Programas Inetergenracionaes 3

Revista Electrnica de Psicologa Social Poisis ISSN 16920945 N 24Diciembre de 2012
Psicogerontologa Estudios avanzados en Psicologa Social Universidad de Sevilla medorozco@hotmail.com
Resumen Actualmente los programas intergeneracionales estn teniendo un gran auge como forma de intervencin psicosocial en el colectivo de personas mayores y/o dependientes, asumiendo el principio de la solidaridad entre generaciones. En este artculo se ofrece un anlisis crtico a cerca de las posibilidades de mejora en la planificacin, diseo, implementacin y evaluacin de este tipo de intervencin de carcter psicosocial. Palabras clave:
Abstract Actually intergenerationals programs are having a great boom like a psychosocial interventions form in the elderly and people in dependence, assuming the aim of the solidarity between differents generations. In this paper, is offered a review about the posibilities of improvement of the planning, design, implementation and the assessment in this kind of intervention with psychosocials characteristics. Key words:
Revista Poisis. FUNLAM. N 24Diciembre de 2012. http://www.funlam.edu.co/revistas/index.php/poiesis/index
Mara Eugenia Domnguez Orozco
Las relaciones personales y formas de convivencia entre los mayores y sus hijos y la solidaridad familiar son una fuente de apoyo social importante y un elemento fundamental en la estructura de nuestra sociedad. Una de las principales formas de solidaridad entre padres e hijos adultos es el cuidado de los nietos. En este sentido, el papel desempeado por los abuelos se ha convertido en fundamental en el cuidado, la educacin y transmisin de valores, la socializacin de sus nietos (Mejas y Ballesteros, 2011). Por otro lado, tener un envejecimiento activo y satisfactorio vienen determinado por la confluencia integrada de diferentes aspectos en relacin a la vida en el entorno social como por ejemplo, la salud y autonoma personal, aspectos sociales que incluyen las relaciones intergeneracionales, la participacin social, entre otros (Libro Blanco de Envejecimiento Activo, 2010). El lema una sociedad para todas las edades fue creado por Naciones Unidas con motivo de la asamblea Internacional sobre el Envejecimiento celebrada en Madrid en 2002. Este lema ha sido el promotor del concepto solidaridad intergeneracional y tambin del contexto socio-poltico de referencia en los programas intergeneracionales (en adelante PI); diez aos despus, el 2012 ha sido nombrado como ao Europeo del Envejecimiento Activo y la Solidaridad Intergeneracional. En este sentido cabe preguntarse pues, qu entendemos por un PI, y el concepto que lo engloba ha sido definido segn el Consorcio Internacional para los programas intergeneracionales como Una interaccin intencional entre grupos de personas de diferentes edades, desde nios hasta mayores en una variedad de situaciones y en un nivel tal que proporciona comunicacin cercana, sentimientos y pensamientos compartidos y una actividad cooperativa y significativa. En cuanto a los tipos de PI existentes, dos son los criterios de clasificacin, el del servicio y el educativo. Lo ms comn es clasificar estos programas en conexin con el concepto de , del cual se desprenden los modelos siguientes (Snchez y Daz, 2005): a) PI en los que los adultos mayores a nios y jvenes (como tutores, mentores, preceptores y amigos,
Programas intergeneracionales: reflexiones generales a travs del anlisis DAFO.
