1 Les enseamos esta lmina, y preguntamos quin o quines son las personas acosadoras?

(podremos trabajar el tema de los estereotipos (a cada persona nos parecer que la persona acosadora puede ser una u otra ) y jugar un poco al despiste para

hacerlo motivante, dinmico e intrigante) 2 Ahora les enseamos esta lmina:

(como el dinamizardor/a puede observar est ordenado de la siguiente manera: A-CO-SO-ESCOL-AR-DIR-TU-YO-@) Este orden lo mostraremos al final de

la dinmica, o conforme lo descubran. 3 Ahora, vamos leyendo las diferentes lmina, frase a frase para que poco a poco desenreden la trama. Dependiendo del curso, repartimos las siguientes lminas a alumnado determinado por nosotros,
TALLER SOBRE BULLYING

"El mundo no est amenazado por malas personas, sino por aquellas que permiten la maldad" (Albert Einstein)

RECURSOS PARA TRATAR EL ACOSO ESCOLAR EN LOS CENTROS

1.- DEFINICIONES DE ACOSO ESCOLAR, MALTRATO ENTRE IGUALES O BULLYING:

- Un estudiante es agredido o se convierte en vctima cuando est expuesto, de forma repetida y durante un tiempo, a acciones negativas que lleva a cabo otro estudiante o varios de ellos o ellas. Se produce una accin negativa cuando alguien, de forma intencionada y repetida, causa un dao, hiere o incomoda a otra persona (OLWEUS, 1986 y 1991). - Un comportamiento prolongado de insulto verbal,

rechazo social, intimidacin psicolgica y/o agresividad fsica de unas personas hacia otras que se convierten, de esta forma, en vctimas de sus compaeros (OLWEUS, 1993) - Relacin estable, permanente o duradera, que un nio, nia o grupo de nios o nias establece con otro u otros, basada en la dependencia o el miedo. No se trata de fenmenos de indisciplina o violencia aislada, sino de un maltrato, hostigamiento, intimidacin psquica y/o fsica permanente (Ortega, 2000).

- Un fenmeno de violencia interpersonal injustificada que ejerce una persona o grupo contra sus semejantes y que tiene efectos de victimizacin en quien lo recibe. Se trata estructuralmente de un abuso de poder entre iguales (Rosario Ortega).

El acoso escolar (bullying) se caracteriza por: Ser un comportamiento de naturaleza agresiva. Una conducta antisocial que se repite durante un tiempo prolongado. Se produce entre iguales [alumnos(as)]. No importa la diferencia de edad, sexo o grado escolar. Relacin de asimetra de poder entre agresor y vctima; es decir los alumnos(as) que sufren acoso escolar (bullying) presentan alguna desventaja frente a quien los agrede (fuerza fsica, habilidades sociales, discapacidad, condicin socioeconmica, entre otras). Son actos que tienen la intencin de daar. La intimidacin se puede ejercer en solitario o en grupo. Se acosa a un nio, nia o joven concreto, nunca a un grupo.

2.3.2 Rasgos caractersticos de los involucrados En este entorno escolar afectado por el acoso escolar (bullying), varios son los implicados:

instituciones, padres de familia, maestros(as) y alumnos(as); sin embargo tres son los sujetos directamente involucrados: la vctima, el agresor(a) y el espectador(a) que a continuacin describiremos.

Agresor(a).- Es quien ejerce la violencia, el abuso o el poder sobre la vctima. Suele ser fuerte fsicamente, impulsivo, dominante, con habilidades sociales que le permiten manipular, realiza frecuentemente conductas antisociales y no sienten culpa con la conducta acosadora que ejercen.

Vctima.- Es quien sufre las agresiones. Suele ser una persona tmida, insegura, excesivamente protegido por los padres, en desventaja fsica conforme al agresor con limitadas habilidades sociales .

Espectador(a).- Es un compaero(a) que presencia las situaciones de intimidacin y puede reaccionar de distintas maneras: aprobando, reprobando o negando la agresin.

