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Universidad Nacional de la Patagonia San Juan Bosco









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Departamento de Matemtica
http://www.ing.unp.edu.ar/matematica






El siguiente material, elaborado por docentes del Departamento de
Matemtica, est dirigido a los alumnos aspirantes a ingresar a la Facultad de
Ingeniera de la Universidad Nacional de la Patagonia San Juan Bosco.


El mismo tiene como objetivo orientar al alumno en el estudio de las
temticas que se evalan en el examen de ingreso a la Facultad, y aportar una
nutrida cantidad de ejemplos y ejercicios que permitan el desarrollo de las
habilidades y destrezas necesarias para abordar el estudio de las reas bsicas
de la Ingeniera, Informtica y Matemtica.


Bienvenidos a la Facultad de Ingeniera y mucha suerte.






Departamento de Matemtica
Facultad de Ingeniera

INDICE TEMTICO


1. Nmeros.....................................................................................................................1
1.1. Nmeros naturales.............................................................................................2
1.2. Nmeros enteros.................................................................................................3
1.3. Nmeros racionales ............................................................................................8
1.4. Nmeros reales..................................................................................................12
1.4.1. Orden en R..............................................................................................14
1.4.2. Potenciacin y radicacin en R.............................................................16
1.5. Nmeros complejos ...........................................................................................21
1.5.1. Operaciones en C....................................................................................23
2. Ecuaciones lineales o de primer grado....................................................................26
3. Recta real..................................................................................................................36
3.1. Intervalos reales.................................................................................................36
3.2. Valor absoluto o mdulo de un nmero real...................................................41
3.3. Inecuaciones lineales..........................................................................................44
4. Funcin lineal y ecuacin de la recta.......................................................................49
4.1. Funcin................................................................................................................49
4.2. Funcin lineal y ecuacin de la recta................................................................56
4.2.1. Funcin lineal...........................................................................................56
4.2.2. Pendiente de una recta............................................................................57
4.2.3. Funcin de proporcionalidad.................................................................61
4.2.4. Ecuacin de la recta ................................................................................62
4.3. Sistemas de ecuaciones.......................................................................................68
4.4. Rectas perpendiculares......................................................................................73
4.5. Funcin valor absoluto.......................................................................................74
5. Ecuaciones y funciones cuadrticas.........................................................................75
5.1. Ecuaciones cuadrticas o de segundo grado....................................................76
5.2. Funciones cuadrticas........................................................................................82
6. Ecuaciones polinmicas y racionales.......................................................................98
6.1. Polinomios...........................................................................................................98
6.1.1. Operaciones con polinomios....................................................................99
6.1.1.1. Suma de polinomios..........................................................................99
6.1.1.2. Resta de polinomios..........................................................................99
6.1.1.3. Producto de polinomios..................................................................100
6.1.1.4. Divisin de polinomios....................................................................100
6.1.2. Races de un polinomio. Ecuaciones polinmicas...............................102
6.1.3. Divisibilidad de polinomios ...................................................................103
6.1.4. Regla de Ruffini......................................................................................104
6.1.5. Factorizacin de polinomios..................................................................105
6.2. Expresiones racionales......................................................................................108
6.2.1. Operaciones con expresiones racionales...............................................110
6.2.1.1. Suma y resta.....................................................................................110
6.2.1.2. Producto ...........................................................................................112
6.2.1.3. Divisin ............................................................................................112
6.2.2. Races de una expresin racional. Ecuaciones racionales...................113
7. Exponenciales y logaritmos.....................................................................................119
7.1. Funcin exponencial.........................................................................................120
7.1.1. Ecuaciones exponenciales......................................................................123
7.2. Funcin logartmica. Logaritmos....................................................................125
7.2.1. Propiedades de los logaritmos...............................................................127
7.2.2. Cambio de base.......................................................................................128
7.3. Ecuaciones exponenciales y ecuaciones logartmicas.....................................130
8. Funciones trigonomtricas de ngulos ...................................................................134
8.1. ngulos...............................................................................................................134
8.1.1. Sistemas de medicin de ngulos ..........................................................136
8.2. Funciones trigonomtricas de un ngulo.........................................................139
8.3. Tringulos rectngulos......................................................................................142
8.4. Signos de las funciones trigonomtricas...........................................................144
8.5. Relaciones entre las funciones trigonomtricas...............................................145
8.6. Funciones trigonomtricas inversas de un ngulo...........................................147
8.7. Identidades trigonomtricas...............................................................................155
8.7.1. Razones trigonomtricas de + y de - .........................................155
8.7.2. Razones trigonomtricas del ngulo doble.............................................155
8.7.3. Teoremas del seno y del coseno................................................................155
9. Nmeros complejos en forma polar...........................................................................157

Soluciones...........................................................................................................................164
SIMBOLOS

N = {1, 2, 3, } el conjunto de los nmeros naturales
N
0
= N {0}
el conjunto { 0, 1, 2, 3, }
N
-
el conjunto { -1, -2, -3, -4, }
Z = {, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3,
}
el conjunto de los nmeros enteros
Q el conjunto de los nmeros racionales
R el conjunto de los nmeros reales
C el conjunto de los nmeros complejos
x A x pertenece al conjunto A
x A x no pertenece al conjunto A
A B el conjunto A est incluido en el conjunto B
A B el conjunto A no est incluido en el conjunto B
A B conjunto A unin B, formado por los elementos que pertenecen
al conjunto A o al conjunto B
A B conjunto A interseccin B, formado por los elementos que
pertenecen al conjunto A y al conjunto B
conjunto vaco
= igual
distinto
es aproximadamente igual a
< es menor que
> es mayor que
es menor o igual que
es mayor o igual que
(a, b) el intervalo abierto de extremos a y b
[a, b] el intervalo cerrado de extremos a y b
(a, b] el intervalo semiabierto a izquierda o semicerrado a derecha, de
extremos a y b
[a, b) el intervalo semiabierto a derecha o semicerrado a izquierda, de
extremos a y b
infinito
Dom f dominio de la funcin f
Im f imagen de la funcin f
a valor absoluto de a, que vale a si a 0, y vale a en otro caso.
a
n
n-sima potencia de a
n
a
raz n-sima de a
a b a divide a b
sen seno del ngulo
cos coseno del ngulo
tg tangente del ngulo
arc sen arco seno del ngulo
arc cos arco coseno del ngulo
arc tg arco tangente del ngulo
rad radianes
i nmero complejo que simboliza a la unidad imaginaria
e nmero cuyo valor aproximado es 2,7182818
nmero cuyo valor aproximado es 3,1415926
z mdulo del nmero complejo z
cuantificador que se lee para todo
cuantificador que se lee existe
conectivo lgico que se lee y
conectivo lgico que se lee o
conectivo lgico que se lee si y slo si
conectivo lgico que se lee implica
log
a
b logaritmo en base a de b
log

b logaritmo en base 10 de b, o logaritmo decimal de b
ln b logaritmo en base e de b, o logaritmo natural de b


Nmeros

Pgina

1
1. NMEROS
A lo largo de esta primera Unidad recorreremos los distintos conjuntos numricos, recordando
cmo operar en cada uno de ellos y afianzando las propiedades de las operaciones. Esta Unidad es
en cierta manera el basamento sobre el cual construiremos las siguientes, y es por ello que debe
brindrsele mucha atencin. Recordamos especialmente dejar de lado la calculadora por un
momento, a menos que sea estrictamente necesario. Esto permitir que el repaso sea fructfero y
sirva de apoyo para futuras unidades.
A lo largo del mdulo Ud. encontrar una abundante y variada presentacin de actividades, las
cuales permitirn adecuar el trabajo a las necesidades de cada estudiante. Por esto mismo, se han
marcado en algunos casos ciertos incisos como actividades complementarias.




La Facultad de Ingeniera de la Universidad Nacional de la Patagonia San Juan Bosco
posee sedes en las ciudades de Comodoro Rivadavia, Trelew, Puerto Madryn, Esquel y Ushuaia.
La ciudad de Comodoro Rivadavia se encuentra a una altura de 61 metros sobre el nivel del mar
en el centro del Golfo San Jorge. El ejido urbano posee una superficie de 5482/10 Km
2
, con una
costa de aproximadamente 36 km. La ciudad de Comodoro Rivadavia es cabecera del
Departamento Escalante, en la Provincia del Chubut, Patagonia Turstica Central. Su poblacin es
de 143.628 personas (datos provisorios del Censo 2001, para el aglomerado Comodoro Rivadavia
- Rada Tilly). De ellas, un 60,6% son nativos, un 21 % provienen de otros lugares de la Argentina y
un 12,3 % provienen de otros pases. Uno de sus grandes atractivos tursticos es el parque elico,
emplazado en el cerro Arenales con una altura de 400 metros sobre el nivel del mar. La ciudad
tambin cuenta con un puerto principal ubicado en la zona Central de la Ciudad, en el extremo de
la Punta Borja, diseado para atender buques de hasta 180 mts. de eslora, con un calado mximo
de 30 pies (10 mts.).




Habrs notado que todos los datos vertidos aqu hacen referencia a cantidades numricas
expresadas en diferentes formas. Es claro que los nmeros conviven con nosotros en el trabajo, al
leer el diario, al ver televisin, en los momentos de esparcimiento, al efectuar compras, etc. A
continuacin analizaremos cada uno de los conjuntos numricos que se presentan en Matemtica.


Curso de Apoyo en Matemtica


Pgina 2
1.1. Nmeros Naturales

Los nmeros naturales tambin
sirven para ordenar. As, decimos
que la Tierra es el tercer planeta a
partir del Sol, que sta es la primer
unidad del Mdulo del Ingreso,
etc.

A los nmeros que utilizamos para contar la cantidad de
elementos de un conjunto no vaco se los denomina
nmeros naturales. Designamos con N al conjunto de
dichos nmeros.
N = { 1 , 2 , 3 , 4 , 5 , ... }.
Es claro que la suma y el producto de dos nmeros naturales es un nmero natural. En smbolos,
si a , b N entonces a + b N y a . b N.
Observemos que...
1 - 1 = 0 N
1 - 2 = -1 N
3 1 = 2 N

Sin embargo, no siempre la diferencia de dos nmeros
naturales es un nmero natural. As,
si a , b N y b < a entonces a - b N.
Los nmeros naturales estn ordenados. Podemos representarlos en la recta numrica como sigue:


Si al conjunto de los nmeros naturales le agregamos el nmero cero, obtenemos un nuevo
conjunto que denotamos con
N
0
= N {0}.



Observemos que...
w a N si y slo si - a N
-

w N N
-
= , es decir, no existe
un nmero que pertenezca al
conjunto N y al conjunto N
-

simultneamente. Recordemos
que el smbolo denota al
conjunto vaco.


Por otro lado, si reemplazamos cada elemento del conjunto de
los nmeros naturales por su opuesto, es decir, en lugar de 1
escribimos -1, en lugar de 2 escribimos -2, y as siguiendo,
obtenemos un nuevo conjunto que denotaremos con
N
-
= {-1 , -2 , -3 , -4 , -5 , ...} = {- a / a N }
Si agregamos estos nuevos elementos al grfico anterior resulta:




El conjunto que hemos obtenido de esta manera nos conduce a la prxima seccin.
-3 -2 -1 0 1 2 3
0 1 2 3
1 2 3
Nmeros

Pgina

3
1.2. Nmeros Enteros


Definimos al conjunto de los nmeros enteros como
Z = N
-
{0} N.







De inmediato resulta que todo nmero natural es un nmero
entero.



Retoma la lectura del artculo al
principio de esta unidad.
Cul es la distancia entre la cima del cerro Arenales y un
punto ubicado en la parte inferior de un barco cuyas
dimensiones son las mximas permitidas para ingresar el
puerto local?
Recuerda que...
1 pie = 30 cm.







Puede serle til representar en la recta
numrica los nmeros indicados y
analizar all la situacin.


Para pensar.
Existe un nmero entero que sea menor o igual que todos
los dems?, y mayor o igual que todos los dems?

Cuntos enteros existen entre los nmeros consecutivos
2 y 3 ?, y entre 5 y 6 ?, y entre n y n + 1 ?.

Cuntos enteros existen entre 2 y 10 ?, y entre -3 y 7 ?.
Qu puede afirmarse sobre la cantidad de enteros que existen
entre dos enteros dados?. Cuntos nmeros enteros existen
entre dos nmeros enteros dados?.


Observemos que...

-2 Z implica - (-2) = 2 Z
4, -5 Z implica 4 + (-5) = -1 Z

4, -5 Z implica 4 - (-5) = 9 Z



4, -5 Z implica 4 . (-5) = -20 Z

w b Z implica - b Z
w a, b Z implica a + b Z
w a, b Z implica a - b Z,
pues: a - b = a + (- b); como - b Z ; por lo anterior
resulta
a + (- b) Z .
w a, b Z implica a . b Z


7 : 2 = 3,5 Z

Observemos que...
no siempre la divisin de dos nmeros enteros
es un nmero entero
N Z
Curso de Apoyo en Matemtica


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Divisibilidad Divisibilidad
Si r = 0 , resulta b = a . q y se dice que a divide a b
(o que b es mltiplo de a , o que b es divisible por a , o que
a es divisor de b ).


Ejemplos:
6 = 2 . 3 + 0, de modo que r = 0
y as 2 divide a 6
12 = 5 . 2 + 2, de modo que r = 2
y as 5 no divide a 12

a) 2 divide a 6 pues 6 = 2 . 3
b) 5 no divide a 12 pues no existe ningn entero que
multiplicado por 5 d 12.

2 , 11 , 463
son nmeros primos

Un nmero entero a es primo si tiene exactamente cuatro
divisores:
1, -1, a y - a.

7 2 a b
1 3 r q

Al realizar una divisin entre dos nmeros enteros puede que el
resto sea distinto de cero.



Algoritmo de la Algoritmo de la
divisin divisin

Sean a , b Z , a 0. Existen enteros nicos q, r tales que
b = a . q + r con 0 r < a




2 = 2
-2 = 2


Recordemos que
a denota al valor absoluto del nmero a.
En la Unidad 3 trataremos este tema con mayor profundidad.


Ejemplos:



El resto de la divisin entre
dos nmeros enteros
nunca puede ser negativo.


a) Para b = 84, a = 45 resultan q = 1, r = 39,
pues 84 = 45 . 1 + 39
b) Para b = 84, a = - 45 resultan q = - 1, r = 39,
pues 84 = (- 45) . (- 1) + 39
c) Para b = - 84, a = 45 resultan q = - 2, r = 6,
pues - 84 = 45 . (- 2) + 6
d) Para b = - 84, a = - 45 resultan q = 2, r = 6,
pues - 84 = (- 45) . 2 + 6
Nmeros

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5

Mximo comn Mximo comn
divisor divisor

Si se descomponen dos nmeros enteros positivos a y b en
sus factores primos, el mximo comn divisor entre a y b, es
el producto de los factores primos comunes, con el menor
exponente.
Se denota mcd (a , b).



Ejemplo:
Recordemos que...

para realizar la descomposicin de un
nmero en factores primos
comenzamos dividiendo, de ser
posible, por los nmeros primos
2, 3, 5, 7, 11,
hasta obtener el nmero 1.
La segunda columna obtenida
presenta la descomposicin del
nmero en factores primos.
Si a = 72 y b = 84 resulta

72 2 84 2
36 2 42 2
18 2 21 3
9 3 7 7
3 3 1
1
72 = 2
3
. 3
2
84 = 2
2
. 3 .

mcd (72 , 84) = 2
2
. 3 = 12,

o sea, 12 es el mayor de los divisores comunes entre 72 y 84.

Mnimo comn Mnimo comn
mltiplo mltiplo

Si se descomponen dos nmeros enteros positivos a y b
en sus factores primos, el mnimo comn mltiplo entre
a y b es el producto de los factores primos comunes
y no comunes con el mayor exponente.
Se denota mcm (a , b)


Ejemplo:
72 2 84
2
36 2 42 2
18 2 21 3
9 3 7 7
3 3 1
1
72 = 2
3
3
2


84 = 2
2
3 7

Tomando los nmeros del ejemplo anterior resulta

mcm (72 , 84) = 2
3
. 3
2
. 7 = 504

o sea 504 es el menor de los mltiplos comunes entre 72 y 84.


Actividades de Aprendizaje

1) Efectuar las siguientes operaciones:

Ejercicios complementarios
a) 5 - (-2) + (-8) : (-4) 5
b) 7 - (-3) - (-8) : (-8) + (-3) : (-1)
c) 6 : (-2) + (-7) . (-15) : (-3)
d) 2
2
- 4
2
: 8 + 2
5


e) 4
2
: 2 - 1 - 8
2
: 2 1
f) 3
2
: 2 - 1 - 3
2
: 2
g) 3
-1
. 3 - 3
0
+ 1 - 25
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2) El nmero - 15 es menor que 3, es decir, -15 < 3 .

a) Es (-15)
2
menor que 3
2
? b) Es (-15)
3
menor que 3
3
?

3) El nmero -12 es menor que -3, es decir -12 < - 3 .
a) Es (-12 ) . 6 menor que (-3) . 6 ?
b) Es (-12 ) . (-6) menor que (-3) . (-6) ?

4) Dadas las siguientes afirmaciones, sealar cules son verdaderas (V) y cules son falsas (F).
Dar un contraejemplo en caso de ser falso.
a) Si z Z entonces - z Z. b) Si z
2
Z entonces z Z.
c) Si 2 z Z entonces z Z. d) Si z
2
= 1 entonces z Z.

5)
a) El cociente de dos nmeros es 9, cul es el cociente de sus cuadrados?
b) El cociente de dos nmeros es 9, cul es el cociente de sus cubos?

6) Se lanzan tres monedas diferentes. Cuntos resultados distintos pueden aparecer?.

7) Sabemos de dos nmeros enteros x e y que su producto x . y = - 16 y que x es positivo.

a) Cul es el signo de cada uno de los productos siguientes:
x . y . x . y
(-1) x . y
x . x . y
( - x )( - y )( - x )
b) Calcular el resultado de cada uno de los productos siguientes:
( - 1 ) ( - x ) y =
x y : ( - 4 ) =
- 2 x y =
x y : 4 =
3 x y =

8) p y q representan nmeros enteros, de los cuales sabemos que p q. Completar con o
segn corresponda:
a) 3 p ..... 3 q b) - 4 p ..... - 4 q
c) - p ..... q d) p . a ..... q . a , siendo a 0

9)
a) Sean a y b enteros, b 0. Si a - b = 175 y la divisin de a por b tiene cociente 15 y
resto 7, hallar a y b.
b) Si se divide un nmero natural a por 2 se obtiene como cociente entero un nmero que
llamamos b y el resto 0. Al dividir b por 2 obtenemos como cociente entero un nmero c y el
resto 1. Luego dividimos c por 2 y en este caso el cociente es 1 y el resto 0. Cul es el nmero
a ?

Nmeros

Pgina

7

10)

a) Hallar el mnimo comn mltiplo entre 8 y 14.
b) Hallar el mximo comn divisor entre 544 y 1492.


11) Tengo cierta cantidad de botones. Si los agrupo en montones de a cuatro me queda uno suelto.
Si los agrupo de a tres, tambin me queda uno suelto y lo mismo me sucede si los coloco de a dos.
Cuando los pongo en grupos de a cinco no me sobra ninguno.

a) Si tengo menos de 30 botones, cuntos tengo?
b) Si tengo ms de 50 botones y menos de 100, cuntos tengo?

12) En el pas ABC las elecciones presidenciales son cada 6 aos, las de gobernadores son cada 4
aos y las de senadores cada 8 aos. En 1974 coincidieron las elecciones para presidente,
gobernadores y senadores. Cundo volvern a coincidir?.

13) Tres hombres recorren 28, 35 y 40 kilmetros por da respectivamente.

a) A qu distancia del punto de partida est el lugar ms cercano al que pueden llegar los tres
simultneamente, en un nmero entero de das?.
b) Cuntos das emplear cada uno en llegar a l?.

14) Escribir V (verdadero) o F (falso) segn corresponda.

a) x Z, x - 1 > 2 b) b Z, b + 0 = 0
c) a Z, a + 0 0 d) t Z, t - 2 1
e) a Z, a + 0 = a

w a, b Z, a + b Z, es
decir, Para cada par de nmeros enteros
a y b, su suma a + b es un nmero
entero.

w z N, z Z, es decir, Todo
nmero natural z, es un nmero entero.

w a Z, (- a)Z, a + (-a) = 0,
es decir, Para todo nmero entero a,
existe el nmero entero (-a), llamado
opuesto de a tal que a + (-a) = 0

w Sean a , b Z , a 0.
q, r Z nicos, tales que b = a . q +
r con 0 r < |a|. (Recordar el
Algoritmo de la divisin)

Recordemos que...

El smbolo se lee para todo, as,
a Z se utiliza para simbolizar que la propiedad que aparece a
continuacin se verifica
para todos los nmeros enteros

El smbolo se lee existe, as,
a Z se utiliza para simbolizar que
la propiedad que aparece a
continuacin se verifica
al menos para algn nmero entero





Curso de Apoyo en Matemtica


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1.3. Nmeros Racionales

a : b se lee a dividido b

Como mencionamos anteriormente, no es cierto en general que
si a , b Z entonces a : b Z .

Ejemplo:
1 : 2 =
2
1
Z .


Pueden usar los racionales,
por ejemplo, para indicar
la quinta parte de x como
5
x


Llamamos nmero racional a todo nmero que se puede
expresar como fraccin
m
n
donde n y m son enteros y
m 0. Con Q denotamos la totalidad de los nmeros
racionales.


Observemos que...
w Todo nmero entero es racional, pues si m Z
escribimos m =
1
m
Q . Es decir Z Q .
w La recproca es falsa, por ejemplo,
2
1
Q pero
2
1
Z.


La suma, la diferencia y el producto
de dos nmeros racionales es un
nmero racional.

Si u , v Q entonces:
w u + v Q
w u - v Q
w u . v Q
El inverso de cualquier nmero
racional no nulo es un nmero
racional.

w Si u 0 entonces
u
1
Q


Para pensar.
Recordemos que...

no existe un nmero entero
que sea menor o igual que todos los
dems, ni tampoco uno que sea
mayor o igual que cualquier otro
entero.

Adems, no podemos encontrar un
nmero entero entre dos enteros
consecutivos, pero s podemos
hallar una cantidad finita de enteros
entre dos nmeros enteros no
consecutivos.

Existe un nmero racional que sea menor o igual que
todos los dems?, y mayor o igual que todos los dems?
Hallar un nmero racional entre
3
2
y
7
3
. Hallar un
nmero racional entre
3
7
y
3
8
. Puede hallarse ms de un
nmero racional con esta propiedad?; Qu se concluye?.

Z Q
Nmeros

Pgina

9
Los nmeros racionales se expresan en diferentes formas.

Ejemplo:
El nmero racional tres cuartos puede expresarse como:
4
3
=
4 -
3 -
=
8
6
=
12
9
=
100
75
= 0,75 = 0,750 = ....


forma fraccionaria forma decimal


Todo nmero racional puede expresarse como nmero decimal exacto o peridico.

Ejemplos:
2
1
= 0,5 es decimal exacto
3
1
= 0,333..... = 3 0,
)
perodo 3
11
86
= 7,81818181... =

81 7, perodo 81
6
29
= 4,83333... = 3 4,8
)
perodo 3
Cada parte de un nmero decimal tiene un nombre especial:

Parte
entera
Parte
decimal




5 4 ,
8
3
)



Parte peridica
Parte no peridica


A continuacin indicaremos cmo pasar de la forma decimal a la forma fraccionaria.


Curso de Apoyo en Matemtica


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FORMA
DECIMAL
EJEMPLO OBSERVACIN
Exactas 0,75 =
100
75

En el numerador aparece la parte decimal,
y en el denominador tenemo s
el 1 seguido de tantos ceros como
cifras decimales tengo.
Puras 0,2525... =

25 0, =
99
25

En el numerador aparece la parte peridica,
mientras que en el denominador tenemos
tantos nmeros 9 como cifras tiene el perodo.
P
e
r
i

d
i
c
a
s

Mixtas
0,75454=

54 0,7 =
=
990
7 - 754
=
990
747

En el numerador aparece la diferencia entre
la parte decimal y la parte decimal
no peridica, mientras que en el
denominador tenemos tantos nmeros 9
como cifras tiene el perodo seguido de
tantos ceros como cifras tiene
la parte no peridica.

Ms ejemplos:

FORMA
DECIMAL
EJEMPLO
Exactas
0,015 =
1000
15

2,23 =
100
223

P
u
r
a
s
0,333... = 3 0,
)
=
9
3

1,282828... =

28 1, = 1 +
99
28
=
99
127

P
e
r
i

d
i
c
a
s

M
i
x
t
a
s

0,8333... = 3 0,8
)
=
90
8 - 83
=
90
75

12,75454... =

54 12,7 = 12 +
990
7 - 754
= 12 +
990
747
=
990
12627

5,12444... = 4 5,12
)
= 5 +
900
12 - 124
= 5 +
900
112
=
900
4612



ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

15) Calcular:
EJERCICIOS COMPLEMENTARIOS
a)

,
_

+
,
_

+
5
3
-
2
1
.
3
10
2
1
4
3
- -
9
5
d)

,
_


,
_

5
1
-
4
3
11
4
-
2
1
-
3
5
8
3

Nmeros

Pgina

11
b)
7
3
:
4
3
-
3
1
3
4
5
4
-
3
2
:
5
3
+
c)

,
_

,
_

+ +
6
1
-
3
2
3
4
- :
4
1
6
5
-
2
7 -
3
2

e)
6
1
-
3
2
3
4
- :
4
1
6
5
-
2
7 -
3
2
+

,
_

+ +


16) Escribir en forma decimal y fraccionaria:

a) 5 dcimos b) 5 centsimos c) 123 centsimos d) 82 milsimos

17)
a) De qu nmero es 200 la quinta parte?. b) De qu nmero es 850 el 52%?.

18) Dadas las fracciones
11
12
y
12
13
?. Cul es mayor?

19) Expresar en forma fraccionaria y resolver:
a)
( )
( ) 24 0 - 3 0 - 5 1
6
-
5 1
8 1 2 1
2
2
, , ,
,
, , +
b)
25 0 -
2
3
5
1
- 7 0 - 7 0
2
1
09 0
2 2
,
, , ,
,
_

,
_

+ +

c) 1 0 - 3 3 . 5 0 2 . 5 0 0 - 3 0 : 1 0 - 3 0 : 9 0 0
2
, , , , , , , ,
) ) ) )
+ d)
( )
( ) 1 2 , 0 - 2 3 , 0
3 , 0 - 9 1 , 0 . 5 , 1 - 3 , 0 4
) )
) ) ) )
+

20) En un colegio,
3
1
de los alumnos estudian ingls y el 33% francs. Cul es la lengua ms
elegida?

21) Un auto recorre 50 km. en tres cuartos de hora, y otro recorre 36 km. en 27 minutos. Cul es el
ms rpido?

22) Al tostarse el caf, ste pierde un quinto de su peso. Si se tuestan 80 kg., cunto pesarn
despus?

23) El agua al congelarse aumenta su volumen un dcimo del mismo. Qu volumen ocuparn 200
litros de agua despus de helarse?.

24) Una aleacin est compuesta por
29
24
de cobre,
29
4
de estao y
29
1
de cinc. Cuntos
kilogramos de cada metal habr en 348 kg. de aleacin?.

25) Si al numerador de una fraccin le aumentamos 21, la fraccin queda aumentada en 3. Cul es
el denominador de la fraccin?. Justifique su respuesta.

26) Juan toma la mitad de un cordel; de lo que queda, Pedro toma la mitad; de lo que queda, Mara
toma la mitad; de lo que resta, Carmen toma
5
2
. Al final quedan 30 cm. Cul era la longitud del
cordel?.

Curso de Apoyo en Matemtica


Pgina 12
27) Javier y Carlos son dos hermanos. Javier tiene los
9
20
de la edad de su padre y Carlos los
2
5
.
Cul es el mayor?.

28) Un curso tiene 32 alumnos. Para colaborar en la organizacin de un acto fue convocada a
concurrir 1 hora antes del inicio la cuarta parte del curso. De los que se esperaban slo asisti la
mitad. Tomando como unidad el curso, cmo expresara la parte del curso que asisti?



1.4 Nmeros Reales


A los nmeros reales que no se los puede expresar en forma
de fraccin, se los denomina nmeros irracionales. Es
decir, un nmero irracional expresado en forma decimal no
es exacto ni peridico.




El nmero aparece al calcular la
longitud de una circunferencia y el
rea de un crculo.

El nmero e se presenta en procesos
de crecimiento de una poblacin
animal o vegetal, y en problemas de
desintegracin radiactiva.
Seguramente habrs visto en el
tendido de cables elctricos que los
cables entre un poste y otro
determinan una curva en cuya
ecuacin tambin est presente el
nmero e.

Otro nmero irracional muy famoso,



llamado el nmero de oro, se obtiene
si realizas, por ejemplo, el cociente
entre las longitudes del lado menor y
el lado mayor de las hojas tamao A4
que comnmente se utilizan en
fotocopiadora, o realizando el mismo
clculo con los lados de una tarjeta de
crdito.

No te parece curioso?

Ejemplos:

a) 0,1234567891011...
La parte decimal de este nmero irracional es la sucesin de
los nmeros naturales.

b) 3,141592654
El smbolo indica que se esto representa una
aproximacin del nmero irracional . Notemos que
tambin existen otras aproximaciones para este nmero; por
ejemplo: 3,14 ; 3,141 ; 3,14159 ; 3,1416 ; ... etc.

c) e 2,71
Representa una aproximacin del nmero irracional e. Al
efectuar clculos en los que intervienen los nmeros
irracionales, tomamos una cantidad finita (entre 3 y 5) de
cifras decimales. Por lo tanto, podemos considerar e
2,718 o bien e 2,71828.










La unin del conjunto Q de nmeros racionales y
el conjunto de los nmeros irracionales es el
conjunto R de los nmeros reales.



2
5 1+
Nmeros
irracionales
R
Q

N Z
Nmeros

Pgina

13

Todos los nmeros que hemos estudiado en las secciones anteriores son nmeros reales.

El conjunto de los nmeros reales tambin puede representarse sobre una recta. A cada nmero real
le corresponde un nico punto de la recta, y cada punto de la recta representa un nico nmero real.
A esta recta la llamamos recta real.

No siempre somos capaces de representar exactamente a un nmero real, sin embargo siempre es
posible obtener una representacin aproximada de l a partir de su expresin decimal.


Observemos que...
no existe un nmero real que sea
mayor o igual a todos los dems, ni
uno que sea menor o igual que todos
los dems.
Adems, entre dos nmeros reales
dados cualesquiera existen infinitos
nmeros racionales, e infinitos
nmeros irracionales.

Ejemplos:
La representacin de los nmeros 2 ; - 3 ; 0,2 ; -
4
5
y 2
es la que sigue:






ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

29) Indicar cul de los siguientes nmeros es racional y cul es irracional.

a)
3
5
b) 0,494949... c) 3,75
d) 0,141144111444... e) 3,2222... f) 0,437537537...
g) 0,101001000100001... h) 7

30) Escribir:

a) Tres nmeros racionales entre 0,12 y 0,2
b) Tres nmeros peridicos entre 0,12 y 0,2
c) Dos nmeros irracionales entre 0,12 y 0,2

31) Indicar si el desarrollo decimal es peridico o no:

a) 3,2222........ b) 0,101001000100001.........
c) 0.43753753......... d) 0,12112111211112..........

32) Completar con SI o NO, segn corresponda, la siguiente tabla:

-1
0.2 -3
-2 0 1
2
1
2
4
5

Curso de Apoyo en Matemtica




Pgina 14

Nmero 7

-2,08 1,1212212221...


-2,2424...




Natural
Entero
Racional
Irracional
Real


33) Indicar si es V (Verdadero) o F (Falso). Justificar.

a) Todo nmero real es racional. b) Todo nmero natural es entero.
c) Todo nmero entero es racional. d) Todo nmero real es irracional.

34) Representar en la recta real los siguientes nmeros en forma aproximada:
a) -5 b)
3
1
c) -
7
3

d) 5 d) p e) 2,5
Observemos que...
al efectuar las representaciones de estos nmeros, los mismos
estn ordenados en la recta numrica.

Esto nos lleva a establecer lo que llamaremos una relacin de orden entre ellos.




1.4.1. Orden en R

a b se lee:
a es menor o igual que b

Si en R definimos la relacin de orden que indicamos
observamos que:



Siempre podemos comparar dos
nmeros reales cualesquiera.

Dados dos nmeros reales a y b , se tiene una y slo una de
las siguientes situaciones:
a < b ; b < a ; a = b

Esto nos permite representar ordenadamente los nmeros reales en la recta numrica.




10
25 4
6
7
2
8

Nmeros

Pgina

15
Adems se satisfacen las siguientes propiedades:
- 3 < 4 - 3 + 1 < 4 + 1

- 3 < 4 y 2 > 0 - 3 . 2 < 4 . 2

- 3 < 4 y- 2 < 0 - 3 . (- 2) > 4 . (-2)

w a , b R, a < b a + c < b + c
w a , b, c R, a < b y c > 0 a . c < b . c
w a , b, c R, a < b y c < 0 a . c > b . c


El smbolo se lee s y slo si
El smbolo se lee implica




ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

35) Completar con > < segn corresponda:
a) - 2 < 0 y
4
1
> 0 - 2 .
4
1
..... 0 .
4
1

b)
2
5
>
3
7
y - 1 < 0
2
5
. (- 1) .....
3
7
. (- 1)
c) 1,4 < 2 1,4 + 0,01 ...... 2 + 0,01
d) - 7 < - 6 y -
2
1
< 0 - 7 .

,
_

2
1
- ..... (- 6) .

,
_

2
1
-

36) Completar la tabla con los signos > ; < ; = segn corresponda:
a b a ........b

.......

a(-3) ........b(-3)
8 2 8 > 2
2
8
>
2
2
8 (-3) < 2 (-3)
-6 -10
-4 8
0 4

37) Si a y b son reales positivos y adems a < b y b > 1, cul de las siguientes proposiciones
es falsa?. Justificar dando un contraejemplo.

a) a b > 0 b) b
2
> a c)
1
0
a b
>
d)
1
0
b a +
> e) b + a > 1

38) Escribir un nmero comprendido entre los siguientes:

a)
3
1
y
5
2
b) 1,4142 y 1,4143
2
a
2
b
Curso de Apoyo en Matemtica


Pgina 16
c) 2 y 3 d) y
113
355





1.4.2 Potenciacin y Radicacin en R


Potenciacin Potenciacin

Recordemos que...
a
n
=
donde a es un nmero real al que denominaremos base y
n es un nmero natural que llamaremos exponente.


Ejemplo:
4
3
2

,
_

,
_

3
2
.

,
_

3
2
.

,
_

3
2
.

,
_

3
2
=
81
16


Extensin de la Extensin de la
definicin definicin
de p de po otenci aci n tenci aci n
a exponentes e a exponentes en nteros teros

Por convencin se tiene, para a 0 que
a
0
= 1 y a
- n
=
n
a
1



Ejemplo:
5
-3
=
125
1

5
1
3



Algunas propiedades importantes que debemos recordar son:

2
2
. 2
3
= 2
5
x
4
. x
-2
= x
2


Producto de potencias con
la misma base.
a
m
. a
n
= a
m+n


2
3
: 2
3
= 2
0
= 1 x
4
: x
-2
= x
6


Cociente de potencias con
la misma base.
a
m
: a
n
= a
m
-
n


(3
-5
)
3
= 3
-15
(x
-2
)
-1
= x
2


Potencia de una potencia.
(a
m
)
n
= a
m.m


(2 . 5)
-2
= 2
-2
5
-2
(x . y
2
)
3
= x
3
y
6

Potencia de un producto.
(a . b)
n
= a
n
. b
n


(2 : 5)
-2
= 2
-2
: 5
-2
(x : y
2
)
3
= x
3
: y
6

Potencia de un cociente.
(a : b)
n
= a
n
: b
n

43 42 1
veces
.... . .
n
a a a a
Nmeros

Pgina

17
Radicac Radicacin in

Definimos
n
a = b si b
n
= a
donde: n es un nmero natural.

n
a se lee raz n-sima de a .
Denominamos a n ndicede la raz, y a radicando.


3
27 - = -3 pues (-3)
3
= - 27
4
81 = 3 pues 3
4
= 81

Observemos que ...
para que la definicin tenga sentido,
w si n es impar, a puede ser cualquier nmero real,


No tiene sentido considerar 4 - en
el conjunto R, dado que no existe un
nmero real tal que elevado al
cuadrado nos d por result ado - 4.

w si n es par, a debe ser un nmero real positivo.

5
1
5
6 6

3
7
3 7
3 3

2
1
5 5

La raz n-sima de un nmero suele tambin denotarse
como potencia


n
a =
n
a
1
.
Adems


n p
a =
n
p
a si a 0 .
Observemos que...
Si a < 0, esta afirmacin no siempre tiene sentido,
ya que pueden presentarse casos como el siguiente:


(-3)
4/2
= ( )
4
3 - pero (-3)
4/2
= ((- 3)
1/2
)
4
= ( )
4
3 - no tiene sentido en el conjunto R.



