Gnero, Generaciones y Convivencia.

MARCO TEORICO Las personas optamos socialmente roles que no necesariamente corresponden a lo que somos si no principalmente a lo que creemos ser, a lo que otros creen que somos o que nos exigen que seamos y a lo que nos gustara ser. El auto desarrollo personal y familiar, consiste en creer en el personaje que actuamos. Las diferentes formas del actuar de las personas son aprendidas y en su mayora heredados en generacin, tras generacin. El ser humano interioriza cada uno de sus comportamientos los cuales ha adquirido durante su proceso de desarrollo y socializacin con la familia, estos son replicados de manera automtica o espontanea. Las caractersticas evolutivas que ha formado el actuar de las nuevas Generaciones como son (Gentica, Gondica, Hormonal y Genitalmente la mayora de humanos somos Masculinos y Femeninos muy pocos Hbridos, se presentan socialmente en la humanidad y varan en las diferentes culturas. Esas variaciones de identificacin y de relacin basadas en el sexo se denominan variaciones de gnero y no son anodinas, sino por el contrario son objeto del ejercicio de poder y saber. As es, como en las sociedades de dominacin patriarcal resultan dominadas y menospreciadas las mujeres lo cual se ha justificado con la pretendida superioridad de los hombres y tambin, resultan menospreciados y dominados los nios y las nias lo cual se ha justificado con la pretendida superioridad de los adultos. Si la dominacin se limitara a la coaccin y al sostenimiento forzoso sera fcil de identificar y de liberarse de ella porque bastara la voluntada o la fuerza. Pero la dominacin perdura porque se camufla dentro de nosotr@s y porque no se deja ver fcilmente; se camufla como interiorizacin mediante comportamientos automticos o espontneos y as la dominacin se reproduce dentro de la familia.

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La dominacin se hace invisible en la sociedad y en las familias mediante rituales o pautas de relacin con narrativas que la justifican o la hacen ver como natural o eterna de tal forma que al no ser nombrada, no se percibe y por lo tanto se dificulta o imposibilita la emancipacin. Si la dominacin de gneros y de generaciones se reconoce en la vida cotidiana es posible crear formas de relacin basadas en cooperacin y vnculos de cuidado. El ejercicio de autoridad no de dominacin es el que permite que el otr@ desarrolle sus capacidades de descernimiento para que entienda por si mism@ en vez de ser un sometid@ o un vencid@ por los argumentos del superior; de voluntad para que elija segn su albedrio a partir de discernir y no se limite a obedecer porque otro manda y de responsabilidad porque solo puede asumir las consecuencias de lo que discerni y lo que eligi. Si no eligi y no comprendi Cmo puede asumir responsabilidad? El ejercicio de autoridad, no de dominacin, lleva a que hijas e hijos aprendan de su experiencia para autogobernarse cada vez mejor. Si el ejercicio de autoridad busca que otros hagan lo que les dice quin manda porque l / ella aprendi que eso es lo mejor para l / ella y cree que eso es lo mejor para otr@s, no honra capacidad de hijas e hijos de aprender por si mism@s y por ello lo que ejerce es dominacin. Muy pobre esla sabidura del que quiere que l@s otrqs acten basado en lo que l aprendi y no en ayudarles a que aprendan por si mism@s en un mundo que l no vive ni vivir. Los limites se acuerdan y se replantean cuando las capacidades, discernimiento y responsabilidad evolucionan y por ello los conflictos y las crisis son oportunidades de crecimiento personal y familiar. El placer de convivir e interactuar cuando la familia descubre el placer de conversar sobre cmo conversan, como se enredan y como se desenredan es la seal de madurez para auto desarrollarse sin que necesiten que otros les guen.
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Siempre se puede aprender de otr@s y el objetivo es que siempre podamos aprender por nosotr@s mism@s de todas las personas y de todo lo que nos ocurre. El auto desarrollo familiar requiere que las personas reconozcan las formas de actuacin, de interiorizacin y de invisibilizacin de la dominacin que pasan por los roles que juegan en la familia y que los pueden modificar dentro de un ambiente de cuidado mutuo. Este ambiente facilita la autorregulacin orgnica y eco-sistmica.