cuidadores,...); b) PI en los que los nios y jvenes
a los mayores (les a la
visitan, les acompaan, tutorizan algunas tareas realizadas por los mayores,...); c) PI en los que los mayores colaboran con nios y jvenes para comunidad (por ejemplo, en proyectos de desarrollo medio ambiental o en atencin a problemas sociales); d) PI en los que los mayores, jvenes y nios se comprometen juntos y se prestan mutuo intergeneracionales... Sin embargo, siguiendo a Kaplan (2001) esta clasificacin resulta artificial porque en relaciones de intercambio de servicios no se puede hablar de un nico beneficiario: lo habitual es que los participantes obtengan beneficios de forma bidireccional, a los que se califique como prestadores del servicio tambin se beneficiarn y recibirn recprocamente algn tipo de beneficio en virtud del mismo intercambio en el que participan (Citado en Snchez y col., 2007). Por tanto hay que tener muy en cuenta qu criterios son los que se consideran relevantes para denominar a un programa como intergeneracional, y como mnimo se han establecido tres elementos que lo definen: 1) participacin de personas de distintas generaciones, 2) la participacin en un PI implica actividades dirigidas a alcanzar unos fines beneficiosos para todos, 3) los participantes mantienen relaciones de intercambios. Tras esta breve introduccin terica se presenta un anlisis crtico y con visin de construccin positiva sobre la actual proyeccin de programas intergeneracionales desarrollados en Espaa. en actividades de aprendizaje, diversin, ocio, deporte, exposiciones, compartiendo centros
Para realizar la exposicin crtica sobre PI, se ha utilizado el mtodo de anlisis de sobre las debilidades, amenazas, fortalezas y oportunidades del trabajo intergeneracional (anlisis DAFO), empleando ejemplos ilustradores (actividades y/o programas de intervencin) que se han desarrollado por diferentes organizaciones en Espaa. Para ello se ha recurrido a la revisin de diferentes documentos que son de acceso libre que se encuentran referenciados al final.
Antes de comenzar con el anlisis, es necesario explicar al lector/a, que tanto las posibles debilidades como las amenazas que podamos encontrar en los diferentes PI que desde aqu se plantean, se prestan a tener la forma de interrogantes, es decir, en cualesquiera de los casos, stas, pueden ser susceptibles de convertirlas, al menos, en trminos de oportunidades para la mejora y el cambio. Tambin se hace necesario aclarar que el anlisis ha sido realizado sobre el contenido de los documentos previamente publicados por las organizaciones que han llevado a cabo esas prcticas intergeneracionales, y por tanto, podran haber ofrecido contenidos parciales.
Comenzaremos por la planificacin y el diseo del programa. Una baja rigurosidad en el diseo puede llegar a ser una debilidad importante, pues una mala planificacin de la intervencin podra conducir a la obtencin de resultados contraproducentes, poco eficaces, o poco generalizables. En primer lugar, vamos a centrarnos en los objetivos a conseguir a travs de la intervencin intergeneracional. El Documento Tcnico (DT) N 1 Rasgos de un proyecto de Red Intergeneracional (RI) se indica que <<todo proyecto necesita clarificar los supuestos y principios de los que parte>>, es decir, que debe ser, en la medida de lo posible, un proyecto congruente con las necesidades de los destinatarios. Habitualmente suele hacerse uso de las necesidades percibidas, no las manifestadas por los propios destinatarios. Luego, la evaluacin de necesidades, como parte del ciclo de intervencin (Fernndez-Ballesteros, 1995), sera necesario hacerla ms especfica y completa. Snchez, Daz, Lpez, Pinazo y Sez (2008) realizaron un anlisis de 30 prcticas intergeneracionales ejecutadas en Espaa (Proyecto INTERGEN), a travs de la percepcin de sus propios gestores, los cuales consensuaron las caractersticas de los PI que los hacen ms efectivos, y entre otras, las ms destacadas fueron: gestin y planificacin, capacidad de dar respuesta a las necesidades de la comunidad, evaluacin, beneficios para los participantes, implicacin de los participantes en la planificacin de las actividades.
