CONCEPTO DE LA DOCTRINA DEL BLOQUE DE LA CONSTITUCIONALIDAD Segn algunos tericos sobre la materia constitucional, el bloque de constitucionalidad es un conjunto normativo

que contiene disposiciones, principios o valores materialmente constitucionales, fuera del texto de la constitucin documental. Gabriel Mario Mora Restrepo, profesor colombiano de derecho constitucional, explica que el bloc de legalit desarrollado ms tarde como bloc de constituttionalit, consiste en asumir que existe un conjunto de normas que sin estar consagradas expresamente en la Constitucin, hacen parte de ella por la decisin de un juez o por expresa disposicin del constituyente. En este sentido, estas normas son consideradas con rango constitucional y por lo tanto gozan de supremaca constitucional, a los efectos de parmetro del control constitucional de las leyes. Por su parte, Pablo Manili la define como comunidad normativa, en cuyo seno reina la uniformidad jerrquica de normas que la componen, existiendo principios armonizadores de su contenido a los efectos de su interpretacin por los operadores constitucionales en general y de su aplicacin por los jueces. Mientras tanto nuestra jurisprudencia diserta que esta doctrina se refiere a un conjunto de normas con jerarqua constitucional que se ha empleado para emitir juicio sobre la constitucionalidad una norma jurdica y de otros actos susceptibles al control judicial. De esta forma, el acto impugnado se confronta con un mayor nmero de normas de rango constitucional que incluyen, pero no se limitan, a la Constitucin en sentido formal. El bloque de constitucionalidad, a nuestro entender es la doctrina utilizada para la interpretacin constitucional, ya no solamente basndose en el texto de la Constitucin, sino en otros elementos jurdicos que, en un momento dado la Constitucin formal no contempla claramente y/o taxativamente, y a fin de evitar la emisin de una sentencia carente de razonamiento y sustento jurdico, o bien, para realzar o consolidar derechos que en la Constitucin no estn expresos o determinados, sino de manera tcita, es que esta doctrina viene a suplir esas necesidades del intrprete constitucional. ESCUELAS PENALES Son el conjunto de doctrinas y principios que por medio de un mtodo tienen por objeto investigar la filosofa del derecho penal, la legitimidad del ius puniendi, la naturaleza del delito y los fines de la pena.

A)

Escuela Clsica:

Se inicia a principios del siglo XIX, se llamaba Escuela de Juristas. Sus representantes son: 1) 2) 3) 4) Giandomenico Ramagnossi, Luigui Luchini, Enrico Pessina, Francesco Carrar.

Lo subray el carcter cientfico del Derecho Penal cuya idea fundamental era la TUTELA JURIDICA, situ al delito como un ENTE JURIDICO, el cual era el fundamento del IUS PUNIENDI, la sola justicia. En la escuela clsica, el fundamento del ius puniendi es la sola justicia. La ley penal no puede entrar a considerar sino aquellos hechos que se han realizado por un hombre, en violacin de la ley, con plena conciencia. Es decir con pleno discernimiento, voluntad y libertad. Indicando que para que la conducta ilcita pueda ser imputada a su autor requiere: 1) Que pueda imputarse como acto reprochable 2) Que sea daosa a la sociedad 3) Que este promulgada la ley que la prohbe. POSTULADOS: RESPECTO AL DERECHO PENAL: Es necesario que la justicia social sea limitada a la necesidad de defensa buscando con ello la tutela jurdica dentro de los lmites que marca la ley. Es una ciencia jurdica no dejan nada al juez, se basan en la justicia. Busca la tutela jurdica estudiando al delito, la pena y el juicio penal. RESPECTO AL METODO: Se debe aplicar el mtodo racionalista especulativo, que es la base de todas las ciencias jurdico sociales. RESPECTO AL DELITO: Defini al delito como un ente jurdico, quedando establecido lo prohibido y distinguindolo de las infracciones morales o divinas, las que no son un delito. RESPECTO A LA PENA: La considera como nica consecuencia del delito, un mal necesario para la realizacin de la tutela jurdica. RESPECTO AL DELINCUENTE: Indica que el libre albedri y la imputabilidad moral son la base de su responsabilidad penal. Sin profundizar en el delincuente, ms que como autor del delito.

B)

Escuela positiva:

Surge a mediados del siglo XIX aparece en Italia provoco la crisis del derecho penal. El aumento de la delincuencia, la reincidencia y la delincuencia infantil, dieron origen a la creacin de una nueva corriente que se base en las condiciones antropolgicas, psquicas, sociales, estadsticas y en si condiciones relacionados con el delincuente. Apartaron a la disciplina penal del carcter especulativo que se le haba dado en la escuela clsica. Esta escuela fue dividida para su estudio en tres etapas: La primera etapa, ANTROPOLOGICA. Estudia al delincuente en sus particularidades anatomicas o morfolgicas, Cesar Lombroso.