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TALLER 1 GENERO GENERACIONES Y CONVIVENCIA SOMOS DIFERENTES EN LA FORMA E IGUALES EN EL VALOR COMO PERSONA Duracin: 3 Horas RECURSOS: Papel peridico, Marcadores, Cinta, Papel iris, taco notas, hojas blancas, colores, tajalpiz OBJETIVO GENERAL Promover la importancia de la convivencia familiar para transformar las gneros y

relaciones de dominacin en relaciones de cooperacin entre

generaciones, a partir de espacios de auto observacin y auto regulacin.

OBJETIVOS ESPECIFICOS Motivar a reconocer que somos diferentes en la forma e iguales en el valor como personas. Concientizar a los participantes que podemos elegir concertar para convivir sin maltratarnos. Incentivar a los participantes a conversar sobre como conversamos concertar sobre como nos tratamos. permite

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

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INICIO: Para dar inicio al tercer encuentro se saluda a l@s participantes y se les recuerda cual es el objetivo del programa identificando las entidades que lo respaldan como lo es el ICBF y FUNDASET administradoras de servicio) como EAS (entidades

ACTIVIDAD DE ROMPE HIELO Aviso clasificado Se le solicita a l@s participantes que se organicen en crculo y recuerden su nombre y tres caractersticas que resaltan de su personalidad, como si fuera un aviso clasificado y se estuviera promocionando.

METO EN LA MOVIDA: Consiste en ubicar los participantes en un crculo con sillas de modo que una persona no tenga silla. Esta persona se sita en el centro y una vez all dice meto en la movida a todos aquellos que.... (Y dice una caracterstica de las prendas, o de las cualidades que con antelacin mensionaron). Por ejemplo dice: meto en la movida a todos los que tengan camisa amarilla Todos los que hayan sido

aludidos deben cambiarse de silla intentando, la persona del centro debe ocupar una de las sillas vacas. Quien se quede sin silla enva otro mensaje.

DESARROLLO Para continuar con el desarrollo del tercer encuentro el profesional debe dar a conocer los temas que se trabajaran durante el desarrollo de la actividad los cuales son: Somos diferentes en la forma e iguales en el valor como personas. Podemos elegir concertar para convivir sin maltratarnos.

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Para esto debe basarse en el marco terico del modulo Genero, Generacin y convivencia el agente dar a conocer cada tema y tendr el tiempo para desarrollar las actividades propuestas.

Somos diferentes en la forma e iguales en el valor como personas.

La diferencia de Gnero y Generaciones nos permite crear nuevas opciones para identificar la importancia de cada un@ y su valor ante la sociedad. El agente educativo realizara la introduccin de esta temtica y para interiorizar el tema ejecutaran la siguiente actividad

Actividad No. 1 QUE HACEMOS El agente educativo pega en la pared o en un lugar visible papeles peridicos en donde se escribe la frase COTIDIANMENTE QUE ACTIVIDADES REALIZAN: Los Abuelos, Las Abuelas, Los Nios, Las Nias, Los Jvenes Hombres Y Mujeres, Los Hombres Teniendo En Cuenta Edades De 18 A 40 Aos Y De 40 A 60 Aos. Motiva a l@s asistentes para que participen y digan que actividades realizan ell@s y l@s integrantes de cada grupo familiar y lo que ell@s dicen se va escribiendo en cada una de las carteleras. El agente educativo explica como algunas actividades cotidianas se sumen como patrn social y no son cuestionadas, haciendo referencia en cuanto a como podemos hablar de genero teniendo en cuenta nuestra relacin con la familia y comunidad y esta es diferente si se es hombre o mujer, nio o nia, joven, adult@ o ancian@. ME SIENTO SEGN MI GENERO El agente educativo en papel peridico escribir 4 frases: Algo caracterstico de mi gnero que me gusta hacer.

