Plan clase: Reconozco lo que siento, aprendo a decir SI O NO y grito muy Fuerte!

(ni@s asertivos aprenden a discernir y a autocuidarse) Competencia: Reconoce situaciones que en la familia o en otro contexto le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad y expresa lo que siente. Campo Formativo: Desarrollo fsico y salud Aprendizajes esperados: Comenta las sensaciones y los sentimientos que le generan algunas personas que ha conocido o algunas experiencias que ha vivido. Conoce informacin personal y otros datos de algn o algunos adultos que pueden apoyarlo en caso de necesitar ayuda. Habla acerca de personas que le generan confianza y seguridad, y sabe cmo localizarlas en caso de necesitar ayuda o estar en peligro. Identifica algunos riesgos a los que puede estar expuesto en su familia, la calle o la escuela, y platica qu se tiene que hacer en cada caso. Explica cmo debe actuar ante determinadas situaciones: cuando se queda solo en un lugar o se encuentra ante desconocidos. Conoce cules son los principales servicios para la proteccin y promocin de la salud que existen en su comunidad.

Material educativo: ilustraciones didcticas (imagen-texto) tamao doble carta, del cuento Estela grita muy fuerte o cualquier otro que sea de esta temtica para que los nios exploren, comenten, describan, expliquen y ordenen la secuencia

del cuento. Material imprescindible para todo aquel que desee prevenir a los nios sobre el creciente problema del abuso infantil. Consigna: Lectura del cuento en voz alta Estela grita muy fuerte! (A continuacin se desglosan los pasos que hay que seguir antes de iniciar con la lectura del cuento). Material educativo: Introducir a los nios y nias la actividad que se va a realizar. Escucharemos la lectura de un cuento

Explicarles que tendrn una clase muy importante porque se les va leer un cuento. Y cuando escuchamos un cuento podemos jugar con la imaginacin. Predecimos de qu se trata la historia

Se les anunciara el ttulo Estela grita muy fuerte, y se avanzar el argumento. Se trata de una nia con una edad parecida a la de tod@s ustedes, se llama Estela, a la que le han sucedido algunas cosas, que pueden recordarles a situaciones que les han pasado a ustedes mismos o que algn amigo les haya contado. Antes de iniciar la lectura se formularan preguntas a los nios y nias como (mostrando la portada):

Por qu creen que Estela grita tanto? Qu creen que le puede haber pasado a Estela para sentirse molesta? Escuchamos la lectura del cuento Se realiza la lectura completa del cuento y se formulan otra vez cuestionamientos a los ni@s Reflexionamos sobre los sucesos del cuento

Qu le pas a Estela en la lectura de este cuento? Qu sentimientos y emociones experiment Estela? Por qu? Qu fue lo que aprendi Estela de su maestra Conchita? Ahora nios y nias ordenamos y contamos la historia. Darle tiempo a l@s ni@s para que junto con sus pares, exploren las lminas del cuento, observen, describan lo que sucede y comenten con sus compaeros algunas situaciones o experiencias desagradables que les hubieran podido suceder a ellos mismos

Explicar al grupo que ahora ellos contaran la historia a travs de ocho laminas que conforman el cuento, tendrn que observar, expresar, y ordena la historia;

Explicar al grupo que ahora ellos contaran la historia a travs de ocho lminas que conforman el cuento, tendrn que observar, expresar, y ordenar la historia. (con un inicio, la trama y un final) Pedirles a l@s ni@s se organicen en trinas, repartirles una lmina por cada trina de las etapas del cuento y solicitarles que las ordenen sucesivamente, primero en su equipo pequeo y despus observando los dems equipos decidir quin es el nmero uno como inicia, el dos, que sigue,el tres. Segn el orden de la historia; donde termina(ser el numero ocho) y entre todos contaran el cuento. Colocar las imgenes al frente, a la vista de todos y dejarlas expuestas. Comunicamos a la clase algunas situaciones que nos han pasado y nos hacen sentir incomodos. Aprendemos que podemos hacer para cuidarnos! Invitar a los ni@s a participar socializando en grupo cosas que recuerden y se parecen a la historia de Estela. Se trata de una lluvia de ideas que les anime a todos, a recordar los momentos en que ellos han gritado, invitndolos tambin a hablar de todas aquellas cosas que les molestan.