Aclarado este punto, hay que aadir que la lgica continuara en relacin a hacer precisos los objetivos, fundamentalmente, los especficos y operativos de las sesiones interventivas a aplicar en el programa. En este sentido, en el programa <<Gent gran, Gent petita: una experiencia compartida>> (Padrs, Moll y Ramn, 2009), el diseo de los objetivos especificos, a priori, no se encuentran definidos en trminos medibles en la posterior evaluacin, prestndose a confusin. Un ejemplo se encuentra en el siguiente: Transmetre valors socials i tics com la prudncia, la comprensi, la tolerncia, la solidaritat i la tradici (Transmitir valores sociales y ticos como la prudencia, la comprensin, la tolerancia, la solidaridad y la tradicin). Ciertamente, en este PI las generaciones vinculadas fueron mayores de varios centros residenciales, y alumnado de centros de educacin primaria, y en estos casos, la dificultad estriba en la valoracin de los beneficiarios pertenecientes a la generacin joven, con lo cual, tanto la pertinencia como la eficacia del PI puede verse mermada. Sin embargo, los propios gestores indican la utilizacin de una metodologa de evaluacin cualitativa, participativa y pluralista, incluyendo el testimonio de los beneficiarios, tanto directos como indirectos, y en el ejemplo citado, han mostrado la verbalizacin de una beneficiaria indirecta, madre de una alumna de 5 aos: No hi ha dubte que els grans tranmeten als nostres fills valors de solidaritat (No hay duda de que los mayores transmiten a nuestros hijos valores de solidaridad). Snchez (2007) ha indicado que uno de los factores de xito ms comunes en los PI es realizar una buena planificacin, as como realizar una evaluacin adecuada del mismo. La posible discrepancia, pues, estara, por un lado en la diferenciacin entre tipologa de objetivos y destinatarios/beneficiarios, y por otro, en la distincin entre evaluacin de resultados y de impacto, por lo que sera conveniente incluir en la planificacin a priori el tipo de diseo metodolgico de baja o media intervencin (DT N 28 y 29, Evaluacin de PI: del valor de los resultados al impacto I y II). Otra de las debilidades que podemos encontrar en el trabajo intergeneracional es la confusin de denominaciones de actividades, encuentros, jornadas, experiencia, talleres, a las que se le aade el calificativo de intergeneracional, con un PI. Este tipo de actividades suelen acontecer de manera espordica, aunque, ello no indica que estn exentas de relevancia, y
tampoco les exime a los interventores o gestores de emplear una metodologa apropiada y con la continuidad en el tiempo, convertirlas en potencialidad, tal es el caso de programa de Encuentros Intergeneracionales de la organizacin Asispa (Comunicacin N 74), entre mayores de diferentes dispositivos y generaciones ms jovenes, y as, progresivamente han ido implantando esta intervencin y le han dotado de singularidad, optando por diferentes formatos de evaluacin, desde anlisis mediante encuestas, hasta metodologa observacional mediante grabacin en video de sesiones. Para finalizar con este apartado comentar que tambin se ha puesto de manifiesto que los PI cuentan con una . Los marcos tericos en los que se sustentan las intervenciones son por un lado, referentes al desarrollo infantil entre los cuales se citan a autores como Dewey, Vygostky y Erikson, y por otro lado, las teoras que explican el desarrollo de las personas mayores como la teora de la vinculacin/desvinculacin de Cumming y Henry, de la adaptacin de Atchley, del ciclo vital de Erikson (fundamentalmente a travs del concepto de generatividad), las cuales indican que las personas mayores tambin necesitan de la interaccin con miembros de generaciones ms jvenes para tener un envejecimiento ptimo. Esta limitacin a nivel terico hace precisamente necesario (en el apartado sobre oportunidades se hace referencia a ello) el hecho que debe fortalecerse las investigaciones aplicadas en este campo y dar iniciativas al anlisis de planteamientos de modelos integrados donde se contemplen otras variables de interaccin como podran ser las variables de tipo social. En este sentido, y de acuerdo con Karen VanderVen (1999), es necesario una base terica de la intervencin intergeneracional como parte de la mejora continua en las intervenciones (Citada en Snchez y Diaz, 2005).