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 Algo caracterstico de mi gnero que no me gusta hacer. Algo NO caracterstico de mi gnero que me gustara hacer. Algo NO caracterstico de mi gnero que me gustara hacer sin que me censuraran. Estas preguntas se organizan en el espacio de encuentro de tal manera que los integrantes puedan pasar por ellas y dar respuesta a las mismas. Se les solicita a l@s participantes que se organicen en cuatro grupos y a la seal del agente educativo pasaran por cada frase y comentaran o darn respuesta a cada pregunta, el agente educativo toma nota en un papel peridico para luego permitir la socializacin de lo expresado por l@s asistentes. Cuando me he sentido vulnerad@ Se le entrega a cada participante una hoja para que se dibuje, se explica que se debe dejar espacio tanto en la parte superior como inferior, luego cuando ya se hayan dibujado se les solicita que escriban en la parte superior cuando se han sentido vulnerad@s por su gnero, (masculino o femenino) y en la parte inferior cuando han vulnerado a l@s dems. Luego se les solicita que comenten las situaciones en los cuales se han sentido vulnerad@s y en cuales han vulnerado a l@s dems. Se solicita a quien quiera que represente cuando se ha sentido vulnerado y cuando ha vulnerado mediante una foto esttica, es decir con la colaboracin de l@s dems asistentes recreara las imgenes segn corresponda.

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Podemos elegir concertar para convivir sin maltratos. Actividad No. 1 Ahora Organicemonos El agente educativo entrega a cada asistente un papel de color pequeo (post tic) teniendo en cuenta que una o dos personas se queden con papel de diferente color (se entregan 4 colores diferentes) luego de entregar los papeles de colores el agente educativo dir la frase Ahora organicmonos. Se debe esperar como se organizan l@s participantes y luego se realizaran las siguientes preguntas: Como decidieron la manera de organizarse Que sintieron quienes vieron que ms personas tenan papeles de igual color? Que sintieron quienes se dieron cuenta que estaban solos o eran menos que otros grupos? Como se refleja esta en nuestra cotidianidad Actividad No. 2 Situacion en altamar Al grupo se le realiza la siguiente lectura: Navegando en Altamar, naufraga el barco que lleva a bordo 12 personas (sra de 70 aos, un (a) trabajador(a), un(a) estudiante, un(a) empresario(a) un (a)
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cientfico(a), un(a) invalido(a), un cura, una monja, un(a) cantante, una madre con su hij@, el capitn y un(a) Habitante de calle. Eres el capitn y sabes que se pueden salvar cinco personas a quien elegiran. A cada participante se le entrega y postic para que en este escriba las 5 personas que salvara, luego se dice que se conformen grupos y en grupo se decida a quien se salvara. Luego el agente educativo invita a que cada grupo mencione los cinco personajes que salvaran, se les pide que indiquen como llegaron a elegir a estas cinco personas y que sintieron quienes tenan definido que estas personas se deban salvar y como se sienten quienes tenan otr@s candidat@s para salvar. Dibujo A cada pareja se les entrega colores y una hoja, se dice hay dos reglas la primera es que no pueden hablar y la segunda es que las dos personas deben sostener el color o el lpiz y se les solicita que realicen un dibujo. (El que cada un@ quiera). Luego de dar un tiempo prudente se les pregunta cul fue el resultado, como llegaron a este dibujo, que sienten. Posteriormente se les entrega otra hoja se les da la misma indicacin de no poder hablar pero en esta oportunidad a cada participante se le dice que dibuje un elemento en particular a un@ una casa y al otr@ una canoa. Nuevamente se les pregunta cmo se sintieron, cul fue el resultado y que piensan de este ejercicio. Se habla acerca de cmo es que tomamos decisiones en nuestras familias como nos sentimos y como creemos que se sienten nuentr@s familiares. Trazos alternativos Se le entrega en grupos la figura de los puntos y se les dice que por favor con tan solo cuatro lneas rectas unir los nueve puntos. Observar las reacciones para
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realizar

reflexin

sobre

la

importancia

de

dar

soluciones

alternativas

descabelladas a los obstculos o situaciones que se nos presentan en la vida.

