Dcn2009 III Secundaria

III PARTE
PROGRAMA CURRICULAR
EDUCACIÓN SECUNDARIA
1. CARACTERIZACIÓN DEL PÚBER Y ADOLESCENTE DEL NIVEL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
2. PROGRAMA CURRICULAR
2.1 Área: Matemática

- Fundamentación y organización del área
- Competencias por ciclo
- Cartel de capacidades, conocimientos y actitudes
2.2 Área: Comunicación
2.3 Área: Inglés
2.4 Área: Arte
2.5 Área: Historia, Geografía y Economía
2.6 Área: Formación Ciudadana y Cívica
2.7 Área: Persona, Familia y Relaciones Humanas
2.8 Área: Educación Física
2.9 Área: Educación Religiosa
2.10 Área: Ciencia, Tecnología y Ambiente
2.11 Área: Educación para el Trabajo
3. ORIENTACIONES
3.1 Metodológicas
3.2 Programación Curricular
3.3 Evaluación
312
1 CARACTERIZACIÓN DEL PÚBER Y ADOLESCENTE

DEL NIVEL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
En el nivel de Educación Secundaria se atien- a todos los púberes y adolescentes, pero,
de a los púberes y adolescentes, cuyas edades a su vez, están marcadas por las particula-
oscilan entre 11 y 17 años aproximadamente. ridades propias de los entornos (urbanos o
En esta etapa los estudiantes experimentan una rurales) y las culturas (costeñas, andinas y
serie de cambios corporales, afectivos y en su amazónicas). Aspectos como la vinculación
forma de aprender y entender el mundo. Estos permanente al entorno familiar, el trabajo
cambios son importantes porque influyen en el compartido con los padres y los hermanos,
comportamiento individual y social de los estu- la relación permanente con la naturaleza, la
diantes. Las características más importantes de convivencia con los abuelos en el mismo en-
estos cambios son las siguientes: torno familiar y la forma de concebir el tiempo
y el espacio, son particularidades que difie-
• El estudiante toma conciencia de la riqueza
expresiva del lenguaje, por lo que hay que to- ren en cada contexto y que el docente debe
mar en cuenta esta oportunidad para los pro- tener en cuenta.
cesos de enseñanza aprendizaje. El dominio • En esta etapa el adolescente experimenta
del lenguaje también permite al adolescente numerosos cambios en su cuerpo, el cre-
desarrollar su capacidad argumentativa; en cimiento del vello púbico, el crecimiento de
este sentido, el estudiante de secundaria, se los senos o el ensanchamiento de la caja to-
ubica en la etapa denominada crítica porque ráxica. Estos cambios físicos hacen que se
aquí su dominio del lenguaje le permite asu- reconfigure la imagen corporal factor impor-
mir posiciones personales. tante para la autovaloración, la consolidación
• El estudiante se refiere a los objetos o fenó- de la identidad y la autoestima. Se debe con-
menos sin necesidad de observarlos directa- siderar, además, que el desarrollo corporal y
mente o estar cerca de ellos, pues su nivel la imagen corporal, están íntimamente aso-
de pensamiento le permite darse cuenta que ciados al desarrollo de la afectividad de los
puede representar el mundo mediante las adolescentes. Por ello, la práctica de activi-
palabras o la escritura, apoyado en su ima- dades físicas, orientadas pedagógicamente,
ginación y su capacidad para deducir y hacer adquieren gran importancia en la medida que
hipótesis. En esta etapa es sumamente im- ayudan a configurar las características cor-
portante el uso de estrategias para estimular porales propias de cada persona. De la mis-
permanentemente sus potencialidades cog- ma manera el docente debe ser consciente
nitivas para que aprenda a pensar y así iden- de que estas experiencias están a su vez
tificar su propio estilo de aprendizaje. Estas enriquecidas por las vivencias propias gene-
características del desarrollo son comunes radas por los diversos entornos culturales y
313
III PARTE
sociales de nuestro país. Experiencias como • A partir de estos cambios, también varía el
la construcción de la identidad y de la autoes- comportamiento de los adolescentes. Si an-
tima se realizarán en el marco de los sabe- tes se actuaba en función de lo que espe-
res, concepciones del tiempo y del espacio y raban los integrantes de la familia, en esta
de la forma particular de relación entre pares etapa el adolescente actúa en función de lo
y entre púberes, adolescentes y adultos exis- que puede ser socialmente aceptable o no.
tentes en estas diversas culturas. De igual
forma, el desarrollo corporal, la imagen cor- • El estudiante de secundaria, además, se está
poral y el inicio de la sexualidad se realizan ubicando en la etapa de la imitación diferida,
en tiempos, ritmos y bajo códigos sociales que se da cuando el joven ya no toma como
propios de cada cultura. modelo directo a los adultos significativos,
padres o profesores, sino que la imitación se
• En el campo afectivo, el adolescente da un hace a partir de un modelo distante. Aquí, por
paso trascendental al desarrollar su autono- ejemplo, aparecen los ídolos o “estrellas“. En
mía, lo cual le permite hacer cosas que an- algunos contextos, son modelos el adulto
tes no podía hacer solo: aparecen los idea- mayor, el anciano, aquellos quienes son con-
les colectivos, los proyectos personales y la siderados poseedores de la sabiduría, algu-
necesidad de autorrealización en función de nos profesores, los religiosos, quienes tienen
la imagen de futuro que va construyendo. En dones especiales, los músicos o cantantes
esta etapa, las relaciones con el adulto del de moda, los artistas, entre otros. Esta imi-
periodo anterior, han sido sustituidas por las tación determina lo que algunos filósofos han
relaciones de cooperación con los pares, ba- denominado el “espíritu del tiempo”, es de-
sadas en la igualdad, el respeto mutuo y la cir, que cuando nos miramos como conjunto
cooperación o solidaridad. Es característica social en un momento determinado tenemos
de esta etapa también una actitud aparente- muchos elementos en común, producto de
mente conflictiva y contestataria derivada de esta imitación. Por ejemplo, la moda, el tipo
los conflictos propios del paso de una etapa de música, los temas que nos interesan, en-
a otra en la que se reconfigura el Yo y conso- tre otros, son productos de la imitación. Esta
lida la personalidad. Siendo estos aspectos forma imitativa es dominante en la especie
experiencias comunes a los púberes y ado- humana no sólo durante la escolaridad sino
lescentes, es de suma importancia que los para toda la vida, ya que permite generar pa-
docentes tomen en cuenta que las relacio- trones de comportamiento genéricos, tanto a
nes entre pares, sean del mismo sexo o el nivel social como cultural.
opuesto, tiene sus particularidades según el
entorno cultural y lo mismo sucede con la no- • El juego cumple un papel fundamental en el
ción de autoridad. De igual forma, el respeto desarrollo evolutivo de la persona, ya que
mutuo, la cooperación y la solidaridad cobran configura desde un inicio la génesis de los
especificidades en las que la dinámica social roles sociales, como preparación para la vida
se fundamenta en la necesidad de perma- ciudadana. El adolescente y joven de secun-
nencia a un grupo. daria se ubica evolutivamente en el juego
314
constructivo, llamado también reglado. Es respeto y cariño intergeneracional, la lectura

aquí donde emerge la práctica de activida- de señas, periodos de siembra y cosecha,
des, deportivas y recreativas (dibujar, tocar las lunaciones, etc.
instrumentos, por ejemplo) que, aunque se
hagan en forma de juego o entretenimiento, • Durante los últimos años el adolescente o jo-
siempre se siguen y se respetan determina- ven de la educación secundaria empieza a
das reglas. El docente debe tener en cuen- preocuparse por su futuro, ¿qué va hacer?,
ta que las actividades lúdicas, deportivas y ¿qué puede proyectar construir luego de
recreativas, cumplen una función según el egresado, sabiendo que al concluir su educa-
contexto o cultura. Así, el juego puede estar ción básica debe afrontar una serie de retos
asociado a las actividades productivas y a la relacionados con su inserción en el mundo
integración social, más que a la competencia, del trabajo o de los estudios superiores? Por
lo cual se manifiesta en diferentes espacios y ello, los docentes deben desarrollar estrate-
periodos: la música, la danza, comidas, medi- gias para que los estudiantes construyan su
cina ancestral, tecnologías agrarias, rituales, proyecto de vida.
315
III PARTE EDUCACIÓN SECUNDARIA
2 PROGRAMA CURRICULAR
2.1 Área: Matemática
Fundamentación
Afrontamos una transformación global de los sis- bilidad y aplicar con propiedad lo aprendido en
temas de producción y comunicación donde la diferentes contextos. Es necesario que los estu-
ciencia, la tecnología, el desarrollo socio-econó- diantes desarrollen capacidades, conocimientos
mico y la educación están íntimamente relacio- y actitudes matemáticas, pues cada vez más se
nados. En este contexto, el mejoramiento de las hace necesario el uso del pensamiento mate-
condiciones de vida de las sociedades depende mático y del razonamiento lógico en el trans-
de las competencias de sus ciudadanos. Fren- curso de sus vidas: matemática como ciencia,
te a ello, uno de los principales propósitos de la como parte de la herencia cultural y uno de los
educación básica es “el desarrollo del pensa- mayores logros culturales e intelectuales de la
miento matemático y de la cultura científica para humanidad; matemática para el trabajo, porque
comprender y actuar en el mundo”. Consecuen- es fundamental para enfrentar gran parte de la
temente, el área curricular de matemática se problemática vinculada a cualquier trabajo; ma-
orienta a desarrollar el pensamiento matemático temática para la ciencia y la tecnología, porque
y el razonamiento lógico del estudiante, desde la evolución científica y tecnológica requiere de
los primeros grados, con la finalidad que vaya mayores conocimientos matemáticos y en ma-
desarrollando las capacidades que requiere para yor profundidad.
plantear y resolver con actitud analítica los pro-
blemas de su contexto y de la realidad. Para desarrollar el pensamiento matemático re-
sulta relevante el análisis de procesos de casos
Los conocimientos matemáticos se van construyen- particulares, búsqueda de diversos métodos de
do en cada nivel educativo y son necesarios para solución, formulación de conjeturas, presenta-
continuar desarrollando ideas matemáticas, que ción de argumentos para sustentar las relacio-
permitan conectarlas y articularlas con otras áreas nes, extensión y generalización de resultados, y
curriculares. En ello radica el valor formativo y so- la comunicación con leguaje matemático.
cial del área. En este sentido, adquieren relevancia
las nociones de función, equivalencia, proporciona- En el caso del área de Matemática, las capacida-
lidad, variación, estimación, representación, ecua- des explicitadas para cada grado involucran los
ciones e inecuaciones, argumentación, comunica- procesos transversales de Razonamiento y de-
ción, búsqueda de patrones y conexiones. mostración, Comunicación matemática y Resolu-
ción de problemas, siendo este último el proceso
Ser competente matemáticamente supone tener a partir del cual se formulan las competencias del
habilidad para usar los conocimientos con flexi- área en los tres niveles.
316
Matemática
• Razonamiento y demostración para formular En el nivel de Educación Secundaria se busca

e investigar conjeturas matemáticas, de- que cada estudiante desarrolle su pensamiento
sarrollar y evaluar argumentos y comprobar matemático con el dominio progresivo de los pro-
demostraciones matemáticas, elegir y utilizar cesos de Razonamiento y demostración, Comu-
varios tipos de razonamiento y métodos de nicación matemática y Resolución de problemas,
demostración para que el estudiante pueda conjuntamente con el dominio creciente de los
reconocer estos procesos como aspectos conocimientos relativos a Número, relaciones y
fundamentales de las matemáticas. funciones, Geometría y medición, y Estadística
• Comunicación matemática para organizar y y probabilidad.
comunicar su pensamiento matemático con
coherencia y claridad; para expresar ideas Asimismo, se promueve el desarrollo de actitu-
matemáticas con precisión; para reconocer des que contribuyen al fortalecimiento de valores
conexiones entre conceptos matemáticos y vinculados al área, entre ellos: la seguridad al
la realidad, y aplicarlos a situaciones proble- resolver problemas; honestidad y transparencia
al comunicar procesos de solución y resultados;
máticas reales.
perseverancia para lograr los resultados; rigu-
• Resolución de problemas, para construir nue-
rosidad para representar relaciones y plantear
vos conocimientos resolviendo problemas de
argumentos; autodisciplina para cumplir con las
contextos reales o matemáticos; para que
exigencias del trabajo; respeto y delicadeza al
tenga la oportunidad de aplicar y adaptar di-
criticar argumentos, y tolerancia a la crítica de
versas estrategias en diferentes contextos, y
los demás.
para que al controlar el proceso de resolución
reflexione sobre éste y sus resultados. La ca- Para fines curriculares, el área de Matemática en
pacidad para plantear y resolver problemas, este nivel se organiza en función de:
dado el carácter integrador de este proceso, • Números, relaciones y funciones
posibilita la interacción con las demás áreas • Geometría y medición
curriculares coadyuvando al desarrollo de • Estadística y probabilidad
otras capacidades; asimismo, posibilita la co-
nexión de las ideas matemáticas con intere- Número, relaciones y funciones
ses y experiencias del estudiante.
Se refiere al conocimiento de los Números, re-
Desarrollar estos procesos implica que los docen- laciones y funciones y a las propiedades de las
tes propongan situaciones que permitan a cada operaciones y conjuntos.
estudiante valorar tanto los procesos matemáti-
cos como los resultados obtenidos, poniendo en Es necesario que los estudiantes internalicen,
juego sus capacidades para observar, organizar comprendan y utilicen varias formas de represen-
datos, analizar, formular hipótesis, reflexionar, tar patrones, relaciones y funciones, de manera
experimentar empleando diversos procedimien- real. Asimismo, deben desarrollar habilidades
tos, verificar y explicar las estrategias utilizadas para usar modelos matemáticos para compren-
al resolver un problema. der y representar relaciones cuantitativas.
317
Geometría y medición Estadística y probabilidad
Se relaciona con el análisis de las propiedades, Se orienta a desarrollar y evaluar inferencias y

los atributos y las relaciones entre objetos de predicciones basadas en datos, seleccionar y
dos y tres dimensiones. Se trata de establecer utilizar métodos estadísticos para el análisis de
la validez de conjeturas geométricas por medio dichos datos, y formular y responder preguntas a
de la deducción y la demostración de teoremas partir de la organización y representación de los
y criticar los argumentos de los otros; compren- mismos. El manejo de nociones de estadística
der y representar traslaciones, reflexiones, ro- y probabilidad les permite comprender y aplicar
taciones y dilataciones con objetos en el plano conceptos de espacio muestral y distribuciones
de coordenadas cartesianas; visualizar objetos en casos sencillos.
tridimensionales desde diferentes perspectivas y
analizar sus secciones trasversales. La Medida
le permite comprender los atributos o cualidades
mensurables de los objetos, así como las unida-
des, sistemas y procesos de medida mediante la
aplicación de técnicas, instrumentos y fórmulas
apropiados para obtener medidas.
Competencias por ciclo
CICLO VI CICLO VII

NÚMERO, Resuelve problemas con núme- Resuelve problemas de programa-
RELACIONES Y ros reales y polinomios; argu- ción lineal y funciones; argumenta y
FUNCIONES
menta y comunica los procesos comunica los procesos de solución y
de solución y resultados utilizan- resultados utilizando lenguaje mate-
do lenguaje matemático. mático.
GEOMETRÍA Y Resuelve problemas que rela- Resuelve problemas que requieren de

MEDICIÓN cionan figuras planas y sólidos razones trigonométricas, superficies
geométricos; argumenta y comu- de revolución y elementos de Geome-
nica los procesos de solución y tría Analítica; argumenta y comunica
resultados utilizando lenguaje los procesos de solución y resultados
matemático. utilizando lenguaje matemático.
ESTADÍSTICA Y Resuelve problemas que requie- Resuelve problemas de traducción

PROBABILIDAD ren de las conexiones de datos simple y compleja que requieren el
estadísticos y probabilísticos; cálculo de probabilidad condicional y
argumenta y comunica los proce- recursividad; argumenta y comunica
sos de solución y resultados los procesos de solución y resultados
utilizando lenguaje matemático. utilizando lenguaje matemático.
318
Matemática
PRIMER GRADO
NÚMERO, RELACIONES Y FUNCIONES
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Razonamiento y demostración Sistemas numéricos

• Compara y ordena números naturales, • Representación, orden y operaciones con
enteros y racionales. números naturales.
• Estima el resultado de operaciones con • Representación, orden y operaciones con
números naturales. números enteros.
• Interpreta criterios de divisibilidad. • Divisibilidad, propiedades de números
• Identifica relaciones de proporcionalidad primos y compuestos.
directa e inversa en situaciones de contexto • Representación, orden y operaciones con
real. números racionales. Operaciones con
• Identifica la variable dependiente e fracciones y decimales.
independiente de una relación en
situaciones de diverso contexto. Álgebra
• Transforma fracciones en decimales y • Patrones numéricos.
viceversa. • Ecuaciones lineales con una incógnita.
• Realiza y verifica operaciones utilizando • Valor numérico de expresiones
la calculadora, para reflexionar sobre algebraicas.
conceptos y para descubrir propiedades.
• Establece relaciones entre magnitudes Funciones
directa e inversamente proporcionales. • Noción de dependencia, función, variables
dependientes e independientes.
Comunicación matemática • Representación tabular y gráfica de
• Interpreta el significado de números funciones.
naturales, enteros y racionales en diversas • Dominio y rango de funciones lineales.
situaciones y contextos. • Proporcionalidad directa e inversa.
• Describe y utiliza reglas de
correspondencia. Relaciones lógicas y conjuntos
• Identifica patrones numéricos, los • Noción de conjunto. Determinación de
generaliza y simboliza. conjuntos.
• Matematiza situaciones de contexto real, • Relaciones y operaciones entre conjuntos.
utilizando los números naturales, enteros o • Diagramas de clasificación y organización
racionales y sus propiedades. de información cuantitativa (Venn, Carroll,
• Representa de diversas formas la cuadros numéricos, etc.)
dependencia funcional entre variables:
verbal, tablas, gráficos, etc.
319
III PARTE SECUNDARIA - VI CICLO
PRIMER GRADO
CAPACIDADES
Resolución de problemas • Calcula el valor numérico de expresiones

• Resuelve problemas que implican cálculos algebraicas.
en expresiones numéricas con números • Determina el dominio y rango de funciones
naturales, enteros o racionales. elementales.
• Resuelve problemas de traducción simple • Resuelve problemas de traducción simple
y compleja que involucran números y compleja de proporcionalidad directa e
naturales y sus operaciones básicas. inversa.
• Resuelve problemas que requieran de los • Resuelve problemas con las relaciones y
criterios de divisibilidad de los números. operaciones entre conjuntos.
• Resuelve problemas de traducción simple • Resuelve problemas de contexto real y
y compleja que involucran ecuaciones matemático que implican la organización
lineales con una incógnita. de datos utilizando conjuntos.
ACTITUDES
Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáti-
cos.
Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados.
Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.
Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos.
Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
320
Matemática
PRIMER GRADO
GEOMETRÍA Y MEDICIÓN
Razonamiento y demostración Geometría plana
• Clasifica polígonos de acuerdo a sus • Polígonos.
características. • Perímetros y áreas de figuras poligonales.
• Identifica las propiedades de sólidos • Ángulos internos y externos de un
geométricos como: cubos, prismas rectos y polígono. Noción de área.
cilindros rectos.
• Identifica figuras con simetría axial y Medida
simetría puntual. • Conversión de unidades de longitud, masa
• Aplica traslaciones a figuras geométricas y capacidad en el sistema métrico decimal.
planas en el plano cartesiano. • Construcción y medición de ángulos y
• Aplica rotaciones a sólidos geométricos segmentos.
en las coordenadas cartesianas de tres
dimensiones. Transformaciones
• Sistema rectangular de coordenadas.
Comunicación matemática • Simetría: simetría axial, simetría puntual.
• Grafica el desarrollo de diversos cuerpos • Operaciones de traslación y rotación de
geométricos. figuras geométricas en el plano cartesiano.
• Matematiza situaciones reales utilizando las
unidades de longitud, masa y capacidad del Geometría del espacio
sistema métrico decimal. • Cubo, prisma y cilindro.
• Áreas lateral y total del cubo, prisma y
cilindro.
321
PRIMER GRADO
CAPACIDADES
Resolución de problemas • Resuelve problemas de conversión de

• Calcula el perímetro y área de figuras unidades de longitud, masa y capacidad
poligonales. en el sistema métrico decimal.
• Estima o calcula exactamente el área de • Resuelve problemas de construcción y
figuras planas utilizando diversos métodos. medición de ángulos y segmentos.
• Resuelve problemas de contexto • Resuelve problemas de optimización de
matemático que involucran segmentos y trayectos que involucran el desarrollo de
ángulos. sólidos geométricos.
• Resuelve problemas de contexto • Resuelve problemas que implican el
matemático que involucra el cálculo cálculo de las áreas lateral y total del cubo,
de ángulos internos y externos de un prisma y cilindro.
polígono.
ACTITUDES
Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos.
322
Matemática
PRIMER GRADO
ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD
Razonamiento y demostración Estadística
• Aplica el principio aditivo y el principio • Gráfico de barras, pictogramas y tablas de
multiplicativo para realizar conteos. frecuencias absolutas.
• Formula ejemplos de experimentos • Escalas e intervalos con datos no
aleatorios y determinísticos. agrupados.
• Promedios: aritmético, simple y ponderado;
Comunicación matemática mediana y moda en datos numéricos no
• Organiza la información mediante gráficos agrupados.
de barras, pictogramas y tablas de
frecuencias absolutas. Azar
• Elabora tablas de frecuencias absolutas • Sucesos y espacio de sucesos.
utilizando escalas e intervalos con datos no • Experimento determinístico y aleatorio en
agrupados. situaciones reales.
• Representa eventos en diagramas de árbol • Probabilidad de eventos equiprobables.
para contar y listar.
Combinatoria
Resolución de problemas • Principio aditivo y principio multiplicativo
• Resuelve problemas que involucra el para la realización de conteos.
cálculo de promedios aritmético, simple • Gráfica de árboles para contar y listar.
y ponderado; mediana y moda en datos
numéricos no agrupados.
• Resuelve problemas que requieran del
cálculo del espacio de un determinado
suceso.
• Identifica ejemplos de experimentos
aleatorios y determinísticos en situaciones
reales.
• Calcula experimentalmente la probabilidad
de eventos equiprobables.
ACTITUDES

323
SEGUNDO GRADO

• Compara y ordena números racionales. • Representación, orden, densidad y
• Realiza y verifica operaciones utilizando operaciones con números racionales.
la calculadora, para reflexionar sobre • Potenciación con exponentes enteros.
conceptos y para descubrir propiedades. • Radicación exacta.
• Reduce expresiones algebraicas utilizando
la teoría de exponentes. Álgebra
• Determina el dominio y rango de una • Variable y simbolización de enunciados
función. verbales mediante el lenguaje algebraico.
• Establece relaciones entre la • Teoría básica de exponentes.
proporcionalidad directa y la función lineal. • Reducción de términos semejantes.
• Formula modelos de fenómenos del mundo • Operaciones de adición, multiplicación y
real con funciones lineales. división de polinomios.
• Factorización de expresiones algebraicas.
Comunicación matemática
• Interpreta el significado de números Funciones
naturales, enteros y racionales en diversas • Función lineal.
situaciones y contextos. • Función lineal afín.
• Representa mediante lenguaje algebraico • Dominio y rango de una función lineal.
enunciados verbales de diversos contextos. • Modelos lineales.
• Representa de diversas formas la • Representación verbal, tabular y gráfica de
dependencia funcional entre variables: funciones lineales.
verbal, tablas, gráficos, etc. • Proporcionalidad directa e inversa.
• Representa relaciones y funciones a
partir de tablas, gráficos y expresiones Relaciones lógicas y conjuntos
simbólicas. • Enunciado y proposición.
• Conectivos lógicos.
Resolución de problemas • Cuadros y esquemas de organización de
• Resuelve problemas que involucra relaciones lógicas.
cálculos de potenciación y radicación en
expresiones con números.
324
Matemática
SEGUNDO GRADO
CAPACIDADES
• Resuelve problemas de contexto real y • Resuelve problemas que involucran

matemático que implican la organización de ecuaciones lineales con una incógnita.
datos a partir de inferencias deductivas. • Resuelve problemas que involucran
• Resuelve problemas que involucran funciones lineales, afín lineales y
números naturales, enteros, racionales, y segmentadas.
sus operaciones básicas. • Resuelve problemas que involucran la
• Calcula la adición, multiplicación y división relación de proporcionalidad directa e
de polinomios. inversa.
• Reduce expresiones algebraicas
factorizando por el método del factor
común.
ACTITUDES
Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáti-
cos.
325
SEGUNDO GRADO
• Establece relaciones de paralelismo • Rectas paralelas y perpendiculares.
y perpendicularidad entre rectas y • Ángulos formados por una recta secante a
segmentos. dos paralelas.
• Define polígonos regulares e irregulares. • Suma de los ángulos interiores y exteriores
• Aplica traslaciones a figuras geométricas de un triángulo.
planas. • Perímetros y áreas de figuras geométricas
• Aplica rotaciones a figuras geométricas planas.
planas. • Longitud de la circunferencia y área del
• Aplica reflexiones a figuras geométricas círculo.
planas. • Líneas notables de un círculo.
• Aplica composiciones de transformaciones
a figuras geométricas planas. Medida
• Ángulos opuestos por el vértice y ángulos
Comunicación matemática adyacentes.
• Representa la traslación, rotación y • Conversión de unidades cúbicas en el
reflexión de figuras geométricas planas sistema métrico decimal.
respecto a un eje de simetría. • Medida de ángulos entre dos rectas en el
espacio y medida de ángulos diedros.
Resolución de problemas
• Resuelve problemas de contexto Geometría del espacio
matemático que involucra el cálculo de • Puntos, rectas y planos en el espacio.
ángulos formados por una recta secante a • Pirámide y cono.
dos paralelas. • Áreas lateral y total de la pirámide y del
• Resuelve problemas que implican el cálculo cono.
sistemático o con fórmulas del perímetro o • Polígonos regulares e irregulares. Líneas
del área de figuras geométricas planas. notables.
• Resuelve problemas que involucran suma
de ángulos interiores y exteriores de un Transformaciones
triángulo. • Sistema rectangular de coordenadas.
• Resuelve problemas que involucran el • Traslación, rotación y reflexión de figuras
cálculo de la circunferencia de un círculo. geométricas planas respecto a un eje de
simetría.
• Composición de transformaciones.
326
Matemática
SEGUNDO GRADO
CAPACIDADES
• Resuelve problemas que involucran el uso

de las propiedades, líneas notables de un ACTITUDES
círculo o el cálculo de su área. Muestra seguridad y perseverancia al
• Resuelve problemas de conversión de resolver problemas y comunicar resultados
unidades cúbicas en el sistema métrico matemáticos.
decimal. Muestra rigurosidad para representar
• Resuelve problemas que implican la relaciones, plantear argumentos y
medida de ángulos entre dos rectas en el comunicar resultados.
espacio, la medida de ángulos diedros y las Toma la iniciativa para formular preguntas,
propiedades de la pirámide y el cono. buscar conjeturas y plantear problemas.
• Resuelve problemas que implican el cálculo Actúa con honestidad en la evaluación
del área lateral y total de la pirámide y del de sus aprendizajes y en el uso de datos
cono. estadísticos.
• Resuelve problemas que implican el cálculo Valora aprendizajes desarrollados en el
de líneas notables de un polígono regular área como parte de su proceso formativo.
(lado, apotema).
327
SEGUNDO GRADO
• Establece relaciones entre la media, • Tablas de frecuencias absolutas, relativas
mediana y moda. y acumuladas con datos numéricos no
agrupados y agrupados.
Comunicación matemática • Polígonos de frecuencias.
• Elabora tablas de frecuencias absolutas, • Recorrido, amplitud e intervalos de datos
relativas y acumuladas con datos agrupados.
numéricos no agrupados y agrupados. • Diagramas circulares y diagramas lineales.
• Organiza información mediante gráficas de • Media, mediana y moda.
polígonos de frecuencias.
• Formula ejemplos de experimento Azar
determinístico y experimento aleatorio. • Experimento determinístico y experimento
• Grafica e interpreta diagramas circulares y aleatorio.
diagramas lineales. • Probabilidad de sucesos equiprobables.
Regla de Laplace.
• Resuelve problemas que implican el cálculo Combinatoria
de recorrido, amplitud e intervalos en datos • Combinatoria elemental: permutaciones,
agrupados. variaciones y combinaciones.
• Resuelve problemas que requieran del • Composición de principios de conteo.
cálculo de probabilidad de sucesos
equiprobables mediante la regla de
Laplace.
• Resuelve problemas que involucran
permutaciones, variaciones y
combinaciones.
• Resuelve problemas que involucran la
composición de principios de conteo.
ACTITUDES

