJANDO POR LA EQUIDAD Cules son las nuevas formas de convivencia en las familias cuando la mujer y el hombre trabajan fuera de casa. Qu cambios se hanpresentado en la forma de vida de las mujeres que son jefas de familia. Mujeres destacadas de la comunidad, de la entidad y del pas que han luchado contra la discriminacin. AMBIENTE EN EQUILIBRIO Cmo intervengo en la generacin de basura. Qu puedo hacer parareducir la generacin de basura. Cmo afecta la basura al ambiente y a la salud de la poblacin. Cmo podemos mejorar las condiciones del ambiente.
Aprecia la diversidad de culturas que existe en Mxico. Reconoce que las mujeres y los hombres tienen los mismos derechos y oportunidades de desarrollo en condiciones de igualdad. Propone medidas que contribuyan al uso racional de los recursos naturales del lugar donde vive. Cuestiona situaciones en las que se manifiesta cualquier tipo de discriminacin.
AULA
TRANSVERSAL
CONDICIONES ACTUALES DE LOS GRUPOS TNICOS EN MXICO INDAGAR Y REFLEXIONAR Cuntas lenguas indgenas existen actualmente en Mxico. Qu lenguas se hablan en el lugar donde vivo. Cules son las ms habladas y cuntas personas las hablan. Quines habitaban el territorio actual de Mxico antes de la llegada de los espaoles. DIALOGAR De qu manera se expresa la raz indgena en el lenguaje, los alimentos, la msica y las fiestas de los mexicanos. Por qu los mexicanos nos sentimos orgullosos de los pueblos que habitaban el territorio actual de Mxico antes de la llegada de los espaoles y en la actualidad discriminamos a los indgenas.
AMBIENTEESCOLAR
Y VIDACOTIDIANA
MXICO: UNA SOCIEDAD RESPETUOSA DE LA SINGULARIDAD Y LA PLURALIDAD Qu son los prejuicios. Por qu deben cuestionarse situaciones quepromueven prejuicios, falta de equidad y discriminacin contra distintaspersonas por cuestiones de edad, gnero, etnicidad, religin, condicinsocioeconmica, enfermedad, rasgos fsicos y preferencias polticas,entre otras. Por qu todas las personas deben ser tratadas con respeto a su dignidad y sus derechos.
Bloque IV. Mxico: un pas regulado por las leyes

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Apego a la legalidad y sentido de justicia Comprensin y aprecio por la democracia APRENDIZAJES ESPERADOS AMBITOS CONTENIDOS EL PAPEL DE LAS LEYES EN LA CONVIVENCIA DEMOCRTICA Cules son algunos ejemplos de normas y leyes. Qu ocurre cuandoalguien no cumple con una ley o una norma. Por qu una personasancionada por las leyes no pierde su dignidad. LOS DERECHOS DE LOS NIOS REQUIEREN DE LA PARTICIPACIN DE
TODOS
Reconoce que las leyes son obligatorias para todas las personas y las consecuencias de su incumplimiento. Reconoce que la Constitucin garantiza sus derechos fundamentales. Identifica funciones esenciales de las autoridades, en su comunidad, municipio y entidad para la conformacin de un gobierno democrtico. Explica los beneficios de la convivencia democrtica. AULA
Cules son estos derechos. Quines contribuyen a que los derechos de los nios se cumplan. Cmo se garantizan los derechos de los nios. Qu dice la Constitucin sobre sus derechos. LAS AUTORIDADES Y LOS CIUDADANOS DE MI LOCALIDAD, MUNICIPIO
Y ENTIDAD
A quines representan las autoridades. Cul es el propsito de lasacciones que realizan. Cul es el compromiso de las autoridades con los integrantes de la localidad. Cul es el compromiso de los habitantes con las autoridades. Cmo se eligen las autoridades en una democracia. Quin vigila la labor de una autoridad. TOMAR DECISIONES COLECTIVAS SOBRE LOS ALIMENTOS Y
BEBIDAS QUE SE VENDEN EN LA COOPERATIVA ESCOLAR
TRANSVERSAL
INDAGAR Y REFLEXIONAR Qu necesito investigar para formular una opinin sobre el valoralimenticio de los productos que se venden en la cooperativa escolar,para tener una alimentacin correcta. DIALOGAR Cmo nos organizamos para escuchar las ideas de otras personas y dar a conocer las propias. De qu manera puedo recabar la opinin de los dems. Qu puedo hacer para proponer una mejora en los alimentos que se expenden en la cooperativa. APEGO A LA LEGALIDAD Qu ocurrira si las personas hicieran lo que quisieran sin atender a nadie, ni obedecer ninguna norma. Por qu es conveniente apegarme a las leyes. Qu normas existen en mi localidad que benefician la convivencia.
Bloque V. Participacin ciudadana y convivencia pacfica

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Manejo y resolucin de conflictos Participacin social y poltica APRENDIZAJES ESPERADOS AMBITOS CONTENIDOS LA PAZ, UNA CONDICIN PARA EL DESARROLLO Analiza las causas de conflictos Qu es la paz. Qu es la falta de paz. De qu manera la cotidianos y propone mecanismos de pobreza, elhambre, las epidemias y la falta de empleo son solucin pacfica. condiciones quedeterioran la paz. Qu expresiones de AULA Describe algunas formas de violencia puedo reconocer. Cul es el papel de las fuerzas armadas nacionales para preservar la paz yseguridad participacin social y poltica que los nacional.
ciudadanos pueden utilizar para comunicar necesidades, demandas y problemas colectivos.
Reconoce que los ciudadanos tienen el derecho de solicitar informacin a las autoridades. Conoce las funciones de organizaciones sociales que trabajan en beneficio de la comunidad.
ANLISIS DE CONFLICTOS COTIDIANOS Qu es la agresin. Qu relacin existe entre los conflictos y lasagresiones. Para qu sirve identificar los intereses de los protagonistas. Qu funciones tienen el dilogo, la conciliacin y la negociacin como mecanismos de solucin de conflictos. COMUNICACIN CON LAS AUTORIDADES: UNA MANERA DE
PARTICIPACIN POLTICA
TRANSVERSAL
De qu manera se comunican los ciudadanos con las autoridades quelos representan. Por qu las autoridades necesitan conocer lasnecesidades, demandas, problemas y preferencias de las personas aquienes representan. De qu manera respalda la Constitucin la relacin entre ciudadanos y autoridades. ACCESO A LA INFORMACIN PBLICA GUBERNAMENTAL INDAGAR Y REFLEXIONAR Cul es el papel de los servidores pblicos para atender los problemas de la localidad. Cules son sus obligaciones. Por qu se les llama"servidores". En qu consiste el derecho a la informacin pblicagubernamental. DIALOGAR Quin debe servir a quin: gobernantes y gobernados. Cul es laimportancia de que los servidores pblicos atiendan a sus gobernados.
AMBIENTEESCOLAR
Y VIDACOTIDIANA
NIOS DE CUARTO A. C. DIFERENTES FORMAS DE ORGANIZACIN SOCIAL Qu formas de organizacin social existen. Qu es una Organizacin de la Sociedad Civil (OSC). Qu tipos de acciones realizan estasorganizaciones. Quines participan en ellas. Cmo podemos organizarnos para beneficio de nuestra comunidad.
Quinto grado Bloque I. Nias y nios que construyen su identidad y previenen riesgos
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Conocimiento y cuidado de s mismo Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad APRENDIZAJES ESPERADOS AMBITOS
Valora los cambios en su desarrollo y respeta las diferencias fsicas y emocionales. Define acciones que contribuyen a un proyecto de vida sano y seguro. Propone medidas para evitar trastornos alimentarios y adicciones. Promueve acciones para un trato digno, justo y solidario en la escuela y la comunidad. AULA
TRANSVERSAL
CONTENIDOS CAMBIOS EN NUESTRO CUERPO Y EN NUESTRA IMAGEN Qu cambios son propios de la adolescencia y qu cambios sonproducto de mis experiencias personales. Por qu no todos crecemos al mismo tiempo y de la misma forma. Cmo ha cambiado mi imagenpersonal. Cmo debemos manifestar nuestro respeto ante la diversidad en los ritmos de crecimiento. CMO QUIERO SER DE GRANDE Qu asuntos sobre mi persona tienen que ver con mi futuro y sobrecules debo responsabilizarme. Qu capacidad tengo de elegir misactividades cotidianas. Cules de mis actividades diarias definen miforma de ser. De qu manera mis decisiones actuales repercuten en el futuro. Con qu decisiones puedo crearme un proyecto de vidasaludable y seguro. QUIN ME DICE CMO CUIDARME Qu son las adicciones. De qu manera me sirve estar informado sobre los riesgos que las adicciones representan para mi salud. Por qu es importante interesarme por mi salud y valorar mi persona. Elautocuidado como condicin para prevenir adicciones. Qu influencias pueden tener personas, grupos o estados de nimo para propiciar el consumo de sustancias adictivas. CUIDADO DE LA SALUD INTEGRAL TRASTORNOS ALIMENTARIOS Y ADICCIONES INDAGAR Y REFLEXIONAR Qu es la obesidad. Qu es la bulimia. Qu es la anorexia. Quinstituciones apoyan a las personas en situacin de trastornos en laalimentacin o en situacin de dependencia a las drogas. Cules sonalgunas causas por las que las personas tienen problemas de obesidad, bulimia, anorexia o adiccin a las drogas o al alcohol. DIALOGAR Cul es el riesgo de padecer obesidad, bulimia, anorexia o una adiccin. Qu consecuencias pueden ocurrir con el consumo de tabaco, alcohol o drogas entre los nios y los adolescentes. Qu medidas de prevencin pueden aplicarse en la casa, la escuela y la comunidad. RESPETO A LOS RASGOS FSICOS Qu estereotipos de niez y adolescencia predominan en la actualidad en los medios de comunicacin. Quines eligen los rasgos fsicos que les caracteriza. Qu pienso respecto a las bromas entre compaerosrelacionadas con el aspecto fsico. Cmo se manifiesta el respeto entrecompaeros.
Bloque II. Nias y nios que aprenden a ser libres, autnomos y justos
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad Apego a la legalidad y sentido de justicia
AMBITOS
CONTENIDOS
Expresa de forma asertiva sus emociones y autorregula sus impulsos. Reconoce que el ejercicio pleno de la libertad tiene lmites en la ley y la dignidad humana. Dialoga sobre acontecimientos cotidianos que implican valorar situaciones justas e injustas vinculadas con el respeto a las leyes y los derechos humanos. Valora las implicaciones de sus decisiones y el impacto en los dems. AULA
NOMBRO LO QUE SIENTO Cmo podemos expresar lo que sentimos y pensamos sin alterar a los dems. Por qu hay situaciones, personas o lugares que nos generan alegra, miedo, enojo o tristeza. Por qu es necesario autorregular los impulsos que generan nuestras emociones y cmo hacerlo.
IDENTIFICAMOS PRIORIDADES En qu momentos y situaciones debemos tomar decisiones. Cmopodemos saber si lo que elegimos es lo mejor. Qu prioridades conviene considerar al tomar una decisin. Cul es mi responsabilidad al elegir entre varias opciones. Por qu es importante prever consecuencias de nuestras acciones.
APRENDIENDO A SER JUSTOS En qu momentos califico una accin como justa o injusta. De qumanera las leyes nos guan para determinar si alguna situacin esjusta. En qu forma el respeto a los derechos humanos tambin nosmuestra el camino de lo que es justo. Por qu en el ejercicio de nuestra libertad debemos tomar en cuenta la dignidad y los derechos de los dems.
COMERCIO JUSTO Y CONSUMO TICO INDAGAR Y REFLEXIONAR Por qu el comercio justo debe observar el desarrollo sustentable y laresponsabilidad social. En qu medida se protege a pequeosproductores y agricultores mediante prcticas de comercio leales. Enqu est la diferencia de adquirir productos de un supermercado odirectamente de los fabricantes. Por qu los productos nacionales no se ofrecen al mismo precio que en el extranjero. Cmo se fomenta laproduccin artesanal en nuestro pas. DIALOGAR Por qu no es tico comprar y consumir productos en cuya elaboracin se han causado graves daos al ambiente, la economa o que son producto del trabajo y la explotacin infantil.
TRANSVERSAL
LA LIBERTAD FRENTE A LOS DERECHOS DE LOS DEMS Qu ocurre cuando una persona se traza una meta y para alcanzarlautiliza todos los medios, incluso aquellos que atentan contra la dignidad y los derechos de otras personas. Qu sucedera si cada uno de nosotros acturamos de este modo. Porqu la libertad no puede ser plena si no se respeta a los dems.
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Bloque III. Nias y nios que trabajan por la equidad, contra la discriminacin y por el cuidado del ambiente
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Respeto y valoracin de la diversidad Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad
AMBITOS
CONTENIDOS
Reconoce en la convivencia cotidiana la presencia o ausencia de los principios de interdependencia, equidad y reciprocidad. Participa en acciones para prevenir o erradicar la discriminacin. Utiliza la Constitucin como fundamento para la proteccin del ambiente y de la diversidad natural y social. Participa en acciones colectivas en favor de un ambiente equilibrado en su entorno prximo. AULA
RECIPROCIDAD, FUNDAMENTO DE LA CONVIVENCIA Quines podran vivir armoniosamente sin el trabajo de otras personas. Qu equidad existe en el trato, en el acceso a recursos o en la satisfaccin de necesidades entre las personas que me rodean. Qu es la reciprocidad. Cmo puede la reciprocidad contribuir en la conformacin de ambientes justos y armnicos para la convivencia.
RESPETO DE LA DIVERSIDAD CULTURAL Qu tipos de discriminacin he observado en la casa, la escuela y lacomunidad donde vivo. Por qu las diversas formas de ser de personas o grupos merecen respeto, e incluirlas en nuestra convivencia nos enriquece. Por qu es importante valorar y conservar la diversidad de nuestras comunidades indgenas, como lenguas, formas de vida, valores, tecnologa, formas de organizacin, procesos de trabajo, juegos y conocimientos sobre la naturaleza. Cmo protegen las leyes la diversidad cultural.
NUESTRAS LEYES PROTEGEN LA DIVERSIDAD NATURAL Cmo afecta a la biodiversidad la destruccin de los espacios naturales. Cul es nuestra responsabilidad ante la contaminacin y la conservacin de las especies animales y vegetales en peligro de extincin. Qu es un Area Natural Protegida. Cmo se protege legal, cultural y fsicamente el ambiente y la diversidad natural. En qu acciones cotidianas inciden las leyes para que los ciudadanos actuemos en favor de un ambiente en equilibrio. A quin le toca participar en el cumplimiento de esas normas o leyes.
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CMO VIVO EN MI COMUNIDAD INDAGAR Y REFLEXIONAR Qu elementos integran el bienestar social. Qu elementos del bienestar existen en mi localidad. Cmo se reflejan esos elementos en la satisfaccin de mis necesidades materiales, emocionales y culturales. DIALOGAR Qu diferencia existe entre bienestar social y bienestar individual. Dequ depende el bienestar social. Cmo genera el Estado condiciones de bienestar que garanticen a los ciudadanos una calidad de vida digna.
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INCLUSIN SIN DISCRIMINACIN Cmo afecta a la convivencia escolar y comunitaria el trato que se lesda a las personas por su imagen en los medios de comunicacin. Qu se entiende por inclusin sin discriminacin.
Bloque IV. Vida y gobierno democrticos

