INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL MANUEL ZAPATA OLIVELLA ASIGNATURA LENGUA CASTELLANA DOCENTE MARTA BENAVIDES GRADO: 7 A B GUIA DE APRENDIZAJE

E # 3 FECHA: DEL 9 DE JULIO AL 14 DE SEPTIEMBRE DE 2012 CUENTO: UN SEOR MUY VIEJO CON ALAS ENORMES (Gabriel Garca Mrquez) TEMAS: La Poesa, Lectura critica, Informe oral, los anuncios. ESTANDARES: 1. Comprensin de obras literarias de diferentes gneros, para propiciar el desarrollo de la capacidad crtica y creativa. 2. Comprende e interpreta diversos tipos de textos para establecer sus relaciones internas y su clasificacin en una tipologa textual. 3. Conoce y utiliza algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construccin de textos orales en situaciones comunicativas autenticas. 4. Reconoce situaciones comunicativas que emplean lenguaje verbal y no verbal. LOGROS: Reconoce procedimientos liricos en las obras literarias y formula hiptesis de comprensin acerca del texto que lee. Propone hiptesis de interpretacin despus de la lectura de cuentos cortos. Elabora un plan textual, organizando la informacin en secuencias lgicas para producir un texto oral. Propone hiptesis interpretativas de anuncios en diversos contextos. INDICADORES DE LOGROS: 1a. Identifica las figuras literarias dentro de un poema y su uso. 1b. Formula hiptesis de comprensin acerca de los poemas que lee. 1c. Escribe poemas a partir de sus vivencias personales. 2a. Identifica la informacin literal del texto. 2b. Escribe una resea a partir de las inferencias y juicios crticos que genera la lectura de un cuento corto. 3a. Sigue pautas para producir oralmente un informe. 3b. Presenta un informe oral despus de la visita a Tubar. 4a. Identifica los elementos y las clases de anuncios. 4b. Elabora anuncios publicitarios, que den cuenta de juicios valorativos de las temticas presentes en el cuento Un seor muy viejo con alas enormes.

INTRODUCCION El desarrollo de la gua # 3 de lengua Castellana en sptimo grado tiene como base las fases de la pedagoga conceptual, as como tambin el desarrollo de la comprensin lectora en los tres niveles de lectura: literal, inferencias y critico intertextual a partir de la lectura del cuento Un seor muy viejo can alas enormes de Gabriel Garca Mrquez. Requiere de la participacin activa de los estudiantes, para realizar lecturas, resmenes, informes orales y escritos. El docente har el papel de gua o asesor en cada una de ellas. El trabajo se realizara tanto de manera individual como grupal FASE AFECTIVA (LA POESIA) Actividad 1 (individual) Lectura de las preguntas poticas de Pablo Neruda, Por qu los inmensos aviones no se pasean con sus hijos? Si todos los ros son dulces de dnde saca sal el mar? Cul es el pjaro amarillo que llena el nido de limones? Por qu no ensean a sacar miel del sol a los helicpteros? Cmo se llama una flor que vuela de pjaro en pjaro? Cuntas abejas tiene el da? Quines gritaron de alegra cuando naci el color azul? Despus de leer las anteriores preguntas responder oralmente qu imaginan y sienten al escuchar las preguntas poticas. Los estudiantes se expresan espontneamente. Intenta responder estas preguntas. Luego de leer las preguntas transfrmalas anotando en tu cuaderno la pregunta seleccionada y transformada. Actividad 2 (individual) 1. Lee atentamente y responde las siguientes preguntas. a. Cul es el gnero musical que ms te gusta y por qu? b. Qu le llama te la atencin cuando lees un poema? 2. Escribe en tu cuaderno dos canciones de tus favoritas 3. Qu sentimientos se expresan en estas canciones? 4. En que se diferencia una cancin de otra? 5. Reescribe las canciones hacindole modificaciones con otras palabras expresando otras cosas.
FASE COGNITIVA (LA POESIA)

La poesa es una forma especial de lenguaje; su estructura y su naturaleza son fuente constante de estudio para tratar de determinar ese algo especial que tiene y que permite a cualquier persona, sin necesidad de ser especialista en la materia, reconocerla como tal. La

poesa puede considerarse como una de las artes ms antiguas y difundidas. Originalmente unida a la msica en la cancin, se fue independizando y el ritmo propiamente musical fue sustituido por el ritmo lingstico. La poesa traslada al lenguaje una experiencia humana emocional significativa. En la poesa se utilizan figuras literarias para generar impacto en el lenguaje. Estas figuras permiten que el lenguaje pierda su cotidianidad y logre expresar sensaciones diferentes. Actividad 3 (individual) 1. Llene el siguiente cuadro colocando las caractersticas del elemento indicado. Usa tu imaginacin para ello. NO dejes en blanco ningn cuadro. Color Textura Tamao Sabor Defecto Forma Lugar