328
Matemática
TERCER GRADO
• Justifica mediante diversas demostraciones • Representación, orden, operaciones con
que el sistema de los números racionales y números reales.
reales es denso. • Radicación con números reales.
• Define un número real mediante • Intervalos. Representación y operaciones.
expresiones decimales. • Valor absoluto.
• Compara y ordena números racionales.
• Divide polinomios mediante la aplicación Álgebra
del método clásico y el de Ruffini. Utiliza el • Grado de expresiones algebraicas.
teorema del residuo. • Métodos clásico y Ruffini para la división
• Aplica eficientemente productos y cocientes de polinomios. Teorema del residuo.
notables para realizar expresiones • Productos y cocientes notables.
algebraicas. • Ecuaciones cuadráticas.
• Factoriza expresiones algebraicas. • Modelos cuadráticos.
• Identifica el dominio y rango de funciones • Factorización de expresiones algebraicas.
cuadráticas, valor absoluto y raíz cuadrada.
• Elabora modelos de fenómenos del mundo Funciones
real con funciones. • Dominio y rango de funciones cuadráticas.
• Identifica productos y cocientes notables en • Gráfica de funciones cuadráticas.
expresiones algebraicas. • Modelación de fenómenos del mundo real
con funciones.
Comunicación matemática • Análisis de funciones cuadráticas
• Reconoce y utiliza diferentes formas de completando cuadrados.
representación de los números reales. • Dominio y rango de las funciones, valor
• Interpreta y representa expresiones con absoluto y raíz cuadrada.
valor absoluto. • Gráfica de las funciones, valor absoluto,
• Representa funciones cuadráticas, valor cuadrática y raíz cuadrada.
absoluto y raíz cuadrada en tablas, gráficas
Relaciones lógicas y conjuntos
o mediante expresiones analíticas.
• Enunciado y proposición.
• Establece, analiza y comunica relaciones
• Conectivos lógicos.
y representaciones matemáticas en la
• Tablas de verdad.
solución de un problema.
• Cuadros y esquemas de organización de
relaciones lógicas.
• Identifica el grado de expresiones
329
III PARTE SECUNDARIA - VII CICLO
TERCER GRADO
CAPACIDADES
algebraicas. de datos a partir de inferencias deductivas.

• Resuelve problemas que involucran • Resuelve problemas que implican la
números naturales y sus operaciones función cuadrática.
básicas.
• Resuelve problemas aplicando
operaciones básicas con conjuntos.
• Resuelve problemas de contexto real y
matemático que implican la organización
ACTITUDES
330
Matemática
TERCER GRADO
• Aplica dilataciones a figuras geométricas • Área de regiones poligonales y relación
planas. entre el área y el perímetro de figuras
• Aplica estrategias de conversión de la planas.
medida de ángulos en los sistemas radial y • Relaciones de las medidas de lados y
sexagesimal. ángulos en los triángulos isósceles y
• Identifica y calcula razones trigonométricas equilátero.
en un triángulo rectángulo. • Congruencia y semejanza de triángulos.
• Demuestra identidades trigonométricas • Relación entre los ángulos formados por
elementales. dos rectas paralelas y una tercera que las
• Explica mediante ejemplos el concepto de corta.
convexidad. • Bisectrices de un triángulo.
• Convexidad y dilataciones de figuras
Comunicación matemática geométricas.
• Interpreta el significado de las razones
trigonométricas en un triángulo rectángulo. Medida
• Formula ejemplos de medición de ángulos • Sistemas radial y sexagesimal de medida
en los sistemas radial y sexagesimal. de ángulos.
Resolución de problemas Geometría del espacio

• Resuelve problemas geométricos que • Volumen de poliedros: prisma, cilindro,
involucran el cálculo de áreas de regiones cubo y pirámide.
poligonales, así como, la relación entre el
área y el perímetro. Trigonometría
• Resuelve problemas que involucran la • Razones trigonométricas en un triángulo
congruencia y semejanza de triángulos. rectángulo.
• Resuelve problemas que involucran • Ángulos de elevación y depresión.
ángulos de elevación y depresión. • Identidades trigonométricas elementales.
331
TERCER GRADO
CAPACIDADES
• Resuelve problemas que implican • Resuelve problemas que involucran el

conversiones desde el sistema de medida cálculo de volúmenes de poliedros: prisma,
angular radial al sexagesimal y viceversa. cilindro, cubo y pirámide.
ACTITUDES
332
Matemática
TERCER GRADO

• Formula ejemplos de variables discretas y • Variables discretas y variables continuas.
variables continuas. • Marca de clase.
• Interpreta la asimetría de las medidas de • Histograma de frecuencias absolutas.
tendencia central. • Asimetría de las medidas de tendencia
central.
Comunicación matemática • Medidas de dispersión: varianza,
• Elabora histogramas de frecuencias desviaciones media y estándar.
absolutas.
• Grafica e interpreta operaciones con Azar
sucesos. • Espacio muestral.
• Sucesos. Frecuencia de un suceso.
Resolución de problemas • Frecuencia relativa y frecuencia absoluta.
• Resuelve problemas que involucran el • Operaciones con sucesos.
cálculo de medidas de tendencia central. • Probabilidad en diagramas de árbol.
• Resuelve problemas que involucran el
cálculo de medidas de dispersión: varianza, Combinatoria
desviaciones media y estándar. • Permutaciones con repetición.
• Resuelve problemas que involucran el • Distribuciones.
cálculo de marca de clase. • Permutaciones circulares.
cálculo del espacio muestral de un suceso.
ACTITUDES
Muestra seguridad y perseverancia
cálculo de la frecuencia de un suceso.
al resolver problemas y comunicar
• Resuelve problemas que involucra cálculos
resultados matemáticos.
de la probabilidad de combinaciones de
Muestra rigurosidad para representar
sucesos.
relaciones, plantear argumentos y
comunicar resultados.
cálculo de la probabilidad de un suceso
Toma la iniciativa para formular preguntas,
mediante diagramas de árbol.
buscar conjeturas y plantear problemas.
Actúa con honestidad en la evaluación
permutaciones.
de sus aprendizajes y en el uso de datos
estadísticos.
Valora aprendizajes desarrollados en el
área como parte de su proceso formativo.
333
CUARTO GRADO
• Demuestra propiedades de los • Construcción axiomática de los números reales.
números reales utilizando los axiomas • Densidad y completitud de los números reales.
correspondientes. Operaciones.
• Establece la relación entre la lógica y los • Progresiones aritméticas y geométricas.
conjuntos. • Interés simple y compuesto.
• Identifica el periodo y la amplitud de • Modelos financieros.
funciones sinusoidales y cosenoidales.
• Transforma expresiones algebraicas Álgebra
mediante el uso de la teoría avanzada de • Transformación de expresiones que involucran
exponentes. fracciones algebraicas.
• Inecuaciones lineales y cuadráticas con una
Comunicación matemática incógnita.
• Interpreta el significado de las funciones • Teoría avanzada de exponentes.
trigonométricas. • Sistema de ecuaciones lineales con dos y tres
• Grafica funciones trigonométricas diversas. incógnitas.
• Explica mediante ejemplos la densidad y la • Ecuaciones exponenciales y logarítmicas.
completitud de los números reales.
Funciones
Resolución de problemas • Funciones trigonométricas.
• Resuelve problemas que involucran el uso • Periodo y amplitud de funciones sinusoidales y
de estrategias de cálculo para transformar cosenoidales.
expresiones con fracciones algebraicas. • Modelos con funciones trigonométricas.
• Resuelve problemas de contexto real y
matemático que implican la organización de Relaciones lógicas y conjuntos
datos utilizando conjuntos. • Operaciones básicas con conjuntos.
• Resuelve problemas de contexto real y • Relación entre la lógica y los conjuntos.
matemático que implican la organización de • Proposiciones lógicas compuestas.
datos a partir del uso de cuantificadores. • Tablas de verdad.
• Resuelven problemas que implican cálculos • Cuantificadores: Existencial y universal
con expresiones numéricas con números
naturales, enteros o racionales. ACTITUDES
progresiones aritméticas y geométricas. Muestra seguridad y perseverancia al resolver
• Resuelve problemas referidos a interés problemas y comunicar resultados matemáticos.
simple y compuesto en contextos Muestra rigurosidad para representar relaciones,
comerciales o financieros. plantear argumentos y comunicar resultados.
• Resuelve problemas que implican sistemas Toma la iniciativa para formular preguntas, bus-
de ecuaciones con dos y tres incógnitas. car conjeturas y plantear problemas.
• Resuelve inecuaciones lineales y Actúa con honestidad en la evaluación de sus
cuadráticas con una incógnita. aprendizajes y en el uso de datos estadísticos.
• Resuelve ecuaciones exponenciales y Valora aprendizajes desarrollados en el área
logarítmicas. como parte de su proceso formativo.
334
Matemática
CUARTO GRADO
• Demuestra el teorema de Pitágoras. • Semejanza de triángulos y Lema de Tales.
• Relaciones métricas en el triángulo
• Demuestra identidades trigonométricas. rectángulo.
• Teorema de Pitágoras.
Comunicación matemática • Área de regiones formadas por una
circunferencia inscrita o circunscrita en un
• Interpreta el significado de la distancia polígono.
entre dos puntos en el plano cartesiano. • Distancia entre dos puntos en el plano
cartesiano.
Resolución de problemas Medida
• Resuelve problemas que involucran • Medida de las diagonales y la suma de
el Lema de Tales y la semejanza de las medidas de los ángulos internos de un
polígono.
triángulos.
• Resuelve problemas que implican el cálculo Geometría del espacio
de elementos geométricos mediante • Área de la superficie de la esfera.
• Volumen de la esfera.
las relaciones métricas en el triángulo • Área lateral y volumen de un tronco de
rectángulo. prisma.
• Resuelve problemas que implican el cálculo
Trigonometría
de las ecuaciones de la recta y el ángulo • Resolución de triángulos rectángulos.
entre rectas. • Identidades trigonométricas.
Geometría Analítica
las relaciones métricas en el triángulo • Distancia entre dos puntos en el plano
rectángulo. cartesiano.
• Resuelve problemas que involucran el uso • Ecuaciones de la recta: punto-pendiente,
ordenada en el origen y ecuación general.
del Teorema de Pitágoras. • Posiciones relativas de dos rectas: rectas
• Resuelve problemas que implican el cálculo paralelas y rectas perpendiculares.
de regiones poligonales formadas por una • Ángulo entre dos rectas.
circunferencia inscrita o circunscrita en un

ACTITUDES
polígono. Muestra seguridad y perseverancia al resolver
• Resuelve problemas que involucran la problemas y comunicar resultados matemáticos.
Muestra rigurosidad para representar
medida de las diagonales y la suma de
relaciones, plantear argumentos y comunicar
las medidas de los ángulos internos de un resultados.
polígono. Toma la iniciativa para formular preguntas,
buscar conjeturas y plantear problemas.
Actúa con honestidad en la evaluación de sus
el cálculo del volumen y el área de la aprendizajes y en el uso de datos estadísticos.
superficie de la esfera un tronco de prisma. Valora aprendizajes desarrollados en el área
como parte de su proceso formativo.
335
CUARTO GRADO
• Establece relaciones entre población y • Coeficiente de variación.
muestra. • Medidas de posición de datos agrupados
• Elabora muestras mediante las técnicas de y datos no agrupados: cuartiles, deciles,
muestreo aleatorio simple y muestreo no percentiles.
aleatorio. • Relación entre población y muestra.
• Interpreta variables estadísticas y sus • Muestreo aleatorio simple y muestreo no
relaciones en muestreos. aleatorio.
• Interpreta cuartiles, deciles, percentiles en • Investigaciones estadísticas que impliquen
un estudio estadístico. muestreo.
Comunicación matemática Azar

• Interpreta el significado de coeficiente de • Operaciones con eventos.
variación. • Probabilidad de eventos compuestos.
• Organiza información de pequeñas • Probabilidad condicional.
investigaciones estadísticas que impliquen • Probabilidad de eventos independientes.
muestreo.
• Matematiza situaciones reales utilizando Combinatoria
operaciones con eventos. • Noción de proceso recursivo.
• Deducción de fórmulas recursivas.
Resolución de problemas • Ecuaciones de recursividad.
coeficiente de variación.
• Resuelve problemas que requieran de
ecuaciones de recursividad. ACTITUDES
• Resuelve problemas que involucran Muestra seguridad y perseverancia al
procesos de recursión. resolver problemas y comunicar resultados
• Resuelve problemas que involucran el matemáticos.
cálculo de la probabilidad de eventos Muestra rigurosidad para representar
compuestos. relaciones, plantear argumentos y
• Resuelve problemas que involucran el comunicar resultados.
cálculo de probabilidad condicional. Toma la iniciativa para formular preguntas,
• Resuelve problemas que involucran el buscar conjeturas y plantear problemas.
cálculo de la probabilidad de eventos Actúa con honestidad en la evaluación
independientes. de sus aprendizajes y en el uso de datos
estadísticos.
Valora aprendizajes desarrollados en el área
como parte de su proceso formativo.
336
Matemática
QUINTO GRADO

• Establece relaciones entre los sistemas • Relaciones entre los sistemas numéricos:
numéricos: N, Z, Q y R. N, Z, Q y R.
• Interpreta la relación de pertenencia de un
número a determinado sistema numérico. Álgebra
• Interpreta la relación entre una función y su • Método gráfico y método de Gauss para la
inversa. resolución de sistemas de ecuaciones.
• Establece la validez o veracidad de • Inecuaciones lineales de dos incógnitas.
argumentos. • Introducción a la programación lineal.
• Ecuaciones trigonométricas.
Comunicación matemática
• Grafica funciones exponenciales y Funciones:
logarítmicas. • Función inyectiva, suryectiva y biyectiva.
• Representa la función inversa de una • Función inversa.
función algebraica elemental.
• Función logarítmica.
• Función exponencial.
• Modelos exponenciales.
• Resuelve sistemas de ecuaciones mediante
• Modelos logarítmicos.
métodos gráficos y de Gauss.
• Resuelve problemas de inecuaciones
lineales de dos incógnitas mediante Relaciones lógicas y conjuntos
métodos gráficos. • Tablas de verdad de proposiciones
• Resuelve ecuaciones trigonométricas. compuestas.
• Resuelve problemas de programación • Cuadros y esquemas de organización de
lineal con dos variables mediante métodos relaciones lógicas.
gráficos. • Los argumentos y su estructura.
• Resuelve problemas de contexto real y • Argumentos deductivos e inductivos.
matemático que implican la organización de
datos a partir de inferencias deductivas y/o
el uso de cuantificadores.
modelos exponenciales y logarítmicos.
ACTITUDES

337
QUINTO GRADO

• Deduce fórmulas trigonométricas (razones • Centro de gravedad de figuras planas.
trigonométricas de suma de ángulos,
diferencia de ángulos, ángulo doble, ángulo Geometría del espacio
mitad etc.) para transformar expresiones • Rectas, planos y sólidos geométricos en el
trigonométricas. espacio.
• Demuestra identidades trigonométricas. • Área lateral y total, volumen de un cono de
• Analiza funciones trigonométricas utilizando revolución
la circunferencia. • Área lateral y total, volumen de un tronco
de cono.
Comunicación matemática • Centro de gravedad de sólidos
• Grafica rectas, planos y sólidos geométricos.
geométricos en el espacio.
Geometría Analítica
• Ecuación de la circunferencia. Deducción.
• Recta tangente a una circunferencia.
• Resuelve problemas que implican el cálculo
• Posiciones relativas de dos circunferencias
del centro de gravedad de figuras planas.
no concéntricas.
• Resuelve problemas geométricos que
• Ecuación de la parábola. Deducción.
involucran rectas y planos en el espacio.
• Ecuación de la elipse. Deducción.
cálculo de volúmenes y áreas de un cono Trigonometría
de revolución y de un tronco de cono. • Razones trigonométricas de ángulos
• Resuelve problemas que implican el cálculo agudos, notables y complementarios.
del centro de gravedad de sólidos. • Razones trigonométricas de ángulos en
• Resuelve problemas que involucran posición normal: 0º, 90º, 180º, 270º y 360º.
razones trigonométricas de ángulos • Razones trigonométricas de ángulos
agudos, notables y complementarios. negativos.
• Resuelve problemas que involucran • Reducción de ángulos al primer cuadrante.
razones trigonométricas de ángulos en • Triángulos oblicuángulos y ley de los
posición normal y ángulos negativos. senos, cosenos y tangentes.
• Resuelve problemas de triángulos • Circunferencia trigonométrica.
oblicuángulos que involucran las leyes de • Razones trigonométricas de la suma
senos, cosenos y tangentes. y diferencia de ángulos, ángulo doble,
ángulo mitad, etc. Deducción de fórmulas
trigonométricas.
• Identidades trigonométricas.
338
Matemática
QUINTO GRADO
CAPACIDADES
• Resuelven problemas que implican la • Resuelve problemas que implican la
ecuación de la circunferencia. ecuación de la elipse.
• Resuelve problemas que implican la recta • Resuelve problemas que implican la
tangente a la circunferencia. ecuación de la parábola.
• Resuelve problemas de posiciones
relativas de dos circunferencias no
concéntricas.
ACTITUDES
339
QUINTO GRADO
• Identifica, calcula e interpreta números • Números índices simple y compuesto.
• Error muestral.
índices simple y compuesto.
• Muestra. Uso de fórmulas y tablas para su
• Identifica variables para elaboración de determinación.
encuestas. • Encuestas.
Comunicación matemática Azar

• Esperanza matemática.
• Interpreta el significado del error muestral.
• Probabilidad condicional.
• Organiza información de un muestreo.
• Formula ejemplos de experimentos de Combinatoria
probabilidad condicional. • Ecuaciones de recursividad compleja.
• Diferencias finitas.
ACTITUDES
cálculo del error muestral de una muestra.
Muestra seguridad y perseverancia al
• Resuelve problemas que requieran del resolver problemas y comunicar resultados
cálculo del tamaño de una muestra matemáticos.
mediante el uso de fórmulas y tablas. Muestra rigurosidad para representar
• Resuelve ecuaciones de recursividad relaciones, plantear argumentos y
comunicar resultados.
compleja.
Toma la iniciativa para formular preguntas,
• Resuelve problemas que involucran el buscar conjeturas y plantear problemas.
cálculo de diferencias finitas. Actúa con honestidad en la evaluación
• Resuelve problemas que involucran la de sus aprendizajes y en el uso de datos
esperanza matemática. estadísticos.
• Resuelve problemas que involucran el Valora aprendizajes desarrollados en el
cálculo de la probabilidad condicional.
340
Comunicación
2.2 Área: Comunicación
Fundamentación
El área de Comunicación fortalece la compe-

tencia comunicativa desarrollada por los estu-
diantes en Educación Primaria para que logren
comprender y producir textos diversos, en distin-
tas situaciones comunicativas y con diferentes
interlocutores, con la finalidad de satisfacer sus
necesidades funcionales de comunicación, am-
pliar su acervo cultural y disfrutar de la lectura
o la creación de sus propios textos. Así mismo,
se promueve una reflexión permanente sobre los
elementos lingüísticos y no lingüísticos que fa-
vorecen una mejor comunicación, la misma que,
en este nivel, enfatiza los aspectos académicos El área persigue el dominio del castellano para
y científicos. El área de Comunicación también promover la comunicación entre todos los perua-
brinda las herramientas necesarias para lograr nos, pero igualmente, promueve el respeto por las
una relación asertiva y empática, solucionar con- formas expresivas propias de cada comunidad,
flictos y llegar a consensos, condiciones indis- valorando así, la diversidad lingüística del país.
pensables para una convivencia armónica. En este sentido, se aspira a que los estudiantes
dominen su lengua materna, sea la originaria o el
El aprendizaje de la lengua y de cualquier código castellano. Por otro lado, las capacidades comu-
comunicativo se realiza en pleno funcionamiento, nicativas permiten a los estudiantes acceder a
en situaciones comunicativas reales o verosími- múltiples aprendizajes, útiles para interactuar en
les y a partir de textos completos que respondan un mundo altamente cambiante y de vertiginosos
a las necesidades e intereses de los estudiantes. avances científicos y tecnológicos. El área tam-
Esto otorga al área un carácter eminentemente bién persigue que los estudiantes se familiaricen
práctico, asociado a la reflexión permanente so- con el uso de las tecnologías de la información
bre el aprendizaje, lo cual exige del docente la y la comunicación, lo cual implica conocer y ma-
generación de situaciones favorables para que nejar otros códigos, como las imágenes fijas o
los estudiantes dialoguen, debatan, expongan en movimiento, o los códigos necesarios para la
temas, redacten textos en forma crítica y creati- comunicación de las personas con necesidades
va, lean con diferentes propósitos y aprendan a especiales, atendiendo así a la educación inclu-
escuchar. siva.
341
El área desarrolla competencias en: ra y teoría del texto, gramática y ortografía, len-
- Expresión y comprensión oral. guaje audiovisual y literatura. En el proceso de
- Comprensión de textos. programación y en el desarrollo de las sesiones
- Producción de textos. de aprendizaje, las capacidades, las actitudes y
los conocimientos se desarrollan en forma arti-
Expresión y comprensión oral culada.
Consiste en expresarse con claridad, fluidez, Los conocimientos gramaticales y ortográficos

coherencia y persuasión, empleando en forma
permiten reflexionar sobre la lengua y se abordan
pertinente los recursos verbales y no verbales.
siempre y cuando su explicación sea necesaria
También implica saber escuchar y comprender el
para solucionar los problemas y dificultades que
mensaje de los demás, respetando sus ideas y
las convenciones de participación que se utilizan surjan en la comprensión o producción de textos.
en situaciones comunicativas orales interperso-
nales y grupales. El lenguaje audiovisual se aborda como respues-
ta a la cultura de la imagen, que ha modificado
Comprensión de textos las formas de relación social, y al uso, cada vez
más generalizado de las tecnologías de la in-
Consiste en otorgar sentido a un texto a partir de formación y la comunicación, lo cual demanda
las experiencias previas del lector y su relación un comportamiento reflexivo y crítico sobre sus
con el contexto. Este proceso incluye estrategias efectos y su uso en beneficio de la comunidad.
para identificar la información relevante, hacer
inferencias, obtener conclusiones, enjuiciar la La literatura se revalora como expresión máxi-
posición de los demás y reflexionar sobre el pro- ma del lenguaje y como producto estético y cul-
ceso mismo de comprensión, con la finalidad de tural fundamental en una sociedad. Su finalidad
autorregularlo. es poner al estudiante en contacto directo con el
texto literario, con el fin de estimular el goce es-
Producción de textos
tético, la curiosidad intelectual y la formación hu-
manística. La literatura contribuye a fomentar la
Consiste en elaborar textos de diferente tipo con
práctica de la lectura, a enriquecer la expresión,
el fin de expresar lo que sentimos, pensamos o
deseamos comunicar. Esta capacidad involucra a desarrollar la creatividad, así como la actitud
estrategias de planificación, de textualización, de dialógica y la responsabilidad ante lo escrito. La
corrección, revisión y edición del texto. También literatura se desarrolla a partir de las manifesta-
incluye estrategias para reflexionar sobre lo pro- ciones propias de cada comunidad hasta llegar
ducido, con la finalidad de mejorar el proceso. a las obras de ámbito universal, estableciendo
vínculos entre las manifestaciones literarias de
Los conocimientos previstos en el área son un diversos contextos.
soporte para desarrollar las capacidades comu-
nicativas; por lo tanto, su tratamiento se realizará En el área, también se desarrolla un conjunto de
a partir de situaciones de interacción comunicati- actitudes relacionadas principalmente con el res-
va y no de manera descontextualizada. Sólo con peto por las ideas de los demás, el cuidado en el
fines pedagógicos, tales conocimientos se han empleo del código, el respeto a la diversidad lin-
organizado en discurso oral, técnicas de lectu- güística y a las convenciones de participación.
342
Comunicación
CICLO VI CICLO VII