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Apego a la legalidad y sentido de justicia Comprensin y aprecio por la democracia
AMBITOS
CONTENIDOS
Reconoce que las normas representan acuerdos para la convivencia democrtica, basados en principios y valores reconocidos por todos y orientados al bien comn. Reconoce en la Constitucin la Ley Suprema que garantiza derechos fundamentales y sustenta principios y valores democrticos. Compara distintas formas de gobierno y reconoce en la democracia una opcin que posibilita la participacin ciudadana y una mejor convivencia. Emplea prcticas democrticas para favorecer la toma de acuerdos en los contextos donde se desenvuelve.
EN LA DEMOCRACIA RESPONSABILIDADES
TODOS
TENEMOS
DERECHOS
Qu caractersticas tienen las normas y los acuerdos democrticos. Por qu en la democracia se puede convivir armnicamente sin que sea necesario que todos pensemos de la misma manera. Qu procedimientos nos permiten conocer y dar a conocer nuestra opinin. Por qu el consenso y disenso son fundamentales para la democracia. Qu valores requiere poner en prctica la ciudadana para fortalecer la democracia.
AULA
LA CONSTITUCIN: LEYES QUE PROTEGEN NUESTROS DERECHOS Qu es un derecho. Qu derechos compartimos los mexicanos. Quleyes e instituciones los protegen. Por qu se dice que la Constitucines la Ley Suprema de nuestro pas.
LA RESPONSABILIDAD DE GOBERNAR: UNA TAREA PARA TODOS Qu distingue al gobierno democrtico de otras formas de gobierno. Por qu la autoridad debe tener como marco de su actuacin el respeto a las leyes y a la dignidad de las personas. Cmo se integra el gobierno en el municipio, la entidad y el pas. Qu posibilidades de relacionarse con sus gobernantes tienen quienes viven en una sociedad democrtica. Por qu la participacin ciudadana es importante para la gobernabilidad democrtica.
TRANSVERSAL
PARTICIPAR CON RESPONSABILIDAD: EL PAGO DE IMPUESTOS INDAGAR Y REFLEXIONAR De dnde o de quines se obtiene el dinero para la construccin,instalacin y prestacin de servicios, como agua, luz, drenaje, escuelas y hospitales. Cmo puede explicarse la existencia de los "impuestos". Cmo se convierte un ciudadano en un "contribuyente". A qu se hace acreedor quien no cumple con el pago de impuestos. DIALOGAR Cmo se relacionan los servicios que tenemos en la localidad con elpago de impuestos. Por qu es necesario que los contribuyentes paguen los impuestos que les corresponden. Qu beneficios nos produce pagar impuestos. Cmo podemos conocer el uso que las autoridades hacen de los impuestos.
ACUERDOS QUE NOS BENEFICIAN A TODOS Cules son los criterios para la aplicacin de sanciones en la escuela.Qu nos permite considerar como justa o injusta una sancin. Cmo se aplica el dilogo, la asamblea, la votacin, el consenso y el disenso en el saln de clases o en la escuela para construir acuerdos. Qu ventajas proporciona que existan acuerdos que definan lo que est o no permitido.
Bloque V. La solucin de conflictos sin violencia y con apego a los derechos humanos
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Manejo y resolucin de conflictos Participacin social y poltica
AMBITOS
CONTENIDOS
Describe situaciones en las que se protegen y defienden los derechos humanos. Emplea el dilogo, la negociacin y la mediacin como formas pacficas de resolucin de conflictos. AULA
LOS DERECHOS HUMANOS EN NUESTRA CONSTITUCIN Qu son los derechos humanos. Qu derechos humanos identifico en la Constitucin. Qu procedimientos deben seguir las personas paradenunciar violaciones a sus derechos humanos. Qu instituciones existen en Mxico para la proteccin de los derechos humanos. Qu otras instituciones dedicadas a la proteccin y defensa de los derechoshumanos existen en el mundo.
Reconoce la importancia de la participacin social y poltica como base de la vida democrtica. Participa en actividades que exigen la puesta en marcha del trabajo colaborativo.
FORMAS PACFICAS DE RESOLVER CONFLICTOS Qu implica resolver un conflicto. Qu formas pacficas existen pararesolver conflictos. Por qu el respeto a los derechos humanos es unparmetro para la solucin de conflictos.
PARTICIPACIN CIUDADANA COMO SUSTENTO DEL PODER PBLICO Dnde radica el poder para transformar y mejorar la vida colectiva. Enqu formas puede participar la ciudadana para generar bienestar social.
TRANSVERSAL
INICIATIVAS EMPRENDEDORAS INDAGAR Y REFLEXIONAR Qu caracteriza a las personas con iniciativa. Qu iniciativas ciudadanas favorecen la satisfaccin de las necesidades bsicas en el lugar donde vivimos. Qu dificultades enfrentan quienes deciden emprender una iniciativa ciudadana. DIALOGAR Cul es el papel del conocimiento, de la creatividad, de la honestidad y del trabajo colaborativo para que una iniciativa ciudadana funcione. Qu cualidades y valores necesita quien se dedica a una iniciativa:responsabilidad, sentido social y de servicio, respeto a la legalidad.
IMPORTANCIA
COLECTIVOS
DE
LA
PARTICIPACIN
INFANTIL
EN
ASUNTOS
Qu tipo de situaciones demandan la participacin de todos. En qucasos se requiere que elijamos a quien nos represente. En qu casos se requiere que lleguemos a acuerdos mediante una asamblea y unavotacin. Por qu estos procedimientos son democrticos.
Sexto grado Bloque I. De la niez a la adolescencia

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Conocimiento y cuidado de s mismo Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad
AMBITOS
CONTENIDOS
Analiza la importancia de la sexualidad y sus diversas manifestaciones en la vida de los seres humanos. Reconoce la importancia de la prevencin en el cuidado de la salud y la promocin de medidas que favorezcan el bienestar integral. Consulta distintas fuentes de informacin para tomar decisiones responsables. Establece relaciones personales basadas en el reconocimiento de la dignidad de las personas y cuestiona estereotipos.
MI CRECIMIENTO Y DESARROLLO Cules son los cambios de mi cuerpo. Qu afectos, sensaciones yemociones siento ahora. Cmo me quiero ver y sentir en el futuro. Qurequiero aprender para mantener una vida sana.
AULA
NUESTRO DERECHO A LA SALUD Por qu es importante que los adolescentes ejerzan su derecho a contar con informacin para el cuidado de su salud en general y en particular de su salud sexual y reproductiva. Por qu los adolescentes son un sector susceptible a enfrentar situaciones de violencia sexual e infecciones de transmisin sexual, incluido el VIH/sida. Qu consecuencias tiene en la vida de los adolescentes el inicio temprano de la vida sexual. Qu importancia tiene en la sexualidad la comunicacin, el disfrute, el afecto, la reproduccin y la salud.
APRENDO A DECIDIR SOBRE MI PERSONA Cul es nuestra responsabilidad sobre las acciones personales. Cul es la importancia de contar con informacin para tomar decisiones. Cules son algunas de las decisiones que tendr que tomar antes de concluir la primaria. Cmo limita la maternidad y la paternidad las oportunidades de desarrollo personal de los adolescentes. APRENDEMOS DE LOS NUESTRA PERSONA
CAMBIOS
EN
NUESTRO
CUERPO
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INDAGAR Y REFLEXIONAR Qu nuevas responsabilidades tenemos sobre nuestra persona. Quinformacin nos ofrecen los medios para comprender la sexualidad. Aqu personas e instituciones podemos consultar. Cmo acercarnos alas diferentes maneras de mirar la sexualidad humana. DIALOGAR Qu comparto y qu no comparto con amigos y amigas, novios ynovias, confidentes y cuates. Cmo influyen nuestras amistades enlas decisiones que tomamos. Qu situaciones de riesgo debemosconocer y prever durante la adolescencia.
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ESTEREOTIPOS EN LOS MEDIOS DE COMUNICACIN Cules son los programas de radio y de televisin ms vistos oescuchados por los adolescentes. Qu tipo de informacin ofrecen.Cules son de divulgacin cientfica, cules culturales y culesrecreativos. Qu modelos de hombres y de mujeres presentan. Cmohan influido en mi personalidad o en la de personas cercanas a m. Por qu los prejuicios y estereotipos limitan oportunidades de desarrollo, participacin y afectividad entre hombres y mujeres.
Bloque II. Tomar decisiones conforme a principios ticos para un futuro mejor
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad Apego a la legalidad y sentido de justicia APRENDIZAJES ESPERADOS AMBITOS CONTENIDOS
Aplica estrategias para el manejo y la manifestacin de las emociones sin lesionar la dignidad propia ni la de los dems. Formula metas personales y prev consecuencias de sus decisiones y acciones. Argumenta sobre las razones por las que considera una situacin como justa o injusta. Aplica principios ticos derivados en los derechos humanos para orientar y fundamentar sus decisiones ante situaciones controvertidas.
NUEVOS SENTIMIENTOS Y EMOCIONES Cmo han cambiado mis sentimientos y emociones. Qu sentimientosnuevos he experimentado. Qu tipo de circunstancias propician ciertasemociones. Qu influencia generan los gestos y la expresin corporalcomo provocadores de emociones. Cmo expreso mis sentimientos yemociones ahora. Cmo puedo expresar mis sentimientos y emociones de forma que no me dae y no dae a otras personas.
AULA
VIVIR CONFORME A PRINCIPIOS TICOS Qu criterios pueden servirnos para orientar nuestras acciones ensituaciones controvertidas. Cmo nos ayudan los principios derivadosde los derechos humanos para orientar nuestras decisiones. Por qu es importante que mis acciones sean congruentes con lo que pienso y digo. Cmo me imagino dentro de pocos aos. Qu metas me gustara alcanzar. Qu tengo que hacer para lograrlo.
JUSTO ES APOYAR A QUIENES SE ENCUENTRAN EN DESVENTAJA En qu situaciones es justo que todos tengamos lo mismo y en qusituaciones es equitativo dar ms a quienes menos tienen. Por qualgunas personas, por su situacin personal o su condicin, requierenmayor atencin que otras. Qu personas requieren ms apoyo en ellugar donde vivo.
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NO A LAS TRAMPAS INDAGAR Y REFLEXIONAR Cmo se siente una persona cuando es engaada por otra. Por qu no es vlido buscar beneficios personales engaando a otras personas o abusando de su confianza. Qu es la corrupcin. Cul es la importancia de la transparencia y la rendicin de cuentas del quehacer de los servidores pblicos. DIALOGAR Qu opinin tiene la mayora de la gente cuando un servidor pblico pide dinero para agilizar un trmite que es gratuito. Por qu convienedenunciar estas irregularidades. Cul es la responsabilidad de laspersonas para evitarlas.
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APLICACIN JUSTA DE LAS REGLAS Cundo puede considerarse justa la distribucin de los espacios y de los tiempos para jugar en la escuela. Qu es prioritario en un juego, las ventajas personales para ganar o la participacin de todos mediante la aplicacin justa de las reglas.
Bloque III. Los desafos de las sociedades actuales

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Respeto y valoracin de la diversidad Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad
AMBITOS
CONTENIDOS
Analiza crticamente las causas e implicaciones de problemas sociales. Valora que en Mxico y en el mundo las personas tienen diversas formas de vivir, pensar, sentir e interpretar la realidad, y manifiesta respeto por las distintas culturas de la sociedad. Manifiesta una postura crtica ante situaciones de discriminacin y racismo en la vida cotidiana. Cuestiona las implicaciones del uso inadecuado de los recursos en el ambiente local y mundial.
DESAFOS ACTUALES Cules son los principales problemas sociales en la actualidad. Qu es la migracin. Cules son las causas e implicaciones de los problemas sociales en el lugar donde vivo, en Mxico y en el mundo. Qu es el desempleo y el trabajo informal. En qu formas se presenta el maltrato, el abuso y la explotacin infantil. Cules son las conductas que representan violencia intrafamiliar. Cmo pueden enfrentarse estos desafos.
AULA
DILOGO ENTRE CULTURAS Qu semejanzas y diferencias reconozco en personas de otros lugares de Mxico y del mundo. Cules deben ser mis actitudes ante personas que son diferentes en sus creencias, formas de vida, tradiciones y lenguaje. Qu obstculos para la convivencia plantea pensar que la cultura o los valores propios son superiores o inferiores a los de otros grupos o personas. Cules son los riesgos de una sociedad que niega la diversidad de sus integrantes. Cmo se puede favorecer el dilogo intercultural.
HUMANIDAD IGUALITARIA, SIN RACISMO Qu es el racismo. En qu lugares del mundo y momentos de la historia las luchas contra el racismo han conseguido resultados en favor de la igualdad. Qu personajes representan esas luchas. Por qu el racismo como forma de convivencia es inaceptable. Qu retos existen en Mxico y en el mundo para lograr la fraternidad entre los pueblos y la igualdad entre los seres humanos.
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DESARROLLO SUSTENTABLE INDAGAR Y REFLEXIONAR Qu es la conciencia ambientalista. Qu volumen de recursos como la madera, el petrleo, el agua, la electricidad, el gas u otros se consumen anualmente en la localidad, el pas o el planeta. Cunto tiempo requiere: un bosque para reforestarse, el mar para repoblarse, los suelos para recuperar su fertilidad, o la basura para biodegradarse. DIALOGAR Reflexionar respecto a lo finito de los recursos del planeta. Reflexionar sobre la relacin entre la creciente explotacin del planeta y el agotamiento de sus recursos. Analizar el significado del trmino"Desarrollo sustentable". Proponer acciones factibles para cuidar elplaneta.
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REVISAMOS COSTUMBRES EN NUESTRA CONVIVENCIA De qu manera los prejuicios y estereotipos nos llevan a actuar demanera injusta. Cul es nuestra responsabilidad ante las ideaspreconcebidas sobre personas y grupos. Qu costumbres cotidianasexisten en el trato con personas. Cul de esas costumbres favorece uobstaculizan la convivencia. Cul conviene a todos cambiar.
Bloque IV. Los pilares del gobierno democrtico

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Apego a la legalidad y sentido de justicia Comprensin y aprecio por la democracia
AMBITOS
CONTENIDOS
Ejerce los derechos y las responsabilidades que le corresponde como integrante de una colectividad. Argumenta sobre las consecuencias del incumplimiento de normas y leyes que regulan la convivencia y promueve su cumplimiento. Valora las fortalezas de un gobierno democrtico. Explica los mecanismos de participacin ciudadana que fortalecen la vida democrtica. AULA
DERECHOS Y RESPONSABILIDADES DE LA CIUDADANA En qu asuntos de inters pblico pueden involucrarse los ciudadanos.De qu manera nuestras leyes respaldan la accin de la ciudadana en la vida del pas. Qu responsabilidades y derechos tienen los ciudadanos. Cmo nos preparamos para participar como ciudadanos responsables. Por qu es importante que la ciudadana se informe para tomar decisiones colectivas.
NUESTRO COMPROMISO CON LA LEGALIDAD Cul es la importancia de que existan normas y leyes para todas lasactividades de la vida civil y poltica. Por qu debemos interesarnos en conocer y respetar nuestras leyes. Qu ocurre cuando las leyes no son respetadas por los ciudadanos y las autoridades. Qu consecuencias tiene la violacin de una norma o una ley. De qu manera podemos contribuir para que las leyes sean respetadas.
FORTALEZAS DE UN GOBIERNO DEMOCRTICO Cules son las caractersticas de un gobierno democrtico. Qu papeltiene la ciudadana en un sistema poltico democrtico. Qu se entiende por "Divisin de Poderes". Qu funcin desempea dicha divisin. Cmo regulan los derechos humanos el papel de la autoridad. Cmo influye en el gobierno la participacin ciudadana legalmente aceptada. Qu importancia tiene la participacin ciudadana en la vida democrtica de un pas.
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PEDIR Y RENDIR CUENTAS INDAGAR Y REFLEXIONAR Por qu las autoridades democrticas deben rendir cuentas de lasacciones que realizan. A quin deben rendir cuentas los servidorespblicos. Qu instituciones y mecanismos existen para solicitarinformacin a las autoridades sobre las acciones que realizan. Respecto a qu tipo de informacin pueden tener acceso los ciudadanos. DIALOGAR Por qu los ciudadanos tienen derecho a saber de las acciones de losservidores pblicos. Cul es la responsabilidad de los ciudadanosrespecto a regular las acciones de las autoridades que los representan.
MECANISMOS DE LA DEMOCRACIA Qu obras para el beneficio colectivo se han realizado recientemente en la localidad. Quines estn de acuerdo con las decisiones que ha tomado la autoridad. Cmo puede participar la ciudadana con la autoridad para tomar las mejores decisiones. Qu mecanismos existen en las sociedades democrticas para fortalecer la relacin entre la autoridad y la ciudadana.
Bloque V. Acontecimientos sociales que demandan la participacin ciudadana

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Manejo y resolucin de conflictos Participacin social y poltica
AMBITOS
CONTENIDOS
Participa en la solucin de conflictos,tomando en consideracin la opinin delos dems y empleando mecanismos denegociacin y mediacin. Argumenta sobre la importancia de laparticipacin individual y colectiva enconjunto con autoridades, para laatencin de asuntos de beneficio comn. Compara la informacin provenientede diversas fuentes sobre las accionesdel gobierno ante las demandasciudadanas planteadas. Propone estrategias de organizaciny participacin ante condiciones socialesdesfavorables o situaciones que ponenen riesgo la integridad personal ycolectiva.
LOS CONFLICTOS: UN COMPONENTE DE LA CONVIVENCIA DIARIA Qu conflictos se han generado recientemente en la regin donde vivo, en el pas o en el mundo. En qu medios de informacin me entero de los conflictos colectivos. Qu funcin tiene la informacin en la bsqueda de soluciones a conflictos. Qu papel tiene el dilogo, la negociacin y la mediacin en la solucin de los conflictos locales e internacionales. Qu capacidades y actitudes deben ponerse en prctica para resolver conflictos.
AULA
CORRESPONSABILIDAD EN LOS ASUNTOS PBLICOS Qu acciones han realizado las autoridades del gobierno del lugar donde vivimos para promover bienestar colectivo. Qu acciones faltan para mejorar las condiciones de la comunidad. Por qu es importante la participacin conjunta entre autoridades y ciudadanos para la atencin de asuntos pblicos. En qu decisiones y acciones de gobierno pueden influir los ciudadanos.
LAS ACCIONES DEL GOBIERNO A TRAVS DE LOS MEDIOS DECOMUNICACIN Por qu es importante informarnos sobre las acciones del gobierno. Atravs de qu medios nos informamos sobre las acciones de lasautoridades del lugar donde vivimos. Por qu debemos analizar variasfuentes de informacin sobre las acciones de las distintas autoridadesdel gobierno. Por qu es importante el acceso a la informacin pblicagubernamental.
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CULTURA DE LA PREVENCIN INDAGAR Y REFLEXIONAR Qu factores de riesgo identificamos en la zona donde vivimos. Cules han impactado la localidad. Qu temas comprende la cultura de proteccin civil para el cuidado de nuestra integridad personal y nuestro patrimonio. Qu instancias de proteccin civil existen o pueden instaurarse en la localidad. DIALOGAR Qu podemos hacer para prevenir o reducir el impacto de fenmenos de origen natural, tcnico o social en la escuela y la comunidad. Cmo pueden protegerse las personas que viven en situaciones y zonas de riesgo. Qu corresponde hacer a las instituciones y a los ciudadanos en la prevencin de riesgos.
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CULTURA DE PAZ Y BUEN TRATO Cules fueron los momentos ms conflictivos en la convivencia escolar durante mi estancia en la escuela primaria. Cmo reaccion ante esa circunstancia. Qu es "La cultura de paz y buen trato". Qu ventajas puede generar practicar el buen trato. Cmo valoro la formacin cvica y tica recibida durante la educacin primaria.
XI.5.15. Aprendizajes esperados de Educacin Fsica Cuarto grado Bloque I. No hacen falta alas, saltando ando
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Expresin y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Identifica el salto y los desplazamientos como elementosimplcitos en la mayora de los juegos y deportes que practica ensu contexto escolar y social. Adapta sus habilidades a las circunstancias para incrementar sus posibilidades motrices. Acta de manera propositiva durante las actividades y en su vida diaria para fortalecer su bagaje motriz.
Reconocimiento de formas creativas de manipulacin de objetos ylas posibilidades motrices que manifiestan sus compaeros. De cuntas maneras se pueden manipular objetos? Demostracin de un manejo adecuado de objetos e implementos, al usar diferentes formas de desplazamiento. Mejoro mi equilibrio al saltar y manipular objetos? Realizacin de diversas actividades ldicas que, en su ejecucin, le permiten favorecer la competencia motriz. Quin puede lanzar, atrapar, saltar, correr, etc., cmo lo hago? Manifestacin de una actitud de independencia motriz que le permita trasladar lo aprendido a su vida cotidiana, ya sea en el juego, el estudio o al compartir el tiempo libre con sus amigos y familiares. Esto lo aprend en la escuela... En cules acciones de la vida diaria necesitas utilizar lashabilidades motrices?
Bloque II. Pensemos antes de actuar