Tambin se satisfacen las siguientes propiedades:
2 < 3 2
-1
> 3
-1

3
2
3
1
>

w a > 0 , b > 0 y a < b a
-1
> b
-1


-
2
3
< -
3
2

1
3
2
1
2
3

>

,
_

,
_



2
3
3
2
>

w a < 0 , b < 0 y a < b a
-1
> b
-1



Curso de Apoyo en Matemtica


Pgina 18

El siguiente cuadro resume las propiedades que verifican las operaciones de suma, producto,
potencia y raz en R y en cada subconjunto de ste.

OPERACIONES
PROPIEDADES
N Z Q R
Suma 1. Asociativa a + (b + c) = (a + b) + c
2. Conmutativa a + b = b + a
3. Elemento neutro 0
4. Elemento opuesto de a - a
Producto 5. Asociativa (a . b) . c = a . (b . c)
6. Conmutativa a . b = b . a
7. Elemento neutro 1
8. Elemento inverso de a (a 0)
a
1


Suma-Producto 9. Distributiva a . (b + c) = a . b + a . c
Potencias
1. Producto de potencias con la
misma base
a
m
. a
n
= a
m+n



2. Cociente de potencias con la
misma base
a
m
: a
n
= a
m
-
n


3. Potencia de una potencia (a
m
)
n
= a
m.m

4. Potencia de un producto (a . b)
n
= a
n
. b
n

5. Potencia de un cociente (a : b)
n
= a
n
: b
n

Races 1. Producto de radicales con el
mismo ndice


n
a .


n
b =

.
n
b a


2. Cociente de radicales con el
mismo ndice


n
a :


n
b =

:
n
b a


3. Raz de una raz

m n
a =
.

m n
a


4. Potencia de un radical
( )
m
n
a =


n m
a


Observaciones:

En el conjunto de los nmeros naturales no existe elemento neutro para la suma. Adems ningn
nmero natural posee elemento opuesto.
Excepto el 1, ningn nmero entero no nulo posee inverso multiplicativo.
Las propiedades son vlidas en cada conjunto, siempre que las expresiones involucradas tengan
sentido.


En virtud de las propiedades que verifican la suma y el producto de nmeros reales, se dice que
R es un cuerpo, y est ordenado por la relacin de orden .


Nmeros

Pgina

19
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

39) Calcular las siguientes potencias:
EJ ERCICIOS COMPLEMENTARIOS
a)
3
5
2
-

,
_


b)
0
5
1

,
_


g)
3
2
3

,
_


h)
1
10
1

,
_


c) 2
-2
d) (- 3)
-2
i) - 1
25
j) (- 1)
25

e) (- 3)
2
f) 10
5
k) - 1
2325
l) (0,1)
-2


40) Calcular las siguientes expresiones:
EJ ERCICIOS COMPLEMENTARIOS
a) x
2
. x
5
b) (- x)
2
. x
5
e) (- x)
2
. (- x)
5
f) (- x)
3
: (- x)
5

c) x
5
: x
-
5

d) x
-3
: x
-6

g) x
3
: x
-
4

h) (- x)
3
: x
5



41) Se sabe que 2
4
= 4
2
. Tiene la potenciacin la propiedad conmutativa a
m
= m
a
?. Justificar.

42) Escribir como radicales los siguientes nmeros:

2
1/2
, 7
2/3
, 5
0,5
, 12
0,2
, 7
-1/2
, 9
-1/3
, 5
10/5
, 8
-2/3


43) Expresar como potencia fraccionaria

a)
x
1
b)
3
: x x c)
5 2 3
x x x d)
5
1
x


44) Simplificar, si es posible:

a)
4 2
3 b)
8 4
5 c)
9
27 d)
5
1024

45) Extraer factores del radicando:

a) 8 b) 18 c) 32 d) 50

46) Calcular usando propiedades:
EJ ERCICIOS COMPLEMENTARIOS
a) 32 2 b) 3 : 15 g) 15 2 h)
3 3
2 : 32
c)
3 3
9 3 d)
3 3
2 : 8 i)
3 3
5 : 2 j)
4
2 : 8
e)
3
32 : 2 f) 4 : 3 k)
5 0
8 2
,
l)
6 3
3 : 9


47) Resolver usando propiedades y reduciendo las expresiones:

a) 32 - 18 8 2 + + b) 80 - 180 45 5 + +
c) 486 6 5 - 24 + d)
3 3
16 - 54
e)
25
2
3
2
50 5 -
9
2
5 -
9
2
3 +
Curso de Apoyo en Matemtica


Pgina 20

48) Simplificar las siguientes expresiones:
a) 2 2 2 b)
3
1
-
5 3
25 .
5
1
: 5 . 5
,
_

c) ( )
2
1
3
4
18 : 12 6
d)
3
2
1
001 0 : 10
100 -
,
e)
( )
( )
3
1
2
1
10
3
2
2
3
2 -
3
3 2
3 2

,
_



49) Eliminar las races del denominador y simplificar:

a)
2 - 3
3
b)
2 - 3
1
c)
5 2 2
2
+
d)
y x
y x
-
+


50) Resolver
a)
2 / 1
3 / 1 4 / 1
4
27 16
b)
1
3 / 1 3 / 2
11
1
1 27 64

,
_



c)
( )
8 3 9
1
2
3
2 3 3 2
1
0
2
/ /

_
,

1
]
1
1
1
1

a
donde a 0

51) Calcular la diagonal de un rectngulo cuyos lados miden 10 cm. y 12 cm. Expresar el resultado
con dos decimales.

52) Calcular el rea de un tringulo equiltero cuyos lados miden 10 cm. Expresar el resultado con
tres decimales.

53) El rea de un cuadrado mide 50 cm
2
. Cul es el rea del cuadrado construido sobre su
diagonal?.

54) Calcular el rea de un crculo de 100 cm. de radio y expresar el resultado con tres decimales
exactos.

55) Determinar entre qu nmeros enteros se encuentra la raz cuadrada positiva de: 17, 50, 105,
420.

56) Indicar el error cometido:

4 - 10 = 9 - 15
4 -10 +
4
25
= 9 - 15 +
4
25

Nmeros

Pgina

21
2
2
2 . 2 .
2
5
+
2
2
5

,
_

= 3
2
2 . 3 .
2
5
+
2
2
5

,
_



2
2
5
- 2
,
_

=
2
2
5
- 3
,
_


2 -
2
5
= 3 -
2
5

2 = 3

57) Sean a , b , c nmeros reales. Indicar V (verdadero) o F (falso); en este ltimo caso, justificar
la respuesta proponiendo un contraejemplo.

EJ ERCICIOS COMPLEMENTARIOS
a) a.0 = 0
b) (-a)(-b) = -(ab)
c)
a
b c
a
b
a
c +
+ , siendo b + c 0, b 0, c 0
d)
b c
a
b
a
c
a
+
+ , siendo a 0
e) a (b - c) = ab - ac
f) a + (-b + c) = a - b + c
g) a - (b + c) = a - b + c
h) a R, a . a
-1
= 1 , donde a 0
i) a R, (a
-1
)
-1
= a , donde a 0
j) el cociente entre un nmero a y su opuesto
es igual a (-1), donde a 0
k) a (-b) = ab
l) - (-a) = a




1.5 Nmeros Complejos

No es cierto en general, que la raz cuadrada de un nmero real sea siempre un nmero real.
Por ejemplo, hemos visto que no hay ningn nmero real cuyo cuadrado es -4. Es decir, no existe
a R tal que a
2
= -4.

El nombre de i a 1 surgi en
1777, y se debe al matemtico Euler.
Hasta entonces se trabajaba con
expresiones tales como 4 ,
manipulndolas del mismo modo
que a los nmeros reales.

La unidad imaginaria i cumple la propiedad: i
2
= -1,
tambin se suele escribir 1 en lugar de i.
A los nmeros de la forma a + b i donde a y b son reales
se les llama nmeros complejos. Al conjunto formado por
dichos nmeros se lo denota C.



Re(2 3i) = 2

Im(2 3i) = -3

En un nmero complejo a + b i, con a, b R, a se llama
parte real y se la denota con a = Re(a + b i), y b se llama
parte imaginaria y se la denota con b = Im(a + b i).

Curso de Apoyo en Matemtica


Pgina 22




No es cierto que
la parte imaginaria
de 2 + 4i sea 4i,
sino que
Im(2 + 4i) = 4.
Observemos que...
para el nmero complejo a + b i,
w si a = 0, el nmero complejo solo tiene parte imaginaria, es
decir, es imaginario puro.
w si b = 0, el nmero complejo slo tiene parte real. Por
tanto, el conjunto R de los nmeros reales esta incluido en el
conjunto C de los nmeros complejos.
w la parte imaginaria est conformada solamente por b.



Ejemplos:
Los siguientes son complejos
conjugados:
a) 3 + 2 i y 3 - 2 i
b) - 5 + 3 i y - 5 - 3 I

A dos nmeros complejos se les llama conjugados si tienen
la misma parte real y opuestas sus partes imaginarias.



Observemos que...

en el conjunto de los nmeros complejos tienen sentido ahora,
las propiedades de las races, sin tener en cuenta el signo del
radicando.


Ejemplos:
a) 4 - = (-1) . 4 = 4 1 - = 2 i

b) ( ) ( ) 9 3 3
4
2
4


c) ( ) ( ) ( ) 9 1 9 3 3 3
4
4 4 4
i i

Los nmeros complejos permitirn resolver ecuaciones como las siguientes, que sern tratadas ms
adelante:
x
2
+ 1 = 0
x
2
+ 4 = 0
x
2
- 6 x + 13 = 0
x
2
+ 5 x + 11 = 0

Nmeros

Pgina

23

Representacin de 5 + 3 i









El nmero complejo
a + b i
se representa en el plano mediante el punto P de coordenadas
(a , b) . El eje de las abscisas se llama eje real, y el de las
ordenadas, eje imaginario. De esta forma, a cada nmero
complejo le corresponde un punto del plano y a cada punto del
plano le corresponde un nmero complejo.

Representacin de 5 + 3 i y
su conjugado 5 3 i













Si unimos el origen con el punto P obtenemos un segmento
orientado que llamamos vector y representamos por

OP. As
pues, a cada nmero complejo le hacemos corresponder un
vector.







1.5.1 Operaciones en C

Suma y Resta Suma y Resta

La suma y resta de nmeros complejos se realiza sumando
o restando partes reales entre s y partes imaginarias entre
s respectivamente.


Ejemplos:
Ahora resolveremos algunas operaciones:

Re(2+3i) = 2
Re(8 5i) = 8
Re((2 + 3 i) + (8 - 5i)) = 10

Im(2 + 3i) = 3
Im(8 5i) = -5
Im((2 + 3 i) + (8 5i)) = -2

a) (2 + 3 i) + (8 - 5i)
(2 + 3 i) + (8 - 5i) = (2 + 8) + (3 + (- 5)) i
= 10 - 2 i


b) (2 + 3 i) - (8 - 5i)
(2 + 3 i) - (8 - 5i) = (2 - 8) + (3 - (- 5)) i = - 6 + 8 i

y
3
2
1
0 1 2 3 4 5
5 + 3 i
x
y
x
0
a
b
P(a, b)
y
x
3
2
1
0
-1
-2
-3
1 2 3 4 5
5 + 3 i
5 - 3 i
Curso de Apoyo en Matemtica


Pgina 24

Producto Producto

El producto de dos nmeros complejos se realiza aplicando
la propiedad distributiva del producto respecto de la suma
y recordando que i
2
= -1.


Divisin Divisin

La divisin de dos nmeros complejos se realiza
multiplicando dividendo y divisor por el complejo
conjugado del divisor.



Ejemplo:
Resolveremos:
i
i
3
30 20
+
+

Multiplico dividendo y divisor
por el complejo conjugado del
denominador.

El complejo conjugado de
3 + i es 3 i.

i
i
3
30 20
+
+
=
) - (3 . ) (3
) - (3 . ) 30 (20
i i
i i
+
+
=
2
2
- 9
30 - 20 - 90 60
i
i i i +

=
10
70 90 i +
= 9 + 7 i


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

58) Resolver las siguientes operaciones expresando los resultados en forma binmica:

a) ( ) ( ) ( ) 2 7 5
2
3
2 1 +

,
_

+ + i i i
b) ( ) i i 4 5
2
1
3
2
+

,
_

+
c)
i
i

+
2
4 3

d) 49 1 25 16 + +
e) ( ) ( ) ( ) i i i 3 1 2 3 1 + + +
f)
i
i

2
4 1

g)
( )( )
i
i i
i i
+

+
+
3
2 1
1
3 1



59) Calcular

Recordemos que...
(a + b)
2
= a
2
+ 2ab + b
2

Cuadrado de un binomio
(a - b)
2
= a
2
- 2ab + b
2

(a + b)
3
= a
3
+ 3a
2
b + 3a b
2
+ b
3

Cubo de un binomio
(a - b)
3
= a
3
- 3a
2
b + 3a b
2
- b
3

a) ( ) ( ) ( ) { }
2
2 3
2 - 3 5 - 4 2 - 3 - 1 2 i i Re + +
b)
( ) ( )

'
+
i
i i
Im
2 - 3
2 - - 1


Nmeros

Pgina

25
60) Sabemos que i
2
= -1. Por lo tanto i
3
= i
2
.i = -i, y tambin se tiene que i
4
= (i
2
)
2
= (-1)
2
= 1.
Teniendo esto en cuenta, calcular
i
5
, i
6
, i
7
, i
8
, i
26
, i
32
, i
45
.

61) Comprobar que 3 + 2i, y -3 - 2i son las races cuadradas de 5 + 12i.

62) Representar en un mismo grfico los nmeros complejos z
1
= 2 + 3i y z
2
= 5 2i.
Calcular z
1
+ z
2
y graficar . Observar la relacin geomtrica entre z
1
, z
2
y z
1
+ z
2
.

63) Dado el nmero complejo z = a + bi. Hallar las expresiones de z z + y z z. .

64) Calcular

a) Re

'

+ +

+
2
) 2 (
2 5
4 3
i
i
i
b) Re {(2i)
4
(1 6i)
3
}

c) Im

'

2
) 2 4 (
8
i
i
d) Im ( )

'

,
_

3
3
8 7 2
7
i
i
Curso de Apoyo en Matemtica


Pgina 26
2. ECUACIONES LINEALES O DE PRIMER GRADO
El objetivo de esta unidad es repasar las ecuaciones lineales o de primer grado y resolver
ecuaciones lineales por medio de propiedades vistas en la Unidad N 1. Tambin resolveremos
problemas donde se plantean ecuaciones lineales con una incgnita. Para ello veremos ejemplos de
ecuaciones, cmo resolverlas y cmo traducirlas al lenguaje simblico. En prximas unidades
analizaremos cmo resolver ecuaciones de mayor grado.

Comenzamos con la siguiente situacin:



En un espectculo el mago realiza el siguiente truco
_ Piensa un nmero...
_ Smale 15 al nmero pensado...
_ Multiplica por 3 el resultado...
_ Al resultado rstale 9 ...
_ Divide por 3...
_ Resta 8...
_ Dime cul es el resultado obtenido y te dir que nmero pensaste. El espectador dice:
_ 32
Instantneamente el mago afirma con solvencia:
_ El nmero que pensaste fue el 28.
Cmo lo hizo?



Trataremos a lo largo de esta unidad de resolver situaciones problemticas como la anterior por
medio de ecuaciones lineales con una incgnita.


Ecuaciones Lineales o de Primer Grado

Pgina

27

Analicemos las siguientes igualdades:


3 + 4 + 2 = 7 + 2
3 + 2 = 5

Estas son igualdades numricas,

( x + y )
2
= x
2
+ 2xy + y
2

a
2
1 = 0

mientras que stas son igualdades algebraicas o literales



En el siguiente cuadro podemos ver una clasificacin de las igualdades algebraicas teniendo en
cuenta si se verifica para algunos todos los nmeros reales. A continuacin nos dedicaremos a
estudiar las ecuaciones lineales.







I dentidad Ecuacin
I gualdad algebraica
Se verifica para cualquier
valor dado a sus letras.
Se verifica para algunos
valores dados a sus letras.
Ejemplo

a.( m n
2
) = am an
2


Ejemplo

2y 3 = x + 5
Las letras que aparecen en
la ecuacin se llaman
incgnitas.
Curso de Apoyo en Matemtica


Pgina 28


En el caso de las igualdades
algebraicas, stas se verifican siempre
pues por ejemplo
a.( m n
2
) = am an
2

es la propiedad distributiva. Cualquier
valor de a, m y n es solucin.
Por ejemplo para a = 2, m = 3, n = -1
tenemos
2(3 (-1)
2
) = 2.3 - 2.(-1)
2

4 = 4.
En el ejemplo 2y 3 = x + 5, los
valores y = 3, x = -2 son soluciones,
pues
2.3 -3 = -2 + 5
mientras que y = 3, x = 4 no es
solucin pues
2.3 3 = 3 4 + 5 = 9.

Las soluciones de una ecuacin son los valores que al
sustituirlos en las incgnitas hacen cierta la igualdad.



Ecuacin lineal Ecuacin lineal

Se denominan ecuaciones lineales o de primer grado a las
igualdades algebraicas con incgnitas de exponente 1.



Ejemplos.
Las primeras cuatro ecuaciones son
ejemplos de ecuaciones lineales o de
primer grado.
Las ecuaciones 1, 2 y 3 tienen una
incgnita y la ecuacin x + y = 4
tiene dos incgnitas.

1. 2x + 3 = 5
2. 3x x = 2x
3. x + 5 = 5
4. x + y = 24



Para pensar.

Estas no son ecuaciones lineales.
Por qu?

1. t
2
3t + 1 = 0
2. x . y = 24
3. cos x = 1
4. 16 = 2
x


Ecuaciones Lineales o de Primer Grado

Pgina

29
Ejemplos:

Resolvamos las siguientes ecuaciones


a) 2 x + 3 = 5



Aplicando propiedades


Se puede resolver despejando.

2x +3 + (-3) = 5

2x = 5 - 3
2x = 2

2x = 2

2
2
1
2
2
1
x


2
3 5
x
x = 1

x = 1
Verificacin:
2x + 3 = 5
2 . 1 + 3 = 5
2 + 3 = 5
5 = 5

Una vez resuelta la ecuacin es conveniente verificar que el
valor obtenido es la solucin de la ecuacin. Para ello, debemos
sustituir el valor hallado en la ecuacin.

La ecuacin 2x + 3 = 5 tiene solucin nica x = 1.


b) x + y = 24

Es una ecuacin que tiene infinitas soluciones, pues se verifica
para infinitas parejas de nmeros. Por ejemplo:

1 + 23 = 24
x = 1, y = 23
-5 + 29 = 24

x = -5 , y = 29
24 + 0 = 24 x = 24 , y = 0

x =
2
1
, y =
2
47






c) 3x x = 2x


Para pensar....
En este ejemplo observamos que
hemos obtenido
0.x = 0
Cuntas soluciones tiene esta
igualdad?

3x x = 2x
2x = 2x
2x 2x = 0
0.x = 0





24
2
48
2
47
2
1
+
Curso de Apoyo en Matemtica


Pgina 30
d) x + 5 = x


Para pensar.....
En este ejemplo obtenemos
5 = 0.x
Cul es el nmero de soluciones de
esta igualdad?

x + 5 = x
5 = x x
5 = 0.x
5 = 0

e)
3
9 3
5
1

+ x x



La solucin es
x = 4
que pertenece al conjunto de los
nmeros reales;
por lo tanto esta ecuacin tiene
solucin en R.
Atencin
No olvides nunca verificar.

3
9 3
5
1

+ x x

3(x + 1) = 5(3x - 9)
3x + 3= 15x 45
3 + 45 = 15x 3x
48 = 12x
x = 4

f)
4
x
+
6
x
+
18
x
= 578


Recuerda que...
para sumar o restar fracciones de
distinto denominador, primero debes
hallar un mltiplo comn entre los
denominadores.
As, 36 es el mnimo comn
mltiplo entre 4, 6 y 18.

4
x
+
6
x
+
18
x
= 578
578
36
2 6 9

+ + x x x

17x = 20.808
x = 1.224


Ahora trataremos de resolver problemas utilizando ecuaciones lineales. Para ello podemos tener en
cuenta los siguientes pasos:

Pasos a tener en cuenta Pasos a tener en cuenta


lectura comprensiva del enunciado;
traduccin al lenguaje simblico;
expresin de la ecuacin correspondiente;
resolucin de la ecuacin;
verificacin del resultado obtenido.



Ahora veremos cmo resolver un problema paso a paso.

Volvemos al problema del mago del inicio de esta unidad.
Ecuaciones Lineales o de Primer Grado

Pgina

31
En un espectculo el mago realiza el siguiente truco.
_ Piensa un nmero...
_ Smale 15 al nmero pensado...
_ Multiplica por 3 el resultado...
_ Al resultado rstale 9 ...
_ Divide por 3...
_ Resta 8...
_ Dime cul es el resultado obtenido y te dir que nmero pensaste. El espectador dice:
_ 32
Instantneamente el mago afirma con solvencia:
_ El nmero que pensaste fue el 28.
Cmo lo hizo?




Piensa un nmero





x
Smale 15

x + 15
Multiplica por 3 el
resultado
3(x + 15)
Al resultado rstale 9

3(x + 15) - 9
Divide por 3 (3(x +15) - 9):3
Resta 8 (3(x + 15) - 9):3 - 9

traduccin al lenguaje
simblico
El espectador dice 32
expresin de la ecuacin
correspondiente

(3x + 45 - 9):3 - 8 = 32
resolucin de la ecuacin (3x + 45 - 9):3 - 8 = 32
x + 4 = 32
x= 28

verificacin del resultado
obtenido
(3.28 + 45 9):3 8 =32


Curso de Apoyo en Matemtica


Pgina 32
Ejemplo:
De un depsito lleno de lquido se saca la cuarta parte del contenido; despus la mitad del resto
y quedan an 1500 litros. Calculemos la capacidad del depsito.


capacidad del
depsito

x
un cuarto del
contenido

x
4
1

mitad del resto

,
_

x x
4
1
2
1


traduccin al lenguaje simblico
quedan an 1500 litros

expresin de la ecuacin
correspondiente

1500
4
3
2
1
4
1
+

,
_

+ x x x

resolucin de la ecuacin x =
4
1
x +
8
3
x + 1500
x -
4
1
x -
8
3
x = 1500

8
3 - 2 - 8 x x x
= 1500

8
3
x = 1500
x = 1500 :
8
3

x = 4000

verificacin del resultado obtenido
x =
4
1
x +
8
3
x + 1500
4000 =
4
1
4000 +
8
3
4000 + 1500
4000 = 4000


Ecuaciones Lineales o de Primer Grado

Pgina

33
Veamos el siguiente cuadro que muestra algunos ejemplos clsicos de cmo pasar del lenguaje
coloquial al lenguaje simblico que pueden aparecer en algunos problemas que involucren
ecuaciones lineales.

Lenguaje coloquial Lenguaje simblico
La suma de un nmero y su consecutivo x + ( x + 1)
Un nmero par 2a
El siguiente de un nmero par 2x + 1
La suma de tres nmeros consecutivos x+ ( x + 1 ) + ( x + 2)
La mitad de un nmero
2
x

La tercera parte de la diferencia entre dos
nmeros
3
b a

El permetro de un rectngulo 2l + 2 b

En resumen, podemos concluir que una ecuacin lineal o de primer grado puede tener :

La ecuacin 2x + 8 = 9 tiene
solucin nica x =
2
1


solucin nica

La ecuacin x + 5 = 5, no tiene
solucin, pues es imposible que
sumando 5 a un nmero obtengamos
ese mismo nmero.

ninguna solucin


La ecuacin 3x x = 2x tiene
infinitas soluciones, pues es vlida la
identidad para cualquier valor de x.

infinitas soluciones


Actividades de Aprendizaje

1) Expresar simblicamente la ecuacin correspondiente:

a) Un nmero ms su quinta parte es 12.
b) Un poste tiene bajo tierra 2/7 de su longitud y la parte emergente mide 8 metros.
c) El permetro de un cuadrado es de 12 m.
d) En una biblioteca hay 23 libros distribuidos en dos estantes, en el de abajo hay 7 libros menos
que en el de arriba.

Curso de Apoyo en Matemtica


Pgina 34
2) Resolver las siguientes ecuaciones lineales en R:

a) x + 9 x = 90 b) - 2 x + 1 = 3
c) 2 (3 x - 2) - (x - 3) = 8 d) x -1 -
2
2 x
+
3
3 - x
= 0
e) 21 - 7 x = 41 x 123 f)
6
1
(a + 8) =
4
2 - 3 a
+ 2 a -
12
73

g)
20
11 - 3 m
-
14
1 - 5 m
=
10
7 - m
-
21
6 - 5 m
h)
15
2t
-
20
5 - 3t
=
5
t
- 3
i) 5 (20 - x) = 4 . (2 x - 1) k)
3
1 z
-
2
3 + z
= 5 z

3) Un nmero ms su quinta parte es 12. Calcular dicho nmero.

4) La suma de dos nmeros consecutivos es 21. Cules son dichos nmeros?.

5) Un nmero es igual al doble de su consecutivo. Cul es dicho nmero?.

6) La suma de tres mltiplos de 3 consecutivos es 63. Calcular dichos nmeros.

7) El permetro de un rectngulo es 216m. Si el doble del ancho excede en 7 m a los tres cuartos del
largo. Cules son las dimensiones del rectngulo?.

8) El permetro de un tringulo issceles es 180 cm. Cada uno de los lados iguales es 30 cm mayor
que la base. Cul es la longitud de cada lado?.


9) Un nio tiene el triple de la edad que tena hace 8 aos. Qu edad tiene ahora?.


10) Un padre tiene 42 aos y su hijo 10 aos. Dentro de cuntos aos la edad del padre ser el
triple de la edad del hijo?.

11) De una cierta clase de vino que contiene 12% de alcohol, se han obtenido por destilacin 67,68
litros de alcohol. Cul fue la cantidad de vino empleado?.


12) El jueves, Leticia invirti el 40% de sus ahorros en ropa. El viernes, gast las dos terceras partes
del dinero que le quedaba en un libro para su hermano, y an tiene $120.

b) Cunto dinero tena ahorrado Leticia?.
c) Es cierto que gast lo mismo en ropa que en el libro para su hermano?.


13) Un hombre reparti su herencia del siguiente modo: a su hijo mayor le dej la mitad, al segundo
la tercera parte del resto, al tercero la sexta parte del resto y al cuarto $1.000.000. Cul era el valor
de la herencia?.

Ecuaciones Lineales o de Primer Grado

Pgina

35
14) Un comerciante hace un testamento de la siguiente forma: dos tercios a su nico hijo; un quinto,
a una familia muy amiga, y los 49000 restantes, a una institucin de beneficencia. A cunto
asciende el total de la herencia?.


15) En una reunin hay el doble nmero de mujeres que de hombres y el triple nmero de nios que
de hombres y mujeres juntos. Hallar el nmero de hombres, mujeres y nios que hay en la reunin
si el total es de 156 personas.


16) Durante su primera hora de trabajo, el dueo de un puesto de revistas vendi la cuarta parte de
los diarios que tena y, durante la segunda hora, vendi la sexta parte de los que le quedaban. Cont
los ejemplares y not que an haba 25. Cuntos diarios tena al principio?.


17) Ana, Vivi y Carla comparten un departamento y las tres aportaron su ltimo sueldo a un fondo
comn, que fue de $3600. Ana gana las dos terceras partes del sueldo de Vivi, y Carla gana la mitad
del sueldo de Ana. Cul fue el ltimo sueldo de cada una?. Es cierto que Vivi cobr tanto como
Ana y Carla juntas?.


18) Una compaa de aviacin divide a los pasajeros en tres categoras. En uno de sus aviones, la
cantidad de asientos de primera clase es la octava parte del total; la categora ejecutiva tiene una vez
y media la cantidad de asientos que primera clase, y hay 165 asientos de clase turista. Cuntos
asientos tiene ese avin ?


Curso de Apoyo en Matemtica

Pgina

36
3. RECTA REAL
Es muy comn manejarse en la vida cotidiana con nmeros que oscilan en ciertos rangos.
Muchos de los fenmenos que se producen en la naturaleza no tienen soluciones exactas, y para
resolverlos debemos contentarnos, por ejemplo, con acotarlos entre dos valores determinados. En
esta unidad precisamente aprenderemos a manejarnos con este tipo de situaciones. Para ello, en
principio, daremos la nocin de intervalo, y finalizaremos entrenndonos en la resolucin de
inecuaciones.


3.1 Intervalos reales




La Ballena Franca, visita cada ao las costas de la Pennsula de Valds, se aparea y pasea
sus ballenatos. Esto constituye un gran atractivo turstico en nuestra provincia.
El peso de la Ballena Franca oscila entre 30 a 35 toneladas. Un macho adulto mide unos
12 metros, en tanto que una hembra mide unos 13,5 metros. Desde la playa El Doradillo
considerada rea natural de reproduccin, se puede disfrutar plenamente de un avistaje costero.
La temporada de Ballenas se extiende de Junio a Diciembre.
La mxima concentracin de ballenas se produce entre Octubre y Noviembre, poca en que
pueden contabilizarse entre 350 a 400 individuos. Esto convierte a las aguas vecinas de la
Pennsula Valds en el rea de cra ms importante del Hemisferio Sur.


Aunque no lo creas, mucha de la informacin aqu indicada puede expresarse
matemticamente, como veremos a continuacin.

Recta Real
Pgina

37


Frecuentemente trabajaremos con subconjuntos de nmeros
reales, expresados de acuerdo con alguna relacin de orden.
As, por ejemplo, hablaremos de
En smbolos,
43 42 1 3 2 1
5 que menores y
2 que mayores reales nmeros
} 5 2 / { < < x x R

los nmeros reales mayores que 2 y menores que 5

o de

En smbolos,
3 2 1
3 2 1
3/2 que iguales
o menores
reales nmeros

}
2
3
/ { x x R

los nmeros reales menores o iguales que
2
3



Otras veces deberemos simbolizar expresiones tales como:
En smbolos,
350 < x < 400

la cantidad x de ballenas que puede contabilizarse entre
Octubre y Noviembre se halla entre 350 y 400

Estos subconjuntos de R se definen mediante intervalos.


I ntervalo abierto I ntervalo abierto
(a , b)

Si a , b R y a < b, se define (a , b) = {x R / a < x < b}.

Grficamente:





I ntervalo cerrado I ntervalo cerrado
[a , b]

Si a , b R y a b, se define [a , b] = {x R / a x b}.

Si a coincide con b ,
el intervalo cerrado es un nico punto.


Grficamente:




a b

a b
a b

a b
Curso de Apoyo en Matemtica

Pgina

38
I ntervalos I ntervalos
semiabiertos semiabiertos
o semicerrados o semicerrados

Si a , b R y a < b se define:
(a , b] = {x R / a < x b }
[a , b) = {x R / a x < b }

Grficamente:
(a , b] se representa como


[a , b) se representa como



En todos los casos, los nmeros a y b se llaman extremo inferior y extremo superior del intervalo,
respectivamente.

Ejemplo:








Atencin
Los smbolos - y +
deben ser considerados con especial
cuidado, recordando que se usan
solamente por conveniencia de
notacin y nunca como nmeros
reales.

Estas definiciones se pueden generalizar, considerando a la
recta y a la semirrecta como intervalos, con slo introducir los
smbolos - y + .

As, tenemos
en smbolos grficamente
[ c , + ) = {x R / x c }
( c , + ) = {x R / x > c }
(- , d ] = {x R / x d }
(- , d ) = {x R / x < d }
(- , + ) = R
a b
a b
Extremo inferior Extremo superior
a b
c
c
d
d
0
Recta Real
Pgina

39

Ejemplos:

[ - 2 , 2 ] = {x R / - 2 x
2 }


( - , - 1) = {x R / x < -1 }

( - 2 , e)
1
]
1


3
4
,
3
1
-




ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

1) Dados los siguientes subconjuntos de R:

a) A = { x / x N - 2 < x < 3 } b) B = { x / x Z - 2 < x < 3 }
c) C = { x / x Q - 2 < x < 3 } d) D = { x / x R - 2 < x < 3 }

Recuerda observar a qu conjunto
numrico pertenecen los elementos.
Por ejemplo, en el conjunto B
los elementos son nmeros
enteros x tales que - 2 < x < 3.

i) Analizar los elementos que pertenecen a cada conjunto. Es
posible determinar la cantidad de elementos?.
ii) Representar en la recta real, de ser posible, cada conjunto.

2)

En caso de que existan infinitos
nmeros, el modo de indicarlos es
mediante la notacin de intervalos.
a) Cules son los nmeros naturales comprendidos entre
-2 y 3 ?.
b) Cules son los nmeros enteros comprendidos entre
-2 y 3 ?.
c) Cules son los nmeros racionales comprendidos entre -2
y 3 ?.
d) Cules son los nmeros reales comprendidos entre
-2 y 3 ?.

3) Expresar mediante intervalos cada uno de los siguientes subconjuntos de R: el conjunto de los
nmeros reales x que satisfacen:

a) x es mayor que 2 y menor que 6.
b) x es mayor o igual que -1.
Curso de Apoyo en Matemtica

Pgina

40
c) x es menor que
3
2
.
d) x supera al menor nmero entero positivo.
e) x es menor que el mayor nmero par negativo.
f) x est comprendido entre los dos mltiplos positivos de 4 de un solo dgito.

4) Representar sobre la recta real los siguientes intervalos:

a) [2 , 5] b) {x/x R -3 < x <
3
4
}
c)
1
]
1


2
1
; - d) {x/x R -1 x < 2,75 }

5) Determinar:

Recuerda que...
El smbolo
representa la unin de conjuntos.
El smbolo
representa la interseccin de
conjuntos.

a) [-
4
1
, 2) [1 , + ) b) (-3 , -1) [
2
5
, 3)
c) (-3 , -1) [
2
5
, 3) d) [0 , 5 ) [
2
3
,
2
7
]

6) Hallar los valores de x que satisfacen las siguientes condiciones y representar los subconjuntos
de R correspondientes.

a) 0 < x 2 x [1 , 3) b) x > -1 x (2 , 5)
c) x [-4 , +) x < -2 d) x (-2 , 2) x [1 , +)
e) x (- , 3) x (-3 , +) f) -3 x < 1 x [0 , 2)

7) Dados los intervalos A = [-2 , 1) ; B = [-1 , + ) ; C = [-3 , 2,5) determinar:

a) (A B) C b) (A B) C

8) Sean A = [-2 , 6] ; B = (1 , 5] ; C = (-1, 3) calcula:

a) (A B) C b) (A B) C

9) Expresar en forma de intervalos la informacin dada en la introduccin acerca de las Ballenas
Francas.



Recta Real
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41
3.2. Valor absoluto o mdulo de un nmero real


Mdulo Mdulo
o o
Valor Absoluto Valor Absoluto

Dado un nmero a R, llamaremos mdulo valor
absoluto de a , al mismo nmero a si este es positivo o
cero, y -a si a es negativo, es decir:
a =

'

<

0
0
a si a
a si a




Ejemplo:
|3| = 3
|-3| = - (-3) = 3
|0| = 0

El mdulo de un nmero real es siempre mayor igual a cero.


Si representamos los nmeros reales mediante puntos en una
recta, el valor absoluto de a se interpreta como la distancia que
hay entre a y el origen 0.

Si |a| = 3
puede ser a = 3
bien a = -3 .










Si b R y b > 0,
la desigualdad |x| b
tambin se expresa como
x b x - b.

El smbolo se lee y.

Si b R y b > 0 entonces la desigualdad x b
es equivalente a la doble desigualdad
- b x b.




Como |x| mide la distancia de x al 0, que |x| sea menor
igual que b significa que la distancia de x a cero no debe ser
mayor que b.

-3 2 1 0 1 2 3
-3 = 3 3 = 3
2 = 2
0 b -b
Curso de Apoyo en Matemtica

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42



Ejemplo:
Recordemos que...
x R y |x| 2
es equivalente a
x 2 x - 2 .
Si representamos cada una de estas
desigualdades, la interseccin de
ambos conjuntos es precisamente el
intervalo [- 2 , 2 ].








|x| 2 es equivalente a - 2 x 2 .

Por lo tanto, |x| 2 significa que x [- 2 , 2 ] .


Si representamos en la recta numrica obtenemos:














En general, - b x b es equivalente a
x - b x b
y representa la interseccin
[- b , + ) (- , b] = [- b , b ]









Anlogamente, |x| < b es equivalente a
- b < x < b
(o tambin x < b x > - b ).

La distancia de x al cero
debe ser mayor que 2 .
Una forma de encontrar los nmeros reales x que verifican
|x| > 2 ,
es descartar de la recta real aquellos que verifican |x| 2 .
As, se obtiene x > 2 o x < - 2 . Grficamente,




Por la definicin de intervalos,
x R y |x| > b
significa que
x (- , -b) x (b , + ) ,
es decir,
|x| > b
equivale a
x (- , -b) (b , + ) .

En general, si b R y b > 0 ,
|x| > b es equivalente a decir que x > b o x < -b .
Es decir, la distancia del x al cero debe ser mayor que b.

Grficamente,


0 -2 2
- 2 2
2 0
- 2 2
[ 2 , 2 ]
0 b -b
[-b, b]
0 b -b
(-b, b)
0
-2 2
- 2 2
0
b -b
Recta Real
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43

x R y |x| b
significa que
x (- , -b] [b , + )
Anlogamente,
|x| b es equivalente a decir x b x - b.
Grficamente,





Ejemplo:
|x - a| < b
significa que x est a menos de b
unidades respecto de a; mientras que
|x - a| > b
significa que x est a ms de b
unidades de a.