Retomamos la temtica inicial para realizar la retroalimentacin de Gnero, generaciones y convivencia en la cual hacemos una lluvia de ideas estableciendo lo positivo que cada uno de l@s integrantes de los grupos familiares aportan y como es necesario reconocerlos desde quien tiene menos aos hasta quien tiene ms aos y como las decisiones se hace necesario tomarlas concertadamente y no impuestas pues es necesario tener un adecuado manejo del poder.

Actividad No. 3 Reflexin ROBOT Solicitamos a l@s asistentes que se sienten y tengan una postura cmoda les decimos que cierren sus ojos y escuchen con atencin lo que se les va a decir: Vamos a realizar un recorrido por nuestro cuerpo en este recorrido hay una sombra que nos acompaa y cada vez que pasamos por una parte del cuerpo esta se vuelve oscura y muy rgida. iniciamos por nuestro pies observamos como son, como estn y como con ellos hemos daado agredido a l@s dems, Seguimos el recorrido por nuestras piernas, nuestro tronco, nuestro estomago que recoge nuestras emociones nuestros malos genios, se vuelve pesado y muy rgido, en este momento la mitad de nuestro cuerpo no la vemos pero so lo sentimos ms pesado, nos detenemos en el corazn lo revisamos y observamos como en el hemos gravado situaciones que nos hacen sentir tristes o furiosos, este corazn que paulatinamente se va volviendo oscuro y pesado y muy rgido, seguimos por nuestras manos, como estas manos en ocasiones han golpeado, daado, rasgado y acabado con personas y cosas, veamos cmo se oscurecen dedo por dedo, coyuntura por coyuntura nuestras manos estn tan oscuras y pesadas que no las
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podemos mover, el color oscuro sube por nuestros brazos los cuales se vuelven rgidos, recorremos nuestra espalda porque en ella cargamos todas nuestras angustias, temores, sufrimientos y malestares, ella tambin esta oscura, muy rgida y pesada, llegamos ahora a nuestro rostro lo primero que observamos es nuestra boca con la cual decimos cosas que maltratan y lastiman a quienes nos rodean poco a poco se vuelve oscura y no la podemos mover de lo rigida que se encuentra, luego estn nuestras orejas las cuales se oscurecen por dejar de escuchar a quien nos quiere contar y compartir algo importante su rigidez impide que escuchemos, observas los ojos, estos ojos que no nos dejan ver ms all de lo que nosotros queremos y hace que nos perdamos de otras realidades y maravillas que los dems si pueden percibir. Si en estos momentos intentamos movernos que pasa lo oscuro y pesado de nuestro cuerpo impide que podamos movernos, pero a pesar de toda la rigidez y oscuridad que hay tenemos una luz, una pequea luz que encendimos hace poco tiempo, la luz de la esperanza y el propsito de cambio y mejora que tenemos. Con esta luz nuevamente iniciaremos el recorrido por nuestro cuerpo, esta pequea luz se posa en nuestro dedo pequeo del pie e inicia el recorrido por donde ella pasa todo se ilumina y se siente una sensacin de calidez la cual nos va embargando y generando tranquilidad, nuestros pies poco a poco se iluminan y se mueven sabemos que con ellos podemos iniciar o continuar nuestro camino hacia una vida armoniosa, la luz sigue por nuestras piernas, llega a nuestro tronco y estomago su clida luz nos permite movilizar nuestros sentimientos positivos y sentir mariposas de felicidad y tranquilidad, la luz toca el corazn, miren como se ilumina y late con fuerza y ritmo porque los recuerdos y situaciones que estn son la oportunidad que tenemos para crecer y ser mejores personas pese a las realidades que se nos presenten, ahora la luz llega a nuestras manos poco a poco pierden su rigidez las vemos claramente y sabemos que nuestras manos nos permitirn construir y transformar nuestras realidades, son manos laboriosas, fuertes pero a su vez con la capacidad de dar la caricia ms tierna que quien se encuentra a nuestro lado la puede sentir. La luz sigue su recorrido nuestros brazos
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se iluminan e iniciamos el recorrido por nuestra espalda poco a poco se ilumina y la sentimos liviana porque ya no tenemos cargas sabemos que las situaciones las podemos mejorar o transformar as que podemos estar mejor, en su recorrido la luz sigue por el cuello y llega a nuestro rostro el cual empieza a sentir su calidez, los labios se van iluminando cada vez estn ms clidos y con mayor facilidad de movimiento, para poder expresar todo aquello que sentimos las palabras de tranquilidad, esperanza, calidez y amor que nuestras personas cercanas se merecen, la luz sigue y se dirige hacia nuestros odos estos odos que permiten escuchar lo que las dems personas me quieren decir a si yo no est de acuerdo porque entiendo y comprendo su punto de vista, de igual manera se ilumina nuestra nariz que nos va a permitir oler y percibir todos los aromas de quienes nos rodean y de donde nos encontramos, y finalmente se iluminan y se mueven nuestros ojos con los que vamos a ver las oportunidades y posibilidades que nos da la vida de vivirla, de sentirla, de percibirla, porque somos seres con gran valor, fuerza, coraje, ternura, paz y amor herramientas necesarias para vivir y disfrutar de todo lo que se nos presenta en este camino que se llama vida. Solicitamos a l@s asistentes que abran los ojos, se coloquen de pie hagan un circulo y si lo desean se den un fuerte abrazo.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