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Identifica el sentido del juego para anticiparse atrayectorias, a partir de sus capacidades y habilidadesmotrices. Propone diversas alternativas de solucin a los problemas que enfrenta en los juegos motores para determinar cul es la mejor estrategia. Muestra seguridad al expresarse durante las actividades, generando alternativas que contribuyen a la resolucin de los conflictos que se presentan.
Reconocimiento de la importancia de disear estrategias de juego yaplicarlas en juegos modificados y cooperativos. Anticiparse en el juego, elaborar una estrategia. Qu es una estrategia y para qu se usa en los juegos? Manejo de las capacidades fsicomotrices en beneficio de la actuacinestratgica durante los juegos, asociando el pensamiento y la accin. Cmo incorporas tus capacidades fsicomotrices al juego? Proposicin de alternativas que favorezcan la solucin de los conflictosdurante las actividades. Solucionar conflictos, tarea de todos. Por qu hacemos las cosas siempre de un modo si las podemos hacer de muchas maneras?
Bloque III. Educando al cuerpo para mover la vida

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Manifestacin global de la corporeidad APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Identifica distintas posturas que se utilizan durante lasacciones en relacin con el espacio y las formas deejecutarlas. Mantiene la verticalidad en posiciones estticas y enmovimiento, en forma individual y de conjunto, para explorar diferentes posibilidades. Ayuda a sus compaeros en las actividades al proponer e intercambiar ideas para conseguir el resultado establecido.
Diferenciacin de los factores que determinan fundamentalmente elequilibrio en la realizacin de diversas actividades. Qu es el equilibrio? Cmo lo utilizo? Para qu sirve tener equilibrio? Realizacin de ejercicios de equilibrio dinmico en diferentes trayectorias, con cambios de apoyo, variando la base de sustentacin, endesplazamientos con obstculos y portando objetos. De cuntas maneras me puedo desplazar variando las velocidades yposturas del cuerpo? Cmo puedes mantener el equilibrio? Cmo lo usas en la vida diaria? Realizacin de ejercicios de equilibrio esttico de balanceos sobre variosapoyos, con movimientos de otras partes del cuerpo que generendesequilibrios, con diferentes bases de apoyo, ojos abiertos/cerrados yportando objetos sobre la cabeza. En reposo me puedo equilibrar? Cules son las superficies de apoyo que puedes utilizar? Socializacin de opiniones en las sesiones para comentar sus experiencias sobre la prctica y los resultados que se busca alcanzar. Mis experiencias y las de mis compaeros.
Bloque IV. Cooperar y compartir

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Expresin y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices
CONTENIDOS
Identifica la importancia de la cooperacin en el desarrollo dejuegos y actividades de su vida diaria. Establece acuerdos con sus compaeros a partir de asumirdiversos roles en los juegos y las actividades para desarrollar sucapacidad de negociacin. Colabora en la realizacin de los juegos y las actividades a partir del reconocimiento de la participacin y la diversin.
Reconocimiento del sentido de cooperacin y colaboracin en lasolucin de tareas individuales y de grupo. Diferencias entre cooperacin y colaboracin. De cuntas maneras podemos cooperar en el juego? Realizacin de actividades que fomenten el sentido cooperativoentre los compaeros, en acciones individuales y grupales. En qu aspectos de la vida se necesita cooperar con los dems? Cmo cooperas en tu familia y en el lugar donde vives parasolucionar problemas? Reflexin sobre las actitudes que se asumen en los juegos y lasactividades que favorecen la participacin y colaboracin. Uno para todos y todos para uno.
Bloque V. Los juegos de antes son diamantes

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa
CONTENIDOS
Identifica la diversidad cultural a partir de los juegos de su regin y del pas, as como los cambios que han tenido. Adapta sus desempeos motrices en juegos tradicionales yautctonos, reconociendo las caractersticas que tiene cada uno. Muestra empata hacia la diversidad para consolidar aprendizajes relacionados con la identidad cultural mediante los juegos autctonos y tradicionales.
Reconocimiento de juegos tradicionales y autctonos, as como su complejidad de ejecucin, sus reglas y formas de jugarlos. Qu diferencia hay entre uno y otro tipo de juego? Cules son los juegos de mi regin? Conoces juegos de otros estados? En nuestra regin, cmo se practica cada juego tradicional? Comparacin de los juegos que realizaban nuestros padres con los que practicaban nuestros antepasados y los que jugamos en la actualidad. A qu jugaban nuestros padres cuando eran nios? Cmo podemos modificar hacerlostradicionales? nuestros juegos para
Participacin en juegos tradicionales y autctonos que favorezcan el respeto a la diversidad. La utilidad de jugar: los valores en el contexto ldico. Dnde podemos juegosautctonos? encontrar informacin sobre los
Quinto grado Bloque I. La accin produce emocin

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa
CONTENIDOS
Compara sus desempeos motores con los de sus compaeros para construir formas de juegoparticipativas e incluyentes. Utiliza sus habilidades en el desarrollo de un juego motor para resolver los problemas que se le presentan de manera inmediata con un menor gasto energtico. Desarrolla un juicio moral respecto a su actitud y a la de sus compaeros en situaciones de juego y de su vida diaria.
Diferenciacin de las opciones que se tienen para la resolucin de problemas en el contexto del juego motor, con un mnimo de tiempo y desgaste de energa, reconociendo sus propias capacidades, habilidades y destrezas motrices. Crees que existen lmites para el juego colectivo? Aplicacin de los patrones bsicos de movimiento mediante habilidades motrices en actividades individuales y de conjunto. Cmo puedo realizar un movimiento con mayor velocidad? Actitud crtica ante las conductas discriminatorias, por razones de gnero, decompetencia motriz y de origen social, tnico o cultural. Todos actuamos igual ante una situacin? Cmo comprender mejor a mis compaeros en el juego?
Bloque II. Juego y ritmo en armona

Distingue la coordinacin dinmica general de lasegmentaria a partir de formas de locomocin,participando en actividades rtmicas y juegos colectivos. Construye secuencias rtmicas para favorecer eldesarrollo de habilidades por medio de la combinacin de movimientos y percusiones. Muestra seguridad y confianza al realizar lasactividades, al tiempo que las traslada a su contextofamiliar para compartirlas.
Reconocimiento de movimientos rtmicos, cuya fluidez en su ejecucin permite un mejor resultado y economizar el esfuerzo al graduar sus acciones. En qu actividades de la vida se requiere usar el ritmo? De qu manera diferencias la coordinacin dinmica general de lasegmentaria? Descubrimiento de diferentes percusiones que puede lograr con su cuerpo alutilizar el lenguaje mtrico-musical. Cmo puedo realizar un movimiento con ritmo y habilidad? En qu situaciones se utilizara con mayor frecuencia? Participacin en actividades colectivas, particularmente en el hogar,relacionndolas con el movimiento, el ritmo o la msica para compartirlas consus familiares y amigos. Puedes proponer otros movimientos rtmicos a tus amigos y/o familiares?Ahora es su turno. Inventa un juego con ritmo.
Bloque III. Ms rpido que una bala

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Expresin y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Identifica movimientos rpidos y fluidos paramejorar su agilidad y generar respuestas motrices controladas. Controla diversos objetos para adaptar susdesempeos a habilidades motrices. Asume actitudes positivas para contribuir en el desempeo propio y el de sus compaeros.
Diferenciacin de los movimientos manipulativos, como lanzar, recibir y golpearobjetos, ya sea estticamente o en movimiento. De cuntas maneras puedo lanzar un objeto? En qu juegos y deportes se requiere lanzar, atrapar y golpear objetos? Establecimiento de relaciones entre las habilidades motrices, para idear y construir formas rpidas de ejecucin, identificando la agilidad como elemento consecutivo de la velocidad y la flexibilidad. Qu elementos favorecen la agilidad? Puedo ser ms gil? Para qu? Manipulacin de distintos implementos, proyectndolos a diferentes lugares condireccionalidad, fuerza y velocidad necesaria para resolver situaciones de juego. Cmo intervienen estas capacidades fsicomotrices en la manipulacin de objetos? Adaptacin a las situaciones que exige la tarea en la que se desempea, y mejora de su actuacin individual y de conjunto. Reaccin y accin en el juego. Aceptacin de las diferencias respecto al desarrollo de la competencia motriz, a partir de las posibilidades de cada uno y la cooperacin en el aprendizaje. Cmo te puedo apoyar? Y si lo intentamos as...?
Bloque IV. Me comunico a travs del cuerpo

Relaciona la expresin verbal respecto a loselementos del lenguaje gestual a partir de susexperiencias. Emplea los recursos comunicativos para usar un cdigo con el cuerpo como herramienta detransmisin de ideas. Participa generando una interaccin personal y comunicacin con los dems para favorecer laconvivencia.
Diferenciacin del lenguaje no verbal al reemplazar las palabras con gestos enrelacin con el mensaje que se quiere transmitir: sustituir, reforzar, enfatizar oacentuar un mensaje verbal (sobre todo de tipo emocional). Cmo puedo comunicarme sin hablar? Desarrollo y aplicacin de un alfabeto comunicativo, mediante el "lenguaje gestual"(actitud corporal, apariencia corporal, contacto fsico, contacto ocular, distancia interpersonal, gesto, orientacin espacial interpersonal), de los "componentes sonoros comunicativos" (entonacin, intensidad o volumen, pausa y velocidad) y del"ritmo comunicativo gestual y sonoro". Cmo me veo cuando hablo con otros? Valoracin de la relacin y la integracin a partir del respeto por las producciones de los dems, y la mejora de la convivencia mediante la interaccin personal eintercambio discursivo. Es posible llegar a acuerdos con el poder de la palabra?
Bloque V. Dame un punto de apoyo y mover el mundo

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS Reconocimiento de la cooperacin, oposicin, comunicacin quecontribuyen al desarrollo de la capacidad de anticipacin y resolucin de situaciones en el juego. Qu se debe hacer cuando tenemos la pelota ante una situacin de juego? Cmo puedo cooperar con los dems? Exploracin de la utilidad de sus capacidades fsicomotrices alparticipar en juegos motores colectivos. Son importantes las capacidades fsicomotrices cuando jugamos? Para qu sirven en la vida cotidiana? Aplicacin de las nociones de ataque y defensa en el contexto de los juegos motores. Cmo puedo evitar que me quiten la pelota? De qu otra forma puedo lograr anotar? Aceptacin de las diferencias y posibilidades propias y de los dems mediante el ejercicio y la actividad fsica. La disposicin y el progreso. De qu soy capaz?
Identifica los elementos que constituyen los juegos motores para reconocer las nociones de ataque, defensa, cooperacin yoposicin. Utiliza sus capacidades fsicomotrices construccin de juegos motores colectivos. para la
Establece relaciones recprocas basadas en el respeto y el apoyo con sus compaeros para reconocer los aspectos en los que puede mejorar.
Sexto grado Bloque I. La imaginacin es el camino de la creacin

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS Reconocimiento de movimientos figurativos simblicos en relacincon las calidades del movimiento, las partes corporales implicadas, los elementos espaciales y el uso de los objetos para la creacin de propuestas expresivas de naturaleza colectiva. Expresin corporal y creatividad. Cmo puedo manifestar mi creatividad? Implementacin del trabajo colaborativo que contemple las fases que conforman el proceso creativo: preparacin, incubacin, iluminacin y produccin. Cmo empleo la creatividad en el trabajo colaborativo? Valoracin de las producciones por medio del lenguaje corporal donde explore aspectos de su identidad y la de los dems. El cuerpo en movimiento: intencionalidad y significado. Explorar y crear: mis posibilidades.
Identifica caractersticas del proceso creativo para la exploracin de sus posibilidades y la toma de decisiones. Emplea su bagaje motriz para la construccin de accionesnovedosas y originales. Respeta las producciones de los dems, reconociendo elementos significativos en su carga comunicativa.
Bloque II. Los juegos cambian, nosotros tambin
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Expresin y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS Reconocimiento de los principios generales de acciones tcticasinherentes a distintos juegos modificados. Qu importancia tiene la tctica en el juego? Cmo utilizas tus habilidades motrices para desarrollar una tctica? Exploracin de las diferentes formas de manejar mviles eimplementos mediante la prctica variable de las habilidadesmotrices. Puedo sugerir diferentes modos de jugar? Cmo puedo adaptar mi desempeo a un espacio de juegodiferente (grande, pequeo, circular, cuadrado)? Qu pasa cuando cambio de implemento en el juego? Mis compaeros y mi equipo. Respeto y disposicin para establecer relaciones constructivas con los compaeros y la convivencia en situaciones de colaboracin e inclusin. Normas bsicas de convivencia. Acordar y respetar las reglas: la esencia del juego.
Identifica la combinacin de habilidades motrices para asignarles un sentido propio (conducta motriz) al participar en actividades de iniciacin deportiva. Propone cambios a los elementos estructurales de los juegosmodificados, como el espacio, las reglas, el compaero y elimplemento para efectuar acciones tcticas. Acuerda con sus compaeros formas de comunicacin que lepermitan valorar la participacin y el desempeo de los dems.
Bloque III. No soy un robot, tengo ritmo y corazn

Identifica distintas formas de resolver un problema a partir de su experiencia motriz. Controla los movimientos de su cuerpo a partir del uso desecuencias rtmicas para adaptarse a las condiciones de laactividad. Muestra deseo por superarse a s mismo para descubrir nuevas posibilidades en las actividades donde participa.
Reconocimiento de elementos que permiten la creacin depropuestas rtmicas y colectivas a partir de la msica establecida,considerando las habilidades motrices, la espacialidad y latemporalidad. Es posible moverse con ritmo y habilidad? Demostracin de la experiencia motriz en funcin de suscapacidades y habilidades, ampliando su bagaje motriz y ajustndolo a las demandas de cada situacin. De cuntas maneras puedo demostrar mis habilidades? Para ritmos complejos, soluciones apropiadas. Expresin de sentimientos de confianza al desempearse y afrontar situaciones cambiantes de espacio, tiempo, materiales einteracciones personales. Es posible aprender de las habilidades motrices de loscompaeros? Qu aprendo cuando observo a mis compaeros?
Bloque IV. En donde hay alegra hay creacin

Identifica las acciones motrices, analizndolas previamente,durante y despus de su actuacin para la construccin derespuestas creativas. Genera propuestas motrices asertivas para plantear y solucionar problemas en juegos modificados para el desarrollo del pensamiento creativo. Acta propositivamente a partir de reconocer la importancia de los factores que inciden en el desarrollo de las actividades.
Diferenciacin de las caractersticas de una persona creativa en elcontexto de la sesin: libertad, originalidad, imaginacin, bsqueda de nuevas posibilidades y cambio de reglas. Cmo se identifica a una persona creativa? En qu aspectos de la vida se requiere ser creativo? Aplicacin de diversas acciones motrices en el juego, comprendiendo la importancia de pensar y actuar en razn de las circunstancias que se presentan y el nivel de competencia motriz de cada uno. Soy cada vez ms hbil? Me muevo con velocidad y precisin? Disposicin de las sesiones en el contexto escolar y en la vidadiaria, estableciendo acciones que promuevan la diversin y el logro personal y de grupo. Cmo puedes colaborar para optimizar el trabajo de la sesin? Innovar para avanzar.
Bloque V. Compartimos aventuras