Alguna vez se han sentido muy molestos? Qu cosas les molestan tanto? Qu emociones y sentimientos desagradables han experimentado cundo y por qu? Cmo han solucionado la situacin? quin les ha ayudado? Qu ms podemos hacer cundo necesitamos ayuda?

Qu es lo que debemos saber, y a quien demos recurrir? Cmo podemos y debemos gritar? Cundo es necesario gritar? Para qu creen que sirve gritar? A quin podemos pedir ayuda? Explicarles a los nios que se les leer algunas situaciones que pudieran pasar y que ellos identificaran lo que es correcto o incorrecto hacer, cuando decir Si y cuando gritar No. La maestra leer algunos casos hipotticos que ayuden a los nios a identificar y discernir lo que pueden y deben hacer, lo que es correcto o incorrecto ante situaciones que pongan en peligro su integridad. Indicar a los nios que despus de leer cada caso mencionar posibles respuestas de accin. Ellos debern gritar un Si o un No un Correcto o un Incorrecto. Para aprender que tienen que hacer ante ciertas situaciones, y cuando deben decir o gritar Si y cuando No. Qu haras t?

Un vecino te invita a su casa para mostrarte unos perritos recin nacidos. A. Lo acompaas ya que te gustan mucho los perritos. B. T no lo acompaas ya que no aceptas invitaciones si tus padres no estn informados. C. Tu dudas si acompaarlo si o no.

Alguien te pide que te quites la ropa para mirarte

A. T dices que bueno, y te quitas la ropa para que no se enoje. B. Te sientes incmodo o incmoda y no sabes qu hacer. C. Le dices que no porque eso no es bueno y no te gusta, te alejas rpidamente y se lo cuentas a tus padres. Un seor te dice que tiene muchos juguetes fantsticos de su hijo en su casa que si quieres te invita para que escojas uno, que lo regala y que no haces falta que le avises a nadie. A. T le dices a que bueno yo voy a su casa para que me regale un juguete. B. Le dices no gracias yo no voy a la casa de nadie sin avisar a mis padres. C. Dudas si ir o no ir.

Tu ta te dice que acaba de comprar la pelcula que te gusta, que vayas a su casa y te preparar palomitas y chocolate para que la vean juntos pero que es un secreto y no debers decrselo a nadie ni a tus padres. A. T le dices no ta ver una pelcula no debe ser un secreto, adems yo no voy con nadie sin permiso de mis padres y claro que les contar. B. Est bien ta, vamos me gustan las palomitas y el chocolate; no dir nada a mis padres. C. Te sientes confundid@ y dudas no sabes si debes ir, o no ir. La maestra termina este trabajo reflexionando con los nios. Qu aprendimos? Por qu es necesario decir NO?

Por qu no debemos guardar secretos que nos hagan dao? A quin le debemos comunicar si nos sentimos en peligro? Nos pueden obligar otros a hacer cosas que no queramos y creamos que no son buenas? Ante que situaciones debemos Gritar? Para qu sirve gritar? Qu les gust? Qu no les gust? Les gustara seguir aprendiendo como debemos cuidarnos?

Plan Clase: Reconozco los derechos de nios y nias. Competencia: Reconoce situaciones que en la familia o en otro contexto le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad y expresa lo que siente. Campo Formativo: Desarrollo fsico y salud Aspecto: Promocin de la salud

Aprendizajes esperados: Comenta las sensaciones y los sentimientos que le generan algunas personas que ha conocido o algunas experiencias que ha vivido. Conoce informacin personal y otros datos de algn o algunos adultos que pueden apoyarlo en caso de necesitar ayuda. Habla acerca de personas que le generan confianza y seguridad, y sabe cmo localizarlas en caso de necesitar ayuda o estar en peligro. Identifica algunos riesgos a los que puede estar expuesto en su familia, la calle o la escuela, y platica qu se tiene que hacer en cada caso. Explica cmo debe actuar ante determinadas situaciones: cuando se queda solo en un lugar o se encuentra ante desconocidos. Conoce cules son los principales servicios para la proteccin y promocin de la salud que existen en su comunidad. Material educativo: Un tarjetero grande con cada uno de los derechos del nio (cada tarjeta tendr un numero) Un tablero del juego de la oca con los derechos del nio. Dos ficheros con tarjetas sobre cada uno de los derechos de los nios(cada ficha tendr solo un cdigo o smbolo y no estarn numeradas) Dos dados grandes (Con nmero y smbolo de c/uno de los derechos de l@s ni@s)