Dar respuesta a este interrogante es relativamente fcil y en negativo, por ello quizs sera conveniente definirlas en trminos de dificultades a superar. La amenaza ms importante que puede encontrar un PI en su desarrollo podra ser su continuidad, y entre otros posibles motivos, tener menor
posibilidad de financiacin, es una de las principales causas de la falta de sostenibilidad y continuidad en el tiempo. Sin embargo, esta dificultad es una realidad que puede acontecer a cualquier tipo de programa de intervencin en sus mltiples mbitos de actuacin y dirigido a cualquier colectivo. Snchez, Daz, Lpez, Pinazo y Sez (2008) incluyeron en el proyecto INTERGEN, la continuidad temporal y la financiacin como factores indispensables para el logro de la efectividad en los PI. Una confusin que podra amenazar el concepto de un PI es el hecho de incluir una accin intergeneracional en un programa de voluntariado con personas mayores. Tal es el caso del Programa Caixa Solidaria, a travs del cual personas mayores voluntarias, colaboran con instituciones penitenciarias mediante el programa de reinsercin sociolaboral que ellas promueven entre jvenes recluidos (por ejemplo el caso del centro penitenciario Texeiro), y por el que voluntarios mayores de entre 70 y 80 aos prestan su apoyo como monitores de informtica. Este programa, en esencia no debe ser considerado un PI, en la medida en la que los criterios bsicos de su definicin se ven afectados, es decir, la continuidad en el tiempo de los vnculos entre las generaciones y la reciprocidad en la relacin no suele existir. No obstante, siguiendo la clasificacin de Kaplan (2002) sobre la tipologa de categorizacin de programas en funcin del grado de implicacin, podra ser considerado como de tipo 3, es decir, los grupo generacionales se encuentran de forma planificada, aunque como experiencia nica (citado en Snchez, Kaplan y Saez, 2010). Otro concepto en relacin surgido recientemente es la denominacin de (DT N 15 De la participacin individual al voluntariado intergeneracional), aunque hay que tener en cuenta el criterio de temporalidad y el intercambio en los vnculos, y en este caso, no se contemplan como objetivos en el programa.
Sin duda el gran potencial que tienen los PI es su utilizacin a nivel preventivo en cuanto a que puede promover el envejecimiento activo en mayores y, los efectos positivos que se logran en las generaciones jvenes como prevencin de las conductas antisociales, en tanto en cuanto el contacto con personas de mayor experiencia propicia un contexto generador de valores.
Los PI sirven de estrategia para evitar la segregacin entre generaciones. Esto implica que una de las fortalezas ms evidentes en su ejecucin son los beneficios obtenidos, tanto expresados como percibidos. En la Tabla 1 encontramos una relacin de beneficios para los usuarios directos, mayores y jvenes, analizados en distintos niveles y/o rea de intervencin como son la social, la emocional, a nivel cognitivo, y as como los beneficios a nivel fsico y sensorial. Varios autores han analizado y explicitado las aportaciones de los PI y referencia de ellos los podemos encontrar en la literatura de referencia (Snchez, Kaplan y Sez, 2010). A modo de sntesis, Kaplan y Thang (2002) establecieron que las posibilidades de los PI son: a) ofrecer a los mayores funciones productivas, b) combatir el edadismo' o la discriminacin por cau sa de la edad, c) promover valores prosociales entre los jvenes, d) fomentar la comprensin intergeneracional y el apoyo mutuo frente a los cambios en la estructura familiar y e) movilizar conocimientos, habilidades, energas y recursos de jvenes y mayores (Citado en Snchez y Daz, 2005).