Identifica actividades en las que se rescaten las tradiciones de su regin, trasladndolas al contexto escolar para una mayoridentidad cultural. Organiza eventos deportivos y recreativos que favorecen susalud en un ambiente de cordialidad y respeto, utilizando loaprendido durante el trayecto escolar. Establece la importancia de la solidaridad y el respeto comoelementos que permiten una mejor convivencia dentro y fuera del contexto escolar.
Reconocimiento de la importancia de la Educacin Fsica como unmedio para la conformacin de su identidad y el cuidado de la salud. En qu soy diferente de cuando ingres a la primaria? Qu acciones son importantes para el cuidado de mi salud? Realizacin de actividades enfatizando la participacin individual ygrupal, el conocimiento de la cultura del lugar donde vive, as como el aprecio a los dems. Qu acciones puedo proponer para contribuir al mejoramiento de la sesin? De qu manera me puedo organizar con mis amigos para participar en actividades dentro y fuera de mi escuela? Toma de conciencia de aspectos personales y sociales que seconsoliden desde la Educacin Fsica, y trasladarlos a su vida. Cmo contribuye la Educacin Fsica en mi vida diaria? Cmo debo cuidar mi cuerpo de ahora en adelante? Cules son los valores que han estado presentes durante lassesiones?
XI.5.16 Aprendizajes esperados de Educacin Artstica Cuarto grado Bloque I

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artstica y cultural APRENDIZAJES LENGUAJE ESPERADOS ARTISTICO APRECIACION EJES EXPRESION CONTEXTUALIZACION
Distingue diferentes formas, soportes y materiales en producciones bidimensionales.
ARTES VISUALES
Observacin de representaciones bidimensionales donde estn presentes diferentes formatos, soportes y materiales. Identificacin de argumentos o ideas que pueden expresarse sin palabras.
Elaboracin de un muestrario de soportes, formatos y materiales usados en producciones bidimensionales. Estructuracin de secuencias de movimiento utilizando ideas sencillas.
Investigacin sobre el trabajo de diferentes artistas que aborden distintos formatos, soportes y materiales en su produccin bidimensional. Reflexin del potencial de la expresin corporal y la danza para comunicar ideas sin palabras.
Interpreta una idea sencilla por medio de una secuencia de movimiento.
EXPRESIN CORPORAL Y DANZA
Crea pequeas unidades meldicas diferenciando sonidos graves, agudos y de la misma altura. MSICA
Identificacin auditiva de sonidos graves, agudos y de la misma altura con la ayuda de un botellfono.
Construccin de un botellfono para la clasificacin de alturas, de la ms grave a la ms aguda. Combinacin de sonidos graves, agudos y de la misma altura, y ejecutar pequeas unidades meldicas utilizando el botellfono como instrumento. Redaccin dramatizada de escenas ficticias o de la vida cotidiana, considerando presentacin de personajes, dilogos y acotaciones.
Reflexin acerca de la msica como fenmeno de sucesiones y combinaciones de sonidos y silencios en el tiempo.
Utiliza las caractersticas de un texto teatral para escribir escenas que recreen hechos reales o fantsticos.
TEATRO
Comparacin de las caractersticas que existen entre un texto teatral y otras formas literarias.
Reflexin sobre el uso del texto teatral como herramienta para recrear hechos reales o fantsticos.
Bloque II
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artstica y cultural APRENDIZAJES ESPERADOS LENGUAJE ARTISTICO EJES APRECIACION EXPRESION CONTEXTUALIZACION
Crea unacomposicin pictricaempleando tcnicas ysoportes. ARTESVISUALES
Identificacin detcnicas y soportespictric os en imgenesartsti cas.
Realizacin de unacomposicin empleandouna tcnica pictrica conuna temtica dada(autorretrato , bodegn,natural eza muerta). Estructuracin de unasecuencia dancsticacorta con un desarrolloargum ental (historia),utilizan do: niveles,alcances y calidades demovimiento; espaciopersonal y prximo, yapoyo s, entre otros. Entonacin decanciones sencillasponiend o especialcuidado en la afinacinpersona l para conseguiruna correcta afinacingrupal. Realizacin degrficos que muestren elmovimiento estable,ascende nte odescendente, en lasalturas de
Investigacin sobreimgenes artsticasrealizadas por distintosautores que utilicentcnicas pictricas.
Realiza unasecuencia dancsticasencilla a partir de unahistoria.
Identificacin de lacapacidad narrativa de ladanza.
Indagacin dehistorias de su entorno ode otras regiones quehayan sido expresadasdancsticam ente.
EXPRESINCORPORAL YDA
NZA
Representagrficame nte elmovimiento estable,ascendente ydescendente en la alturade los sonidos dentro deuna meloda.
Distincin dediferentes alturas en laaudicin y el canto demelodas sencillas. Entonacin dedistintas alturasprocuran do siempre unacorrecta afinacin grupal.
Reflexin en torno a lariqueza meldica en lamsica de su entorno. Argumentacin sobrela importancia de lamsica como parte delpatrimonio artstico de suregin.
MSICA
las melodascantada s.
Lee un texto teatralconsiderando el carcterde los personajes.
TEATRO
Identificacin del tono(carcter) de lospersonajes.
Realizacin de unalectura dramatizada apartir del tono de lospersonajes.
Distincin de la lecturadramatizada como formade representacin teatral.
Bloque III
Elabora dibujos utilizando planos y perspectivas.
ARTES VISUALES
Identificacin de planos y perspectivas en imgenes visuales.
Realizacin de un dibujo donde se aprecie el uso de planos y la perspectiva para crear espacios.
Socializacin de su experiencia, compartiendo sus vivencias en torno al dibujo realizado.
Crea una composicin dancstica sencilla a partir de un tema de su inters y la comparte con sus compaeros.
Reconocimiento de sus capacidades y las de sus compaeros para asociar conceptos de movimientos con un tema de su inters.
Creacin de secuencias dancsticas donde se asocien tipos de movimientos con un tema que se desee expresar. Realizacin de trazos coreogrficos (desplazamientos y trayectorias de forma grupal o individual) en el espacio general. Integracin de los fundamentos de danzas grupales (dos, tros, cuartetos, etctera).
Argumentacin de los aspectos del tema para enriquecer la produccin dancstica y las razones que le motivaron a realizar su creacin.
EXPRESION CORPORAL Y DANZA
Reproduce melodaspopulares, tradicionales ode su inters por medio decotidifonos.
Exploracin de laafinacin de unbotellfono de acuerdocon las alturas existentesen una meloda sencilla yconocida.
Ejercitacin de lamemoria auditiva a partirde fragmentos meldicosmediante el juego deleco. Utilizacin delbotellfono (o cualquierinstrumento temperadode fcil ejecucin) paradeducir y reproducirunidades meldicassencillas de cancionespopulares, tradicionales ode su inters.
Reflexin sobre lafuncin que cumple laafinacin en losinstrumentos y sufuncionamiento.
MSICA
Estructura escenaspara la creacin de unaobra de teatro sencilla.
TEATRO
Identificacin de loselementos queconstituyen una obra deteatro: inicio, desarrollo,nudo o conflicto,desenlace o resolucindel conflicto.
Elaboracin deescenas escritas a partirde una obra.
Socializacin de suexperiencia al elaborarobras sencillas.
Bloque IV
Crea texturas visuales por medio de puntos y lneas utilizando la tcnica del grabado.
ARTES VISUALES
Observacin de las diferencias entre la produccin de un dibujo y un grabado.
Realizacin de texturas visuales por medio del uso de puntos y lneas usando materiales sencillos del grabado.
Exposicin de propuestas e ideas sobre diferentes elementos que pueden ser utilizados con la tcnica del grabado.
Realiza un montaje dancstico en colectivo a partir de un tema sugerido.
Identificacin de los elementos que integran un montaje escnico: vestuario, utilera y escenografa, entre otros.
Realizacin de un montaje dancstico en colectivo a partir de una creacin dancstica con un tema sugerido: diseo y elaboracin de vestuario y maquillaje, entre otros.
Explicacin de las experiencias vividas en los procesos de creacin dancstica.
Reconoce auditivamente la diferencia entre meloda y acompaamiento.
Identificacin de la meloda y el acompaamiento al escuchar distintas piezas o canciones.
Imitacin con sonidos onomatopyicos de los distintos instrumentos que conforman el acompaamiento de canciones. Formacin de un ensamble musical dividiendo al grupo en diferentes secciones; una seccin para cantar la meloda, y otras ms que conformen el acompaamiento a partir de sonidos onomatopyicos y percusiones corporales para representar distintos instrumentos.
Reflexin sobre la importancia del trabajo colaborativo para la realizacin de ensambles musicales. Seleccin de melodas de acuerdo con sus gustos y preferencias, distinguiendo los instrumentos que las acompaan.
MSICA
Representa escenaspor medio del teatro desombras. TEATRO
Identificacin de lascaractersticas del teatrode sombras.
Exploracin demovimientos con lasmanos y con otras partesdel cuerpo para simularpersonajes, objetos ylugares.
Argumentacin de loslugares de su comunidadque pueden servir comoespacios para representarteatro de sombras.
Bloque V
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artstica y cultural
EJES APRENDIZAJES ESPERADOS LENGUAJE ARTISTICO APRECIACION EXPRESION CONTEXTUALIZACION
Reconoce la bidimensionalidad en fotografas de temtica libre.
ARTES VISUALES
Observacin de diferentes encuadres y tcnicas para la produccin fotogrfica.
Experimentacin con el encuadre fotogrfico usando materiales transparentes, ventanas o mirillas, incluso haciendo un cuadrado con sus manos.
Recoleccin de imgenes fotogrficas para discutir las caractersticas y diferencias entre ellas, considerando temticas y tipos de encuadre.
Realiza un montaje dancstico con tema libre.
Observacin del montaje dancstico realizado por el grupo para valorar los elementos que lo conforman.
Preparacin del espacio fsico (escenario) donde se lleve a cabo la presentacin del montaje dancstico.
Explicacin de las experiencias vividas en la presentacin del montaje dancstico.
Utiliza las posibilidades expresivas de la prctica exclusivamente musical.
Exploracin de distintos objetos sonoros para la produccin de alturas, melodas y ritmos. Imitacin de los instrumentos que conforman el acompaamiento de diversas piezas o canciones por medio de los objetos sonoros, instrumentos construidos o instrumentos de la regin.
MSICA
Formacin de un ensamble instrumental dividiendo al grupo en diferentes secciones; una para tocar la meloda, y otras que conformen el acompaamiento por medio de objetos sonoros.
Descripcin de las experiencias derivadas de la expresin puramente musical.
Representa una obra por medio del teatro de sombras. TEATRO
Identificacin de la intencin general de la obra, al analizar las ideas que le corresponde emitir a cada personaje para representarlo por medio del teatro de sombras.
Interpretacin de las sensaciones y los sentimientos de un personaje en un hecho escnico ante un pblico.
Reflexin sobre los mensajes transmitidos por medio del teatro de sombras. Argumentacin del impacto que causa el teatro de sombras en el espectador.
Quinto grado Bloque I

Realiza diferentes tiposde obras tridimensionales.
ARTESVISUALES
Identificacin de lascaractersticas de latridimensin en las artesvisuales.
Elaboracin demodelostridimensionales, experimentando condistintos materiales.
Comprensin de latridimensionalidad pormedio de objetos que seencuentren en suentorno.
Interpretadancs ticamente diferentestipos de msica. EXPRESINCORPOR

AL YDANZA
Identificacin dediferentes movimientosque pueden manejarsemediante el uso dedistintos tipos de msica.
Exploracin demovimientos condiferentes tipos demsica. Estructuracin desecuencias demovimiento acordes conuna pieza musical.
Reflexin de lasmanifestacion esmusicales y dancsticascomo parte de lasrepresentacione s festivasy culturales de lospueblos.
Aplica tcnicas derespiracin y de emisinvocal en la prctica delcanto.
Observacin de laspartes y elfuncionamiento de losaparatos fonador yresonador. Identificacin de lastres formas principales derespiracin: superi or,abdominal odiafragmtica y co mpleta.
MSICA
Experimentacin conlas diferentes formas derespiracin, elfuncionamiento delaparato fonador y delaparato resonador pormedio de la vocalizaciny de la prctica delcanto. Interpretacin decantos en forma grupal(canto coral) de msicapopular, folclrica otradicional.
Socializacin sobre laimportancia del cuidadode la voz. Reflexin sobre elcontenido de lascanciones populares,folclrica s, tradicionales yde su preferencia parafavorecer la comprensiny la expresin de sulenguaje.
Distingue lascaractersticas de lacomedia y la tragedia,como gneros primarios.
TEATRO
Identificacin de lascaractersticas de lacomedia y la tragedia apartir de la lectura detextos representativos delo s gneros.
Realizacin delectura dramatizada envoz alta de los dilogosque componen unaescena, destacando eltono (carcter) de lospersonajes parareconocer el hechoescnico.
Investigacin deobras de teatromexicanas que tienencaracterstica s de losgneros de comedia ytragedia.
Bloque II
Realiza obras tridimensionales considerando sus elementos: textura, color, lnea, forma, volumen y peso.
ARTES VISUALES
Clasificacin de los elementos que conforman la composicin y expresin tridimensional: textura, color, lnea, forma, volumen y peso.
Creacin de obras tridimensionales, experimentando con los elementos plsticos que les caracterizan.
Socializacin en torno al trabajo de artistas que realizan obras tridimensionales, para identificar los elementos plsticos.
Elabora una secuenciadancstica, reconociendola relacin que existe entrela danza y otras artesescnicas.
NZA
Identificacin de lascaractersticas y formasen que se relaciona ladanza con otras artesescnicas (teatro, peray pantomima, entre otras).
Construccin de unasecuencia dancsticaintegrand o otro arteescnico.
Investigacin dealgunas obras escnicasdonde se vinculendiversas artes escnicas,para comentarlas engrupo.
Emplea los elementosde la msica medianteinterpretaci ones vocales.
MSICA
Integracin de loselementos de la msicapor medio del canto(armona, meloda yritmo).
Interpretacin decanciones en formagrupal de msicapopular, folclrica otradicional, rescatandolas posibilidadesexpres ivas del timbre, delritmo, de la altura y losmatices.
Reflexin acerca delpapel de la cancin comomedio de expresin,comunica cin ytransmisin de la cultura.
Escribe una obra deteatro para marionetas otteres con un tema de suinters.
TEATRO
Seleccin delespacio, situacin,conflicto, argumento,person ajes, desenlace ytema para escribir unaobra de teatro de ungnero.
Elaboracin de laescritura literaria de unaobra para surepresentacin contteres o marionetas.
Reflexin acerca deltipo de pblico al que vadirigida la obra.
Bloque III
Produce, con diferentes herramientas y materiales, un objeto tridimensional.
ARTES VISUALES
Exploracin de diferentes procesos y materiales en la creacin de obras tridimensionales.
Produccin de un objeto tridimensional con diferentes herramientas y materiales.
Reflexin sobre los diferentes procesos experimentados al disear y construir esculturas. Investigacin acerca del trabajo de algn artista que utilice tcnicas de produccin tridimensional.
Determina la relacin que existe entre la danza y las artes visuales.
Identificacin de las formas de relacin entre la danza y las artes visuales.
Construccin de una secuencia dancstica a partir de una obra visual.
Asociacin del proceso de creacin y ejecucin de una secuencia dancstica a partir de una obra visual.
Expresa, por mediode improvisacione s consu voz, cuerpo, objetos einstrumentos, el mundosonoro individual. MSICA
Imitacin de lostimbres de diversosinstrument os, objetos,paisajes sonoros oanimales, mediantesonidos producidos con elcuerpo, la voz, objetos oinstrumentos. Utilizacin de lossonidos obtenidos comorecursos para laimprovisacin.
Improvisacin deacompaamientosrtmicos sobre melodasconocidas utilizando lavoz, objetos oinstrumentos(improvisacin rtmica). Produccin desonidos con el cuerpo, lavoz, objetos oinstrumentos paramanifestar ideas,emociones, estados denimo o imgenessensoriales(improvisacinextramusic al).
Discusin de ideasacerca de lasexperiencias sonorasderivad as de laimprovisacin musical yextramusical.
Construye unamarioneta o un ttere apartir de lascaracterstic as de unaobra escrita por l mismo.
TEATR
O
Observacin de lascaractersticas de cadapersonaje que intervieneen las obras de teatroelaboradas previamente.
Elaboracin demarionetas o tteres pararepresentar personajesde obras, considerandosus caractersticasfsicas, personalidad,forma de ser ycomportarse.
Reflexin de laimportancia de crearmarioneta s o tteres, y conellos comunicar mensajespor medio del teatro.
Bloque IV
Crea objetos tridimensionales que expresen movimiento utilizando diversos soportes, procesos y materiales.
ARTES VISUALES
Observacin de las diferentes formas en las que se puede representar el movimiento en una obra tridimensional. Diferenciacin entre obras tridimensionales que expresan movimiento, de las mviles.
Creacin de objetos tridimensionales con movimiento, utilizando diferentes soportes, procesos y materiales con los que se puedan experimentar las diferentes formas.
Investigacin de las caractersticas de un objeto tridimensional con movimiento.
Distingue las caractersticas de los diferentes gneros dancsticos. EXPRESIN CORPORAL Y DANZA
Identificacin de la diversidad de lenguajes dancsticos (danza tradicional o autctona, folclrica, danza clsica o ballet, danza moderna y contempornea) que se aplican en la danza escnica.
Interpretacin libre de un gnero dancstico utilizando elementos coreogrficos.
Reflexin sobre diferentes gneros dancsticos de comunidad.
Adapta una meloda conocida a distintos gneros musicales utilizando recursos sonoros como: voz, objetos o instrumentos.
MSICA
Descripcin de las caractersticas y las diferencias de diversos gneros musicales (instrumentacin, ritmo y contenido). Consideracin de las diferencias de distintos gneros musicales.
Adaptacin de melodas conocidas a distintos gneros musicales, utilizando los recursos sonoros del cuerpo, de la voz, de objetos o instrumentos.
Reflexin acerca del papel de los diferentes gneros musicales presentes en la sociedad. Investigacin en torno a las caractersticas principales de los gneros musicales propios de su estado o regin.
Crea un teatrino conmateriales diversos. TEATRO
Identificacin de loselementos que componenun teatrino.
Elaboracin delescenario adecuado paraambientar una puesta enescena de marionetas otteres con materialesdiversos.
Explicacin acerca delas diferencias ysimilitudes entre larepresentacin en unteatrino y otrosescenarios.
Bloque V
Utiliza el lenguaje tridimensional para expresar en forma libre ideas, emociones y experiencias.
Observacin de obras tridimensionales utilizando algunos elementos del lenguaje visual.
Manifestacin de ideas, emociones y experiencias a partir de la apreciacin de obras tridimensionales. Creacin de un proyecto tridimensional, utilizando los elementos del lenguaje visual para transmitir ideas y/o emociones.
Indagacin de obras tridimensionales en su entorno para dialogar sobre la intencin creativa del autor.
ARTES VISUALES
Elabora una danza colectiva que integre elementos de la cultura local, regional o nacional.
Identificacin de la danza como parte de la identidad cultural regional o nacional.
Construccin colectiva de una representacin dancstica integrando elementos de la cultura local, regional o nacional.
Investigacin de algunos componentes culturales presentes en una danza o baile de su comunidad o de otras regiones.
Musicaliza textos al conjuntar palabras y msica en canciones de diversos gneros.
MSICA
Identificacin de la mtrica (nmero de slabas) y acentos en los versos de canciones de diversos gneros, as como su contenido. Consideracin de las diferencias entre las partes y la estructura de una cancin estrfica: introduccin, estrofas, coro, puente y final.
Adaptacin de un texto nuevo a una meloda ya existente. Interpretacin de canciones adaptadas.
Investigacin de canciones creadas por compositores de su estado o regin.
Realiza el montaje de una puesta en escena para tteres o marionetas ante un pblico. TEATRO
Apreciacin de la intencin comunicativa y los mensajes orales que se pretenden transmitir en la obra teatral. Definicin general de las funciones que cada participante del grupo tendr en la representacin de la obra teatral.
Participacin en un hecho escnico de manera formal ante un pblico.
Explicacin de los diferentes sentimientos y sensaciones de los que nos servimos para participar en una representacin. Reflexin de la importancia del trabajo colaborativo.