Elemento Libertad Amor Libro Guerra

2. Discute con sus compaeros las siguientes preguntas: a. Es posible que los fusiles tengan voz? b. El amor puede llorar? c. Un libro duerme? d. La libertad se desespera? e. el amor tiene algn color? 2. Renete con un compaero y trata de colocarle un apodo al objeto dado. Recuerden los elementos que ustedes tienen en cuenta a la hora en que le colocan apodos a sus compaeros, veamos un ejemplo:

Un libro es un viejo sabio Flor, Zapato, Nevera, Sombrilla, Vaca 3. Elabora 5 oraciones utilizando ideas contrarias. Veamos un ejemplo:

El hielo de tu indiferencia me quema la piel. Tu silencio es escandalosamente triste. 5. A partir de los siguientes adjetivos completa los versos. Sigue el ejemplo dado y recuerda establecer oposiciones, diferencias, semejanzas, negaciones, entre otros. Gordo como una ballena Feo como la cara de un sapo Negra como la noche Suave, Verde, Alto, Bello

Anexo cuadro de conceptualizacin y ejemplos de las figuras literarias. Actividad 4 Lectura de poesas y escucha de poemas grabados. Tctica y estrategia de Mario Benedetti Estados de nimo de Mario Benedetti El amor de los hijos del guila de William Ospina El hombre imaginario de Nicanor Parra De lo que soy de Ral Gmez Jattin Pequea Elega de Ral Gmez Jattin Maldicin de Mara Mercedes Carranza Poema 20 de Pablo Neruda Epigramas de Ernesto Cardenal Actividad 5 : Anlisis de poemas En el aula de clases, por parte del docente, se har el anlisis del poema 20 de Pablo Neruda
Escoge uno de los anteriores poemas y realiza un anlisis siguiendo los siguientes puntos. Presenta la actividad en hojas de block tamao carta. Nivel literal 1. Titulo del poema 2. Ubica el autor en el tiempo y en el espacio 3. Seala cuntas estrofas tiene el poema? 4. Cuntos versos tiene el poema? 5. Lee el poema y subraya las palabras que riman. 6. Identifica las palabras nuevas y busca su significado 7. Identifica qu figuras literarias estn presentes en el poema?. Nivel inferencial 1. Cul es el tema del poema ledo? 2. Cul es la intencin del poeta? 3. Qu sentimientos expresa el poema? 4. Cul es la parte del poema que ms te gust y por qu? 5. A quien va dirigido el poema? 6. Quin habla en el poema? Nivel critico intertextual 1. Qu opinin tienes sobre los sentimientos que expresa el poema? 2. Actuarias tu de igual forma?

FASE EXPRESIVA ( LA POESIA)

Actividad 6 (Individual)

ESCRIBE UN POEMA
Activa tu creatividad Selecciona el tema de tu poema Escoge una situacin ( encuentro con un unicornio, pelea con un gigante) _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Escoge un contexto: un sueo, una visin, un hecho vivido o un recuerdo de infancia. Ejemplo una noche tuve un sueo _____________________________________________________________________

Manos a la obra Escribe la versin inicial de tu poema siguiendo un plan Escribe en el inicio el contexto y la situacin que escogiste (lugar y personaje) ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Anotas las imgenes que te sugiere el contexto y la situacin: cmo actuarias, qu hace el personaje. ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Cierra el poema segn el contexto elegido ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

Despus de escribir Haz la revisin crtica de tu escrito Lee en voz alta el poema y verifica su musicalidad Revisa el lenguaje empleado. Ten en cuenta que no es como la prosa. Observa si son claras las comparaciones, las metforas u otras figuras literarias. Presenta el poema de manera creativa para publicarlo en el mural potico.

FASE AFECTIVA ACTIVIDADES DE PRELECTURA (Un seor muy viejo con alas enormes) Realizar predicciones sobre el texto a leer (en esta actividad pueden participar todos los estudiantes, tanto quienes ya hayan terminado la lectura de todo el texto como aquellos que apenas lo inician). Determinar el propsito: para qu voy a leer? Activar conocimientos previos: qu se de este texto? qu sabes del autor del texto? Elaborar predicciones: de qu se trata el texto? Qu te dice el ttulo del texto y/o la ilustracin que presenta? Dibuja una posible secuencia de la evolucin de los hechos que leers. A partir de las palabras: ngel, nio, cura, mujer araa, mar, cielo, elaborar distintas hiptesis de lo que podra tratar el texto.