EXPRESIÓN Y • Expresa sus ideas con claridad • Expresa sus ideas en forma orga-
COMPRENSIÓN y fluidez en situaciones comuni- nizada, original y elocuente en si-
ORAL cativas interpersonales, utili- tuaciones comunicativas interper-
zando en forma pertinente las sonales y grupales, demostrando
cualidades de la voz, el registro seguridad y consistencia en sus
lingüístico y los recursos no argumentos.
verbales. • Comprende el mensaje de los
• Comprende el mensaje de los demás, refutando o apoyando crí-
demás, asumiendo posiciones ticamente las ideas, y valorando la
críticas, y valorando los giros diversidad lingüística y cultural.
expresivos de su comunidad en
el marco del diálogo intercultu-
ral.
COMPRENSIÓN DE • Comprende textos de distin- • Comprende textos de distinto tipo,

TEXTOS to tipo, disfrutando de ellos, según su propósito de lectura; los
discriminando lo relevante de contrasta con otros textos; opina
lo complementario; hace infe- críticamente sobre las ideas del
rencias a partir de los datos autor y el lenguaje utilizado; y
explícitos, asume posiciones valora los elementos lingüísticos
críticas, y reflexiona sobre su y no lingüísticos que favorecen la
proceso de comprensión con el comprensión del texto.
fin de mejorarlo.
PRODUCCIÓN DE • Produce textos de distinto tipo, • Produce textos de distinto tipo, en

TEXTOS en forma clara, coherente y forma adecuada, fluida, original y
original, en función de diver- coherente, en función de diversos
sos propósitos y destinatarios; propósitos y destinatarios; utilizan-
utilizando en forma apropiada do de modo reflexivo los elemen-
los elementos lingüísticos y no tos lingüísticos y no lingüísticos
lingüísticos, y reflexionando para lograr textos de mejor cali-
sobre ellos. dad.
343
PRIMER GRADO
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL - COMPRENSIÓN DE TEXTOS -

PRODUCCIÓN DE TEXTOS
Expresión y comprensión oral Discurso oral

• Planifica su participación oral, organizando • La conversación. Convenciones de
la información y anticipando el tipo de regis- participación en grupos. Factores que
tro lingüístico que utilizará. favorecen o limitan la comunicación.
• La narración oral: historias, anécdotas,
• Expresa sus ideas con orden y argumentos
relatos juveniles.
pertinentes, demostrando seguridad.
• El aparato fonador. Funcionamiento.
• Narra anécdotas, relatos, historias, cuen-
• Los recursos no verbales. Los gestos.
tos, mitos y leyendas diversas, siguiendo
un hilo conductor; y utilizando entonación • Diversidad lingüística en el país.
según los estados emocionales de los per- • Niveles del habla: localismos y
sonajes. regionalismos.
• Relata noticias radiales en forma fluida, • Registros de uso lingüístico: formal e
pronunciando con claridad las expresiones; informal.
haciendo las pausas y silencios pertinentes;
utilizando lenguaje apropiado. Técnicas de lectura y teoría del texto
• Escucha mensajes diversos, solicitando • El propósito comunicativo: informar,
aclaraciones si no entiende; animando entretener, persuadir
a seguir la conversación o terminándola • El tema central y las ideas principales y
cuando sea necesario. secundarias.
• Interpreta el significado que se transmite • La inferencia. Tipos: la predicción.
mediante los recursos no verbales en situa- • El subrayado y la toma de apuntes.
ciones diversas.
• El resumen. Técnicas para su elaboración.
• Enjuicia las ideas del interlocutor, así como • Marcas significativas del texto (títulos,
la pertinencia del lenguaje utilizado. imágenes, capítulos).
• El diccionario. Carácter polisémico de la
palabra.
344
Comunicación
PRIMER GRADO
Comprensión de textos • Textos narrativos. Elementos y estructura.

• Identifica el tema y la información relevante • Cartas, avisos, tarjetas. Estructura.
de los textos que lee, teniendo en cuenta
las marcas significativas del texto.
Gramática y ortografía
• Utiliza el subrayado y la toma de apuntes
para comprender un texto y hacer resúme- • Unidades significativas de la palabra.
nes. • Conectores temporales.
• Discrimina la información, estructura y • Signos de puntuación. Funciones. La
características de noticias, historietas y coma: clases y usos.
afiches.
• Acentuación y tildación. Palabras tónicas y
• Infiere el propósito comunicativo del emisor átonas.
en cartas, avisos, tarjetas, relatos, etc.
• Ortografía de la letra: relación fonema-
• Organiza información sobre el lenguaje letra. Reglas generales.
periodístico y de Internet.
• Interpreta el contenido de los textos icono-
verbales a partir de las palabras y las Lenguaje audiovisual
imágenes. • El lenguaje periodístico. Características.
• Enjuicia el contenido de los textos que lee. • El lenguaje radial. La voz, los sonidos.
• La noticia radial e impresa. Características
Producción de textos y estructura.
• Planifica la producción de textos, identifi- • La historieta. Estructura y clases.

cando el tema y los destinatarios a quienes • El afiche: relación palabra-imagen.
se dirigirá.
• Periódicos murales. Secciones y
• Redacta textos narrativos siguiendo un diagramación.
hilo conductor; respetando su estructura;
• Publicidad y propaganda.
y utilizando los conectores propios de la
narración. • Fotografías y viñetas. Función
comunicativa.
• Redacta cartas, avisos y tarjetas, respe-
tando su estructura y utilizando el lenguaje • Correo electrónico. Condiciones de uso.
formal o informal, según los destinatarios a
quienes se dirija.
Literatura
• Elabora afiches y avisos publicitarios,
incorporando fotografías y viñetas que • La literatura oral. Características.
complementen el significado de los signos • Textos literarios y no literarios.
lingüísticos.
• Formas de la expresión literaria: la prosa y
• Construye periódicos murales en el que el verso.
organiza noticias, crónicas e historietas
según las secciones establecidas.
345
PRIMER GRADO
• Crea rimas, acrósticos, cuentos, anécdotas • Teatro infantil y juvenil. La voz de los
sobre su experiencia infantil, respetando personajes.
las características de la prosa y el verso, • Textos lúdicos (rimas, acrósticos, etc.)
según corresponda. Lecturas sugeridas
• Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales • Mitos, cuentos y leyendas del Perú e
Hispanoamérica.
para otorgar coherencia y corrección a los
• Cuentos y leyendas infantiles.
textos que produce, incluidos aquellos que
• Poesía, cuentos y fábulas quechuas.
se envían mediante correo electrónico.
• Poesías, cuentos, mitos, leyendas de la
• Edita el texto para hacerlo novedoso. selva.
ACTITUDES
Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.
Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal.
Respeta y valora la diversidad lingüística y cultural.
Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.
Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.
Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.
Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia
armónica.
346
Comunicación
SEGUNDO GRADO

• Planifica su participación oral organizando • El diálogo. Condiciones y organización.
la información y creando las condiciones Roles del emisor y el receptor.
favorables para su intervención. • La comunicación asertiva. Características.
• Dialoga con diversas personas, utilizando • La narración y descripción oral: tradiciones,
lenguaje adecuado; demostrando claridad y costumbres.
coherencia en sus argumentaciones. • Las cualidades de la voz (entonación,
timbre, intensidad, ritmo).
• Narra tradiciones y costumbres, describien-
do personajes y escenarios; y utilizando • Recursos no verbales: la mímica.
entonación según la naturaleza de los diá- • Giros expresivos y de entonación propios
logos y las situaciones presentadas. de la comunidad y región.
• Relata radiodramas, pronunciando con
claridad los diálogos y modulando la voz Técnicas de lectura y teoría del texto
según los personajes que representa. • El sumillado y el cuadro sinóptico.
• Escucha mensajes diversos, formulando • El parafraseo: características y utilidad.
preguntas sobre lo que no entiende. • Tipos de inferencia: significado de la ironía
• Interpreta el significado que se transmite y el doble sentido.
mediante los recursos no verbales y los gi- • El prólogo, la presentación y la
ros expresivos propios de una comunidad. introducción. Importancia.
• Enjuicia las ideas de los demás, presentan- • El diccionario y el contexto lingüístico.
do argumentos claros y convincentes. Cultura y significado.
• Textos narrativos con estructura no lineal.
Conflicto y desenlace.
• Recetas, esquelas y catálogos. Estructura.
347
III PARTE
SECUNDARIA - VI CICLO
SEGUNDO GRADO
Comprensión de textos Gramática y ortografía

• Identifica el tema, la estructura y la informa- • El grupo nominal.
ción relevante de los textos que lee. • Sustantivos, adjetivos y determinantes.
• Identifica la importancia del prólogo, la • Conectores lógicos.
presentación y la introducción para la com- • El punto y punto y coma. Principales usos.
prensión del texto.
• Clases de palabras por la ubicación del
• Discrimina la información y la estructura de acento. Los monosílabos. La tilde en letras
avisos, recetas, esquelas y catálogos. mayúsculas.
• Infiere información de las tradiciones, cróni- • Uso de b - v. Uso de mayúsculas.
cas, mitos, cuentos y leyendas.
• Discrimina las características del lenguaje Lenguaje audiovisual
denotativo y connotativo en los textos que
lee. • La crónica periodística. Características.
• La revista manuscrita. Secciones y
• Utiliza el sumillado y el parafraseo como
diagramación.
técnicas para comprender el texto.
• Ilustraciones: graffitis, fotografías,
• Interpreta la ironía y el doble sentido en los
caricaturas, infografías.
textos que lee.
• El chat. Características del código. Utilidad.
• Organiza información sobre los géneros
literarios y la literatura infantil y juvenil. • El radiodrama. Características y estructura.
• Lenguaje radial. Música y efectos sonoros.
• Enjuicia el contenido de los textos que lee.
• Avisos publicitarios. Estructura.
Produción de textos
Literatura
• Planifica la producción de textos, identifi-
• Literatura infantil y juvenil.
cando el tema, los destinatarios y el registro
lingüístico que utilizará. • Denotación y connotación.
• Redacta tradiciones y crónicas, caracteri- • Géneros literarios. Diferencias
zando los personajes, describiendo conflic- elementales.
tos y desenlaces y utilizando los conectores • Poesía y narrativa. Diferencias.
propios de la narración. • El cuento popular.
• Redacta recetas, esquelas y catálogos, • Textos lúdicos (rimas, acrósticos,
respetando su estructura y utilizando el len- cuartetos, etc.).
guaje formal o informal, según los destina-
tarios a quienes se dirija.
348
Comunicación
SEGUNDO GRADO
• Elabora avisos, pancartas y graffitis, incor- Lecturas sugeridas

porando eslóganes, imágenes, fotografías u • Mitos, cuentos y leyendas del Perú e
otros efectos visuales para generar mensa- Hispanoamérica.
jes sugerentes.
• Poesías, mitos, leyendas de la selva.
• Elabora revistas manuscritas, organizando
los textos (noticias, crónicas, amenidades) • Poesía, cuentos y fábulas quechuas.
y gráficos en las secciones respectivas. • Obras de teatro infantil y juvenil.
• Crea cuentos, leyendas y textos poéticos, • Tradiciones peruanas/ Ricardo Palma.
sobre su experiencia personal o de su • Cuentos andinos/ Enrique López Albújar.
comunidad, teniendo en cuenta las caracte-
rísticas del lenguaje literario. • El vuelo de los cóndores/Abraham
Valdelomar.
• Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales
textos que produce.
• Utiliza los códigos propios del chat para
intercambiar información sobre temas dis-
tintos.
• Edita el texto para hacerlo novedoso.
ACTITUDES
armónica.
349
III PARTE
SECUNDARIA - VII CICLO
TERCER GRADO


• Planifica su participación oral, organizando • La exposición en aula. Características.
la información y preparando recursos de
• El informe oral y el debate. Características.
apoyo a su intervención.
• La articulación y la pronunciación.
• Debate sobre temas de interés personal y
comunal, opinando sobre ellos con oportu- • Recursos no verbales. Desplazamiento y
nidad y pertinencia, demostrando serenidad gesticulación.
y consistencia en la argumentación. • Las fichas y el material impreso como
• Informa sobre sucesos o tareas realizadas, apoyo a la comunicación oral.
presentando los hechos en forma organiza- • Variaciones sociolingüísticas.
da y clara, sin contradicciones o redundan-
cias innecesarias.
• Relata charlas radiales y realiza entrevis- Técnicas de lectura y teoría del texto
tas, manteniendo la coherencia y la natura- • Tipos de inferencia. Inducción y deducción.
lidad en el discurso; y utilizando inflexiones
• Los mapas conceptuales y mentales.
de voz apropiadas.
• El mensaje explícito e implícito. La
• Escucha mensajes diversos, haciendo
moraleja.
preguntas, repreguntas y comentarios para
demostrar si entendió o no. • El índice y el glosario. Importancia.
• Interpreta el significado que se transmite • El diccionario enciclopédico y filosófico.
mediante los recursos no verbales en entre- Lenguaje científico.
vistas y debates.
• Textos descriptivos y textos mixtos.
• Enjuicia las ideas de los demás, así como Características.
el mensaje que se transmite mediante la
• La reseña. Estructura.
publicidad radial.
• Manuales, guías, carta comercial.
Estructura.
350
Comunicación
TERCER GRADO
Comprensión de textos Lenguaje audiovisual

• Identifica la importancia del índice y el glo- • Reportajes y columnas. Características.
sario para la comprensión del texto. • Boletines, trípticos. Función comunicativa.
• Discrimina la estructura de reseñas, guías • La imagen (fijas y en movimiento).
manuales y cartas comerciales. Función comunicativa.
• Analiza las relaciones todo-parte, causa- • La entrevista. Características y estructura.
efecto presentes en los textos descriptivos
y textos mixtos. • La charla radial. Características.
• Infiere, mediante la inducción o deducción, • La publicidad radial. Características.
información de los textos que lee. • Páginas web y biblioteca virtual. Utilidad.
• Organiza información en mapas conceptua-
les y mentales.
Gramática y ortografía
• Interpreta las imágenes fijas y en movi-
miento en textos provenientes de los me- • La oración gramatical. Estructura. Casos
dios de comunicación. de concordancia.
• Discrimina la estructura y elementos de la • El pronombre y el verbo. Formas verbales

novela y el cuento moderno. simples y compuestas.
• Identifica la estructura de la obra literaria y • Conectores de adición y oposición.

las características del género al que perte- • Dos puntos, signos de interrogación y
necen. exclamación. Principales usos.
• Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado • Acentuación especial. Tilde diacrítica,
en los textos que lee. enfática. La tilde en diptongos y triptongos.
Producción de textos • Uso de c - s - z, h, r – rr.
• Planifica la producción de textos, organi-
zando información en función del tema que
Literatura
abordará.
• La narración. Estructura y elementos.
• Redacta textos expositivos y descriptivos
sobre objetos, procesos o fenómenos, • La novela y el cuento modernos. Rasgos
presentando con claridad, sus cualidades, particulares.
elementos o fases. • La lírica: Características.
• Redacta reseñas, manuales, guías y cartas • El teatro: Características.
comerciales, teniendo en cuenta su estruc-
tura y la función comunicativa de cada uno • Figuras literarias: imagen, metáfora,
de ellos. epíteto, símil, hipérbaton y otras.
351
TERCER GRADO
• Elabora reportajes, columnas y otros textos Lecturas sugeridas

periodísticos, incorporando imágenes, grá- • Obras de la literatura local y regional.
ficos, infografías y utilizando fuentes prove-
• Ollantay / Anónimo.
nientes de Internet.
• Los perros hambrientos / Ciro Alegría.
• Elabora boletines y trípticos organizando
• La casa de cartón/ Martín Adán.
la información según la naturaleza de cada
• Los cachorros. Los jefes/ Mario Vargas
medio y el público objetivo al que se diri-
Llosa.
gen.
• María/ Jorge Isaacs.
• Crea cuentos, relatos, poesías, teniendo en
• Romeo y Julieta/ William Shakespeare.
cuenta los rasgos de cada género e incor-
porando figuras literarias diversas. • Veinte poemas de amor y una canción
desesperada/ Pablo Neruda.
textos que produce.
• Edita el texto para hacerlo atractivo y nove-
doso.
ACTITUDES
Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica.
352
Comunicación
CUARTO GRADO


• Planifica su participación oral, organizando • La exposición académica. Características.
la información y previendo los recursos de • Las técnicas de participación grupal
apoyo a su intervención, según la técnica (Conferencias, mesas redondas).
grupal en la que participe. Organización y conducción.
• Diserta sobre temas diversos en conferen- • Cualidades de la voz. Impostación.
cias y mesas redondas, utilizando lenguaje
técnico y presentando argumentos sólidos. • El liderazgo. Los recursos de persuasión.
• Expone temas diversos, presentando las • Recursos no verbales: Importancia de la
ideas con secuencia lógica, relacionando mirada.
premisas y conclusiones, y apoyándose en • La lengua: uso local y uso estándar.
fuentes científicas y tecnológicas.
• Identidad lingüística y cultural.
• Relata avisos publicitarios, programas de-
portivos y musicales utilizando inflexiones Técnicas de lectura y teoría del texto
de voz, así como los recursos propios de • Criterios de organización de la información.
cada formato. Jerarquía, analogía, clasificación.
• Escucha mensajes diversos, haciendo pre- • Los esquemas y las redes semánticas.
guntas, repreguntas y comentarios fluida-
• Los hechos y las opiniones. Diferencias.
mente.
• Importancia de los apéndices y las
• Interpreta el significado que transmiten los
referencias bibliográficas.
recursos no verbales en el intercambio de
información. • El párrafo. Tipos. Progresión temática.
• Enjuicia las ideas de los demás, así como • Coherencia textual (unidad de las partes,
el uso de la lengua, según los interlocutores orden de las ideas).
y la situación comunicativa. • El ensayo y la monografía. Características
y estructura.
• Actas, oficios, solicitudes, memorandos.
Estructura.
• Técnicas de revisión y corrección del texto.
353
III PARTE
SECUNDARIA - VII CICLO
CUARTO GRADO
Comprensión de textos Gramática y ortografía

• Identifica las premisas, los argumentos y • Proposiciones coordinadas y
las conclusiones en monografías y ensa- subordinadas.
yos, valorando los aportes del autor. • Preposiciones y conjunciones.
• Identifica la importancia del apéndice y las • La perífrasis verbal.
referencias bibliográficas, como medio para
obtener más información. • Guiones, comillas, paréntesis. Principales
usos.
• Discrimina la información relevante y la
estructura de actas, solicitudes, oficios y • La tilde en palabras terminadas en
memorandos. “mente”.
• Discrimina las características del lenguaje • La tilde en palabras latinas o de otros
televisivo y cinematográfico presentes en idiomas.
los mensajes publicitarios. • Uso de j - g, y - ll, x, w.
• Infiere el propósito comunicativo de edito- Lenguaje audiovisual
riales y artículos de opinión, discriminando
los hechos de las opiniones. • Editoriales y artículos de opinión.
Características.
• Organiza información sobre la literatura
peruana e hispanoamericana en esquemas • La publicidad televisiva. Ética y medios de
y redes semánticas. comunicación.
• Analiza las obras de la literatura peruana e • Lenguaje televisivo y cinematográfico.

hispanoamericana, identificando el contexto Imagen, efectos sonoros. Función
social y cultural y los movimientos o escue- comunicativa.
las literarias a los que pertenecen. • Programas radiales musicales y
• Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado deportivos.
en los textos que lee. • Fascículos y revistas especializadas.
Producción de textos: • El blog.
• Planifica la producción de textos, organi- Literatura
• Literatura peruana e hispanoamericana.
abordará.
Contexto social y cultural. Movimientos y
• Redacta textos expositivos, presentando escuelas literarias.
con secuencia lógica las ideas y logrando
• Técnicas narrativas y de versificación
coherencia entre las premisas, el desarrollo
temático y las conclusiones. • El ensayo literario.
354
Comunicación
CUARTO GRADO
• Redacta oficios, actas, solicitudes y memo- Lecturas sugeridas

randos, respetando su estructura, así como
• Tradiciones peruanas / Ricardo Palma.
las convenciones y formalidades propias de
estos documentos. • Poesía / Abraham Valdelomar y José María
Eguren.
• Elabora avisos publicitarios utilizando el
lenguaje televisivo y teniendo en cuenta • Poesía / César Vallejo.
la función comunicativa de la imagen y los • Prosas Profanas / Rubén Darío.
efectos sonoros.
• Alma América / José Santos Chocano.
• Elabora fascículos y revistas, incorporan-
do gráficos e imágenes, y utilizando las • El mundo es ancho y ajeno / Ciro Alegría.
aplicaciones informáticas y los recursos de • Yawar Fiesta / José María Arguedas.
Internet.
• El río / Javier Heraud.
• Crea textos literarios, en prosa o verso, así
como ensayos sobre las características de • Pedro Páramo / Juan Rulfo.
las obras de la literatura peruana e hispa- • Poesía / Pablo Neruda.
noamericana, ubicándolas en el contexto
• Cien años de soledad / Gabriel García
social y cultural.
Márquez.
• La ciudad y los perros / Mario Vargas Llosa.
textos que produce. • Un mundo para Julius / Alfredo Bryce.
• Edita el texto para hacerlo atractivo y nove- • Crónica de San Gabriel / Julio Ramón
doso. Ribeyro.
• El túnel / Ernesto Sábato.
• Presencia femenina en la literatura
contemporánea.
ACTITUDES
armónica.
355
III PARTE SECUNDARIA
SECUNDARIA -- VII
VIICICLO
CICLO
QUINTO GRADO