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artstica y cultural EJES APRENDIZAJESESPERA DOS LENGUAJEARTISTICO APRECIACIO N EXPRESION CONTEXTUALIZACI ON
Valora la importanciadel patrimonio cultural. ARTESVISUALES
Explicacin acerca delas clasificaciones delpatrimonio cultural.
Indagacin de lascaractersticas presentesen los diferentes tipos depatrimonio.
Discusin colectiva entorno a la importancia delpatri monio cultural delugares de su inters.
Distingue loselementos bsicos de lasdanzas de los pueblosoriginarios de Mxico y delmundo.
NZA
Identificaci n de lascaractersti cas dealgunas danzasautct onas de Mxico ydel mundo.
Recreacin libre dedanzas autctonas deMx ico o del mundomediante la creacin desecue ncias dancsticassencill as.
Diferenciacin entrealguna danza autctonade Mxico y del mundo.
Utiliza la notacinmusical convencional en lacreacin y ejecucin deritmos, utilizando losvalores de negra, silenciode negra y corcheas.
Identificaci n auditivay grfica de los valoresde negra (o cuartos),silenc io de negra ycorcheas (u octavos). Distincin de diversosejemp los rtmicos dondese grafiquen y combinenlos valores de negra ysilencio de negra concorcheas.
MSICA
Ejecucin deejercicios rtmicos quecombinen negras,silencios de negra ycorcheas, utilizando elcuerpo o instrumentos depercusin. Creacin deejercicios rtmicos quecombinen los valoresaprendidos pararegistrarlos grficamentey ejecutarlos a diferentesvelocida des.
Indagacin del uso dela escritura musical comouna valiosa herramientade lenguaje y expresinpara compartirla con suscompaeros. Reflexin de laimportancia de la escrituramusical para difundir,preservar y conservar lasexpresiones musicales.
Adapta un mito o unaleyenda de su comunidada un gnero teatral.
TEATRO
Identificaci n de unaleyenda o un mito de sucomunidad parareconocer el tema y elargumento.
Adaptacin de unaleyenda o un mito a ungnero teatral.
Reflexin sobre elvalor cultural de mitos yleyendas que existen ensu comunidad.
Bloque II
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artstica y cultural EJES APRENDIZAJES ESPERADOS LENGUAJE ARTISTICO APRECIACION EXPRESION CONTEXTUALIZACION
Valora la importancia del patrimonio arquitectnico de su estado, regin o pas.
Identificacin de las caractersticas de la arquitectura patrimonial. Observacin de los bienes muebles e inmuebles de valor cultural (patrimonio arquitectnico) que existen en su comunidad, estado, regin o en el pas.
Exploracin de diversos espacios arquitectnicos para identificar la funcin que desempean en la actualidad. Realizacin de una bitcora personal acompaada de imgenes fotogrficas donde se reconstruya la historia de algunos edificios u obras arquitectnicas a partir de testimonios orales de la gente de su entorno.
Investigacin en torno a la manera en que el patrimonio arquitectnico ha influido en la sociedad para reflexionar acerca de las razones por las que merece atencin, cuidado y conservacin.
ARTES VISUALES
Distingue loselementos bsicos de losbailes folclricos deMxico y el mundo.
EXPRESINCORPORAL YDAN
ZA
Identificacin de lascaractersticas de algunosbailes folclricos deMxico y el mundo.
Recreacin libre debailes folclricos delmundo mediante lacreacin de secuenciasdancsticas sencillas.
Diferenciacin entrealgn baile folclrico delmundo y otro de Mxico.
Canta de maneragrupal diferentes ritmosen el comps de 2/4.
Observacin de larelacin que existe entrelos cuartos (o negras) y lostiempos fuertes y dbilesen el comps de 2/4. Identificacin deejemplos rtmicos dondese grafiquen y combinenlos valores de negra ysilencio de negra concorcheas en el comps de2/4.
MSICA
Creacin y registrode ritmos en el compsde 2/4 para ejecutarlosen diferentesvelocidades, utilizando elcuerpo, objetos oinstrumentos depercu sin. Interpretacin decantos grupales derepertorio popular,folclrico o tradicionalescrito en el comps de2/4, rescatando lasposibilidades expresivasdel timbre, del ritmo, dela altura y los matices.
Audicin de piezas dediversos gneros escritasen el comps de 2/4 paradistinguirlo auditiva ymusicalmente. Deduccin del compsde 2/4 en la msica delentorno.
Participa en lasfunciones y tareasestableci das en unapuesta en escena. TEATRO
Definicin de losroles de cada uno de losparticipantes queintegran una puesta enescena (guionista,director, maquillista,escengra fo, iluminador,actores, vestuarista,musicaliza dor, etc.),considerando laadaptacin realizada enel bloque I.
Colaboracin en unapuesta en escena,desempeando algn rol.
Reflexin acerca dela importancia del trabajocolabora tivo en el teatro.
Bloque III
Interpreta hechos artsticos y culturales a travs de la observacin de imgenes y objetos pertenecientes al patrimonio histrico tangible.
ARTES VISUALES
Observacin de imgenes artsticas de diferentes pocas y lugares para analizar sus caractersticas.
Creacin de una obra bidimensional o tridimensional a partir de elementos de su entorno que hagan referencia a sucesos relevantes de su comunidad.
Recopilacin de imgenes de obra de arte, objetos o artefactos, pelculas o fotografas de diferentes pocas para comprender y discutir la importancia del patrimonio tangible como parte de la memoria de un pueblo.
Distingue los elementos bsicos de los bailes populares del mundo.
Identificacin de las caractersticas de algunos bailes populares del mundo.
Recreacin libre de bailes populares del mundo mediante la creacin de secuencias dancsticas sencillas.
Diferenciacin entre bailes populares de diferentes lugares del mundo.
Incorpora loscompases de 3/4 y 4/4 enel canto y en la creacinde ejercicios rtmicos.
Identificacin de lostiempos fuertes y dbilesempleados en loscompases de 3/4 y 4/4. Observacin dedistintos ejemplosrtmicos donde segrafiquen y combinen losvalores de negra, silenciode negra y corcheas enlos compases de 3/4 y 4/4.
Creacin deejercicios rtmicos en loscompases de 3/4 y 4/4con los valores rtmicosaprendidos, registrarlosgrficamente yejecutarlos a diferentesvelocidades. Interpretacin decantos en forma grupalde repertorio popular,folclrico o tradicionalescrito en los compasesde 3/4 y 4/4, rescatandolas posibilidadesexpresivas del timbre, elritmo, la altura y losmatices.
Seleccin de diversaspiezas musicales en loscompases de 3/4 y 4/4. Deduccin de loscompases de 3/4 y 4/4 enla msica del entorno.
MSICA
Distingue lascaractersticas dediferentes personajes enuna obra teatral al disearsu vestuario.
TEATRO
Comparacin de lascaractersticas de lospersonajes que integranla obra, para identificarqu vestuarios serequieren para sucaracterizacin.
Creacin delvestuario para lospersonajes de la obraadaptada, utilizandodiversos materiales.
Reflexin sobre laimportancia que tiene lacaracterizacin adecuadade un personaje alrepresentar la obra.
Bloque IV
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artstica y cultural EJES APRENDIZAJES ESPERADOS LENGUAJE ARTISTICO APRECIACION EXPRESION CONTEXTUALIZACION
Valora la importancia de conservar y difundir el patrimonio artstico mexicano. ARTES VISUALES
Observacin de imgenes que se consideren patrimonio artstico.
Reinterpretacin plstica de una imagen artstica del patrimonio cultural mexicano (pinturas, fotografas y grabados, entre otras).
Investigacin de manifestaciones culturales y artsticas como elementos que favorecen la construccin de identidad. Discusin acerca de las formas para conservar y difundir el patrimonio artstico de su regin.
Interpreta libremente un baile popular mexicano o latinoamericano.
Seleccin de un baile popular mexicano o latinoamericano a partir de sus caractersticas.
Ejecucin libre de un baile popular integrando los elementos que lo caracterizan.
Indagacin sobre los bailes populares que se bailan actualmente o en alguna otra poca en su comunidad.
Integra los valores rtmicos de blanca y redonda para la creacin y ejecucin de acompaamientos en canciones escritas en el comps de 4/4.
Identificacin grfica y auditiva de los valores y silencios de blanca y redonda. Distincin de diferentes ejemplos rtmicos donde se grafiquen los valores y silencios de blanca y redonda en combinacin con negras, silencios de negra y corcheas.
MSICA
Ejecucin grupal de acompaamientos rtmicos sobre canciones escritas en comps de 4/4 combinando todos los valores rtmicos aprendidos. Creacin de registros grficos de los ritmos creados y ejecucin de los mismos en diferentes velocidades.
Exposicin de ideas creativas para la construccin y ejecucin de los acompaamientos rtmicos.
Reconoce laimportancia del espacioen una obra teatral y lorepresenta mediante laconstruccin de laescenografa.
TEATRO
Clasificacin de loscomponentes de unapuesta en escena pararecrear una atmsferamediante la escenografa,utilizando objetos yelementos cotidianos.
Elaboracin dediferentes escenarios,utilizando bocetos pararepresentar una mismasituacin, considerandoelementos que apoyen lailuminacin del espacio yla musicalizacin.
Reflexin acerca delos lugares de sucomunidad que sonrepresentativos comoescenarios de algnsuceso relevante y cmohan cambiado con eltiempo.
Bloque V
Reconoce la importancia de la fotografa y del video como recursos documentales para el resguardo y la conservacin del patrimonio intangible.
Observacin de imgenes fotogrficas del patrimonio intangible. Identificacin de algunos ejemplos de patrimonio intangible (lenguaje, costumbres, religiones, leyendas, msica, mitos, comida).
ARTES VISUALES
Argumentacin en torno a la importancia de preservar el patrimonio natural de un lugar, reconociendo las medidas necesarias para su conservacin.
Investigacin sobre el patrimonio intangible del lugar y cmo se muestra.
Interpreta un baile folclrico de una regin de Mxico y valora su importancia como parte del patrimonio nacional.
Identificacin de la diversidad de bailes en las distintas regiones geogrficas del pas.
Interpretacin libre de un baile regional mexicano, incorporando los aprendizajes dancsticos adquiridos durante su formacin.
Reflexin de los bailes folclricos como parte del patrimonio nacional.
Crea polirritmos incorporando trminos musicales para indicar la intensidad de los sonidos.
MSICA
Identificacin de los trminos musicales que designan la dinmica (o intensidad en el sonido), utilizando: piano (p), mezzoforte (mf) y forte (f) para designar e indicar los sonidos suaves, de mediana intensidad y fuertes, respectivamente. Distincin de la polirritmia (o ejecucin simultnea de dos o ms ritmos complementarios).
Creacin de ejemplos rtmicos en los compases de 2/4, 3/4, 4/ 4 donde se utilicen distintas dinmicas y los valores rtmicos aprendidos. Conformacin de una orquesta de percusiones para la creacin y ejecucin simultnea de distintos ritmos en los compases de 2/4, 3/4, 4/4, donde se utilicen distintas dinmicas y posibles combinaciones de los valores rtmicos aprendidos.
Discusin acerca de la importancia del trabajo colaborativo y la comunicacin para conformar ensambles musicales.
Realiza la representacin de una obra de teatro ante un pblico. TEATRO
Recopilacin de los elementos necesarios para el montaje de la obra (obra escrita, direccin, actuacin, escenografa, vestuario, musicalizacin, iluminacin, etctera).
Seleccin de un rol (director, actor, musicalizacin, vestuario y utilera, difusin, etc.) en la produccin escnica al preparar una representacin teatral.
Discusin acerca de la importancia de cada uno de los roles y el trabajo colaborativo necesarios para la realizacin de una puesta en escena.
XI.6. Cuarto periodo escolar, al concluir el tercer grado de secundaria, entre 14 y 15
aos de edad XI.6.1. Estndares de Espaol
En este periodo, los estudiantes emplean la lectura como herramienta para seguir aprendiendo, pero tambin para comprender su entorno, por lo que seleccionan fuentes de consulta de acuerdo con sus propsitos y temas de inters, y estn en posibilidad de analizar crticamente la informacin que generan los medios. La relectura de los textos es una estrategia para asegurar la interpretacin adecuada de su contenido. Los textos producidos se organizan de manera tal que resulten adecuados y coherentes con el tipo de informacin que desean dar a conocer, integrando diferentes recursos lingsticos para expresar temporalidad, causalidad y simultaneidad. En la comunicacin oral expresan y defienden opiniones e ideas de manera razonada mediante el dilogocomo forma privilegiada para resolver conflictos, y echan mano de recursos discursivos para elaborar unaexposicin con una intencin determinada, sin dejar de respetar otros puntos de vista que recuperen lasaportaciones que les permitan enriquecer su conocimiento. Para ello, emplean la puntuacin y la ortografa deacuerdo con las normas establecidas e identifican fallas ortogrficas y gramaticales en sus textos para corregirlos. La integracin de los estudiantes a la cultura escrita a partir de los elementos y criterios expuestos en loscuatro periodos escolares, contribuye al logro del perfil de egreso de la Educacin Bsica en general y, enespecfico, a la utilizacin del lenguaje oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez, e interactuar endistintos contextos sociales y culturales, argumentando, razonando y analizando. 1. Procesos de lectura 1.1. 1.2. 1.3. Emplea la lectura como herramienta para seguir aprendiendo y comprender su entorno. Selecciona de manera adecuada las fuentes de consulta de acuerdo con sus propsitos y temas de inters. Analiza crticamente la informacin que se difunde por medio de la prensa escrita, comparando y contrastando las formas en que una misma noticia se presenta en diferentes medios de comunicacin. Reconoce la importancia de releer un texto para interpretar su contenido. Identifica la estructura y los rasgos estilsticos de poemas, novelas, obras de teatro y autobiografas. Analiza los mensajes publicitarios para exponer de forma crtica los efectos en los consumidores. Utiliza la informacin de artculos de opinin para ampliar sus conocimientos y formar un punto de vista propio. Emplea adecuadamente al leer las formas comunes de puntuacin: punto, coma, dos puntos, punto y coma, signos de exclamacin, signos de interrogacin, apstrofo, guin y tilde.
1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 1.8.
2. Produccin de textos escritos 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6. 2.7. 2.8. 2.9. Produce textos para expresarse. Produce textos en los que analiza informacin. Escribe textos originales de diversos tipos y formatos. Produce textos adecuados y coherentes al tipo de informacin que desea difundir. Produce un texto con lgica y cohesin. Emplea signos de puntuacin de acuerdo con la intencin que desea expresar. Comprende la importancia de la correccin de textos para hacerlos claros a los lectores y mantener el propsito comunicativo. Usa oraciones subordinadas, compuestas y coordinadas al producir textos que lo requieran. Corrige textos empleando manuales de redaccin y ortografa para resolver dudas.
2.10. Emplea los tiempos y modos verbales de manera coherente.
2.11. Usa en la escritura los recursos lingsticos para expresar temporalidad, causalidad ysimultaneidad. 3. Participacin en eventos comunicativos orales 3.1. 3.2. Expresa y defiende opiniones e ideas de una manera razonada empleando el dilogo como forma privilegiada para resolver conflictos. Utiliza una amplia variedad de modalidades del habla, como las conversaciones informales ydiscursos formales. Expone de manera clara y lgica un tema y utiliza un lenguaje adecuado a sus interlocutores. Utiliza diversos recursos discursivos para elaborar una exposicin con una intencin determinada. Analiza las estrategias discursivas para seleccionar y aplicar las propias al participar endiscusiones, anlisis o debates. Respeta diversos puntos de vista y recupera las aportaciones de otros para enriquecer suconocimiento.
3.3. 3.4. 3.5. 3.6.
4. Conocimiento del funcionamiento y uso del lenguaje 4.1. 4.2. 4.3. 4.4. 4.5. 4.6. 5. 5.1. 5.2. 5.3. 5.4. 5.5. 5.6. 5.7. 5.8. 5.9. Emplea la puntuacin y la ortografa de acuerdo con las normas establecidas. Identifica fallas ortogrficas y gramaticales en textos para corregirlos. Comprende el contenido de diversos documentos legales y administrativos para emplearlos ensituaciones especficas. Utiliza adecuadamente nexos y adverbios en textos orales y escritos. Emplea las fuentes textuales adecuadas para obtener informacin de distintas disciplinas. Utiliza adecuadamente los tiempos verbales al producir un texto. Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y gneros literarios. Desarrolla disposicin por leer, escribir, hablar o escuchar. Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito. Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos. Discute sobre una variedad de temas de manera atenta y respeta los puntos de vista de otros. Valora la autora propia y desarrolla autoconfianza como autor u orador. Emplea el potencial del lenguaje para la resolucin de conflictos. Reconoce y valora las ventajas y desventajas de hablar ms de un idioma para comunicarse con otros, interactuar con los textos y acceder a informacin. Reconoce y valora la existencia de otras lenguas que se hablan en Mxico.
Actitudes hacia el lenguaje
5.10. Trabaja colaborativamente, escucha y proporciona sus ideas, negocia y toma acuerdos al trabajar en grupo. 5.11. Desarrolla un concepto positivo de s mismo como lector, escritor, hablante u oyente; adems,desarrolla gusto por leer, escribir, hablar y escuchar. XI.6.2. Estndares nacionales de habilidad lectora Objetivo Propiciar que la lectura se convierta en una prctica cotidiana entre los estudiantes que cursan la Educacin Bsica. Importancia de la lectura
El desarrollo de la habilidad lectora es una de las claves para un buen aprendizaje en todas las reas del conocimiento, dentro y fuera de la escuela. La prctica de la lectura desarrolla la capacidad de observacin, atencin,
concentracin, anlisis y espritu crtico, adems de generar reflexin y dilogo.
Estudios han probado que un buen desarrollo de la habilidad lectora es uno de los elementos que aumenta la probabilidad de tener un buen empleo y mejores salarios. Mediante la lectura uno puede divertirse, reflexionar, estimular y satisfacer la curiosidad sobre los temas de inters.
Habilidad lectora La lectura involucra dos actividades principales:
Identificacin de palabras o "decodificacin". Comprensin del significado del texto. Es necesario que la lectura sea fluida para que la mente pueda retener una oracin
durante suficiente tiempo para comprenderla.
Si no hay comprensin no hay lectura, por lo que el lector debe ser capaz de entender
y reflexionar sobre lo que lee.
Con el apoyo de diversos especialistas, la SEP ha definido estndares que establecen

