Facultad de Artes Universidad Nacional de Crdoba Dpto de Artes Visuales Licenciatura en Grabado Ctedra Diseo Grfico Titular: Arq.

Victoria Sols Ao 2013 Programa de Diseo Grfico. El Diseo Grfico: Propuesta El propsito fundamental de esta asignatura es el de introducir a los estudiantes de Arte en las prcticas proyectuales y en su metodologa; relacionar y aplicar elementos del lenguaje visual, propio tambin de las artes visuales o bellas artes en general, al campo particular del diseo grfico y su especificidad disciplina. Buscamos propugnar una construccin de la mirada ms all de los sentidos, que permita llevar la experiencia perceptual a un nivel de generalizacin, de reflexin sostenida en nociones cientficas ya que no es posible establecer una lectura neutra (objetiva) de la realidad por fuera de la dialctica ver/saber en un contexto histrico cultural, una mirada educada, capaz de establecer distinciones formales y conceptuales que posibiliten una accin comunicativa. En este sentido, diseo significa la posibilidad de establecer una mutua referencia entre pensar y hacer. El Diseo Grfico como disciplina proyectual es una experiencia innovativa, operativa, exploratoria que requiere de un pensamiento que pueda dar cuenta y articular aspectos funcionales, artsticos, tcnicos, en la confluencia de la intuicin y la racionalidad crtica. Al hablar de diseo (design) nos referimos al proceso de creacin y elaboracin de las formas visibles y no slo a estas en exclusividad, aludimos a la planificacin mediante la cual el diseador traduce un propsito en un producto/mensaje resultado de un plan mental, hablamos de un programa un proyecto que se desarrolla desde la indagacin primera, los datos de base y el conocimiento de las tcnicas necesarias para realizarlo, los medios materiales, las hiptesis, hasta la verificacin de la propuesta concretada. El diseo grfico es una disciplina proyectual/comunicacional cuyo campo de accin es la transformacin del ambiente humano y se caracteriza por su naturaleza comunicativa visual. En la actualidad, el campo de las distintas disciplinas tiene lmites cada vez ms difusos y permeables, el trabajo y la experimentacin interdisciplinaria se tornan sumamente importantes y a esta tendencia no estn ajenas las disciplinas del campo de la comunicacin y del arte. Objetivos Generales Que el alumno comprenda la disciplina como ciencia proyectual y sea capaz de integrar aspectos interdisciplinarios orientados a una produccin de diseo. Que el estudiante de artes enriquezca sus saberes y prcticas transfiriendo a los mismos la experiencia proyectual y las particularidades del lenguaje grfico.

Formativos: Orientar al alumno en la prctica de diseo desde la autogestin como modo para la consecucin de los propios logros. Desarrollar capacidad autocrtica en relacin al propio proceso de diseo. Promover la indagacin e investigacin que le permita ampliar su horizonte en relacin al diseo y su medio. Desarrollar capacidades de aprehender, imaginar y definir productos de diseo con simplicidad y creatividad tecnolgica, consecuentes con una actitud de bsqueda morfolgica y expresiva. Afianzar y desarrollar la conceptualizacin de cada tema, como mtodo idneo para entender la realidad y proponer respuestas adecuadas. Especficos: Expresan conocimientos y habilidades tcnicas que son evaluables en forma directa y de acuerdo a la insercin lograda por el alumno en su proceso de aprendizaje, adquiriendo conocimientos para: Comprensin del diseo grfico como disciplina proyectual y ambiental, que opera desde el dominio del oficio y el conocimiento de los cdigos de la cultura. Transferir conocimientos producidos en otras instancias de su formacin comunes con el proceso de gestacin de la sntesis y forma grfica. Adquirir conocimiento bsico del lenguaje visual propio de la grfica. Comprender a la tipografa como forma grfica y las leyes de composicin tipogrficas. Adquirir elementos tecnolgicos e informticos bsicos para la materializacin de sus soluciones grficas. Adquirir la terminologa especfica de la disciplina que le permita interactuar con profesionales de las disciplinas proyectuales, imprentas, etc.