2.3.3 Consecuencias Todo acto positivo o negativo tiene consecuencias y el acoso escolar (bullying) no es la excepcin, sus efectos repercuten obviamente en la vctima pero tambin en el agresor y espectador de la siguiente forma: 2.3.3.1 Para el agresor(a) Di?cultad para establecer relaciones saludables. Tendencia a desarrollar una personalidad con poco control sobre la agresin. Proclividad a cometer conductas antisociales y/o delictivas. 2.3.3.2 Para la vctima Autoestima desequilibrada y poca seguridad en s mismo(a). Disminucin en su rendimiento escolar. Aislamiento y di?cultad para la socializacin. Desercin escolar. Depresin, ansiedad.

En casos muy graves, homicidio o suicidio con actos de violencia extrema. 2.3.3.3 Para el espectador(a) Insensibilidad ante las agresiones cotidianas a sus compaeros. Pasividad ante situaciones de injusticia. Roles alternos: en ocasiones alientan al agresor(a), en otras pueden ser aliados de la vctima. Como ltimo punto de esta leccin es preciso mencionar el acoso escolar que se ejerce a travs PREVENCION Cmo prevenir el acoso escolar (bullying) Fortaleciendo una poltica escolar integral que involucre a la comunidad escolar (incluyendo el personal docente, directivos, administrativos, padres y madres de familia o en su caso tutores y estudiantes), asumiendo la naturaleza multidimensional del acoso Abordaje curricular: Se propone impartir el tema en una clase, re?exionar, y sensibilizarse de las consecuencias que genera este problema: Detectar, identi?car y prevenir. Favorecer las habilidades sociales y psicolgicas del alumnado: Comunicacin, manejo de emociones, trabajo cooperativo para resolver los problemas al interior. Espacios escolares seguros (patio de recreo, cafetera, baos, jardines, pasillos) con supervisin cercana y constante. Estrategias reactivas: Se dan despus de que se mani?esta el acoso escolar (bullying) y consisten en escuchar el caso, atenderlo, denunciarlo, sancionarlo de acuerdo a los trminos establecidos y darle seguimiento hasta sus ltimas consecuencias.

Apoyo de pares: Con acciones proactivas de los mismos estudiantes (denunciando)

4.2 Acciones preventivas Reducen las probabilidades de que ocurra el acto. Son precauciones tomadas a tiempo para 22 . evitar algo que es posible, pero que no es deseado 4.2.1 Para alumnos(as) vctimas de acoso escolar (bullying) Evitar quedarse solos, sobre todo en zonas donde no haya personal de la escuela. Hablar de lo que ocurre con su padre, madre, tos, amigos o con aquellas personas a quienes les tengan ms con?anza. Intentar no mostrar miedo ni disgusto. Contestar con humor a las burlas.

Evitar responder a los ataques (no otorgar poder a los agresores(as)). Ante una agresin, exigir que se detengan. Contestar con calma o de lo contrario, alejarse de inmediato. Refugiarse donde haya un docente, amigo(a) o personal de la escuela. 4.2.2 Para la familia Preocuparse por sus hijos e hijas. Crear un canal de dilogo. Aprender a escuchar. Estar en contacto con el personal de la escuela y buscar informacin acerca de la forma en la que se relaciona su hijo o hija con los otros compaeros. Conocer a los amigos(as) de sus hijos e hijas y a la gente con quienes conviven a diario.

Regular los horarios y programas de televisin que sus hijos e hijas pueden ver as como restringir el uso de dispositivos electrnicos (telfono mvil). Conocer a los amigos y amigas que tiene por internet. Ensearles a descifrar, entender y diferenciar el mundo real del virtual. Participar en las actividades extra escolares y comits de prevencin. 2. MEDIDAS PARA APLICAR EN EL CENTRO:
Mejora de las medidas de supervisin y vigilancia. Plan de vigilancia y control. Determinar momentos clave: cambios de clase, tiempo de recreo, entrada y salida, ausencias de profesorado, comedor (si lo hubiere). Actitud activa del profesorado y preparacin para actuar. Dividir en zonas el recreo para la vigilancia. Tiempos distintos de recreo segn las edades...