el nmero de palabras por minuto que se espera que los alumnos de Educacin Bsica puedan leer en voz alta al terminar el grado escolar que cursan: NIVEL GRADO 1o. Secundaria 2o. 3o. PALABRAS LEDAS POR
MINUTO
135 a 144 145 a 154 155 a 160
No se trata de obtener forzosamente los valores mximos, sino el mnimo suficiente de

acuerdo con el grado escolar y buscar, despus, la mejora constante; al mismo tiempo, se debe poner especial nfasis en que los nios comprendan lo que leen. XI.6.3. Aprendizajes esperados de Espaol Primer grado Bloque I
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ELABORAR FICHAS DE TRABAJO PARA ANALIZAR INFORMACION SOBRE UN TEMA TIPO DE TEXTO: EXPOSITIVO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXION PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
Analiza diferentes materiales de consulta con el fin de obtener la informacin que requiere, considerando la organizacin del texto y sus componentes. Elabora fichas de trabajo utilizando parfrasis y recursos grficos. Escribe fichas de trabajo de acuerdo con propsitos especficos, y cita convencionalmente los datos bibliogrficos de las fuentes consultadas. Emplea el resumen como un medio para seleccionar, recuperar y organizar informacin de distintos textos.
COMPRENSIN E INTERPRETACIN Relacin entre ttulo, subttulo, apoyos grficos y el texto. Informacin expuesta en grficas, tablas, diagramas, mapas conceptuales, mapas mentales y cuadros sinpticos, entre otros. BSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIN Seleccin de materiales diversos sobre un tema de inters. Ubicacin de las ideas centrales y secundarias de un tema en las fuentes de consulta. Formas de sintetizar el contenido de las fuentes consultadas. Parfrasis y citas textuales. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Caractersticas y funcin del resumen, parfrasis y citas. Caractersticas y funcin de las referencias bibliogrficas y fichas de trabajo. ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS Maneras de organizar la informacin en un texto. Empleo de nexos. Uso de analogas y comparaciones.
Lista de preguntas para orientar la bsqueda sobre un tema seleccionado. Seleccin de materiales de consulta. Esquema de organizacin de la informacin para delimitar temas y subtemas. Registro en notas de la informacin recabada (resmenes, parfrasis y citas textuales). Borrador de las fichas de trabajo que tenga las siguientes caractersticas:
Suficiencia de la informacin. Secuencia lgica de la informacin recabada de diversas fuentes. Nexos para introducir ideas. Expresiones para jerarquizar informacin. Analogas y comparaciones. Referencias bibliogrficas consultadas.
PRODUCTO FINAL Fichas para elaborar resmenes.
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: INVESTIGAR SOBRE MITOS Y LEYENDAS DE LA LITERATURA UNIVERSAL TIPO DE TEXTO: NARRATIVO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXION PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
Identifica las caractersticas de mitos yleyendas, establece semejanzas ydiferencias entre ambos tipos de texto. Reconoce la funcin de mitos y leyendasen relacin con los valores de un gruposocial. Comprende la importancia de la tradicinoral como medio para conocer diversasculturas. Identifica diferencias entre distintasversiones de un mismo mito o leyendaen funcin del grupo social al quepertenece.
COMPRENSIN E INTERPRETACIN Significado de mitos y leyendas. Funcin del mito y la leyenda comofuentes de valores culturales de un gruposocial. Diferencias entre las versiones de unmismo mito o leyenda: lo que vara y loque se conserva segn la cultura. Temas y personajes recurrentes en losmitos y leyendas. BSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIN Investigacin y recuperacin de mitos yleyendas. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Caractersticas y funcin del mito. Caractersticas y funcin de la leyenda.
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA YORTOGRAFA
Seleccin de mitos y leyendas (escritosy orales). Transcripcin de mitos y leyendasrecuperados oralmente. Cuadro comparativo de lascaractersticas textuales de los mitos ylas leyendas. Discusin sobre distintas versiones deun mismo mito o leyenda en diferentesculturas. Compilacin de los mitos y leyendasque renan las siguientescaractersticas:
Indice. Organizacin en apartados demitos y leyendas. Introduccin, donde se indiqueel propsito, la organizacin de lostextos y la procedencia de cada mito yleyenda (fuente de consulta y origen).
Ortografa y puntuacin convencionales.
PRODUCTO FINAL Compilacin de mitos y leyendas paracompartir con otros.
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ELABORAR UN REGLAMENTO INTERNO DEL SALON TIPO DE TEXTO: DESCRIPTIVO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico APRENDIZAJES ESPERADOS Comprende la funcin regulatoria de los reglamentos en las sociedades. Analiza el contenido de reglamentos. Emplea los modos y tiempos verbales apropiados para indicar derechos y responsabilidades al escribir reglamentos para destinatarios especficos. TEMAS DE REFLEXION COMPRENSIN E INTERPRETACIN Importancia de reconocer el carcter legal de los documentos que establecen las normas de comportamiento en la sociedad. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Caractersticas y funcin de los reglamentos (biblioteca escolar, deportivos y trnsito, entre otros). ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS Tipos de verbos, modos y tiempos verbales (imperativo, infinitivo o verbos conjugados en futuro de indicativo) que se emplean en la redaccin de derechos y responsabilidades en los reglamentos. Uso de recursos grficos para organizar un reglamento (numerales, letras, vietas y variantes tipogrficas).
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFA
PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Discusin sobre la importancia de los reglamentos y las condiciones para su elaboracin. Reglamentos recopilados para su anlisis (organizacin del documento, aspectos que norman, quin lo emite, a quines se dirige, cundo se emite y su vigencia). Esquema de planificacin del reglamento (lista de los apartados que deber contener, enunciacin de los derechos, responsabilidades y sanciones). Borrador de reglamento interno que cumpla con las siguientes caractersticas:
Presentacin que describa los propsitos, destinatarios y apartados del reglamento. Redaccin precisa de las normas, responsabilidades y sanciones que se establecen. Uso correcto de recursos grficos para organizar el texto.
PRODUCTO FINAL Reglamento interno del grupo para ser expuesto y empleado en el saln de clases.
Bloque II
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: INTEGRAR INFORMACION EN UNA MONOGRAFIA PARA SU CONSULTA TIPO DE TEXTO: EXPOSITIVO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico APRENDIZAJES ESPERADOS Interpreta la informacin contenida endiversas fuentes de consulta y lasemplea al redactar un texto informativo. Recupera caractersticas textuales demonografas. Utiliza adecuadamente nexos queorganizan, ponderan e introducen ideasen un texto. Emplea la tercera persona, el impersonaly la voz pasiva en la descripcin de losobjetos o fenmenos. TEMAS DE REFLEXION COMPRENSIN E INTERPRETACIN Empleo de notas previas en laelaboracin de un texto. Diferencias entre resumen y parfrasis. Interpretacin de la informacincontenida en fuentes consultadas. BSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIN Referencias bibliogrficas incluidas en elcuerpo del texto y en el apartado de labibliografa. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Caractersticas y funcin de lasmonografas. ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS Organizacin de un texto en prrafosutilizando oraciones temticas ysecundarias. Nexos para introducir ideas. Expresiones que ordenan y jerarquizaninformacin. Presente atemporal en las definicionesde objetos. Empleo del verbo ser y de otros verboscopulativos para establecercomparaciones o analogas al describir. Tercera persona, el impersonal y la vozpasiva en la descripcin de los objetos ofenmenos.
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA YORTOGRAFA
PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Tema seleccionado para suinvestigacin. Registro de informacin que sustente laindagacin realizada en diversasfuentes. Planificacin de la organizacin de lainformacin. Borradores del texto, que integren lassiguientes caractersticas:
Presenten la informacinrecopilada. Planteen de manera lgica losprrafos con oraciones temticas ysecundarias. Conclusin del tema. Referencias de las fuentesutilizadas.
PRODUCTO FINAL Monografa para integrar en la bibliotecadel saln de clases.
Ortografa y puntuacin convencionales. PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ESCRIBIR UN CUENTO DE CIENCIA FICCION PARA COMPARTIR
TIPO DE TEXTO: NARRATIVO
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
TEMAS DE REFLEXION
PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
Analiza los recursos literarios y discursivos empleados en los cuentos de ciencia ficcin. Identifica el papel de la ciencia y la tecnologa en los cuentos de ciencia ficcin.
COMPRENSIN E INTERPRETACIN El papel de la ciencia y la tecnologa en las narraciones de ciencia ficcin. Recursos literarios para provocar emociones en el lector. Voces narrativas y su efecto. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Funcin y caractersticas del cuento de ciencia ficcin. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE
ESCRITURA Y ORTOGRAFA
Seleccin de cuentos de ciencia ficcin para leerlos. Discusin que recupere el papel de la ciencia y la tecnologa en los cuentos ledos. Planificacin de un cuento. Borradores de los cuentos que recuperen las caractersticas del tipo textual. Lectura de los cuentos elaborados. PRODUCTO FINAL Cuentos de ciencia ficcin para compartir.
Ortografa y puntuacin convencionales. ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS Recursos discursivos para lograr un efecto y un estilo propio.
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: DEBATIR POSTURAS SOBRE UNA NOTICIA DIFUNDIDA EN DIFERENTES MEDIOS DE COMUNICACION
TIPO DE TEXTO: ARGUMENTATIVO
TEMAS DE REFLEXION
PRODUCCIONES PARA ELDESARROLLO DEL PROYECTO
Compara el tratamiento de una mismanoticia en distintos medios decomunicacin. Recupera los datos de las fuentesconsultadas al analizar una noticia. Argumenta sus puntos de vista alanalizar una noticia y expresa su opininsobre los hechos referidos. Utiliza las tecnologas de la informaciny comunicacin (TIC) como fuente deconsulta.
COMPRENSIN E INTERPRETACIN Diferencias entre hechos y opiniones ennoticias. Formas de destacar las noticias en losmedios de comunicacin. Formas de referirse a los sucesos en losdistintos medios. Argumentos para fundamentaropiniones. BSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIN Seleccin de noticias en diferentesmedios de comunicacin. Uso de las tecnologas de la informaciny comunicacin (TIC) como fuente deconsulta. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Organizacin y funcin del debate. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE
ESCRITURA YORTOGRAFA
Seleccin de un hecho difundido endiferentes medios. Registro del seguimiento de la noticia enun cuadro que concentre la informacinobtenida en las fuentes consultadas. Notas para guiar el debate queconsideren los siguientes elementos:
Postura tomada respecto a lanoticia. Argumentos del anlisis de lanoticia.
PRODUCTO FINAL Debate sobre los distintos tratamientosde la notica en los medios decomunicacin.
Ortografa y puntuacin convencionales. ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS Estrategias para expresar una opininfundamentada. Recursos discursivos para persuadir.
Bloque III
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: EXPONER LOS RESULTADOS DE UNA INVESTIGACION TIPO DE TEXTO: EXPOSITIVO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXION COMPRENSIN E INTERPRETACIN Valoracin de la informacin de distintasfuentes de consulta. Recursos discursivos al exponer demanera oral. Efecto de los recursos prosdicos(entonacin, volumen y pausas), y laexpresin corporal del expositor paracaptar la atencin de la audiencia. BSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIN Informacin pertinente para lapresentacin oral y los apoyos visuales. Informacin necesaria para elaborar unguin de apoyo. Representacin grfica de informacin(tablas, grficas, cuadros, mapas). CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE
PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Seleccin de informacin consultada endistintas fuentes para realizar unaexposicin. Discusin sobre las caractersticasdeseables de la exposicin oral paraelaborar una rbrica. Guin de apoyo con las ideas centralesde la exposicin y las indicaciones parael uso de los apoyos visuales. Apoyos visuales que presenten losresultados de la investigacin. PRODUCTO FINAL Exposicin de los resultados de lainvestigacin ante el grupo.
Selecciona informacin de un tema parapresentarla en una exposicin. Organiza la informacin para guiar suintervencin. Emplea los recursos discursivos yprosdicos necesarios para mantener laatencin de la audiencia al exponeroralmente los resultados de unainvestigacin. Uso de las TIC como recurso expositivoy fuente de informacin.
Ortografa y puntuacin convencionales. ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS Interaccin oral en contextos formales. Consideracin del tipo de audiencia alplanificar una exposicin.
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: LEER Y ESCRIBIR POEMAS TOMANDO COMO REFERENTE LOS MOVIMIENTOS DE VANGUARDIA TIPO DE TEXTO: DESCRIPTIVO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXION PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
Conoce las caractersticas generales y algunos de los poetas ms representativos de las poesas de vanguardia del siglo XX. Analiza el lenguaje figurado y el efecto de los recursos sonoros y grficos en los poemas. Emplea recursos literarios para plasmar estados de nimo y sentimientos en la escritura de poemas.
COMPRENSIN E INTERPRETACIN Interpretacin y valoracin de temas y sentimientos abordados en poemas. Representacin de emociones mediante el lenguaje. Aportes de la poesa de vanguardia del siglo XX. Intencin y temas que abordan los poemas del movimiento de vanguardia del siglo XX. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Caractersticas de los caligramas, haiks y la poesa concreta. Empleo del espacio grfico en los poemas de vanguardia. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE
Lectura y anlisis colectivo de poemas de vanguardia seleccionados. Sistematizacin de las caractersticas identificadas de la poesa de vanguardia del siglo XX. Borradores de los poemas, que cumplan con las caractersticas y estructura de la poesa de vanguardia. PRODUCTO FINAL Lectura y exposicin grfica de los poemas que escribieron los alumnos.
Ortografa y puntuacin convencionales. ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS Verbos, adjetivos y sustantivos para crear un efecto literario. Recursos literarios empleados en la escritura de poemas.
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ESCRIBIR CARTAS FORMALES QUE CONTRIBUYAN A SOLUCIONAR UN PROBLEMA DE LA COMUNIDAD TIPO DE TEXTO: ARGUMENTATIVO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar laspropiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica las caractersticas y funcin delas cartas formales. Emplea las cartas formales como mediopara realizar aclaraciones, solicitudes opresentar algn reclamo, considerandoel propsito y el destinatario. Recupera informacin que le permitasustentar una aclaracin, peticin oreclamo. TEMAS DE REFLEXION COMPRENSIN E INTERPRETACIN Situaciones derivadas de unaproblemtica determinada. Argumentos para sustentar solicitudes,demandas o aclaraciones. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Caractersticas y funcin de las cartasformales. Expresiones formales y de cortesa enlas cartas. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE
PRODUCCIONES PARA ELDESARROLLO DEL PROYECTO Problema o necesidad en la comunidadpara solicitar su solucin por medio deuna carta formal. Informacin sobre el problema o lanecesidad. Discusin para identificar al destinatario. Borradores de carta formal donde seexponga claramente el problema onecesidad por resolver, susantecedentes, situacin vigente y lapeticin. PRODUCTO FINAL Carta formal para remitirla a la instanciacorrespondiente.
Ortografa y puntuacin convencionales. ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS Organizacin de la informacin en losprrafos de la carta (antecedentes,planteamiento del problema, exposicinde motivos o explicaciones, peticin). Empleo de lenguaje formal. Abreviaturas usuales en las cartas.
Bloque IV
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ESCRIBIR UN INFORME DE INVESTIGACION CIENTIFICA PARA ESTUDIAR TIPO DE TEXTO: EXPOSITIVO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica las caractersticas y funcin de un informe de investigacin. Sistematiza la informacin acerca de un proceso estudiado. Emplea nexos para establecer relaciones temporales. Emplea recursos gramaticales que confieren cohesin al texto. TEMAS DE REFLEXION COMPRENSIN E INTERPRETACIN Tratamiento de informacin en esquemas, diagramas, grficas, tablas, ilustraciones. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Caractersticas y funcin de los informes de investigacin. BSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIN Formas de organizar el informe. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE
PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Notas con la informacin de un proceso estudiado en la asignatura de Ciencias. Revisin de modelos de informes de investigacin. Cuadros, mapas, tablas, diagramas que apoyan el contenido del informe. Borradores del informe. PRODUCTO FINAL Informe de investigacin para estudiar.
Punto para separar las ideas en prrafos y oraciones, punto y seguido y los nexos coordinantes para organizar las ideas dentro de los prrafos. La coma en la organizacin de enumeraciones y construcciones coordinadas. Ortografa y puntuacin convencionales. ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS Coordinacin como estrategia para aadir elementos gramaticalmente equivalentes (concordancia adjetiva y verbal). Nexos temporales (luego, despus, primero, antes). Recursos para asegurar la coherencia y cohesin de un texto. Recurrencia de los trminos como recurso para evitar la ambigedad.
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: CONOCER LA LIRICA TRADICIONAL MEXICANA
TIPO DE TEXTO: DESCRIPTIVO
TEMAS DE REFLEXION
Interpreta el significado de textos de lalrica tradicional y emplea los recursosprosdicos para leerlos en voz alta. Identifica algunas de las caractersticasde los textos de la lrica tradicionalmexicana. Conoce y valora la riqueza lingstica ycultural de Mxico por medio de la lricatradicional.
COMPRENSIN E INTERPRETACIN Significado del contenido de los textosde la lrica tradicional mexicana. Recursos lingsticos empleados en lalrica tradicional mexicana. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Caractersticas de la lrica tradicional(temticas y lenguaje empleado). Recursos literarios de la lrica tradicionalen la creacin de significados. Recursos prosdicos que se requierenpara leer en voz alta. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE
Seleccin y lectura de textoscorrespondientes a la lrica tradicionalmexicana (refranes, canciones, coplas,entre otros). Discusin de las caractersticas de lostextos ledos. Anlisis del contenido de los textos:
Significado. Uso del lenguaje. Temas que abordan. Relacin que guarda con elcontexto histrico y social.
Seleccin de un tema de actualidad quese desarrollar en un texto, retomandolas caractersticas de la lrica tradicionalmexicana. Borradores de los textos elaborados porlos alumnos que rescaten algunas de lascaractersticas de la lrica tradicional. PRODUCTO FINAL Textos lricos para compartir con lacomunidad escolar.
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ANALIZAR EL CONTENIDO DE PROGRAMAS TELEVISIVOS
TIPO DE TEXTO: ARGUMENTATIVO
TEMAS DE REFLEXION
Analiza el contenido de los programas televisivos y argumenta su opinin. Establece criterios para el anlisis de la informacin en programas televisivos. Evala la influencia de los programas televisivos en las personas.
COMPRENSIN E INTERPRETACIN Propsitos de los programas televisivos. Interpretacin de los programas televisivos. Formas de argumentar en un texto. BSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIN Formas de registrar el seguimiento de los programas televisivos. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Caractersticas y funcin de los textos argumentativos. ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS Concordancia adjetiva y verbal. Recursos que sirven para asegurar la coherencia y cohesin de un texto. Recursos discursivos para la argumentacin.
Seleccin de los programas que se analizarn en el grupo. Criterios para el anlisis de los programas. Registro del seguimiento a los programas. Discusin del contenido de los programas televisivos y su impacto en las personas. Borradores de textos argumentativos con recomendaciones y crticas a los programas a partir del anlisis realizado. PRODUCTO FINAL Textos argumentativos sobre los programas televisivos analizados para su publicacin.
Bloque V
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ADAPTAR UNA OBRA DE TEATRO CLASICO AL CONTEXTO ACTUAL
TIPO DE TEXTO: DRAMTICO
TEMAS DE REFLEXION
Identifica las caractersticas estructurales de las obras de teatro. Discrimina los elementos esenciales de una obra de teatro para adaptarla. Emplea signos de puntuacin y acotaciones al escribir el guin de una obra de teatro.
COMPRENSIN E INTERPRETACIN Caractersticas psicolgicas de los personajes de una obra de teatro. Dilogos y formas de intervencin de un personaje en la trama. Elementos esenciales que deben conservarse al adaptar una obra de teatro. Cambios requeridos al adaptar una obra de teatro. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Caractersticas de las obras de teatro clsico. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE
Seleccin de obras de teatro clsico para leerlas. Discusin acerca de las caractersticas del contexto social de la obra original y las posibilidades de cambio al contexto actual. Planificacin de la adaptacin de la obra de teatro (trama, personajes, ambientacin). Borradores del guin de la adaptacin que cumpla con las siguientes caractersticas:
Recupere elementos de la obra original. Estructurada en actos y escenas. Evidencie las caractersticas psicolgicas de los personajes a travs de los dilogos. Describa el ambiente de la obra empleando acotaciones.
Signos de puntuacin en los textos dramticos (guiones, dos puntos, parntesis, signos de interrogacin y de admiracin). ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS Estrategias lingsticas para crear caractersticas definidas de personajes en obras de teatro a partir de sus dilogos.
PRODUCTO FINAL Obra de teatro adaptada para representarla frente a la comunidad escolar.
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: DIFUNDIR INFORMACION SOBRE LA INFLUENCIA DE LAS LENGUAS INDIGENAS EN EL ESPAOL DE MEXICO
TIPO DE TEXTO: EXPOSITIVO
TEMAS DE REFLEXION
Identifica y valora la variedad cultural ylingstica del pas. Reconoce la influencia de las lenguasindgenas como parte de la riqueza delespaol actual. Reconoce que las lenguas indgenas deMxico tienen un valor en la identidadnacional.
COMPRENSIN E INTERPRETACIN Palabras de algunas lenguas originariasque forman parte del vocabulario delespaol actual. El multilingismo como unamanifestacin de la diversidad cultural enMxico. La riqueza de la interaccin entreculturas y lenguas. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE
Discusin sobre la influencia de laslenguas indgenas en el espaol actualde Mxico. Recopilacin de palabras de origenindgena empleadas en el espaol paravalorar su influencia en el vocabularioactual. Notas que recuperen informacin sobreaspectos culturales de los pueblos a losque pertenecen las palabras recopiladas. Planificacin de un peridico mural paracomunicar su investigacin. PRODUCTO FINAL Peridico mural con informacin paracompartir con la comunidad escolarsobre los pueblos originarios de Mxico.
Segundo grado Bloque I