En el caso general

|x - a|

mide la distancia entre x y a .



ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

10) Resolver y representar grficamente. Expresar la solucin, de ser posible, en forma de
intervalos.

Ejemplo:
|x + 9| = 5
Solucin:
|x + 9| = 5 x + 9 = 5 x + 9 = -5
x = 5 9 x = -5 9
x = - 4 x = - 14

La solucin en este caso es entonces
S = {-4, -14}.

Grficamente:




a) |x| =
2
3
b) |x - 5| = 2
c) |x| 3 d) |x| 5


11) Expresar las afirmaciones siguientes, si es posible, como intervalos:
a. x est a menos de 5 unidades de 3
b. y est a lo sumo 4 unidades de 7
c. t est a una distancia de 3 unidades de 5
d. x est al menos a 4 unidades de - 5
e. x es menor que 4 y mayor que - 4



0
b -b
-14 - 4 0
Curso de Apoyo en Matemtica

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44
3.3. Inecuaciones lineales

Las ecuaciones se caracterizan por presentar el signo de igualdad, mientras que en las desigualdades
aparecen precisamente algunos de los signos < , , > . De todas formas, tanto las ecuaciones
como las inecuaciones pueden ser de primer grado. Una inecuacin es de primer grado cuando las
incgnitas que aparecen en su expresin tienen exponente igual a 1.























Resolver una inecuacin significa hallar los valores que deben tomar las incgnitas para que se
cumpla la desigualdad.

Ejemplos:
Resolveremos algunas inecuaciones.

a) 3 x 2 < 1

Aplicando propiedades Despejando:
3 x 2 < 1 3x 2 < 1
3 x 2 + 2 < 1 + 2 3 x < 1 + 2
3 x < 3 3 x < 3
3
1
3 x <
3
1
3

x < 3 : 3
x < 1 x < 1
Solucin: S = ( - , 1).
Representacin grfica:




Ecuaciones I necuaciones
I gualdades ( = ) Desigualdades ( < , ; > , )
De primer grado
3x 2 = 1
4
2
1

+ x

x + y = 24
-2 x + 1 = x - 3
3x 2 < 1
4
2
1
>
+ x

x + y 24
-2 x + 1 x - 3
0 -2 2 -1 1
...
Recta Real
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45
b) 4
2
1
>
+ x

Aplicando propiedades Despejando:
2
1 + x
> 4
2
1 + x
> 4
2
1 + x
. 2 > 4 . 2 x + 1 > 4 . 2
x + 1 > 8 x + 1 > 8
x + 1 + (- 1) > 8 + (- 1) x > 8 - 1
x > 7 x > 7
Solucin: S = ( 7 , + )
Representacin grfica:




c) x + y 24

En este caso tenemos una inecuacin lineal con dos incgnitas, que se verifica para infinitas parejas
de nmeros.
Verificacin:
Ejemplo:
0 + 24 24 x = 0 ; y = 24
2 + 23 24 x = 2 ; y = 23
-3 + 30 24 x = -3 ; y = 30
2
1
+
3
71
24

x =
2
1
; y =
3
71

1 + 100 24 x = 1 ; y = 100

d) -2 x + 1 x 3

Aplicando propiedades: Despejando:
-2 x + 1 x - 3
- 2 x + 1 x - 3
-2 x + 1 + (-x ) x - 3 + (- x ) - 2 x - x - 3 - 1
[-2 x + (-x ) ] + 1 [ x + (- x ) ] - 3
-3 x + [ 1 + (-1 ) ] - 3 + (-1 )
-3 x - 4
- 3 x - 4
-
3
1
. (-3) x -
3
1
.(-4) x - 4 : (- 3)
7 5 9 6 8
...
11 10
...
Curso de Apoyo en Matemtica

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46
x
3
4
x
3
4

Solucin: S = [
3
4
, + )
Representacin grfica:






Las inecuaciones permiten resolver problemas.

Ejemplo:
Una furgoneta pesa 875 kg. La diferencia entre el peso de la furgoneta vaca y el peso de la carga
que lleve no debe ser inferior que 415 kg. Si hay que cargar cuatro cajones iguales, cunto puede
pesar, como mximo, cada uno de ellos para poder llevarlos en esa furgoneta?

En primer lugar, traducimos el
enunciado al lenguaje simblico
Sea x el peso de cada cajn y planteamos la siguiente
inecuacin:

Peso de la furgoneta - peso de 4 cajones no es menor que 415 kg


875 - 4 . x
415

Debemos resolver entonces la inecuacin

Pasos de resolucin:

875 4x 415
Restamos 875 a ambos miembros
de la desigualdad

- 4 . x 415 - 875
Hacemos el clculo en el segundo
miembro

- 4 . x - 460
Para despejar x , multiplicamos
a ambos miembros por - .
Recordemos que cuando
multiplicamos por un nmero
negativo, debemos cambiar el sentido
de la desigualdad

x ( ) 460
4
1

,
_


Hacemos el clculo
x 115
Esto significa que el peso de cada cajn no podr superar los 115 kg. Adems, como se trata
de un peso, x > 0. Entonces, la solucin est formada por todos los nmeros reales
pertenecientes al intervalo (0 , 115]. Graficamos la solucin en la recta real:



0 -1 1
3
4
3 2
0 115
Recta Real
Pgina

47


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

12) Resolver las siguientes inecuaciones y representar el conjunto solucin en la recta real:

a) 2 x - 3 < 4 - 2 x b) 5 + 3 x 4 - x
c) 4 - 2 t > t - 5 d) x + 8 3 x + 1
e) 2 .

,
_

2
1
- x > 3 x f)
3
1

4
2

+ a a

g) 3 x - 12
4
6 - 5 x
h) 3 . ( 4 - x ) > 18 x + 5
i)
6
- 5
2

3
x x x
> + j)
6
1
-
3
5
4 -
4

x x

k) 2 -
2
14

4
8
-
3
2 5 +
>
x x x
l) 0 2 -
7
1

2
< +
+
+ x
x x

m) ( ) 0
4
7

2
1
- . 4 3 -
3
1
- 2 >

,
_

+ +

,
_

x x n) x - 2 > 0


13) Indicar si la siguiente resolucin es V o F justificando la respuesta:

Ayuda

Recuerda lo que ocurre
cuando multiplicamos ambos
miembros de una desigualdad
por un nmero.
Es lo mismo hacerlo
por un nmero positivo que
por un nmero negativo?

x
3
< 2

x
3
x < 2 x
3 < 2 x

2
1
3 <
2
1
2 x

2
3
< x


14) Cules son los nmeros cuyo triplo excede a su duplo en ms de 20?.

15) Cul es el menor nmero entero mltiplo de 4, que satisface la siguiente inecuacin:
x + 2 < 3 x + 1 ?.

16) Si el lado de un cuadrado es mayor o igual que 7. Qu se puede decir de su permetro p ?.





Curso de Apoyo en Matemtica

Pgina

48
17) El permetro de un cuadrado no supera el permetro del rectngulo de la figura. Qu se puede
asegurar acerca de la superficie S del cuadrado ?.



18) Un padre y su hijo se llevan 22 aos. Determinar en qu perodo de sus vidas, la edad del padre
excede en ms de 6 aos al doble de la edad del hijo.

19) Un coche se desplaza por una carretera a una velocidad comprendida entre 100 Km/h y 150
Km/h. Entre qu valores oscila la distancia del coche al punto de partida al cabo de 3 horas?.

20) Una fbrica paga a sus viajantes $10 por artculo vendido ms una cantidad fija de $500.Otra
fbrica de la competencia paga $15 por artculo y $300 fijas. Cuntos artculos debe vender el
viajante de la competencia para ganar ms dinero que el primero?.

21) Sean A = {x/x R x + 1 < 4 } y B = (- ,
2
3
] [3 , + ) . Determinar A B

22) Determinar:
{x / x R 2 x - 4 > 0 } {x / x R 3 - x 0 }

23) Hallar y representar en la recta los nmeros reales que verifican:

a) |x - 4| > 2 b) |x + 2| 3 c) |4 - x| > 0
d) 0 < |x + 3| < 1 e) 0 < |x - 3| <
4
1
f) |12 - 4 x| > 3
g) |4 x - 3| 5 h) |- 3 x + 6| < 2 i) |1 + 2 x|
2
1

j) |3 - x | - 5 0 k) - 2 |x + 1| + 8 < 0


Funcin Lineal y Ecuacin de la Recta
Pgina

49
4. FUNCION LINEAL Y ECUACIN DE LA RECTA

El concepto de funcin es el mejor objeto que los matemticos han podido inventar para
expresar el cambio que se produce en las cosas al pasar el tiempo.
En esta unidad comenzaremos por preparar el camino para las siguientes al analizar aspectos
bsicos de las funciones tales como: identificar cundo una relacin entre dos conjuntos es una
funcin, visualizar una funcin a travs de distintos mtodos, obtener informacin de esa
representacin y reconocer ciertos conjuntos asociados a las funciones tales como el dominio y la
imagen.
Haremos hincapi en que una funcin puede representarse de diferentes modos: mediante
una ecuacin, con una grfica, o con palabras.
Ms adelante nos introduciremos en las funciones lineales, cuyas representaciones grficas
son las ms simples: las rectas. Como caso particular observaremos las caractersticas propias de la
funcin de proporcionalidad.
Finalmente, veremos cmo resolver problemas usando sistemas de dos ecuaciones lineales,
tratando de no perder de vista el significado geomtrico del problema.


4.1. Funcin

La construccin y lectura de grficos son necesidades imprescindibles en el mundo actual.
No es posible comprender un diario si no se tiene idea de cmo interpretar un grfico.
Como primer acercamiento observemos el siguiente grfico que contiene informacin
simple de leer.

En las empresas ferroviarias se utilizan diagramas similares a estos para programar la
sealizacin a lo largo de la va frrea.


En el eje vertical se han marcado los puntos O, A, B, C, D, y E que son estaciones
ferroviarias.
En el eje horizontal se ha representado el tiempo medido en horas.
Cada lnea quebrada indica la posicin del tren, cuyo nmero est marcado sobre la
misma, en funcin del tiempo. Observemos que algunos trenes no llegan a la ltima estacin y
algunos no paran en ciertas estaciones.
Curso de Apoyo en Matemtica



Pgina 50


Veamos algunas preguntas que podemos hacer para interpretar el grfico:

1) A qu hora sale el tren n 2?
2) A qu hora llega a la estacin E el tren n 4?
3) Cunto tiempo transcurre entre la salida del tren n 3 y el n 4?
4) Cunto tarda el tren n 1 en ir de la estacin O a la estacin B?
5) Cunto tiempo el tren n 1 est detenido en la estacin B?
6) Cunto tiempo transcurre en la estacin D desde la partida del tren n 1 hasta que pasa el tren
n 6?
7) Hasta donde llega el tren n 3?
8) A qu hora y en qu lugar se cruzan los trenes n 1 y n 2?
9) Si un pasajero llega a la estacin O a las 12:30 hs. y quiere llegar a la estacin E, qu
opciones tiene?
10) Si un pasajero llega a la estacin O a las 10 hs. y toma el tren n 3, cmo hace para llegar a
la estacin E?. A qu hora llega?. Qu le hubiera convenido hacer para llegar antes?
11) Es siempre la misma la velocidad del tren n 2?. Y la del tren n 1?. En qu lugar es
mayor?


Desde un punto de vista informal, una funcin es una regla que permite asignar a cada uno
de los elementos x de un conjunto A un nico elemento y de otro conjunto B . A diario
tenemos ejemplos de estas asignaciones: el mdico dosifica un antibitico en funcin del peso del
beb, nos cobran el pasaje en funcin de la distancia recorrida, la distancia recorrida es funcin de la
velocidad alcanzada, etc.


Funci Funci n n

Sean A y B dos subconjuntos de R. Cuando existe una
relacin entre las variables, x e y, donde x A e y B,
en la que a cada valor de la variable independiente x le
corresponde un nico valor de la variable dependiente y,
diremos que dicha relacin es una funcin.







f : A B

Diremos que y es la imagen de x por la funcin f .

En smbolos:
y = f (x)

Una forma de representar una funcin es mediante una grfica en un sistema de coordenadas
cartesianas.

Eje de Abscisas Eje de Abscisas

En el eje horizontal se representa a la variable
independiente y recibe el nombre de eje de abscisas o eje x.

A
B f
x

y = f(x)
Funcin Lineal y Ecuacin de la Recta
Pgina

51
Eje de Ordenadas Eje de Ordenadas

En el eje vertical se ubica la variable dependiente y recibe
el nombre de ejede ordenadas o eje y.

Grficamente











Al representar una funcin y = f (x) en un sistema de
coordenadas cartesiano, sobre el eje de abscisas se ubica la
variable independiente x, mientras que sobre el eje de
ordenadas se ubica la variable dependiente y.

Dominio Dominio

Al conjunto formado por todos los valores que toma la
variable independiente x lo denominamos dominio de la
funcin y lo denotamos Domf.

En el grfico anterior podemos leer
Dom f = [ a , b ]

I magen I magen

Al conjunto formado por todos los valores que toma la
variable dependiente y tales que y = f (x) para algn
x A, lo denominamos imagen de la funcin y lo denotamos
Imf.

En el grfico anterior podemos leer
Im f = [ c , d ]
Para una funcin f : A B , se tiene que A = Dom f e Im f B

No todo lo que parece es una funcin. Es importante aprender a reconocer cundo una relacin entre
dos conjuntos es o no una funcin.

Analicemos los siguientes grficos, que muestran relaciones desde un conjunto A hacia un conjunto
B, donde A = [ 1 , 5 ] y B = [ 0 , 5 ]









Grfico 1
El Grfico 1 no representa una funcin pues hay elementos del
dominio que tienen ms de una imagen.

Ejemplo:

f (3) = 2 y f (3) = 4.




a b
c
d
y
eje de ordenadas
eje de abscisas
x
4 2
3
2
1 3 5
1
4
5
y
Curso de Apoyo en Matemtica



Pgina 52











Grfico 2

El Grfico 2 corresponde a una funcin puesto que todos los
elementos de A tienen una nica imagen en B.

En este caso podemos observar que

Dom f

= [ 1 , 5 ] e Im f = [ 0 , 4 ]









Grfico 3

El Grfico 3 no representa una funcin pues hay elementos del
conjunto A que no tienen imagen.

Por ejemplo, el punto (3,1) se ha marcado con un pequeo
crculo vaco para indicar que f (3) 1. Por otro lado, los
elementos que pertenecen al intervalo (4,5] no poseen imagen.

Mayor dominio de Mayor dominio de
defin defini i cin cin

Cuando la funcin viene dada por una frmula del tipo
y = f (x), el mayor dominio de definicin es el conjunto de los
valores de x para los cuales se puede calcular f (x).




Para pensar...
Observemos que...
claramente es posible calcular 2 x
para cualquier nmero real x.
Luego, Dom f = R


a) Si f (x) = 2x,
para qu valores de x es posible calcular 2x ?.

Observemos que...
como la divisin por 0 no est
definida debe ser x - 1 0 ,
o sea x 1.
Luego, Dom f = R - {1}


b) Si
1
2
) (

x
x f ,
es siempre posible calcular este cociente?.

y
4 2
3
2
1 3 5
1
4
5
x
4 2
3
2
1 3 5
1
4
5
y
x
Funcin Lineal y Ecuacin de la Recta
Pgina

53
Ayuda
Recuerda cundo es posible calcular
la raz cuadrada de un nmero real.

c) Si 2 ) ( + x x f , Dom f = [ -2 , + ).

Por qu?




ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
1)

a) Indicar si los siguientes grficos corresponden a funciones. Justificar.

b) Hallar el dominio y la imagen de los que corresponden a funcin.

i) ii) iii)



iv) v) vi)




2) Dados los siguientes grficos correspondientes a funciones, determinar los conjuntos dominio e
imagen de cada una de ellas:

i) ii) iii)






Curso de Apoyo en Matemtica



Pgina 54
iv) v) vi)


3) Para las funciones representadas, estimar, a partir de su grfico, los valores que se indican.



a) f (1) ; f (2) ; f (2,5) ; f (4) ; f(5).
b) Los valores de x tales que f (x) = 0.
c) g(- 1,5) ; g(- 0,5) ; g(0) ; g(0,5) ; g(4).
d) Los valores de x tales que g(x) = 2.
e) Los valores de x tales que g(x) = -2.


4) En los siguientes casos, y es una funcin de x ?, x es una funcin de y ?. Segn sea la
respuesta, indicar dominio e imagen:
a) x representa un nmero natural e y, el resto de dividir ese nmero natural por 4.
b) x representa una persona e y, su nmero de telfono.


5) Calcular el mximo dominio de las funciones dadas por:
a) f (x) = 3 x 1 b) f (x) = 1 - 2 x c) f (x) =
2
2
+ x
x

d) f (x) = x x e) f (x) = 5
2
+ x f) f (x) = 1/ x

6) En cada caso, calcular, si es posible, f (0) , f (-0,8) , f (0,8) , f (-1) , f (1) , f (-4,25) ,
f (4,25) y decir cul es el dominio de la funcin f :

a) f (x) = - 3 x + 2 b) f (x) = - 4 c) f (x) = x
2
+ 2 x - 5
d) f (x) = - x
3
+ x
2
- 2 x + 4 e) f (x) =
x
5
f) f (x) =
4
3
x

Funcin Lineal y Ecuacin de la Recta
Pgina

55

7) Para una experiencia de Biologa, se midi el largo y el ancho de las hojas de una rama y se
obtuvieron los datos que aparecen en la tabla. Tener en cuenta que el largo y el ancho de las hojas
de una rama cualquiera siempre guardan el mismo tipo de relacin.

Largo (cm) Ancho (cm)
6,5 5
6,2 4,8
5,6 4,1
5,1 3,9
4,5 3,5

a) Representar los datos de la tabla en un grfico cartesiano.
b) Dibujar una curva que los aproxime.


8) Los siguientes grficos corresponden al producto bruto interno de cierto pas; uno de ellos
figura en un diario oficialista y, el otro, en uno opositor.
a) Los dos grficos presentan la misma informacin?
b) Representan la misma funcin?
c) A qu diario corresponde cada grfico? Justificar la eleccin.

i) ii)



9) Dos excursionistas proyectan realizar una caminata desde San Carlos de Bariloche
(Ro Negro) hasta un refugio en la montaa, que se encuentra a 18 km de la ciudad.
Para orientarse, cuentan con un perfil del trayecto y un grfico distancia - tiempo confeccionado por
un grupo que realiz esa caminata el mes anterior. Responder las siguientes preguntas a partir de la
informacin dada por dichas representaciones:

a) Cuntos km recorrieron aproximadamente hasta llegar al primer descanso?. A qu hora
llegaron?. Cunto tiempo se detuvieron?.
b) Cuntos km recorrieron desde ese lugar hasta alcanzar la primera cima y cunto tiempo
tardaron en subirla?.
c) Cuntos km hicieron de bajada?. Les llev menos tiempo?.
d) Comparar el trayecto desde la cima hasta la hondonada, marcado en el perfil, con la parte del
grfico que lo representa.
e) Al llegar a la hondonada, cuntos km. les faltaba para llegar al refugio?. A qu hora llegaron?.
Cunto tiempo descansaron?.






Curso de Apoyo en Matemtica



Pgina 56






4.2. Funcin lineal y ecuacin de la recta

Observemos que...

La longitud que un resorte se alarga es proporcional a la fuerza que se hace para
alargarlo, es decir, a doble fuerza, doble estiramiento.
El dinero que se debe pagar por un crdito en un banco es proporcional a la cantidad de
dinero que el banco ha prestado, y tambin es proporcional al tiempo durante el cual lo ha
prestado.
Las dosis de muchas medicinas son proporcionales al peso del enfermo.


En la naturaleza y en la vida diaria hay gran cantidad de fenmenos que se comportan de esta
misma manera. Esto explica el inters por el estudio matemtico de la funcin de proporcionalidad,
caso particular de la funcin lineal, y por su representacin grfica, la recta.



4.2.1. Funcin lineal


Funcin Lineal Funcin Lineal
Toda funcin de la forma

y = f (x) = m x + b con m R, b R,

recibe la denominacin de funcin lineal.

Funcin Lineal y Ecuacin de la Recta
Pgina

57
Son ejemplos de funciones lineales:
y = 2x
y = 0,5x + 2

y = x 4
y = 2

En esta frmula x representa la variable independiente e y la variable dependiente.



Pendiente Pendiente

Denominaremos pendientea la constante m.


Ordenada al origen Ordenada al origen

Denominaremos ordenada al origen a la constante b.



El dominio de la funcin lineal f es todo el conjunto R de los
nmeros reales.


Ayuda

Observa una recta paralela al eje y
recordando la definicin de funcin.

Para pensar.
El grfico de una funcin lineal es siempre una recta que no
puede ser paralela al eje y. Por qu?




4.2.2. Pendiente de una recta


Vamos a estudiar ms detenidamente a la funcin lineal. Representemos en el plano de coordenadas
cartesianas algunas funciones.

Ejemplos:

a) y = x - 4









Cuando la abscisa aumenta 1 unidad, la ordenada tambin
aumenta 1 unidad.

y
1 2 3 4
-1
-2
-3
-4
x
Curso de Apoyo en Matemtica



Pgina 58









Si la abscisa aumenta 2 unidades, la ordenada aumenta 2
unidades.

1
1
=
2
2
=
3
3
= 1 = m
Observemos que...
los cocientes entre la variacin de la ordenada y la variacin
de la abscisa son constantes e iguales al valor de la pendiente.


b) y = - 3 x +2








Cuando la abscisa aumenta 1 unidad, la ordenada disminuye 3
unidades.










Si la abscisa aumenta 2 unidades, la ordenada disminuye
6 unidades.


m

3
3
9
2
6
1
3
L
Nuevamente observamos que los cocientes entre la variacin
de la ordenada y la variacin de la abscisa son constantes e
iguales al valor de la pendiente.

1 2 3 4
-1
-2
-3
-4
x
y
1 2 3 4
- 1
- 2
- 3
- 4
x
y
2
1
y
2
1
- 1
- 2
- 3
- 4
1 2 3 4 x
Funcin Lineal y Ecuacin de la Recta
Pgina

59
c) y = 2








Cuando la abscisa aumenta 1 unidad, la ordenada no aumenta
ni disminuye.

Lo mismo ocurre cuando la abscisa aumenta 2, 3, o ms
unidades.


3
0

2
0

1
0

= 0 = m
En este ejemplo resulta que los cocientes entre la variacin de
la ordenada y la variacin de la abscisa son constantes e
iguales a 0, el valor de la pendiente m.


Atencin
Habrs observado que
la inclinacin de cada recta est
directamente relacionada con el
signo de su pendiente.

En el siguiente cuadro se clasifican las funciones lineales
segn el valor de la pendiente:


















Resumiendo

La pendiente est determinada por el cociente entre la
variacin de y y la variacin de x.



La funcin tangente, utilizada en la
expresin: m = tg , se estudiar
junto con las dems funciones
trigonomtricas, con ms detalle en
una prxima unidad.


La pendiente m mide la inclinacin de la recta
respecto del eje x. Podemos hallar entonces, a partir de la
pendiente, el ngulo que forma dicha recta con el eje x
teniendo en cuenta que:
m = tg .
1 2 3 -3 -2 -1 0
-1
x
y
1
2
3
y =m x +b
m < 0







Funcin decreciente
m = 0







Funcin constante
m > 0







Funcin creciente
y
x x
y y
x
Curso de Apoyo en Matemtica



Pgina 60

Recordemos que...
el ngulo de inclinacin , se mide en sentido contrario a las agujas del reloj,
a partir de la direccin positiva del eje x.

Retomando los ejemplos anteriores:














y = x 4
a) y = x - 4

En este ejemplo
m =
1
1
= tg
Entonces
= 45










y = -3 x + 2
b) y = -3 x + 2

m =
1
3 -
= tg

entonces

= 108 26 5,82













c) y = 2
m =
2
0
= tg
entonces
= 0






y
1 2 3 4
-1
-2
-3
-4
x



2 3 4
- 1
- 2
- 3
- 4
x
y
2
1


1 2 3 -3 -2 -1 0
-1
x
y
1
2
3
Funcin Lineal y Ecuacin de la Recta
Pgina

61
4.2.3. Funcin de proporcionalidad


Recordemos que...
en la ecuacin y = m x + b
a la constante b se la denomina
ordenada al origen.

La ordenada al origen es el punto de interseccin entre la recta
y el eje y, es decir, es el valor de la ordenada para x = 0, o sea
la imagen de cero.



Funcin de Funcin de
proporcional proporcional i i dad dad
directa directa

Si la ordenada al origen es 0, resulta
y = mx.
Este caso particular se llama funcin de proporcionalidad
directa y su grfica es una recta que pasa por el origen.



Observemos en la funcin y = 2 x la relacin entre los
valores de la variable x y los valores que se obtiene de la
variable y.

Es decir, si se calcula...

el doble de 1, su imagen resulta el
doble de 2.

el triple de 1, su imagen resulta el
triple de 2.

la mitad de 1, su imagen resulta la
mitad de 2.
.....










m ...
x
y
2
2
1
1
2
4
1
2


En este caso los cocientes entre la variacin de la ordenada y la
variacin de la abscisa nos dan nuevamente el valor de la
pendiente.






La pendiente de la funcin de proporcionalidad se
denomina constante de proporcionalidad.



x
1
2
3
y
2
4
6
2
3
: 2
2
3
: 2
Curso de Apoyo en Matemtica



Pgina 62
4.2.4. Ecuacin de la recta

Veamos qu formas puede tomar la ecuacin de una recta.

Ecuacin de la Ecuacin de la
recta recta

Para m , n R constantes, podemos interpretar una
funcin lineal
y = mx + n
como una ecuacin lineal con dos incgnitas x e y que
denominaremos ecuacin de la recta.

Forma explcita Forma explcita
de la ecuacin de la ecuacin
de la r de la re ecta cta

A la expresin
y = mx + n ,
donde m, n R son constantes, la denominamos forma
explcita de la ecuacin de la recta.



Ejemplo:
3
8
3
2
+ x y

Forma implcita Forma implcita
de la ecuacin de la ecuacin
de la de la r re ecta cta

Diremos que para a , b , c R constantes,
a x + b y + c = 0
es la forma implcita de la ecuacin de la recta.






Ejemplo:

La misma recta del ejemplo anterior se puede escribir como
2 x - 3 y + 8 = 0.


x = 2
es la ecuacin de la recta vertical
cuyo grfico es:









Observemos que...
si b = 0 y a 0,
la ecuacin implcita de la recta se reduce a
a x + c = 0,
que representa a la recta paralela al eje y ,
x = -
a
c

la cual, como vimos anteriormente no representa
una funcin y = f (x) .

x
1 3
y
2
x = 2
Funcin Lineal y Ecuacin de la Recta
Pgina

63









Si tenemos como datos dos puntos (x
0
, y
0
), (x
1
, y
1
)
pertenecientes a una recta, podemos construir la ecuacin de la
misma.

Observemos que...
su pendiente es m =
0
0
x x
y y

=
0 1
0 1
x x
y y

.

Ecuacin de la Ecuacin de la
recta que pasa recta que pasa
por por dos puntos dos puntos

As,
0
0
0 1
0 1
x x
y y
x x
y y


es la ecuacin de la recta que pasa por los dos puntos
(x
0
, y
0
), (x
1
, y
1
)




ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

10) Dadas las siguientes expresiones, sealar con una cruz las ecuaciones asociadas a una funcin
lineal de una variable:

a) 10 x + 8 y - 30 = 0 b) 2 x + 3 y - z = x + y
c) 4 (h + 3) - 5 t + 8 (t - h) = 4 d) x
2
+ y
2
= 4
e) 2 t
2
- 5 t = 0 f)
y x
1
-
1
= 1
11) Representar grficamente las siguientes ecuaciones lineales:

a) y = - 4 x + 1 b) y = - 5 c) x + y = 0
d) 1
4
3
3
2
+
y x
e) 3 x - 2 y + 1 = 0 f) 1
3 2

+
y x

g) x = - 3






x
0

y
0

x x
1

y
y
1

Curso de Apoyo en Matemtica



Pgina 64
12) Dar la expresin en forma explcita de las rectas graficadas a continuacin, luego indicar en qu
casos se trata de un funcin de proporcionalidad directa:

a) b) c)

d) e) f)

g) h) i)

j) k) l)




13) Hallar el ngulo de inclinacin de cada una de las siguientes rectas:
a) 3 x - y + 2 = 0 b) 1
2
-
2

y x
c) 2 y - 3 = 0
Funcin Lineal y Ecuacin de la Recta
Pgina

65


14) Hallar la ecuacin de la recta que corta al eje x en el punto de abscisa 3 y forma con l un
ngulo de 60.


15) Hallar el valor de k en las siguientes ecuaciones a fin de que cada recta pase por el punto
indicado:
a) 4x + 3y - k = 0 A ( 1 , -2 ) b) - k x +
2
y
- 1 = 0 B ( 3 , 0 )


16) Cunto debe valer un nmero real k para que el punto (-1 , 2) se encuentre en la recta k x +
7 y - 7 = 0 ?. Graficar.


17) Escribir la ecuacin de la recta que pasa por los puntos:

a) (-2 , -1) y (-4 , -3) b) (3 , 5) y (7 , -2)
c) (6 , -1) y (-2 , 4) d) (1 , -5) y (10 , 11)


18) Hallar la ecuacin de la recta cuya abscisa y ordenada al origen son respectivamente 5 y -1.
Graficar.


19) Averiguar si los puntos (0 , 2) , (1 , -1) y (-1 , 5) estn alineados.


20)

a) Hallar la ecuacin de la recta que tiene pendiente 5 y pasa por el punto P (-1 , -2).
b) Hallar la ecuacin de la recta que tiene pendiente
2
1
y pasa por el punto P (-4 , 7).
c) Hallar la ecuacin de la recta que tiene pendiente
4
1
y pasa por el punto P (
3
1
,
5
3
).

21) Una recta que pasa por P(3 , -2) , forma un ngulo de 60 con el semieje positivo del eje x .
Encontrar su ecuacin y graficar.

22)

a) Indicar cules de las siguientes rectas cortan al eje de las ordenadas en el mismo punto que
y = 3 x + 2
b) Cules son paralelas a ella?.

i. y = 3x -
3
1
ii.

,
_

+
4
1
8 x y
iii. y = 3 ( x + 2 ) iv. y = 7x + 2
v. y = 4 x + 2 vi. y = 3x + 4

Curso de Apoyo en Matemtica



Pgina 66

23) Un kilogramo de papas cuesta $0,65. Escribir y representar la funcin que define el valor de las
papas en funcin de los kilogramos comprados.


24) Cada una de las siguientes tablas corresponde a una funcin. Para cada una de ellas:
a) Completar la tabla de tal forma que la funcin represente una funcin de proporcionalidad
directa.
b) Escribir una frmula que relacione los elementos de la primera fila con los de la segunda.
c) Representar los datos de la tabla en un sistema de coordenadas cartesianas.

Tiempo de marcha (en horas) 1 2 3
Espacio recorrido (en km.) 80 400 800 50

Capital invertido (en pesos) 1000 500 250
Inters percibido (en pesos) 100 12.5 75

Masa del aluminio (en gramos) 2,7 13,5
Volumen del aluminio (en cm
3
) 1 2 3



25) El estudio de cierta tabla permite establecer que:

f (3) = 7 f (8) = 16,2 f (11) = 26

Representa dicha tabla una funcin de proporcionalidad directa?. Justificar.

26) La siguiente tabla representa la relacin existente entre el valor de los lados y el permetro de
tres cuadrados:

Lado (l) Permetro (p)
1 4
2 8
3 12

Responder:

a) Se trata de una funcin de proporcionalidad directa?.
b) Cunto vale la constante de proporcionalidad?.
c) Expresar la funcin mediante una frmula y representar grficamente.


27) Para distintos trozos de un mismo material, el peso es directamente proporcional al volumen.

a) Completar los cuadros y las frmulas para cada uno de los materiales indicados.





Funcin Lineal y Ecuacin de la Recta
Pgina

67
Madera de pino: Corcho sinttico: Granito:
Volumen
(en dm
3
)
1 5 10 20
Volumen
(en dm
3
)
1 5 10 20
Volumen
(en dm
3
)
5 10

Peso
(en kg.)
9
Peso
(en kg.)
Peso
(en kg.)
60 30 3
P = ........ . V P = 0,2.V P = ....... . V

b) Representar en un mismo grfico las tres situaciones.
c) Observar en la grfica:
i. Qu pesa ms?; 3,5 decmetros cbicos de madera o 3,5 decmetros cbicos de granito?.
ii. Si se tienen 7 kg. de corcho sinttico y 7 kg. de madera, cul es el material que ms volumen
tiene?.
d) Si se dispone de un recipiente cuya capacidad es de 6 decmetros cbicos, 4 kg. de qu material
(corcho - madera - granito) molido, puede guardar en dicho recipiente?.
En cada caso la constante de proporcionalidad representa la densidad del material (peso por unidad
de volumen); grficamente, la misma, es la pendiente de la recta.

28) Una empresa de transportes establece sus tarifas de este modo: $ 0,10 por km recorrido y $ 5
por paquete o maleta. Cunto costar trasladarse con una maleta a 100 km?. Y a 200 km?.
a) Completar la siguiente tabla considerando que se lleva una maleta:

Distancia
(en km.)
100 150 200 250 300
Precio
(en pesos)


b) Expresar por frmula la funcin que relaciona nmero de km y precio del traslado.
c) Analizar la misma situacin pero trasladndose con dos maletas.
d) Representar en un mismo grfico las dos situaciones (viajar con una maleta - viajar con dos
maletas). Interpretar.
e) Proponer cmo viajar de tal forma que la funcin que relacione nmero de km. y precio del
traslado sea de proporcionalidad.

Incluir en la grfica anterior su representacin e indicar su frmula.

Otras empresas de la competencia tienen las siguientes tarifas :


Precio por
km
Precio por
maleta
Ecuacin sin
maletas
Ecuacin con una
maleta
Empresa A

0,15 2,5 y = 0,15 x y = 0,15 x + 2,5
Empresa B

0,06 7

Representar grficamente; decidir qu empresa contratar para gastar lo menos posible.
Curso de Apoyo en Matemtica



Pgina 68
4.3. Sistemas de ecuaciones lineales

En esta seccin analizaremos los sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas, y sus
soluciones, en forma algebraica y geomtrica.

La ecuacin



tiene entre otras las siguientes
soluciones:
x = 0 , y =
3
8

x = 1 , y =
3
10

x = -1 , y = 2
............
Entonces los puntos de coordenadas
( );... 2 , 1 ;
3
10
, 1 ;
3
8
, 0

,
_

,
_


pertenecen a la recta dada.

Hemos visto en la unidad anterior, que una ecuacin lineal con
dos incgnitas tiene infinitas soluciones, pues esa ecuacin se
verifica para infinitas parejas de nmeros.

Es decir, la resolucin algebraica de
un sistema de dos ecuaciones lineales
con dos incgnitas equivale
geomtricamente a estudiar las
posiciones relativas de las dos rectas
en el plano.

Un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas es
representado geomtricamente por dos rectas.

Resolverlo equivale a hallar los puntos del plano comunes a las
dos rectas.



Ejemplos:


Grficamente, vemos que las dos
rectas se cortan en un nico
punto P de coordenadas ( 1 , 2 )

-3 -2 -1 1 2 3 4
-4
-3
-2
-1
1
2
3
4


a)

'


+
0 2 3 8
0 5 3
y x
y x

Resolvemos aplicando el mtodo de sustitucin:
De la ecuacin
3x + y 5 = 0
se tiene que
y = - 3 x + 5
sustituyendo y en la ecuacin
8 x - 3 y - 2 = 0
se obtiene
8 x - 3 ( -3 x + 5 ) - 2 = 0
despejando x, resulta
x = 1
Reemplazando el valor de x obtenido, en cualquiera de las
ecuaciones del sistema, resulta
y = 2.

En este caso diremos que
las rectas son secantes.

El sistema tiene una nica solucin x = 1 , y = 2
3
8
3
2
+ x y
3x + y 5 = 0
8x 3y 2 = 0
Funcin Lineal y Ecuacin de la Recta
Pgina

69



Observemos que...
en el sistema

'


+
0 2 3 8
0 5 3
y x
y x

no hay ninguna relacin de proporcionalidad entre
los coeficientes de los trminos lineales.








Grficamente, vemos que las
rectas no tienen ningn punto
en comn.



-2 2 4 6
-4
-3
-2
-1
1
2
3
4



b)

'



0 7 2
0 3 2 4
y x
y x

Resolvemos aplicando el mtodo de sustitucin:
De la ecuacin
2 x - y - 7 = 0

se tiene que
y = 2 x - 7;
sustituyendo y en la ecuacin
4x - 2 y - 3 = 0,
se obtiene
4 x - 2 . ( 2 x - 7 ) - 3 = 0,

resolviendo resulta
0 x = -11.

Observemos que...
no existe ningn nmero real x
que multiplicado por 0 de -11.

En este caso diremos que
las rectas son
paralelas no coincidentes..
En consecuencia, el sistema no tiene solucin, pues no existen
valores reales de x e y que verifiquen simultneamente ambas
ecuaciones.