1. MURAL Es necesario tener la presencia constante del mural de evaluacin durante el desarrollo del taller permite que l@s participantes expresar como se sintieron, que les gusto, que no les gusto y propuestas.

2. SEGUNDA ACTIVIDAD

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A cada participante se le entrega formato de evaluacin de taller. Para que segn la percepcin de quien asisti marque con una X segn le parezca, se solicita a l@s participantes que verbalicen sus percepciones. (Este formato los agentes lo recogen y lo conservan)

VACUNACION SALUDABLE Durante el desarrollo del taller el agente educativo establecer el momento propicio para realizar la vacunacin explicando cual es el virus que deseamos erradicar el da de hoy y los beneficios de hacerlo.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ACTIVIDAD Toma de asistencia Presentacin de instituciones e introduccin al taller. Recordando reglas de juego Aviso Clasificado Meto en la movida Que hacemos Me siento segn mi gnero Cuando me he sentido vulnerad@ Ahora organicmonos Situacin en Altamar TIEMPO/ minutos 10 5 5 10 10 10 20 20 10 20 RECURSOS Planilla, lapicero, dactilgrafo Agente educativo Agente educativo, cartelera reglas de juego Agente educativo, participantes Agente educativo, Participantes Papel peridico, marcadores, cinta. Papel peridico, marcadores, cinta. Hojas, colores, esferos Post tic pequeos Post tic medianos, tarjetas nombre de personajes, papel peridico, marcadores Hojas blancas, colores Participantes
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Dibujo Robot

20 15

Refrigerio Vacunacin saludable Evaluacin mural Evaluacin formato

10 10 Todo el tiempo 10

Participantes Vacuna, carnet, participantes, Agente Papel peridico y marcadores Formato de evaluacin y esferos