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ANALIZAR Y COMPARAR INFORMACION SOBRE UN TEMA PARA ESCRIBIR ARTICULOS TIPO DE TEXTO: EXPOSITIVO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico APRENDIZAJES ESPERADOS Contrasta las distintas formas de tratar un mismo tema en diferentes fuentes. Integra la informacin de distintas fuentes para producir un texto propio. Emplea explicaciones, parfrasis, ejemplos, repeticiones y citas para desarrollar ideas en un texto. TEMAS DE REFLEXION COMPRENSIN E INTERPRETACIN Formas de tratar un mismo tema en distintas fuentes. Funcin de las referencias cruzadas para contrastar y complementar informacin. BSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIN Integracin de la informacin de diversas fuentes en la redaccin de un texto propio. Modos de plantear y explicar las ideas en diferentes textos. Estrategias para argumentar opiniones. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Caractersticas y funcin de las referencias bibliogrficas. Caractersticas y funcin de las revistas temticas. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE
PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Lista de preguntas para guiar la bsqueda de informacin acerca de un tema. Informacin recopilada en diversas fuentes. Cuadro comparativo de la informacin presentada en las diferentes fuentes de informacin. Notas que recuperen ideas centrales del tema investigado. Fichas bibliogrficas que recuperan los datos de los textos de consulta. Borradores de un artculo que cumpla con las caractersticas propias del texto. Planificacin de la organizacin de una revista. PRODUCTO FINAL Revista temtica que contenga los artculos de los alumnos que se publicarn.
Ortografa y puntuacin convencionales. ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS Recursos empleados para desarrollar las ideas en los prrafos (ejemplos, repeticiones, explicaciones y comentarios, citas). Expresiones y nexos que ordenan la informacin dentro del texto o encadenan argumentos (pero, aunque, sin embargo, aun, a pesar de, entre otros).
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ANALIZAR Y COMENTAR CUENTOS DE LA NARRATIVA LATINOAMERICANA TIPO DE TEXTO: NARRATIVO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico APRENDIZAJES ESPERADOS Analiza el ambiente y las caractersticasde los personajes de cuentoslatinoamericanos. Identifica las variantes sociales,culturales o dialectales utilizadas en lostextos en funcin de la poca y lugaresdescritos. Identifica los recursos empleados paradescribir aspectos espaciales ytemporales que crean el ambiente en uncuento. Elabora comentarios de un cuento apartir de su anlisis e interpretacin. TEMAS DE REFLEXION COMPRENSIN E INTERPRETACIN Lenguaje en el cuento latinoamericano(variantes del espaol, uso deextranjerismos e indigenismos). PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Caractersticas del cuentolatinoamericano. Caractersticas y funcin del comentarioliterario. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE
PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Lectura de los cuentos seleccionados. Discusin acerca de las variantessociales, culturales y lingsticas delespaol identificadas en los cuentosledos. Lista con las caractersticas de loscuentos latinoamericanos:
Ambiente social. Caractersticas de lospersonajes. El lenguaje y su relacin con elcontexto social.
Ortografa y puntuacin convencionales. ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS Recursos utilizados para desarrollar lasideas en los prrafos y argumentar lospuntos de vista.
Investigacin sobre el significado deextranjerismos y variantes del espaolidentificados en los cuentos. Borradores de comentarios acerca delcuento que leyeron, que contengan:
Apreciaciones acerca delcuento o de los cuentos ledos. Razones por las queseleccion cada cuento (cules fueronlos pasajes que ms llamaron laatencin y por qu, qu valores setratan en el cuento, y cul es suopinin respecto a stos). Anlisis sobre el tipo delenguaje que emplean los autores.
PRODUCTO FINAL Comentarios por escrito respecto de loscuentos ledos.
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ANALIZAR DOCUMENTOS SOBRE LOS DERECHOS HUMANOS TIPO DE TEXTO: EXPOSITIVO
TEMAS DE REFLEXION
Interpreta documentos sobre losderechos humanos y reconoce suimportancia en la regulacin de lassociedades. Identifica los documentos nacionales einternacionales sobre los derechoshumanos. Identifica los modos y tiempos verbalesque se utilizan en los documentosnacionales e internacionales sobre losderechos humanos.
COMPRENSIN E INTERPRETACIN Significado de las recomendacionescontenidas en los documentos quegarantizan los derechos de las personas. BSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIN Identificacin y seleccin de documentosnacionales e internacionales sobrederechos y responsabilidades de losciudadanos. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Marcas grficas para ordenar losartculos y apartados (nmeros romanosy arbigos, letras y vietas). CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE
Discusin sobre la importancia de losdocumentos nacionales einternacionales que plantean losderechos humanos. Lista con los ttulos de los documentosclasificados por grupo que atiende. Informacin de los distintos documentosrevisados. Bocetos de los carteles con lassiguientes caractersticas:
Informacin organizada enorden de importancia. Apoyos grficos y visuales paraatraer la atencin de lectores:informacin relevante, ttulosatractivos, imgenes y marcasgrficas. Adaptacin de informacin a laaudiencia seleccionada. Gramtica y ortografaconvencionales. Inclusin de referenciasdocumentales y bibliogrficas.
Ortografa y puntuacin convencionales. ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS Formas de redactar los documentos queestablecen derechos y obligaciones:modos y tiempos verbales, yterminologa tcnica que se emplea. Modos verbales (indicativo, subjuntivo eimperativo). Uso y funcin de los verbos en infinitivo(deber, poder, tener que y haber que,entre otros).
PRODUCTO FINAL Jornada de difusin sobre la importanciade los derechos humanos a travs de lapresentacin de carteles.
Bloque II
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: PARTICIPAR EN MESAS REDONDAS TIPO DE TEXTO: ARGUMENTATIVO
TEMAS DE REFLEXION
Revisa y selecciona informacin de diversos textos para participar en una mesa redonda. Argumenta sus puntos de vista y utiliza recursos discursivos al intervenir en discusiones formales para defender sus opiniones. Recupera informacin y puntos de vista que aportan otros para integrarla a la discusin y llegar a conclusiones sobre un tema.
COMPRENSIN E INTERPRETACIN Diferencias entre la informacin sustentada en datos o hechos y la basada en opiniones personales. BSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIN Recopilacin y seleccin de informacin sobre un tema para participar en una mesa redonda. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Caractersticas y funcin de las mesas redondas. Funcin del expositor, moderador y audiencia en las mesas redondas. ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS Estrategias discursivas que se utilizan para argumentar puntos de vista y persuadir a la audiencia.
Seleccin y recopilacin de informacin de un tema de inters. Notas que recuperen informacin relevante sobre el tema investigado, donde el alumno desarrolle sus ideas. Planificacin de la mesa redonda:
Definicin de los propsitos y temas que se abordarn. Distribucin del tiempo y asignacin de roles.
Discusin sobre los roles de los participantes en las mesas redondas. PRODUCTO FINAL Mesas redondas con distribucin de roles en las que participe todo el grupo.
Empleo del lenguaje formal.
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ESCRIBIR VARIANTES DE ASPECTOS DE UN MISMO CUENTO
TIPO DE TEXTO: NARRATIVO
TEMAS DE REFLEXION
Modifica las caractersticas de losdiferentes aspectos en funcin de lahistoria que presenta un cuento original. Modifica la estructura del cuento eidentifica sus implicaciones en el efectoque causa. Emplea recursos lingsticos paradescribir personajes, escenarios ysituaciones.
COMPRENSIN E INTERPRETACIN Caractersticas de los distintoselementos de un cuento. Efectos que causan las modificacionesen los cuentos. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE
Lectura de cuentos. Cuentos seleccionados para trabajar. Cuadro descriptivo con los efectos de lasmodificaciones a una misma historia(estructura y trama del cuento,diferencias en la caracterizacin de lospersonajes, atmsfera, situaciones ycontexto). Planificacin de un cuento parareescribir con las modificacionespropuestas. Borradores de las versiones de loscuentos que cumplan con las siguientescaractersticas:
Ortografa y puntuacin convencionales. ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS Relacin entre la descripcin, lassecuencias de accin y el dilogo en laconstruccin de la narracin. Importancia de variar el vocabulario paradescribir y nombrar personajes, objetos ysituaciones. Recursos lingsticos para describirpersonajes, escenarios y situaciones encuentos.
Trama interesante. Empleo de voces narrativas. Vocabulario diverso en ladescripcin de objetos, ambientes ysituaciones. Descripcin de la atmsfera ylos escenarios. Caracterizacin de lospersonajes.
PRODUCTO FINAL Compendio de variaciones de un cuentoescrito por los alumnos.
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: INVESTIGAR SOBRE LAS VARIANTES LEXICAS Y CULTURALES DE LOS PUEBLOS HISPANOHABLANTES
TEMAS DE REFLEXION
Identifica que una misma expresin opalabra puede tener distintossignificados, en funcin del contextosocial y geogrfico. Reconoce la importancia del respeto a ladiversidad lingstica. Identifica la variedad lxica de lospueblos hispanohablantes como parte dela riqueza lingstica y cultural delespaol.
COMPRENSIN E INTERPRETACIN Comprende las variantes lxicas que seusan en los pueblos hispanohablantes. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Caractersticas y funcin de las tablascomparativas. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE
Bsqueda y seleccin de textos, orales yescritos, que den cuenta de lasdiferentes formas de nombrar objetos enlos pueblos hispanohablantes. Lista de palabras y expresiones que seutilizan en diferentes regioneshispanohablantes organizadas encampos semnticos. Investigacin sobre cmo se nombranlos objetos en distintas regiones. Borrador de la tabla comparativa de lasdistintas maneras de nombrar un objetoen los pueblos hispanohablantes. PRODUCTO FINAL Tabla comparativa de las palabrasutilizadas en diferentes puebloshispanohablantes.
Bloque III
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ELABORAR ENSAYOS LITERARIOS SOBRE TEMAS DE INTERES DE LA LITERATURA TIPO DE TEXTO: ARGUMENTATIVO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXION PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
Identifica semejanzas y diferencias en la manera de tratar un mismo tema en distintos gneros y autores en textos literarios. Emplea el ensayo como medio para plasmar su anlisis y posicionar su punto de vista acerca de un tema. Identifica el uso del lenguaje en el tratamiento de un tema en diferentes textos literarios.
COMPRENSIN E INTERPRETACIN Tratamiento de un mismo tema en diferentes textos. Diferencias, semejanzas y elementos que se mantienen en el tratamiento de un tema en distintos textos. BSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIN Trminos empleados para nombrar, describir y recrear un tema. Formas de organizar el ensayo. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Caractersticas y funcin del ensayo (con opiniones personales slidas y suficientemente documentadas). CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE
Seleccin de tema de estudio literario de inters. Recopilacin y seleccin de diversos textos para analizar el tratamiento del tema. Notas sobre las semejanzas y diferencias en el tratamiento del tema en diferentes autores. Borradores de ensayos sobre el tema elegido, que recuperen la informacin y las opiniones construidas. PRODUCTO FINAL Ensayos para leer y discutir en el grupo.
Ortografa y puntuacin convencionales. ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS Recursos literarios empleados en las descripciones de un mismo tema (comparacin, paralelismo, hiprbole y metfora, entre otros). Recursos discursivos (irona, persuasin y carga emotiva, entre otros).
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ESCRIBIR LA BIOGRAFIA DE UN PERSONAJE TIPO DE TEXTO: NARRATIVO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico APRENDIZAJES ESPERADOS Selecciona datos y sucesos msimportantes de la vida de un personaje. Utiliza adecuadamente recursoslingsticos, modos y tiempos verbales,la redaccin de biografas. Emplea sinnimos y pronombres parareferirse a los objetos que se mencionanreiteradamente. Empleo de adjetivos, participios yaposiciones en la descripcin de lospersonajes. TEMAS DE REFLEXION COMPRENSIN E INTERPRETACIN Pasajes y sucesos ms relevantes de lavida de un personaje. BSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIN Informacin de distintas fuentes paracomplementar la descripcin de unmismo suceso. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Caractersticas y funcin de lasbiografas. ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS Tiempo pasado para narrar los sucesosy el copretrito para describir situacionesde fondo o caracterizar personajes. Contraste entre funciones semnticasdel presente simple del indicativo:habitual, histrico, atemporal. Expresiones para indicar sucesin ysimultaneidad, y relaciones de causa yefecto. Adjetivos, participios y aposiciones en ladescripcin de los personajes. Estructura y funciones del complementocircunstancial. Variacin de las expresiones parareferirse a los objetos que aparecenreiteradamente en un texto (uso deexpresiones sinnimas y PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Lista de preguntas de aspectosinteresantes acerca de la vida de unautor literario. Seleccin de las fuentes de informacinsobre la vida del personaje (fuentesdirectas o documentales, segn elpersonaje de que se trate). Reconstruccin, a travs de esquemaso lneas del tiempo, de la vida de lapersona que recuperen los datos msrelevantes de la indagacin realizada(poca, principales sucesos de su vida,hechos histricos paralelos, principalespersonas que influyeron en su vida). Borradores de la biografa que cumplancon las caractersticas del tipo textual. PRODUCTO FINAL Biografas para compartir con otros.
pronombres).
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ANALIZAR Y ELABORAR CARICATURAS PERIODISTICAS
TEMAS DE REFLEXION
Identifica la caricatura como una forma de presentar una noticia en la prensa escrita. Reconoce la influencia de la caricatura y el efecto que causa en la sociedad. Adopta una postura crtica sobre la forma en que se presentan las noticias en la caricatura periodstica.
COMPRENSIN E INTERPRETACIN Tipo de mensajes que presentan las caricaturas (explcitos e implcitos). La caricatura como recurso de la prensa escrita para dar relevancia a una noticia. Recursos que ocupa el autor de la caricatura para expresar su postura. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Caractersticas y funcin de la caricatura periodstica. ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS Funcin de las onomatopeyas. Sntesis del lenguaje escrito.
Recortes de caricaturas periodsticas seleccionadas. Anlisis del contenido y caractersticas de las caricaturas seleccionadas. Clasificacin de las caricaturas por los temas que abordan. Discusin del tipo de mensajes que presentan las caricaturas (explcitos e implcitos). Noticia seleccionada para caricaturizarla. Bocetos de las caricaturas. PRODUCTO FINAL Muestra de caricaturas periodsticas.
Bloque IV
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ELABORAR REPORTES DE ENTREVISTA COMO DOCUMENTOS DE APOYO AL ESTUDIO
TIPO DE TEXTO: EXPOSITIVO
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar laspropiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
TEMAS DE REFLEXION
Identifica las caractersticas de lasentrevistas y su funcin como fuente deinformacin. Discrimina la informacin que debeincluir en un reporte de entrevista yemplea el dilogo directo y la narracinal redactarlo. Respeta la integridad del entrevistadodurante la entrevista y al elaborar elinforme de sta.
COMPRENSIN E INTERPRETACIN Adaptacin del lenguaje en funcin delentrevistado. Diferencias entre el dilogo formal einformal en situaciones comunicativas. BSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIN Formas de recuperar la informacinobtenida por medio de entrevistas (citatextual, parfrasis y resumen). Formas de estructurar preguntas paraobtener la informacin requerida. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Caractersticas y funcin de lasentrevistas como fuente de informacin. Organizacin del contenido del reportede entrevista segn su estilopredominante: directo o indirecto(marcas para indicar el dilogo, losparticipantes y las citas textuales en elcuerpo del reporte). CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE
Lista de temas de inters para realizaruna entrevista. Informacin acerca del tema. Modelos de entrevistas (impresas oaudiovisuales). Propuesta de entrevistado para obtenerinformacin sobre un tema. Guin de entrevista. Notas y/o grabacin de la entrevista. Borradores del reporte de entrevista conla informacin obtenida. PRODUCTO FINAL Reporte de la entrevista comodocumento de apoyo para actividades deestudio.
Signos de puntuacin ms frecuentes enlos reportes de entrevistas (guiones,comillas, parntesis, signos deinterrogacin y de admiracin).
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: RESEAR UNA NOVELA PARA PROMOVER SU LECTURA
TEMAS DE REFLEXION
Interpreta el significado de una novela. Identifica la funcin de las reseas literarias como recurso para difundir una obra. Utiliza recursos discursivos para generar el inters del lector. Emplea algunos aspectos clave de la historia, y datos sobresalientes del autor al redactar una resea.
COMPRENSIN E INTERPRETACIN Sentido general de una obra para plasmarlo en una resea. Relacin de los personajes principales y secundarios con la trama. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Caractersticas y funcin de la resea literaria. Caractersticas de las novelas. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y
ORTOGRAFA
Discusin sobre el contenido de novelas previamente ledas. Lista con las caractersticas de resea literaria a partir de la lectura de diferentes modelos. Esquema con los aspectos que se desea resaltar en la resea (organizacin de la trama, caractersticas de los personajes, datos del autor, tema que trata, poca o contexto, pasajes interesantes del texto, referencia bibliogrfica). Borradores de la resea literaria que cumplan con las caractersticas propias del texto. PRODUCTO FINAL Reseas de novelas para publicarlas.
Ortografa y puntuacin convencionales. ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS Formas de referirse a los autores y textos en las reseas. Estrategias discursivas para despertar el inters del lector (qu decir, qu sugerir y qu callar para intrigar al lector e invitarlo a leer el texto reseado).
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: LEER Y ESCRIBIR REPORTAJES PARA SU PUBLICACION TIPO DE TEXTO: EXPOSITIVO
TEMAS DE REFLEXION
Identifica los propsitos y el puntode vista del autor en reportajesledos. Identifica las caractersticas yfuncin de los reportajes. Integra informacin de diversasfuentes al escribir un reportaje, yatiende las caractersticas del tipode texto.
COMPRENSIN E INTERPRETACIN Diferencias entre opiniones, hechos yargumentos. Formas de reconstruir un hecho o situacin sinperder su sentido. BSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIN Diferencias entre cita textual y parfrasis. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Caractersticas y funcin de los reportajes. Uso de marcas grficas en los reportajes(comillas, parntesis, puntos suspensivos,ttulos, subttulos). CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE
Lectura de reportajes. Discusin sobre los reportajes paraelaborar una lista de sus caractersticas. Seleccin de un tema de inters paraelaborar un reportaje. Recopilacin de informacin sobre eltema a travs de entrevistas, encuestas,fuentes hemerogrficas y bibliogrficas. Notas con la informacin recabada. Registro de las fuentes consultadasmediante fichas bibliogrficas. Planificacin del reportaje. Borradores del reportaje que cumplancon las caractersticas propias del texto. PRODUCTO FINAL Reportajes para compartir con lacomunidad escolar.
Ortografa y puntuacin convencionales. ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS Discurso directo e indirecto. Voces narrativas del reportaje. Formas discursivas para abordar los hechos enun reportaje. Formas de incluir los testimonios en losreportajes.
Bloque V
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: REALIZAR UNA CRONICA DE UN SUCESO TIPO DE TEXTO: NARRATIVO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico APRENDIZAJES ESPERADOS Conoce las caractersticas y funcin dela crnica y las recupera al narrar unsuceso. Emplea referencias de tiempo, espacio ypersona al redactar una crnica. Emplea recursos lingsticos ydiscursivos al redactar una crnica. TEMAS DE REFLEXION COMPRENSIN E INTERPRETACIN Tipo de lenguaje y temas abordados enlas crnicas. Orden cronolgico de la informacin. Referencias de tiempo, espacio ypersona. BSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIN Informacin de distintas fuentes paraintegrar la descripcin de un suceso. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Caractersticas y funcin de la crnica. ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS Recursos lingsticos que expresansucesin, simultaneidad y causalidad. Tiempo pasado para narrar los sucesosy el copretrito para describirsituaciones. Contraste entre funciones semnticasdel presente simple del indicativo:habitual, histrico, atemporal. Adjetivos, participios y aposiciones en ladescripcin de personajes. Estructura y funciones del complementocircunstancial. Uso de expresiones sinnimas ypronombres para referirse a los objetosque aparecen reiteradamente en untexto. PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Lectura de crnicas. Discusin sobre las crnicas paraelaborar un esquema con suscaractersticas. Discusin sobre sucesos de interspersonal para la elaboracin de crnicas. Recuperacin de informacin sobre elsuceso a travs de notas. Planificacin de la crnica. Borradores de las crnicas que cumplancon las caractersticas del tipo textual. PRODUCTO FINAL Crnica de un suceso relevante paracompartir.
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ELABORAR UNA CARTA PODER TIPO DE TEXTO: DESCRIPTIVO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXION PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
Interpreta el contenido de la carta poder y reconoce su carcter legal. Redacta una carta poder en los trminos legales y temporales que preserven su seguridad. Analiza los trminos legales de la carta poder y las consecuencias que se derivan de stos. Valora la importancia de contar con una firma estable como recurso para acreditar su identidad.
COMPRENSIN E INTERPRETACIN Informacin que se requiere en los documentos legales y administrativos, y las razones de su inclusin. Relevancia de contar con una firma estable. Formas de referirse a las personas que suscriben una carta poder. Formas de redactar los trminos en una carta poder. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Caractersticas y funcin de la carta poder. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE
Recopilacin y lectura de cartas poder para diferentes situaciones. Discusin y anlisis sobre los usos y las situaciones donde se emplea una carta poder. Cuadro donde se identifiquen:
Derechos y responsabilidades que se contraen al firmar una carta poder. Implicaciones del incumplimiento de los trminos que se establecen. Situaciones en que se aplica. Tipo de documento que acompaa la carta poder. Requisitos para su llenado (informacin correcta en los campos que correspondan y cancelacin de los espacios en blanco).
Importancia de la escritura sistemtica de los nombres propios. ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS Modo, tiempo y voz de los verbos en cartas poder. Trminos especializados que caracterizan los documentos legales y los verbos mediante los cuales se establecen las obligaciones y responsabilidades.
PRODUCTO FINAL Borradores de carta poder en donde se verifique la redaccin de los trminos legales.
(Contina en la Quinta Seccin)
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Acuerdo 592 Parte 2