• Planifica su participación oral, organizando • La exposición argumentativa.
la información y previendo los recursos de Características.
apoyo a su intervención según la técnica
• Técnicas de participación grupal
grupal en la que participe.
(asamblea, panel, seminario, foro).
• Diserta sobre temas diversos en paneles, Organización y conducción.
seminarios y foros; apoyándose en bases
• El discurso académico y político.
teóricas; y utilizando lenguaje pertinente.
• Cualidades del discurso. La elocuencia, la
• Argumenta puntos de vista sobre temas
fluidez léxica.
diversos, acudiendo a fuentes y recursos
para sustentar su propia opinión. • Los prejuicios lingüísticos.
• Conduce programas radiales, asambleas, Técnicas de lectura y teoría del texto
ceremonias o eventos masivos, demostran- • La metalectura. Técnicas de control y
do liderazgo. autorregulación.
• Interpreta el significado que transmiten los • La Cruz Categorial.
recursos no verbales en la emisión de pro-
gramas radiales diversos. • Diagramas de causa-efecto: La espina de
pescado y el árbol de problemas.
• Enjuicia las ideas de los demás, así como
las cualidades del discurso argumentativo. • Importancia del epílogo y la nota al pie.
Comprensión de textos • Memorial, hoja de vida. Estructura.
• Identifica el problema, las hipótesis y las • Fuentes de información. Tipos. Primarias y

conclusiones en informes de carácter cien- secundarias. El fichaje.
tífico, y otros textos expositivos, valorando • El informe científico. El problema, las
los aportes del autor. premisas y las conclusiones.
• Identifica la importancia del epílogo y la • Cualidades de la redacción: la concisión, la
nota al pie, como medios para obtener claridad y la propiedad.
información.
• Técnicas para la edición del texto.
356
Comunicación
QUINTO GRADO
• Analiza relaciones de causa-efecto utili- Gramática y ortografía

zando la espina de pescado y el árbol de • Oración compuesta.
problemas.
• Adjetivación y adverbialización.
• Infiere el propósito comunicativo en los
textos provenientes de Internet, opinando • Puntos suspensivos. La puntuación en la
sobre los mensajes subliminales. nota al pie.
• Discrimina la estructura de memoriales y • La tilde en palabras compuestas.
hojas de vida, así como el propósito comu- • Palabras de acentuación doble.
nicativo.
• Uso de z y d finales. Los grupos
• Organiza información sobre la literatura es- consonánticos.
pañola y universal, valorando sus aportes a
la literatura peruana e hispanoamericana. Lenguaje audiovisual
• Analiza las obras de la literatura española y • Tipos de textos provenientes de Internet. El

universal, identificando el contexto social y hipervínculo.
cultural y los movimientos o escuelas litera- • Los mensajes subliminales en los medios
rias a los que pertenecen. de comunicación.
• Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado • Las TIC. La Internet y su influencia en la
en los textos que lee y en los géneros cine- sociedad.
matográficos que observa.
• Programas radiales: educativos, de
Producción de textos proyección social.
• Planifica la producción de textos, organi- • La multimedia. Utilidad.
• Géneros cinematográficos.
abordará.
Literatura
• Redacta informes científicos, relacionando
el problema, la hipótesis y las conclusiones. • La literatura española y universal y
sus vínculos con la literatura peruana
• Redacta memoriales y hojas de vida, respe-
e hispanoamericana. Ubicación en el
tando su estructura, las expresiones con-
contexto social y cultural. Movimientos y
vencionales, así como las formalidades de
escuelas literarias.
estos documentos.
• Técnicas narrativas, teatrales y de
• Diseña programas radiales de carácter
versificación.
educativo y de proyección social, utilizando
fuentes de información y recursos tecnoló- • El ensayo literario.
gicos disponibles.
357
QUINTO GRADO
• Elabora presentaciones animadas sobre Lecturas sugeridas

diferentes temas, utilizando las aplicaciones • La Iliada / Homero.
informáticas, la multimedia u otros recursos • Edipo Rey / Sófocles.
• El poema de Mío Cid / Anónimo.
disponibles en la zona.
• Lazarillo de Tormes / Anónimo.
• Crea textos literarios, en prosa o verso, así • El Quijote de la Mancha / Miguel de
como ensayos sobre las características de Cervantes.
• Fuente Ovejuna / Lope de Vega.
las obras de la literatura española y uni-
• Werther / Wolfang Goethe.
versal, ubicándolas en el contexto social y
• Rimas y leyendas / Adolfo Bécquer.
cultural. • Campos de Castilla / Antonio Machado.
• Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales • Marianella / Benito Pérez Galdós.
• La metamorfosis / Franz Kafka.
• El viejo y el mar / Ernest Hemingway.
textos que produce.
• Premios Nobel de los últimos años (Camilo
• Edita el texto para hacerlo atractivo y nove- José Cela, José Saramago, Günter Grass,
Imre Kertesz, entre otros).
doso.
• Presencia femenina en la literatura
contemporánea.
ACTITUDES
armónica.
358
Inglés
2.3 Área: Inglés
Fundamentación
El inglés es uno de los idiomas más difundidos in-
ternacionalmente y, como tal, se convierte en una
herramienta útil en la formación integral de los es-
tudiantes, pues les permite el acceso a la informa-
ción para satisfacer las exigencias académicas
actuales, desenvolverse de manera eficiente en
diversas situaciones de la vida al entrar en con-
tacto con personas –que hablan inglés- de otros
entornos sociales y culturales, así como para tran-
sitar laboralmente en diferentes contextos.
En tal sentido, el área de Inglés tiene como fina-

lidad el logro de la competencia comunicativa en
una lengua extranjera, la que le permitirá adqui-
rir la información de los más recientes y últimos
avances científicos y tecnológicos, ya sean digi- El área de Inglés desarrolla capacidades de la
tales o impresos en inglés, así como permitirles expresión y comprensión oral; comprensión de
el acceso a las nuevas tecnologías de la informa- textos y producción de textos.
ción y la comunicación para ampliar su horizon-
te cultural. Además, se les crea las condiciones Expresión y comprensión oral
y oportunidades para el manejo de metodologías
innovadoras que fortalezcan su autonomía en el Implica el desarrollo interactivo de las capacida-
aprendizaje de otras lenguas. des de comprensión y producción de textos ora-
les. Este proceso se da en diversas situaciones
El área adopta el enfoque comunicativo que im-
comunicativas y con diversos propósitos relacio-
plica aprender el inglés en pleno funcionamiento,
nados con la vida cotidiana del entorno familiar y
en simulaciones de situaciones comunicativas y
social del estudiante. Involucra el saber escuchar
atendiendo las necesidades e intereses de los
estudiantes. El aprendizaje de la lengua se reali- y expresar las propias ideas, emociones y senti-
za con textos auténticos y con sentido completo, mientos en diversos contextos con interlocutores
evitando así la presentación de palabras y fra- diferentes.
ses aisladas que no aportan significado.
Comprensión de textos
El área de Inglés responde a la demanda na-
cional e internacional de formar estudiantes ciu- La Comprensión de textos implica la reconstruc-
dadanos del mundo que puedan comunicarse ción del sentido del texto, proceso que permite
a través de diversos medios, sea vía directa o distinguir las ideas principales y secundarias,
indirecta, es decir, utilizando las herramientas teniendo en cuenta las estructuras lingüísticas
tecnológicas, vía virtual. Igualmente, permite que apropiadas al texto. Facilita la recepción crítica
los estudiantes tengan acceso a los avances de de la información para una adecuada interacción
la ciencia y la tecnología cuyas publicaciones se comunicativa y para obtener nuevos aprendiza-
hacen por lo general en inglés. jes.
359
En la Producción de textos se desarrolla el proceso que conlleva la expresión de ideas, emociones y

sentimientos en el marco de una reestructuración de los textos previamente planificados. Esto motiva
el espíritu activo y creador, y además, facilita el manejo adecuado de los códigos lingüísticos y no lin-
güísticos.
Los conocimientos planteados sirven de soporte para el desarrollo de la competencia comunicativa.

Están organizados en léxico, fonética, recursos no verbales y gramática.
En el léxico se propone las informaciones básicas vinculadas con las situaciones comunicativas plan-
teadas en el grado. Se utilizan tanto en lo oral como en lo escrito. La fonética presenta conocimimien-
tos relacionados con la pronunciación y entonación, elementos inherentes a la producción del sonido.
La gramática contribuye a una mejor producción de los textos con coherencia y corrección lingüística.
Además de las capacidades y los conocimientos, el área desarrolla un conjunto de actitudes relaciona-
das con el respeto por las ideas de los demás, el esfuerzo por comunicarse y solucionar problemas de
comunicación y el respeto a la diversidad lingüística y cultural.
CICLO VI CICLO VII

EXPRESIÓN Y • Expresa sus ideas sobre sí • Expresa ideas, opiniones, emocio-
COMPRENSIÓN mismo y aspectos cercanos a su nes y sentimientos sobre temas de
ORAL realidad, empleando una entona- interés social para una interacción
ción y pronunciación adecuada fluida con un interlocutor nativo
y demostrando respeto por las hablante, demostrando asertividad
ideas de los demás en el proceso en su proceso comunicativo.
interactivo. • Comprende el mensaje de sus in-
• Comprende el mensaje de su terlocutores, mostrando su posición
interlocutor y solicita aclaraciones frente a temas de su interés.
cuando considera pertinente.
• Comprende textos variados de

COMPRENSIÓN DE • Comprende textos de uso cotidia- mayor complejidad y extensión re-
TEXTOS no relacionados consigo mismo, lacionados con temas de la realidad
con su familia y su entorno inme- actual y expresados en un lenguaje
diato. de uso común.
• Produce textos variados con ade-

PRODUCCIÓN DE • Produce textos diversos con cuación, cohesión, coherencia y
TEXTOS adecuación y coherencia, rela- corrección sobre temas de interés
cionados consigo mismo, con personal y social, teniendo en cuen-
su entorno familiar, utilizando ta su propósito comunicativo y los
los elementos lingüísticos y no destinatarios.
lingüísticos.
360
Inglés
PRIMER GRADO

Expresión y comprensión oral Léxico

• Dialoga con sus compañeros acerca de sí - Indicadores de relaciones sociales: Salu-
mismo y de su entorno inmediato, con ento- dos, despedidas.
nación adecuada y mostrando respeto por las - Información personal (nombres, dirección,
ideas de los demás. cumpleaños, nacionalidad, entre otros).
• Entiende y sigue instrucciones sencillas y de - Elementos socioculturales (alimentos, festi-
uso cotidiano en el aula. vidades, medio ambiente, arte).
• Describe el aspecto físico de las personas así - Expresiones propias de la lengua: saludos,
como actividades de rutina con pronunciación expresiones populares, expresiones fami-
clara en sus expresiones. liares, entre otras.
• Escucha y comprende información específica - Expresiones formales e informales.
de la televisión a condición de que tenga so- - Vocabulario propio de las situaciones co-
porte visual que lo ayude en la comprensión. municativas que se presentan en el grado.
• Utiliza recursos verbales y no verbales perti-
nentes en el proceso comunicativo así como
Fonética
las expresiones necesarias para iniciar o
terminar un diálogo. - Expresiones en contexto que permitan
mejorar la pronunciación y entonación.
• Evalúa el control de la voz, del cuerpo y de la
mirada para comprender el mensaje. - æ : lad, bad, cat
- ∫ : she, sure, emotion, sugar, machine
Comprensión de textos
Recursos no verbales
• Predice el contenido del texto teniendo en
cuenta los elementos paratextuales. - Gestos y acciones: La designación, la de-
mostración, acciones observables.
• Identifica la información global o específica
de textos sencillos como instructivos, posta- - Los elementos paratextuales. La ilustra-
les, cartas personales, anuncios, entre otros, ción: fotografías y dibujos.
utilizando los procedimientos de comprensión
como: el skimming y el scanning.
361
PRIMER GRADO
• Discrimina las ideas principales de las secun- Gramática y Ortografía

darias de un texto utilizando el subrayado y - Comandos (come in, sit down, entre otros).
la enumeración de párrafos.
- Conectores: and, so, because.
• Infiere el significado de las palabras por el - Tiempos verbales: presente simple, presen-
contexto.
te progresivo.
• Organiza la información del texto leído de - Pronombres, preposiciones, adjetivos pose-
acuerdo con su ubicación en los párrafos. sivos, adjetivos calificativos, adverbios de
• Evalúa el contenido del texto. frecuencia, entre otros.
- Reglas de puntuación: mayúsculas, punto y
Producción de textos coma.
• Planifica la producción del texto, identificando
la situación comunicativa.
• Organiza la información teniendo en cuenta el
texto que produce.
• Redacta textos sencillos sobre aspectos
personales y situaciones concretas, como
postales y mensajes cortos.
• Redacta textos en los que describe el aspecto
físico de las personas, así como las activida-
des diarias que pueda realizar.
• Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas
propias del texto que produce.
• Evalúa el texto redactado teniendo en cuenta
la adecuación y coherencia del texto.
ACTITUDES
Respeta y valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia.
Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interacción.
Aprecia el uso de tecnología apropiada para mejorar su nivel de inglés.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.
362
Inglés
SEGUNDO GRADO

• Dialoga con diversos interlocutores para • Expresiones de cortesía propias de la
intercambiar información sobre aspectos situación comunicativa.
específicos y de interés personal (cómo llegar • Rutina diaria (hora, fecha, medios de trans-
a un lugar, comprar y vender, gustos y prefe- porte).
rencias, entre otros), solicitando aclaraciones
• Elementos socioculturales (alimentos, festi-
cuando es necesario.
vidades nacionales, medio ambiente, arte,
• Entiende y sigue instrucciones de uso cotidia- entretenimiento).
no.
• Expresiones propias de la lengua, expre-
• Describe el aspecto físico y psicológico de las siones populares, proverbios, expresiones
personas así como sus actividades diarias familiares, entre otras.
con la entonación y pronunciación clara y
• Expresiones formales e informales en diá-
precisa.
logos y conversaciones sobre situaciones
• Infiere información proveniente de los medios diversas al inicio y al término.
de comunicación visuales referidos a temas
• Vocabulario propio de las situaciones co-
de su interés personal.
municativas presentadas.
• Analiza textos diversos como diálogos, con-
versaciones referidas a temas personales
provenientes de un medio auditivo, teniendo Fonética
en cuenta las cualidades de la voz en la emi- - Expresiones en contexto que permitan
sión del mensaje. mejorar la pronunciación y entonación
• Utiliza recursos no verbales y expresiones - ε : bed, net, dress
pertinentes para iniciar o terminar un diálogo. - ð : this, breathe, father
• Evalúa el contenido del mensaje emitido por
su interlocutor manifestando su acuerdo o
desacuerdo.
363
SEGUNDO GRADO
Comprensión de textos Recursos no verbales

• Predice el contenido y el tipo de texto consi- • Los gestos, la mímica, las expresiones del
derando los elementos paratextuales. rostro.
• Discrimina la información relevante de la • Elementos paratextuales. La ilustración:
complementaria en textos diversos referidos fotografías, dibujos. La tipografía: itálicas,
a hechos o sucesos pasados, utilizando las espaciados.
técnicas y estrategias de lectura pertinente.
• Interpreta el contenido del texto, teniendo en Gramática y Ortografía
cuenta el lenguaje iconográfico. • Imperativos de consejo (Take this, it’s good
• Organiza la información, producto de la com- for you).
prensión del mismo. • Conectores de adición: furthermore,
• Evalúa el contenido de los textos. moreover, entre otros.
• Conectores de contraste: however, despite
although, entre otros.
• Tiempos verbales: pasado simple, futuro
• Planifica el tipo de texto a producir conside-
(going to / will).
rando la situación comunicativa.
• Verbos compuestos: look after, look at, look
• Organiza la información, respetando el orden
for, entre otros.
lógico de las ideas y las reglas de puntuación.
• Modals, cuantificadores, sustantivos conta-
• Redacta textos variados en relación con sus bles y no contables, entre otros.
vivencias personales y eventos ocurridos, en-
tre otros, considerando la estructura del texto. • Reglas de puntuación: signo de inter-
rogación y de exclamación.
• Redacta cartas personales expresando sus
ideas y experiencias, empleando el proce-
dimiento adecuado para la producción de
textos.
• Evalúa el texto redactado teniendo en cuenta la
adecuación, cohesión y coherencia del texto.
ACTITUDES
Respeta los acuerdos tomados para una mejor interacción en el aula.
Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal
364
Inglés
TERCER GRADO


• Dialoga con sus compañeros u otras perso- • Hábitos de estudio y de trabajo.
nas para expresar acuerdos y desacuerdos, • Elementos socioculturales (alimentos
invitar, aceptar o rechazar una invitación, saludables, comida rápida, celebraciones
entre otros, utilizando estrategias pertinentes internacionales, medio ambiente, arte).
para superar problemas léxicos y dar fluidez • Expresiones propias de la lengua, expre-
al diálogo. siones idiomáticas, y aquellas estereotipa-
• Entiende y sigue las indicaciones de los tex- das, entre otras.
tos instructivos vinculados al uso de aparatos • Expresiones formales e informales en diá-
domésticos, reglamentos referidos a la seguri- logos y conversaciones sobre situaciones
dad, recetas, entre otros. diversas al inicio, durante y al término.
• Describe lugares y eventos o hechos vividos • Vocabulario propio para las situaciones co-
en determinado momento, así como la prepa- municativas que se presentan en el grado.
ración y organización de un evento.
• Infiere la intención comunicativa de los pro- Fonética
gramas de televisión y de documentos graba-
• Procedimientos para mejorar la pronuncia-
dos sobre temas familiares o de su interés en
ción y entonación.
los que se usa un lenguaje estándar.
• і : happy, glorious
• Analiza textos diversos registrados en un me- • θ : thin, thick, strength
dio auditivo (cd o radio) vinculados a temas
de interés social.
• Utiliza recursos no verbales y expresiones
• Comportamiento paralingüístico.
de cortesía para dirigirse a alguien, así como
para iniciar, mantener y terminar una conver- • El lenguaje del cuerpo, la postura.
sación o diálogo. • Elementos paratextuales. La ilustración;
fotografías, dibujos. La tipografía; itálicas,
• Evalúa la claridad de las ideas emitidas por
espaciados.
el interlocutor, así como las cualidades de la
voz.
365
TERCER GRADO
Comprensión de textos Gramática y Ortografía

• Predice la intención del autor teniendo en • Imperativos de recomendación (Go to the
cuenta la estructura y los elementos paratex- dentist).
tuales. • Expresiones para dar ejemplos: for
• Identifica el tema, la secuencia de hechos, instance, such as, entre otros.
las ideas principales, entre otros elementos • Conectores de tiempo: before, while, now
propios del tipo de texto que lee. that.
• Discrimina la información relevante de la com- • Tiempos verbales: presente progresivo,
plementaria y la accesoria considerando las pasado progresivo.
estrategias de lectura pertinente.
• Verbos compuestos: give up, give back,
• Infiere el propósito del texto así como el senti- give in, entre otros.
do del mismo por inducción o deducción.
• Orden de los adjetivos.
• Organiza las ideas que recepciona de un
• Sustantivos plurales irregulares.
medio auditivo de acuerdo con su relevancia
para la comprensión del texto. • Adverbios de tiempo.
• Evalúa la estructura y contenido del texto. • Pronombres interrogativos.
• Reglas de puntuación: comillas, dos
puntos, punto y coma, puntos suspensivos.
• Planifica el texto a producir, seleccionando la
información según a quienes dirigirá el texto.
• Organiza la información, respetando el orden
lógico de las ideas al describir sus experien-
cias personales.
• Redacta textos formales como cartas de
invitación, agradecimiento, rechazo, reclamo
por un mal servicio, entre otros, empleando
las expresiones formales correspondientes a
cada caso.
• Evalúa la adecuación, la coherencia y la co-
rrección del texto.
ACTITUDES
366
Inglés
CUARTO GRADO


• Planifica su participación en diversos contex- • Obligaciones y actividades de entreteni-
tos y con propósitos diversos como el expre- mientos (deberes y pasatiempos).
sar alegría, sorpresa y sus puntos de vista. • Elementos socioculturales (salud, enferme-
• Conversa con diversos interlocutores sobre dades, festividades).
temas de interés social, en los que expresa • Expresiones propias de la lengua, expre-
sus opiniones, sus sentimientos y emociones siones idiomáticas, expresiones de creen-
como alegría, sorpresa, entre otras. cias, clichés y aquellas estereotipadas: las
• Expone sus ideas referidas a temas variados metáforas, los procedimientos de insisten-
y de interés personal y social presentando cia, entre otras.
argumentos sobre los mismos. • Expresiones formales e informales en diá-
• Describe lugares, sucesos, hechos y situa- logos y conversaciones sobre situaciones
ciones específicas relacionando causa y diversas al inicio, durante y al término.
consecuencia, empleando las expresiones • Vocabulario propio para las situaciones co-
pertinentes con una entonación y pronuncia- municativas que se presentan en el grado.
ción precisa.
• Infiere la información proveniente de progra- Fonética
mas de televisión y de documentos grabados
sobre temas familiares o de su interés en los • Variaciones fonéticas determinadas por el
que se usa un lenguaje estándar. contexto morfológico.
• ɪ : kit, bid, hymn
• Analiza textos variados en los que tiene en • ʤ : gin, joy, edge
cuenta las cualidades de la voz para expresar
ideas, opiniones, emociones y sentimientos.
• Utiliza recursos no verbales y expresiones
de cortesía para dirigirse a alguien, así como - La onomatopeya para mostrar dolor, dis-
para iniciar, mantener y terminar una conver- gusto, indiferencia, entre otros.
sación o diálogo. - Elementos paratextuales. La ilustración;
• Evalúa las opiniones vertidas por hablantes cuadros, esquemas. La tipografía; cuerpo,
nativos sobre temas de interés social. itálicas, espaciados, subrayado, márgenes,
entre otras.
367
CUARTO GRADO
• Predice el sentido del texto considerando los • Imperativos de sugerencia (Talk to your
elementos paratextuales. teacher, it’s the best thing).
• Identifica las ideas principales y secundarias o • Conectores de causa y consecuencia:
la secuencia de ideas en cuentos, historietas, because, since, as a result, entre otros.
u otros textos referidos a temas sociales de su • Conectores para añadir ideas: what is
interés. more, moreover, besides, entre otros.
• Discrimina las características del lenguaje tele-
• Tiempos verbales: presente perfecto.
visivo y cinematográfico.
• Verbos compuestos: put off, put down, put
• Infiere el mensaje de los textos que lee conside-
on, entre otros.
rando la estructura general del texto.
• Adjetivos comparativos y superlativos.
• Organiza la información de diversos temas de
interés social de manera secuencial y jerár- • Discurso indirecto.
quica, empleando esquemas visuales para su • Condicionales 0 y 1.
mejor comprensión. • Reglas de puntuación: paréntesis y apos-
• Evalúa las opiniones vertidas en los textos. trofe.
• Planifica el tipo de texto a producir y selecciona
la información relevante a comunicar.
• Organiza formas de presentación del texto apo-
yándose en las estrategias para la producción
de textos.
• Redacta cuentos y experiencias vinculadas a
su entorno personal, familiar o al contexto de su
comunidad, respetando las reglas de ortografía.
• Redacta diversos tipos de texto para informar,
expresar sus ideas sobre temas abstractos o
culturales como una película o la música.
adecuación, cohesión y coherencia del texto.
ACTITUDES
368
Inglés
QUINTO GRADO


• Planifica su participación en diversos contex- • Estilos de vida de diferentes países (com-
tos y con propósitos diversos. paraciones).
• Debate sobre temas variados de interés so- • Elementos socioculturales (salud, enferme-
cial en los que expresa sus ideas y opiniones, dades, festividades, medio ambiente, arte).
así como sus emociones y sentimientos. • Expresiones propias de la lengua, expre-
• Expone temas variados sobre los que emite siones idiomáticas, expresiones de creen-
su opinión con suficientes argumentos. cias, clichés y aquellas estereotipadas: las
• Describe lugares, sucesos, hechos y situa- metáforas, los procedimientos de insisten-
ciones diversas, incluyendo sus emociones y cia, entre otras.
sentimientos con proyección a su vida futura. • Expresiones formales e informales en diá-
• Infiere información sobre temas sociales y de logos y conversaciones sobre situaciones
su interés en los que se utiliza un lenguaje diversas al inicio, durante y al término.
estándar, proveniente de diversos medios • Vocabulario propio para las situaciones co-
audiovisuales como programas televisivos municativas que se presentan en el grado.
así como de registros grabados que pueden
ser entrevistas, mesa redonda, entre otras. Fonética
• Analiza textos diversos en los que tiene en • Variaciones fonéticas determinadas por el
cuenta las cualidades de la voz para expresar contexto morfológico.
ideas, opiniones, emociones y sentimientos.
- ʊ : book, put, foot
• Utiliza recursos no verbales y expresiones - ʃ : pleasure, beige, seizure
de cortesía para dirigirse a alguien, así como
para iniciar, mantener y terminar una exposi-
ción o debate. Recursos no verbales
• Evalúa las opiniones vertidas por hablantes • Calidad de la voz, tono, volumen, duración
nativos, así como los contenidos de los temas de la insistencia.
de interés social. • Elementos paratextuales. La ilustración;
cuadros, esquemas y diagramas. La tipo-
grafía en general.
369
QUINTO GRADO
• Identifica la estructura de diversos textos como • Imperativos de ofrecimiento: Have a bit
cartas comerciales, folletos, guías, boletines, more wine, entre otros.
entre otros, que contengan información sobre • Conectores para mostrar secuencia y con-
temas de interés personal y social. clusión: firstly, secondly, finally, entre otros.
• Discrimina la información de las opiniones en • Tiempos verbales: voz pasiva.
los textos que lee.
• Verbos compuestos: call on, call for, call up,
• Infiere el propósito comunicativo y las ideas
entre otros.
implícitas.
• Uso del used to.
• Organiza la información para una mejor com-
prensión del texto leído. • Adverbios de manera (angrily, happily,
slowly, otros).
• Evalúa el contenido y el tipo de lenguaje em-
pleado en los textos. • Condicionales 2 y 3.
• Reglas de puntuación: guión para las pala-
Producción de textos bras compuestas.
• Planifica el tipo de texto a producir y selecciona
el tema de acuerdo al interés personal y social.
• Organiza la estructura del texto empleando los
conectores de secuencia y conclusión al narrar
sus vivencias personales así como hechos o
sucesos de interés personal y social de manera
clara y detallada.
• Redacta textos de diverso tipo para expresar
sus emociones y sentimientos, y hacer comen-
tarios sobre sus puntos de vista.
• Redacta hechos o sucesos ocurridos en la
actualidad que generan el interés de la comuni-
dad, expresando opiniones sobre ellas.
adecuación, cohesión, coherencia y corrección
del mismo.
ACTITUDES
370
Arte
2.4 Arte
Fundamentación
El área tiene como finalidad desarrollar la sensibi-
lidad, la creatividad y el pensamiento crítico de los
estudiantes para reconocer, valorar y apreciar las
características de su cultura y de otras. Además,
les brinda oportunidades en las que exprese sus
gustos, ideas, emociones y sentimientos mediante
diferentes expresiones artísticas como la música, el
teatro, la danza, y las artes visuales.
Brinda a los estudiantes diversas oportunidades: la

de trascender con el uso de diversos lenguajes ar-
tísticos para expresar, con libertad, sus percepcio-
nes sobre la realidad, sus creencias, sus emociones
y sentimientos; el desarrollar un equilibrio afectivo y
un desarrollo creativo y lúdico para transformar su lidad, la observación de su mundo interno y externo,
propio ser y actuar con libertad, equidad y justicia pero, además, la posibilidad de imaginar un mundo
que conlleva a la transformación de la cultura en su diferente en el que expresen su deseo o intención de
contexto. transformarlo.
Siendo el arte la expresión propia, esencial y signi- Apreciación artística

ficativa de un pueblo y de una persona, se fortale-
cen las actitudes interculturales, más aún cuando Fortalece en el estudiante la valoración por el arte
se realiza un trabajo articulado entre la escuela y la peruano y universal en sus diversas formas de co-
comunidad para asegurar el patrimonio y memoria municación: la danza, el teatro, la música y las ar-
de nuestros pueblos. tes visuales. A través de estas manifestaciones, los
estudiantes pueden conocer las diversas culturas
El área está organizada en competencias, capaci- del Perú y el mundo, en las que se muestran las for-
dades, conocimientos y actitudes relacionados con mas de vida, las emociones y los sentimientos de
la expresión y la apreciación artística. quienes, como parte de su trascendencia, le dejan
al mundo el legado de sus propias percepciones de
Expresión artística la realidad que viven u observan del exterior.
Brinda a los estudiantes la posibilidad de expresar Es posible la apreciación crítica cuando el estu-
su mundo interior, sus ideas, emociones y senti- diante aprende a observar, explorar, comprender y
mientos, la manera como percibe el mundo que le analizar poniéndose en el lugar de quien realizó la
rodea, con imaginación y creatividad mediante di- obra, de inferir lo que quiso expresar.
versas formas de comunicación artística como son
la danza, el teatro, la música y las artes visuales. Es difícil separar la expresión de la apreciación
Contribuye a su formación integral al desarrollar su
pues ambas se complementan; sin embargo, por
sensibilidad, creatividad, el disfrute estético y la in-
fines didácticos se espera que los docentes tengan
teriorización de valores así como el reconocimiento
en cuenta que el estudiante deberá cumplir dos ro-
de su ser con una identidad propia vinculada a su
les: ser espectador pero también creador escolar en
cultura.
su desarrollo imaginativo, considerando además, el
fortalecimiento de actitudes emprendedoras desde
Es posible que los estudiantes puedan expresar, su
el mundo artístico.
mundo interno si se ha logrado despertar la sensibi-
371
El arte desarrolla la sensibilidad artística como me- tos referidos a la escala musical la caligrafía musical,
dio para construir la identidad personal y socio-cul- la composición de ritmos, la voz, la ejecución instru-
tural del estudiante. mental así como los principales representantes de
la música a nivel nacional y mundial. Contribuye a la
El área de Arte comprende un conjunto de conocimien- formación de los estudiantes en el desarrollo de sus
tos, los mismos que están interrelacionados entre sí: capacidades vinculadas a la percepción y manejo de
Artes visuales, Danza, Música y Teatro. Artes visuales los sonidos, a la lectura y creación, así como al goce
comprende contenidos vinculados al dibujo, pintura, y valoración estética, todo ello, como parte de sus vi-
escultura entre otros, así como las técnicas variadas vencias. En Teatro los conocimientos están referidos
para su aplicación. Se incorpora parte de la historia de a las improvisaciones individuales y colectivas, los
las artes visuales incluyendo sus representantes. En ejercicios dramáticos, el escenario y sus elementos
Danza se abordan las características, tipos de danza, que la constituyen. Se considera además la expresión
los elementos que la constituyen así como las figuras vocal y la producción de obras. Permite que los estu-
coreográficas. Se incorpora además diversas formas diantes pongan en práctica representaciones teatra-
de expresión corporal así como los juegos de improvi- les desarrollando los gestos y el movimiento corporal
sación. Se incluye las danzas folklóricas del Perú así que ayuda al dominio escénico.
como sus representantes, instrumentos musicales a
nivel nacional y mundial. Estos conocimientos permi- Además de los conocimientos se considera un
ten a los estudiantes desarrollar destrezas cinesté- conjunto de actitudes, relacionadas con la valora-
sicas y rítmicas, así como el manejo adecuado del ción de la diversidad socio-cultural, el interés por
espacio y de sentimientos y valores para expresarse la práctica de manifestaciones artísticas, entre
libremente. En Música se consideran los conocimien- otras.
CICLO VI CICLO VII