Observemos que...
en el sistema

'



0 7 2
0 3 2 4
y x
y x

existe una relacin de proporcionalidad entre los coeficientes
de los trminos lineales, pero que dicha relacin no se
conserva entre los trminos independientes.

2
5
3
1
8
3

7
3
1
2
2
4

4x 2y 3 = 0
2x y 7 = 0
Curso de Apoyo en Matemtica



Pgina 70




-2 2 4 6
-4
-3
-2
-1
1
2
3
4



c)

'



0 7 2
0 14 2 4
y x
y x


Resolvemos aplicando el mtodo de sustitucin:
De la ecuacin
2 x - y - 7 = 0
se tiene que
y = 2 x - 7;
sustituyendo y en la ecuacin
4 x - 2 y - 14 = 0,
se obtiene
4x - 2 . ( 2x - 7 ) - 14 = 0,
resolviendo resulta
0x = 0

Observemos que...
cualquier nmero real x multiplicado por 0 da 0.
Es decir, existen infinitos valores de x e y
que verifican ambas ecuaciones.


La representacin grfica del
sistema son dos rectas
paralelas coincidentes.
En el sistema las dos ecuaciones son proporcionales, pues la
primera ecuacin es el doble de la segunda, por lo que el
sistema se reduce a un sola ecuacin y, tiene por lo tanto
infinitas soluciones.



Observemos que...
en el sistema

'



0 7 2
0 14 2 4
y x
y x

existe una relacin de proporcionalidad entre los coeficientes
de los trminos lineales y los trminos independientes.


Podemos conocer la posicin de dos rectas r y s (cuyas ecuaciones estn dadas en forma
explcita o en forma implcita), sin necesidad de resolver el sistema que forman, teniendo en cuenta
el siguiente cuadro:

Forma explcita Forma implcita
r: y = mx + n
s: y = mx + n
r: ax + by + c = 0
s: ax + by + c = 0
r y s secantes
m m
' ' b
b
a
a

r y s paralelas
no coincidentes
m = m ; n n
' ' ' c
c
b
b
a
a
, c 0 , c 0
r y s paralelas
coincidentes
m = m ; n = n
' ' ' c
c
b
b
a
a
, c 0 , c 0


7
14
1
2
2
4

4x 2y 14 = 0

2x y 7 = 0
Funcin Lineal y Ecuacin de la Recta
Pgina

71

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

29) La recta 3 x + n y - 7 = 0 pasa por el punto A(3 , 2) y es paralela a la recta m x + 2 y = 13.
Calcular m y n.


30) Determinar el valor de a para que las rectas r y s sean paralelas, siendo r: x + 3 y = 6 y
s: a x - y = 5.


31) La recta 2 x - a y = 7 pasa por el punto A(2 , 1) y es paralela a la recta b x - y + 2 = 0.
Calcular a y b.


32) Hallar la ecuacin de la recta que pasa por el punto P(-3 , 1) y es paralela a la recta
determinada por los puntos P
1
(0 , -2) y P
2
(5 , 2).


33) La recta y + 2 = m (x + 3) pasa por el punto de interseccin de las rectas 2 x + 3 y + 5 = 0
y 5 x - 2 y - 16 = 0 . Calcular m.


34) Hallar la ecuacin de la recta de pendiente - 4 y que pasa por el punto de interseccin de las
rectas: y = - 2 x + 8 e y =
2
3
x +
2
9
.


35) Expresar los sistemas de dos ecuaciones lineales que se pueden determinar con las siguientes
grficas, luego indicar la solucin de los mismos.
a) b)




36) Hallar los valores de a para que (4000 , 3000) sea la solucin del sistema:

'

500
75 , 0
ax y
x y


Curso de Apoyo en Matemtica



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37) Dado el sistema

'

+

0 4 2 2
3 6
y q x
y px
indicar los valores de p y q para que el sistema tenga:

a) nica solucin. b) ninguna solucin. c) infinitas soluciones




38)

a) Agregar al sistema una ecuacin para que la solucin sea x = 2 ; y = -3

'
+
......... ..........
1 2x y

b) La ecuacin agregada en el inciso anterior es la nica que cumple con la condicin pedida?.
Justificar.

39) Dadas las siguientes ecuaciones de rectas:

'

+

b ax y
y x 0 4 2
. Decir para qu valores de a y de b
las rectas tienen:
b) un punto en comn, b) ningn punto en comn, c) todos sus puntos en comn.


40) Un ciclista que circula por una senda rectilnea a una velocidad constante de 4 m/s, pasa, en un
cierto momento, por un puesto de control. Otro ciclista que circula por la misma senda, pero en
sentido contrario, a una velocidad constante de 3m/s, pasa por el mismo puesto 20 segundos
despus.

a) Hallar las ecuaciones de los movimientos de ambos ciclistas.
b) Determinar el instante en que se encuentran y a qu distancia del puesto lo hacen.
c) Verificar grficamente los resultados obtenidos.


41) Una empresa tiene un ingreso mensual de $30 por unidad vendida de cierto producto. Por otra
parte, el costo fijo mensual es de $4800 y el costo variable de $22 por unidad. Cuntas unidades es
necesario vender por mes para que el ingreso sea igual al costo total, y cul es ese valor?.


42) Hace cinco aos, la poblacin de una pequea comunidad indgena era de 500 personas. Como
consecuencia de su integracin con otras comunidades, la poblacin ascendi a 4000 personas.
Suponiendo que la poblacin crece en forma lineal:

a) expresar mediante una frmula la cantidad de habitantes en funcin del tiempo;
b) indicar aproximadamente cundo llegar la poblacin a 10000 habitantes;
c) realizar un grfico cartesiano de la situacin.



Funcin Lineal y Ecuacin de la Recta
Pgina

73
4.4. Rectas perpendiculares

Existe una relacin importante que permite hallar la pendiente m de una recta conociendo la
pendiente m de otra recta perpendicular a ella.



-2 2 4
-4
-3
-2
-1
1
2
3
4


Ejemplo:

En la grfica se observa que las rectas
y = 3 x - 1 e y = -
3
1
x + 3
son perpendiculares.

Las pendientes de dichas rectas son:
m = 3 y m = -
3
1
.

Rectas Rectas
perpendiculares perpendiculares

Diremos que dos rectas de pendientes m y m que
verifiquen la relacin m = -
m
1
, son rectas
perpendiculares.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
43) Dada la recta y =
5
1
x + 3 , hallar las funciones cuyas representaciones son las rectas:

a) paralela a la misma y de ordenada al origen igual a la de la recta 2 x + y = 8.
b) perpendicular a la misma y de ordenada al origen - 2.
c) paralela a la misma y que pase por el punto Q (1, ).
d) perpendicular a la misma y que pase por el origen.
e) perpendicular a la misma y de proporcionalidad.


44) Las rectas de ecuaciones a x - y = 4 ; x + b = y son perpendiculares y cortan al eje de las
abscisas en dos puntos distantes cinco unidades. Hallar a y b.


45) Dada la recta de ecuacin a x + b y = 1, determinar a y b sabiendo que la recta dada es
perpendicular a la recta de ecuacin 2 x + 4 y = 11 y que pasa por el punto P ( 1 ,
2
3
).




y = 3x - 1
y = - 1/3 x + 3
- 1
Curso de Apoyo en Matemtica



Pgina 74

4.5. Funcin valor absoluto

Ya hemos visto en la primera unidad cmo calcular el valor absoluto de un nmero real. Como
cada nmero real posee un solo valor absoluto, podemos pensar esta relacin como una funcin.
Para graficar la funcin valor absoluto haremos uso de las rectas que hemos estado estudiando hasta
ahora.

Grficamente.

-3 -2 -1 1 2 3
0.5
1
1.5
2
2.5
3

Si consideramos la funcin donde a cada nmero real le
corresponde su valor absoluto, es decir
f (2) = 2,
f (-2) = 2,
f (0) = 0 ,
etc.
observamos que los puntos que determinan su grfica son
puntos que pertenecen a la recta y = x para los x 0 y
puntos que pertenecen a la recta y = -x para los x < 0.


Funcin Valor Funcin Valor
Absol Absol u uto to

Definimos la funcin valor absoluto mediante la frmula:
f(x) = x =

'

<

0
0
x si x
x si x



Para pensar...

El dominio de esta funcin es R. Cul es el conjunto imagen?



Ecuaciones y Funciones Cuadrticas
Pgina 75
5. ECUACIONES Y FUNCIONES CUADRTICAS


Hemos analizado hasta el momento las ecuaciones lineales y funciones lineales. Es
momento de empezar a introducirnos en las ecuaciones de grado superior. Las ecuaciones de
segundo grado merecen estudiarse aparte; es por ello que en la primera seccin veremos y
resolveremos ecuaciones de segundo grado o ecuaciones cuadrticas, y en la siguiente seccin
abordaremos el tema desde el punto de vista funcional.
En principio resolveremos las ecuaciones de segundo grado en forma algebraica,
distinguiremos races y soluciones, analizaremos el discriminante para terminar con el
procedimiento de completar cuadrados. Todo esto nos permitir luego reconocer todos los aspectos
geomtricos de la grfica de una funcin cuadrtica, y nos posibilitar resolver situaciones
problemticas. Es as como podremos identificar el vrtice, el eje de simetra y las races de una
parbola, y slo viendo la funcin cuadrtica podremos tener una idea aproximada de su grfica.

Comenzamos con la siguiente situacin:


Dido: la fundadora de Cartago.

Cuenta la historia que cuando Dido, perseguida por su cruel hermano, asent sus pies en lo
que luego sera Cartago, negoci con el rey del lugar, Iarbas, la compra del terreno necesario para
fundar una factora. Iarbas acept en un precio ridculamente bajo pues el trato consista en que
deba entregar la tierra abarcada por la piel de 3 bueyes. Cerrado el trato, la astuta Dido cort en
finas tiras dicha piel logrando entonces abarcar mucho ms de lo que Iarbas haba pensado
entregar. Adems la belleza de Dido ayud a que Iarbas se dejase engaar.
Si el trato hubiera sido que la parcela tena que ser rectangular, que rectngulo hubiese
convenido a Dido construir?


Fijemos un permetro y empecemos a conjeturar sobre los diferentes rectngulos. Supongamos que
el permetro es 24 y designemos con b y h las medidas de la base y la altura del rectngulo,
entonces tenemos:

b h Per = 24 bh

1 11 2.1 +2.11 11
2 10 2.2 +2.10 20
3 9 2.3+2.9 27
4 8 2.4+2.8 32 Observamos que en este caso, de permetro 24, el
5 7 2.5+2.7 35 rectngulo de rea mxima se obtiene para b = h,
6 6 2.6+2.6 36 es decir para el cuadrado. Es decir que a Dido
7 5 2.7+2.5 35 le hubiese convenido construir un cuadrado.
8 4 2.8+2.4 32
9 3 2.9+2.3 27
10 2 2.10+2.2 20
11 1 2.11+2.1 11
12 no tiene solucin

En la resolucin de este ejemplo hay ecuaciones de segundo grado que es lo que abordaremos a
lo largo de la unidad.
Curso de Apoyo en Matemtica



Pgina 76
5.1. ECUACIONES CUADRTICAS O DE SEGUNDO GRADO

Comenzamos con la definicin de ecuacin de segundo grado.

Ecuacin de Ecuacin de
segundo grado segundo grado

Una ecuacin de segundo grado con una incgnita, es una
ecuacin de la forma
ax
2
+ bx + c = 0,
con a, b, c R y a 0.

Ms ejemplos:
3 y - y
2
= 0
3 x
2
- 48 = 0
9 t
2
- 6 t + 1 = 0


Son ejemplos de ecuaciones de segundo grado
x
2
+ 16 = 0
x
2
- 7 x - 18 = 0
pues el mayor exponente al que aparece elevada la incgnita es
dos.

Ejemplos:
4 x
2
- 4 x + 1 = 0
x
2
- 6 x - 16 = 0
- 3 x2 - 6 x + 12 = 0

La ecuacin puede ser completa :
a x
2
+b x +c = 0
con a 0, b 0, c 0.

3 x - x
2
= 0
o puede ser incompleta:
b 0 , c = 0 del tipo a x
2
+ b x = 0
3 x
2
- 48 = 0

b = 0 , c 0 del tipo a x
2
+ c = 0
4 x
2
= 0

b = 0 , c = 0 del tipo a x
2
= 0

Toda ecuacin de segundo grado con una incgnita, tiene dos races que denotaremos x
1
y x
2
.



Las soluciones o races x
1
y x
2
de una ecuacin de
segundo grado de la forma a x
2
+b x +c = 0 con a 0
pueden obtenerse a travs de la conocida frmula de
Bhaskara reemplazando los coeficientes a , b , c en las
siguientes expresiones:
Soluciones Soluciones
o races o races

x
1
=
a
ac b b
2
4
2
+
, x
2
=
a
ac b b
2
4
2



Podemos escribir en forma abreviada:
x
1,2
=
a
ac b b
2
4 t
2



Ecuaciones y Funciones Cuadrticas
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Discriminante Discriminante

La expresin del radicando
b
2
4ac
se llama discriminantede la ecuacin y se simboliza con la
letra griega .


A modo de ejemplificacin, resolveremos las siguientes ecuaciones:


Observemos que...
las races son nmeros
reales y dis tintos.
a) x
2
- 5 x + 6 = 0
x
1,2
=
2
4 2 25 5 t

x
1,2
=
2
1 5 t

luego x
1
= 3 y x
2
= 2.


Observemos que...
las races
son nmeros
complejos conjugados.
b) x
2
- 2 x + 5 = 0
x
1,2
=
2
0 2 4 2 t

x
1,2
=
2
16 2 t

x
1,2
=
2
2 i 4 t

luego x
1
= 1 + 2i y x
2
= 1 - 2 i


Observemos que...
las races son nmeros reales
e iguales (raz doble).
c) 9 x
2
+ 6 x + 1 = 0
x
1,2
=
2
36 36 6 - t

x
1,2
=
2
0 6 - t

luego x
1
= -3, x
2
= -3

De los ejemplos anteriores resulta que, segn el signo del discriminante , tenemos:

Observemos que...
en el ejemplo x
2
- 5 x + 6 = 0
tenemos =1.

Si b
2
- 4 a c > 0, la ecuacin tiene dos races reales y
distintas.

Observemos que...
en el ejemplo x
2
- 2 x + 5 = 0
tenemos = -16.

Si b
2
- 4 a c < 0, la ecuacin no tiene races reales; tiene
dos races complejas conjugadas.

Curso de Apoyo en Matemtica



Pgina 78

Observemos que...
en el ejemplo 9 x
2
+ 6 x + 1 = 0
tenemos = 0.

Si b
2
- 4 a c = 0, la ecuacin tiene una nica solucin real;
diremos que es una raz doble.


Hasta aqu, hemos visto la forma de resolver las ecuaciones cuadrticas o de segundo grado,
obteniendo las soluciones o races de la ecuacin. Ahora veremos la siguiente situacin:
si conocemos las races de una ecuacin de segundo grado, cmo obtenemos la ecuacin de segundo
grado de la cul son races? El objetivo es reconstruir la ecuacin conocidas las races.

Si las races de una ecuacin cuadrtica son x
1
y x
2
, la ecuacin puede factorizarse as:

a . (x - x
1
) . (x - x
2
) = 0

Ejemplo:

Observemos que...
a = 4
y
x
1
= x
2
= 1/2
4x
2
4x +1

Si extraemos 4 factor comn tenemos
4(x
2
x + )
se tiene que x = es raz doble de la ecuacin, es decir, se
puede escribir
4 (x-1/2 )
2
4(x-1/2 ) (x-1/2).


A continuacin daremos otra forma de resolucin para las ecuaciones de segundo grado completas.
A este procedimiento se lo llama completar cuadrados. Este mtodo resultar importante en la
siguiente seccin para identificar los elementos que caracterizan a la funcin cuadrtica.

Retomaremos los ejemplos dados anteriormente con el fin de analizarlos.

Observemos que...

podemos escribir la ecuacin como

(2 x)
2
- 2 . 2 x + 1
2
=0
a) 4 x
2
- 4 x + 1 = 0

El primer miembro de la igualdad es el desarrollo del
cuadrado de binomio (2 x - 1)
2
; luego resulta
(2 x - 1)
2
= 0
Entonces (2 x - 1) (2 x - 1) = 0 y
x
1
=
2
1
; x
2
=
2
1




Observemos que...
el primer miembro de la igualdad no
corresponde al desarrollo del
cuadrado de un binomio. Pues si bien
16 es 4
2
, el coeficiente de x debera
ser el doble de 4, es decir 8
y no lo es.

b) x
2
- 6 x - 16 = 0

Al procedimiento que aplicaremos para este caso se lo llama
completar cuadrados.
Ecuaciones y Funciones Cuadrticas
Pgina 79


El coeficiente de x es 6, que lo
podemos escribir como 2.3,
es decir el doble de 3.
Ahora sumamos y restamos el
cuadrado de la mitad del coeficiente
de x, esto es el cuadrado de 3.

x
2
- 6 x - 16 + 9 - 9 = 0

Asociando convenientemente


(x
2
- 6 x + 9) - 16 - 9 = 0

El parntesis corresponde al
desarrollo del cuadrado de un
binomio

(x
2
- 6 x + 9) - 25 = 0
(x - 3)
2
- 25 = 0
(x - 3)
2
= 25
de donde resultan las soluciones

x - 3 = 5 es decir x
1
= 8

x - 3 = - 5 ; x
2
= - 2.

Otro modo de resolver (x - 3)
2
= 25
es por medio de la definicin de valor
absoluto.

|x - 3| = 25 ,
x - 3 = 5 ; x
1
= 8
x - 3 = - 5 ; x
2
= - 2.



c) - 3 x
2
- 6 x + 12 = 0


Como el coeficiente de x
2
no es 1
extraemos (-3) factor comn.


(-3) . ( x
2
+ 2 x - 4 ) = 0

Luego para que la igualdad se
cumpla, debe ser:


x
2
+ 2 x - 4 = 0
Completando cuadrados se obtiene

( x + 1 )
2
= 5

Luego, las soluciones son


x
1
= - 1 - 5 y x
2
= -1 + 5 .


Las ecuaciones incompletas tambin pueden resolverse directamente como mostramos a
continuacin:


Ejemplo:


En este caso
b = c = 0
entonces las soluciones siempre son
x
1
= x
2
= 0.

a) 4 x
2
= 0

x
2
= 0
x
1
= 0, x
2
= 0

Curso de Apoyo en Matemtica



Pgina 80



Ahora resolveremos algunos problemas cuyas soluciones involucran ecuaciones de segundo grado.

Ejemplo:


En este caso
b = 0 y c 0 ,
y no hace falta utilizar
la frmula de Baskhara.

b) 3 x
2
- 48 = 0

3 x
2
= 48
x
2
= 16
x
1
= 4, x
2
= -4


En este caso,
x es factor comn y, por tanto,
una raz es cero.

c) 3 x - x
2
= 0

x (3 - x) = 0
x
1
= 0 ;
3 - x = 0; x
2
= 3

Observemos que...

si la ecuacin es cuadrtica,
pero no tiene la forma
a x
2
+ b x + c = 0,
se resuelven todas las
operaciones indicadas para
reducirla a esa forma.
Ahora queremos resolver la ecuacin
-x
2
- x = 5 -
2
1 + x

- x
2
- x =
2
1) ( - 10 + x

2 (- x
2
- x ) = 10 - ( x + 1)
- 2 x
2
- 2 x = 10 - x - 1
- 2 x
2
- 2 x - 10 + x + 1 = 0
- 2 x
2
- x - 9 = 0
2 x
2
+ x + 9 = 0

Aplicando la frmula ya vista,
resulta:

x
1
= i
4
71
4
1
+ y x
2
= i
4
71
4
1

= b
2
4ac

= (-12)
2
4c

= 144 4c.
Dada la ecuacin
x
2
- 12 x + c = 0,
queremos hallar los valores de c para que las dos races de la
ecuacin sean reales y distintas.
El valor del discriminante en este caso es = 144 4c.
Ecuaciones y Funciones Cuadrticas
Pgina 81

Ejemplo:




ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

1) Resolver las siguientes ecuaciones:

a) 2 x
2
= 0
b) x
2
- x = 0
c) 4 x
2
- 9 = 0
d) x
2
+ 11 = 0
e) 8 x
2
+ 16 x = 0
f) 3x
2
4 = 28 + x
2

g) (x - 5) (x + 1) + 5 = 0
h) - x
2
+ 4 x - 7 = 0
i) (x + 1)
2
= 9
j)
2
3 -
2
x x
- 5 =
4
20 - x

k)
5
11) - ( 3
2
x
-
7
60) - ( 2
2
x
= 36

Ejercicios complementarios

l) x
2
- 9 = 0
m) x
2
5x + 6
n) (3 x + 2) (3 x - 2) = 77
o) x
2
-2x +6 = 0
p) ( ) 0 1
2
5
- +

,
_

x x
q) x
2
+ 2 x - 12 = 0
r)
6
1 -
2
x
= 4
s) 5 x
2
- 10 x = 0
t) (x - 2)
2
= - 4 x + 2 x
2

u) 5 x
2
- 3 x + 1 = 0


A continuacin se propone resolver problemas en los cuales estn involucradas ecuaciones de
segundo grado. Recuerda los pasos indicados para la resolucin de los mismos vistos en la
unidad 2.



Para que las dos races sean reales y distintas, debe ocurrir que
el discriminante sea mayor que cero. Luego
144 4c > 0, es decir c > 36.
De este modo, x
2
- 12 x + 39 es un ejemplo del tipo de
ecuacin que se pide.
Resolvemos la ecuacin
x
2
+ 4x - 60 = 0.
Obtenemos que las races son
x
1,2
=
2
256 4 - t

2
16 4 - t

As, x
1
= 6 y x
2
= -10.
La suma del rea de un cuadrado ms su permetro es 60.
Cunto mide el lado del cuadrado?.

Si llamamos x a la longitud del lado del cuadrado, su rea es x
2

y su permetro es 4x. La suma del rea del cuadrado ms su
permetro es 60, es decir,
x
2
+ 4x = 60.
Las soluciones de esta ecuacin son x
1
= 6 y x
2
= -10.
Verificacin:
6
2
+ 4.6 = 60;
(-10)
2
+ 4.(-1) = 60.

Ambas soluciones verifican la ecuacin, pero nicamente x
1
= 6
es solucin pues la longitud no puede ser negativa.
Curso de Apoyo en Matemtica



Pgina 82
2) Dada la ecuacin x
2
- (m + 2) x + 10 = 0 hallar los valores de m para que las dos races
sean iguales.

3) La suma de un nmero positivo y su cuadrado es 42. Hallar dicho nmero.

4) Hallar dos nmeros consecutivos cuyo producto es 380.

5) El producto de un nmero negativo por su tercera parte es 27. Calcular dicho nmero.

6) La suma de los cuadrados de dos nmeros consecutivos es 5. Hallar dichos nmeros.

7) Calcular las dimensiones de un rectngulo sabiendo que su rea es 405 cm
2
y su permetro 84
cm.

8) Los lados de un tringulo rectngulo tienen por medida, en cm., tres nmeros pares
consecutivos. Hallar los valores de dichos lados.

9) Dentro de 11 aos la edad de Marcela ser la mitad del cuadrado de la edad que tena hace 13
aos. Calcular la edad de Marcela.

10) Un jardn rectangular de 50 m de largo por 34 m de ancho est rodeado por un camino de
ancho uniforme. Hallar el ancho de dicho camino si se sabe que su rea es 540 m
2
.

11) En cada una de las esquinas de una plancha de cartn de forma cuadrada se recorta un
cuadrado de 5 cm de lado y doblando y pegando, se forma una caja de 1280 cm
3
. Hallar el lado
de la hoja inicial.

12) El cateto menor de un tringulo rectngulo mide 11 m y la hipotenusa 1m ms que el otro
cateto. Hallar los lados del tringulo.

13) Un poste de luz de 7 metros se rompe a una cierta altura del suelo y al doblarse, la punta libre
del trozo roto cae a 3 m de la base del poste. A qu altura se rompi?.



5.2. FUNCIONES CUADRTICAS

Funcin Funcin
Cuadrtica Cuadrtica

A toda funcin de la forma

y = f (x) = a x
2
+ b x + c , con a , b , c R y a 0

se la llama funcin cuadrtica.



Ejemplo:
4x
2
2x + 5
4x
2
es el trmino cuadrtico,
2x es el trmino lineal, y
5 es el trmino independiente.
En la expresin anterior
a x
2
es el trmino cuadrtico,
b x es el trmino lineal, y
c el trmino independiente.
Ecuaciones y Funciones Cuadrticas
Pgina 83

El dominio de la funcin es R y su grfica es una curva llamada parbola.

Cada uno de los lugares en los que la
grfica corta el eje x
se conoce como raz.
El vrtice es el punto en el cual
la grfica alcanza su valor
mnimo (o mximo).
El eje de simetra es una recta que
permite observar claramente que las
parbolas son curvas simtricas.
En su grfica identificamos los siguientes elementos:






A continuacin analizaremos los grficos de algunas funciones cuadrticas cuando vara el
coeficiente de x
2
.

-1 1 2 3 4
6
8
10
12
14
y = 2x
2
-6x+7

En principio, si a > 0 la grfica es de la forma:


-2 -1 1 2 3 4 5
-10
-5
5
10
y = -2x
2
+ 6x + 7


en cambio, si a < 0 la grfica es de la forma:





E
j
e

d
e

s
i
m
e
t
r

a

x
y
Vrtice V= (x
V
, y
V
)
Raz
x
V
Raz
x
V
y
x
y = a x
2
+ b x + c
y
x
y = a x
2
+ b x + c
Curso de Apoyo en Matemtica



Pgina 84
As, dada la funcin y = a x
2
+ b x + c, el signo de a indica hacia donde se dirigen las ramas de la
parbola:
- si a es positivo, las ramas van hacia arriba,
- si a es negativo, las ramas van hacia abajo.

Por otro lado, si comparamos ahora la grfica de
y = a
1
x
2
+ b
1
x + c
1

con la grfica de
y = a
2
x
2
+ b
2
x + c
2

en aquellos casos en que a
1
y a
2
tienen el mismo signo y el vrtice de ambas parbolas coincide,
resulta uno de los siguientes casos:


-2 2 4 6
10
20
30
40
2x
2
-8x+11 y = 4x
2
-16x+19




si a
1
> a
2
> 0
-2 2 4 6
-40
-30
-20
-10
-2x
2
+8x-5 -4x
2
+16x-13




si a
1
< 0, a
2
< 0, y |a
1
| > |a
2
|.

y
x
x
V
y = a
1
x
2
+ b
1
x + c
1

y = a
2
x
2
+ b
2
x + c
2

x
y
x
V
y = a
1
x
2
+ b
1
x + c
1

y = a
2
x
2
+ b
2
x + c
2

Ecuaciones y Funciones Cuadrticas
Pgina 85
As, el valor absoluto de a modifica la abertura de las parbolas:
- cuanto menor es |a|, la parbola es ms abierta,
- cuanto mayor es |a|, la parbola es ms cerrada.

-2 -1 1 2
1
2
3
4
y = x
2

Para continuar investigando la grfica de una parbola,
centraremos nuestra atencin ahora en la funcin
y = x
2

cuya grfica es simtrica respecto del eje y.

Veamos que si desplazamos su grfico en forma vertical u
horizontal, obtenemos las grficas de otras funciones
cuadrticas.
Comenzaremos analizando lo que sucede al trasladarla
verticalmente.


-2 -1 1 2
1
2
3
4
5
6


Ejemplo:

Si trasladamos la grfica y = x
2
dos unidades hacia
arriba, obtenemos la grfica de la funcin y

= x
2
+ 2.



-2 -1 1 2
-3
-2
-1
1
2
3
4


Si trasladamos la grfica y = x
2
tres unidades hacia abajo,
obtenemos la grfica de la funcin y

= x
2
- 3.


Observemos que...
estos desplazamientos no modifican el eje de simetra,
pero s la ordenada del vrtice y el conjunto imagen de cada funcin.



Para pensar.
Recuerda que...
el vrtice es el punto en el cual la
parbola alcanza su valor
mximo o mnimo;
el conjunto imagen est formado
por las coordenadas en y de cada
uno de los puntos pertenecientes
a la parbola.

Cmo completaras el siguiente cuadro?
y = x
2
y = x
2
+ 2 y

= x
2
- 1.
Vrtice (0 , 2)
Conjunto imagen [-1 , +)


y = x
2
y = x
2
+ 2
y = x
2
y = x
2
- 3
Curso de Apoyo en Matemtica



Pgina 86


Concluimos entonces que en caso de contar con una parbola cuya ecuacin es de la forma
y = x
2
+ k,
las coordenadas del vrtice son
(0, k)
mientras que el conjunto imagen es
[k, + ).


-2 -1 1 2
1
2
3
4
y = x
2


Continuando con nuestro anlisis de la grfica de la funcin
y = x
2

veamos qu sucede ahora si desplazamos su grfico en forma
horizontal.


-2 2 4 6
5
10
15
20


Ejemplo:

Si trasladamos la grfica y = x
2
dos unidades hacia la
derecha, obtenemos la grfica de la funcin y

= ( x - 2 )
2
.


-6 -4 -2 2
5
10
15
20


Si trasladamos la grfica y = x
2
dos unidades hacia la
izquierda, obtenemos la grfica de la funcin y

= ( x + 2 )
2

.



Observemos que ...
estos desplazamientos modifican el eje de simetra y la abscisa del vrtice,
pero no su ordenada ni el conjunto imagen de cada funcin.



Para pensar.
Puede que te ayude
el grfico de las funciones.

Cmo completaras el siguiente cuadro?
y = x
2
y

= (x - 2)
2
y

= (x + 1)
2

Eje de simetra x = -1
Vrtice (2 , 0)


y = x
2
y = (x 2)
2
y = x
2
y = (x + 2)
2
Ecuaciones y Funciones Cuadrticas
Pgina 87

Concluimos entonces que en caso de contar con una parbola cuya ecuacin es de la forma
y = (x p)
2

las coordenadas del vrtice son
( p, 0)
mientras que el eje de simetra es
x = p.


Combinando lo visto hasta ahora, podemos observar que:


-3 -2 -1 1 2 3
1
2
3
4
5


si trasladamos la grfica y = x
2
una unidad hacia la
derecha, y dos unidades hacia arriba, obtenemos la grfica
de la funcin y

= ( x - 1 )
2
+ 2.

-6 -4 -2 2
-3
-2
-1
1
2
3
4
5


si, trasladamos y = x
2
tres unidades hacia la izquierda y
una unidad hacia abajo, obtenemos la grfica de la funcin
y

= ( x + 3 )
2
- 1.



Para pensar.
Recuerda efectuar los grficos
partiendo de la funcin y = x
2
.

Representa en un mismo sistema coordenado las grficas
de: y = x
2
; y

= (x - 1)
2
+ 2 e y

= ( x + 3 )
2
- 1.
Cmo completaras el siguiente cuadro?
y = x
2
y

= (x - 1)
2
+ 2 y

= (x + 3)
2
- 1
Eje de simetra x = -3
Vrtice (1 , 2)
Conjunto imagen


y = (x 1)
2
+ 2
y = x
2
y = x
2
y = (x + 3)
2
- 1
Curso de Apoyo en Matemtica



Pgina 88





En sntesis, al desplazar la grfica de
y = x
2

p unidades en sentido horizontal y k unidades en sentido
vertical, obtenemos la grfica de la funcin
y= (x - p)
2
+ k
Su vrtice es el punto
V = (p , k)
El eje de simetra es la recta de ecuacin
x = p.

Forma Forma
Cannica Cannica
Ahora bien, cmo podemos expresar la funcin cuadrtica
y = a x
2
+ b x + c , con a 0 ,
en la forma
y = a (x - p)
2
+ k ?
Precisamente mediante el mtodo de completar cuadrados. A
la forma y = a (x - p)
2
+ k se la conoce como forma
cannica de la parbola.

-4 -2 2 4
-5
5
10
y = x
2
- x - 6

Cuando y = 0 , resulta la ecuacin a x
2
+ b x + c = 0 cuyas
races se obtienen como ya hemos visto aplicando la frmula:
x
1,2
=
a 2
c a 4 - b b -
2
t
.
Las mismas representan los puntos de interseccin de la
parbola con el eje x.


Segn que la ecuacin tenga dos races reales, una o ninguna,
la parbola cortar al eje x, ser tangente a l, o quedar toda
ella por encima o por debajo del eje:




-4 -2 2 4
-5
5
10
y = x
2
- x - 6



dos races reales

y = a (x p)
2
+ k
y = x
2

p
k
x = p
raz raz
x = -2 x = 3
y
x
Ecuaciones y Funciones Cuadrticas
Pgina 89




-1 1 2 3 4
2
4
6
8
y = x
2
- 4x + 4



una raz real doble
-5 -4 -3 -2 -1 1
2
4
6
8
y = x
2
+ 4x + 6




ninguna raz real

Observemos que ...
cuando la parbola tiene races reales, las mismas equidistan del eje de simetra.

Luego podemos obtener la abscisa del vrtice de la parbola haciendo:
x
V
=
2
2 1
x x +

y la ordenada de dicho vrtice, y
V
reemplazando x
V
en la ecuacin de la funcin cuadrtica.
Otra forma de obtener la abscisa del vrtice es aprovechar el hecho de que si en la frmula
x
V
=
2
2 1
x x +
reemplazamos x
1
y x
2
por las expresiones de la frmula x
1,2
=
a 2
c a 4 - b b -
2
t
,
obtenemos
x
V
=
a 2
b -
.
Al aplicar x
V
=
a 2
b -
, podemos obtener x
V
, sin importar el tipo de races.


x
1
= x
2
= 2
y
x
y
x
Curso de Apoyo en Matemtica



Pgina 90
Comprueba efectuando la grfica
correspondiente.

Ejemplo:

La funcin y = - x
2
- 2 x - 3 , no tiene races reales.
Las coordenadas del vrtice son :
x
V
=
a 2
b -
=
1) (- 2
2) (- -
= - 1 e y
V
= - (-1)
2
- 2 (-1) - 3 = - 2.


Para pensar.
Si no recuerdas el
mtodo de completar cuadrados
es conveniente que
estudies nuevamente este tema
contenido en la unidad anterior.

Considera la funcin y = 3x
2
- 2 x 1. Completando
cuadrados resulta y = 3 (x -
3
1
)
2
-
3
4
.
Grafica la funcin y responde:

Hacia dnde est abierta la parbola ?
Cules son las coordenadas del vrtice ?
Cul es el eje de simetra ?
Cules son los puntos de interseccin de la parbola con
los ejes x e y ?

Ejemplo:

Hallaremos la expresin de la funcin cuadrtica graficada.

-5 -4 -3 -2 -1 1
1
2
3
4
5
6


reemplazamos las coordenadas del vrtice en la forma cannica y = a [x - (- 2)]
2
+ 1
Reemplazamos x e y por las coordenadas del punto P: 3 = a (- 1 + 2)
2
+ 1
Obtenemos: a = 2
Sustituimos en la ecuacin y = a [x - (-2)]
2
+ 1 el valor de a y obtenemos la expresin de
la funcin:
y = 2 (x + 2)
2
+ 1

V
P
Ecuaciones y Funciones Cuadrticas
Pgina 91
Ejemplo: la funcin
y = - x
2
- 13 x
puede expresarse como:
y = - x
2
- 13 x = - x . (x + 13)
Por ltimo, una funcin cuadrtica
y = a x
2
+ b x + c
con races reales x
1
y x
2
puede ser expresada en la forma:
y = a (x - x
1
) . (x - x
2
),
como lo vimos en la unidad anterior.




Resumiendo, podemos expresar la ecuacin de una funcin cuadrtica como muestra el siguiente
cuadro:

Forma Expresin Parmetros
Polinmica o general y = a x
2
+ b x + c , a 0 a, b , c (c: ordenada al origen)
Cannica y = a (x - x
V
)
2
+ y
V
, a 0 a, x
V ,
y
V
( V = (x
V
, y
V
) vrtice )
Factorizada y = a (x - x
1
) . (x - x
2
) , a 0 a, x
1,
x
2
(x
1 ,
x
2
: races )




Retomemos ahora el problema de la introduccin de la unidad

Cuenta la historia que cuando Dido, perseguida por su cruel hermano, asent sus pies en lo que
luego sera Cartago, negoci con el rey del lugar, Iarbas, la compra del terreno necesario para
fundar una factora. Iarbas acept en un precio ridculamente bajo pues el trato consista en que
deba entregar la tierra abarcada por la piel de 3 bueyes. Cerrado el trato, la astuta Dido cort en
finas tiras dicha piel logrando entonces abarcar mucho ms de lo que Iarbas haba pensado
entregar. Adems la belleza de Dido ayud a que Iarbas se dejase engaar.
Si el trato hubiera sido que la parcela tena que ser rectangular, que rectngulo hubiese
convenido a Dido construir?