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PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: OFRECER Y RECIBIR INFORMACION DE UNO MISMO Y DE OTRAS PERSONAS CONOCIDAS AMBIENTE: FAMILIAR Y COMUNITARIO

COMPETENCIA ESPECFICA: Ofrecer e interpretar informacin sobre experiencias personales

SER CON EL LENGUAJE

SER CON EL LENGUAJE

AMBIENTE: LITERARIO Y LUDICO

COMPETENCIA ESPECFICA: Recrear juegos de lenguaje para decir y escribir trabalenguas

HACER CON EL LENGUAJE Explorar trabalenguas escritos.

SABER SOBRE EL LENGUAJE

Divisin de palabras en slabas.

Divisin de palabras en slabas. Pares mnimos de fonemas. Espacios entre palabras.

AMBIENTE: ACADEMICO Y DE FORMACION

Escribir preguntas para obtener informacin.

Formular preguntas para obtener informacin sobre un tema de estudio.

SABER SOBRE EL LENGUAJE Pistas contextuales.

Repertorio de palabras. Segmentacin de palabras en la cadenaacstica. Puntuacin: signo de interrogacin. Maysculas.

AMBIENTE: FAMILIAR Y COMUNITARIO

COMPETENCIA ESPECFICA: Interpretar y producir expresiones para ofrecer ayuda

Reconocer, al escuchar, los enunciados utilizados para ofrecer y pedir ayuda.

Participar en la escritura de expresiones utilizadas para ofrecer y pedir ayuda.

Revisar convenciones ortogrficas y de puntuacin. SABER SOBRE EL LENGUAJE

Puntuacin: punto, signo de interrogacin,

Puntuacin: punto, signo de interrogacin,guin largo.

AMBIENTE: LITERARIO Y LUDICO

HACER CON EL LENGUAJE Explorar leyendas infantiles.

TARJETAS CON ESCENARIOS

Participar en la lectura en voz alta.

Reconocer los componentes de la escritura de leyendas.

SABER SOBRE EL LENGUAJE

Maysculas y minsculas. Puntuacin.

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: REGISTRAR E INTERPRETAR INFORMACION EN UN GRAFICO

AMBIENTE: ACADEMICO Y DE FORMACION

COMPETENCIA ESPECFICA: Recopilar e interpretar informacin en un grfico

Interpretar la informacin escrita en los diagramas.

Escribir enunciados simples que describan o expliquen la informacin presentada en un diagrama.

SER CON EL LENGUAJE Mostrar una actitud de inters ante

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: INTERPRETAR MENSAJES EN ANUNCIOS PUBLICITARIOS

AMBIENTE: FAMILIAR Y COMUNITARIO

COMPETENCIA ESPECFICA: Interpretar mensajes de anuncios de productos comerciales

HACER CON EL LENGUAJE Explorar anuncios impresos de productos comerciales.

Reconocer el mensaje de los anuncios publicitarios.

Identificar los componentes textuales y grficos de los anuncios de productos comerciales.

SABER SOBRE EL LENGUAJE

Quinto grado Bloque I

AMBIENTE: FAMILIAR Y COMUNITARIO

HACER CON EL LENGUAJE Explorar anuncios clasificados de productos para nios.

Revisar convenciones ortogrficas y de puntuacin. SABER SOBRE EL LENGUAJE

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: LEER EN VOZ ALTA CUENTOS Y LEYENDAS

AMBIENTE: LITERARIO Y LUDICO

HACER CON EL LENGUAJE Explorar leyendas infantiles.

Describir por escrito objetos mgicos de una leyenda.

Revisar convenciones ortogrficas y de puntuacin. SABER SOBRE EL LENGUAJE

SER CON EL LENGUAJE Reconocer las leyendas como reflejo de

AMBIENTE: ACADEMICO Y DE FORMACION

HACER CON EL LENGUAJE Explorar fichas museogrficas.

Buscar informacin sobre un tema.

Leer textos informativos.

Revisar convenciones ortogrficas y de puntuacin. SABER SOBRE EL LENGUAJE

SER CON EL LENGUAJE

SER CON EL LENGUAJE

COMPETENCIA ESPECFICA: Identificar y comprender el tema y la idea general de noticias en audio

HACER CON EL LENGUAJE Escuchar y explorar noticias sobre temas actuales.

Predecir el tema. Identificar funcin, propsito y destinatario. Examinar estructura.

Reconocer pistas contextuales al escuchar noticias.

Comprender noticias en audio.