Consigna Desarrollo:

La maestra comienza la clase con un dialogo motivante sobre la importancia de nuestros sentimientos y emociones y qu relacin tienen estas con nuestras experiencias y lo que nos sucede en el diario vivir. Mencionar que hay cosas nos agradan y hay otras que hacen sentir tristes o molestos (enojados). Se les propondr a los nios y nias a expresar ideas acerca de las cosas que les producen tristeza y las que les dan alegra. La maestra divide la pizarra con una lnea vertical y con un rostro alegre o triste segn el caso, la docente dibujar a travs de smbolos las ideas expresadas por l@s alumn@, escribiendo la palabra cerca del dibujo. Despus les pedir que entre todos traten de crear una historia con cada uno de los elementos que componen cada mitad de las ideas plasmadas, de tal manera que se llegue a elaborar un relato de dos historias, una feliz y otra triste. Se tratar de conectar las ideas de los nios con el derecho a ser protegidos y con la satisfaccin de las necesidades humanas para alcanzar la felicidad y una vida digna. Posteriormente la maestra cuestionara al grupo: Saben ustedes cules son los derechos que tienen todos los nios y todas las nias del mundo? La maestra ira mostrando la imagen (tarjetero grande) con cada uno de los derechos de los nios y preguntara: Qu creen que dice aqu? Qu derecho de los nios creen que representa esta imagen? Quin me lo quiere explicar? Por qu creen que este derecho es importante? Qu pasa si no se respeta? Dar tiempo a los nios de que expresen sus opiniones, expliquen, argumenten, disciernan sobre lo que debe y no debe ser y hacer Posteriormente los invitara a jugar el juego de la oca de una forma muy divertida y continuar aprendiendo ms sobre sus derechos.

Se colocar el tablero del juego de la oca al centro y se le repartir los juegos de tarjetas pequeas a cada uno de los ni@s del grupo (no numeradas solo con smbolo). Le podrn tocar hasta dos o tres tarjetas del mismo cdigo o smbolo a cada nio. Las cuales podrn explorar, observar, comparar, interpretar, describir y comunicar con sus pares. La maestra explicar las reglas del juego a l@s ni@s del grupo. Invitara a un nio o nia a lanzar el dado y este dir "De oca a oca, y tiro porque me toca". El resto de los nios deber estar atento y observar la cara del dado e identificar la imagen y buscar que nios la tienen podrn ser dos o hasta tres La maestra puede dar algunas pistas mencionando algunas caractersticas (del derecho que toca explicar) como por ejemplo este derecho habla sobre que no importa el color de tu piel, tu religin, tu sexo alguno de los nios o varios pueden identificar con una palabra clave el nombre del derecho por ejemplo un nio dice IGUALDAD la maestra pide a los nios que tengan la tarjeta con ese cdigo expliquen en qu consiste ese derecho? Por qu es importante? Mencionar consecuencias o peligro de no conocer o no respetar ese derecho. Si los nios participan expresando, opinando y explicando pueden colocar su ficha en el lugar que le corresponde en el tablero. Luego pasar a tirar el dado "De oca a oca, y tiro porque me toca" Igual los dems nios debern estar atentos a nver cual sigue realizando la misma dinmica y la maestra cuestionara y continuara guiando el juego hasta terminar con las tarjetas Valoracin de la jornada

Qu aprendimos? Por qu es necesario e importante conocer nuestros derechos? Cundo no se respetan nuestros derechos que sentimos? Qu debemos hacer para cuidarnos y no permitir la violacin de los derechos de nios y nias? Por qu es bueno decir, comunicar lo que pensamos, sentimos y sabemos? A quin le debemos comunicar si nos sentimos en peligro o sentimos que no se respetaron nuestros derechos? Nos pueden obligar otros a hacer cosas que no queramos y creamos que no son buenas para nosotros? Ante que situaciones debemos denunciar y a quin? Saben ustedes quienes son las personas que los cuidan, los aman y los pueden proteger ante algo que no les gusta y es injusto? Qu instituciones gubernamentales protegen a los ni@s? Qu les gust? Qu no les gust? Les gustara seguir aprendiendo sobre como cuidarse y conocer cada derecho que tienen cada uno de ustedes?