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ANEXO 1 FIGURA

ANEXO 2
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Reflexin ROBOT Solicitamos a l@s asistentes que se sienten y tengan una postura cmoda les decimos que cierren sus hojos y escuchen con atencin lo que se les va a decir: Vamos a realizar un recorrido por nuestro cuerpo en este recorrido hay una sombra que nos acompaa y cada vez que pasamos por una parte del cuerpo esta se vuelve oscura y muy rgida. iniciamos por nuestro pies observamos como son, como estn y como con ellos hemos daado agredido a l@s dems, Seguimos el recorrido por nuestras piernas, nuestro tronco, nuestro estomago que recoge nuestras emociones nuestros malos genios, se vuelve pesado y muy rgido, en este momento la mitad de nuestro cuerpo no la vemos pero so lo sentimos ms pesado, nos detenemos en el corazn lo revisamos y observamos como en el hemos gravado situaciones que nos hacen sentir tristes o furiosos, este corazn que paulatinamente se va volviendo oscuro y pesado y muy rgido, seguimos por nuestras manos, como estas manos en ocasiones han golpeado, daado, rasgado y acabado con personas y cosas, veamos cmo se oscurecen dedo por dedo, coyuntura por coyuntura nuestras manos estn tan oscuras y pesadas que no las podemos mover, el color oscuro sube por nuestros brazos los cuales se vuelven rgidos, recorremos nuestra espalda porque en ella cargamos todas nuestras angustias, temores, sufrimientos y malestares, ella tambin esta oscura, muy rgida y pesada, llegamos ahora a nuestro rostro lo primero que observamos es nuestra boca con la cual decimos cosas que maltratan y lastiman a quienes nos rodean poco a poco se vuelve oscura y no la podemos mover de lo rigida que se encuentra, luego estn nuestras orejas las cuales se oscurecen por dejar de escuchar a quien nos quiere contar y compartir algo importante su rigidez impide que escuchemos, observas los ojos, estos ojos que no nos dejan ver ms all de lo que nosotros queremos y hace que nos perdamos de otras realidades y maravillas que los dems si pueden percibir. Si en estos momentos intentamos movernos que pasa lo oscuro y pesado de nuestro cuerpo impide que podamos movernos parecemos un robot, una maquina oscura y rgida sin sentimientos y sin ningn tipo de sensacin, pero a pesar de toda la rigidez y oscuridad que hay tenemos una luz, una pequea luz que encendimos hace poco tiempo, la luz de la esperanza y el propsito de cambio y mejora que tenemos.

Con esta luz nuevamente iniciaremos el recorrido por nuestro cuerpo, esta pequea luz se posa en nuestro dedo pequeo del pie e inicia el recorrido por donde ella pasa todo se ilumina y se siente una sensacin de calidez la cual nos
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va embargando y generando tranquilidad, nuestros pies poco a poco se iluminan y se mueven sabemos que con ellos podemos iniciar o continuar nuestro camino hacia una vida armoniosa, la luz sigue por nuestras piernas, llega a nuestro tronco y estomago su clida luz nos permite movilizar nuestros sentimientos positivos y sentir mariposas de felicidad y tranquilidad, la luz toca el corazn, miren como se ilumina y late con fuerza y ritmo porque los recuerdos y situaciones que estn son la oportunidad que tenemos para crecer y ser mejores personas pese a las realidades que se nos presenten, ahora la luz llega a nuestras manos poco a poco pierden su rigidez las vemos claramente y sabemos que nuestras manos nos permitirn construir y transformar nuestras realidades, son manos laboriosas, fuertes pero a su vez con la capacidad de dar la caricia ms tierna que quien se encuentra a nuestro lado la puede sentir. La luz sigue su recorrido nuestros brazos se iluminan e iniciamos el recorrido por nuestra espalda poco a poco se ilumina y la sentimos liviana porque ya no tenemos cargas sabemos que las situaciones las podemos mejorar o transformar as que podemos estar mejor, en su recorrido la luz sigue por el cuello y llega a nuestro rostro el cual empieza a sentir su calidez, los labios se van iluminando cada vez estn ms clidos y con mayor facilidad de movimiento, para poder expresar todo aquello que sentimos las palabras de tranquilidad, esperanza, calidez y amor que nuestras personas cercanas se merecen, la luz sigue y se dirige hacia nuestros odos estos odos que permiten escuchar lo que las dems personas me quieren decir a si yo no est de acuerdo porque entiendo y comprendo su punto de vista, de igual manera se ilumina nuestra nariz que nos va a permitir oler y percibir todos los aromas de quienes nos rodean y de donde nos encontramos, y finalmente se iluminan y se mueven nuestros ojos con los que vamos a ver las oportunidades y posibilidades que nos da la vida de vivirla, de sentirla, de percibirla, porque somos seres con gran valor, fuerza, coraje, ternura, paz y amor herramientas necesarias para vivir y disfrutar de todo lo que se nos presenta en este camino que se llama vida. Solicitamos a l@s asistentes que abran los ojos, se coloquen de pie hagan un circulo y si lo desean se den un fuerte abrazo.

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