Reintegracin comunitaria
en
la
familia
la
vida Cambio en estereotipos relacionados con la edad Aumento de sentimiento de responsabilidad social Percepcin positiva de las personas mayores Aumento su empata, tolerancia y el grado de intimidad en el trato con mayores Respeto por los logros de los adultos Menor exhibicin de conductas antisociales Fortalecimiento de las relaciones con la familia, compaeros y amigos. Desarrollo positivo de las relaciones significativas
Transmisin de conocimiento e incremento y su sentido cvico de responsabilidad social
Cambios positivos en el humor Aumento necesitado Aprecio de experiencias pasadas Reduccin de sntomas depresivos y menor sentimiento de soledad Fortalecimiento frente a las adversidades de la vitalidad,
Incremento de autoestima, motivacin y optimismo autoestima, Mejora actitudes dificultad
motivacin, vala personal y sensacin de ser Acceso al apoyo de adultos durante momentos de
Incremento en rendimiento de la memoria y Aumento otras funciones cognitivas Aumento de las oportunidades aprender y reflexionar problemas
del
conocimiento
acerca
del
envejecimiento para Mejorar el rendimiento acadmico Desarrollo Mejorar las de habilidades de como iniciativa, y
Desarrollo de habilidades en resolucin de flexibilidad, apertura, empata y creatividad estrategias afrontamiento habilidades de planificacin Oportunidades para discutir y reflexionar sobre las diferencias intergeneracionales Mejora de la movilidad (tctiles, auditivas y visuales) Menor implicacin en actos violentos y en el uso de Reduccin conductas de riesgo para la salud Mayor implicacin en actividades fsicas y desarrollo de capacidades perceptivas
Desarrollo de las capacidades perceptivas drogas
Los PI que son del tipo de mentorizacin son otro ejemplo donde se produce un intercambio de beneficios y recursos especficos entre los usuarios directos. Una muestra es el programa Todos aprendemos, todos enseamos de CONFEMAC (Confederacin Estatal de mayores activos), donde los miembros de la generacin mayor ejercen como mentores (modelos de consejo y toma de decisiones, incentivador), creando diadas intergeneracionales con
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jvenes en riesgo de fracaso escolar en diferentes institutos pertenecientes a distintos municipios de Andaluca y Extremadura. Este programa ha recibido el premio Generaciones Unidas promovido por Fundacin Cajasol, IMSERSO y la Universidad de Granada, a travs del cual han obtenido asesoramiento tcnico para la mejora de sus actuaciones (DT N 27 Todos aprendemos, todos enseamos). Este tipo de PI desprende fortalezas que en los nios/jvenes se describen: a) la reduccin en el abuso de drogas e incluso en el inicio al uso de las mismas, b) mejora en las reacciones ante situaciones que implican violencia o agresin, c) reduccin de conductas antisociales, d) mejora en resultados acadmicos al incrementar la motivacin de los jvenes a centrarse en la educacin, e) proporcionan formas positivas de aprovechamiento del tiempo libre, y por ltimo, f) mejora de las actitudes hacia los padres, iguales y profesorado, etctera (Pinazo, Snchez, Saez, Daz y Lpez, 2009). Otra fortaleza de los PI est en el concepto de prctica
intergeneracional. Tal y como queda definida en el DT N 2 Del proyecto a la prctica intergeneracional, la <<prctica no es diseo, es accin>>. Sin duda, aquellas personas que son usuarios, expresan unos efectos en ellos que incentivan el espritu de participacin social. A travs de un PI se van creando fuertes relaciones y vnculos, que a su vez hace que impulse de nuevo a participar en otras actividades. Adems, actividades intergeneracionales que se dan de forma espontnea podran constituirse de una prctica intergeneracional a un programa intergeneracional. Las multiplicidad de actividades desarrolladas en nuestro pas son muestra de ello, que a travs del trabajo en red han sido visibles. La web www.redintergeneracional.es, iniciativa del IMSERSO, ha sido un ejemplo de consecucin de mayor visibilidad. En ella se han publicado comunicaciones en cuyo contenido se exponen experiencias que han sido desarrolladas, as como publicidad de eventos y todo lo relacionado con el trabajo intergeneracional, incluido, una seccin denominada Hablan los protagonistas, donde participantes han expresado su experiencia, o en la realizacin de entrevistas a personas de referencia en programas. A continuacin, se aade un extracto de las dos personas que comentan su vivencia en la Comunicacin N 41 como ejemplo del significado emocional del concepto de prctica intergeneracional:
