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Principios tericos
La psicologa cognitiva concibe al sujeto como un procesador activo de los estmulos. Es este procesamiento, y no los estmulos en forma directa, lo que determina nuestro comportamiento. Aprender es el desarrollo de aptitudes para comprender la realidad que permitirn la emisin de respuestas adecuadas ante diversos contextos. El aprendizaje es interpretado en trminos de la modificacin y adquisicin de estructuras de conocimiento. Estudia aspectos observables y no observables. Explora, entre otros, los siguientes procesos: memoria, percepcin, recuerdo, olvido, transferencia y asimilacin. Entre los procesos anteriormente mencionados, es a travs de la asimilacin como se produce el aprendizaje significativo. En este proceso, la estructura que recibe el nuevo conocimiento y ese nuevo conocimiento se modifican dando lugar a una nueva estructura de conocimiento. Para desarrollar los procesos cognitivos que permitirn alcanzar la adquisicin, retencin y aplicacin de los conocimientos, el cognitivismo facilita que el estudiante sea consciente de sus propios procesos cognitivos permitindoles ser ms independientes y reflexivos. Considera al individuo como un ser activo, constructor de su propio conocimiento, el cual surge a partir de sus conocimientos previos. Algunos expertos en educacin afirman que la postura cognitiva considera al aprendizaje en toda su complejidad al considerar los aspectos externos del ambiente (estmulos, informacin) y los aspectos internos (procesos mentales). El estudio del desarrollo cognitivo representa un gran aporte a la educacin, dado que permite conocer las capacidades y restricciones de los nios en cada edad.
Objetivos educativos
Olvidar el aprendizaje memorstico y basarlo en la Teora del Procesamiento de la Informacin, en la cual se establece que los conocimientos y el aprendizaje de los alumnos se encuentran en la memoria mediante esquemas. Como el aprendizaje est en la propia memoria, se trata de un aprendizaje individual e interno del individuo, pero tambin significativo.
La relacin docente-alumnos
La relacin entre docente y estudiante se basa en la interaccin, el profesor debe permitir a los estudiantes experimentar y reflexionar sobre el objeto de aprendizaje y el profesor debe recoger sus inquietudes y necesidades para el desarrollo de nuevos aprendizajes.
Para el docente el alumno es activo y por lo tanto, puedo aprender a aprender consiguiendo aprendizajes significativos. El docente establecer dilogos con los estudiantes para conocer sus conocimientos previos provocando una comunicacin bidireccional, de manera que sirva de inicio para la adquisicin de nuevos conocimientos de motivacin. El papel del docente es involucrarse en el desarrollo y enseanza de estrategias y habilidades de aprendizaje teniendo como base el proceso de organizacin y reorganizacin cognitiva del campo perceptual. Para un aprendizaje efectivo se debe partir de las estructuras mentales previas existentes en el estudiante, consiguiendo enlazar los conocimientos previos con los anteriores que posean. En la fase de retroalimentacin (reforzamiento), los alumnos requieren verificar que han dado la respuesta correcta a los estmulos, esto garantiza que ha aprendido correctamente. El profesor puede desempear este papel para satisfacer esta necesidad.
Los criterios de evaluacin sern dinmicos y progresivos para que en cualquier momento se puedan revisar, consiguiendo que sean de esta manera criterios tiles, vlidos y adecuados tanto para el profesor como para los alumnos.
En el apartado de principios tericos veamos que el aprendizaje para los cognitivistas es el desarrollo de aptitudes para comprender la realidad que permitirn la emisin de respuestas adecuadas ante diversos contextos. Las TIC nos ofrecen un contexto diferente a los que se prestaba atencin en los modelos de enseanza tradicionales. Sin embargo, no slo ha provocado el cambio en la perspectiva del contexto sino que tambin lo han hecho los roles docente y estudiante adems del modelo enseanzaaprendizaje. Las TIC favorecen un entorno de aprendizaje abierto y estimulante para los docentes y para los alumnos. Ofrecen un conjunto de herramientas que permiten acceder y compartir informacin de una manera muy dinmica. De esta manera las TIC permiten que el estudiante sea consciente de su propio proceso de aprendizaje.