EXPRESIÓN Expresa sus emociones, sen- Expresa sus emociones sentimientos
ARTÍSTICA timientos e ideas con imagina- e ideas con imaginación y creatividad,
ción y creatividad, mediante di- mediante diversas formas de comuni-
versas formas de comunicación cación artística de otros espacios cul-
artística de su entorno y de turales, aplicando los procedimientos
otros espacios culturales, explo- técnicos necesarios para la realiza-
rando diversos modos para la ción artística que fortalezca la identi-
realización artística, respetando dad y la estética del arte tradicional y
las normas de convivencia. popular del Perú y el mundo.
APRECIACIÓN Manifiesta sus opiniones críticas Aprecia críticamente el arte peruano y

ARTÍSTICA acerca de diversas expresiones universal, como expresión de creativi-
artísticas de la realidad social y dad y libertad del ser humano y como
cultural de su medio, identificán- medio para construir y reafirmar su
dose con ellas. identidad personal, social y cultural.
372
Arte
PRIMER GRADO
EXPRESIÓN ARTÍSTICA - APRECIACIÓN ARTÍSTICA
Expresión artística. Artes visuales

• Expresa sus emociones y sentimientos • Artes visuales. Concepto, clasificación.
mediante el dibujo y la pintura, utilizando Disciplinas artísticas.
diversos elementos artístico plástico.
• Elementos constitutivos de las artes visua-
• Crea imágenes y situaciones utilizando
les: línea, color, forma.
materiales y recursos a partir de su propia
vivencia. • Materiales no convencionales. Reciclables:
• Ejecuta diversos ejercicios y temas plásticos, vidrio, telas, algodón etc. Natura-
musicales de iniciación utilizando la voz y/o les: hojas, arena, piedra, tintes naturales,
instrumentos musicales. etc.
• Ejecuta movimientos corporales y formas • Dibujo básico. Lineal y geométrico.
coreográficas para la iniciación de la danza. • Estudio básico de los colores: primarios,
• Ejecuta juegos de iniciación dramática e secundarios, terciarios.
improvisa temas de su entorno. • Técnicas creativas. Bidimensionales: dác-
• Expresa su sensibilidad mediante la tilopintura, estarcido, esgrafiado. Tridimen-
música, el canto, la danza las artes visuales sionales: modelado (arcilla, plastilina, etc.),
y el teatro. tallado (madera, jabón, tubérculo, etc.).
Apreciación artística. Música

• Discrimina información relevante sobre artes • El sonido: Clases y cualidades.
visuales: disciplinas y elementos. • Música: Concepto y origen.
• Identifica los elementos que componen las
• Elementos de la música: Ritmo-melodía.
diversas manifestaciones artísticas.
• Relaciona imágenes de su contexto con sus • El pentagrama: Líneas adicionales superio-
propias vivencias. res e inferiores.
• Percibe diferentes sonidos y los relaciona con • Claves o llaves.
su naturaleza sonora. • Caligrafía Musical.
• Valora el mensaje que expresan las diferentes
manifestaciones artísticas.
373
PRIMER GRADO
• Identifica información básica referente al • Las figuras de duración y sus silencios.

teatro. • Ubicación de las notas musicales en el
• Observa los movimientos y escucha sonidos pentagrama.
del contexto y los relaciona con su cuerpo.
• Solfeo hablado y rítmico: ejercicios.
• Valora el mensaje y la forma de las
manifestaciones artísticas. • La voz: clasificación.
• Conoce principios básicos del teatro. • Técnica vocal: postura, respiración y dic-
• Emite opiniones respecto a la variedad ción. Repertorio.
cultural artística del país. • Instrumentos musicales.
• Ejecución instrumental.
Danza
• Danza. Conceptualización y clasificación
por su procedencia geográfica e histórica.
• Elementos de la danza. Cuerpo y espacio.
ACTITUDES Tiempo: pulso, acento, compás, ritmo,
fraseo.
Muestra interés por el uso de los instrumentos • Expresión corporal. Movimiento, equilibrio
musicales. y relajación.
Tiene iniciativa para participar en los diversos • Desarrollo auditivo. Escucha activa.
eventos culturales de la institución educativa. • Figuras coreográficas.
Es cooperativo con sus compañeros al apoyar-
los en el uso de diversas técnicas, estrategias
Teatro
o coreografías.
Es tolerante con sus compañeros ante las difi- • El Teatro. Concepto. Historia del teatro.
cultades que puedan presentarse en la integra- Elementos técnicos del Teatro.
ción de un grupo artístico. • Expresión corporal.
Valora las manifestaciones artísticas propias • Expresión vocal .Cualidades de la voz
de su comunidad. • Juegos de iniciación dramática. Ejercicios
Muestra interés por la práctica de manifesta- plásticos y vocales.
ciones artísticas. • Cuento vivo. Narración de cuentos.
• Representaciones del teatro de Títeres.
Confección y manejo de títeres.
• Apreciación estética teatral.
374
Arte
SEGUNDO GRADO

• Dibujo básico. Lineal y geométrico: análisis
• Aplica técnicas de dibujo y pintura tomando de la iconografía precolombina peruana.
en cuenta los elementos constitutivos de • Construcción de bodegones.
las artes visuales. • Estudio básico del color. Colores
• Emplea técnicas pertinentes al desarrollo complementarios, análogos. Temperatura
musical vocal e instrumental de su interés. del color: fríos y cálidos. Simbología
• Ejecuta ejercicios y temas musicales del color. Estudio de los colores
vocales e instrumentales. Precolombinos.
• Expresa figuras coreográficas de la • La escultura: Modelado.
expresión danzaria del folklore. • Técnicas de pintura: acuarela, temperas,
• Representa e improvisa pequeñas obras otros.
teatrales mediante mimo y la pantomima.
• Expresa diferentes situaciones de su Música
entorno, a través del teatro. • Elementos de la música: Ritmo, Melodía.
Frases rítmicas: creación de ritmos.
Apreciación Artística • Caligrafía musical.
• El compás: Compases simples. Barras
• Identifica símbolos musicales teniendo en divisorias de compás. Forma o manera de
cuenta el ritmo. marcar el compás. Indicador de compás.
• Valora el contenido y la forma que • Solfeo hablado.
expresan las diferentes manifestaciones • Escala musical: escala diatónica de Do
artísticas. mayor.
• Discrimina el contenido de la música de su • Práctica vocal. El canon: a 2 y 3 grupos.
región. Repertorio.
• Identifica símbolos musicales teniendo en • La música en el Perú. Principales
cuenta el ritmo. compositores.
• Ejecución instrumental.
375
SEGUNDO GRADO
• Aprecia el canto en sus diferentes Danza

manifestaciones. • Expresión corporal. Comunicación por
• Discrimina el contenido de las danzas el movimiento, tono muscular y fuerza
folklóricas de su región. corporal.
• Aprecia la estética teatral en cada una de • Juegos de improvisación danzaria:
sus expresiones. ejercicios previos a la danza.
• Identifica elementos de la música. • Danza Folklórica. Clasificación: Agrícolas,
Festivas, Ganaderas, etc.
• Elementos de la danza: forma, estructura,
mensaje, carácter.
• Representación de danzas locales. Figuras
ACTITUDES coreográficas.
• Elementos Básicos para la realización de
Muestra interés por el uso de los instru- la danza.
mentos musicales.
Tiene iniciativa para participar en los di- Teatro
versos eventos culturales de la institución - El teatro. Formas teatrales. Apreciación
educativa. estética teatral.
Es cooperativo con sus compañeros al - Expresión corporal. Movimiento,
apoyarlos en el uso de diversas técnicas, espacio y tiempo. Expresión vocal.
estrategias o coreografías. Respiración, dicción, fraseo, entonación e
Es tolerante con sus compañeros ante las improvisación.
dificultades que puedan presentarse en la - Juego de roles.
integración de un grupo artístico. - Requerimientos básicos para la
Valora las manifestaciones artísticas pro- preparación del actor.
pias de su comunidad. - La pantomima: el mimo.
Muestra interés por la práctica de manifes- - Teatro de sombras.
taciones artísticas.
376
Arte
TERCER GRADO

• Historia del arte. Prehistoria, Edad antigua,
• Aplica técnicas del dibujo artístico. Edad media y Renacimiento.
• Crea imágenes inspiradas en su entorno • Dibujo artístico. Estudio de la figura
y tomando en cuenta los aspectos de la humana, elementos, construcción del
composición. retrato, construcción de caricaturas e
• Ejecuta temas musicales de su entorno historietas.
utilizando diversos instrumentos musicales • La perspectiva. La composición simétrica y
de su región. asimétrica.
• Representa obras sencillas utilizando libretos • Paisaje con diferentes técnicas.
inspirados en episodios, mitos y leyendas de • Escultura.
su localidad.
• Representa danzas creativas fortaleciendo Música
su identidad social y cultural. • Cualidades del sonido.
• Los signos de alteración.
Apreciación artística • Escala musical: cromática. Solfeo Rítmico.
• Caligrafía musical.
• Reconoce las diferentes técnicas del dibujo • Compases simples.
artístico. • Técnica vocal.
• Identifica las características de las artes • El ritmo y el sonido en la evolución de la
visuales. música.
• Valora el contenido, la forma y el mensaje • El folklore.
que expresan las diferentes manifestaciones • Instrumentos musicales peruanos de
artísticas. origen pre- hispánicos.
• Reconoce los aspectos formales de la • Compositores locales y regionales.
perspectiva en el arte visual. • La melodía: frases melódicas.
• Reconoce el valor cultural, expresivo y • Ejecución instrumental. Ejercicios con
formativo de la música en su formación saltío, galopa, tresillos.
personal y social. • Repertorio.
377
TERCER GRADO
• Identifica las características de una Teatro

producción teatral. • El teatro. Géneros teatrales.
• Analiza e interpreta el drama creativo y • Estructura de un texto dramático. Física:
construye su propio personaje. actos, cuadros, escenas. Trama: inicio,
• Identifica las características de la danza nudo, desenlace.
nacional. • Apreciación estética teatral.
• Reconoce elementos expresivos de la danza • Expresión corporal y expresión vocal.
y se identifica con ellas. • La improvisación.
• Conoce elementos técnicos de la música. • Drama creativo.
• Recursos expresivos del actor.
• Construcción de personajes.
• Producción de obra.
ACTITUDES
Muestra interés por el uso de los instru- Danza
mentos musicales. • El Folklore: Características.
Tiene iniciativa para participar en los di- • El folklore costeño, andino y selvático.
versos eventos culturales de la institución • Evolución de la danza en el Perú.
educativa. • Danza creativa. Elementos básicos para
Es cooperativo con sus compañeros al la realización de la danza: vestuario,
apoyarlos en el uso de diversas técnicas, escenografía, música.
estrategias o coreografías. • Danza moderna. Mensaje, comunicación
Es tolerante con sus compañeros ante las cinética, música y expresión.
dificultades que puedan presentarse en la • Representación de emociones y
integración de un grupo artístico. sentimientos durante el desarrollo de la
Valora las manifestaciones artísticas pro- danza.
pias de su comunidad.
Muestra interés por la práctica de
manifestaciones artísticas.
378
Arte
CUARTO GRADO

• La composición. Equilibrio, punto áureo.
• Representa con autenticidad e identidad la Ritmo, movimiento, peso. Contraste,
belleza del arte visual. armonía.
• Experimenta la composición en las artes • Historia de las artes visuales.
visuales. Neoclasicismo. Moderna. Contemporánea.
• Emplea la música en sus diversas formas de • Arte Peruano. El arte rupestre. Escuelas y
expresión sonora, desarrollando diferentes sus representantes.
sensaciones. • El arte popular peruano y sus
• Emplea técnicas pertinentes en el montaje representantes.
de una obra teatral inspiradas en su entorno
social. Música
• Representa una producción teatral con • Escalas musicales. Frases melódicas.
autenticidad, identidad y estética. Solfeo rítmico.
• Utiliza elementos técnicos para la producción • Alteraciones. Matices. Figuras de
teatral. prolongación.
• Representa danzas regionales, nacionales • Caligrafía musical.
e internacionales, teniendo en cuenta los • Composición de ritmos. Composición de
elementos que lo componen. melodías.
• La voz: técnica vocal.
Apreciación Artística • Evolución de la música.
• Instrumentos musicales en el tiempo.
• Compara las manifestaciones de las artes • Práctica vocal con diversos repertorios.
visuales en el proceso histórico. • Ejecución instrumental.
• Interpreta el mensaje del lenguaje musical.
• Descubre los mensajes expresados en las
obras musicales.
• Valora el contenido, la forma y el mensaje
que expresan las diferentes manifestaciones
artísticas.
379
CUARTO GRADO
• Compara las manifestaciones artísticas del Teatro

arte teatral. • El teatro. Dramaturgia. Triángulo
• Aplica los conocimientos adquiridos en una argumental.
producción teatral. • Elementos técnicos de producción teatral:
• Compara las manifestaciones artísticas de Vestuario, escenografía, maquillaje, luces,
la danza local y universal. utilería.
• Descubre los mensajes expresados en • Apreciación estética teatral.
las representaciones de danzas locales y • Improvisación individual y colectiva.
universales. • Textos dramáticos. Cuerpo y voz.
• Drama creativo. Construcción de
personajes. Ejercicios dramáticos. Cuadros
y escenas.
ACTITUDES • Música y efectos sonoros en la expresión
Muestra interés por el uso de los instru- teatral.
mentos musicales. • Producción de una obra teatral.
Tiene iniciativa para participar en los di-
versos eventos culturales de la institución Danza
educativa. • La evolución de la danza en el Perú.
Es cooperativo con sus compañeros al Danza prehispánica. Danza colonial.
apoyarlos en el uso de diversas técnicas, Danza de fusión.
estrategias o coreografías. • La danza como medio de comunicación.
Es tolerante con sus compañeros ante las • Danza teatro. Argumento. Coreografía.
dificultades que puedan presentarse en la Recursos externos: vestuarios, accesorios,
integración de un grupo artístico. maquillaje, escenografía.
Valora las manifestaciones artísticas pro- • Representación de danzas locales y
pias de su comunidad. universales.
Muestra interés por la práctica de manifes-
taciones artísticas.
380
Arte
QUINTO GRADO

• Ejecuta composiciones plásticas inspiradas • La filosofía del arte y sus grandes
en temas de su entorno socio-cultural. pensadores.
• Interpreta el arte musical tradicional y • La estética y la belleza a través del tiempo.
popular en sus diferentes estilos y formas. • Movimientos artísticos. Impresionismo.
• Representa diversas formas, géneros Post Impresionismo. Fauvismo.
y estilos del teatro, con espontaneidad, Surrealismo.
destreza y libertad. • Artistas plásticos nacionales
• Representa figuras coreográficas contemporáneos.
de danzas nacionales y universales, • El arte en los espacios públicos.
relacionándolas con las diferentes formas Arquitectura. Escultura monumental.
artísticas. Pintura mural.
• Aplica conocimientos adquiridos para el • Creación plástica: acuarela, óleo y otros.
desarrollo de la danza. • Diseño publicitario.
Apreciación artística. Música

• Identifica los elementos que constituyen la • Elementos de la música: la armonía, el
composición plástica en una obra. contrapunto.
• Analiza el arte y la estética a través de la • Caligrafía musical.
historia. • Interpretación musical con repertorio local
• Enjuicia el contenido y mensaje de las obras y universal.
artísticas. • Formas y géneros musicales.
• Valora el contenido, la forma y el mensaje • La música en la actualidad.
que expresan las diferentes manifestaciones • La música en los medios de comunicación.
artísticas. • Apreciación musical.
• Analiza los conocimientos adquiridos en la • Creación musical.
interpretación de las diversas expresiones • Cultura musical. Compositores nacionales
artísticas tradicionales y populares del e internacionales.
Perú. • La evolución de la música. Instrumentos
• Enjuicia el contenido y mensaje de las obras musicales con el tiempo.
musicales y teatrales. • Práctica instrumental y vocal.
• Repertorio.
381
QUINTO GRADO
• Reconoce la importancia de los movimientos Teatro

artísticos. • El teatro. Dramaturgia, dramaturgos y
• Valora el contenido, la forma y el mensaje directores.
que expresan las diferentes manifestaciones • El arte dramático en los medios de
artístico-teatrales. comunicación.
• El teatro en el entorno peruano y
latinoamericano.
• Elementos técnicos de la producción
teatral. Lenguaje de imágenes. Lenguaje
del color en escenario.
• Apreciación estética teatral.
ACTITUDES • Ejercicios dramáticos. Improvisación
individual y colectiva.
• Construcción de personajes: cuerpo y voz
Muestra interés por el uso de los instru- • Cuadros y escenas.
mentos musicales. • Dirección.
Tiene iniciativa para participar en los • Producción teatral.
diversos eventos culturales de la institución
educativa. Danza
Es cooperativo con sus compañeros al • Técnica y estilo de la danza clásica.
apoyarlos en el uso de diversas técnicas, • La máscara en la danza.
estrategias o coreografías. • Creación de figuras coreográficas.
Es tolerante con sus compañeros ante las • Elementos necesarios para la realización
dificultades que puedan presentarse en la de la danza clásica. Vestuario,
integración de un grupo artístico. estenografía y acompañamiento musical.
Valora las manifestaciones artísticas • Representación de danzas locales y
propias de su comunidad. universales.
Muestra interés por la práctica de • Recursos externos para la realización de
manifestaciones artísticas. la danza: vestuario, disfraces en miniatura
de danzas nacionales e internacionales.
Muñequería.
382
Historia, Geografía y Economía
2.5 Área: Historia,

Geografía y Economía
Fundamentación
El área de Historia, Geografía y Economía tiene
como finalidad la construcción de la identidad so-
cial y cultural de los adolescentes y jóvenes y el
desarrollo de competencias vinculadas a la ubica-
ción y contextualización de los procesos humanos
en el tiempo histórico y en el espacio geográfico,
así como su respectiva representación.
La construcción de la identidad social y cultural

está relacionada con un conjunto de aprendizajes
por medio de los cuales la persona construye su mundo de hoy y proyectarse constructivamente en
concepción del tiempo y el espacio a partir del aná- el futuro, a partir de conocimientos acerca de las
lisis y reflexión sobre su propia realidad. Esta per- interacciones e interdependencias sociales, eco-
cepción puede darse interrelacionando el presente, lógicas y geográficas que ocurren en el contexto
pasado y futuro de la realidad social y humana, re- familiar, local, nacional, americano y mundial. El
conociendo su identidad dentro de la riqueza pluri- estudiante en este contexto, va asumiendo progre-
cultural y la multinacional, aplicando su capacidad sivamente un rol protagónico en su propia historia,
reflexiva, crítica y autocrítica, para participar en el participando de cambios y transformaciones, con-
mejoramiento de la calidad de vida y el desarrollo jugando los valores de los patrones culturales de
económico. su origen y procedencia y los referentes morales
que orientan su vida y sus actitudes, participando
El desarrollo del área promueve el acceso a cono- responsablemente en las diversas interacciones
cimientos sobre los procesos históricos, sociales, sociales que se dan en su entorno social.
económicos y políticos del Perú y del Mundo; y en-
riquece la percepción de los estudiantes, al propor- El área de Historia, Geografía y Economía, se arti-
cionarles referencias temporales y espaciales. Las cula con el nivel de Primaria a través de aprendiza-
referencias temporales y espaciales permiten al es- jes que permiten al estudiante asumir un rol prota-
tudiante, saber de dónde vienen y dónde se sitúan gónico, autónomo, individual y colectivo (en grupo
generando una base conceptual para la compren- y en sociedad), ubicándose en el mundo con res-
sión de hechos y procesos históricos, políticos, geo- ponsabilidad, valorando y apreciando la diversidad
gráficos y económicos básicos y complejos. Esto natural, desarrollando una conciencia ambiental y
contribuye al desarrollo del pensamiento crítico y ejecutando estrategias en torno a la gestión del es-
de las habilidades de observación, análisis, sínte- pacio y el cuidado y preservación del ambiente.
sis, evaluación, representación e interpretación del
medio natural. Finalmente, permite comprender lo El área de Historia, Geografía y Economía enfatiza
que es universal y por ende lo esencial de todas las el aprendizaje de la historia del Perú para valorar la
culturas, así como el espacio donde se desarrolla creatividad de los peruanos y de esta forma conso-
la vida en sociedad. llidar el sentimiento de pertenencia con el Perú. En
ese sentido cobra importancia el análisis y la eva-
El área permite a los estudiantes desarrollar com- luación del legado cultural, artístico, social, econó-
petencias, capacidades, conocimientos y actitudes mico y de diversa índole que los peruanos invidual
relacionadas con el sentido de continuidad y de y colectivamente han aportado a nuestro rico pa-
ruptura, saber de dónde proceden, situarse en el trimonio nacional. Muestras de este legado como
383
las diversas lenguas, las formas de organización e instrumentos elementales de orientación, con los
social, el control de los pisos ecológicos y los siste- cuales representa los espacios históricos, geográ-
mas de producción, las cosmovisiones, las creen- ficos y económicos, en los ámbitos locales, regio-
cias y prácticas religiosas, la literatura, entre otras, nales, nacional y mundial.
constituyen conocimientos esenciales del área.
Juicio Crítico
Se orienta a que los estudiantes manejen informa-
ción y la organicen de manera pertinente, sobre Implica capacidades y actitudes que permiten re-
los sucesos históricos, geográficos, sociales y eco- conocer, formular, argumentar puntos de vista, po-
nómicos presentes y pasados con la finalidad de siciones éticas, experiencias, ideas y proponer al-
que cuenten con elementos para la formación de ternativas de solución; reflexionando ante los cam-
su propio juicio crítico, para su participación en la bios del mundo actual, situándose en el tiempo y el
sociedad y la valoración de su país. Por ello, las espacio. El estudiante juzga la realidad espacial y
competencias del área orientan el desarrollo inte- temporal, asumiendo una actitud crítica y reflexiva,
gral del manejo de información, la comprensión es- autónoma y comprometida; tomando la iniciativa,
pacio temporal y el juicio crítico. proponiendo y formulando, fundamentando y expli-
cando soluciones viables y responsables frente a
Manejo de Información la problemática identificada en el desarrollo de los
procesos históricos, geográficos y económicos en
Implica capacidades y actitudes relacionadas con el los ámbitos local, nacional y mundial.
el uso pertinente de la información, referida al desa-
rrollo de los hechos y procesos históricos, geográfi- Los conocimientos en el área de Historia, Geogra-
cos y económicos, haciendo uso de herramientas y fía y Economía se han organizado en Historia del
procedimientos adecuados, efectuando el análisis Perú en el Contexto Mundial y Espacio Geográfi-
de las fuentes, escritas, audiovisuales u orales, con co, Sociedad y Economía. En Historia del Perú en
el objeto de adquirir de nociones temporales e his- el Contexto Mundial se busca promover que cada
tóricas, así como el desarrollo de habilidades en estudiante vincule su vida cotidiana con el pro-
los procedimientos de la investigación documental ceso local, regional, nacional, latinoamericano y
en torno a la realidad social y humana, en el tiem- mundial. El aprendizaje de la historia permitirá que
po y en el espacio, en el ámbito local, regional, na- cada estudiante desarrolle su conciencia histórica
cional y mundial. y adquiera nociones temporales – cronológicas, el
conocimiento histórico y encuentre sentido a las
Comprensión Espacio Temporal múltiples relaciones entre el pasado, presente y fu-
turo, al abordar procesos históricos y comprender la
Implica capacidades y actitudes orientadas a com- duración, similitudes, los cambios y permanencias y
prender, representar y comunicar conocimiento, los ritmos temporales, del desarrollo de las diversas
utilizando y aplicando secuencias y procesos, ana- sociedades en el mundo. Esto se realiza con la fi-
lizando simultaneidades, ritmos, similitudes; inte- nalidad de que cada adolescente se reconozca y se
rrelacionando el tiempo y el espacio, respecto al ubique en su real contexto y se asuma como sujeto
desarrollo de los fenómenos y procesos geográfi- protagonista de su propia historia y del proceso his-
cos y económicos; situándose en el tiempo y el es- tórico local, nacional, latinoamericano y mundial.
pacio, empleando las categorías temporales y téc-
nicas de representación del espacio. El estudiante Espacio Geográfico, Sociedad y Economía posibili-
evalúa la realidad social y humana, en el ámbito ta la comprensión de las interrelaciones entre la di-
local, nacional y mundial; utilizando las fuentes de námica poblacional, el espacio y el desarrollo eco-
información, los códigos convencionales, técnicas nómico. Estos conocimientos permitirán que cada
384
estudiante desarrolle su comprensión espacio-tem- en un marco de desarrollo sostenido. Adquieren

poral y adquiera nociones temporales y espaciales importancia los aprendizajes que permiten el uso
del conocimiento geográfico y económico, a través de códigos convencionales, técnicas e instrumen-
de la identificación de la riqueza y potencialidad de tos elementales y complejos con los cuales se re-
fuentes de recursos y productos ubicados en el presenta los espacios geográficos y económicos.
ámbito local, regional, nacional y mundial. Se pro- También se incluye el conocimiento cartográfico, y
mueven capacidades para la gestión de riesgos y diversos aspectos sobre la calidad de vida y de-
la formación de una visión de futuro acerca de las sarrollo económico en el contexto local, regional,
alternativas de desarrollo en diversos contextos nacional y mundial.
CICLO VI CICLO VII