Contenidos/ programa cronolgico Clase de presentacin: El Diseo Mar 1 18 Grfico como disciplina proyectiva. Relaciones entre arte y diseo y la funcin del diseo grfico. Mar 2 Clase terica: El proceso 25 metodolgico de diseo. Abr 3 Taller: Actividad Unidad I 28 Unidad I

Gonzlez Ruiz,Guillermo. Estudio de diseo. Emec. Buenos Aires, 1994. Ledesma, Mara: El Diseo Grfico, una voz pblica (de la comunicacin en la era del individualismo) Editorial Argonauta Buenos Aires, 2003 Aicher, Olt. El mundo como proyecto. Gustavo Gili. Barcelona, 2007 Munari, Bruno. Como nacen los objetos. Gustavo Gili, Barcelona Dondis, Donis.La sintaxis de la imagen. Gustavo Gilli. Barcelona. 1985. Frutiger,Adrin.Signos, smbolos, marcas y seales. Gustavo Gilli, Barcelona, 1978.

Unidad II

Abr 08 Abr 15

Clase terica: La forma grfica y su expresin. Taller: desarrollo Prctico temtico 1 Proceso de sntesis geometrizacin.

Abr 22

Taller: colgada, crtica de la forma geometrizada

Gonzlez Ruiz, Guillermo. Estudio de diseo. Emec. Buenos Aires, 1994. Liborio, Miriam e Infante, Alejandra. Matemtica para ver. Ediciones Advocatus/UBP. Crdoba 2010 Munari, Bruno. El triangulo. Gustavo Gili. Mxico 1999 Munari, Bruno. El cuadrado. Gustavo Gili Mxico 1999 Munari, Bruno. El pentgono. Gustavo Gili. Mxico.1999 Gonzlez Ruiz,Guillermo. Estudio de diseo. Emec. Buenos Aires, 1994.

Abr 7 29 May 8 06 May 9 13

Unidad III

Clase terica: el acto comunicativo. Taller Actividad unidad III Clase terica: Boceto. Produccin de originales para imprenta.

Presentacin en soporte digital del original de la sntesis formal de acuerdo con lo desarrollado en la clase.

JOHANSSON, Kaj. LUNDBERG, Peter. RYBERG, Robert. Manual de Produccin Grfica. Recetas. Barcelona, Gustavo Gili. 2004. BANN, David. Actualidad en la produccin de artes grficas Barcelona, Blume, 2008. SIMMONS, Jason. Manual del diseador. Barcelona, Index Book, 2007. Glvez Pizarro, Francisco. Educacin tipogrfica, una introduccin a la Tipografa. 1 ed. Buenos Aires Tpg/ Ediciones Universidad Diego Portales. Chile. TpG Ediciones Buenos Aires Argentina, 2005 Ruder,Emil Manual del diseo tipogrfico. Ediciones Gustavo Gilli. Barcelona. 1993. Perfect, Christopher. Manual de Tipografa. Ed. Blume. Espaa. 1998. Gonzlez Ruiz,Guillermo. Estudio de diseo. Emec. Buenos Aires, 1994. Visitar pg. Recomendadas. Wong,Wucius. Fundamentos del diseo grfico. Compilado. Ediciones infinito. Buenos Aires. 2001.

Unidad IV May 10 27 Jun. 03 11 Jun 10 Jun 17 Jun 24 Jul 05 Jul 29 Ago 05 12 Unidad V 13 14 15 16 17

Entrega actividad IV Clase terica: la letra como forma Taller: Prctico temtico 2. Semantizacin tipogrfica. Desarrollo critica Taller: Colgada prctico temtico 2. Crtica y evaluacin. Clase terica: isologotipos|logotipos, papelera. Taller: Presentacin de prctico sntesis Diseo de un sistema de identidad simple (papelera) Taller: crtica colectiva de propuestas de diseo papelera Colgada, crtica colectiva preentrega prctico sntesis. Recepcin del Prctico Sntesis Clase Terica la composicin grfica.

19 20 21 22 23

Unidad VI

Ago 26 Sep 02 Sep 09 Sep 23 Sep 30 Oct 07 0ct 21 Oct 28 Nov 04 Nov 11

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Taller prctico 3 operaciones con mdulos y estructuras. Colgada crtica colectiva prctico Temtico 3 Clase terica: composicin tipogrfica Taller: diseo de pieza editorial Taller: colgada y crtica prctico temtico 4 pieza editorial Recepcin PT4 Clase terica: la programacin visual y concepto de sistema Clase terica|taller: la programacin visual. Ejercicio de diseo de un programa Taller: Diseo de programa visual Taller: Crtica colectiva programa visual Taller: crtica, cierre. Mller Brockman,J. Sistemas de retculas. Gustavo Gilli. Barcelona. 1982. SAMARA, Timothy. Disear con y sin retcula. Gustavo Gili. Barcelona. 2004. Gerstner, Karl. Disear programas. Verlag Arthur Niggki AG Trufen, 1968 Edicin castellana Gustavo Gili. Barcelona 1979 Gonzlez Ruiz,Guillermo Estudio de diseo. Emec. Buenos Aires, 1994.