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a) Carlos, vecino edificio intergeneracional (Alicante), particip en las actividades de las hogueras y lo describe como <<Se trataba de un encuentro. Fueron unos momentos muy agradables y divertidos en compaa de jvenes y mayores>>; b) Gloria, estudiante en prcticas del programa Gent Gran, Gent Petita en Mahn comenta que <<me sorprende de la reaccin positiva de los nios con los abuelos. Una vez ms se han vuelto a sentir queridos y tambin les ha gustado que los nios brinden todo el cario hacia ellos. Es una experiencia que hay que ver, vivir y sentir, ya que la imagen de nios y abuelos es muy enternecedora. Estas imgenes son tan bonitas que no te cansaras de volver a pasarlo de nuevo>>. Al cierre de este ao se cuentan con 74 comunicaciones. Favorecer el desarrollo comunitario sera otra fortaleza a considerar en los PI, a travs del trabajo intergeneracional se est mejoran la calidad de vida de comunidades a travs de la organizacin de actividades tales como cuidados del medioambiente, reconstruccin histrica de sitios de inters, preservacin de la memoria de los barrios, desarrollo urbanstico, etc. Referencia en esta lnea la encontramos en la Comunicacin N 63, donde se informa de prcticas como los huertos intergeneracionales o actividades de difusin/cohesin intergeneracionales. mediante un concurso nacional sobre relaciones
En
estos
ltimos
tiempos
el
efecto
positivo
de
las
prcticas
intergeneracionales est siendo reconocido ya que se perciben como muy valiosas, sin embargo existe poca evidencia cientfica que confirme esta afirmacin y delimite los tipos de efectos. Sera muy importante que se realizasen ms investigaciones sobre el impacto y la eficacia de los PI, puesto que servira de soporte y fundamentacin a nivel terico, as como orientar la implementacin de los mismos. En este sentido, la asociacin Camia Social junto a grupo Geriatros y el departamento de Psicologa Social de la Universidad Santiago de Compostela estn llevando a cabo una investigacin en el contexto del programa Xeracciona, a travs del cual un grupo de menores infractores e internos con
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medidas judiciales de internamiento en centros, participaban en los talleres de psicoestimulacin como proveedores de ayuda (facilitadores) o monitorizacin de las actividades que los mayores realizaban en residencias (Programa de Psicoestimulacin Intergeneracional). Esta investigacin ha realizado el anlisis de los efectos de las relaciones intergeneracionales en el funcionamiento afectivo, cognitivo y social de personas institucionalizadas (de centros residenciales y de centros de reeducacin), partiendo de las siguientes consideraciones: a) la presencia del menor motiva al mayor para incrementar el rendimiento cognitivo, b) la relacin intergeneracional en adolescente disminuye ansiedad social, variables que correlaciona positivamente en la prevencin de conductas violentas y delictivas, c) la relacin intergeneracional desarrolla una mejora afectiva en ambos grupos. Otra oportunidad generada en relacin al fomento de la investigacin aplicada es la iniciada por la AFA Valdepeas con el programa Un ratito con los abuelitos sobre trabajo intergeneracional y Alzheimer (DT N 31). Al recibir el asesoramiento tcnico a travs del premio Generaciones Unidas, han incorporado el uso de una escala de observacin intergeneracional, con la pretensin de realizar su validacin. Todo ello apunta a que tambin es imprescindible contar con formacin especializada en el campo intergeneracional, a modo de cursos monogrfico, o la inclusin de materias optativas en estudios de grado, o mdulos transversales en formacin