En principio, consideremos el permetro igual a 24, tal como analizamos al inicio de esta unidad.
Designemos con b y h a las medidas de la base y la altura del rectngulo, respectivamente.
Como el permetro es 24, resulta
24 = 2 (b + h).
De aqu, despejando b tenemos
b = 12 h.
Por otro lado, el rea del rectngulo, a la que simbolizaremos con A, resulta ser
A = b h,
y reemplazando en esta ecuacin el valor de b con el obtenido en el paso anterior tenemos
A = (12 h) h.
Curso de Apoyo en Matemtica



Pgina 92
2.5 5 7.5 10 12.5
-20
-10
10
20
30
40
fHhL = H12 - hL h


El miembro derecho de esta ecuacin es una funcin de
segundo grado
f (h) = (12 h) h.
Si observamos la grfica de esta funcin, es claro que alcanza
su valor mximo cuando h es la coordenada del vrtice de la
misma.
f (h) = (12 h) h
f (h) = h
2
+ 12h
f (h) = - (h 6)
2
+ 36
Como el vrtice de esta parbola tiene las coordenadas
(6, 36)
resulta que el valor de h que hace que el rea del rectngulo en
cuestin sea mxima es
h = 6.

Retornando a la ecuacin anterior, con este valor obtenemos
b = 12 h = 12 6 = 6
lo que corrobora que efectivamente a Dido le hubiese
convenido construir un cuadrado.


Para pensar.
Plantea la situacin anterior
considerando un
permetro P cualquiera.

Seras capaz de probar que cualquiera sea el permetro
fijado siempre lo conveniente es construir un cuadrado?.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
14) Representar en un mismo sistema de coordenadas las grficas de: y = 2 x
2
; y =
2
1
x
2
;
y = -2 x
2
; y = -
2
1
x
2
.

15) Sea la funcin y = x
2
:

a) Calcular f (- 4) , f

,
_

3
1
, f ( ) 7 .
b) Indicar, si es posible los valores de x para los cuales: f (x) = 100 ; f (x) = 5 ; f (x) = - 4 ;
f (x) = f (5) .


16)

1) Indicar cul fue el desplazamiento aplicado a la funcin y = x
2
para obtener cada una de las
siguientes expresiones:
a) y = (x - 5)
2
b) y = (x + 4)
2
-
2
7
c) y = x
2
+ 2,5

2) Graficar las funciones del inciso anterior, sealando en cada grfico el vrtice y el eje de
Ecuaciones y Funciones Cuadrticas
Pgina 93
simetra; expresar cada frmula en forma polinmica.


17) Hallar la expresin polinmica de la funcin correspondiente al desplazamiento de y = x
2

segn se indica en cada caso:

a) 3 unidades hacia arriba;
b) 2,5 unidades hacia la izquierda;
c) 1,5 unidades hacia abajo y 1 hacia la derecha.


18) Hallar, sin efectuar ningn clculo, el vrtice y la ecuacin del eje de simetra de las siguientes
parbolas:

a) y = (x - 2)
2
- 4 b) y = (x + 3)
2
+ 2 c) y = 3 x
2
+ 5
d) y = 2 (x - 2)
2
e) y =
2
1
(x + 1)
2
3

19) Escribir las ecuaciones de las parbolas que, teniendo la misma forma que y = x
2
, tengan
vrtice en:

a) (2 , 3) b) (-5 , 4) c) (1 , - 5) d) (- 4 , - 6)

20) Determinar las races reales, las coordenadas del vrtice, la ecuacin del eje de simetra y el
punto de interseccin con el eje de las ordenadas para cada una de las siguientes funciones y
luego graficarlas.

a) y = x
2
- 2x -8 b) y = - x
2
+ 6 x - 9 c) y = (2 x - 1) . (x + 2,5)
d) y = - 0,5 (x + 1)
2
- 1,5 e) y = -x
2
- x 2 f) y = (x - 2)
2
+ 3


21) Graficar las siguientes funciones cuadrticas:

a) y = x
2
+ 4 b) y = - x
2
+ 4 x c) y = x
2
- x +
4
1

d) y = -
2
1
x
2
+
2
3
e) y = (x - 4)
2
+ 3 f) y = - 3 (x - 2)
2
+ 5
g) y = 2 (x - 3)
2
h) y = - 4 (x + 1)
2
- 3


22) Trazar en un mismo sistema de ejes de coordenadas cartesianas las grficas de las siguientes
funciones:
y = x
2
+ 3 y = 2 x
2
+ 3 y =
2
1
x
2
+ 3
En qu punto tienen el vrtice?. Cul es el eje de simetra?




Curso de Apoyo en Matemtica



Pgina 94
23)

1) Hallar la expresin de la funcin cuadrtica que cumpla los requisitos pedidos en
cada caso:

a) Su grfico pasa por el punto (1 , -1) y su vrtice es el punto V = (-2 , 3)
b) Su grfico intersecta al eje y en (0 , 3) y su vrtice es el punto V = (1 , 2)
c) Una de sus races es x = 3 y el vrtice de su grfico es V = (-
2
1
, - 2)
d) El vrtice es V = (-2 , 1) y la ordenada al origen es 4.

2) Para cada una de las funciones del inciso anterior:

i) Hallar las races reales, si existen.
ii) Realizar el grfico.


24) Calcular b para que la parbola y = x
2
+ b x + 3 tenga el vrtice en el punto (2 , - 1).


25) Calcular la expresin de todas las funciones cuadrticas cuya interseccin con el eje x son los
puntos (2 , 0) y (3 , 0).


26) Se sabe que la funcin y = a x
2
+ b x + c pasa por los puntos (1 , 1) ; (0 , 0) y (-1 , 1).
Calcular a , b y c.


27) Calcular la ecuacin de una parbola que pasa por los puntos A (1 , 4) ; B (0 , -1) y
C (2 , 15).


28) Una parbola tiene su vrtice en el punto V ( 1,1 ) y pasa por el punto ( 0,2 ). Hallar su
ecuacin.


29) Hallar los intervalos en que la funcin y = x
2
- 6x + 8 es positiva o negativa. En qu puntos
se anula?.


30) Hallar el nmero de puntos de corte con el eje x que tienen las siguientes parbolas:

a) y = 2 x
2
- x + 3 b) y = x
2
- 2 x + 1 c) y = x
2
+ x + 1
d) y = 3x
2
- 7 x - 3 e) y = 2 x
2
+ 5 x + 1


31) Hallar los posibles valores de m para que se cumpla la condicin pedida en cada caso:

a) y = x
2
+ m x + 3 tiene una raz doble;
b) y = 2 x
2
- x - m no tiene races reales;
Ecuaciones y Funciones Cuadrticas
Pgina 95
c) el grfico de las funciones de la forma y = m x
2
- x - 1 intersecta el eje x en dos puntos;
d) el grfico de las funciones de la forma y = - x
2
- m x - 5 toca al eje x, pero no lo atraviesa.

32) Dar la ecuacin de las funciones cuadrticas graficadas a continuacin:


a) b) c)


d) e) f)


g) h) i)


j) k) l)


Curso de Apoyo en Matemtica



Pgina 96

33) Para cada una de las funciones graficadas:


a) expresarlas en forma polinmica;
b) hallar sus races.











34) Asignar a cada una de las parbolas una de las ecuaciones siguientes:


i) y =
3
1
x
2
+ x 2


ii) y = x
2
- 2 x + 2



iii) y = - x
2
- 2 x - 3




35) Expresar en forma factorizada las siguientes funciones cuadrticas:

a) y = 3 x
2
- 6 x b) y = x
2
- 13 x + 42
c) y = x
2
+ 14 x + 49 d) y = - x
2
+ 2 x
e) y = 6 x
2
- 24 f) y = 2 x
2
+ 4 x - 30


36) Encontrar la forma cannica de las siguientes funciones. Graficar:

a) y = x
2
- 4 x + 4 b) y = - 2 x
2
- 4 x 2 c) y = x
2
+ 4 x + 2
d) y = x
2
- 6 x e) y = x
2
- 7 x 18 f) y = 3 x
2
+ 12 x 5
g) y = (2 x - 3

)
2
- 8 x h) y = 3 x (x - 1) - 6


37) Es una parbola la grfica de la funcin que expresa el rea de los rectngulos que tienen un
permetro de 10 unidades?. Por qu?.
Ecuaciones y Funciones Cuadrticas
Pgina 97


38) Escribir la frmula que da el rea de un crculo en funcin del radio. Qu tipo de funcin es?
Graficar.


39) Se quieren construir cajas de base cuadrada y de altura 2cm.
i) Cul ser el volumen cuando la medida del lado de la base es 1 dm?,
ii) y si mide 2 dm?,
iii) y si mide 3 cm?.
iv) Buscar la relacin funcional que existe entre el lado de la base y el volumen de la caja.


40) Un diagramador est definiendo las dimensiones que tendr una revista. Necesita que el largo
sea 10cm mayor que el ancho y que la superficie de cada pgina resulte de 600 cm
2
. Cules son
las medidas que cumplen ambas condiciones?.


41) Expresar el rea del tringulo equiltero en funcin del lado. Qu funcin se obtiene?.
Representarla.


42) Supongamos que un jugador de ftbol patea un tiro libre de modo tal que la trayectoria de la
pelota, mientras se encuentra en el aire, es la parbola correspondiente a la funcin
y = - 0,05 x
2
+ 0,7 x ; donde y es la altura en metros de la pelota cuando sta se encuentra a x
metros de distancia horizontal desde el punto en el que fue lanzada. Cul ser el alcance del
tiro libre?.


43) Si se lanza una piedra verticalmente hacia arriba, sta sube hasta un cierto punto y luego
empieza a caer. La relacin que existe entre el tiempo t que la piedra lleva en el aire cuando se
encuentra a una altura y est dada por la frmula y = - 5 t
2
+ 20 t + 10. Cundo alcanzar el
punto ms alto?. A qu altura est ese punto?

Curso de Apoyo en Matemtica


Pgina 98
6. ECUACIONES POLINOMICAS Y RACIONALES

En las unidades anteriores hemos estudiado las ecuaciones de primer y segundo grado.

a x + b = 0 a 0
a x
2
+ b x + c = 0 a 0

Estas son casos particulares de ecuaciones de carcter ms general, las llamadas ecuaciones
polinmicas. y stas a su vez de las ecuaciones racionales.

Para estudiar estas ecuaciones ser necesario introducir previamente algunos conceptos como los de
polinomios y expresiones racionales, con sus cuatro operaciones, y la nocin de divisibilidad que ya
vimos en la Unidad 1 para nmeros enteros.



6.1. Polinomios

En una plaza de nuestra ciudad se desea construir una fuente rectangular de 12 m. de
permetro, de modo que sus dimensiones sean nmeros enteros, pero se ha puesto adems la
condicin de que el producto de una de las dimensiones por el cuadrado de la otra sea de 16 m.
Qu dimensiones deber tener la fuente?.

En la resolucin de este ejemplo se utilizan ecuaciones polinmicas, tema que abordaremos
en la primera parte de esta unidad.

Polinomio Polinomio

Llamamos polinomio a toda expresin de la forma
a
n
x
n
+a
n-1
x
n-1
+... + a
1
x

+ a
0

donde n N
0
y a
n
, a
n-1 ,
... , a
1
, a
0
son nmeros
reales, que denominamos coeficientes.

Polinomio nulo Polinomio nulo

El polinomio cuyos coeficientes son todos ceros recibe el
nombre de polinomio nulo.

Ejemplo:
En el polinomio
4 x
5
+ 3 x
4
- 2 x
3
-
2
1
x + 1
se tiene:
Grado 5
Coeficientes 4, 3, -2, 0, -
2
1
, 1
Coeficiente principal 4
Trmino independiente 1

Si a
n
0 , decimos que el polinomio tiene grado ny a
n
es
llamado el coeficiente principal.

El coeficiente a
0
recibe el nombre de trmino independiente.

El polinomio nulo carece de grado.
Ecuaciones Polinmicas y Racionales
Pgina

99


Funcin Funcin
Polinmica Polinmica

Es posible asociar a cada polinomio
a
n
x
n
+a
n-1
x
n-1
+... + a
1
x

+ a
0

una nica funcin p: R R definida por
p (x) = a
n
x
n
+a
n-1
x
n-1
+... + a
1
x

+ a
0
,
y recprocamente, a cada funcin de esta forma es posible
asociarle un polinomio. Llamamos a la funcin p(x),
funcin polinmica.



6.1.1. Operaciones con Polinomios

A continuacin mostraremos cmo se pueden realizar las operaciones bsicas de suma, resta,
multiplicacin y divisin entre polinomios.

6.1.1.1. Suma de polinomios


Calculemos la suma de los polinomios:

p (x) = 3 x
2
+ 2 x + 1 y q (x) = 5 x
3
- 7 x + 8 .


p (x) = + 3 x
2
+ 2 x + 1
+
q (x) = 5 x
3
+ 0 x
2
- 7 x + 8
Una forma prctica de realizar esta
operacin es ordenar los polinomios
y escribir uno debajo del otro.
Si falta algn trmino intermedio en
algn polinomio, lo completamos
escribiendo dicho trmino con
coeficiente 0,
o dejando el espacio vaco.

p (x) + q (x) = 5 x
3
+ 3 x
2
- 5 x + 9

6.1.1.2. Resta de polinomios

Para este caso tambin es
conveniente ordenar los polinomios y
escribir uno debajo del otro.
Calculemos ahora la resta de los polinomios

p (x) = x
5
+ 2 x
4
- 7 x
3
+ 8 y q(x) = x
5
+ 5 x
4
- 4 x
2
+ 5.


p (x) = x
5
+ 2 x
4
- 7 x
3
+ 8

q (x) = x
5
+ 5 x
4
- 4 x
2
+ 5
Observemos que...
hemos obviado los trminos con
coeficiente nulo. Siempre
supondremos que los trminos
faltantes tienen
coeficiente 0.

p (x) q (x) = - 3 x
4
- 7 x
3
+ 4 x
2
+ 3


El polinomio que resulta de la suma o la resta puede ser el
polinomio nulo, o su grado puede ser menor o igual al del
polinomio de mayor grado que estamos sumando o restando.
Curso de Apoyo en Matemtica


Pgina 100


grado ( p (x) q (x)) mx {grado p (x), grado q (x)}


6.1.1.3. Producto de polinomios


Para multiplicar los polinomios
p (x) = 7 x
3
- 5 x + 2 y q (x) = 2 x
2
+ 5 x - 1 ,
una disposicin prctica es la siguiente

p (x) 7 x
3
- 5 x + 2

q (x) 2 x
2
+ 5 x - 1
- 7 x
3
+ 5 x - 2
35 x
4
- 25 x
2
+10 x
14 x
5
- 10 x
3
+ 4 x
2

Para calcular el producto de dos
polinomios multiplicamos cada uno
de los trminos de un polinomio por
cada uno de los trminos del otro y
sumamos, es decir, aplicamos la
propiedad distributiva.

p (x) . q (x) 14 x
5
+ 35 x
4
- 17 x
3
- 21 x
2
+15 x - 2



Observemos que...
cuando se multiplican dos polinomios no nulos
el resultado es un polinomio cuyo grado es igual
a la suma de los grados de los polinomios factores.





grado ( p (x) . q (x)) = grado p (x) + grado q (x)


6.1.1.4. Divisin de polinomios

Recordemos que en la Unidad 1 estudiamos el algoritmo de la divisin, tambin llamado algoritmo
de Euclides, para la divisin de nmeros enteros.

As, si queremos dividir 7 por 4 obtenemos

Al realizar una divisin entre
dos nmeros enteros puede que
el resto sea distinto de cero.
Dividendo 7 4 divisor
Resto 3 1 cociente

Pero el resto de la divisin
entre dos nmeros enteros
nunca puede ser negativo.
Se verifica entonces que
7 = 4 . 1 + 3 ,
y el resto es siempre menor que el valor absoluto del divisor,
en este caso, 3 < |4|.

Ecuaciones Polinmicas y Racionales
Pgina

101

Vamos a utilizar esta misma idea para realizar la divisin de polinomios.

Ejemplo:
Hallemos el cociente y el resto de la divisin entre los polinomios
a (x) = 8 x
4
+ 6 x
3
- 4 y b (x) = 2 x
2
.

cociente: q (x) = 4 x
2
+ 3 x

resto: r (x) = - 4

8x
4
+ 6x
3
- 4 2x
2

+ 4x
2
+ 3x
- 8x
4

0x
4
+ 6x
3
- 4
+
- 6x
3

0x
3
- 4

Ejemplo:
Hallaremos el cociente y el resto de la divisin entre
a (x) = - 4 x
3
+ 3 x
2
+6 x
4
- 5 y b (x) = - x + 2 x
2
.
cociente:
q (x) = 3 x
2
-
2
1
x +
4
5



resto:
r (x) =
4
5
x - 5

6x
4
- 4x
3
+ 3x
2
+ 0x - 5 2x
2
x
+ - 6x
4
+ 3x
3


3x
2
-
2
1
x +
4
5

- x
3
+ 3x
2
+ 0x - 5
+ x
3
-
2
1
x
2




2
5
x
2
+ 0x - 5


+ -
2
5
x
2
+
4
5
x



4
5
x - 5







Al dividir los polinomios a (x) y b (x)
se obtiene
a(x) b(x)
r(x) q(x)
entonces
a (x) = b (x) . q (x) + r (x)
donde
r (x) = 0 grado r (x) < grado b(x)
Observemos que ...

Antes de realizar una operacin es conveniente ordenar
y completar el polinomio dividendo y el polinomio divisor.

El resto de una divisin puede ser el polinomio nulo, o
en caso contrario, el grado del resto es menor que el grado del
divisor.
Curso de Apoyo en Matemtica


Pgina 102
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

1) Dados los siguientes polinomios
a (x) = - 3 x + 5 x
3
+ 3 x
2
b (x) = 4 x
2
- 6 x - 7
c (x) = 2 x
2
+ 3 d (x) = 3 x + x
2


Efectuar las siguientes operaciones

a) ( a (x) + b (x) ) . c(x) b) b (x) d (x) . c(x)
b) a (x) ( c (x) )
2


2) Hallar el cociente y resto de la divisin entre a (x) y b (x)

a) a (x) = 2 x
7
+ 3 x
6
+ 18 x
3
+ 29 x + 10
b (x) = 2 x
2
+ 3 x

b) a (x) = 2 x
5
+ 8 x
3
- x
6

b (x) = x
2
+ 2 x


3) Es cierto que existe un polinomio k (x) tal que

6 x
6
- 9 x
4
+ 10 x
2
- 15 = k (x) (2 x
2
- 3) ?.




6.1.2. Races de un polinomio. Ecuaciones polinmicas

Raz de un Raz de un
polinomio polinomio

Un nmero a es una raz de un polinomio p (x) si el
polinomio se anula para ese valor. Es decir, x = a es raz
del polinomio p (x) s y slo s p (a) = 0.



Ejemplo:
p (1) = 1
5
- 1
3
= 0

x = 1 es raz de p (x) = x
5
- x
3
.
p (-1) = (-1)
5
- (-1)
3
= 0

Tambin x = -1 es raz de p (x).
p (2) = 2
5
- 2
3
= 24 0

Pero x = 2 no es raz de p (x).


Ecuaciones Polinmicas y Racionales
Pgina

103
Ecuaci Ecuaci n n
polinmica polinmica

Denominamos ecuacin polinmica a toda ecuacin de la
forma p (x) = 0 ,
donde p (x) es un polinomio.

Resolver una ecuacin polinmica es hallar los valores de x que anulan el polinomio; es decir,
equivale a encontrar sus races.


6.1.3. Divisibilidad de Polinomios

Divisibilidad Divisibilidad

Si al realizar la divisin entera entre los polinomios a (x) y
b (x) el resto es nulo, decimos que a (x) es divisible por
b (x) , o que b (x) divide a a (x) . En este caso, podemos
expresar al polinomio a (x) como
a (x) = b (x) . q(x).



Ejemplo:
Aplicando el algoritmo de la divisin obtenemos que:

20 x
5
+ 7 x
4
- 3 x
3
- 24 x
2
+ 6 x = (5 x
3
+ 3 x
2
- 6) . (4 x
2
- x)

luego 4 x
2
- x divide a 20 x
5
+ 7 x
4
- 3 x
3
- 24 x
2
+ 6 x
y 5 x
3
+ 3 x
2
- 6 divide a 20 x
5
+ 7 x
4
- 3 x
3
- 24 x
2
+ 6 x

El valor numrico de un polinomio es
el valor que se obtiene al reemplazar
la variable por un nmero y efectuar
las operaciones indicadas.




El valor numrico del polinomio
p (x) = 5x
4
4x
2
+ 6x - 1
para x = 2 es
p (2) = 5.(2)
4
4.(2)
2
+ 6.2 1 = 51
Aplicando el algoritmo de Euclides para dividir un polinomio
p (x) por (x - a) obtenemos
p (x) = (x - a) . q (x) + r (x)
donde r (x) = 0 grado r (x) < grado (x - a) = 1, es decir
r (x) = r es un polinomio constante.

Entonces podemos expresar
p (x) = (x - a) . q (x) + r
Si a es raz del polinomio p (x) , entonces
0 = p (a) = (a - a) . q (a) + r = r
es decir, r = 0.

Esta afirmacin es un caso particular
del Teorema del Resto.

Luego, si a es raz del polinomio p (x), entonces el resto
de la divisin entre p (x) y (x - a) es 0; es decir, (x - a)
divide a p (x).



Curso de Apoyo en Matemtica


Pgina 104
6.1.4. Regla de Ruffini

Cuando tenemos que dividir un polinomio p (x) por uno de la forma (x - a), es conveniente utilizar
la llamada regla de Ruffini. Este algoritmo permite prescindir de la notacin de variable x, aunque
la ubicacin de los coeficientes de cada polinomio delata el monomio al cual pertenece.

A continuacin se muestra mediante un ejemplo cmo se aplica la Regla de Ruffini.
Observa con atencin ambas divisiones y trata de explicar con tus propias palabras comparando
cada paso del procedimiento en la divisin convencional y en la regla de Ruffini


Divisin convencional Regla de Ruffini

3x
3
+ 7x
2
+ 6x - 1 x + 2 3 7 6 -1
+ - 3x
3
- 6x
2
3x
2
+ x + 4 - 2 - 6 - 2 - 8
x
2
+ 6x - 1 3 1 4 - 9
+ - x
2
- 2x
4x - 1 Cociente: q(x) = 3x
2
+ x + 4
+ - 4x - 8 Resto: r(x) = - 9
- 9

Cociente: q(x) = 3x
2
+ x + 4
Resto: r(x) = - 9

Atencin
Para aplicar la regla de Ruffini es indispensable ordenar y
completar el polinomio dividendo.

El grado del polinomio cociente es una unidad menor que el
grado del polinomio dividendo.



ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
4)
a) Hallar el resto de la divisin de los polinomios a (x) = x
3
+ 2 x + 12 y b (x) = x - 2
b) Idem al anterior pero ahora tomando como divisor c (x) = x + 2
c) Indicar si a (x) es divisible por b (x) o por c (x) .


5) Hallar el cociente y el resto de la divisin para los siguientes pares de polinomios.

a) a (x) = x
6
+ 4 x
5
- 7 x
3
- 4 , b (x) = x + 1
b) a (x) = - 2 x
5
- 4 x
4
- x
3
- 8 , b (x) = x + 2




Ecuaciones Polinmicas y Racionales
Pgina

105
6.1.5. Factorizacin de Polinomios

Analicemos una de las consecuencias del siguiente hecho:

Si a es raz de un polinomio p (x) entonces
p (x) = (x - a) . q (x).

Consideremos p (x) = x
3
- x
2
- 14 x + 24.
Como p (2) = 8 - 4 - 28 + 24 = 0 entonces 2 es una raz de
p (x) y p (x) = (x - 2) q (x) .

Ejemplo:

Anteriormente comprobamos que
1 y -1 son races del polinomio
p (x) = x
5
- x
3
,
entonces podemos escribir
p (x) = x
3
(x - 1)(x + 1).

Por lo tanto las 5 races son
x
1
= 1, x
2
= -1, x
3
= 0,
x
4
= 0, x
5
= 0.
Si aplicamos la regla de Ruffini para calcular q (x)
obtenemos:
q (x) = x
2
+ x - 12
cuyas races podemos calcular como hemos visto
anteriormente, y son x
1
= 3, x
2
= - 4. Luego, podemos
expresar a q (x) como sigue
q (x) = (x - 3) (x + 4).
Luego
p (x) = (x - 2) (x - 3) (x + 4).

Factorizacin Factorizacin
Los casos antes analizados nos muestran la conveniencia de
expresar un polinomio mediante productos de polinomios de
menor grado. Este proceso se denomina factorizacin.
Este procedimiento es til para hallar las races de un
polinomio, ya que es ms sencillo encontrar las races de cada
factor que las races del polinomio original.



Factor Comn Factor Comn
A veces ocurre que en un polinomio p (x) la variable x
aparece en todos los trminos, en estos casos resulta
conveniente extraer factor comn.

Observemos que...
el procedimiento consiste en:
w extraer la variable x de cada
trmino elevada a la menor de sus
potencias
w extraer un nmero que es factor
de todos los coeficientes.

Ejemplo:
p (x) = 7 x
5
+ 5 x
4
+ x
3
= x
3
(7 x
2
+ 5 x + 1)
q (x) = 2 x
4
- 6 x
3
+ 4 x
2
= 2 x
2
(x
2
- 3 x + 2)
r (x) = - 4 x
7
- 8 x
3
+ 4 x
2
+ 16 x = 4 x (- x
6
- 2 x
2
+ x + 4)




Atencin

Siempre podemos controlar que el producto que obtuvimos es
correcto aplicando la propiedad distributiva.


Curso de Apoyo en Matemtica


Pgina 106

Recordemos que una diferencia de cuadrados puede escribirse
como producto.

D Diferencia de iferencia de
Cuadrados Cuadrados



a
2
- b
2
= (a - b) (a + b)


Observemos que...

todo nmero positivo es
el cuadrado de su propia raz
cuadrada.

Ejemplo:
p (x) = x
2
- 25 = (x - 5) (x + 5)
q (x) = x
4
- 9 x
2
= (x
2
)
2
- (3 x)
2
= (x
2
- 3 x) (x
2
+ 3 x)
r (x) = x
2
- 6 = x
2
- ( )
2
6 = (x - 6 ) (x + 6 )

Factor Comn Factor Comn
por Grupos por Grupos

Algunos polinomios presentan una estructura que nos
permite formar grupos de igual cantidad de trminos y
sacar factor comn en cada uno de esos grupos.
Una vez hecho esto, aparece un nuevo factor comn en
todos los grupos.
El trmino tcnico de este procedimiento es extraccin de
factor comn por grupos.



Ejemplos:

p (x) = 7 x
5
- 5 x
4
+ 14 x - 10 = (7 x
5
- 5 x
4
) + (14 x - 10) =
x
4
(7 x - 5) + 2 (7 x - 5) = (x
4
+ 2) (7 x - 5)

q (x) = x
7
+ 3 x
3
+ 3 x
8
+ x
2
- 2 x
5
2 =
(3 x
8
+ x
7
- 2 x
5
) + (3 x
3
+ x
2
- 2) =
x
5
(3 x
3
+ x
2
- 2) + (3 x
3
+ x
2
- 2) =
(x
5
+ 1) (3 x
3
+ x
2
- 2)

Analicemos ahora el resultado de elevar un binomio al cuadrado.


(x + 3)
2
= (x + 3) (x + 3)

Al desarrollar (x + 3)
2
obtenemos tres trminos:
(x + 3)
2
= x
2
+ 6 x + 9
w en uno aparece el cuadrado de x,
w en otro aparece 9 que es el cuadrado de 3,
w y en otro aparece 6 x que es el doble del producto
entre x y 3.

Ecuaciones Polinmicas y Racionales
Pgina

107


(x - 3)
2
= (x - 3) (x - 3)

Al desarrollar (x - 3)
2
, obtenemos una expresin similar
donde la nica diferencia est en el trmino del doble producto,
que aparece restando.


(x - 3)
2
= x
2
- 6 x + 9

A las expresiones en el miembro derecho se las denomina
Trinomio Cuadrado Perfecto.


Generalizando estos resultados para el cuadrado de cualquier
binomio:

Trinomio Cuad Trinomio Cuadrado rado
Perfe Perfec cto to

a
2
+ 2 a b +b
2
=

(a + b)
2

a
2
- 2 a b +b
2
= (a - b)
2



Ejemplo:

p (x) = x
2
- 10 x + 25 = x
2
- 2 . 5 x + 5
2
= (x - 5)
2


q (x) = 9 x
4
+ 36 x
2
+ 36 = (3 x
2
)
2
+ 2 . 3 x
2
. 6 + 6
2

= (3 x
2
+ 6)
2

r (x) = x
2
x + 0,25 = x
2
2 .
2
1
x +
2
2
1

,
_

=
2
2
1
-
,
_

x



Ahora retomemos el ejemplo que presentamos al comienzo de la Unidad...

En una plaza de nuestra ciudad se desea construir una fuente ectangular de 12 m. De
permetro, de modo que sus dimensiones sean nmeros enteros, pero se ha puesto adems la
condicin que el producto de una de las dimensiones por el cuadrado de la otra sea de 16 m. Qu
dimensiones deber tener la fuente?.

Para traducir al lenguaje simblico
llamamos b y h a las dimensiones de
la fuente rectangular

2b + 2h = 12

b . h
2
= 16


Simplificando la primer ecuacin
b + h = 6
b = 6 h


Reemplazamos en la segunda
ecuacin

(6 h) h
2
= 16

6 h
2
h
3
= 16

p (h) = h
3
6 h
2
+ 16 = 0

Curso de Apoyo en Matemtica


Pgina 108

Verificando con los primeros enteros
positivos obtenemos que 2 es una raz
del polinomio

p (1) = 1
3
6.1
2
+ 16 = 11
p (2) = 2
3
6.2
2
+ 16 = 2


Usando la Regla de Ruffini
p (h) = (h 2 ) (h
2
4h 8)


Calculando las races del polinomio de
segundo grado se obtienen todas las
races.

h
1
= 2, h
2
= 3 2 + , h
3
= 3 2


Se descartan las races h
2
y h
3
porque
slo se buscan dimensiones enteras.

h = 2
b = 4


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

6) Expresar los siguientes polinomios como productos:

a (x) = 3 x
3
- 12 x b (x) = 6 x
6
- 54 x
2

c (x) = x
3
- x
2
+ x - 1 d (x) = 3 x
3
- 6 x
2
- 3 x + 6
e (x) = 4 x
2
+ 4 x + 1 f (x) = 3 x
6
- 12 x
5
+ 9 x
4
- 3 x
2
+ 12 x - 9
g (x) = 2 x
5
- 32 x h (x) = 25 x
6
+ 20 x
3
+ 4


7) Hallar todas las races reales y complejas de los polinomios del ejercicio anterior.



6.2. Expresiones Racionales

Un peatn recorre 14 kilmetros. en 4 horas. Los primeros 8 kilmetros los recorre a una
velocidad superior en 1 km./h. a la que emplea en los siguientes 6 km. Qu velocidad llev en
cada tramo?

Si llamamos v a la velocidad con la que el peatn recorre el primer tramo, podemos expresar la
velocidad con la que recorre el segundo tramo como v 1.

Observa el siguiente cuadro recordando que
t
e
v , donde v representa la velocidad, e expresa
el espacio recorrido, y la variable t representa el tiempo empleado en recorrer esa distancia.

Distancia Velocidad Tiempo
Primer tramo 8 km. v
v
8

Segundo tramo 6 km. v 1
1
6
v



Ecuaciones Polinmicas y Racionales
Pgina

109
El tiempo total invertido es 4
1
6 8

+
v v
.

Cmo se resuelven este tipo de ecuaciones?


Para poder resolver el problema necesitaremos ahora trabajar con Expresiones y Ecuaciones
Racionales:

Expresiones Expresiones
Racionales Racionales

As como llamamos nmeros racionales a los nmeros que
se pueden expresar de la forma
b
a
con a , b Z, y b 0,
llamamos expresiones racionales a las expresiones de la
forma
) (
) (
x q
x p
donde p (x) y q (x) son polinomios y q (x)
no es el polinomio nulo.


Ejemplo:

a)
x
3
donde p (x) = 3, y q (x) = x .


b)
2 6
1 - 5 3 -
2 3
2
+ +
+
x x
x x

donde p (x) = - 3 x
2
+ 5 x - 1, y q (x) = x
3
+ 6 x
2
+ 2 .

Recordemos que...

p (x) recibe el nombre de numerador
y q (x) el de denominador.
c) x
3
+ 3 x
2
- x 3
donde p (x) = x
3
+ 3 x
2
- x - 3, y q (x) = 1.


Expresiones Expresiones
Racionales Racionales
I rreducibles I rreducibles
Al trabajar con expresiones racionales es conveniente tener
una expresin equivalente ms simple. Es posible
simplificarlas cuando existen factores comunes al
numerador y al denominador, en caso contrario, la
expresin racional recibe el nombre de irreducible.


Una herramienta til para simplificar expresiones racionales es
la factorizacin de polinomios, que ya hemos estudiado en esta
unidad.



Ejemplo:

Vamos a simplificar las siguientes expresiones racionales para
que resulten irreducibles.
Curso de Apoyo en Matemtica


Pgina 110


p (x) =
x x
x

1
2
+
+
=
1) (
1
+
+
x x
x
=
x
1


q (x) =
1 -

4
2 4
x
x x +
=
1) 1)( - (
1) (
2 2
2 2
+
+
x x
x x
=
1 -
2
2
x
x
Observemos con atencin las
factorizaciones que se han realizado
en el numerador y el denominador de
cada expresin racional.

r (x) =
x x
x
4 -
2 -
3
+
=
4) - (
2 -
2
x x
x +
=
2) ( 2) - (
2) - ( 1) (-
+ x x x
x

=
2) (
1 -
+ x x



6.2.1. Operaciones con Expresiones Racionales

6.2.1.1. Suma y resta

EXPRESIONES DE IGUAL DENOMINADOR

Para sumar o restar dos expresiones racionales
) (
) (
x m
x p
y
) (
) (
x m
x q

de igual denominador, operamos como lo hacamos con los
nmeros racionales :

Observemos la similitud con
las sumas y restas de fracciones.

) (
) ( ) (
) (
) (
) (
) (
x m
x q x p
x m
x q
x m
x p t
t



Ejemplo:
Consideremos las siguientes expresiones algebraicas:
9 -
2 -
2
2
x
x
y
9 -
3 -
2
2
x
x x


Su suma es:
9 -
2 -
2
2
x
x
+
9 -
3 -
2
2
x
x x
=
9 -
3 - 2 -
2
2 2
x
x x x +
=
9 -
3 - -
2
2
x
x x

=
3) ( 3) - (
3) ( -
+
+
x x
x x
=
3) - (
-
x
x


Y su resta es:
9 -
2 -
2
2
x
x
-
9 -
3 -
2
2
x
x x
=
9 -
) 3 - ( - 2 -
2
2 2
x
x x x
=
9 -
3 3 -
2
2
x
x x +



Ecuaciones Polinmicas y Racionales
Pgina

111
EXPRESIONES DE DISTINTO DENOMINADOR

Dos fracciones se dicen equivalentes
si una de ellas se ha obtenido
simplificando la otra o bien si ambas,
al simplificarse dan lugar a la misma
fraccin.

Recordemos que para sumar o restar nmeros racionales de
distinto denominador, debemos sumar o restar fracciones
equivalentes que tengan el mismo denominador.


Ejemplo:
12
11
+
10
7
=
3 .
2
2
11
+
5 . 2
7

=
5 . 3 .
2
2
7 . 3 . 2 11 . 5 +

=
60
42 55 +
=
60
97


Lo ms conveniente es tomar como denominador comn el
mnimo comn mltiplo (m.c.m.) de los dos denominadores.

En la Unidad 1 vimos que una forma de hallar el m.c.m. es
factorizar ambos denominadores y luego multiplicar los
factores comunes y no comunes con el mximo exponente con
el que aparecen en cada factorizacin.


Para sumar o restar expresiones racionales procedemos en
forma anloga.



Ejemplo:


Calculemos
3 6 - 3
2
2
+ x x
+
4 - 3
2
x x
x
+

En primer lugar, hallamos el comn
denominador de ambas expresiones,
para lo que debemos factorizar cada
uno de los denominadores.

3 x
2
- 6 x + 3 = 3 ( x
2
- 2 x + 1) = 3 ( x - 1)
2


Observemos que...
1 es raz del
polinomio x
2
+ 3 x - 4 .

Observemos que...
tambin es posible obtener
las races de x
2
+ 3 x - 4 ,
resolviendo la ecuacin
x
2
+ 3 x - 4 = 0.

Usando la regla de Ruffini para dividir x
2
+ 3 x - 4 por x - 1,
obtenemos

1 3 - 4
1 1 4
1 4 0

Entonces, x
2
+ 3 x - 4 = (x - 1) (x + 4).


As el comn denominador ser 3 (x - 1)
2
(x + 4)

Luego,
3 6 - 3
2
2
+ x x
+
4 - 3
2
x x
x
+
=
2
1) - ( 3
2
x
+
4) ( 1) - ( + x x
x

=
4) ( 1) - ( 3
1) - ( 3 . 4) ( 2
2
+
+ +
x x
x x x
=
4) ( 1) - ( 3
8 - 3
2
2
+
+
x x
x x

Curso de Apoyo en Matemtica


Pgina 112
6.2.1.2. Producto

Para multiplicar dos expresiones racionales
) (
) (
x b
x a
y
) (
) (
x d
x c
,
operamos como sigue:

Para multiplicar dos expresiones
racionales procedemos en forma
similar a como lo hacemos con los
nmeros racionales.

