CUALITATIVO Durante la puesta en marcha de la Reforma Curricular Venezolana en el ao 1996, se inici un proceso de Formacin Docente, en la primera y segunda etapa

de Educacin Bsica, cuyo objetivo era mejorar las competencias del autor de este proceso educativo el maestro. En vista de que hasta los momentos no se conoce por parte del Ministerio de Educacin Cultura y Deportes alguna evaluacin de dicho proceso, parece importante conocer de parte de los Directivos, Docentes, Padres y Representantes las experiencias y expectativas en relacin con la Visin transformadora de la Formacin del Docente recibida, y de esta forma interpretarlo. Esta investigacin se realiz a travs de la metodologa etnogrfica, la cual permite una reflexin constante y profunda sobre esta realidad, facilitando la descripcin e interpretacin de la Formacin Docente desde la propia perspectiva de los autores . No existe la escuela para la vida, ya que permanece cerrada y alejada de la realidad, llena de prejuicios, por lo cual no responde a la insercin cultural, social y laboral del nio en la sociedad.
La investigacin que a continuacin se presenta se titula Visin de la Reforma Curricular y la Formacin del Docente: un Estudio Etnogrfico, es el resumen de un trabajo para optar al ttulo de Magster en Educacin, Mencin Investigacin Educativa en la Universidad Nacional Experimental Rmulo Gallegos. Este estudio se encuentra dentro del enfoque post-positivista, y se desarroll utilizando el mtodo etnogrfico, el cual es de suma importancia para la comunidad docente, pues para todos es conocido que la educacin tiene como misin fundamental contribuir a la mejora de la sociedad a travs de ciudadanos crticos, honrados y responsables. Sera desastroso que el sistema educativo fuese un medio para empeorar ticamente la sociedad. Por lo tanto, es importante que cada ciudadano y muy especialmente cada profesional de la docencia se plantee: Qu papel desempea mi escuela en la formacin de los individuos y la sociedad? Es un lugar donde se aprende para la vida?

OBJETIVOS Determinar el proceso de formacin docente ejecutado desde los mbitos pedaggicos, comunitario y gestin en la Reforma Curricular. 2. Identificar las caractersticas del modelo de Formacin Docente implantado en la Reforma y cmo ste ha repercutido en el proceso de enseanza aprendizaje. 3. Analizar el proceso de Formacin Docente durante la implantacin de la Reforma Curricular como una va para la consolidacin de la reflexin sobre la prctica docente. 4. Interpretar el desarrollo de la formacin docente en la primera y segunda etapa de Educacin Bsica desde el inicio de la reforma curricular en las escuelas del Municipio Bolvar del Estado Aragua.
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1- CUALITATIVOS: presencia de glucosa en orina, de hormona del embarazo (HCG), de cetonas en orina, de protenas en orina, de sangre oculta en materia fecal todas realizadas con tiras reactivas (son pruebas que te indican si hay presencia o no, sin medir la cantidad que hay). 2- CUANTITATIVOS: glucosa en sangre, creatinina sangunea o urinaria, Inmunoglobulina A secretora en saliva, recuento de colonias de grmenes en orina, recuento de reticulocitos en sangre (son pruebas donde se determina la cantidad presente por unidad de masa o de volumen).