profesional ocupacional, talleres de empleo y escuelas taller, tal y como existen mdulos de igualdad de gnero, mdulos de migraciones y multiculturalidad. En este tipo de formacin tambin existe un mdulo de colectivos desfavorecidos de carcter obligatorio, donde se debe incluir la temtica del envejecimiento y su visin positiva, para as no favorecer estereotipos errneos como el denominado , o discriminacin por razones de edad. El DT N 14 De la solidaridad a la transversalidad intergeneracional se explicitan conceptos que confieren sentido a estas reflexiones, es decir, se hace referencia al equidad intergeneracional. intergeneracional o proceso de reorganizacin y desarrollo de polticas desde una perspectiva de
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Un ejemplo de inclusin de la intergeneracionalidad a nivel transversal es su consideracin en planes municipales, tal es el caso del Plan integral de la infancia y la intergeneracionalidad del Ayuntamiento de Tineo (Asturias, 2009) por el que se desarrolla diferentes actividades e intervenciones intergeneracionales en colaboracin entre instituciones como una residencia de mayores y el instituto, establecindose incluso un consejo de los nios, que los ha hecho partcipes en los procesos y planificacin. Para finalizar, se ha incluido una muestra de mejora y progresin positiva con respecto a la planificacin y el diseo de la intervencin y evaluacin, se ha encontrado en el proyecto Barakaldo ayeruna mirada al Barakaldo del siglo XX, a travs de los ojos de sus protagonistas de la asociacin Hartu-emanak de Euskadi, que se encuadra dentro del tipo de programa de coaprendizaje, centrado en la educacin intergeneracional. Al comparar las memorias para los cursos 2008/09 y 2011/12, se ha contemplado cmo se han superado dificultades y debilidades, reforzndose sus fortalezas e incrementndose sus oportunidades. En su memoria de 2008/2009 podemos observar, en primer lugar, que los objetivos no son estaban definidos con rigurosidad, pues no se inclua el posible efecto que causara la relacin de los usuarios de la generacin jven, con los de otra generacin (mayores) y viceversa. Si bien es cierto que algo a decidir cundo se va a poner en marcha un PI es si optar por un diseo planificado o por una intervencin ms orgnica y auto-generada; y esto nos puede llevar a concluir que no siempre una mayor formalizacin permite conseguir mejores resultados, sin embargo, en este caso, los resultados se vieron afectados y fundamentalmente ello estaba en relacin a que no se tena muy en consideracin a los usuarios de la generacin ms joven. Pues tal y como se indicaba en la memoria en este curso no se haban dado charlas en 3 de ESO, nombrndose como uno de los motivos el hecho de que estos alumnos no respondan positivamente a una intervencin en el aula con metodologa de charla. Adems, en el apartado de evaluacin tampoco se haba considerado la visin de ellos, slo se evaluaba la intervencin por parte del profesorado del centro, considerndose a los jvenes como meros receptores pasivos.
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En la memoria para 2011/12, al ser el sptimo curso consecutivo en el desarrollo del PI, han mejorado el diseo de la evaluacin, incluyendo: indicadores numricos como nmero de intervenciones, nmero de centros y alumnos; valoraciones al profesorado, a travs de encuesta han evaluado conceptos como la adecuacin del tema al programa de la asignatura, nivel de informacin aportado, valor del testimonio aportado por los ponentes. Respecto al alumnado receptor (generacin joven) tambin se haba tomado una valoracin por parte del profesorado (mediadores en el PI). Adems, han planteado una investigacin aplicada con el objetivo general de <<Analizar la incidencia que el PI tiene en la enseanza aprendizaje de los contenidos histricos sobre el autoconcepto social, la motivacin para el estudio de rea social y la formacin de la identidad local>>. A modo de conclusin se presenta en la Tabla 2, un resumen sobre cules son los componentes de un PI que deben estar en la base de su intervencin para que ste tenga mayor xito en su implementacin.