MANEJO DE Maneja información relevante sobre Maneja información relevante sobre
INFORMACIÓN procesos históricos, geográficos procesos históricos, geográficos
y económicos del Perú, América y económicos del Perú, América
y el Mundo, desde las primeras y el Mundo hasta la actualidad,
sociedades hasta el siglo XVI, comunicándola en ejercicio de su
comunicándola, en ejercicio de su libertad y autonomía.
libertad y autonomía.
COMPRENSIÓN Comprende categorías temporales Comprende categorías temporales

ESPACIO-TEMPORAL y de representación espacial, sobre y de representación espacial, sobre
los procesos históricos, geográficos procesos históricos, geográficos
y económicos en el Perú, América y económicos, acontecidos en el
y el Mundo, desde las primeras Perú, América y el Mundo hasta la
sociedades hasta el siglo XVI, actualidad, valorando la diversidad
apreciando la diversidad natural y natural y socio cultural, tomando
socio cultural, tomando conciencia conciencia de su rol protagónico en la
de su rol protagónico en la sociedad. sociedad.
JUICIO CRÍTICO Formula puntos de vista personales

y posiciones éticas sobre procesos Formula puntos de vista personales
históricos, geográficos y económicos y posiciones éticas, sobre procesos
del Perú, América y el Mundo desde históricos, geográficos y económicos
las primeras sociedades hasta del Perú, América y el Mundo hasta
el siglo XVI, proponiendo ideas la actualidad, proponiendo ideas
y desarrollando acciones para el y desarrollando acciones para el
cuidado y preservación del ambiente, cuidado y preservación del ambiente,
el patrimonio cultural y la identidad el patrimonio cultural y la identidad
social y cultural del Perú. social y cultural del Perú.
385
PRIMER GRADO
MANEJO DE INFORMACIÓN - COMPRENSIÓN ESPACIO-TEMPORAL - JUICIO CRÍTICO
Manejo de información Historia del Perú en el contexto mundial
• Identifica información sobre los procesos
históricos, geográficos y económicos, Historia
desde el desarrollo de las primeras • Historia e Historiografía. Fuentes de la
sociedades del Perú y América hasta el historia.
siglo XV. • Tiempo cronológico y tiempo histórico.
• Analiza información relevante sobre las Hechos, procesos, coyunturas y
potencialidades del relieve, la geografía, acontecimientos históricos.
los recursos, la sociedad y su relación con
el desarrollo de los recursos y actividades Historia personal, familiar y del Perú
productivas locales y regionales. • Historia personal, familiar y su relación con
• Evalúa las fuentes de información, sobre la historia local, regional y del país.
el aporte cultural de las civilizaciones • Vida cotidiana en la historia peruana.
antiguas de oriente y occidente a la • Rol de la mujer en la historia del Perú.
construcción de la civilización actual. • Patrimonio cultural en el Perú.
• Comunica información sobre las • Cultura peruana: pueblos originarios,
migraciones y la organización y funciones nativos, afrodescendientes y migrantes.
del espacio, la dinámica poblacional y sus • La historia del Perú como patrimonio
efectos socio culturales. nacional.
Comprensión espacio - temporal Primeras sociedades

• Localiza en el espacio y el tiempo las • Proceso de hominización.
principales características del geosistema. • Revolución neolítica.
• Infiere explicaciones sobre el desarrollo
de la cultura peruana y su relación con Culturas antiguas de Oriente
los aportes culturales de los pueblos • Culturas del cercano y lejano Oriente.
originarios, nativos, afrodescendientes y Casos más significativos.
migrantes.
386
PRIMER GRADO
• Interpreta causas y consecuencias de los Civilizaciones clásicas de Occidente

cambios y permanencias, suscitados en el • Roma y Grecia. Otras civilizaciones.
desarrollo de las primeras sociedades, el
proceso de hominización y la revolución Desarrollo cultural en América, la Amazonía
neolítica. y los Andes hasta el siglo XV
• Analiza las simultaneidades, similitudes y • Poblamiento de América.
diferencias de las civilizaciones de oriente y • Origen y formación de la cultura andina.
occidente. Teorías sobre el origen de la cultura andina
• Evalúa los cambios y permanencias en el peruana.
desarrollo cultural en América, la Amazonía • Caral, Chavín y otras culturas.
y los Andes hasta el siglo XV. • Sociedades andinas hasta el Segundo
• Representa e interpreta gráficamente Intermedio. Casos más significativos.
los procesos históricos, geográficos y • Desarrollos culturales en la Amazonía
económicos. peruana.
• Analiza las características de la ciencia
histórica y el conocimiento histórico. Espacio geográfico, sociedad y
• Analiza la distribución espacial, en torno economía
a los hechos y procesos de la historia
personal, familiar y su relación con la Calidad Ambiental
historia local, regional y del país. • Geografía. Geosistema. Espacio
geográfico.
Juicio crítico • Representación del espacio geográfico.
• Argumenta criterios propios, en torno al rol Cartografía: instrumentos, técnicas y
que cumple la mujer en la vida cotidiana procedimientos de representación de la
según el devenir de la historia. orientación y localización geográfica.
• Argumenta criterios propios, en torno a la • Perú: relieve, geografía, recursos y
importancia de la diversidad de tradiciones sociedad.
y costumbres en nuestro país. • Cuencas y gestión de riesgos.
• Argumenta la importancia de la • Desarrollo sostenible y equilibrio ecológico.
implementación de medidas en la gestión
de riesgo y prevención en caso de un Calidad de Vida
fenómeno o desastre. • Poblaciones humanas locales y regionales.
• Formula puntos de vista en torno a • Migraciones.
los hechos y procesos históricos más • Organización y funciones del espacio.
significativos, de su vida familiar, local, Espacio rural y espacio urbano.
regional, nacional y mundial. • Estructura poblacional.
• Dinámica poblacional y sus efectos socio
culturales.
• Tradiciones, costumbres y diversidad en el
mestizaje cultural.
387
PRIMER GRADO
• Formula puntos de vista sobre el rol Desarrollo y Economía
económico de las familias, las empresas y • Necesidades de la población, índice de
el Estado en el desarrollo del país. desarrollo humano.
• Recursos y actividades productivas locales
y regionales.
• Productores y consumidores.
• El sistema financiero. Rol y funcionamiento.
• Rol económico de las familias, las
empresas y el Estado.
ACTITUDES
Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto
Mundial.
Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional.
Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional.
Valora la diversidad cultural existente en su localidad, región, país y el mundo.
Promueve la conservación del ambiente.
388
SEGUNDO GRADO
históricos, geográficos y económicos en el Procesos culturales en el Perú y América
Perú y América en los siglos XV y XVI. en los siglos XV y XVI
• Analiza información relevante sobre el • Desarrollos culturales en Mesoamérica.
desarrollo de las actividades económicas • Tawantinsuyo: Origen, desarrollo,
regionales y el impacto del espacio organización y trascendencia cultural.
nacional destacando la contribución del • Aportes culturales de las sociedades
ahorro. andinas prehispánicas.
• Juzga y evalúa las fuentes de información,
sobre la etapa de la conquista del Europa feudal y capitalismo mercantil
Tawantinsuyo, la resistencia a la conquista • Europa y el feudalismo. Surgimiento de la
y los conflictos presentados entre los burguesía.
españoles. • España y Portugal: modelos de expansión.
• Comunica información sobre las
migraciones y sus consecuencias en la Perú y América: Siglo XVI
distribución del espacio. • Empresas de expedición: Antillas y México.
Impacto inicial de la conquista.
Comprensión espacio - temporal • Conquista del Tawantinsuyo.
• Localiza en el espacio y en el tiempo • Resistencia a la conquista.
las principales características de los • Conflictos entre españoles.
ecosistemas en el Perú, las zonas de • Evangelización.
incidencia de fenómenos y desastres
y los parques, santuarios y reservas Orden colonial en el Perú: cambios y
nacionales. permanencias
• Discrimina y analiza la distribución espacial • El mundo colonial, como producto de la
en torno a los desarrollos culturales en tradición europea y andina.
Mesoamérica y el Tawantinsuyo. • Toledo y el ordenamiento del Virreinato.
• Interpreta la duración, causas y • Sectores y política económica colonial.
consecuencias de los cambios y • Sociedad colonial. Estamentos y castas:
permanencias, suscitados en el periodo asimilación, adaptación y confrontación.
de la Europa feudal y el surgimiento de la • Instituciones y cultura política coloniales.
burguesía. • Religiosidad.
• Infiere hipótesis explicativas, sobre • Educación y cultura.
la relación entre la Europa feudal y el
capitalismo mercantil.
389
• Juzga la presentación progresiva de Espacio geográfico, sociedad y

simultaneidades, similitudes y diferencias, economía
en el proceso de la conquista, la resistencia
y los conflictos suscitados entre los Calidad Ambiental
españoles. • Ecosistemas en el Perú.
• Evalúa los cambios y permanencias del • Actividades económicas. Impacto sobre el
mundo colonial, como producto de la espacio nacional.
tradición europea y andina. • Fenómenos y desastres. Causas y
• Representa e interpreta gráficamente diferencias.
los procesos históricos, geográficos y • Parques, santuarios y reservas
económicos. nacionales.
Juicio crítico Calidad de Vida

• Argumenta criterios propios, en torno • Migraciones y sus consecuencias en la
al rol que cumplen las organizaciones distribución del espacio.
económicas, las empresas, y el transporte, • Satisfacción de las necesidades básicas
para el desarrollo nacional. de la población.
• Argumenta posiciones éticas, en torno a las • Gestión de riesgos en el campo y la
características del contexto que propiciaron ciudad.
las migraciones y sus consecuencias en la • Tasas de crecimiento y desarrollo humano.
distribución del espacio.
• Propone alternativas de solución para Desarrollo y Economía.
impulsar los procesos adecuados de • Organizaciones económicas. Empresas y
regionalización y descentralización político- Estado.
administrativa del Perú. • Centralización, regionalización y
• Propone alternativas de solución frente descentralización.
a las medidas de gestión de riesgo y • Mercado interno y externo. Importación y
prevención en el campo y la ciudad. exportación.
• Formula mejoras a la calidad de vida, • Redes de comunicación y de transportes
frente a la problemática observada en la para el desarrollo regional y nacional.
interpretación de los procesos históricos, • Desarrollo de las economías regionales.
geográficos y económicos. • El ahorro en el marco del desarrollo
nacional.
ACTITUDES
Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto Mundial.
390
TERCER GRADO

históricos, geográficos y económicos, en el El mundo de la Edad Moderna
periodo comprendido desde la formación • Formación y desarrollo de los modernos
y desarrollo de los modernos estados Estados europeos.
europeos hasta fines del siglo XVIII. • Situación de Asia, África y Oceanía en los
• Analiza información relevante sobre siglos XVI-XVIII.
las políticas económicas estables e
instituciones sólidas. Perú y América Colonial
• Juzga y evalúa las fuentes de información • Economía, sociedad, política y cultura en
sobre las rebeliones internas en el el Perú y América Colonial en los siglos
Perú, la crisis española y su relación XVII-XVIII.
con los movimientos continentales y la
independencia del Perú. Europa, América y el Perú hasta inicios del
• Comunica información sobre la población y siglo XVIII
calidad de vida en los países y principales • Separación política de América de España.
ciudades de los cinco continentes y • Ilustración americana e ideario separatista.
sus recursos, productos e intercambios • Rebeliones internas en el Perú. Crisis espa-
comerciales. ñola, Juntas de Gobierno y Cortes de Cádiz.
• Movimientos continentales y la
Comprensión espacio - temporal independencia del Perú.
• Localiza en el espacio los principales
ecosistemas en el mundo, las zonas de Espacio geográfico, sociedad y
incidencia de fenómenos y desastres en el economía
marco del desarrollo sostenible.
• Discrimina y analiza la distribución espacial Calidad Ambiental
y las secuencias cronológicas, en torno • Principales ecosistemas en el mundo y
a los procesos y los modernos estados desarrollo sostenible.
europeos. • Fenómenos y desastres. Impacto
• Interpreta las causas y consecuencias socioeconómico.
de los cambios y permanencias, en la • Depredación, contaminación,
situación de Asia, África y Oceanía en los desertificación y calentamiento.
siglos XVI-XVIII.
• Juzga las similitudes y diferencias Calidad de Vida
encontradas en la economía, sociedad, • Países, capitales y sus principales
política y cultura en el Perú y América ciudades en los cinco continentes.
Colonial en los siglos XVII-XVIII. • Población y calidad de vida. Estudio de
• Evalúa los procesos históricos previos y casos en los cinco continentes.
posteriores a la independencia del Perú y • Población y migraciones.
América. • Recursos, productos e intercambios
comerciales. Estudio de casos en los
cinco continentes.
391
TERCER GRADO
Desarrollo y Economía
• Representa e interpreta gráficamente • Patrones culturales en el Perú. Desarrollo
procesos históricos, geográficos y de una cultura favorable al desarrollo
económicos. sostenido.
• El Banco Central de Reserva.
Juicio crítico • Fronteras, integración regional y convenios
• Propone alternativas de solución en torno de cooperación latinoamericanos.
a la problemática de la depredación, • Modelos de desarrollo de economías y
contaminación, desertificación y estados: Unión Europea, Comunidad
calentamiento de la tierra. Andina, Tratados de Libre Comercio y
• Argumenta criterios propios, en torno a la Acuerdos Comerciales.
diversidad étnica, lingüística y los patrones • Globalización de la economía. Relaciones
culturales de las regiones del Perú. Norte-Sur.
• Formula puntos de vista en torno a la
calidad de vida y la dinámica poblacional
en el ámbito mundial.
• Formula puntos de vista, en torno a la
influencia del proceso de la Ilustración
Europea y las Reformas Borbónicas en el
proceso emancipador.
• Juzga las características del contexto
que propiciaron las migraciones y sus
consecuencias en la distribución del ACTITUDES
espacio en el ámbito mundial.
• Formula propuestas para mejorar la calidad Valora los logros alcanzados por los
de vida, frente a la problemática observada peruanos en la historia del Perú en el
en la interpretación de los procesos contexto Mundial.
geográficos y económicos. Valora su pertenencia a una comunidad
• Argumentan sobre la influencia de la local, regional y nacional.
Ilustración americana en el ideario Promueve la defensa del patrimonio local,
separatista. regional y nacional.
Valora la diversidad cultural existente en su
localidad, región, país y el mundo.
Valora los aprendizajes desarrollados en el
392
CUARTO GRADO

• Identifica información sobre procesos
históricos, geográficos y económicos desde Siglo XIX: inicios de la vida republicana en
inicios de la vida republicana en el Perú y el Perú
América Latina hasta mediados del siglo • Nuevo ordenamiento jurídico. Economía,
XX. sociedad y vida cotidiana a inicios de la
• Analiza información relevante sobre los vida republicana.
productos, servicios y las entidades de • Primeras etapas de la historia del Perú
regulación del sistema financiero nacional, republicano.
en el marco del crecimiento, desarrollo • Confederación Perú-Boliviana.
humano y las ventajas del comercio
internacional. Sociedad y liberalismo
• Juzga y evalúa las fuentes de información, • Restauración y Revoluciones liberales en
sobre los partidos de masas e ideologías Europa.
en el Perú, América y el Mundo. • Imperialismo y capitalismo.
• Analiza información sobre la migración,
movilización social, arte y cultura en América Latina y el Perú hasta la
América Latina en el siglo XIX. Reconstrucción Nacional
• Comunica información sobre los sectores • América Latina según regiones en el siglo
productivos en el Perú y lo relaciona con el XIX: migración, movilización social, arte y
crecimiento y desarrollo. cultura.
• Economías de exportación.
Comprensión espacio - temporal • Proyecto liberal y su viabilidad. Primer
• Localiza en el espacio y en el tiempo las Civilismo.
principales características del cambio • Relaciones en América, conflicto e
climático y las relaciona con los principales integración.
acuerdos internacionales. • Ocupación de la Amazonía.
• Discrimina y analiza los procesos • Geopolítica en América del Sur. Situación
desarrollados durante la Confederación interna de Perú, Bolivia y Chile.
Perú-Boliviana. • Guerra con Chile. Segundo militarismo y
• Interpreta las causas y consecuencias de Reconstrucción Nacional.
los cambios y permanencias en América
Latina y el Perú desde antes de la República Aristocrática
Guerra con Chile hasta la Reconstrucción • Bases sociales y económicas de la
Nacional. República Aristocrática.
• Analiza el desarrollo e interacción de • Política y movimientos sociales durante la
las bases sociales, económicas y los República Aristocrática.
movimientos sociales durante la República
Aristocrática. Siglo XX: Perú y el Mundo
• Evalúa los cambios y permanencias pre- • América Latina según regiones desde la
sentados en el desarrollo de las revolucio- primera mitad del siglo XX: migración,
nes políticas y conflictos internacionales de movilización social, arte y cultura.
la primera mitad del siglo XX. • Partidos de masas e ideologías en el Perú,
América y el Mundo.
393
CUARTO GRADO
• Representa e interpreta gráficamente
• Revoluciones políticas y conflictos
procesos históricos, geográficos y
internacionales de la Primera mitad
económicos.
del Siglo XX: Revolución Mexicana,
Revolución Rusa, I y II Guerra Mundial.
Juicio crítico
• Argumenta criterios propios en torno a las
Espacio geográfico, sociedad y
oportunidades para la descentralización y
economía
el desarrollo agrario y el mercado nacional
e internacional.
Calidad Ambiental
• Asume actitudes positivas frente a las
• Cambio climático y proceso de
ventajas comparativas y competitivas que
calentamiento global.
se presentan en el comercio internacional.
• Principales acuerdos internacionales:
• Formula puntos de vista, en torno al rol del
Acuerdo de Kioto. Organismos de
estado peruano frente al trabajo, recursos
Protección del Ambiente: Comisión
naturales y capital.
Nacional de Ambiente.
• Propone alternativas de solución frente al
cambio climático y los principales acuerdos
Calidad de Vida
internacionales y nacionales.
• Sectores productivos en el Perú. Empleo,
• Formula puntos de vista, frente a las
subempleo y desempleo.
perspectivas presentadas por el Perú frente
• Descentralización y oportunidades.
al comercio internacional y en el marco de
• Desarrollo agrario y el mercado nacional e
las exportaciones e importaciones.
internacional.
• Formula propuestas para mejorar la calidad
de vida, frente a la problemática observada
Desarrollo y economía
en la interpretación de procesos históricos,
• Trabajo, recursos naturales, capital
geográficos y económicos.
y conocimientos. Indicadores
macroeconómicos.
• Crecimiento y desarrollo. Indicadores de
ACTITUDES desarrollo humano, inversión extranjera.
• Ventajas comparativas y competitivas en el
Valora los logros alcanzados por los comercio internacional.
peruanos en la historia del Perú en el • El Sistema Financiero Nacional. Productos
contexto Mundial. y servicios. Entidades de regulación y
Valora su pertenencia a una comunidad supervisión: Superintendencia de Banca y
local, regional y nacional. Seguros y CONASEV.
Promueve la defensa del patrimonio local, • Competencia y monopolio. Rol del Estado
regional y nacional. Peruano y el mercado.
Valora la diversidad cultural existente en su • Mercados regionales del Perú y su
localidad, región, país y el mundo. proyección hacia los países vecinos.
Promueve la conservación del ambiente. Bloques económicos.
Valora los aprendizajes desarrollados en el • Comercio internacional. Perspectivas para
área como parte de su proceso formativo. el Perú.
• Exportaciones e importaciones. Aranceles
y cuotas.
394
QUINTO GRADO

históricos, geográficos y económicos, en Segunda mitad del Siglo XX en el Mundo
el periodo comprendido entre la segunda • Consecuencias de la II Guerra Mundial en
mitad del siglo XX hasta nuestros días. América Latina y el Mundo.
• Analiza las fuentes de información sobre • La Guerra Fría. Política internacional de Es-
la importancia de la internacionalización tados Unidos. Situación de Europa, América,
de la producción y la apertura al sistema Asia y África.
financiero internacional. • Procesos de descolonización. Movimientos
• Juzga y evalúa las fuentes de información, de independencia y revoluciones en África y
sobre el fenómeno del terrorismo y Asía.
la subversión en el Perú y América • Reunificación alemana y desintegración de
Latina y los diversos conflictos bélicos la URSS.
internacionales contemporáneos.
• Analiza información sobre las Segunda mitad del Siglo XX en el Perú y
transformaciones en América Latina desde América.
mediados del siglo XX. • Transformaciones en América Latina según
• Comunica información relevante, sobre regiones desde mediados del siglo XX: mi-
las principales actividades económicas, gración, movilización social y cultura popular.
los sectores, procesos y las ventajas que • Sociedad, política y economía en el Perú
ofrece la liberación del comercio. y América Latina hasta la actualidad. Mo-
vimientos sociales y políticos. Reformas y
Comprensión espacio - temporal revoluciones.
• Localiza en el espacio y en el tiempo el • Regímenes civiles y militares. Populismos.
desarrollo de las características del medio Desarrollo y crecimiento económico en el
geográfico peruano y la distribución de la Perú.
población por áreas geográficas y sectores • Crisis económica, social y política de los
económicos en el Perú, América Latina y el años ochenta en Perú, América Latina y el
Mundo. mundo.
• Discrimina y analiza la distribución espacial
y las secuencias cronológicas, en torno a El Perú y América en las últimas décadas
los hechos y procesos presentados de la • El Perú y América Latina en el nuevo orden
II Guerra Mundial y sus repercusiones en mundial. Sociedad del conocimiento y Globa-
América Latina y el Mundo. lización.
• Interpreta los cambios y permanencias de • Transformaciones del Perú desde mediados
la Guerra Fría la reunificación alemana y la del siglo XX: migración, movilización social y
desintegración de la URSS. cultura popular.
• Analiza el proceso de crisis y • Participación de la mujer en los procesos
reordenamiento social, político y económico sociales, políticos y económicos.
en el Perú, América Latina y el Mundo, • Terrorismo y subversión en el Perú y Améri-
desde mediados del siglo XX. ca Latina.
• Evalúa el desarrollo de los tratados • La defensa de la democracia: Sociedad,
y convenios de fortalecimiento de la Fuerzas Armadas y Fuerzas Policiales. Pro-
economía, las finanzas y el desarrollo del cesos de pacificación en el Perú.
Perú y los países de la región.
395
QUINTO GRADO
• Representa e interpreta procesos • Hechos y acontecimientos de la historia re-
históricos, geográficos y económicos. ciente del Perú.
Juicio crítico Espacio geográfico, sociedad y econo-

