PRIMER ENCUENTRO DE ASESORES EJE TEMTICO: El Papel del asesor en el mejoramiento de la calidad de los aprendizajes TTULO: "Necesidades que

atendemos los profesores asesores dentro del programa de asesoras" PRESENTAN: Laura Barrera Gardida (Biologa), Martha Patricia Campos Arias (Qumica) y Blanca Estela Zenteno Mendoza (Qumica) PLANTEL DE ADSCRIPCIN: CCH Sur

Introduccin El Programa Institucional de Asesoras (PIA), ha resultado ser todo un xito en el CCH Sur porque ha cambiado la forma en la que los estudiantes se acercan para recibir apoyo acadmico por parte de los docentes. El edificio IM se ha convertido en un sitio de encuentro entre profesores y estudiantes que da con da acuden para dialogar sobre algn tema. Decimos dialogar porque en las asesoras, los estudiantes se atreven a hablar con los profesores sobre todas aquellas circunstancias que ejercen un impacto sobre el proceso enseanza-aprendizaje que si no entendieron la explicacin, que si faltaron porque estuvieron enfermos, que si tiene que exponer un tema del cual no saben nada, que si los corrieron de la clase, que si no entraban, etc. Los docentes asesores deben mediar entre las circunstancias, las actitudes y las motivaciones que los estudiantes tienen a la hora de asistir a las asesoras. Qu es lo que motiva a los estudiantes a asistir a una asesora? El programa de asesoras tiene dos vertientes: las asesoras remediales (cuando los estudiantes asisten para aprobar un examen extraordinario) y las preventivas (para aprobar un curso ordinario). Dentro de estas, hemos observado que una

buena parte de estos estudiantes asisten motivados por la necesidad de aprender, para aprobar un examen, exponer un tema o resolver una tarea, en general hemos detectado que estos estudiantes mejoran su desempeo escolar porque su motivacin los hace ms receptivos. Sin embargo, otra fraccin de estudiantes asiste a las asesoras con motivaciones equivocadas que no corresponden a los propsitos de los asesores y de la institucin, cuyo objetivo es mejorar la calidad de los aprendizajes. Se ha detectado que algunos estudiantes buscan respuestas rpidas, soluciones fciles, o incluso hay alumnos que asisten slo por compromiso porque sus maestros, tutores o padres los enviaron y no porque sean ellos los verdaderamente interesados en resolver un problema y menos an aprender algo. Necesidades detectadas durante las asesoras La experiencia ha mostrado la inherente relacin que guarda las motivaciones del estudiante con su actitud frente al estudio y su desempeo escolar. De aqu que sea importante durante las asesoras: 1. Buscar en el alumno los deseos de obtener los resultados del aprendizaje, haciendo que tenga una disposicin favorable hacia la actividad, que quiera aprender. 2. Estimular los motivos ya presentes en el alumno, muchas veces son incapaces de valorar los resultados del aprendizaje porque necesitan metas inmediatas. El maestro reforzar el logro de metas con aprobacin: Bien, excelente, t puedes, buen trabajo. 3. Promover actitudes favorables en sus alumnos como la confianza, el respeto mutuo, la camaradera, evitando actitudes negativas como el miedo, la inseguridad, el fracaso y las rivalidades. 4. Asignar tareas y problemas apropiados, que correspondan con el nivel desarrollado por el alumno, con instrucciones claras y precisas, que permitan al alumno sentirse competente.

Pero no slo los estudiantes requieren ayuda, tambin los docentes asesores requerimos de apoyo en lo siguiente: 1. Necesitamos que a todos los docentes del plantel se les comunique las ventajas y bondades del programa, as como las principales dificultades y problemas recurrentes. 2. Se requiere la capacitacin de los docentes en diferentes mbitos (disciplinario y pedaggico), promoviendo cursos como se ha venido haciendo. En particular se requiere instruir a los docentes para fomentar la auto regulacin entre los estudiantes. 3. Entablar mesas de discusin entre asesores, con tareas especficas que respondan a las necesidades detectadas. Algunos de los beneficios que han surgido del trabajo de asesoras 1. Trabajo en equipo con otros asesores de la asignatura o de otras asignaturas (Qumica y Biologa) para resolver dudas, ampliar el tema o establecer relaciones interdisciplinarias. 2. Por el nmero y variedad de alumnos con los que se trabaja, se detecta con mayor facilidad cuales son las dificultades que presentan los estudiantes en el entendimiento de temas de la disciplina. 3. Al trabajar en comunidad, se aprenden diversas formas de abordar un tema

Comentarios finales El trabajo de asesora es verdaderamente difcil por la variedad de situaciones y personas que asisten, sin embargo estamos plenamente convencidas que nuestro trabajo mejora y resulta de beneficio para todos los involucrados en la medida en que buscamos un dilogo cordial que permita a los alumnos expresar sus necesidades y explorar sus propios horizontes que despierten una necesidad propia y no la de los adultos que le rodean.