) ( ). (
) ( ). (
) (
) (
) (
) (
x d x b
x c x a
x d
x c
x b
x a




Ejemplo:

Vamos a resolver y expresar como fraccin irreducible la
expresin:

,
_

+
9 -
4 -
2
2
x
x x
.

,
_

+
2 3
4 -
15 5
x x
x


,
_

+
9 -
4 -
2
2
x
x x
.

,
_

+
2 3
4 -
15 5
x x
x
=
) 4 - ( . 9) - (
15) (5 . ) 4 (-
2 3 2
2
x x x
x x x + +

=
) 4 - ( . 3) ( . 3) - (
3) ( 5 . ) 4 - ( -
2
x x x x
x x x
+
+
=
3) - ( .
5 -
x x


6.2.1.3. Divisin

Recordemos cundo
un nmero racional tiene
inverso multiplicativo.

Llamamos inversa de una expresin racional
) (
) (
x b
x a
a la
expresin
) (
) (
x a
x b
si a(x) no es el polinomio nulo.





Para dividir dos expresiones racionales
) (
) (
x b
x a
y
) (
) (
x d
x c

multiplicamos la primera por la inversa de la segunda. Es decir,



) ( ). (
) ( ). (
) (
) (
) (
) (
) (
) (
) (
) (
x c x b
x d x a
x c
x d
x b
x a
x d
x c
x b
x a




Ejemplo:
Calculemos
1 -
10 5
2
x
x +
:
1
6 3
+
+
x
x

expresando el resultado como fraccin irreducible.

Ecuaciones Polinmicas y Racionales
Pgina

113


1 -
10 5
2
x
x +
:
1
6 3
+
+
x
x
=
1 -
10 5
2
x
x +
.
6 3
1
+
+
x
x

=
6) (3 1) - (
1) ( 10) (5
2
+
+ +
x x
x x
=
2) ( 3 1) ( 1) - (
1) ( 2) ( 5
+ +
+ +
x x x
x x

=
1) - ( 3
5
x


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

8) Efectuar las siguientes operaciones:

a)
9 -
2
2
x
+
9 6
1
2
+ +
+
x x
x
b)
25 -
5
2
x
x +
+
20 - 6 - 2
2
2
x x
x +
-
2 2
21
+ x

c)

,
_

+
+
6 - -
2

4 -
2 -
2 2
x x
x
x
x
.
10 - 4
9 -
2
x
x
d)
6 - -
2

4 -
2 -
2 2
x x
x
x
x +
+ .
10 - 4
9 -
2
x
x

e)
9 -
6 2
2
x
x +
.
7 -
3
x
x +
+
7 + x
x
:
5
7 - x




6.2.2. Races de una expresin racional. Ecuaciones racionales


Raz de una Raz de una
Expresin Expresin
R Ra acional cional

Un nmero a se dice que es una raz de una expresin
racional
) (
) (
x q
x p
si p (a) = 0 y q (a) 0.
Es decir, son los ceros del polinomio numerador que no
anulan al polinomio denominador.



Ejemplo:


a) x = 0 es raz de la expresin racional p (x) =
2 -
2
x
x
, puesto
que, 0 es raz del numerador y no anula al denominador.



b) x = 5 no es raz de la expresin racional q (x) =
5 -
5) - (
2
x
x

aunque anule al numerador, ya que tambin anula al
denominador.

Curso de Apoyo en Matemtica


Pgina 114


Ecuacin Ecuacin
Racional Racional

Una ecuacin racional es una ecuacin de la forma
) (
) (
x q
x p
= 0
donde p (x) y q (x) son polinomios y q (x) no es el
polinomio nulo.
Resolver una ecuacin racional equivale a encontrar las
races de la expresin racional asociada.


Atencin
Observemos que...

si simplificamos la expresin racional
q (x) =
5 -
5) - (
2
x
x

obtenemos otra expresin racional equivalente
r (x) = x - 5;
sin embargo, las ecuaciones
5 -
5) - (
2
x
x
= 0 y x - 5 = 0 no
tienen las mismas races.

Ejemplo:

Resolvamos las siguientes ecuaciones racionales:



a)
3
2
5
4 -
x
x
= 0
x
1
= 2
3
2
5
4 -
x
x
= 0 , luego x
2
- 4 = 0
x
2
= - 2


Comparemos con el caso anterior.


b)
8 -
4 -
3
2
x
x +
= 0
x
1
= 2
8 -
4 -
3
2
x
x +
= 0 , entonces - x
2
+ 4 = 0
x
2
= - 2

Pero x
1
= 2 es raz de x
3
- 8, luego la nica solucin de
la ecuacin es x = - 2.

Ecuaciones Polinmicas y Racionales
Pgina

115


c)
3
1 2
+
+
x
x
=
1
2 2

+
x
x


Para resolver esta ecuacin podemos proceder de diferentes
modos, aqu mostraremos dos de ellos.

Para resolver ecuaciones de este tipo hay que tener la
precaucin de descartar aquellos valores que anulen los
denominadores de las expresiones racionales involucradas.
En nuestro caso, x = -3 y x = 1

En este primer intento, trabajamos
directamente con las expresiones
algebraicas.
Primera forma:
3
1 2
+
+
x
x
=
1 -
2 2
x
x +


3
1 2
+
+
x
x
-
1 -
2 2
x
x +
= 0
1) - ( 3) (
3) ( 2) (2 - 1) - ( 1) (2
x x
x x x x
+
+ + +
= 0
1) - ( 3) (
7 - 9 -
x x
x
+
= 0
- 9 x - 7 = 0 x = -
9
7



Aqu transformamos el problema para
hallar las races de un polinomio de
modo que coincidan con las de la
expresin racional.


Observemos las condiciones
x -3 y x 1
que deben tenerse en cuenta al hallar
la solucin.
Segunda forma:
3
1 2
+
+
x
x
=
1 -
2 2
x
x +

(2 x + 1) (x - 1) = (2 x + 2) (x + 3)
2 x
2
- 2 x + x 1 = 2 x
2
+ 6 x + 2 x + 6
- x 1 = 8 x + 6
- 7 = 9x
x = -
9
7


Curso de Apoyo en Matemtica


Pgina 116
Resolvemos la ecuacin como en la
segunda forma del ejemplo anterior.






Debemos recordar siempre
la importancia de verificar
todos los resultados.

d)
1 -
1 -
2
x
x
=

1
x


1 -
1 -
2
x
x
=

1
x
, entonces x 0 y x
2
- 1 0, es decir, x 1
y x -1
x (x - 1) = x
2
- 1
x = 1
Luego, la ecuacin no tiene solucin dado que operando
obtuvimos que debe ser x = 1, pero x = 1 anula el
denominador de la expresin fraccionaria de la izquierda.


Retomemos el ejemplo que presentamos al comienzo de la Seccin 6.2

Un peatn recorre 14 kilmetros. en 4 horas. Los primeros 8 kilmetros los recorre a una
velocidad superior en 1 km/h. a la que emplea en los siguientes 6 km. Qu velocidad llev en cada
tramo?

Al plantear el problema habamos obtenido la ecuacin 4
1
6 8

+
v v
que ahora estamos en
condiciones de resolver.

Sumamos las dos expresiones racionales usando un
denominador comn

4
) 1 (
6 ) 1 ( 8

+
v v
v v


8(v - 1) + 6v = 4v(v 1)

8v 8 + 6v = 4v
2
4v

4v
2
18v + 8 = 0

2v
2
9v + 4 = 0

Resolvemos la ecuacin de 2 grado obteniendo las
races
v
1
= 4 v
2
=
2
1


Observemos que...
la solucin v
2
=
2
1
no es vlida ya que
en ese caso la velocidad en los ltimos 6 km. sera negativa pues
2
1
1 =
2
1
.

Por lo tanto la velocidad del peatn en el primer tramo es de 4 km/h mientras que en el segundo
tramo es de 3 km/h

Ecuaciones Polinmicas y Racionales
Pgina

117

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

9) El polinomio p (x) = x
4
- a x
3
+ b x
2
tiene como races x = 3 y x = - 1. Hallar los valores de
a y b.

10) Hallar todas las races de los siguientes polinomios sabiendo que r es una de ellas:

a) a (x) = x
4
- x
3
+ 3 x
2
- 3 x , r = 1
b) b (x) = x
3
- 3 x
2
- 2 x - 8 , r = 4
c) c (x) = 2 x
3
+ 6 x
2
+ 2 x + 6 , r = - 3
d) d (x) = 3 x
4
+ 5 x
3
- 5 x
2
- 5 x + 2, r =
3
1

e) e (x) = 6 x
3
+ 5 x
2
+ 3 x + 1 , r = -
2
1


11) Sabiendo que el polinomio p (x) puede expresarse como p (x) = a (x) . b (x), que a (x)
representa una funcin lineal de pendiente 2 y raz x = -3 , y que b (x) representa una funcin
cuadrtica de coeficiente principal 1 que corta al eje x en x = 2 y x = 4 , hallar las races de p
(x).

12) El polinomio p (x) = 2 x
3
- 18 x
2
+ x - 9 es divisible por q (x) = 2 x
2
+ 1 . Hallar la nica raz
real de p (x).

13) Encontrar los valores de a tales que al dividir x
2
+ 5 x - 2 por x - a el resto sea igual a -8.

14) Expresar los siguientes polinomios como productos y hallar sus races reales.

a) a (x) = x
4
x b) b (x) = 2 x
7
+ 3 x
6
- 5 x
5

c) c (x) = 5 x
3
- 10 x
2
+ 5 x 10 d) d (x) = x
2
- 6 x + 9
e) e (x) = - 2 x
2
+ 162 f) f (x) = x
4
81
g) g (x) = 4 x
7
+ 4 x h) h (x) = 3 x
2
15
i) i (x) = x
4
+ 12 x
2
+ 36 j) j (x) = 2 x
3
- 48 x
2
+ 288 x

15) Se localiz un globo meteorolgico a cierta altura. A partir de ese momento, su altura sobre el
nivel del mar se puede describir, en forma aproximada, por la frmula
h (x) = 8 +
16
1
(x
3
- 12 x
2
+ 47 x - 60),
donde x es medido en das y h en miles de metros.
c) A qu altura estaba el globo cuando fue localizado?.
d) Alcanz otra vez esa altura?.
e) Se sabe que al tercer da alcanz una altura de 8000 metros. Lleg en algn otro momento a
esa misma altura?.




Curso de Apoyo en Matemtica


Pgina 118
16) El desplazamiento lateral de una barra de choques, t segundos despus del momento en que un
vehculo la golpea, est dado por f (t) = k t (t - 3)
2

a) Hallar el valor de k sabiendo que dos segundos despus del impacto, el desplazamiento lateral
es de 40 cm.
b) Para ese valor de k, hallar los ceros de f (t).

17) El servicio meteorolgico utiliz como modelo para la variacin de la temperatura (en grados
centgrados) durante cierto da, la siguiente frmula p (t) = 0,04 t (t - 12) (t - 24) donde t est
medido en horas, y t = 0 corresponde a las 6 am. A qu hora la temperatura fue de 0 ?.

18) El crecimiento de dos poblaciones A y B responden a las siguientes frmulas:
p
A
(t) =
2
5
t + 30 ; p
B
(t) = t
3
- 12 t
2
+ 44 t - 8
donde t es el tiempo de conteo expresado en semanas. Si ambas poblaciones coinciden en la cuarta
semana, tienen en algn otro momento el mismo nmero de individuos?.


19) Resolver las siguientes ecuaciones:

a)
2 3
1 - 2
+ x
x
= 7 b)
4
7 - 2 - x
+ 1 =
5
- 1 x

c)
3
4 - 2 - x
=
4
1 - x
+ 5 d)
3
1 2
+
+
x
x
= 1 +
1 -
3
x
x +

e)
4
4 -
-
4 -
4
+
+
x
x
x
x
=
16 -
) 2 (
2
2
x
x
f)
2
2
+ x
x
.
2 3
2
4
16 -
x x
x
+
= 0
g)
1 x
x
+
1
3
2
x
=
1 -
3
3
3
x
x +
h)
4 -
2 -
2
2
x
x x +
-
2 -
5
x
x +
= 0
i)
4 -
10
x
x +
+
4 4
4) - ( 2
2
2
+ + x x
x
= 0 j)
2
2
2) (
4 2
+
+ +
x
x x
:
4 -
8 -
2
3
x
x
= 1

Exponenciales y Logartmos
Pgina

119
7. EXPONENCIALES Y LOGARITMOS


En esta Unidad estudiaremos y analizaremos las funciones y ecuaciones exponenciales y
logartmicas. Comenzaremos con las funciones exponenciales para luego continuar con
ecuaciones exponenciales. La necesidad de resolver ecuaciones exponenciales trae consigo hallar la
funcin inversa de la funcin exponencial y es donde toma sentido la funcin logaritmo.
Repasaremos algunas propiedades de los logaritmos para centrarnos en resolver ecuaciones
logartmicas y situaciones problemticas donde se encuentren involucradas ecuaciones tanto
exponenciales como logartmicas.


Comencemos con la siguiente situacin.

La esperanza de vida, an en los pases poco desarrollados, creci despus de la Segunda
Guerra Mundial aunque a distinto ritmo. Este crecimiento, si bien al principio trajo mayor
actividad y progreso, a la larga ha producido graves problemas: falta de viviendas, escuelas,
puestos de trabajo.... El aumento de la poblacin por la prolongacin de la vida se ha visto
compensado en parte por el descenso de la natalidad en los pases industrializados. De todos
modos, ha aparecido el problema del envejecimiento de la poblacin (es decir el aumento de la
edad promedio).
Analizaremos ahora algn modelo matemtico que trata de describir la evolucin de una
poblacin.
En Europa occidental, durante los siglos XVII y XVIII, comenz a descender el ndice de
mortalidad, y el incremento poblacional en muchos pases se situ entre 0.5 y 1% anual. Para
evitar complicaciones con los clculos consideraremos que el crecimiento poblacional fue del 1%
anual durante los primeros 20 aos de este siglo.
Supongamos que la cantidad de poblacin europea al comienzo del siglo XVII (ao 1.600 )
sea 10 (en cientos de millones). La funcin P(t) medir la cantidad de poblacin en el tiempo t.
Como comenzaremos nuestro estudio a partir del ao 1.600 este ser el tiempo inicial, es decir,
t = 0.


Ao Tiempo t (aos)
Poblacin ( en cientos de
millones )
1600 t = 0 P (0) = 10
1601 t = 1
P (1) = 10 + 1% de 10
= 10 +
100
1
.10
= 10,1
1602 t = 2
P (2) = 10,1 + 1% de 10,1
= 10,1 + 0,01. 10,1
= 10,201
1603 t = 3 P (3) = ...
... ... ...


Podemos hallar una frmula que nos permita calcular la poblacin para cualquier valor de t ?
Para ello analizaremos lo que hemos hecho hasta el momento en cada paso:

Curso de Apoyo en Matemtica

Pgina

120
en t = 0, P (0) = 10
en t = 1, P (1) = 10 + 0,01.10 = 10 ( 1 + 0,01) = 10 .1,01 = P (0) . 1,01
en t = 2, P (2) = P (1) + 0,01. P (1) = 10. 1,01 + 0,01. 10. 1,01 =
10. 1,01 ( 1 + 0,01) = 10. 1,01. 1,01 = 10 (1.01)
2

Podrs realizar el caso t = 3 ? (Ten en cuenta los pasos hechos en los casos t = 1 y t = 2)
En general, la poblacin despus de t perodos ser:
P (t ) = 10 (1.01)
t

donde 10 es la poblacin inicial P (0). Verifiquemos que la frmula obtenida nos da, por ejemplo
para t = 2, P (2) = 10 . 1,01
2
= 10,201 que coincide con el valor de la tabla. Si queremos estimar
la poblacin en el ao 1610, ser P (10) = 10. 1,01
10
= 11046.
Observemos que...
en la frmula P (t ) = 10 (1,01)
t
, el factor 10 es la poblacin inicial y la variable t
figura en el exponente. A este tipo de funciones se las llama exponenciales.



7.1 Funcin Exponencial

Desde ejemplos hasta la aparicin de la definicin, lo pondra como texto habitual, dado que son
comentarios no vinculados a la enunciacin de definiciones, leyes, etc. Esto, a los efectos de ver la
coherencia grfica.

Ejemplos:


Hasta ahora hemos estudiado potencias pertenecientes a
distintos campos numricos:

potencias de exponente natural
a
n
=
43 42 1
veces
.... . .
n
a a a a n N,
potencias de exponente nulo
a
0
= 1 ( a 0 ),

4
-3
=
3
4
1

,
_





5
2
5
2 2





5
2
.5
4
=5
6
(3
2
)
3
= 3
6


potencias de exponente entero negativo
a
-n
=
n
a
1
n N , ( a 0 ),
potencias de exponente fraccionario
a
m/n
=
n m
a m Z , n N

y conocemos sus propiedades bsicas:
a
n
. a
m
= a
n + m
a
n
: a
m
= a
n-m

(a
n
)
m
= a
n.m
n , m Q.
Exponenciales y Logartmos
Pgina

121
Las propiedades antes mencionadas se
extienden para el caso en que n y m
son nmeros reales cualesquiera
Tambin es posible dar sentido a expresiones tales como 2

,
2
3 y estimar su valor a partir de una aproximacin del
exponente irracional.



Con estos elementos, podemos definir la funcin exponencial .


Funcin Funcin
exponencial exponencial

Dado a > 0 , llamamos funcin exponencial de base a a la
funcin f : R R definida por f (x) = a
x
.

El comportamiento de la funcin exponencial es muy distinto
segn sea a > 1 , a < 1 , a = 1.

Ejemplo:
Analicemos la grfica de la funcin exponencial de acuerdo al
valor de a.


Observemos que...
cualquiera sea el valor de a > 0, la
grfica de la funcin exponencial debe
pasar por el punto (0,1), ya que es el
valor de la ordenada al origen; es decir
el valor que toma la funcin para x =
0. Por otro lado es claro que a medida
que el valor de x aumenta, el valor de
a
x
tambin, y si el valor de x decrece
(con valores negativos) entonces el
valor de a
x
tiende a 0.


a) Si a > 1 , por ejemplo a = 2 , la funcin y = 2
x
es
creciente .

-3 -2 -1 1 2 3
2
4
6
8


Observemos que...
nuevamente cualquiera sea el valor de
0< a < 1, la grfica de la funcin pasa
por el punto (0,1).

Por otro lado, a medida que el valor de
x aumenta, el valor de a
x
decrece.

b) Si 0 < a < 1, por ejemplo y =
x

,
_

2
1
la funcin es
decreciente.

-3 -2 -1 1 2 3
2
4
6
8




La siguiente tabla de valores nos permite hacer un estudio comparativo de las funciones
y = 2
x
e y =
x

,
_

2
1
.
Curso de Apoyo en Matemtica

Pgina

122



x 2
x
x

,
_

2
1
=
x
2
1

0 1 1
1 2
2
1

2 4
4
1

3 8
8
1

-1 2
-1
=
2
1
2
-2
4
1
4
-3
8
1
8
...

...

...


La grfica de la funcin pasa por el
punto (0,1).
Si los valores de x son positivos,
entonces x es negativo.
Si x > 0, entonces 5
x
es decreciente.
Si x < 0, se tiene x positivo y a
medida que los valores de -x
aumentan, 5
x
decrece.
c) y = 5
-x



Cul es la grfica de esta funcin?


Para pensar....

Qu pasa cuando a = 1 ?



La funcin exponencial aparece con frecuencia en modelos matemticos de diferentes procesos
evolutivos. Por ejemplo, las amebas son seres unicelulares que se reproducen dividindose en dos.
Supongamos que las condiciones de un cultivo son tales que las amebas se duplican
aproximadamente cada hora, y que inicialmente solo hay una ameba. Proponemos calcular el
nmero de amebas que habr segn pasan las horas:


Tiempo (hs) 1 2 3 4 5 6 7 ... x
Nro. de amebas 2 4 8

... 2
x

Exponenciales y Logartmos
Pgina

123


Observemos que...
si en el momento inicial hay k
amebas, y en la primer hora se
duplican, entonces ahora hay 2k.
En la segunda hora se vuelven a
duplicar, es decir, 2 (2k) = 2
2
k,
en la tercer hora se repite la situacin
y tenemos 2(2
2
k) = 2
3
k, etc.
Luego en general se tiene 2
x
k.

El nmero total al cabo de x horas ser
y = 2
x

Si al comienzo del proceso haba k amebas, el nmero total
sera:
y = k 2
x



Observemos que...
en esta ltima igualdad, la variable independiente x aparece como exponente.

Qu pasa si ahora queremos hallar el tiempo x en el cual el nmero de amebas existente y es
conocida? En la seccin siguiente estudiaremos este tipo de ecuaciones resultante.


7.1.1 Ecuaciones Exponenciales

Ecuacin Ecuacin
exponencial exponencial

A una ecuacin en la que la incgnita aparece en un
exponente se la llama ecuacin exponencial.


Observemos que...
estamos teniendo en cuenta que si las
bases son las mismas en una igualdad,
entonces los exponentes deben ser
iguales.
a) 5
3-x
= 125

Observemos que...
5
3-x
= 5
3
, entonces 3 - x = 3,
luego x = 0






b)
2
x 1
3 =
27
1

Recordemos que a
-n
=
n
a
1



2
x 1
3 =
3
3
1
= 3
-3



1 - x
2
= -3
x
2
= 4
Aqu utilizamos la definicin de valor
absoluto.

|x| = 4 = 2 entonces
x
1
= 2, x
2
= - 2

Curso de Apoyo en Matemtica

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124
Actividades de Aprendizaje


1) Graficar:
a) y = 3
x
b) y =
x

,
_

4
1
c) y = 3. 2
x

d) y = 3
x
2 e) y = - 3
x
f) y = -
2
1
.3
x

2) Las sustancias radiactivas se desintegran emitiendo radiaciones y transformndose en otras
sustancias.
Sustancia radiactiva radiaciones + otra sustancia.

Este proceso se realiza con el paso del tiempo y a un ritmo que vara segn el tipo de sustancia.
La rapidez con que se desintegra una sustancia radiactiva se mide mediante su "perodo de
desintegracin", que es el tiempo que tarda en desintegrarse la mitad de la masa inicial; algunos
ejemplos son:
uranio: 2500 millones de aos
radio: 1620 aos
actinio: 28 aos
talio: 3 minutos

Si tenemos una masa inicial de un gramo y el perodo de desintegracin es un ao, averiguar qu
cantidad de sustancia radiactiva queda al cabo de:

Tiempo (aos) 1 2 3 4 5 6 7 ...
grs. de sustancia

...

Cul es la funcin que representa este proceso?. Graficar.


3) Encontrar el valor de x que verifica:

a)
2
1
2
4
+
+
x
x
= 128 b) 2
3x
= 0,5
3x+2


4) La poblacin de una ciudad se triplica cada 50 aos. En el tiempo t = 0, esta poblacin es de
100.000 habitantes. Dar una frmula para la poblacin P(t) como funcin del tiempo t. Cul es
la poblacin despus de

a) 100 aos? b) 150 aos? c) 200 aos?


5) Las bacterias en una solucin se duplican cada 3 minutos. Si hay 10
4
bacterias al comienzo, dar
una frmula para el nmero de bacterias en el tiempo t. Cuntas bacterias hay despus de

a) 3 minutos? b) 27 minutos? c) 1 hora?
Exponenciales y Logartmos
Pgina

125

6) Un elemento radiactivo que decae en su crecimiento f (t) despus de un tiempo t satisface la
frmula f (t) = 60 . 2
-0,02 t
.


a) Cul es la cantidad de este elemento al inicio del proceso?
b) Qu cantidad queda despus de 500 aos?
c) Qu cantidad queda despus de 1000 aos?
d) Qu cantidad queda despus de 2000 aos?.



7.2 Funcin Logartmica - Logaritmos

Supongamos que un determinado bien material que hoy cuesta $150 se devala con el uso, cada
ao, un 4% de su valor durante el ao anterior. Por ejemplo:

En t = 0 (inicio) el valor en 0 V(0) = 150
En t = 1 (1 ao despus ) V(1) = 150 4% de 150 = 144
En t = 2 (2 aos despus) V(2) = 144 4% de 144 = 138,24
En t = 3 .....

En general, una frmula que representa esta situacin, puede obtenerse como en el ejemplo inicial
de la unidad:
V(t) = 150. (096)
t


Supongamos ahora, que queremos saber luego de cuntos aos de uso el valor del bien se redujo
aproximadamente a $92.

Para esto necesitamos resolver la siguiente ecuacin

92 = 150 (0,96)
t


Cmo despejar t de esta frmula?
Observemos que...
el valor de t que estamos buscando es tal que
elevando el nmero 0,96 a ese valor da por resultado
150
92
.

Ahora queremos resolver otros tipos de ecuaciones. Por ejemplo, resolvamos la ecuacin
10
1 - x
= 30. Veamos qu secuencia de pasos desarrollamos:

Descomponemos el nmero 30 en sus
factores primos.

10
1 - x
= 3 . 2 . 5



Observemos que...
no podemos expresar al segundo miembro como potencia de
10, lo que nos permitira resolver la ecuacin de manera similar
a la seccin anterior.

Curso de Apoyo en Matemtica

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126
Nuestra pregunta es: cmo podemos resolver ecuaciones del
tipo 10
x
= k ?, en general a
x
= k ?.
Podemos hacerlo si conocemos la funcin inversa de y = 10
x



Funcin Funcin
logartmica logartmica

A esta nueva funcin se la llama funcin logartmica en
base 10 y se denota y =log
10
x tambin, y = log x .


10
x
= 100 entonces x = log
10
100 = 2
pues 10
2
= 100

Si 3 = log
10
1000 entonces
10
3
= 1000

10
x
= 1/100 entonces
x = log
10
100
-1
= -2 pues 10
-2
= 100
-1
.

Ahora, podemos decir que,

si 10
x
= k entonces x = log
10
k

es decir, el logaritmo de un nmero en base 10 es el exponente
al que hay que elevar la base 10 para obtener dicho nmero.


Generalizando:

Logaritmo Logaritmo
en base a en base a

Sea a > 0 y a 1 , e y > 0, llamaremos logaritmo en base
a de y al nico nmero x que verifica a
x
=y. Es decir,

log
a
y =x a
x
=y .

Ejemplo:

Interpretemos la definicin de logaritmo:

a) 2
7
= 128
2
7
= 128 log
2
128 = 7

b) 8
1/3
= 2
8
1/3
= 2 log
8
2 =
3
1

Ejemplo:

Calculemos



a) log
2
16

log
2
16 = y 2
y
= 16 = 2
4
y = 4

b) log
2
32

log
2
32 = y 2
y
= 32 = 2
5
y = 5


Exponenciales y Logartmos
Pgina

127

Ejemplo:

Ahora estamos en condiciones de resolver la siguiente
ecuacin.

El smbolo significa
aproximadamente.
Consulta el manual de tu calculadora
para verificar que log
10
30 es
aproximadamente 1,47712.


10
1-x
= 30
10
1-x
= 30 1 - x = log
10
30 1,47712
luego x - 0,47712



7.2.1 Propiedades de los Logaritmos

Recordemos algunas propiedades de los logaritmos:

log
2
(4.8) = log
2
32 = 5

y log
2
4 + log
2
8

= 2 + 3 = 5
1.- El logaritmo de un producto es igual a la suma de los
logaritmos de los factores

log
a
(x . y) = log
a
x + log
a
y

log
2
4
3
= log
2
64 = 6 pues 2
6
= 64
y 3 log
2
4

= 3.2 = 6
2.- El logaritmo de una potencia es igual al exponente por el
logaritmo de la base

log
a
(x
y
) = y . log
a
x



A partir de estas dos propiedades se pueden deducir las siguientes:


log
3
81/9 = log
3
9 = 2

y por otro lado

log
3
81 - log
3
9 = 4 2 = 2.
3.- El logaritmo de un cociente es igual al logaritmo del
numerador menos el logaritmo del denominador.
log
a

,
_

y
x
= log
a
x - log
a
y
Observar que log
a

,
_

y
x
= log
a

1
log log
1
.

,
_

y x
y
x
a a

= log
a
x log
a
y

log
3 1
3
1
3
log
4
81
1

pues 3
-1
=
3
1
1/3.
Por otro lado tenemos
. 1 ) 4 .(
4
1
81
1
3
log
4
1

4.- El logaritmo de una raz es igual al logaritmo del radicando
dividido por el ndice de la raz.

log
a

y
x =
y
1
log
a
x =
y
x log
a


Observar que log
a

y
x = log
a
(x
1/y
) =
y
1
log
a
x

Curso de Apoyo en Matemtica

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128



Para pensar ...

El logaritmo de la base es siempre 1
log
a
a = 1 por qu?

El logaritmo de 1 es 0 en cualquier base
log
a
1 = 0 por qu?


7.2.2 Cambio de base

Las calculadoras cientficas permiten solamente obtener logaritmos decimales y neperianos.

Logaritmo Logaritmo
decimal decimal

Los logaritmos decimales son los logaritmos de base 10, y se
acostumbra denotar log
10
x = log x omitiendo la base.

Logaritmo Logaritmo
neperiano neperiano

El logaritmo neperiano o natural es el logaritmo cuya base es
el nmero e 2,7182 y se denota log
e
x = ln x .


Si queremos calcular logaritmos en otra base, es conveniente realizar cambios de base.

Si, por ejemplo, tuviramos que calcular log
2
3:

Llamamos x al logaritmo que
queremos calcular. Luego, aplicamo s
logaritmo decimal a ambos miembros
y obtenemos

x = log
2
3

x log

2 = log 3,


finalmente, x =
2
3
log
log
1,5849 .


El procedimiento general es:



y = log
a
x
a
y
= x
y log
b
a = log
b
x
y =
a log
x log
b
b






Exponenciales y Logartmos
Pgina

129
Actividades de Aprendizaje

7) Calcular a) log
2
4
81
b) log
3

15
27 .


8) Hallar el valor de x.

a) log
7
x = 2 b) log
a
x = 0
c) log
8
x =
3
1
d) log
2
64 = x
e) log
49
7 = x f) log
8

4
2 = x
g) log
x
10 =
4
1
h) log
x
0,000001 = -6


9) Mostrar con un ejemplo que en general,

a) log
a
(x + y) log
a
x + log
a
y b) log
a
(x - y) log
a
x - log
a
y.


10) Resolver aplicando la definicin de logaritmo.

a) log
5
25 + log
2

4
1
b) log 1000 -
3
1
log
1/2
1
c)
2
7
log 49 - log
2
16 d) log
2
2 + log
3

3 4
3 - log 0,001
e) log
3
27 + log
1/2
4 - 2 log
1/3

9
1



11) Sabiendo que log
2
5 2,3 calcular, aplicando las propiedades del logaritmo.

a) log
2
10 b) log
2
2,5 c) log
2
5 d) log
2
25.


12) Averiguar el valor numrico de las siguientes expresiones:

a) log
a
(a
2
a ) b) log
a
1
c)
3
2
log
x
x
x
d) log
2

3
64
e)
3
64 log
2
1
f)
2
log
2
a
a

g)
a
a
log
10 h)
) ( log
10
3
a a
a

i) log
10
(log
10
10
10
) j)

,
_

2
10 log 10
10 log
Curso de Apoyo en Matemtica

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130
13) Calcular realizando cambio de base
a) log
2
10 b) log
5
2 c) log
1/2
20 d) log
4
0,1 .


7.3 Ecuaciones Exponenciales y Logartmicas

Ya hemos resuelto ecuaciones exponenciales del tipo 5
3-x
= 5
3
y del tipo 10
1-x
= 30 utilizando
logaritmos. Ahora resolveremos ecuaciones ms complejas utilizando las propiedades del
logaritmo.

Ejemplo: Calcular el valor de x en las siguientes ecuaciones exponenciales...

Aplicamos las propiedades de
logaritmo y resolvemos la ecuacin
resultante en forma habitual
a) 3
x
. 5
2x
= 4

log ( 3
x
. 5
2x
) = log 4
log 3
x
+ log 5
2x
= log 4
x . log 3 + 2 x log 5 = log 4









x . 0,477 + 2 x . 0,699 0,602
x . 0,477 + x . 1,398 0,602
x . (0,477 + 1,398) 0,602
x . 1,875 0,602
x 0,321
Recordemos que
a
m+n
= a
m
. a
n

a
-1
= 1/a
b) 3
x+1
+ 3
x-1
= 2431

3
x+1
+ 3
x-1
= 2431
3 .3
x
+ 3
-1
. 3
x
= 2431
Extraemos 3
x
factor comn,
resolvemos y aplicamos
a la expresin
3
x
= 729,3
logaritmo para luego
resolver mediante propiedades.

3
x

,
_

+
3
1
3 = 2431
3
x
.
3
10
= 2431
3
x
= 729,3
x log 3 = log 729,3
x =
3
729,3
log
log

x 6,0003

Consideremos z = 3
x
, reemplazando
en la ecuacin, obtenemos una
ecuacin de segundo grado y
encontramos las races como se
mostr en la Unidad 5.
c) 3
2x
- 4 . 3
x+1
= -27
(3
x
)
2
- 4 . 3 . 3
x
+ 27= 0
z
2
- 12 z + 27 = 0
las races de esta ecuacin son z
1
= 9 , z
2
= 3 .
Exponenciales y Logartmos
Pgina

131

Por lo tanto 3
x
= 9 x = 2
y 3
x
= 3 x = 1

Si reemplazamos
z = 5
x

obtenemos una
ecuacin de segundo grado.
Atencin
Una vez obtenidas las soluciones
no olvides verificar si las mismas
satisfacen la ecuacin.
d) 25
x
+ 5
x
= 20

25
x
+ 5
x
= 20
(5
x
)
2
+ 5
x
= 20

z
2
+ z - 20 = 0

Races de la ecuacin cuadrtica: z
1
= 4 , z
2
= -5.

Luego 5
x
= 4 x log 5 = log 4
x 0,8613

Si consideramos 5
x
= -5 , vemos que no hay valores de x
que cumpla la ecuacin, pues ninguna potencia de 5
puede ser negativa.

Por ejemplo, calculemos el valor de x en las siguientes ecuaciones logartmicas:

Aplicando la
definicin de logaritmo.
a) log
5
4 x = 2
log
5
4 x = 2
4 x = 5
2
x =
4
25



b) log
9
(x + 1) + log
9
9 (x + 1) = 2

log
9
(x + 1) + log
9
9 (x + 1) = 2
log
9
9 (x + 1)
2
= 2
9 (x + 1)
2
= 9
2
(x + 1)
2
= 9

Observemos que...
con la solucin
x
2
= -4 obtenemos

log
9
(- 3) = x 9
x
= - 3
igualdad que no se verifica para
ningn valor de x.

x + 1 = 3 x
1
= 2
|x + 1| = 3

x + 1 = -3 x
2
= - 4

Hemos considerado z = log
2
x.

c) 2
2
2
log x - 10 log
2
x + 8 = 0

2 z
2
- 10 z + 8 = 0



Curso de Apoyo en Matemtica

Pgina

132
Atencin
No olvides verificar las soluciones
y descartar alguna si es necesario.
cuyas soluciones son z
1
= 4 , z
2
= 1
log
2
x = 4 x = 2
4
= 16
log
2
x = 1 x = 2
1
= 2

Necesitamos que todos los
logaritmos involucrados en esta
ecuacin estn expresados en la
misma base para poder utilizar las
propiedades. Expresamos todos los
logaritmos en base 2.
d) 3 log
2
x - 2 log
4
x = 2

log
4
x = y x = 4
y


log
2
x = y log
2
4
log
2
x = y . 2
y =
2
1
log
2
x

Reemplazando en la ecuacin obtenemos:

3 log
2
x - log
2
x = 2
2 log
2
x = 2
log
2
x = 1
x = 2


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

14) Resolver las siguientes ecuaciones logartmicas


a) log x = 3 log 2
c) 5 log x - log 32 = log
2
x

e) log 10 = 5 - 3 log x
g) log
210 3
- 21
2
+ x
x
= 2
i) ln x - ln

x
3
= 8
Ejercicios Complementarios
b) log x - log 3 = 2
d)2 log x = log
2
x
-
5
3

f) 10 log
5
x - 5 log
5
x + 5 = 0
g) log
3
x
2
+ log
3
x - 6 = 0
j) log
2
2
x - 5 log
2
x = 0


15) Calcular el valor de x.

a) log
a
x = log
a
9 log
a
4
b) log
a
x = 3 (log
a
5 + 4 log
a
2 log
a
3)
c) log
a
x =
5
4 log 3
a



Exponenciales y Logartmos
Pgina

133
16) Resolver las siguientes ecuaciones exponenciales

a) 4 . 3
x
- 4 = 0
b) 3 . 4
x
+ 6 = 0
c) e
2x
- e
x
- 6 = 0
d) 2
x
- 2
2-x
= 0
e) 3
2x
+ 9
x
= 162
Ejercicios complementarios
f) 2
x
+ 4
x
= 72
g)
1 -
-
-
3 . 10
3
3 3
x
x
x x

+

h) 5
x
+ 5
1-x
= 6
i) e
2x
- 5 (e
x
- e) - e
x+1
= 0
j)
x x
3
6 +
-
1 -
3
x x
= 0

17) Una sustancia radiactiva se desintegra de acuerdo a la frmula r(t) = c e
-7 t
donde c es una
constante. En cunto tiempo habr exactamente un tercio de la cantidad inicial?.