FASE COGNITIVA Actividad 7 (Nivel literal) 1. Realiza un vocabulario de las palabras desconocidas. 2. Consulta qu es el latn? 3. Consulta cmo est organizada la jerarqua en la Iglesia Catlica? 4. Haz una lista de los personajes del cuento. 5. Organiza los acontecimientos del cuento cronolgicamente. (Realiza una lnea del tiempo del cuento). Actividad 8 (Nivel Inferencial) Despus de leer el cuento Un seor muy viejo con alas enormes de Gabriel Garca Mrquez, escribe una resea. Planeacin 1. Planea tu resea estableciendo el orden en que vas a presentar la informacin. a. b. c. d. Encabezamiento Presentacin general de la obra Resumen del contenido Valoracin de la obra

2. Selecciona fragmentos del cuento que sean significativos para ti.

Transcripcin 1. a. b. c. d. Elabora una primera versin de tu escrito, siguiendo el plan establecido. Encabezamiento. Autor, titulo de la obra reseada, ciudad, editorial, ao. Presentacin de la obra: qu clase de obra es, a qu tipo de lector esta dirigida, Resumen del contenido. Partes del cuento y datos generales sobre cada una. Valoracin: importancia, caractersticas generales, limitaciones, recomendaciones. Incluye fragmentos del libro que te permitan resaltar los motivos por los que te gusta. 2. Solictale a alguien que haga una lectura critica de tu resea. 3. Reescribe tu resea teniendo en cuenta las sugerencias de las persona que elegiste para que la leyera. Revisin 1. Revisa si tu escrito expone ideas claras sobre el contenido 2. Verifica que tus opiniones tengan justificacin y que convenzan al lector. 3. Revisa la ortografa de tu escrito, grafas, uso de maysculas y la puntuacin. Socializacin Elaborar un lbum de publicacin de las reseas. Actividad 9 (LOS ANUNCIOS) 1. Trae al saln de clases diversidad de anuncios: de revistas, de peridicos, publicidad de las tiendas, etc. 2. Graba anuncios radiales y televisivos para presentarlos en el aula. 3. Consulta: a. Cmo se definen los anuncios? b. Cules son los elementos del anuncio? c. Qu propsito tienen los anuncios comerciales? d. Cul es la intencin de los anuncios educativos? e. Para que se usan los anuncios institucionales? f. Qu caractersticas tiene los anuncios transmitidos por medios: impreso, auditivo y audiovisual? 4. Con la ayuda de tu profesora identifica los elementos del anuncio y clasifcalos de acuerdo a su propsito. FASE EXPRESIVA Actividad 10 (Grupal)

Organzate con dos compaeros y presenten un informe oral a partir de la salida Tubar. La participacin de cada integrante ser de un minuto. Tengan en cuenta presentar fotografas o imgenes del sitio visitado. Planea tu informe Elabora una ficha que te sirva de gua para la presentacin de tu informe. Debes entregar la ficha a la docente despus del informe oral. Ejemplo: la presentacin del informe sobre la visita al Museo de Arte Colonial en Bogot. Ubicacin del Museo: Fecha de la visita: Barrio La Candelaria 30 de marzo, entre las 9 y las 11 de la maana.

Elementos para resaltar Es una construccin del siglo XVII, que fue claustro de los del lugar: jesuitas. Sitios visitados: Saln de actos llamado Saln de pintura santaferea. Objetos vistos: Obras de arte del siglo XVII, grabados de la primera etapa de la Colonia. Detalles importantes: Los cuadros vistos fueron: Santa Gertrudis; La Sagrada Familia, de Gaspar de Figueroa; Elas arrebatado en carro de fuego, de Gregorio Vsquez. En el momento de presentar el informe 1. 2. 3. 4. 5. Haz una buena introduccin No exageres ni omitas detalles importantes Diferencia entre los hechos y tu opinin acerca de ellos Comenta cada punto importante Termina con una conclusin.