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25 26 27 Unidad VIII

Contenidos/ Programa analtico Unidad 1 El diseo grfico como disciplina proyectual: Se discute sobre aspectos comunes y diferencias entre grfica, arte, publicidad. Se realiza una reflexin introductoria a las relaciones entre arte y diseo y la funcin del diseo grfico. Se pone especial nfasis en el proceso metodolgico de diseo. Actividades: Desarrollo terico. Seminario. Unidad 2 La forma grfica y su expresin: Abordaje de la imagen y sus estructuras y procesos morfolgicos. La sntesis grfica y el proceso de geometrizacin de la forma. El plano, la lnea, el punto grfico y dems elementos bsicos del lenguaje visual. El pictograma. El signo abstracto y las formas geomtricas como signos bsicos. El smbolo. La pregnancia de las formas simples. Actividades: Proceso de sntesis de una forma. Diferentes tipos de expresin de la misma. Comunicacin visual de un concepto abstracto. Unidad 3 El acto comunicativo: Se establecen distinciones sobre los indisociables planos semiticos: sintaxis, semntica y pragmtica y los niveles de Comunicacin: representacional, simblico y abstracto. Actividades: Desarrollo terico. Bsqueda de ejemplos de diseos que expresen los niveles mencionados. Unidad 4 Produccin de originales para imprenta:

unidad VII

En el desarrollo de la clase se exponen las marcas y seales que debe llevar un original para imprenta. Se hace una introduccin de los pasos para elaborar el diseo digitalmente mediante el uso del software adecuado, para luego reproducirse mediante el sistema de impresin Offset. Aplicaciones informticas. Mapas de bits y vectores. Sistemas de color. Preparacin de originales digitales. Procesos de impresin industriales. Preimpresin. Impresin. Acabados. Actividades: desarrollo de un ejemplo. Unidad 5 La letra como forma: Experimentacin caligrfica. Las grandes familias tipogrficas, serif y sans serifo palo seco. Las variables tipogrficas, tamao forma, tono, proporcin, y posicin. La funcin comunicacional del signo tipogrfico, el refuerzo semntico. La tipografa y su incorporacin a los procesos morfolgicos Actividades: Refuerzo semntico en palabra, texto y/o Diseo de logotipo.

Unidad 6 La composicin grfica: Anlisis de las diferentes estructuras grficas. Desarrollo del concepto de Mdulo, submdulo, supermdulo y sus relaciones con las estructuras grficas, Los elementos de formacin y relacin. Recorrido visual y niveles de lectura Actividades: realizacin de piezas grficas en las que se opere con mdulos y estructuras o con mdulos en funcin de los elementos de formacin y relacin (equilibrio, escala, posicin, direccin, espacio, fuerzas espaciales). Unidad 7 La composicin tipogrfica: Desarrollo de las nociones bsicas a tener en cuenta para el diseo de textos: El interletrado, el interlineado, el marginado. La grilla tipogrfica como estructura de la composicin. Ttulo, subttulo, copete, texto, epgrafe, miscelnea, la pgina, el cartel. La articulacin texto / imagen. Actividades: Diseo de pieza editorial: pgina, afiche, historieta, folleto, otras. Unidad 8: Sistema y programa de diseo. Abordaje de los conceptos de sistema, serie y programa. La programacin Visual. Actividades: anlisis o proposicin de ejemplos de programa visual.