18) Una poblacin de bacterias crece de acuerdo a la frmula B(t) = c e
kt
donde c y k son
constantes y B(t) representa el nmero de bacterias en funcin del tiempo. En el instante t = 0
hay 10
6
bacterias. En cunto tiempo habr 10
7
bacterias, si en 12 minutos hay 2 . 10
6
bacterias?.

19) En 1900 la poblacin de una ciudad era de 50000 habitantes. En 1950 haba 100000 habitantes.
Asumamos que el nmero de habitantes en funcin del tiempo se ajusta a la frmula P(t) = c e
kt

donde c y k son constantes. Cul fue la poblacin en 1984?. En qu ao la poblacin es de
200000 habitantes?.

20) La presin atmosfrica como funcin de la altura est dada por la frmula P(h) = c e
kh
donde
c y k son constantes, h es la altura y P(h) es la presin en funcin de la altura. Si en el
barmetro se lee 30 al nivel del mar y 24 a los 6000 pies, hallar la lectura baromtrica a los 10000
pies.

21) El azcar se descompone en el agua segn la frmula A(t) = c e
-kt
donde c y k son
constantes. Si 30 kilos de azcar se reducen a 10 kilos en 4 horas, cunto tardar en
descomponerse el 95% del azcar?.

22) Una partcula se mueve con velocidad S(t) = c e
-kt
donde c y k son constantes. Si la
velocidad inicial en t = 0 es de 16 unidades por minuto, y en 2 minutos se reduce a la mitad, hallar
el valor de t cuando la velocidad es de 10 unidades/minuto.

23) Qu relacin debe existir entre a y b para que se verifique que
log a + log b = 0 ?.

24) Si el punto (2, 5) pertenece a la grfica de la funcin exponencial y = p
x
, cunto vale p?

25) Si a y b son dos nmeros enteros, calcular el valor de log
1/a
a + log
b

b
1
.
Curso de Apoyo en Matemtica



Pgina 134
8. FUNCIONES TRIGONOMETRICAS DE ANGULOS

La palabra trigonometra proviene del griego tr = tres, gonon = ngulo y metria =
medida. Es la parte de la Matemtica que nos ayuda a resolver problemas relacionando y
haciendo clculos con las medidas de los lados y los ngulos de un tringulo.

En esta Unidad estudiaremos dos sistemas de medicin de ngulos para luego recordar las
principales funciones trigonomtricas: seno, coseno y tangente, observando su relacin en los
distintos cuadrantes. Finalmente, las funciones trigonomtricas inversas nos permitirn obtener el
valor de un ngulo conociendo su ubicacin y el valor de la funcin.
Todos estos recursos nos ayudarn a resolver problemas como el siguiente.



Cmo medir el ancho de un ro sin cruzarlo?
Supongamos que se tienen aparatos para medir distancias y para medir ngulos pero no se
puede cruzar el ro. Adems la orilla es escarpada y slo es posible moverse perpendicularmente al
ro, donde hay un camino. Cmo medir el ancho del ro?
Este y otros problemas similares han podido ser resueltos desde la antigedad utilizando las
relaciones trigonomtricas entre los ngulos y los lados de los tringulos. En esta Unidad
recordaremos algunas de ellas.

8.1. ngulos

Un ngulo en el plano es la regin determinada por dos
semirrectas l l
1
y l l
2
con origen comn O, cuando se hace
girar el lado inicial l l
1
hasta el lado final l l
2
en el sentido
contrario al de las agujas del reloj. Este sentido tambin es
llamado antihorario. l l
1
se denomina lado inicial y l l
2
lado
final de y lo denotamos por = A

OB.
ngulo ngulo



Ejemplo:

ngulo nulo
l
1
coincide con l
2.




Trigonometra
Pgina 135
ngulo recto
l
2
es perpendicular a l
1.




ngulo llano
l
2
es opuesta a l
1.




ngulo de 1 giro
.l
1
coincide con l
2
despus de un
giro.



Si colocamos el origen de un ngulo = A

OB en el origen de coordenadas y hacemos coincidir el


lado inicial l
1
con el semieje positivo de las x, entonces el lado terminal l
2
quedar en algn
cuadrante.

l
2
est en el primer cuadrante.



l
2
est en el segundo cuadrante.



De esta manera, podemos hablar del cuadrante al que pertenece un ngulo .
Por definicin, los ngulos agudos son los que pertenecen al primer cuadrante.


Curso de Apoyo en Matemtica



Pgina 136
8.1.1. Sistemas de Medicin de ngulos

Para medir la amplitud de un ngulo tenemos diferentes sistemas de medicin.

Sistema Sistema
Sexagesimal Sexagesimal

El sistema sexagesimal consiste en tomar como unidad de
medida la 90-ava parte de un ngulo recto.
Se denomina a dicha unidad grado sexagesimal y se la
denota 1.
A la 60-ava parte de un grado se la llama minuto y se la
denota 1' ; y la 60-ava parte de un minuto se la denomina
segundo y se denota 1''.
Si se requiere ms precisin se consideran dcimas,
centsimas, etc. de segundo.



Ejemplos:

1) Un ngulo recto mide 90.

2) Un ngulo llano mide 180.

3) Expresemos en grados, minutos y segundos el ngulo que
mide 30,28.
En principio separamos la parte entera
y la parte decimal de 30,28

30,28 = 30 + 0,28

Ahora, usando proporcionalidad
directa calculamos
cuntos minutos son 0,28.

Separando luego la parte entera y la
parte decimal de los minutos.

1 60'

0,28 60' . 0,28 = 16,80'

= 16' + 0,80'

Con la regla de tres simple calculamos
cuntos segundo son 0,80'
1' 60''
0,80' 60'' . 0,80 = 48''

Consulta el manual de tu calculadora
para poder expresar 30,28
como 30 16' 48''
As obtenemos:
30,28 = 30 16' 48''

Otra unidad de medida de ngulos, de uso frecuente es el radin.

Sistema Sistema
Radial Radial

Un radin representa la medida de un ngulo central de
una circunferencia, de modo tal que la longitud del arco
comprendido sea igual al radio de la circunferencia y se
denota por 1 rad.


El siguiente cuadro muestra la correspondencia entre las longitudes de distintos arcos de
circunferencia y sus correspondientes ngulos centrales medidos en radianes.

Trigonometra
Pgina 137

Longitud del arco


ngulo central


1 radio 1 rad.
2 radios 2 rad.
longitud del arco AB =
longitud del radio 0A


2 radios 2 rad.


Se podra llegar a pensar que el valor de un radin depende de
la circunferencia elegida para formular la definicin.
Observemos sin embargo que si el radio de una circunferencia
se duplica, su longitud tambin se duplica.

2 (2 r) = 2 (2 r)

En consecuencia, el arco correspondiente a un ngulo central
tambin se duplica.


Siguiendo este razonamiento, podemos afirmar que nuestra
definicin no depende de la circunferencia elegida.



PASO DE RADIANES A GRADOS Y DE GRADOS A RADIANES


Siguiendo la definicin, a un ngulo de 2 radianes le
corresponder un arco de circunferencia que mide dos veces el
radio.
Longitud del arco ngulo central


2 radios 2 rad.



En smbolos,

360 = 2 rad


Como la longitud de la circunferencia es 2 r, el nmero de
radianes de un ngulo de un giro es 2 , ya que es el nmero
de veces que el radio est contenido en la longitud de la
circunferencia, es decir,

2
2

r
r
.
Longitud del arco ngulo central


2 radios 2 radios

Curso de Apoyo en Matemtica



Pgina 138


Otras equivalencias entre los dos sistemas son:



1 =
360
2
rad

1 rad =
2
360




Ejemplos:

a) Veamos cuntos radianes son 225 .


360 2 rad

225
360
225 x rad 2
=
4
5
rad



b) Veamos cuntos grados son
6

radianes
2 rad 360
6

rad

2
6
360
= 30



ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

1) A qu cuadrante pertenecen los siguientes ngulos?
300, 192, 93, 180 1', 150, 35

2) Expresar en grados, minutos y segundos los ngulos que miden 23,18 , 107,03

3) Dibujar el tringulo de vrtices
A (0 , 0) B (2 , 0) C (1 , 3 )
Probar que es equiltero y que en particular el ngulo A

mide 60.

4) Encontrar un punto P(x , y) del primer cuadrante de tal manera que la semirecta l
2
de origen O
y que pasa por P determine un ngulo de 30.

5) Completar la siguiente tabla:

Grados 0 30 90 135 150 240 270 360
Radianes 0
4

3
2



3
5
2

6) Cuntos grados mide un radin?.
Trigonometra
Pgina 139

7) En una circunferencia de 10 cm de radio, un arco mide 6 cm. Cunto mide, en grados y en
radianes, el ngulo correspondiente?.

8) Un ngulo mide 3 radianes. Si dibujamos su arco tomando un radio de 5 cm, cunto medir
dicho arco?.



8.2. Funciones trigonomtricas de un ngulo

Si tomamos un ngulo con lado terminal l
2
y P(x , y) un
punto sobre l
2
, la distancia de P al origen es

r =
2 2
y x +










El cociente
r
y
se llama seno de y se denota:


Seno Seno
sen =
r
y
=
origen al P de distancia
P de ordenada



y el cociente
r
x
se llama coseno de y se denota:
Coseno Coseno

cos =
r
x
=
origen al P de distancia
P de abscisa














Estos cocientes aparentemente dependen del punto P(x , y)
elegido sobre l
2
, pero no es as, pues dependen nicamente del
ngulo .

En efecto, si P'(x' , y') es otro punto sobre l
2
, observemos las
figuras de la izquierda.

Como los tringulos rectngulos

PX0 y

X'0 P' donde


X = (x , 0) y X = (x , 0) son semejantes, los lados son
l
2
P(x, y)
y
x
r

0
l
2
P
y
y
x x 0

Curso de Apoyo en Matemtica



Pgina 140










X = (x , 0) y X = (x , 0) son semejantes, los lados son
proporcionales, luego:

r
x
=
'
'
r
x
y
r
y
=
'
'
r
y


r =
2 2
y x +

r =
2
'
2
' y x +

Como cos =
r
x
y sen =
r
y
, las igualdades anteriores
muestran que cos y sen son independientes del punto
elegido sobre la recta.


Para pensar...

A partir de las definiciones se deduce que:

- 1 sen 1 , - 1 cos 1
Por qu?


Adems, podemos obtener la relacin fundamental
sen
2
+ cos
2
=
2
2
r
x
+
2
2
r
y
=
2
2 2
r
y x +
=
2
2
r
r
= 1

es decir,

Relacin Relacin
Fundamental Fundamental

sen
2
+ cos
2
= 1











Ejemplo:
Sea el ngulo cuyo lado terminal l
2
pasa por P(2 , 3).
Entonces:
r =
2 2
3 2 + = 13
sen =
13
3
, cos =
13
2


En este ejemplo se calcularon las funciones trigonomtricas de un ngulo cuya medida no se conoce.
Ahora veremos cmo se pueden calcular los valores de las funciones trigonomtricas para los
ngulos de 30, 45 y 60.

l
2
P
y
y
x x 0

P
r
3
2
x
y
l
2

0
P
Trigonometra
Pgina 141












Ejemplo: ngulo de 45

Como r =
2 2
1 1 + = 2 , entonces


sen 45 =
2
1
=
2
2
cos 45 =
2
1
=
2
2















Ejemplo: ngulo de 60 (recordar el ejercicio 3 )

Como r = ( )
2
2
3 1 + = 4 = 2, entonces

sen 60 =
2
3
cos 60 =
2
1




ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
9) Mostrar que:
sen 30 =
2
1
; cos 30 =
2
3


Recordar el ejercicio 4.

10) Mostrar que:

sen 0 = 0 ; cos 0 = 1
sen 90 = 1 ; cos 90 = 0
sen 180 = 0 ; cos 180 = -1
sen 270 = -1 ; cos 270 = 0

A partir de las funciones seno y coseno es posible obtener una nueva funcin llamada la tangente
del ngulo , definida por:
Tange Tangente nte

tg =

cos
sen



Observemos que....
como no se puede dividir por 0,
debemos excluir los ngulos
de 90 y 270.
O sea
tg =

cos
sen
=

r
x
r
y
=
x
y
=
P de abscisa
P de ordenada


45
1
1
x
y
l
2
0
P(1, 1)
r
60
3
1 x
y
l
2
0
P(1, 3 )
r
Curso de Apoyo en Matemtica



Pgina 142
11) Hallar la tangente de los ngulos que miden: 0 , 30 , 45 , 60

12) Hallar sen , cos y tg , si es el ngulo cuyo lado terminal l
2
pasa por P(- 2 , 3).




Para las aplicaciones es importante conocer los valores de las funciones trigonomtricas de
cualquier ngulo. Los mtodos para calcularlos no son elementales y se basan en el clculo
infinitesimal; dichos mtodos permiten calcular los valores con la precisin que se quiera.
No obstante, una calculadora comn da los valores con una aproximacin que resulta muy buena
para la mayora de los problemas.
Para los ngulos especiales de 0, 30, 45, 60 y 90 es conveniente usar los valores exactos
calculados con anterioridad.



8.3. Tringulos Rectngulos












Consideremos un tringulo rectngulo cuyos catetos miden a
y b y su hipotenusa c. Sean y sus ngulos agudos.

y se dicen ngulos complementarios y su suma es
siempre
+ = 90.


Las relaciones entre estas cantidades que conviene tener
presente son:

Teorema de Teorema de
Pitgoras Pitgoras

c
2
= a
2
+ b
2


Las definiciones de las
funciones trigonomtricas

sen =
c
a
cos =
c
b
tg =
b
a


y las correspondientes para .

sen =
c
b
cos =
c
a
tg =
a
b



La suma de los ngulos interiores de
un tringulo vale 180; por lo que en
un tringulo rectngulo:

= 90 -



c
b
Trigonometra
Pgina 143



ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

13) Calcular sen , cos y tg en los siguientes casos.

a) a = 5 ; b = 3.

b) a = 6 ; c = 10.




Relaciones Relaciones
trigonomtricas trigonomtricas
de ngulos de ngulos
complement complementa arios rios

Ejemplo:
A partir del tringulo anterior y usando las relaciones
mencionadas, obtenemos:
sen (90 - ) = sen =
c
b
= cos
cos (90 - ) = cos =
c
a
= sen
tg (90 - ) = tg =
a
b
=

1
tg




Veamos ahora cmo podemos hallar los ngulos de un
tringulo rectngulo, si se conocen sus lados.



Ejemplo:












Supongamos que a = 3 , b = 4 y, por el teorema de
Pitgoras,
c = 5. Queremos hallar el valor de .

De la definicin de las funciones trigonomtricas tenemos que

tg =
4
3


Este valor de , tambin se podra
haber hallado a partir del seno y
coseno de ngulos agudos, es decir:
sen =
5
3
y = arc sen
5
3

cos =
5
4
y = arc cos
5
4


Denotamos por
= arc tg
4
3

el ngulo agudo cuya tangente es
4
3
.
Su valor numrico
= 36,86 = 36 51' 36''
puede ser hallado utilizando la calculadora.

3
5
4

Curso de Apoyo en Matemtica



Pgina 144
14)
a) Si sen =
3
1
y a = 2 , calcular el valor exacto de b y c.
b) Si tg = 2 y a = 2 , calcular el valor exacto de b y c.
c) Calcular el valor exacto del rea del tringulo si c = 1 y cos =
4
1
.
15)

a) Hallar el rea de un tringulo rectngulo en el cual un ngulo mide 30 y la hipotenusa mide 4.
b) En un tringulo rectngulo, un ngulo mide 60 y el cateto opuesto mide 3. Hallar su permetro.


16)

a) Hallar los ngulos del tringulo rectngulo cuyos catetos miden 30 y 35.
b) La hipotenusa de un tringulo rectngulo mide 18 y uno de sus catetos 7. Hallar sus ngulos.


8.4. Signos de las Funciones Trigonomtricas



ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

17) Comprobar que los signos de las funciones trigonomtricas en los distintos cuadrantes son los
indicados en las figuras siguientes:

Los signos de las funciones trigonomtricas dependen del cuadrante en que se encuentra el ngulo.
As por ejemplo, si est en el segundo cuadrante, como r > 0 :












x < 0 ; y > 0
sen =
r
y
> 0
cos =
r
x
< 0
tg =
x
y
< 0

P(x, y)
y
x 0

r
Trigonometra
Pgina 145


18) Hallar el signo de las funciones trigonomtricas de los siguientes ngulos, sin hallar el valor
numrico:
98 , 220 , 75 , 160 , 300 , 185

19) Determinar el cuadrante en que se encuentra el ngulo en cada uno de los siguientes casos:

a) sen < 0 y cos > 0
b) sen > 0 y cos < 0
c) sen < 0 y tg > 0
d) tg < 0 y cos > 0


8.5. Relaciones entre las Funciones Trigonomtricas




Hemos visto que para cada ngulo vale la relacin fundamental

sen
2
+ cos
2
= 1

y definimos la tangente de un ngulo distinto de 90 y 270 como:

tg =

cos
sen
.
Ejemplo: Sea un ngulo del tercer cuadrante del cual se conoce que sen = -
3
1

















a) Calculemos el cos :

Como sen
2
+ cos
2
= 1, entonces
cos = t sen - 1
2

= t
3
1
- - 1
2

,
_

= t
9
8
= t
3
8

y como est en el tercer cuadrante, cos < 0 , luego,
cos = -
3
8
.
x
y
r
0

Curso de Apoyo en Matemtica



Pgina 146





ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

b) Calculemos la tangente de :
tg =

cos
sen
=

3
8
-

3
1
-
=
8
1
.
Ejemplo: Sea el ngulo del segundo cuadrante tal que tg = - 3.





















a) Calculemos cos
Como - 3 = tg =

cos
sen
, entonces sen = - 3 cos
Usando que sen
2
+ cos
2
= 1 , tenemos que:
(- 3)
2
cos
2
+ cos
2
= 1
10 cos
2
= 1
cos
2
=
10
1

cos = t
10
1

Dado que est en el segundo cuadrante, cos < 0 , luego
cos = -
10
1

Utilizamos la
relacin fundamental

sen
2
+ cos
2
= 1.













b) Calculemos sen :
Como - 3 = tg =

cos
sen
, entonces cos =
3
sen

sen
2
+
9
sen
2

= 1
9
10
sen
2
= 1
sen
2
=
10
9

sen = t
10
9
= t
10
3

Como est en el segundo cuadrante, sen > 0 , entonces
sen =
10
3
.
x
y
r
0

P(x, y)
x
y
r
0

P(x, y)
Trigonometra
Pgina 147

20) Calcular las funciones trigonomtricas del ngulo en los siguientes casos:
a) sen = -
3
2
, en el cuarto cuadrante;
b) tg = 3 , en el primer cuadrante;
c) cos = -
5
2
, en el segundo cuadrante;
d) tg = 2 , en el tercer cuadrante;




8.6. Funciones Trigonomtricas Inversas de un Angulo


Hemos visto que conocido el valor de una funcin trigonomtrica para ngulos agudos, es posible
hallar el valor del ngulo mediante las funciones arco seno, arco coseno , arco tangente.
Nuestro objetivo es ahora, calcular estas funciones para ngulos del segundo, tercero y cuarto
cuadrante, para lo que debemos tener en cuenta el signo de las funciones trigonomtricas seno,
coseno y tangente.



Observemos que...
las calculadoras cientficas devuelven:











mediante la funcin arc sen

si sen > 0 , un ngulo del primer cuadrante,

si sen < 0 , un ngulo del cuarto cuadrante,













mediante la funcin arc cos

si cos > 0 , un ngulo del primer cuadrante,

si cos < 0 , un ngulo del segundo cuadrante,
x
y
+
sen
x
y
+
cos
Curso de Apoyo en Matemtica



Pgina 148

















mediante la funcin arc tg

si tg > 0 , un ngulo del primer cuadrante

si tg < 0 , un ngulo del cuarto cuadrante.
Si el ngulo que nos interesa no se encuentra en el cuadrante que la calculadora nos devuelve,
debemos hacer la reduccin correspondiente.


Ejemplo:
Calculemos sabiendo que sen = 0,83867 y est en el
segundo cuadrante.

Operando con la calculadora obtenemos:

= arc sen 0,83867 57

ngulo que pertenece al primer cuadrante.













Observemos en la figura que los tringulos

0XP y

P' 0X' son


congruentes, pues son simtricos respecto del eje y,
X = (x , 0) y X = (- x , 0).
Luego, sen =
r
y
= sen .
Para calcular , que es el ngulo que nos interesa, basta
observar del dibujo que = 180 - 180 - 57 = 123



















Ejemplos:
1) Calculemos el ngulo sabiendo que sen = - 0,5 y
est en el cuarto cuadrante.

Con la calculadora obtenemos:
= arc sen (- 0,5) = - 30

Aqu el signo menos delante del valor del ngulo significa, que
el mismo se ha medido en sentido de las agujas del reloj.
De la figura obtenemos que:

= 360 - 30 = 330

x
y
+
tg
- x
y
r
0

P
x
P

x


Trigonometra
Pgina 149


























2) Calculemos el ngulo sabiendo que sen = - 0,5 y
est en el tercer cuadrante.

Como en el ejemplo anterior, la calculadora nos devuelve:

= arc sen (- 0,5) = - 30
Observamos en la figura que los tringulos

0XP y

P' 0X' ,
donde X = (x , 0) y X = (- x, 0) , son congruentes por ser
simtricos respecto del eje y, en consecuencia,
sen =
r
y
= sen
De la figura observamos que como los tringulos mencionados
son congruentes:
P ' X

0 = P X

0 = 30
luego,
= 180 + P X

0 = 180 + 30 = 210
















3) Calculemos sabiendo que cos = 0,61566 y est
en el cuarto cuadrante.
En la calculadora obtenemos:
= arc cos 0,61566 52
De la figura vemos que, si X = (x , 0) ,

0XP es congruente
con

0XP' por ser simtricos respecto al eje x de aqu


cos =
r
x
= cos
concluimos que = 360 -

















4) Calculemos sabiendo que cos = - 0,342 y est
en el tercer cuadrante
De la calculadora obtenemos:
= arc cos (- 0,342) 110
Vemos que, si X = (x , 0),

0XP' es congruente con

0XP por
ser simtricos respecto al eje x, luego
cos =
r
x
= cos
y tambin P X

0 = P' X

0 = 180 - .
Entonces = 180 + P X

0 = 180 + (180 - ) = 360 - , es


decir, = 360 - 110 = 250


- x
y
0

P
x
P
r
x
y
r
0

- y

P
P
x
- y
r
0

y

P
P
Curso de Apoyo en Matemtica



Pgina 150

Retomemos el ejemplo que presentamos al comienzo de la Unidad

Cmo podremos medir el ancho de un ro sin cruzarlo?
Tenemos aparatos para medir distancias y para medir ngulos pero no podemos cruzar el ro.
Adems la orilla es escarpada y slo es posible moverse perpendicularmente al ro, donde hay un
camino. Cmo medir el ancho del ro?




Ejemplo:
Un rbol y un observador se encuentran en orillas opuestas de un ro. El observador mide el
ngulo que forma su visual con el punto ms alto del rbol y obtiene 35 ; retrocede 10 m. y
mide el nuevo ngulo, obteniendo un valor de 25 . Qu altura tiene el rbol?, y cul es el
ancho del ro?.


En primer lugar, debemos situarnos frente a algn objeto
ubicado en la orilla opuesta que nos sirva de referencia.
Desde all nos movemos a lo largo de la orilla y en direccin
perpendicular al rbol una distancia d, como muestra la figura.
Desde este punto P medimos el ngulo que forma la
direccin al rbol con el camino que acabamos de recorrer.

Para fijar ideas, supongamos que d = 100m. y = 24.
Como tg =
100
a
d
a
entonces a = 100 tg 24 44,52 m.
Trigonometra
Pgina 151
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

21) Determinar en cada uno de los siguientes casos:

a) sen = 0,63465 y en el segundo cuadrante,
b) tg = - 1,42814 y en el segundo cuadrante.
c) cos = - 0,656 y est en el tercer cuadrante,
d) tg = - 2 y est en el cuarto cuadrante,
e)
3
1
sen y est en el tercer cuadrante,
f) cos = - 0,659 y est en el segundo cuadrante

22) Completar

Sexagesimal Radial sen cos tg

1
36

2
1

3
(3/4)

4
210 30'

5
(7/8)

6
810

7
- (7/6)

8
- 162 38' 20''

Llamando h a la altura del rbol y a el
ancho del ro, el grfico muestra los
datos del problema.




tg 35 =
a
h
y tg 25 =
100 + a
h

Despejando la variable h

h = a tg35 y h = (a + 100) tg25

Igualando ambas ecuaciones

a tg35 = a tg25 + 100 tg25



a (tg35 - tg25) = 100 tg25

a =
tg25 35 tg
25 tg 100

199,36 m.

Reemplazando en alguna de las
ecuaciones anteriores

Entonces h = a tg35 139,59 m.
Curso de Apoyo en Matemtica



Pgina 152
23) Escribir todos los ngulos (comprendidos entre 0 y 360) cuyo coseno valga -0.5.

24) Para qu valores de [0 , 2] el seno y el coseno coinciden?

25) Resolver los siguientes tringulos:

a) a = 5 cm , = 30 , = 90
b) b = 2 cm , c = 5 cm , = 90
c) b = 82 cm , = 90 , = 57

26) Cuando el ngulo de elevacin del sol sobre el horizonte es de 30, una torre proyecta una
sombra de 75 m. Calcular su altura.

27) Cun larga es la sombra que arroja un mstil de 11 m de altura cuando el sol tiene una
elevacin de 20?.

28) El hilo que sujeta un barrilete mide 250 m y forma un ngulo de 32 con la vertical. Hallar la
altura a que se halla si se supone que el hilo est en lnea recta.

29) Un automvil asciende una cuesta que tiene una i nclinacin de 22. Si viaja a una velocidad de
60 km/h, cuntos metros vara su altura sobre el nivel del mar en 15 minutos?.

30) Se piensa construir una pista de aviacin y debido a la orientacin elegida se ve que al final de
la misma quedar una arboleda de 25 m de altura. A qu distancia mnima de la arboleda debe
terminar la pista si el ngulo de despegue de los aviones es de 16?.

31) Cuando se apoya una escalera de 3 m de largo en una de las paredes de un pasillo, llega a una
altura de 2,50 m. Si se la inclina sobre la otra pared llega a 2 m de altura. Averiguar el ancho del
pasillo.

32) Un carpintero desea construir una escuadra de madera y necesita que uno de los ngulos sea de
30. Desea saber las relaciones que deben guardar los lados entre s.

33) Los lados paralelos de un trapecio miden 6 cm y 8 cm, y los otros dos miden 3 cm. Hallar las
longitudes de sus diagonales y su rea.

34) El frente de un terreno da sobre una diagonal y tiene las dimensiones que se indican en el
esquema. Calcular los metros que tiene el frente y el rea que ocupa.

35) Se quiere saber cuntos metros de alambrado son necesarios para cerrar el terreno sombreado de
la figura:
Trigonometra
Pgina 153


36) En un tringulo sabemos que la hipotenusa mide 4 cm y la tangente del ngulo que esta
determina con la base es igual a 0,2. Calcular el rea de dicho tringulo.

37) Un sitio rectangular mide 102m x 296 m. Determinar la longitud de la diagonal y el ngulo que
esta forma con el lado mayor.

38) Calcular los lados de un rombo cuyas diagonales miden 12 cm y 8 cm y calcular las medidas de
los ngulos interiores.

39) Un poste de telfono est sujeto por medio de varios cables que parten del extremo superior.
Uno de estos cables est atado a una estaca situada a 5 m del pie del poste y forma con la horizontal
un ngulo de 60. Calcular la altura del poste y la longitud del cable.

40) En una circunferencia de 7 cm de radio se traza una cuerda de 9 cm. Qu ngulo central abarca
dicha cuerda?.

41) El radio de una circunferencia mide 6 cm. Cul es la longitud del arco correspondiente a un
ngulo de 20?:

42) Dos ngulos de un tringulo miden 50 y
6

radianes respectivamente. Cunto mide el otro


ngulo?.

43) Un barco navega a 30 kilmetros por hora en direccin norte-oeste. Qu distancia ha recorrido
en una hora hacia el norte?. Y hacia el oeste?.

44) Calcular el permetro y el rea de un tringulo issceles, cuyos ngulos iguales miden 27 y sus
dos lados iguales 40 m.

45) Calcular el permetro y el rea de un pentgono regular inscripto en una circunferencia de 10 cm
de radio.

46) Para conocer la altura de una torre se ha medido el ngulo que forma la visual al punto ms alto
con la horizontal obteniendo 43 al acercarse 15 metros hacia la torre, se obtiene un nuevo ngulo
de 57. Cunto mide la altura de la torre?.

47) Desde un acantilado de 50 metros se ve un barco bajo un ngulo de 70 con la vertical. A qu
distancia de la costa se encuentra el barco?.

48) Un rbol y un observador se encuentran en orillas opuestas de un ro. El observador mide el
ngulo que forma su visual con el punto ms alto del rbol y obtiene 35; retrocede 10 metros y
mide el nuevo ngulo, obteniendo un resultado de 25. Qu altura tiene el rbol?.

Curso de Apoyo en Matemtica



Pgina 154
49) A los ngulos que estn relacionados con los de 30, 45 y 60 se les puede calcular en forma
exacta el valor de las funciones trigonomtricas, ellos son: 120 , 135, 150, 210, 225, 240, 300,
315 y 330. Hallar dichos valores.

50) En un tringulo issceles la altura correspondiente a la base mide el doble que esta. Hallar el
valor de sus ngulos.

51) Qu ngulos del primer cuadrante son adecuados para calcular las razones trigonomtricas de
718, 516, 342?.

52) Dibujar los ngulos que cumplen las siguientes condiciones y dar el valor de sus razones
trigonomtricas:
a) sen = -
2
1
y tg > 0 b) tg = - 1 y cos < 0

53) Si tg =
3
3
y >
2

, calcular sen y cos .






8.7. Identidades trigonomtricas

En lo que resta de esta unidad veremos un listado de las identidades trigonomtricas ms
importantes. Las mismas son de suma utilidad en la resolucin de problemas de clculo, lgebra y
geometra.

8.7.1. Razones trigonomtricas de + y de

sen( + ) = sen cos + cos sen

cos( + ) = cos cos sen sen

tg( + ) =


tg tg
tg tg

+
1

Puedes verificar la veracidad de estas
identidades asignando valores a los
ngulos y , o mejor an, buscar las
demostraciones de estas identidades
en un libro de Clculo.
sen( ) = sen cos cos sen

cos( ) = cos cos + sen sen

tg( ) =


tg tg
tg tg
+

1



8.7.2. Razones trigonomtricas del ngulo doble


sen 2 = 2 sen cos
Trigonometra
Pgina 155


cos 2 = cos
2
sen
2



tg 2 =

2
1
2
tg
tg




8.7.3. Teoremas del seno y del coseno










Teorema del seno
Los lados de un tringulo son proporcionales a los senos de
los ngulos opuestos.
sen
c
sen
b
sen
a


a
b
c



Curso de Apoyo en Matemtica



Pgina 156



Teorema del coseno
El cuadrado de un lado es igual a la suma de los cuadrados
de los otros lados menos el doble del producto de estos lados
por el coseno del ngulo comprendido.
a
2
= b
2
+ c
2
2ab cos
b
2
= a
2
+ c
2
2ac cos
c
2
= a
2
+ b
2
2ab cos



ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

54) Comprobar que las siguientes igualdades son ciertas utilizando las identidades vistas.

a)

2
1
2
cos
1
tg +

b) sen ( + ) sen ( ) = sen
2
cos
2


c) cos
2
= sen
2
cos
2
+ cos
4




a
b
c



Nmeros Complejos en Forma Polar

Pgina

157
9. NMEROS COMPLEJOS EN FORMA POLAR

Recordemos que en la Unidad 1 vimos que a un nmero complejo podemos expresarlo en
forma binmica z = a + b i donde a, b son nmeros reales, y que se representa grficamente
mediante un punto del plano de coordenadas (a , b).






En la unidad anterior estudiamos las funciones trigonomtricas, y ahora aplicaremos esto
para expresar a los nmeros complejos en forma polar, lo que nos posibilitar obtener mayor
informacin respecto de ellos.

Consideremos el nmero complejo z = 2 + i. Si lo multiplicamos por un nmero real mayor
que uno se produce una dilatacin (tambin llamada homotecia) en la direccin de la recta que
contiene al vector asociado al nmero complejo z. Por ejemplo, si multiplicamos z por 2 podemos
observar dicho efecto comparando los grficos que aparecen a continuacin.









Por otro lado, si multiplicamos a z por un nmero real entre 0 y 1 se produce una contraccin.
Basta, por ejemplo, observar lo que ocurre cuando multiplicamos z por
2
1
.








Qu ocurrir si multiplicamos ahora a z por un nmero imaginario puro? Por ejemplo,

z . 2i = -2 + 4i.

Comparando grficamente los vectores asociados a z y al resultado de z . 2i vemos que este ltimo
es el resultado de dilatar y luego rotar 90 en sentido antihorario al vector inicial.



0 a x
b
y
(a, b)
0
2
x
1
y
z = 2 + i
0 4 x
2
y
z = 4 + 2i
0
2
x
1
y
z = 2 + i
0 1 x

y
z = 1 + i
Curso de Apoyo en Matemtica


Pgina 158












A continuacin veremos cmo comprobar esto formalmente.


Mdulo de Mdulo de
un nmero un nmero
complejo complejo

Consideremos un nmero complejo
z = a + b i
donde a, b son nmeros reales. Llamaremos mdulo de z
a la distancia entre el punto (a , b) y el origen 0.

Al mdulo del nmero complejo z lo denotaremos con
z .




Observemos que...
podemos hallar el valor de z
aplicando el Teorema de Pitgoras al
tringulo que se obtiene a partir de la
representacin del nmero complejo z.








As,

|z| =
2 2
b a + .

Argumento Argumento
d de e un nmero un nmero
complejo complejo

Consideremos un nmero complejo
z = a + b i
donde a, b son nmeros reales. Si z es un nmero
complejo no nulo, denominamos argumento de z al ngulo
que forma el semieje positivo de las abscisas y la
semirrecta de origen 0 que pasa por (a , b) .



z = 2 + i
z . 2i = - 2 + 4i
0
a
x
b
y
(a, b)
Nmeros Complejos en Forma Polar

Pgina

159
Observemos que...
podemos hallar el valor del argumento
del nmero complejo z usando lo visto
en la unidad anterior de trigonometra.








As,
= arc tg
a
b



El nmero complejo no nulo z = a + b i queda determinado si indicamos su mdulo y su argumento.


Forma polar Forma polar
de de un nmero un nmero
complejo complejo

Denominamos forma polar de un nmero complejo a la
expresin
z = (r , )
donde r es el mdulo de z y es un argumento de z.


El argumento de un nmero complejo
expresado en forma polar
no es nico.
Observemos que...
de acuerdo a lo visto en trigonometra,

tg = tg ( + 360)
= tg ( + 2 . 360)
=








Esto se debe al hecho que es lo mismo considerar

, + 360, + 2 . 360, .......


Ejemplo:
Expresaremos en forma polar los siguientes nmeros complejos:









a) z = 1 + 3 i

r = 3 1
2 2
+ = 10

= arc tg
1
3
= 71 33 54
As, la forma polar de z = 1 + 3 i es

z = ( 10 , 71 3354)
0
a
x
b
y
(a, b)
r


+ 360
a + bi
0 1
3
1 + 3i
r
x
y

Curso de Apoyo en Matemtica


Pgina 160









Recordemos que...
los ngulos se miden
en sentido
antihorario.
b) z = - 1 + i

r = 1 (-1)
2 2
+ = 2

= arc tg
1 -
1
= 135

(notar que est en el segundo cuadrante)

As, la forma polar de z = - 1 + i es

z = ( 2 , 135 )
















c) z = 5 - 2 i

r = (-2) 5
2 2
+ = 29

= arc tg
5
2 -
= 338 11 55

(notar que est en el cuarto cuadrante)

As, la forma polar de z = 5 - 2 i es

z = ( 29 , 338 11 55 )



Observemos que...

las funciones seno y coseno
nos permiten obtener
la forma binmica
de un nmero complejo
conociendo su forma polar.
Si conocemos el mdulo y el argumento de un nmero
complejo podemos calcular las componentes real e imaginaria
del nmero, de la siguiente manera:









a = r cos , b = r sen



Ejemplo:
Expresemos en forma binmica los siguientes nmeros complejos:
0 - 1
1
- 1 + i
r
x
y

0
5
- 2
5 - 2 i
x
y

0
a
x
b
y
(a, b)
r

Nmeros Complejos en Forma Polar

Pgina

161














a) z = (5 , 30)

a = 5 cos 30 = 5
2
3


b = 5 sen 30 = 5
2
1


As, la forma binmica de z = (5 , 30) es

z = 5
2
3
+
2
5
i














b) z = (2 , 135)

a = 2 cos 135 = - 2
2
2
= - 2

b = 2 sen 135 = 2
2
2
= 2

As, la forma binmica de z = (2 , 135) es

z = - 2 + 2 i


Por ejemplo, al nmero complejo
(2, 135)
lo podemos escribir como
z = 2 (cos 135 + i sen 135).