Despus del informe oral: Evala tu informe utilizando estas preguntas: 1. Mi informe fue claro y objetivo? 2. Di cuenta de los aspectos importantes de la visita? 3. Desarrolle el plan que haba hecho en la ficha? 4. Hable con un tono de voz claro y pausado? 5. Utilic bien los recursos visuales disponibles: fotografas e imgenes? Actividad 11 (Grupal) CREANDO ANUNCIOS Organzate con tres compaeros para realizar esta actividad.

1. Identifica temticas o problemticas sociales en el cuento Un seor muy viejo con alas enormes y disea un anuncio ya sea comercial, educativo o institucional para la exposicin del tema. Puedes utilizar una de las tres maneras de transmisin de un anuncio: medio impreso, auditivo o audiovisual. PLAN DE APOYO Responde las siguientes preguntas a partir de la lectura del cuento Un seor muy viejo con alas enormes de Gabriel Garca Mrquez. 1. Cuntos das de lluvia iban cuando Pelayo encontr al seor de las alas? 2. Qu sali a hacer Pelayo al mar? 3. Qu da de la semana era cuando Pelayo encontr al seor de las alas? 4. Describa como estaba el da en que Pelayo se encontr al seor de las alas? 5. En qu parte de la casa encontr Pelayo al seor de las alas? 6. En qu condiciones encontr Pelayo al seor? 7. Qu tena el hijo de Pelayo y Elisenda? 8. Describa el aspecto fsico que tena el seor de las alas cuando Pelayo y Elisenda lo encontraron? 9. Qu concluyeron Pelayo y su mujer que era el seor despus de observarlo? 10.Qu caractersticas tena la vecina que llamaron para consultarles sobre el viejo? 11.Qu dijo la vecina? 12.Cul era el criterio de la vecina con respecto a los ngeles de estos tiempos? 13.Con qu arma vigilaba Pelayo? 14.Dnde encerr Pelayo al Angel? 15.Qu seguan haciendo Pelayo y Elisenda a media noche? 16.En qu condiciones despert el nio? 17.Qu pensaron hacer con el ngel despus que vieron la mejora del hijo? 18.Qu hacan los vecinos con el ngel cuando Pelayo y Elisenda salieron al patio en la maana? 19.Cmo qu tipo de ser, trataban los vecinos al ngel? 20.Qu pensaban los vecinos ms simples? 21.Qu pensaban los vecinos de espritu ms spero? 22.Qu pensaban los vecinos visionarios? 23.A quin prometi el padre Gngora escribirle una carta y con qu fin? 24.La gente tuvo en cuenta la prevencin que hizo el padre Gonzalo? 25.Quin tuvo la idea de cobrar para ver al ngel? 26.Desde dnde vinieron curiosos? 27.Qu trajo la feria ambulante? 28.Y por qu la gente no le hizo caso al personaje que trajo la feria? 29.Qu tipo de enfermos vinieron a visitar al ngel? 30.Qu tipo de milagros se atribuan al ngel? 31.Qu tipos de comida se ofrecieron al ngel? 32.Qu tipo de comida termin comiendo? 33.Por qu su nica virtud sobre natural pareca ser la paciencia? 34.Cundo fue la nica vez que consiguieron alterarlo? 35.Por qu el correo que envi el padre Gonzaga a roma haba perdido la nocin de urgente? 36.Por qu mujer que llev la feria se haba vuelto araa? 37.Describa la mujer araa. 38.Por qu la gente decidi visitar ms a la mujer araa? 39.Qu construyeron Pelayo y su mujer con el dinero que recaudaban? 40.Cul fue la nueva profesin de Pelayo?

41.Qu se compr Elisenda con parte del dinero? 42.Cmo lavaban el gallinero? 43.Cmo fue la relacin del nio con el ngel? 44.Por qu se dice que el ngel pareca un moribundo sin sueo? 45.Qu descubrieron cuando Pelayo dejo dormir al ngel en el cobertizo? 46.Qu pas a principio de diciembre?

47.Cmo eran las plumas que le nacieron al ngel? 48.Qu tipo de canciones cantaba el ngel? 49.Qu estaba haciendo Elisenda da en que vi al ngel realizando tentativas de vuelo? 50.Por qu Elisenda exhal un suspiro de descanso

EVALUACION Cada indicador de logro ser evaluado mediante actividades que se realizaran en cada fase. Al final del periodo se aplicara la Prueba SAIM. CONSULTA BIBLIOGRAFICA
www. Figurasliterarias.com http://www.retoricas.com/2009/06/definicion-de-aliteracion.html Reyes, Carlos. (2006). Palabras en Contexto. 7. Bogot: Libros & Libros