La segunda etapa, JURIDICA. Trata de injertar las teoras anatomicas Lombrosianas al derecho penal, Rafael Garofalo. La tercera etapa, SOCIOLOGICA. Se preocup por hacer notar la influencia del medio social sobre el delincuente apartndose de la tesis del delincuente nato, Enrico Ferri. En esta escuela no se basa en la responsabilidad moral, sono sobre la responsabilidad social. Basa la imposicin de penas en la temerosidad del delincuente y no en el dao causado. Representantes: 1) 2) 3) Cesar Lombroso, Rafael Garofalo y Enrico Ferri

A travs de investigaciones Antropologicas, Sociolgicas y Estadisticas convierten al Derecho Penal en una disciplina experimental. Francesco Carrara crea que haba alcanzado la perfeccin del Derecho Penal y crean que deban dedicarse al procesal. Los representantes no estuvieron de acuerdo porque en base de estudios lo que decan los clsicos no era la verdad absoluta. Lombroso tenia la teora del DELINCUENTE NATO, que un hombre con determinadas caractersticas era un delincuente estos estudios fue en base a la Antropologia, la preocupacin dominante es el estudio del delincuente en sus particularidades anatomicas o morfolgicas. Rafal Garofalo es un jurista y magistrado, que aplicaba las teoras lombrosianas en casos concretos. Enrico Ferri era sociolo y estudiaba la influencia social del delincuente ya que la sociedad obligaba al delincuente a delinquir. Estas disciplinas experimentales se iban enriqueciendo para fundamentar la Escuela Positiva. Primera etapa fue los estudios de Lombroso y estudiaba a los delincuentes en sus partes anatomicas. TEORIA DEL DELINCUENTE NATO. Segunda etapa fue con los estudios de Rafael Garofalo, en las que aplico las teoras lombrosianas. Tercera etapa la de Enrico Ferri, en las que realizo estudios del delincuente en su entorno social en la que la sociedad obligaba a delinquir. POSTULADOS: RESPECTO AL DERECHO PENAL: La antropologa y la Estadstica Criminal, as como el derecho Criminal Penal, no son mas captulos diferentes de una ciencia nica que estudia el delito considerado como un fenmeno natural y social. Pierde Autonoma. Parte de las ciencias fenomenalistas Rama de la sociologa. RESPECTO AL METODO: Basa su mtodo en la observancia y experimentacin, propio de las ciencias naturales el cual denomina Mtodo Positivo, del cual tomo su nombre la escuela positiva. RESPECTO AL DELITO: Se considero al delito como un fenmeno Natural y social. Fenmeno Natural o social, lesiona al sentimiento moral consiente en los sentimientos altruistas.

RESPECTO A LA PENA: Considerarn a la pena era un medio de defensa social, que re realizaba mediante la prevencin general. Medio de Defensa Social, No era la nica consecuencia del delito y existen otras sanciones, como las Medidas de Seguridad. RESPECTO AL DELINCUENTE: Fue considerado como un ser anormal, relegndolo de la especie humana, por cuanto decan era un ser atvico.

ESCUELA DOGMATICA:
A -) No le importan los factores sociolgicos, criminolgicos o antropolgicos del delito. Su objeto de estudio es la norma penal. Si una determinada conducta contraviene el derecho penal vigente, se torna delictiva. Para los dogmticos es una accin u omisin tpica, antijurdica y culpable. B -) la pena es consecuencia de haber realizado una conducta constituida por estos tres elementos, y se impone con fines retributivos o preventivos. C -) no acepta la responsabilidad objetiva. Es decir, aquella que se deduce por el mero hecho de cometer una accin tpica, antijurdica y culpable. Exige en el autor del delito una finalidad o una intencin especial (nimos especiales), sin estos elementos no es posible decir que alguien cometi delito. Su origen se encuentra en la sociologa organicista-positivista, en la sicologa, rama funcionalista y la antropologa social. Retoma de Herbert Spencer la analoga entre las sociedades y los organismos vivos donde existen funciones similares entre ambos aspectos de la realidad; de Emilio Durkheim la causa que provoca un hecho social y la funcin social que desempea en la sociedad y de Max Weber la teora de la accin social. Esta teora considera la unidad fundamental de la interpretacin de la vida interhumana como un sistema de tipo orgnico, y cmo las partes, los elementos, los aspectos o fases de este sistema de tipo orgnico estn en relacin funcional con el todo, determinndolo y siendo determinados por l. Segn Jos Carrillo el funcionalismo lo podemos ver desde dos perspectivas: una como doctrina que pretende explicar las normas y roles, las interacciones y las consecuencias de estas en las instituciones y otra, como anlisis sociolgico, estrategia emprica para estudiar los fenmenos de los sistemas sociales.