Plan de actividades durante el tiempo del recreo: deportivas, talleres Formacin del profesorado para el conocimiento, deteccin y actuacin ante situaciones de acoso escolar. Crear un grupo de profesorado comprometido con la mejora de la convivencia o crculo de calidad. Planificar y coordinar el tratamiento del tema desde la tutora reas o materias del currculo. Reuniones con padres y madres, charlas sobre el tema y sobre aspectos de la educacin familiar relacionados. Crear un sistema fcil y claro para ayudar a las vctimas a denunciar su situacin: Telfono de ayuda, buzn, disponibilidad de jefatura de estudios, orientador u orientadora o profesorado tutor. El centro debe tener una "poltica" clara de tolerancia cero con respecto al acoso escolar: Ejemplo de "Plan de Accin". 3. MEDIDAS PARA APLICAR EN EL AULA: y

Acordar normas de aula sobre agresiones y amenazas: Tabln de anuncios.

Ejemplos: No intimidaremos a otros compaeros, Intentaremos ayudar a los que sufran alguna agresin, Nos esforzaremos en integrar al alumnado que se asla con facilidad Analizar situaciones: estudios de casos, role-playing o vdeos. Favorecer la empata. Tratar sobre las diversas formas del Acoso Escolar, sobre la pasividad o chivarse
Prestar atencin a las conductas positivas y reforzarlas: Valor del elogio. Establecer las consecuencias que correspondan por el incumplimiento de las normas: reparaciones y sanciones. Los mejores resultados se obtienen con elogios generosos y con sanciones coherentes. Realizar "Asambleas de Clase" para el seguimiento de las normas. Favorecer el aprendizaje cooperativo y el trabajo en grupo. Crear un clima positivo: Organizar actividades colectivas de dinmicas de grupo, excursiones tutoriales, actividades festivas...

Realizar reuniones en las tutora. Crear la Comisin o el Observatorio de Convivencia del Aula: Constituida por el profesorado tutor y el Alumnado Ayudante o Mediador del grupo (en el caso de que lo hubiese). Revisar el ambiente de convivencia y las relaciones sociales en el grupo-clase, analizar problemas y situaciones individuales... 4. MEDIDAS INDIVIDUALES: Hablar con la vctima: Importancia de comunicar su situacin. Garantizar su proteccin y seguimiento del problema. Informarle de los pasos que se van a dar. Hablar seriamente con el alumnado agresor: Actuar con rapidez. Mensajes claros. Hablar por separado con agresores, despus reunir en grupo. Si la actitud del alumnado agresor no es positiva, implicar a la J.D. y a los padres. Hablar con los padres: Qu pueden hacer los padres del alumnado agresor? Qu pueden hacer los padres de la vctima? Ayudar a la vctima a integrarse en el grupo. Trabajar con las familias del alumnado agresor y vctima. Estudiar un posible cambio de clase o de centro.

Mtodo para intervenir ante situaciones de acoso escolar: El mtodo de Pikas o Mtodo de preocupacin compartida.

PROTOCOLO DE ACTUACIN EN SUPUESTOS DE ACOSO ESCOLAR

1. Caractersticas del acoso.

Un alumno o alumna se convierte en vctima cuando est expuesto, de forma repetida y durante un tiempo, a acciones negativas que se manifiestan mediante diferentes formas de acoso u hostigamiento cometidas en su mbito escolar, llevadas a cabo por otro alumno o alumna o varios de ellos, quedando en una situacin de inferioridad respecto al agresor o agresores. Es importante no confundir este fenmeno con agresiones espordicas entre el alumnado u otras manifestaciones violentas que no

suponen

inferioridad

de

uno

de

los

participantes en el suceso.
El acoso escolar presenta las caractersticas que se incluyen a continuacin: Desequilibrio de poder: Se produce una desigualdad de poder fsico, psicolgico y social La que genera un se desequilibrio de fuerzas en las relaciones interpersonales. Intencionalidad/repeticin: intencionalidad expresa en una accin agresiva que se repite en el tiempo y que genera en la vctima la expectativa de ser blanco de futuros ataques. Indefensin/Personalizacin: El objetivo del maltrato suele ser normalmente un solo alumno o alumna, que es colocado de esta manera en una situacin de indefensin. El acoso suele tener, adems, un componente colectivo o grupal, ya que normalmente no existe un solo agresor sino varios y porque la situacin suele ser conocida por otros compaeros o compaeras, observadores pasivos que no contribuyen suficientemente para que cese la agresin. Tipos de maltrato entre iguales La agresin puede adoptar distintas manifestaciones: Exclusin y marginacin social (NO) Agresin verbal Agresin Psicolgica