Propuesta pedaggica: Los principios pedaggicos constructivistas y el posicionamiento heurstico del pensar- hacer son los que entendemos forman la base de sustento de la enseanza-aprendizaje del Diseo Grfico enfocados a la estimulacin de los procesos perceptivos, la implementacin de la lgica como procedimiento y el desarrollo de la inventiva/heurstica. Se plantea la resolucin de temas problemas/casos de complejidad creciente que tienen en consideracin la aparicin de emergentes enriquecedores por ser significativos para el alumno, la produccin surge fundamentalmente del trabajo en equipo tanto de docentes como de alumnos dentro de la modalidad taller. Se propician las condiciones favorables para que el alumno logre que sus propuestas de diseo sean la propia sntesis integradora en tanto que resultado de un proceso de exploracin y

produccin de soluciones alternativas alimentadas por la confluencia de aportes intra, inter y transdiciplinares. El desarrollo de los contenidos se plantea en dos etapas relacionadas de manera flexible con cada cuatrimestre. En primera instancia el desarrollo de los aspectos generales introductorios del programa y los bsicos referidos al lenguaje visual en su particularidad grfica y a las caractersticas del signo tipogrfico como forma. En segunda instancia los aspectos relacionales: los sistemas formales y el texto tipogrfico (diagramacin) Metodologa: Clases terico/prcticas. Las estrategias seleccionadas para el dictado de clases pertenecen al campo del Aprendizaje Colaborativo y se plantean en tres instancias: Exposicin: Las clases tericas se proponen con apoyo de medios informticos que faciliten el visionado de imgenes indispensables para la comprensin de los temas propuesto. Aprendizaje basado en problemas: el docente plantea a los estudiantes un problema referido a los contenidos tericos expuestos. Metodologa proyectual: El estudiante desarrolla las distintas etapas del proceso metodolgico de diseo para arribar a la solucin del problema planteado. Los trabajos prcticos sern individuales, y tienen dos modalidades en funcin de la complejidad del tema, nivel de dificultad realizativo y tiempo necesario para su realizacin: prcticos temticos donde se experimenta un problema o tema especfico y prcticos sntesis que integran contenidos. En el primer cuatrimestre estn previstos dos prcticos temticos de tres semanas de duracin ms un prctico integrador que se presenta despus del receso de Julio. En el segundo cuatrimestre: dos prcticos temticos de dos semanas de duracin y un prctico integrador. Los bocetos se criticarn en el taller en forma grupal, buscando verificar en los mismos, la transferencia de los contenidos tericos y el desarrollo de la capacidad crtica y autocrtica del estudiante y la lectura de la bibliografa propuesta. Se pretende que esta relacin entre estudiantes produzca una sinergia dentro del taller que posibilite a los mismos dar saltos cualitativos al resolver problemas particulares. En cada uno de las jornadas acadmicas del trabajo en aula taller, se producen las llamadas colgadas. En esta instancia el alumno presenta su trabajo a la audiencia y el docente realiza una revisin general y particular tomando conceptos explicados en la clase terica, implcitos en la prctica y abordando nuevos conceptos que completan el desarrollo del tema. Se promueve tambin la crtica por parte de los estudiantes. Las presentaciones podrn realizarse en soportes virtuales o materiales segn la instancia de desarrollo en la que se encuentren. La ctedra cuenta con un aula virtual para facilitar el contacto entre la profesora y los estudiantes y la puesta en comn de material de lectura, ejemplos etc. Criterios de Evaluacin Consideramos la evaluacin como una instancia ms del proceso de enseanza/ aprendizaje y no como un fin en s, como una parte constitutiva del mismo que se va dando a lo largo del proceso y no solo en su momento culminante. Evaluacin del proceso: aspectos procedimentales y actitudinales. Proceso particular de cada estudiante, coherencia, nivel de conceptualizacin y sustento de la idea, bsqueda formal, proposicin de alternativas, participacin en el taller. El docente evala los siguientes aspectos: anlisis, trabajo en taller, actitud crtica frente a la problemtica, participacin en clase, indagacin, anlisis y bsqueda morfolgica, anlisis y bsqueda tipogrfica,