• Argumenta criterios propios, críticos y mía
creativos en torno al nuevo orden mundial
y la globalización, la organización política y Calidad Ambiental
los diversos mecanismos de integración en • Conservación de los ecosistemas en el Perú.
el ámbito regional y mundial. La Amazonía y la Antártida como reserva de
• Argumenta posiciones éticas en torno biodiversidad en el mundo.
a la relación entre límites y problemas
territoriales y propone alternativas para el Calidad de Vida
desarrollo en las zonas de frontera. • Características físicas del medio geográfico
• Asume actitudes positivas sobre la peruano.
participación de la mujer en los procesos • Actividades económicas. Sectores y proce-
sociales, políticos y económicos en el siglo sos.
XX. • Distribución de la población por áreas geo-
• Formula puntos de vista y valora la gráficas y sectores económicos en América
conservación de los ecosistemas en el Latina y el mundo.
Perú, la Amazonía y la Antártida.
• Formula propuestas para mejorar la calidad Desarrollo y Economía
de vida, frente a la problemática observada • Redes viales. Características, tipos e impor-
en los procesos históricos, geográficos y tancia para el desarrollo del Perú.
económicos tratados. • Organización política y administrativa del
• Formula y asume soluciones a los territorio peruano.
problemas presentados en la realidad social • Límites y problemas territoriales. Posibilida-
y espacial, interrelacionando el tiempo y el des para el desarrollo en zonas de frontera.
espacio. • Integración latinoamericana. Instituciones
• Argumenta sobre la influencia de EEUU en actuales y posibilidades futuras.
la política internacional del Mundo. • Internacionalización de la producción y las fi-
nanzas. El Sistema Financiero Internacional.
Importancia e instituciones representativas.
• Liberalización del comercio de bienes y ser-
vicios. Comercio Internacional.
• Tratados y convenios del Perú: APEC y TLC.
• Fortalecimiento de la economía y las finan-
zas.
ACTITUDES
Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto
Mundial.
396
Formación Ciudadana y Cívica
2.6 Área: Formación Ciudadana y Cívica
Fundamentación
El área de Formación Ciudadana y Cívica tiene

por finalidad favorecer el desarrollo de procesos
cognitivos y socio-afectivos en el estudiante, que
orienten su conciencia y actuación cívico–ciuda-
dana en un marco de conocimiento y respeto a
las normas que rigen la convivencia y la afirma-
ción de nuestra identidad de peruanos.
El civismo y la ciudadanía constituyen compor-

tamientos complejos resultantes de la puesta en
práctica de conocimientos, capacidades y actitu-
des que el estudiante va adquiriendo o fortale-
ciendo progresivamente y que pone en constan-
te ejercicio en sus diversos entornos.
El área de Formación Ciudadana y Cívica pro-

mueve y dinamiza la participación activa y res-
ponsable del estudiante en el abordaje y solución
de asuntos y problemas propios de sus entornos, capacidad de actuar cívicamente sobre la base
a partir del diálogo, el debate, la reflexión, la cla- de valores como la justicia, la libertad, la hones-
rificación de valores y su puesta en práctica me- tidad, el respeto, la responsabilidad y la toleran-
diante la ejecución de proyectos. cia. Educar en y para la democracia requiere
crear condiciones que hagan posible la práctica
Asimismo, el área aborda los aprendizajes como de dichos valores. Es por ello que la Institución
aspectos de un mismo proceso formativo, articu- Educativa debe contribuir a generar conductas
lado a diversas dimensiones (cultural, social, eco- sociales responsables que promuevan el respeto
nómica, política) y ámbitos de la vida social como a los derechos de todos y cada uno de los perua-
la familia, la Institución Educativa, la comunidad nos, así como a estimular a los estudiantes a que
local, regional, nacional e internacional. Busca compartan un conjunto de experiencias orienta-
que los estudiantes participen activa, creativa y das a su participación activa y crítica en los diver-
responsablemente en la construcción de una co- sos asuntos de su comunidad y del país.
munidad democrática, en la que se reconozcan a
sí mismos y a los otros como sujetos de derecho Se aspira a formar, entonces, ciudadanos cons-
e iguales en dignidad. En tal sentido se constru- cientes, reflexivos, identificados y comprometidos
yen normas que fomentan su participación críti- como miembros de una sociedad diversa, pero a
ca, constructiva y autónoma en comunidad. la vez unida por elementos que favorecen la afir-
mación de su identidad de peruanos preparados
Formación Ciudadana y Cívica está orientada a para vivir en una sociedad multicultural. Se trata
potenciar y fortalecer el desarrollo de la democra- de lograr que los estudiantes asuman su ciuda-
cia no solo como sistema político, sino también, danía en la perspectiva de un mejor desarrollo
como el estilo de vida que favorece una convi- de sí mismos para afrontar los retos y problemas
vencia social, justa y armónica. Educar para la tanto de su comunidad, como los de su región y
democracia implica favorecer el desarrollo de la del país en su conjunto.
397
Así, esta área curricular se orienta al desarrollo foque de respeto a las diferentes culturas, par-
de la identidad personal, social, cultural y nacional tiendo del reconocimiento de la diversidad cul-
en el marco de una sólida conciencia ciudadana tural desde los ámbitos familiar y escolar hasta
y cívica, mediante el desarrollo de capacidades, el nacional y mundial. Presenta los principios, la
conocimientos y actitudes que promueven en los problemática y propuestas para la convivencia
estudiantes una formación personal autónoma, democrática, así como los principales valores
comprometida y solidaria con los diversos entor- éticos y cívicos que coadyuvan a la cohesión so-
nos en los que se desenvuelven. En ese sentido, cial y los personajes civiles y militares que han
el área tiene dos organizadores: sobresalido en la vida nacional. Igualmente, los
- Construcción de la cultura cívica. derechos de la persona y las normas y leyes que
- Ejercicio ciudadano. regulan la vida social.
Construcción de la cultura cívica En Sociedad Democrática se aborda la organiza-

ción y funcionamiento del sistema democrático,
Implica capacidades y actitudes orientadas al for- partiendo de las instituciones del Estado y de las
talecimiento de la identidad de peruanos a partir organizaciones de la sociedad civil, así como de
del conocimiento, valoración y respeto de nuestra propuestas de proyectos participativos en torno
diversidad cultural, desde una perspectiva inter- a asuntos públicos o planes de desarrollo loca-
cultural. Se realiza en el marco de una conviven- les y regionales. La metodología debe considerar
cia democrática, justa y solidaria sustentada en ejemplos de organizaciones democráticas a las
la práctica de valores éticos y cívicos, así como cuales los estudiantes se puedan integrar para
en el conocimiento y respeto de los principios, las trabajar en cada uno de los grados, en función de
normas y el orden legal vigente, superando con- la necesidades e intereses de los estudiantes.
ductas discriminatorias de raza, sexo, religión y
otros. El desarrollo de los Proyectos Participativos en
cada uno de los grados de Educación Secun-
Ejercicio ciudadano daria constituye una de las características más
importantes del área de Formación Ciudadana y
Se dirige a promover capacidades y actitudes Cívica. En los carteles de conocimientos se indi-
para la participación ciudadana desde el cono- ca que el desarrollo de los Proyectos se orienta-
cimiento de las instituciones del Estado y de las rá, en cada grado, a seleccionar determinados
organizaciones de la sociedad civil y su papel en asuntos públicos de interés y pertinencia para el
el funcionamiento del sistema democrático. Se grado y, en el marco de las organizaciones más
promueve también la participación en diversas adecuadas que existan o se constituyan para ta-
organizaciones para la elaboración, ejecución y les fines. Se propone algunas sugerencias:
evaluación de proyectos vinculados a asuntos o
problemas de sus distintos entornos. Fases de proyectos participativos:
• Identificación y selección de los asuntos pú-
blicos.
Los conocimientos en el área de Formación Ciu- • Diseño, ejecución y evaluación del proyecto.
dadana y Cívica se organizan en: Identidad e In-
terculturalidad y Sociedad Democrática. Asuntos públicos:
• Defensa de los derechos de niños y adoles-
En Identidad e Interculturalidad se promueve la centes.
afirmación de la identidad nacional desde un en- • Derechos estudiantiles.
398
• Cuidado del ambiente. Organizaciones:

• Defensa del patrimonio cultural. • Asambleas estudiantiles.
• Defensa de los animales. • Consejos educativos institucionales.
• Defensa del consumidor. • Brigadas ecológicas.
• Acceso a la información para analizar una • Defensorías escolares.
obra o un servicio público del gobierno regio- • Municipios escolares.
nal/nacional en el marco de la Ley de Trans- • Clubes deportivos.
parencia. • Clubes culturales.
• Presupuestos participativos locales y regio- • Organizaciones locales, regionales y nacionales.
nales. • Otras.
• Plan de desarrollo concertado.
• Otros.
CICLO VI CICLO VII

CONSTRUCCIÓN DE Se reconoce a sí mismo y a Se compromete como sujeto con
LA CULTURA CÍVICA los demás como sujetos con derechos y responsabilidades,
derechos y responsabilidades, dispuesto a contribuir al logro de
afirmando su identidad personal, una cultura de legalidad y de paz, a
social y cultural, a partir de una partir de la práctica de valores cívicos
cultura de paz, la práctica de y de una perspectiva inclusiva e
valores cívicos y una perspectiva intercultural.
inclusiva e intercultural.
EJERCICIO Comprende el funcionamiento Se compromete a contribuir al

CIUDADANO del sistema democrático y su fortalecimiento de las organizaciones
importancia para la construcción e instituciones del sistema
de una sociedad más justa. democrático.
Participa organizadamente en Participa organizadamente en

proyectos que atiendan asuntos proyectos que atiendan asuntos o
o problemas vinculados a su problemas vinculados a su institución
institución educativa y localidad. educativa, localidad, región y país.
399
PRIMER GRADO
CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA - EJERCICIO CIUDADANO
Construcción de la Cultura Cívica Identidad e interculturalidad

• Comprende el concepto de cultura, los as- Diversidad y pertenencia
pectos que la componen y las diversas ma-
• Cultura. Aspectos que definen una cultura.
nifestaciones de la diversidad cultural.
Manifestaciones de la diversidad cultural
• Argumenta sobre la importancia de la inter-
en el Perú.
culturalidad para la formación de su identi-
dad en su familia y en la sociedad. • Diversidad cultural en la familia.
• Analiza las principales formas de discrimina- • Aspectos que fundamentan la peruanidad:
ción, sus causas y dimensiones, así como el respeto a la diversidad cultural, la inter-
los grupos que son los más afectados para culturalidad.
la convivencia democrática en el Perú.
• Analiza los principios de la no violencia para Convivencia democrática y cultura de paz
lograr una cultura de paz en el país.
• La convivencia social. Normas para la convi-
• Argumenta sobre la importancia de la segu-
vencia en los espacios públicos y privados.
ridad vial.
• Organiza información sobre el patriotismo • Problemas de convivencia en el Perú: Discri-
y los fundamentos de los Derechos Huma- minación y exclusión. Causas y dimensiones.
nos. Grupos vulnerables.
• Discrimina las etapas de la evolución de los • Cultura de paz. Estrategias para la construc-
Derechos Humanos y reflexiona sobre la im- ción de la paz. La no violencia, sus principios.
portancia de su incorporación en la Constitu- • Seguridad ciudadana. Características.
ción Política del Perú. • Educación en Seguridad Vial. Importancia de
• Reconoce la importancia de la Convención la Educación Vial.
de los Derechos del Niño y Adolescente para
la protección de los mismos.
• Analiza la importancia de cumplir con la emi- Valores cívicos
sión de comprobantes de pago. • Los valores cívicos. Dimensiones.
• La libertad. La tolerancia.
Ejercicio Ciudadano
• Héroes civiles, militares y personajes ilus-
• Reconoce las formas, principios y mecanis-
tres de la localidad y/o región.
mos de participación ciudadana y reflexiona
sobre la importancia de vivir en un sistema • El patriotismo.
democrático.
• Enjuicia el papel que cumplen las organiza- Derechos y responsabilidades
ciones civiles en la defensa de la democra- • Derechos y obligaciones de los ciudada-
cia y de los Derechos Humanos. nos. Los derechos implican obligaciones.
• Argumenta sobre la participación juvenil en
• Derechos Humanos y dignidad de la perso-
diversas organizaciones como espacios de
na.
ejercicio democrático.
• Características y evolución de los Dere-
chos Humanos.
400
PRIMER GRADO
• Evalúa el papel y el funcionamiento del Sis- • Los Derechos Humanos en la legislación:

tema Nacional de Defensa Civil y del Institu- Declaración Universal de los DDHH y
to Nacional de Defensa Civil. Constitución Política del Perú (Derechos
• Comprende el funcionamiento y los benefi- fundamentales de la persona).
cios de la administración tributaria. • Niños y adolescentes, sujetos de dere-
• Evalúa la ejecución del proyecto participati- chos.
vo sobre un asunto de interés público local y
• La Convención de los Derechos del Niño y
reflexiona sobre la importancia de participar
Adolescente.
organizadamente.
• Conciencia tributaria: la obligación de emi-
tir y exigir comprobantes de pago.
Sociedad democrática
Sistema Democrático
ACTITUDES • Democracia como régimen político.
Valora y asume una actitud de respeto y • Participación ciudadana: Formas, princi-
defensa de su identidad personal, familiar y pios y mecanismos de participación.
nacional en los diversos contextos donde se • Organizaciones civiles, ejemplos.
desenvuelve. • La participación juvenil: municipios escola-
Se reconoce como ciudadano comprometido res y los consejos escolares.
en la defensa del patrimonio, la libertad, la • Defensa civil: Sistema Nacional de Defen-
justicia, el bien común, el Estado de Derecho y sa Civil e Instituto Nacional de Defensa
los Derechos Humanos. Civil.
Valora y demuestra respeto por los Símbolos • La Administración Tributaria y el círculo
Patrios y por los héroes y personajes ilustres. virtuoso de la tributación.
Valora la importancia de cumplir con las obliga-
ciones tributarias para lograr el bien común de
Proyectos Participativos
todos los peruanos.
• El desarrollo de los proyectos participati-
Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y
vos en este grado se realizará siguiendo
solidaridad en la interacción con sus pares y
las indicaciones presentadas en la funda-
entorno social.
mentación del área sobre: fases de pro-
Valora los aprendizajes desarrollados en el yectos participativos, asuntos públicos y
área, como parte de su proceso formativo. organizaciones.
401
III PARTE
SECUNDARIA - VI CICLO
SEGUNDO GRADO
• Reconoce la importancia del sentido de per-
tenencia para la afirmación de su identidad Diversidad y pertenencia
peruana. • Diversidad cultural en la familia y en la
• Analiza los roles, funciones, tipos y dificulta- Institución Educativa.
des de los diversos tipos de las familias en • Aspectos que fundamentan la peruanidad:
el país. El sentido de pertenencia.
• Comprende y valora la importancia que tie-
nen los grupos de amigos y los líderes en Convivencia democrática y Cultura de paz
su inserción en una comunidad. • Problemas de convivencia en el Perú:
• Analiza las distintas formas de discrimina- el racismo. La discriminación étnica. La
ción que se dan en las familias y en los gru- discriminación por género.
pos de amigos. • Habilidades sociales para resolver
• Propone alternativas para revertir las situa- conflictos.
ciones de discriminación de todo tipo en la • Seguridad ciudadana: responsabilidad de
familia y en los grupos de amigos. los Gobiernos Locales y Regionales.
• Identifica las habilidades sociales necesa- • Seguridad vial. Factores causantes de
rias para resolver conflictos. accidentes. Policía Nacional de Tránsito,
• Analiza los factores causantes de acciden- Reglamento Nacional de Tránsito.
tes de tránsito.
• Analiza la concepción del respeto y la igual- Valores cívicos
dad y su importancia para alcanzar la cohe- • El respeto. La igualdad.
sión social. • Héroes civiles, héroes militares, personajes
• Interpreta el significado de los símbolos pa- ilustres.
trios, de las acciones de nuestros héroes y • La Bandera. Historia. Significado.
personajes ilustres.
• Analiza la importancia de la Constitución y Derechos y responsabilidades
de las Garantías Constitucionales para la • Derechos Humanos: dimensiones.
protección de los Derechos Humanos. • La necesidad de los Derechos Humanos.
• Las normas y la convivencia democrática.
402
SEGUNDO GRADO
• Reconoce la obligación y la importancia de • La Constitución. La ley. Las Garantías
que toda persona cumpla con el pago de tri- Constitucionales y el Régimen de
butos. Excepción.
• Propiedad: bien individual, bien común.
Ejercicio Ciudadano • Cultura tributaria: Todos pagamos tributos
• Discrimina los elementos y formas del Esta- • Los derechos de las personas con
do peruano. necesidades educativas especiales.
• Analiza y reconoce la importancia de la di-
visión de poderes y el papel del Gobierno. Sociedad Democrática
• Analiza el funcionamiento, organización y
atribuciones del Sistema de Defensa Na- Sistema Democrático
cional y el papel de las Fuerzas Armadas y • El Estado. Elementos. Formas de Estado.
Policiales. • División de poderes. El gobierno.
• Identifica el rol y funciones de la SUNAT para Gobiernos Regionales.
lograr una cultura tributaria en el país. • Sistema de Defensa Nacional.
• Evalúa la ejecución del proyecto participati- • Fuerzas Armadas y Policiales.
vo sobre un asunto de interés público local y • La SUNAT. Funciones.
reflexiona sobre la importancia de participar
organizadamente. Proyectos Participativos
• El desarrollo de los proyectos participativos
en este grado se realizará siguiendo
las indicaciones presentadas en la
fundamentación del área sobre: fases de
proyectos participativos, asuntos públicos y
organizaciones.
ACTITUDES
Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar y nacional
en los diversos contextos donde se desenvuelve.
Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia,
el bien común, el Estado de Derecho y los Derechos Humanos.
Valora y demuestra respeto por los Símbolos Patrios y por los héroes y personajes ilustres.
Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de
todos los peruanos.
Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y
entorno social.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área, como parte de su proceso formativo.
403
TERCER GRADO
Construcción de la Cultura Cívica Identidad e Interculturalidad
• Analiza las características y las manifesta-
ciones culturales de su localidad y región, Diversidad y pertenencia
así como la importancia de la conservación • Cultura y sociedad. Características de una
del patrimonio cultural. cultura. Sociedad y diversidad cultural. Ma-
• Comprende el concepto de cultura de la le- nifestaciones culturales de la localidad y de
galidad, su relación con el Estado de Dere- la región. Cambios y permanencias.
cho y la democracia. • Aspectos que fundamentan la peruanidad:
• Analiza la delincuencia, el crimen organiza- costumbres y tradiciones comunes.
do y la corrupción como amenazas al desa- • Valoración, conservación y defensa del pa-
rrollo y la democracia. trimonio cultural.
• Comprende la mediación como un mecanis-
mo efectivo para la resolución de conflictos. Convivencia democrática y Cultura de paz
• Analiza los valores de honestidad, justicia, • El respeto al Bien Común y Privado.
responsabilidad y compromiso social y re- • La democracia como estilo de vida.
conoce su importancia para la cohesión so- • Problemas de convivencia en el Perú: la
cial. delincuencia, el crimen organizado y la co-
• Explica la importancia de las medidas de se- rrupción.
guridad vial. • Cultura de la legalidad. Estado de Derecho
• Interpreta el significado de los símbolos pa- y democracia.
trios, de las acciones de nuestro héroes y • Diferentes formas de abordar los conflic-
personajes ilustres. tos. Mecanismos para resolver conflictos:
La mediación.
Ejercicio Ciudadano • Seguridad ciudadana: responsabilidad
• Analiza el papel del Estado en la protección compartida.
de los Derechos Humanos. • Medios y medidas de seguridad. Segu-
• Analiza información relevante acerca de re- ro Obligatorio de Accidentes de Tránsito
gímenes democráticos y no democráticos y (SOAT)
argumenta su posición frente a ellos.
Valores cívicos
• Reconoce las funciones de los organismos
- La honestidad. La justicia.
nacionales e internacionales con relación al
- Responsabilidad y compromiso social.
Derecho Internacional Humanitario.
- Héroes civiles, héroes militares, persona-
• Reconoce las obligaciones de los contribu-
jes ilustres.
yentes sin negocio
- El Escudo Nacional. Historia. Significado.
• Evalúa la ejecución del proyecto participati-
vo sobre un asunto de interés público local y Derechos y responsabilidades
reflexiona sobre la importancia de participar • Los Derechos Humanos: bases filosóficas.
organizadamente. • Clasificación de los Derechos Humanos: las
tres generaciones.
• Derechos fundamentales: libertad e igualdad.
• Protección de los Derechos Humanos: de-
rechos y garantías.
• Derecho Internacional Humanitario.
404
TERCER GRADO
CONOCIMIENTOS
Sociedad Democrática • La rendición de cuentas como práctica de

buen gobierno.
Sistema Democrático • Presupuestos participativos.
• Estado y Derechos Humanos.
• Regímenes democráticos y no democráti- Proyectos Participativos
cos. El desarrollo de los proyectos participativos en
• Organismos de protección y promoción de este grado se realizará siguiendo las indica-
los Derechos Humanos en el Perú. ciones presentadas en la fundamentación del
• Organismos internacionales de protección área sobre: fases de proyectos participativos,
de los Derechos humanos. asuntos públicos y organizaciones.
• Cultura tributaria: Obligaciones de los con-
tribuyentes sin negocio.
ACTITUDES
Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar y nacional
en los diversos contextos donde se desenvuelve.
Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia,
el bien común, el Estado de Derecho y los Derechos Humanos.
todos los peruanos.
entorno social.
405
CUARTO GRADO

• Analiza las características étnicas y lingüís-
Diversidad y pertenencia
ticas de la población peruana y la importan-
• Diversidad étnica y lingüística en el Perú.
cia de la lengua materna en la configura-
Lenguas maternas e identidad cultural.
ción de la identidad cultural.
• Aspectos que fundamentan la peruanidad:
• Analiza los elementos que originan el sen-
El orgullo de ser peruano.
timiento de peruanidad y la importancia de
• El Perú, uno de los países más ricos en
conservar y defender nuestro patrimonio
biodiversidad.
natural.
• Factores que atentan contra la calidad
• Analiza las características de los grupos
ambiental.
más vulnerables, en el marco del respeto a
• Valoración, conservación y defensa del
los Derechos Humanos.
patrimonio natural.
• Analiza las causas y tipos de violencia juve-
nil y formula alternativas para prevenirla. Convivencia democrática y Cultura de paz
• Reconoce en la conciliación extrajudicial un • Problemas de convivencia en el Perú. La
mecanismo útil para la resolución de con- violencia juvenil. Causas y tipos.
flictos y explica su procedimiento. • Igualdad y equidad. Caminos para
• Identifica los dispositivos de control de trán- desarrollar la igualdad.
sito. • Mecanismos para resolver conflictos: la
• Analiza el valor de la solidaridad social y conciliación extrajudicial.
reconoce su importancia para la cohesión • Seguridad ciudadana: responsabilidad del
social. Estado.
• Interpreta el significado de los Símbolos Pa- • Dispositivos de control de tránsito. Las
trios, de las acciones de nuestro héroes y señales. El semáforo.
personajes ilustres. Valores cívicos
• Explica la relación entre la democracia, • La solidaridad social.
el respeto a las normas y el papel de la • Héroes civiles, héroes militares, personajes
Constitución en la organización del Estado. ilustres.
• Enjuicia sobre el papel de la ética en • La Escarapela. Historia. Significado.
la vida social, la política, la ciencia y la
construcción de la paz. Derechos y responsabilidades
• La democracia y la norma.
Ejercicio Ciudadano • La Constitución Política y la estructura del
• Analiza información relevante sobre los Estado.
orígenes del Estado peruano y sobre las • La ética y la vida moral.
Constituciones peruanas. • Ética social e igualdad.
• Explica el funcionamiento, organización y • La ética en la vida política: la Carta
atribuciones de los Poderes del Estado. Democrática Interamericana.
• Analiza y reflexiona sobre el papel de los • Ética, pobreza y Derechos Humanos.
partidos políticos para la vida democrática. • La ética de la sociedad civil
• Ética y paz mundial
• Ética y avances científicos
406
CUARTO GRADO
• Enjuicia la importancia de la participación Sociedad Democrática

de los ciudadanos en organizaciones civiles
y partidos políticos. Sistema Democrático
• Discrimina las obligaciones de los • Orígenes del Estado peruano
contribuyentes propietarios de negocios en • Características del Estado peruano
el marco de una cultura tributaria. • Las constituciones peruanas.
• Evalúa la ejecución del proyecto • Los poderes del Estado. Funcionamiento,
participativo sobre un asunto de interés organización y atribuciones.
público local o regional y reflexiona sobre la • Organismos de administración de justicia.
importancia de participar organizadamente. Funciones.
• Sistema electoral. Funcionamiento,
ACTITUDES organización y atribuciones.
• Partidos políticos y democracia. Partidos
políticos en el Perú.
Valora y asume una actitud de respeto y • Sociedad Civil. Instituciones y funciones.
defensa de su identidad personal, familiar La participación ciudadana como un
y nacional en los diversos contextos donde derecho.
se desenvuelve. • Cultura tributaria: Obligaciones de los
Se reconoce como ciudadano comprometido contribuyentes con negocio.
en la defensa del patrimonio, la libertad,
la justicia, el bien común, el Estado de Proyectos Participativos
Derecho y los Derechos Humanos. El desarrollo de los proyectos participativos
Valora y demuestra respeto por los Símbolos en este grado se realizará siguiendo
Patrios y por los héroes y personajes las indicaciones presentadas en la
ilustres. fundamentación del área sobre: fases de
Valora la importancia de cumplir con las proyectos participativos, asuntos públicos y
obligaciones tributarias para lograr el bien organizaciones.
común de todos los peruanos.
Demuestra respeto, tolerancia, honestidad
y solidaridad en la interacción con sus pares
y entorno social.
Valora los aprendizajes desarrollados en el
área, como parte de su proceso formativo.
407
QUINTO GRADO
Construcción de la Cultura Cívica Identidad e Interculturalidad