 Agresin fsica indirecta Agresin fsica directa Intimidacin / Amenaza / Chantaje Acoso o abuso sexual Consecuencias del maltrato entre iguales Para la vctima: Puede traducirse en fracaso escolar, trauma psicolgico, riesgo fsico, insatisfaccin, ansiedad, infelicidad, problemas de personalidad y riesgo para su desarrollo equilibrado. Para el agresor o agresora: Puede ser la antesala de una futura conducta delictiva, una interpretacin de la obtencin de poder basada en la agresin, que puede perpetuarse en la vida adulta, e incluso una supravaloracin del hecho violento como socialmente aceptable y recompensado. Para los compaeros y compaeras observadores: Puede conducir a una actitud pasiva y complaciente ante la injusticia y una modelacin equivocada de vala personal. 2. Protocolo de Actuacin. a) Identificacin de la situacin Cualquier miembro de la comunidad educativa (alumnado, profesorado, familias, personal no docente) que tenga conocimiento o sospechas de una situacin de acoso sobre algn alumno o alumna tiene la obligacin de ponerlo en conocimiento de un profesor o profesora, del tutor o tutora,

de la persona responsable de la orientacin en el centro o del Equipo Directivo, segn el caso y miembro de la comunidad educativa que tenga conocimiento de la situacin. En cualquier caso, el receptor de la informacin siempre informar al Equipo Directivo. b) Actuaciones inmediatas. Cuando en un alumno o alumna se encuentren indicadores que puedan reflejar alguna sospecha o evidencia de acoso escolar, se establecer la siguiente actuacin: 1.- Reunin del equipo directivo, tutor o tutora y responsable de la orientacin en el centro, para analizar y valorar la intervencin necesaria. 2.- En caso de estimarse necesario, tendrn que adoptar las medidas provisionales de urgencia que se requieran para proteger a la persona agredida y/o evitar las agresiones: Medidas que garanticen la inmediata seguridad del alumno o alumna agredida (entrevista con el alumno o alumna y su familia, incremento de medidas de vigilancia, intervencin de mediadores, cambio de grupo) Medidas cautelares dirigidas al alumnado agresor (entrevista con el alumno o alumna y su familia, peticin de

disculpas de forma oral y/o por escrito, participacin en un proceso de mediacin) 3.- Si la demanda no procede de la familia, el orientador u orientadora, previo conocimiento del equipo directivo, con la debida cautela y mediante entrevista, pondr el caso en conocimiento de las familias del alumnado implicado, aportando informacin sobre la situacin y sobre las medidas que se estn adoptando. 4.- Se comunicar, igualmente, a la Comisin de

Convivencia, al equipo de profesores y profesoras del alumnado y otro profesorado relacionado. Si se estima oportuno se comunicar tambin al resto del personal del centro y a otras instancias externas al centro (sociales, sanitarias, judiciales en funcin de la valoracin inicial). c) Recogida de informacin de distintas fuentes. 1.- Recopilar la documentacin existente sobre los afectados. 2.- Observacin sistemtica de los indicadores sealados: espacios comunes del centro, en clase, en actividades complementarias y extraescolares. 3.- Completar la informacin mediante cuestionarios, entrevistas y otros procedimientos.