Evaluacin de ejecuciones: presentacin general de la propuesta de diseo para el caso planteado. Pertinencia de misma, adecuacin de la propuesta morfolgica. Orden establecido, relaciones morfolgicas y tipogrficas. Evaluacin oral: Cuando el alumno realiza una presentacin oral explicando su trabajo se solicita el uso de vocabulario tcnico y teoras de abordaje que propone la bibliografa seleccionada. Tanto en los trabajos prcticos, como en el examen final, el docente provee al alumno de un requerimiento que consta de: 1. Objetivos planteados en la ctedra, genrales y especficos. 2. Metodologa de trabajo. 3. Requerimiento para cada una de las etapas que constituyen el trabajo. 4. Fecha de entrega. 5. Condiciones de entrega 6. Criterios de evaluacin. Las actividades propuestas se evalan conceptualmente (insuficiente, regular, bien, muy bien, excelente) estos conceptos se tienen en cuenta en la evaluacin del proceso del alumno y los prcticos en forma numrica de 1 a 10. Evaluacin prctico temtico 1/ Sntesis grfica de una forma figurativa. Se pondera fundamentalmente el proceso de geometrizacin de la forma, cmo expresa la sntesis obtenida en los diversos lenguajes expresivos, plano, distintos tipos de lneas. Si la imagen icnica propuesta se conserva dentro de los lmites de identidad de la forma y la pregnancia lograda para la misma. Evaluacin prctico temtico 2 / Refuerzo semntico de una palabra Se tendr en cuenta fundamentalmente la pertinencia de la eleccin de la familia tipogrfica, la manera en que se resuelve el problema dentro de las posibilidades de la letra como forma. La originalidad de la propuesta, la precisin en la ejecucin. Evaluacin del prctico sntesis 1 / Isologotipo y aplicacin a papelera. En esta instancia se verificar la transferencia de los contenidos desarrollados en el cuatrimestre, desarrollo del proceso metodolgico de diseo, nivel de sntesis formal, precisin de la geometrizacin realizada, propiedad y coherencia del lenguaje expresivo utilizado, planteo de la estructura. Condicin comunicativa del isologotipo diseado. Evaluacin del prctico temtico 3 / Mdulo y estructura Valoracin de las relaciones establecidas entre mdulo y estructura, pertinencia de la seleccin realizada para dar cuenta de los aspectos comunicativos solicitados en el prctico. Evaluacin del prctico temtico 4 /Diseo editorial Se tendr en cuenta la pertinente utilizacin de la grilla de diagramacin, la correcta eleccin de la tipografa y la configuracin del texto en cuanto interletrado e interlineado, columna de texto, mrgenes, etc. Evaluacin del prctico sntesis 2 / Programa visual

Se verificaran en esta instancia los puntos centrales del desarrollo del curso y en forma particular la comprensin del concepto de programa, la correspondiente posibilidad de disear de acuerdo a este concepto. Condiciones de cursado: El alumno deber realizar y aprobar el 100% de los prcticos propuestos y cumplir con el 80% de asistencia a clase para obtener la regularizacin de la materia, Todos los prcticos tendrn una instancia de recuperacin. Con promedio de parciales de 7 puntos o ms, se obtiene la aprobacin por promocin, de acuerdo al rgimen previsto por la FFyH y la Escuela de Artes. Para rendir el examen final, debern presentar la carpeta con la totalidad de los trabajos desarrollados en el curso. El examen libre consistir el desarrollo de un proyecto y un examen sobre los contenidos tericos del programa que podr ser tanto escrito como oral. Bibliografa general: Aicher, Otl . Analgico y Digital Gustavo Gili Barcelona. 2001 Blackwell,Lewis. La tipografa del siglo XX. Ediciones Gustavo Gilli, Barcelona, 1993. Devalle, Vernica La travesa de la Forma, Paidos, Buenos Aires. 2009 Eco, Umberto; Carrire, Jean-Claude. Nadie acabar con los libros. Sudamericana/Lumen Buenos Aires, 2010 Fraenza, Fernando, Peri, Alejandra Diseo, esteticidad y discurso. UBP Advocatus, Crdoba, 2010 Heskett, JohnEl Diseo en la Vida Cotidiana, G.Gili, Barcelona 2002 Maldonado, Toms. Lo real y lo virtual. Gedisa, Barcelona 1994 El diseo industrial reconsiderado. G.Gili. Barcelona 1993 Munari, Bruno Diseo y Comunicacin Visual. Ed. G. Gili, Barcelona, Espaa. 1993. Perfect, Christopher. Manual de Tipografa. Ed. Blume. Espaa. 1998. Spencer,Herbert. Principios de la tipografa moderna. Ediciones Gustavo Gilli. Mxico, 1995. Algunos sitios recomendados en internet For Print Only http://www.underconsideration.com/fpo/ From Up North http://www.fromupnorth.com/ Visualmente http://visualmente.blogspot.com/ Brand New http://www.underconsideration.com/brandnew/