Realizar una buena gestin y planificacin del programa Realizar un buen diseo evaluativo Tener duracin suficiente que ofrezca oportunidades para el desarrollo de relaciones Tener capacidad de adaptacin a diferentes contextos Contar con financiacin Contar con trabajo en red: colaboracin con distintas entidades
Contar con una buena preparacin de las personas que participan en el programa Cada participantes debe tener un rol que desempear Basado en Newman y Snchez; En Snchez (2007)
Causapi, P., Balbotn,A., Porras, M. y Mateo, A. Madrid: IMSERSO. Fernndez-Ballesteros, R. (1995). . Madrid: Sntesis.
(2011).
Megas Quiros, I. y Ballesteros Guerra, J.C. (2011). . FAD-Caja Madrid.
15
Pinazo, S., Snchez, M. Sez, J., Daz, P. y Lpez, J. (2009). Mejora de la convivencia escolar desde la intergeneracionalidad. La mentorizacin como recurso. N 95. Pag. 27-45 Snchez, M. y Daz, M.P. (2005). Los programas intergeneracionales. En S. Pinazo y M. Snchez (dirs.), . Madrid: Pearson-Prentice Hall. Snchez, M. (dir.) (2007). Coleccin de estudios sociales N 23. Barcelona: La Caixa. Snchez, M. (dir.) (2007). Snchez, M., Daz, P., Lpez, J., Pinazo, S. y Sez, J. (2008). INTERGEN. . Resumen ejecutivo. Consultado el 17 de Septiembre de 2012 en http://www.redintergeneracional.es/documentos.php Snchez, M., Kaplan, M. y Sez, J. (2010). Colecciones Manuales y Guas. Serie Personas Mayores. IMSERSO. N 31009. . Madrid: IMSERSO.
BARAKALDO AYER. Memoria 2008/09 http://www.redintergeneracional.es/files/comunicaciones/anexos/proyecto_barakaldo_ayer.pdf Memoria 2011/12. Consultado el 27 de Noviembre de 2012 http://www.hartuemanak.org/Modules/Content/News/4/Proyecto%20Barakaldo%20ayer%20%20TEXTO%20MEMORIA%20-%20Curso%2011-12.pdf CIBERCAIXA SOLIDARIA. Consultado el 27 de Noviembre de 2012 http://www.redintergeneracional.es/files/documentos/cibercaixa%20solidaria.%20sra.m.caminal. pdf COMUNICACINES N 41, N 63, N 74; y otros en RED INTERGENERACIONAL. Para consultar ver listado en: http://www.redintergeneracional.es/index.php?option=com_content&view=category&layout=blo g&id=35&Itemid=2 DOCUMENTOS TCNICOS N 1, N 2, N 14, N 15, N 27, N 28, N 29, N 31 RED INTERGENERACINAL. Para consultar ver listado en: http://www.redintergeneracional.es/index.php?option=com_content&view=article&id=103&Itemi d=81 PROGRAMA ENCUENTROS INTERGENERACIONALES ASISPA. Consultado el 27 de Noviembre de 2012 http://www.redintergeneracional.es/files/comunicaciones/74/Memoria%20ASISPA.pdf Padrs, C., Moll, E. y Ramn, F. (2009). Gent Gran, Gent petita: una experiencia compartida. Illes Balears. Consultado el 04 de Diciembre de 2012 http://www.doredin.mec.es/documentos/01220103007877.pdf PLAN INTEGRAL INFANCIA EN TINEO. Consultado el 27 de Noviembre de 2012 http://www.redintergeneracional.es/files/comunicaciones/69/Tineo.pdf PROGRAMA XERACCIONA. Consultado el 27 de Noviembre de 2012 http://www.redintergeneracional.es/files/documentos/JornadasMenorcaSep09/xeracciona.pdf PROYECTO INTERGEN. Consultado el 17 de Septiembre de 2012 http://www.imserso.redintergeneracional.es/files/documentos/INTERGEN_Resumen_ejecutivo.p df

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