El Equipo Directivo, el responsable de la orientacin en el centro y el tutor o tutora recabarn la informacin necesaria de las fuentes que se relacionan a continuacin, recogiendo por escrito los datos obtenidos. - Alumnado agredido. - Alumnado agresor. - Familia. - Tutor o tutora y profesorado de aula. Compaeros y compaeras relacionados con la persona agredida / agresora. - Otros: (slo en caso de considerarlo necesario). - Personas relacionadas con el Centro (cuidadores de comedor, acompaantes de autobs, de otras monitores de actividades extraescolares, PAS,...) Personas dependientes Instituciones (educadores de tiempo libre, Bienestar Social, Servicios Sociales de los ayuntamientos, etc). - Medios para efectuar denuncias y reclamaciones (telfono, e-mail de ayuda, web del centro, buzn de reclamaciones, etc) 4.- Triangular la informacin recibida. Se trata de buscar puntos de encuentro, coincidencias, confluencias y las divergencias entre las diversas fuentes de informacin. A partir de toda la informacin obtenida, el Director o directora tratar de establecer si hay indicios de acoso escolar as como el tipo y la gravedad del mismo. 5.- Poner en conocimiento de la Inspeccin de Educacin.

Se pondrn en conocimiento de la Inspeccin, mediante informe escrito, los hechos denunciados y las medidas inmediatas adoptadas. d) Plan de actuacin. Se puede elaborar un Plan de actuacin para un caso concreto con el asesoramiento, si se considera necesario, de los miembros del Gabinete Provincial de Asesoramiento sobre la Convivencia Escolar y de la Inspeccin de referencia. Este Plan tiene que definir conjuntamente las medidas a aplicar en el Centro, en el aula/s afectada/s y medidas con el alumnado en conflicto, que garanticen el tratamiento individualizado tanto de la vctima como de la persona agresora y el alumnado "espectador". Todo ello sin perjuicio de que se apliquen al agresor o agresores las medidas correctivas recogidas en el Plan de Convivencia. Como medidas principales, se proponen las siguientes: Diagnosticar, junto con la Comisin de Convivencia, la realidad del Centro y conocer las necesidades de informacin y formacin del profesorado y familias. Establecer de manera coordinada un contacto permanente con los miembros del Gabinete Provincial de Asesoramiento sobre la Convivencia Escolar de la Delegacin Provincial de Educacin correspondiente. 2.- Como medidas orientadoras se proponen:

 Actuaciones con la persona acosada: actuaciones de apoyo y proteccin expresa e indirecta, programas y estrategias de atencin y apoyo social, personalizacin de la enseanza, derivacin y seguimiento en servicios sociales de la Consejera competente en materia de proteccin de menores, si procede, etc. Actuaciones con el alumnado agresor: Aplicacin de las correcciones estipuladas en el Plan de Convivencia, programas y estrategias especficas de modificacin de conducta y ayuda personal, derivacin y seguimiento en servicios sociales de la Consejera competente en materia de proteccin de menores, si procede, etc. Actuaciones con los compaeros y compaeras observadores: Campaas de sensibilizacin, programas de habilidades de comunicacin y empata, programas de apoyo y/o mediacin entre compaeros, etc. Actuaciones con las familias: orientaciones sobre cmo ayudar a sus hijos o hijas, sean vctimas o agresores, coordinacin para una mayor comunicacin sobre el proceso socioeducativo de sus hijos o hijas, informacin sobre posibles apoyos externos y seguimiento de los mismos, etc. Actuaciones con el profesorado y PAS: Orientaciones sobre cmo manejar las clases durante el proceso y cmo hacer el seguimiento, orientaciones sobre indicadores de deteccin e intervencin, programas de mediacin, etc.

3.- Poner en conocimiento de las familias implicadas las medidas y programas propuestos. Hay que informar a las familias del alumnado implicado de las medidas de carcter individual adoptadas con los alumnos o alumnas afectados, as como las medidas de carcter organizativo y preventivo propuestas para el grupo/s, nivel y/o Centro Educativo, haciendo hincapi, en todo momento, de la absoluta confidencialidad en el tratamiento del caso. e) Seguimiento y evaluacin de las medidas adoptadas. La Direccin del centro se responsabilizar de que se lleven a cabo las reuniones y las medidas previstas informando peridicamente a la Comisin de Convivencia, a las familias y al Inspector o inspectora de referencia, del grado del cumplimiento de las mismas y de la situacin escolar del alumnado implicado.