Prevencin del abuso sexual Reconocer al nio como persona y sus derechos Respetar el desarrollo evolutivo Comunicacin efectiva Crear vnculos afectivos e interactivos Establecer empata

Explicarle la diferencia entre una expresin de cario y una caricia sexual Integrar en un taller de educacin sexual apto para la respectiva edad al nio y a los padres Depositar confianza en el nio Buscar un espacio vital armnico y sano para el desarrollo del infante

Medidas de seguridad La prevencin es la mejor y ms eficaz manera de enfrentarse a los problemas de nuestros hijos. Generalmente debemos aceptar que un comportamiento preocupante en los nios y/o los adolescentes es indicativo de que alguna parte del proceso educativo aplicado por nosotros est fallando. El anlisis y la reflexin y la toma de decisiones oportuna al valorarlo, puede significar la enorme diferencia entre tener un problema grave de difcil solucin y encontrar una solucin contingente, pertinente y rpida que corrija la desviacin educativa en forma efectiva o mejor an, anticiparnos y no tener problema alguno.

Prevenir plantea la necesidad de prestar atencin a lo que hacemos, la reaccin que ese hacer provoca en nuestros hijos y el estudio objetivo de los resultados obtenidos, para despus buscar las alternativas de solucin y elegir conjuntamente lo mejor. Escalante de la Hidalga Francisco., Lpez Orozco Roco E. (2000). Asimismo, resulta necesario seguir algunas medidas para prevenir el abuso sexual hacia los menores: Aconsejarles que si alguien trata de tocar su cuerpo o cometer actos que lo hagan sentir incmodo, debe rechazar a esa persona y platicarlo enseguida. Dejarles en claro que el respeto hacia los adultos no significa que deban obedecerlos ciegamente, por ejemplo, no es recomendable decirles que tienen que hacer siempre todo lo que la maestra, la niera, vecinos o parientes les indiquen. Siempre averiguar con los padres antes de aceptar cualquier regalo: dinero, dulces, juguetes. Estar acompaado por un amigo cuando van a un lugar o cuando juegan afuera. Si alguien pide tomarles fotografas, reportar el incidente. Nunca abrir la puerta cuando estn solos. Asegurarse que ellos tienen el telfono de algn vecino en caso de que alguien trate de entrar en la casa. Tcnicas o formas de prevenirlos a) Un rea de prevencin primaria, a travs de conferencias para sensibilizar a la sociedad sobre el tema en instituciones diversas: escuelas, guarderas o consejos tutelares. b) Un rea de prevencin secundaria a travs del diagnstico y la interrupcin de la violencia. c) Un rea de prevencin terciaria, con el tratamiento psicoanaltico de las vctimas de los malos tratos y del abuso sexual, de las familias, y tambin de ofensores y abusadores. INSTITUCIONES DE AYUDA Y ORIENTACIN DIF Tepatitln de Morelos Jalisco.

Presidencia Municipal Instituciones mdicas y de atencin psicolgica para las vctimas y sus familias.

DERECHOS DEL NIO 1. Derecho a la igualdad: Todos los nios tienen derecho a la igualdad, no importa su raza, color, sexo, idioma, religin, opinin poltica, lugar dond3e hayan nacido o quien sean sus padres.

2. Derecho a crecer en una familia: Tienen el derecho especial de crecer y desarrollarse fsica y espiritualmente.

3. Derecho a un nombre y a una nacionalidad:

4. Derecho a una buena alimentacin, vivienda y atencin medica:

5. Derecho a cuidados y atencin especial si estn incapacitados en cualquier forma. Fsico, mental o social.

6. Derecho al amor y a la comprensin por parte de los padres y de la sociedad.

7. Derecho a recibir educacin gratuita a jugar y a gozar, de igual oportunidad para crecer y desarrollarse.

8. Derecho a ser los primeros en recibir ayuda.

9. Derecho a ser protegidos contra la crueldad, el abandono, el abuso y la explotacin fsica, mental emocional y social.

10. Derecho a ser educados en la paz, la comprensin y la fraternidad entre los pueblos. Proteccin contra todo tipo de discriminacin, libertad, tolerancia frente a las diferencias.