Observemos que...
si efectuamos los clculos en esta
ltima expresin obtenemos
z = - 2 + 2 i
Cuando la forma polar de un nmero complejo z es (r , ),
el nmero z se puede escribir como z = r (cos + i sen ),
pues
z = a + bi
= r cos + i r sen
= r (cos + i sen )
Por ello, encontrars muchas veces expresiones de la forma
z = r cis ,
que es una forma abreviada de escribir
z = r (cos + i sen ).
A esta expresin se la conoce como forma trigonomtrica del
nmero complejo z.




Estamos ahora en condiciones de probar que cuando multiplicamos, al comienzo de esta unidad, el
nmero complejo z = 2 + i por 2i, el resultado es un nmero complejo cuyo mdulo es el doble del
mdulo de z (dilatacin) y el vector asociado a ste forma un ngulo de 90 con el vector
correspondiente a z.
2,5
5
2
3

2
- 2
Curso de Apoyo en Matemtica


Pgina 162

La forma polar del nmero complejo z = 2 + i es
z = ( 5 , 26 33 54).
Si denotamos con z
1
al resultado de z . 2i, es decir, z
1
= -2 + 4i, la forma polar de z
1
es
z
1
= ( 20 , 116 33 54) = (2 5 , 116 33 54).
Comparando la forma polar de z y de z
1
vemos de inmediato lo que queramos probar.



ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

1) Representar los siguientes nmeros complejos
a) z = 2 3i b) z = -7i c) z = 3 + 4i d) z = -3 - 4 i
e) z = -2 f) z = -1 + i g) z = 4i h) z = 2

2) Expresar en forma polar los siguientes nmeros complejos
a) z = 6 i b) z = - 5 + 2 i c) z = -4 d) z = 2 - 7 i

3) Expresar en forma binmica los siguientes nmeros complejos
a) z = (2 , 45) b) z = (1,5 , 60)
c) z = (4 , 220) d) z =

,
_

300 ,
4
3



4) Qu argumento tiene un nmero real positivo?. Y un nmero real negativo?


5) Calcular tres argumentos del nmero complejo 1 + i .

Ayuda
Es til que recurras al grfico de un
nmero complejo y su conjugado.

6) Cules son el mdulo y el argumento del conjugado de
un nmero complejo z no nulo?.


7) Cules son el mdulo y el argumento del opuesto de un nmero complejo z no nulo?.


8) Expresar en forma binmica y en forma polar el conjugado y el opuesto de z = (5, 45).

9) Cul es el argumento del nmero complejo 8( 3 - 3 i) + 5 2 (-1 + i)?

10) Obtener las dos races complejas de la ecuacin de segundo grado x
2
- 3 3 x + 9 = 0, y
expresarlas en forma polar. Cmo son entre s? Se puede generalizar el resultado?

11) La suma de dos nmeros complejos conjugados es 8 y la suma de sus mdulos es 10. Cules
son los nmeros complejos en cuestin?

Nmeros Complejos en Forma Polar

Pgina

163
12) Calcular el inverso de los nmeros complejos siguientes y representar grficamente los
resultados:
a) z = (3, 60) b) z = (2, 90) c) ( 2 , 135)

13) Sabiendo que z
1
= (3, 60), z
2
= (2, 15) y z
3
= (6, 30), calcular
3
2 1
z
z z
(Nota: Expresar el
resultado en forma polar y graficar).


Curso de Apoyo en Matemtica


Pgina 164
SOLUCIONES


UNIDAD 1: NMEROS
1)
a) 4
b) 12
c) - 38
d) 34
e) - 26
f) - 1
g) - 24

2)
a) No b) Si

3)
a) Si b) No

4)
a) V b) F c) F d) V

5)
a) 81 b) 729

6) 8

7) a) + , + , - , +
b) - 16 , 4 , 32 , - 4 , - 48

8)
a) b) c) d)


9) a) a = 187 , b = 12 b) a = 10

10) a) 56 b) 4

11) a) 25 b) 85

12) 1998

13)
a) 280 km b) 10 das , 8 das , 7 das

14)
a) F b) V c) F d) V e) V

15)

a)
36
17
b) -
12
19
c)
10
41

Soluciones de los Ejercicios de Aplicacin
Pgina 165
d)
80
19
e) -
48
161


16)

a) 0,5 ;
10
5

b) 0,05 ;
100
5

c) 1,23 ;
100
123

d) 0,082 ;
1000
82


17)
a) 1000 b)1634,615385

18)
12
13


19) a) 1 b) 2 c)
3
5
d) 2

20) ingls.

21) El segundo.

22) 64 kg.

23) 220 litros.

24) 288 kg de cobre, 48 kg de estao, 12 Kg de cinc.

25) 7

26) 400 cm.

27) Javier.

28)
8
1

29)
a) racional
b) racional
c) racional
d) irracional
e) racional
f) racional
g) irracional
h) irracional

31)
a) peridico b) no peridico c) peridico d) no peridico
Curso de Apoyo en Matemtica


Pgina 166

32)

Nmero 7
10
-2,08 1,1212212221...
25
-2,2424...
4
6
7

2
8

Natural Si No No No Si No No No No
Entero Si No No No Si No No No Si
Racional Si No Si No Si Si No Si Si
Irracional No Si No Si No No No No No
Real Si Si Si Si Si Si No Si Si

33)
a) F b) V c) V d) F

35)
a) < b) < c) < d) >

36)

a b a ........b
2
a
.......
2
b
a(-3) ........b(-3)
8 2 8 > 2
2
8
>
2
2
8 (-3) < 2 (-3)
-6 -10 > > <
-4 8 < < >
-10 -2 < < >
0 4 < < >

37)
a) V b) V c) F d) V e) V

39)
a) -
125
8
b) 1 c)
4
1
d)
9
1
e) 9
f) 100000 g)
27
8
h) 10 i) - 1 j) - 1
k) -1 l) 100

40)
a) x
7

b) x
7

c) x
10

d) x
3

e) -x
7

f) x
-2

g) x
7

h) -x
-2


41) No.

42) 2 ;
3
2
7 ; 5 ;
5
12 ;
7
1
;
3
9
1
;
5
10
5 ;
3 2
8
1

Soluciones de los Ejercicios de Aplicacin
Pgina 167

43)
a) x
-1/2
b) x
1/6
c) x
37/30
d) x
-1/5


44)
a) 3 b) 5 c)
3
3
d) 4

45)
a) 2 2 b) 3 2 c) 4 2 d) 5 2


46)
a) 8 b) 5 c) 3 d) 4
3

e)
6
2 2
1
f)
2
3
g) 30 h)
3
2 2
i)
5
2
3
j)
4
2 2 k) 4 l) 3

47)
a) 2 2 b) 6 5 c) 6 6 d)
3
2
e) - 2
15
383


48)
a) 2 b) 5
37/10
c) 2
5/2
. 3
5/4
d) - 10
1/6
e) 2
-11
. 3
2/3


49)
a) 3 3 + 3 2
b)
7
2 3+

c)
3
10 4

d)
( )
y x
y x

+
2


50)
a) 3 b)
11
12
c)
5929
1



51) 15,62 cm.


52) 43,301 cm.
Soluciones de los Ejercicios de Aplicacin
Pgina 163
53) 100 cm
2


54) 31415,926 cm
2


55)
4 < 17 < 5
7 < 50 < 8
10 < 105 < 11
20 < 420 < 21

57)
a) V
b) F
c) F
d) V
e) V
f) V
g) F
h) V
i) V
j) V
k) F
l) V

58)
a)
2
9
- 4 I
b) -
3
16
+
6
1
i
c)
5
2
+
5
11
i
d) 2 + 4i

e) 8 + 8 i
f)
( )
3
2 4 1
3
2 4 i
+
+

g)
2
1
-
2
5
i

59)
a) 75 + 20 3 b)
7
2 3 3


60)
i, -1, -i, 1, -1, 1, i.

63)
a) 2a b) a
2
+ b
2


64)
a) 94/29 b) 91 c) 6/25 d) 56/3


UNIDAD 2: ECUACIONES LINEALES O DE PRIMER GRADO

1) a) x +
5
x
= 12 b) x =
7
2
x + 8 c) 4 x = 12 d) x + (x - 7) = 23


Curso de Apoyo en Matemtica


Pgina 164
2)
a) x = 9 b) x = -1 c) x =
5
9
d) x =
5
6

e) x = 3 f) a = 5 g) m = -
29
27
h) t = 15
i) x = 8 k) z = -
31
11

3) 10

4) 10 y 11

5) - 2

6) 18 , 21 y 24

7) 76 m de largo y 32 m de ancho

8) 40 cm , 70 cm y 70 cm.

9) 12 aos.

10) 6 aos.

11) 564 litros

12) a) $600 b) Si, $240

13) $ 3.600.000

14) $ 367.500

15) 13 hombres, 26 mujeres y 117 nios

16) 40 diarios

17) Vivi: $ 1800 , Ana: $ 1200 , Carla: $ 600. Vivi cobr tanto como Ana y Carla juntas

18) 240 asientos.


UNIDAD 3: RECTA REAL
1) inciso i: a) SI b) SI c) NO d) NO

inciso ii:
a)

b)

c) No es posible representar d)


Soluciones de los Ejercicios de Aplicacin
Pgina 165
2)
a) 1 y 2
b) -1, 0, 1 y 2
c) (-2 , 3) Q
d) (-2 , 3)

3)
a) (2, 6) b) [-1 , + ) c) (- ,
3
2
)
d) (1 , + ) e) (- , -2) f) (4, 8)


4)
a)

b)

c)

d)


5)

a)

,
_

+ ,
4
1
b) (-3 , -1)

,
_

3 ,
2
5
c) d)

,
_

5 ,
2
3


6)
a) [ 1 , 2 ]

b) ( 2 , 5 )

c) [- 4 , -2 )

d) [ 1 , 2 )

e) ( -3 , 3 )

f) [ -3 , 0 )


7)
a) [-1 , 1) b) [-3 , 2,5)

8)
a) ( -1 , 3 ) b) ( -1 , 5 ]


9)
a) x = -
2
3
x =
2
3


b) x = 3 x = 7


c) (- , -3] [3 , )

d) [-5 , 5]



Curso de Apoyo en Matemtica


Pgina 166
10)
a) x (-2 , 8) b) y [3 , 11] c) t = 2 t = 8
d) x (- , -9] [-1 , ) e) x (-4 , 4)

11)
Si denotamos con p al peso de la ballena, y con x la cantidad de ballenas que se concentran entre
octubre y noviembre, resulta
p [ 30 , 35 ] x [ 350 , 400 ]

12)
a)

,
_


4
7
,


b)
1
]
1


4
1
- ,


c) (- , 3 )


d)

,
_

,
2
7


e) (- , -1 )


f) [10, + )


g) (- , 6]


h)

,
_


3
1
,


i) (5 , + )


j) (- , - 2 ]

k) (4 , + )

l) (6 , + )

m) (- , 1 )

n) ( ) + , 2



13) Falso

14) Cualquier nmero mayor que 20.

15) 4

16) p 28

17) S 16

18) Cuando la edad del hijo es menor que 16 y la del padre menor que 38.

19) Entre 300 km y 450 km.

20) Debe vender ms de 40 artculos.

21)
1
]
1


2
3
,


22) (2 , 3]
Soluciones de los Ejercicios de Aplicacin
Pgina 167

23)
a) (- , 2 ) ( 6, + )

b) [-5 , 1]

c) R - {4}

d) (- 4 , - 3 ) ( - 3, - 2 )

e)

4
13
, 3 3 ,
4
11

,
_


,
_



f)
,
4
15

4
9
, -
,
_

+
,
_



g)
1
]
1

2 ,
2
1



h)

,
_

3
8
,
3
4


i)
,
4
1

4
3
, -
,
_

+
1
]
1




j) (- , -2 ] [ 8 , + )


k) (- , -5) (3 , + )




UNIDAD 4: FUNCIN LINEAL Y ECUACIN DE LA RECTA
1) a).i) Si ii) Si iii) No
iv) No v) Si vi) Si

b) i) Dom f = R ii) Dom f = [a , +) iii) --------
Im f = RIm f = [f (a) , +)

iv) -------- v) Dom f = R vi) Dom f = (0 , +)
Im f = R Im f = (0 , +)

2) i) Dom f = [-2 , 3) ii) Dom f = (-3 , 4] iii) Dom f = [0 , 5]
Im f = [-2 , 2) Im f = (-2 , 3] Im f = [-2 , 3]

iv) Dom f = (-3 , 3) v) Dom f = (-3 , 4) vi) Dom f = (-3 , 4)
Im f = [-2 , 3] Im f = (-3 , 3) Im f = (-2 , 3)

3)

a) f (1) = 2 ; f (2) = 3 ; f (2,5) = 1,5 ; f (4) = -1 ; f (5) = 1,5
Curso de Apoyo en Matemtica


Pgina 168
b) x = 3 ; x = 4,75
c) g(- 1,5) = -1 ; g(- 0,5) = 1 ; g(0) = 1,5 ; g(0,5) = 1,75 ; g(4) = 2,5
d) x [1 , 3]
e) x (- , -2]

4)
a) y es funcin de x. El dominio es N y la imagen es {0, 1, 2, 3}.
x no es funcin de y
b) y no es funcin de x.
x es funcin de y. El dominio es el conjunto formado por los nmeros telefnicos y la imagen
es el conjunto formado por los abonados telefnicos.

5)

a) Dom f = R
b) Dom f = [
2
1
, + ]
c) Dom f = R - {-2}
d) Dom f = [0 , +)
e) Dom f = R
f) Dom f = (0 , +)

6)

g) f (0) = 2 f (-0,8) = 4,4 f (0,8) = -0,4 f (-1) = 5
f (1) = -1 f (-4,25) = 14,75 f (4,25) = -10,75 Dom f = R

h) f (0) = f (-0,8) = f (0,8) = f (-1) = f (1) = f (-4,25) = f (4,25) = - 4 Dom f = R

i) f (0) = -5 f (-0,8) = -5,96 f (0,8) = -2,76 f (-1) = -6
f (1) = -2 f (-4,25) = 4,562 f (4,25) = 21,562 Dom f = R

j) f (0) = 4 f (-0,8) = 6,752 f (0,8) = 2,528 f (-1) = 8
f (1) = 2 f (-4,25) = 107,328 f (4,25) = -63,203 Dom f = R

k) f (0) = no existe f (-0,8) = -6,25 f (0,8) = 6,25 f (-1) = -5
f (1) = 5 f (-4,25) = -1,176 f (4,25) = 1,176 Dom f = R - {0}

l) f (0) = -
4
3
f (-0,8) = -0,625 f (0,8) = -0,937 f (-1) = -
5
3

f (1) = - 1 f (-4,25) = -

36 , 0 f (4,25) = 12 Dom f = R - {- 4}

7)
a) Si b) Si c) i) diario opositor ii) diario oficialista.

Soluciones de los Ejercicios de Aplicacin
Pgina 169
8)
a) Recorrieron 7 km; llegaron luego de 1hora 15 minutos; se detuvieron 15 minutos.
b) Recorrieron 3 km y tardaron 1 hora.
c) Hicieron 3 km; les llev menos tiempo (30 minutos).
e) Les faltaba 5 km.; llegaron a las 4 horas 15 minutos y descansaron 1 hora 45 minutos.



9) a) y c)

12)
a) y = 0 b) y = -3 c) x = 5 d) x = -3
e) y = 2 x f) y = 2 x + 2 g) y = - 3 x h) y = - 3 x - 1
i) y =
2
1
x j) y =
2
1
x - 1 k) y = -
2
1
x l) y = -
2
1
x + 2
Las funciones de proporcionalidad directa son: e) , g) , i) y k)

13)
a) = 71 33 54,18
b) = 45
c) = 0


14) y = 3 x - 3 3

15) a) k = -2 b) k = -
3
1


16) k = 7

17)
a) y = x + 1 b) 4 y + 7 x = 41
c) 8 y + 5 x = 22 d) 16 x - 9 y = 61

18) y =
5
1
x - 1

19) Si

20) a) y = 5 x + 3 b) y = -
2
1
x + 5 c) y =
4
1
x +
60
31


21) y = 3 x - (2 + 3 3 )

22) a) ii , iv , v b) i , iii , vi.

23) y = 0,65 x

24)
a)
Tiempo de marcha (en horas) 1 2 3 5 10 0,625
Espacio recorrido (en km.) 80 160 240 400 800 50

Curso de Apoyo en Matemtica


Pgina 170
Capital invertido (en pesos) 1000 500 250 125 750
Inters percibido (en pesos) 100 50 25 12,5 75

Masa del aluminio (en gramos) 2,7 5,4 8,1 10,8 13,5
Volumen del aluminio (en cm
3
) 1 2 3 4 5

b) E = 80 . T ; I = 0,1 C ; V =
27
10
M

25) No


26) a) Si b) k = 4 c) p = 4 l


27)
a)

Madera de pino: Corcho sinttico: Granito:
Volumen
(en dm
3
)
1 5 10 20
Volumen
(en dm
3
)
1 5 10 20
Volumen
(en dm
3
)
20 5 10 1
Peso
(en kg.)
10
9

2
9
9 18
Peso
(en kg.)
10
2
1 2 4
Peso
(en kg.)
60 15 30 3
P =
10
9
. V P = 0,2.V P = 3. V



c) i) granito ii) corcho

d) de Madera de pino o de granito


28)
a)
Distancia
(en km.)
100 150 200 250 300
Precio
(en pesos)
15 20 25 30 35


a) y = 0,10 x + 5
b) y = 0,10 x + 10
e) y = 0,10 x





Soluciones de los Ejercicios de Aplicacin
Pgina 171

Precio por
km
Precio por
maleta
Ecuacin sin
maletas
Ecuacin con una
maleta
Empresa A

0,15 2,5 y = 0,15 x y = 0,15 x + 2,5
Empresa B

0,06 7 y = 0,06 x y = 0,06 x + 7

Para gastar lo menos posible, conviene contratar, la empresa A si el viaje es menor o igual a 50 km
y la empresa B si el viaje es mayor o igual a 50 km.

29) m = -6 ; n = -1

30) a = -
3
1

31) a = - 3 , b = -
3
2

32) y =
5
4
x +
5
17

33) m = -
5
1


34) y = - 4 x + 10

35)
a)

'

2 2x y
x y
(-2 , -2)

b)

'

+
+
2
2
1
2
2
1
x y
x y
(0 , 2)

'



2
2
1
2
2
1
x y
x y
(0 , -2)

'


+
2
2
1
2
2
1
x y
x y
(4 , 0)

'


+
2
2
1
2
2
1
x y
x y
(-4 , 0)
36) a = 0,625

37) a) p 3 y q R
b) p = 3 y q -1
c) p = 3 y q = -1

38) No

39)
a) a
2
1
y b R b) a =
2
1
y b 0 c) a =
2
1
y b = 0

40) .a) e = 4 t ; e = -3 t + 60
b) t = 8,57 seg ; e = 34,286 m

41) 600 unidades ; $ 18000
Curso de Apoyo en Matemtica


Pgina 172

42) .a) y = 700 x + 500
b) 13 aos 312 das

43)
a) y =
5
1
x + 8 b) y = - 5 x - 2 c) y =
5
x
+
10
3

d) y = - 5 x e) y = - 5 x

44) a = - 1 , b = - 1 b = 9

45) a = 4 , b = - 2



UNIDAD 5:ECUACIONES Y FUNCIONES CUADRTICAS

1)
a) x
1
= 0 ; x
2
= 0 b) x
1
= 0 ; x
2
= 1
c) x
1
=
2
3
; x
2
= -
2
3
d) x
1
= 11 i ; x
2
= - 11 i
e) x
1
= 0 ; x
2
= -2 f) x
1
= 4 ; x
2
= - 4
g) x
1
= 0 ; x
2
= 4 h) x
1
= 2 + 3 i ; x
2
= 2 - 3 i
i) x
1
= 2 ; x
2
= - 4 j) x
1
= 0 ; x
2
=
2
7

k) x
1
= 9 ; x
2
= - 9 l) x
1
= 3 ; x
2
= -3
m) x
1
= 3 ; x
2
= 2 n) x
1
= 3 ; x
2
= - 3
o) x
1
= 1 + 5 i ; x
2
= 1 - 5 i p) x
1
=
2
5
; x
2
= - 1
q) x
1
= - 1 + 13 ; x
2
= - 1 - 13 r) x
1
= 5 ; x
2
= - 5
s) x
1
= 0 ; x
2
= 2 t) x
1
= 2 ; x
2
= - 2
u) x
1
=

10
11

10
3
+
i ; x
2
=

10
11

10
3

i

2) m
1
= - 2 + 2 10 ; m
2
= - 2 - 2 10

3) 6

4) 19 y 20 , -19 y -20

5) - 9

6) 1 y 2 ; -2 y -1

7) 27 cm y 15 cm

8) 6 cm ; 8 cm ; 10 cm

9) 21 aos

Soluciones de los Ejercicios de Aplicacin
Pgina 173
10) 3 m

11) 26 cm

12) 11 m ; 60 m ; 61 m

13) 2,85 m

15)
a) f (- 4) = 16 , f

,
_

3
1
=
9
1
, f ( ) 7 = 7
b) x = 10 x = -10 ; x = 5 x = - 5 ; no existe x real ; x = 5 x = -5

16)
1) a) 5 unidades hacia la derecha
b) 4 unidades hacia la izquierda y 3,5 unidades hacia abajo
c) 2,5 unidades hacia arriba
2) a) y = x
2
-10 x + 25
b) y = x
2
+8 x + 12,5
c) y = x
2
+ 2,5

17) a) y = x
2
+ 3 b) y = x
2
+ 5 x + 6,25 c) y = x
2
- 2 x - 0,5

18)
a) V = (2 , - 4) ; x = 2 b) V = (- 3 , 2) ; x = - 3
c) V = (0 , 5) ; x = 0 d) V = (2 , 0) ; x = 2
e) V = (-1 , - 3) ; x = - 1

19)
a) y = (x - 2)
2
+ 3 b) y = (x + 5)
2
+ 4
c) y = (x - 1)
2
5 d) y = (x + 4)
2
6

20)
Races reales Vrtice
Eje de
simetra
Ord. al
origen
a) x
1
= -2 ; x
2
= 4 (1 , - 9) x = 1 (0, - 8)
b) x
1
= x
2
= 3 (3 , 0) x = 3 (0, - 9)
c)
x
1
=
2
1
; x
2
= -
2
5

,
_

2
9
- , 1 -

x = -1
,
_

2
5
- , 0

d) no tiene (-1 , - 1,5) x = -1 (0, - 2)
e) no tiene
,
_

4
7
- ,
2
1
-

x = -
2
1

(0, - 2)
f) no tiene (2 , 3) x = 2 (0, 7)

23)
1) a) y = -
9
4
(x + 2)
2
+ 3 b) y = (x - 1)
2
+ 2
Curso de Apoyo en Matemtica


Pgina 174
c) y =
49
8

2
2
1

,
_

+ x
- 2 d) y =
4
3
(x + 2)
2
+ 1
2) a) x
1
= - 2 +
3
2
3
; x
2
= - 2 -
3
2
3
b) No tiene races reales
c) x
1
= 3 ; x
2
= - 4 d) No tiene races reales

24) b = - 4

25) y = a (x - 2) (x - 3)

26) a = 1 ; b = 0 ; c = 0

27) y = 3 x
2
+ 2 x - 1

28) y = (x - 1)
2
+ 1

29) Es positiva en (- , 2) (4 , )
Es negativa en (2 , 4)
Se anula en x
1
= 2 ; x
2
= 4

30) a) ninguno b) uno c) ninguno d) dos e) dos

31)
a) m = 2 3 m = - 2 3 b) m < -
8
1

c) m > -
4
1
d) m = 2 5 m = - 2 5

32)
a) y = x
2
b) y = x
2
+ 2 c) y = x
2
- 3
d) y = - x
2
e) y = - x
2
+ 2 f) y = - x
2
- 1
g) y = (x - 2)
2
h) y = (x - 2)
2
+ 1 i) y = (x - 2)
2
- 3
j) y = (x + 1)
2
k) y = (x + 1)
2
+ 2 l) y = (x + 1)
2
3

34) i) c) ii) a) iii) b)


35)
a) y = 3 x (x - 2) b) y = (x - 7) (x - 6)
c) y = (x + 7)
2
d) y = - x (x - 2)
e) y = 6 (x - 2) (x + 2) f) y = 2 (x - 3) (x + 5)

36)
a) y = (x - 2)
2
b) y = - 2 (x + 1)
2
c) y = (x + 2)
2
- 2
d) y = (x - 3)
2
- 9 e) y =
4
121
2
7
2

,
_

x
f) y = 3 (x + 2)
2
- 17
g) y = 4
2
2
5

,
_

x
- 16 h) y =
4
27
2
1
3
2

,
_

x


37) Si
Soluciones de los Ejercicios de Aplicacin
Pgina 175

38) y = x
2


39) i) 0,2 dm
3
ii) 0,8 dm
3
iii) 0,018 dm
3
iv) y = 0,2 x
2


40) 20 cm de ancho ; 30 cm de largo

41) y =
4
3
x
2


42) 14 m

43) La altura del punto ms alto es 30 m y la alcanza a los 2 seg de lanzar la piedra.




UNIDAD 6: ECUACIONES POLINMICAS Y RACIONALES
1) a) 10x
5
+ 14x
4
3x
3
+ 7x
2
27x 21.
b) 2x
4
+ 2x
3
5x
2
3x 16.
c) 4x
4
+ 5x
3
9x
2
3x 9.

2) a) q (x) = x
5
+ 9x
2
27
r (x) =
2
139
x + 10.
b) q (x) = x
4
+ 4x
3
8x
2
+ 24x 48. r (x) = 96x.

3) Si. k (x) = 3x
4
+ 5

4) a) r (x) =24 b) r (x) = 0
c) a (x) es divisible por c (x) pero no es divisible por b (x).

5) a) q (x) = x
5
+ 3x
4
3 x
3
4x
2
+ 4x 4 r (x) = 0.
b) q (x) = 2x
4
x
2
+ 2x 4. r (x) = 0.

6) a (x) = 3 x (x 2) (x + 2)
b (x) = 6 x
2
(x
2
+ 3 ) (x + 3 ) (x 3 )
c (x) = (x 1) (x
2
+ 1)
d (x) = 3 (x 2) (x 1) (x + 1)
e (x) = 4
2
2
1

,
_

+ x
f (x) = 3 (x 3) (x 1)
2
(x
2
+ 1) (x + 1)
g (x) = 2 x (x
2
+ 4) (x 2) (x + 2)
h (x) = 25
2
3 / 2 3 / 1
2
2
3
5
2
5
2
5
2

,
_

,
_

+
,
_

,
_

+ x x x

7) a) 0, 2, 2.
b) 0, 0, 3 i, 3 i, 3 , 3 .
c) 1, i, i.
Curso de Apoyo en Matemtica


Pgina 176
d) 2, 1, 1.
e)
2
1
,
2
1
.
f) 3, 1, 1, i, i, -1.
g) 0, 2 i, 2 i, 2, 2.
h)
3
5
2
,
3
5
2
, i
3 3
20
3
20
1
+ , i
3 3
20
3
20
1
.

8) a)
2
2
) 3 )( 3 (
3
+
+
x x
x
b)
) 1 )( 5 (
) 6 ( 9
+

x x
x

c)
) 5 2 )( 2 ( 2
) 3 )( 1 2 (
+
+
x x
x x
d)
) 5 2 )( 2 ( 2
4 9
2
+
+
x x
x x

e)
) 7 )( 7 )( 3 (
42 5 7
2
+
+ +
x x x
x x


9) a = 2 y b = 3

10) a) 1 ; 0 ; 3 i ; 3 i
b) 4 ;
2
1
+
2
7
i ;
2
1

2
7
i
c) 3 ; i ; i
d)
3
1
; 2 ; 1 , 1
e)
2
1
;
6
1
+
6
11
i ;
6
1

6
11
i

11) x
1
= 3 ; x
2
= 2 ; x
3
= 4

12) x = 9

13) a = 3 a = 2

14)
Exp como producto Races reales
a) a (x) = x (x 1) (x
2
+ x + 1) x
1
= 0 ; x
2
= 1
b)
b (x) = 2 x
5

,
_

+
2
5
x
(x 1)
x
1
= x
2
= x
3
= x
4
= x
5
= 0 ; x
6
= 1 ; x
7
=
2
5

c) c (x) = 5 (x
2
+ 1) (x 2) x
1
= 2
d) d (x) = (x 3)
2
x
1
= x
2
= 3
e) e (x) = 2 (x 9) (x + 9) x
1
= 9 ; x
2
= 9
f) f (x) = (x 3) (x + 3) (x
2
+ 9) x
1
= 3 ; x
2
= 3
g) g (x) = 4 x (x
6
+ 1) x
1
= 0
h) h (x) = 3 ( ) 5 x ( ) 5 + x
x
1
= 5 ; x
2
= 5
i) i (x) = (x
2
+ 6)
2
No posee
j) j (x) = 2 x (x 12)
2
x
1
= 0 ; x
2
= x
3
= 12
Soluciones de los Ejercicios de Aplicacin
Pgina 177

15) a) 4,25 miles de metros b) No c) Al cuarto da y al quinto da

16) a) k = 20 b) t
1
= 3 ; t
2
= t
3
= 3

17) A las 6 am; a las 6 pm y a las 6 am del da siguiente.

18) Durante la primer y sexta semana.

19)
a) x =
19
15
b) x =
31
6
c) x =
19
65

d) x =
9
7
e) x = 0 f) x = 4
g) x
1
= 0 ; x
2
=
2
21 5+
; x
3
=
2
21 5
h) no tiene solucin
i) x
1
= 2 3 i ; x
2
= 2 3 i j) x = 1




UNIDAD 7: EXPONENCIALES Y LOGARITMOS
3) a) x = 7 b) x =
3
1


4) P (t) = 100.000 3
t/50

a) 900.000 hab b) 2.700.000 hab c) 8.100.000 hab

5) P (t) = 10
4
2
t / 3

b) 2 . 10
4
bacterias b) 2
9
. 10
4
bacterias c) 2
20
. 10
4
bacterias

6) a) 60 b) 15 . 2
- 8
c) 15 . 2
18
d)15 . 2
- 38


7) a) 162 b)
5
1


8) a) x = 49 b) x = 1 c) x = 2
d) x = 6 e) x = f) x = 1/12
g) x = 10000 h) x = 10

10)
a) 0 b) 3 c) 0 d)
6
29
e) - 3
11)
a) 3,3 b) 1,3 c) 1,15 d) 4,6

12)
a) 5/2 b) 0 c) 1/6 d) 2
e) 2 f) 4 g) 10 h)
7
10
i) 1 j) 20
Curso de Apoyo en Matemtica


Pgina 178

13)
a) 3,322 b) 0,431 c) - 4,322 d) - 1,661

14)
a) x = 8 b) x = 300 c) x = 2
d) x 0,125 e) x = 10
4/3
f) x =
5
1

g) x
1
= - 189 , x
2
= - 111 h) x = 9 i) x
1
= e
- 4
, x
2
= - e
- 4

j) x
1
= 1 , x
2
= 32

15)
a) x = 9/4 b) x = 18963 c) x = 4
3/5


16)
a) x = 0 b) no tiene solucin c) x 1,0986
d) x = 1 e) x = 2 f) x = 3
g) x
1
= 1 , x
2
= -1 h) x
1
= 1 , x
2
= 0 i) x
1
= 1 , x
2
1,6094
j) x =
5
6


17) t 0,157

18) t 39,86 min

19) La poblacin en 1984 fue de 160.213 habitantes y en el ao 2000 fue de 200.000 habitantes.

20) 20,683

21) 10,907 hs.

22) t 1,356 min

a . b = 1

24) p = 5

25) -2






UNIDAD 8: FUNCIONES TRIGONOMTRICAS DE NGULOS

1) 4, 3, 2, 3, 2, 1.

2) 23,18 = 23 10 48 107,03 = 107 1 48.


Soluciones de los Ejercicios de Aplicacin
Pgina 179

5)
Grados 0 30 45 60 90 120 135 150 180 240 270 300 360
Radianes 0
6


3
2

4
3

6
5

3
4

2
3

3
5
2

6)

180
= 57,2957 = 57 17 45.

7) 342239= 0,6 rad

8) 15 cm.

11) tg 0 = 0, tg 30 =
3
3
, tg 45 = 1, tg 60 = 3

12) sen =
13
3
, cos =
13
2
tg =
2
3


13) a) sen =
34
5
cos =
34
3
tg =
3
5

b) sen =
5
3
cos =
5
4
tg =
4
3


14) a) b = 4 2 c = 6
b) b = 4 c = 2 5
c)
128
15


15) a) 2 3 b) 3 + 3 3

16) a) = 40 36 4,66 = 49 23 55,34
b) = 22 53 7,37 = 67 6 52,63

18) sen 98 > 0 cos 98 < 0 tg 98 < 0
sen 220 < 0 cos 220 < 0 tg 220 > 0
sen 75 > 0 cos 75 > 0 tg 75 > 0
sen 160 > 0 cos 160 < 0 tg 160 < 0
sen 300 < 0 cos 300 > 0 tg 300 < 0
sen 185 < 0 cos 185 < 0 tg 185 > 0

19) a) 4 b) 2 c) 3d) 4

20) a) cos =
3
5
tg =
5
2

b) sen =
2
3
cos =
2
1

Curso de Apoyo en Matemtica


Pgina 180
c) sen =
5
21
tg =
2
21

d) sen =
3
2
cos =
3
3


21) a) = 140 36 21,4. b) = 125 0 0,54
c) = 130 59 43,8 d) = 296 33 54,1
e) = 199 28 16,4 f) = 131 13 25,1

22)
Sexagesimal Radial sen cos tg

1
36
5
1
0,587785 0,809016 0,726542

2
57 17 45 1 0,84147 0,54030 1,55741

3
135
4
3
0,707106 - 0,707106 - 1

4
210 30'
360
421
- 0,507538 - 0,861629 0,589045

5
157 30
8
7
0,382683 - 0,923879 - 0,414213

6
810
2
9
1 0 No existe

7
- 210 -
6
7
0,5 - 0,866025 - 0,57735

8
- 162 38' 20'' - 0,9035 - 0,298393 - 0,954443 0,312635

23) = 120 y = 240

24) = 45 y = 225

25) a) b = 2,5 cm, c 4,33 cm, = 60
b) a 5,38 cm, = 68 11 54,93, = 21 48 5,07
c) a 150,56 cm, c 126,26 cm , = 33

26) 43,301 m

27) 30,22 m.

28) 212,012 m.

29) 5,62 km.

30) 87,185 m.

31) 3,89 m.

32) c =
2
1
a , b =
2
3
a , b = 3 c

Soluciones de los Ejercicios de Aplicacin
Pgina 181
33) Las diagonales miden 7,54 cm y el rea 19,79 cm
2
.

34) El frente tiene 23,094 m y el rea que ocupa es de 584,53 m
2
.

35) 742,486 m.

36) 1,538 cm
2
.

37) La longitud de la diagonal es de 313,08 m y el ngulo que esta forma con el lado mayor
es 19 0 49,23.

38) Cada lado mide 7,211 cm y los ngulos interiores 112 37 11,5 y 67 22 48,48

39) La altura del poste es de 8,66 m y la longitud del cable 10 m.

40) 80 0 37,5

41) 2/3 cm = 2,094 cm

42) 100

43) 21,21 km hacia el norte y la misma cantidad hacia el oeste.

44) El permetro es 151,28 m y el rea 647,211 m
2
.

45) El permetro es 58,77 m y el rea 237,76 cm
2
.

46) 35,46 m.

47) 137,373 m.

48) 13,95 m.

49)
120 135 150 210 225 240 300 315 330
sen
2
3

2
2

2
1
-
2
1

-
2
2
-
2
3
-
2
3
-
2
2

-
2
1

cos -
2
1

-
2
2
-
2
3
-
2
3
-
2
2

-
2
1

2
1

2
2

2
3

tg
- 3
- 1 -
3
3

3
3
1
3 - 3
- 1 -
3
3


50) 75 57 49,53 ; 75 57 49,53 ; 28 4 20,94

51) 2 , 24 , 18

53) sen = -
2
1
; cos = -
2
3





Curso de Apoyo en Matemtica


Pgina 182

UNIDAD 9: NMEROS COMPLEJ OS EN FORMA POLAR
2)
a) (6 , 90) b) ( 29 , 158 11 54,9)
c) (4 , 180) d) ( 53 , 285 56 43,4)

3)
a) z = 2 + 2 i b) z =
4
3
+
4
3
3 i
c) z = - 3,064 - 2,571 i d) z =
8
3
-
8
3
3 i

4) 360 k , k Z ; 180 + k 360 , k Z

5) 45 ; 405 ; 765

6) |z| = | z | arg z = 360 - arg z

7) |z| = |- z| arg (-z) = 180 + arg z

8) z =
2
5
2 -
2
5
2 i = 5 cis 135 ; - z = -
2
5
2 -
2
5
2 i = 5 cis 225

9) 135

10) Las races en forma polar son ( 3 , 30 ) y (3 , 330 ). Se trata de nmeros complejos
conjugados.

11) 4 3i ; 4 + 3i

12)
a) ) 3 1 (
6
1
i + b)
2
i
c) ) 1 (
2
1
i +

13) ( 3 2 , 300 )