• Comprende las ventajas y los riesgos de
la globalización de la comunicación para la Diversidad y pertinencia
afirmación de su identidad como peruano. • La diversidad cultural en el mundo.
• Argumenta sobre la importancia de ser Cambios en la cultura, avances de la
partícipe de un mismo proceso histórico comunicación y la globalización. Ventajas y
para el fortalecimiento de su identidad riesgos.
como peruano. • Identidad y globalización. Ser peruano en
• Enjuicia el proceso de violencia, sus un mundo global.
consecuencias para el país, así como la • Aspectos que fundamentan la peruanidad:
importancia de la reconciliación nacional. ser partícipes del mismo proceso histórico.
• Analiza alternativas de solución positivas • Valoración, conservación y defensa del
frente a la violencia política desde una patrimonio histórico.
perspectiva de Cultura de Paz y de respeto
al Estado de Derecho. Convivencia democrática y Cultura de paz
• Explica la importancia de estrategias • Convivencia democrática sustentada en
y mecanismos para el logro de la una cultura de paz.
reconciliación nacional. • Mecanismos democráticos de resolución
• Reflexiona sobre la importancia de los de conflictos: negociación, conciliación y
derechos de los peatones. mediación.
• Analiza la concepción de paz, los factores • El Acuerdo Nacional. Compromisos.
que intervienen en ella, la acción de • Violencia y conflicto interno en el Perú.
héroes y personajes ilustres, así como el • Verdad, justicia y memoria colectiva.
significado del Himno Nacional. Reconciliación nacional.
• Enjuicia la participación ciudadana en el • Derechos de los peatones. Derechos de los
logro del bien común. peatones con discapacidad.
• Relaciona las garantías constitucionales y
la defensa de los Derechos Humanos. Valores cívicos
• Evalúa el papel de los medios de • La paz.
comunicación como forjadores de opinión • Héroes civiles, militares y personajes
sobre asuntos de interés público. ilustres.
• El Himno Nacional. Historia. Significado.
Ejercicio Ciudadano
• Analiza y reconoce la importancia del papel Derechos y responsabilidades
de las Fuerzas Armadas y Policiales en la • La democracia, participación ciudadana, y
seguridad nacional y ciudadana. bien común.
• Explica la importancia del Estado de • Respeto y garantías de los Derechos
Derecho y la necesidad de respetarlo y Humanos. Las garantías constitucionales.
defenderlo. • Ética y medios de comunicación: influencia
en la opinión pública.
• Los medios de comunicación como espacios
de debate de asuntos públicos.
408
QUINTO GRADO
• Explica la acción que cumplen las Sociedad Democrática

organizaciones internacionales en la
defensa de la democracia y los Derechos Sistema Democrático
Humanos. • Democracia, Estado y sociedad peruana.
• Argumenta sobre el papel de los partidos • Papel de las Fuerzas Armadas y Policiales
políticos y su importancia para el en la seguridad nacional y ciudadana.
funcionamiento del sistema democrático. • El Estado de Derecho. Atentados contra el
• Discrimina los requisitos y mecanismos Estado de Derecho.
para garantizar la realización de elecciones • Organizaciones internacionales y
libres y transparentes. democracia: Corte de La Haya y Pacto de
• Comprende el papel que juega el sistema San José.
tributario y su importancia para el • Funcionamiento del régimen democrático:
funcionamiento del sistema democrático. Partidos políticos y práctica democrática.
• Evalúa la ejecución del proyecto Elecciones libres y transparentes.
participativo sobre un asunto de interés • El sistema tributario en la democracia.
público local, regional o nacional y
reflexiona sobre la importancia de participar Proyectos Participativos
organizadamente. El desarrollo de los proyectos participativos
en este grado se realizará siguiendo
las indicaciones presentadas en la
fundamentación del área sobre: fases de
proyectos participativos, asuntos públicos y
organizaciones.
ACTITUDES
Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad peruana en los diversos
contextos donde se desenvuelve.
Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la
justicia, el bien común, el Estado de Derecho y los Derechos Humanos.
todos los peruanos.
entorno social.
409
tías de los Derechos Humanos y otros que son

reconocidos como necesarios para lograr una
vida plena y saludable; es decir, gozar del respe-
to por sí mismo, la potenciación de la persona y
el sentido de pertenencia a una comunidad. Esto
se considera como riqueza para el desarrollo de
un país y, por lo tanto, el desarrollo de oportu-
nidades para vivir de acuerdo con sus valores y
aspiraciones.
En el proceso de desarrollo de la autonomía y de

las relaciones humanas se busca que los ado-
lescentes se desenvuelvan en distintas situacio-
nes, desarrollando una actuación sistemática,
flexible, creativa y personal. Asimismo se busca
que desarrolle la capacidad de proponer alterna-
tivas para afrontar retos, producto del análisis y
reflexión crítica, teniendo en cuenta las conse-
2.7 Área: Persona, cuencias de éstas para sí mismo y para los otros,
Familia y Relaciones es decir, el bienestar personal y social.
Humanas Se desarrollan los procesos de autoconocimien-

to, comprensión de la adolescencia y su entorno
inmediato, en el proceso de construcción y aná-
Fundamentación lisis de su historia personal; y, al mismo tiempo,
la reflexión crítica sobre las formas de cómo se
El área curricular de Persona, Familia y Relacio- relaciona con los demás. Esto permite que el
nes Humanas tiene como finalidad el desarrollo estudiante desarrolle sus habilidades sociales,
personal del estudiante, el cual comprende los su autoestima y autoconcepto, para vincularse
aspectos físicos, intelectuales, emocionales, so- asertivamente con las personas que lo rodean.
ciales y culturales en la adolescencia. Es decir,
el desarrollo de una personalidad autónoma, li- Con relación a la educación primaria, se continúa
bre y responsable para tomar decisiones en todo con el conocimiento progresivo de sí mismo y de
momento sobre su propio bienestar y el de los los demás, como parte del proceso de la cons-
demás. Así mismo, les permitirá establecer rela- trucción de la identidad personal, social y cultural
ciones armoniosas con su familia, compañeros, del estudiante, asumiendo sus derechos y res-
y otras personas, para construir su proyecto de ponsabilidades sobre la salud, la sexualidad, el
vida. aprendizaje, el futuro en relación consigo mismo
y su entorno familiar, escolar, local, regional y
El área se orienta a brindar oportunidades de nacional, que contribuyen a la formación de una
aprendizaje a partir del desarrollo de capacida- persona autónoma, comprometida y solidaria.
des considerando varios aspectos de la interac-
ción humana como la participación, la equidad de El área Persona, Familia y Relaciones Humanas
género, la seguridad, la sostenibilidad, las garan- tiene dos organizadores:
410
Persona, Familia y Relaciones Humanas
Construcción de la autonomía Los conocimientos en el área están organizados

en Identidad y Personalidad, Autoformación e In-
La construcción de la autonomía está vinculada teracción y Formación Filosófica. Estos suponen
al desarrollo de la identidad y personalidad. Su el desarrollo integral del ser humano, con la finali-
definición como persona única con necesidades dad de favorecer el desarrollo personal y social del
e intereses propios, asimismo el reconocimiento adolescente en el marco de su proyecto de vida y
como miembro activo de su familia y los grupos de país.
sociales y culturales a los que pertenece. Se re-
laciona con el derecho que tenemos cada uno de Identidad y Personalidad, se orienta a potenciar
nosotros a elegir nuestro propio estilo de vida de el desarrollo de la personalidad a partir de la com-
acuerdo con valores éticos que permitan cons- prensión de los cambios que se dan en la adoles-
truir una sociedad más justa y solidaria. cencia y la relación con las personas de su en-
torno inmediato. Implica el reconocimiento de sus
Relaciones interpersonales capacidades, actitudes, sentimientos e intereses;
y la progresiva afirmación de su autoconcepto, au-
Las relaciones interpersonales comprenden el toestima y habilidades para la vida; desarrollando
establecimiento de vínculos y formas de parti- en este proceso su autonomía y el establecimien-
cipación en los diferentes grupos, donde se ge- to de relaciones interpersonales adecuadas.
neran intercambios afectivos y valorativos como
parte del proceso de socialización. Las relacio- Autoformación e Interacción, se proyecta como el
nes interpersonales se dan en los diferentes en- autoconocimiento en relación con los procesos de
tornos de la vida: familia, escuela, amigos, traba- aprendizaje, el planteamiento de las oportunida-
jo, etc. Sobre formas de ver la vida, el compartir des a futuro y las estrategias para lograr sus me-
intereses, afectos, valores, entre otros. Estas ex- tas académicas, potenciar sus espacios de desa-
periencias permiten a los adolescentes aprender rrollo y recreación, y un estilo de vida saludable.
a relacionarse con otros, a enfrentar conflictos,
armonizando sus propios derechos con el de los Formación Filosófica, promueve la reflexión sobre
demás y a proponer soluciones a diferentes si- el sentido de la vida, Orienta al estudiante sobre
tuaciones que se presentan en la vida cotidiana. su existencia, de acuerdo con un proyecto perso-
Son una oportunidad para que se acerquen a nal con perspectiva social y cultural, basado en
otras experiencias y valores, así como para am- valores éticos que le va permitir comprender la
pliar su red social. importancia de ejercer su libertad con responsa-
bilidad personal, familiar y social.
411
CICLO VI CICLO VII

CONSTRUCCIÓN DE • Se reconoce y valora como • Se compromete en la construcción
LA AUTONOMÍA persona con necesidades, de un proyecto de vida, apren-
sentimientos e intereses pro- diendo de sus propias experien-
pios, desarrolla su autoestima cias a tomar decisiones y a asumir
y afirma su identidad sexual, las consecuencias de sus actos
asumiendo positivamente sus a partir de la reflexión sobre los
cambios físicos, intelectuales principales problemas que se dan
y emocionales, así como el rol en la sociedad.
de su familia y comunidad.
RELACIONES • Establece relaciones interper- • Establece relaciones de intercam-

INTERPERSONALES sonales mediante el desarrollo bio y afecto y aprende a resolver
de habilidades sociales que le conflictos interpersonales armo-
permitan aceptar a los otros, nizando los propios derechos con
respetando sus diferencias los derechos de los demás, en
culturales y valorando el tra- busca del bien común.
bajo colaborativo, de manera • Afirma un proyecto de vida toman-
solidaria y comprometida, en do en cuenta su elección vocacio-
los diferentes entornos en los nal y sus aspiraciones personales,
que se desenvuelve. en coherencia con un estilo de
• Se plantea metas claras sobre vida saludable.
su futuro a partir del reconoci-
miento de sus habilidades, in-
tereses, aptitudes y se propo-
ne un estilo de vida saludable.
412
PRIMER GRADO
CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA - RELACIONES INTERPERSONALES
Construcción de la autonomía Personalidad e Identidad

• Reconoce las necesidades físicas y
emocionales de su edad. Adolescencia
• Asume una imagen positiva de sí mismo, • Pubertad y adolescencia.
valorándose como tal. • Cambios físicos. Diferencias entre varones
• Acepta sus cambios físicos reconociendo y mujeres.
que requiere nuevas formas de cuidado
personal. Autoconocimiento
• Identifica sus habilidades e intereses • Autoestima. Recursos para fortalecerla.
personales. • Motivación. Emociones.
• Reconoce sus habilidades sociales, • Habilidades sociales.
expresándose con respeto hacia los
demás. Sexualidad y género
• Propone metas a futuro como parte de su • Desarrollo físico, socio afectivo y moral de
motivación personal. mujeres y varones.
• Reconoce su historia familiar como un • Relaciones equitativas entre hombres y
aspecto fundamental de su identidad. mujeres: Roles
• Reconoce la importancia de la
comunicación en la familia. Vínculo Familiar
• Planifica su horario personal considerando • Historia Familiar. Diversidad.
sus intereses y habilidades y el uso creativo • Responsabilidades en la familia.
del tiempo libre. • Comunicación en la familia.
413
PRIMER GRADO
Relaciones interpersonales Autoformación e Interacción
• Identifica lo que necesita aprender para
mejorar su aprendizaje. Aprendizaje
• Identifica y practica normas sociales • Percepción, atención y memoria.
referidas a salud, higiene, alimentación, • Estrategias para la atención y
protección y seguridad personal. concentración.
• Identifica situaciones de riesgo para su • Lectura comprensiva.
persona y para la comunidad escolar. • Creatividad.
• Identifica las opiniones y emociones de sus
compañeros o compañeras. Proyecto de vida y uso del tiempo
• Planificación del tiempo: horario personal.
• Intereses y habilidades.
• Uso creativo del tiempo libre.
Vida saludable
• Autocuidado personal.
• Alimentación saludable.
• Prevención de situaciones de riesgo:
adicciones.
ACTITUDES
Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas.
Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos.
Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales.
Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local.
Coopera en actividades de beneficio social y comunal.
414
SEGUNDO GRADO

• Identifica los cambios psicológicos y afectivos
de la infancia, pubertad y adolescencia. Adolescencia
• Identifica y reconoce sus características • Cambios psicológicos.
personales. • Imagen corporal y autoestima.
• Expresa sus ideas y sentimientos a los demás • Sentimientos. Frustraciones.
en forma afectiva.
• Analiza la importancia de la voluntad para Autoconocimiento
lograr sus objetivos. • Autoconcepto y sus componentes.
• Identifica patrones socio culturales que • La influencia de los otros en la identidad
influyen en su comportamiento. personal.
• Reflexiona sobre su comportamiento sexual. • Desarrollo de la voluntad.
• Analiza en forma crítica acerca de los mitos y
creencias sobre el sexo. Sexualidad y género
• Valora a su familia como grupo al cual
• Comportamiento sexual adolescente:
pertenece.
Estereotipos.
• Se plantea metas académicas y recreativas.
• Relaciones afectivas.
• Aplica diferentes estrategias para mejorar su
• Mitos y creencias sobre el sexo.
aprendizaje.
• Reconoce los efectos físicos y psicológicos
de las adicciones y la necesidad de un estilo Vínculo Familiar
de vida saludable. • Funciones de la familia.
• Problemas familiares.
415
SEGUNDO GRADO

• Reconoce la forma como se relaciona en su
familia. Aprendizaje
• Identifica formas efectivas de comunicarse • Aprender a aprender.
con los miembros de su familia. • Estrategias de aprendizaje.
• Propone innovaciones para el desarrollo de • Trabajo en equipo.
sus tareas en el trabajo en equipo.
• Propone actividades académicas, sociales, Proyecto de vida y uso del tiempo
culturales y en diferentes entornos. • Metas académicas.
• Lectura recreativa.
• Auto evaluación.
Vida Saludable
• Autocuidado físico y emocional.
• Estilo de vida saludable.
• Adicciones: alcohol y tabaco.
ACTITUDES
416
TERCER GRADO
Construcción de la autonomía Personalidad e identidad

• Identifica sus fortalezas y debilidades Adolescencia
proponiéndose acciones de mejora.
• Cambios en la adolescencia: adaptación y
• Reconoce la influencia de su entorno en la
aceptación.
definición de sus intereses.
• Analiza las dimensiones y manifestaciones • Influencia de los medios de comunicación,
de su identidad personal y cultural. de la familia y del grupo social.
• Aplica técnicas de autoconocimiento • Comunicación interpersonal: la amistad.
personal. • Normas de convivencia social.
• Comprende el desarrollo sexual del
adolescente y la necesidad de espacios de
Autoconocimiento
soporte emocional.
• Distingue los afectos de amistad y • Identidad personal: dimensiones.
enamoramiento propios de esta etapa de • Introspección: técnicas de
desarrollo. autoconocimiento.
• Identifica las etapas del ciclo familiar, así • Autoconcepto y autoestima.
como las manifestaciones y consecuencias • Manejo de las emociones y autorregulación
de la violencia familiar. personal.
• Identifica sus habilidades de aprendizaje y
• Identidad cultural.
organiza la información de acuerdo a sus
propósitos.
• Reconoce las inteligencias que más Sexualidad y género
predominan en él o ella y las relaciona con • Vivencia de una sexualidad saludable.
sus aspiraciones personales.
• Identidad sexual.
• Propone soluciones ante situaciones
adversas, aplicando sus valores y utilizando • Amistad, enamoramiento y afectividad.
sus fortalezas personales.
• Evalúa opciones vocacionales teniendo en Vínculo Familiar
cuenta sus intereses, aptitudes y valores. • Ciclo de la vida familiar.
• Crisis y acuerdos familiares.
• Violencia y protección familiar.
417
TERCER GRADO
• Comprende la necesidad de establecer
normas sociales en los grupos de trabajo y
Aprendizaje
ambientes donde se desenvuelve.
• Propone normas sociales en los grupos de • Procesos de aprendizaje.
trabajo y ambientes donde se desenvuelve. • Canales y estilos de aprendizaje.
• Reconoce y afirma su atractivo sexual y • Procesamiento de la información:
social con sus pares. selección, organización y expresión.
• Identifica factores que intervienen en • Inteligencias múltiples.
los conflictos familiares, valorando con
• Inteligencia emocional.
precisión su importancia y proponiendo
alternativas de solución.
Proyecto de vida y uso del tiempo
• Proyecto personal.
• Orientación vocacional.
• Recreación e intereses.
Vida Saludable
• Toma de decisiones: riesgo y oportunidad.
• Resiliencia.
• Comportamientos de riesgo: drogas,
trastornos de la alimentación.
• Salud mental.
ACTITUDES
418
CUARTO GRADO
• Analiza la educación en la familia, la orga-
nización y dinámica familiar. Adolescencia
• La comunicación intrapersonal e
• Identifica las manifestaciones de su sexuali-
interpersonal: la asertividad.
dad comprendiéndola y viviéndola en forma
• Influencia de los medios de comunicación
plena y saludable y sin riesgos.
e identidad.
• Argumenta sus puntos de vista sobre los • Globalización e identidad.
derechos sexuales y reproductivos de las
personas. Autoconocimiento
• Valora el uso responsable de la libertad. • Construcción de la identidad y autoestima.
• Analiza la influencia de las creencias en • Libertad, derechos y responsabilidad.
sus éxitos y fracasos. • Estilos de comunicación: la asertividad,
empatía y tolerancia.
• Reconoce sus canales, estilos y estrategias
• Las creencias y su relación con los éxitos y
de aprendizaje.
fracasos.
• Reconoce las ventajas del aprendizaje au- • Identidad cultural.
torregulado como medio eficaz para lograr
sus metas. Sexualidad y género
• Analiza los patrones culturales que promue- • Sexualidad y personalidad.
ven los medios de comunicación. • La pareja. Amor y sexo.
• Analiza las causas y consecuencias de la • Sexualidad y medios de comunicación.
violencia familiar valorando los medios de • Derechos sexuales y derechos
protección familiar. reproductivos.
• Salud sexual.
• Analiza la importancia del sentido del hom-
bre en el universo.
Vínculo familiar
• Rol educativo de la familia.
• Convivencia familiar: adaptación a los
cambios.
• Violencia familiar.
419
CUARTO GRADO
• Analiza la importancia de la búsqueda del Autoformación e Interacción

conocimiento (verdad) como el sentido del
ser humano en el universo. Aprendizaje
• Reconoce que la búsqueda de la verdad es • Habilidades e intereses.
una experiencia constante de interrogación • Canales, estilos y estrategias.
y construcción por la experiencia misma. • Aprendizaje autorregulado.
• Aprendizaje cooperativo.
• Enjuicia la importancia de la ética y de la
estética como aspectos importantes en la
vida del hombre. Proyecto de vida y uso del tiempo
• Habilidades, intereses y proyecto de vida.
• Elección vocacional.
Relaciones interpersonales • Planificación del tiempo.
• Dialoga y negocia cuando participa en los
grupos de referencia. Vida Saludable
• Reconoce sus habilidades e intereses • Estilo de vida saludable.
teniendo en cuenta sus planes personales • Prevención de riesgos.
y profesionales. • Liderazgo y participación.
• Participa en actividades que promuevan un
estilo de vida saludable en su comunidad. Formación Filosófica
• Comprende y explica en forma clara y
fundamentada los problemas que afectan Reflexión filosófica
a su entorno inmediato, y la diferencia que • El desarrollo del pensamiento y el origen de
existe con otras culturas o sociedades. la filosofía.
• Comprende la importancia de responder • El desarrollo del pensamiento filosófico.
racionalmente a preguntas trascendentales • El ser humano y el sentido de la vida.
que dan origen al pensamiento filosófico. • Sentido de la ética.
• Analiza normas de convivencia de • Estética y sensibilidad.
la institución y de la comunidad,
fundamentando la conveniencia de cada
una de ellas en el entorno académico,
social y familiar.
ACTITUDES
420
QUINTO GRADO
Construcción de la autonomía Identidad y Personalidad

• Analiza los rasgos de su personalidad.
• Analiza la influencia de los medios de Adolescencia
comunicación en su forma de vida y hace • La personalidad y la autoafirmación.
uso responsable de ellos. • Comunicación eficaz en la formación del
• Afianza su autonomía y autenticidad en los adolescente.
medios en los que se desenvuelve. • Influencia de los medios de comunicación.
• Analiza las creencias y pensamientos • Proyección social.
que influyen en el desarrollo personal y
comunitario. Autoconocimiento
• Asume en forma responsable la • Identidad, autenticidad y autonomía.
importancia de la planificación familiar y las • Creencias y pensamientos.
funciones irrenunciables de la familia. • Libertad personal y presión de grupo.
• Diferencia los conceptos sobre libertad y
libertinaje en el contexto actual. Sexualidad y género
• Aplica técnicas de metacognición para • Los valores y la vivencia de la sexualidad.
mejorar sus aprendizajes. • Estereotipos de género.
• Actúa comprometidamente en su desarrollo • La comunicación en la pareja.
personal con relación a su proyecto de • Toma de decisiones.
vida. • El embarazo.
• Toma decisiones sobre su futuro
profesional u ocupacional. Vínculo Familiar
• Reconoce y reflexiona sobre las • Familia y sociedad.
dimensiones de desarrollo del ser humano. • Familia: Protección y soporte.
• Analiza y valora positivamente la actitud • Proyecto de familia y planificación familiar.
crítica como camino hacia la verdad.
421
QUINTO GRADO
• Comprende qué es la ética y la moral y Autoformación e Interacción
cómo se evidencia en la sociedad en que Aprendizaje
se desenvuelve. • Metacognición.
• Resiliencia y creatividad.
• Reconoce y reflexiona sobre el sentido de • Habilidades sociales y toma de decisiones.
la política en el desarrollo de las culturas y
sociedades. Proyecto de vida y uso del tiempo
• Elaboración del proyecto de vida.
• Elección de la profesión u ocupación y
Relaciones interpersonales estilos de organizar el tiempo.
• Se comunica asertivamente con personas • Proyectos personales y colectivos.
del sexo opuesto.
• Plantea soluciones viables a problemas de Vida Saludable
• Drogas: mitos y realidades.
su entorno. • Prevención de situaciones y conductas de
• Valora las relaciones equitativas entre riesgo: embarazo, ETS-VIH/SIDA.
varones y mujeres. • Resolución de conflictos.
• Aplica el método de resolución de
Formación Filosófica
problemas a diferentes situaciones. Reflexión filosófica
• Analiza con su grupo la importancia de las • El ser humano y el lenguaje. Lenguaje
normas de convivencia en la sociedad. formalizado y pensamiento lógico.
• Propone proyectos de proyección • El conocimiento y la ciencia.
• La ética y la vida en sociedad.
comunitaria con relación a la salud integral • La ciencia y la tecnología. Implicancias
del adolescente. filosóficas y éticas.
• El sentido de la política y ética.
ACTITUDES
422
Educación Física
2.8 Área: Educación Física
Fundamentación
El área de Educación Física se orienta fundamen-

talmente al desarrollo de la corporeidad y de la
motricidad. Contribuye a la formación integral me-
diante el desarrollo de capacidades motrices, así
como, la profundización de conocimientos, valo-
res y normas referidos al cuerpo y al movimiento.
La Educación Física fundamenta su estructura y

acción pedagógica a partir de las necesidades
educativas, que en su dimensión corporal
requiere todo ser humano: necesidad de con-
servar las potencialidades biológicas y psíquicas,
de interactuar exitosamente con el entorno y la
necesidad social y cultural de comunicarse y
expresarse a través de su motricidad.
Conservar las potencialidades biológicas y psí-

quicas supone mantener y mejorar mediante el
movimiento la capacidad orgánica procurando Comunicarse y expresarse a través de la motri-
el funcionamiento eficiente de los sistemas cor- cidad, significa utilizar el cuerpo y el movimien-
porales: nervioso, cardio vascular, respiratorio, to para relacionarse, construir y consolidar una
muscular y óseo; el desarrollo de la corporeidad convivencia armónica y cooperativa, y poder in-
y la consolidación de la imagen e identidad cor- teractuar con los otros de manera conveniente,
poral; materializándose en el desarrollo y mejora expresarse y comunicarse con libertad. Esto se
de las capacidades físicas en función de la sa- manifiesta en el conjunto variado de interaccio-
lud. Se atiende con actividades físicas de diversa nes que establecen las personas, por ejemplo:
índole y de mayor complejidad que en el nivel cooperar, respetarse mutuamente, comunicarse
educativo anterior. asertivamente, competir lealmente, consensuar,
ponerse en el lugar el otro, valorar, etc. Se atien-
Interactuar exitosamente con el entorno, implica de con actividades lúdicas, deportivas y otras.
responder adecuadamente a las demandas de
movimiento de la vida actual y de las produccio- Así, la finalidad del área está dirigida al desa-
nes culturales en el campo de la motricidad. Aquí rrollo de la competencia motriz, es decir, lograr
el movimiento cumple una función de conocimien- una disponibilidad corporal que permita movilizar
to, expresión y comunicación y de compensación integralmente capacidades, conocimientos y ac-
debido al sedentarismo actual; se manifiesta por titudes, lo cual hará posible que los estudiantes
medio del dominio corporal, el cual es posible muestren un desempeño inteligente en cualquier
gracias al desarrollo de habilidades motrices que situación y contexto de la vida cotidiana: juegos,
permiten actuar en situaciones y contextos diver- deportes, trabajo, estudio, actividades rítmicas y
sos. Se atiende con actividades lúdicas, rítmicas, expresivas, recreativas, artísticas y en el medio
expresivas, deportivas y otras. natural, etc.
423
La competencia motriz y, por ende, la disponibili- de la motricidad individual y de relación de los ni-
dad corporal, se desarrolla, por medio de la com- ños, así como el juego simbólico que cumple un
prensión y desarrollo corporal, la práctica y va- papel decisivo. En la educación primaria se con-
loración de las actividades físicas en función de tinúa con un nivel mayor de toma de conciencia
la salud, el dominio del cuerpo y el movimiento a del cuerpo, enfatizando el desarrollo perceptivo
través de las habilidades motrices, y las relacio- motriz que es la base para lograr otros apren-
nes sociales significativas, que ponen en juego dizajes. En la relación con los otros, el juego
valores y actitudes que deben ser incorporadas reglado desempeña un papel trascendental. En
por los estudiantes. secundaria la tarea pedagógica se focaliza en el
hecho de que púberes y adolescentes puedan al-
El desarrollo de los aprendizajes en el área de canzar una mayor comprensión y valoración de
Educación Física, se realiza a lo largo de la Edu- su cuerpo, la actividad física y la salud; fortalecer
cación Básica Regular como un proceso perma- y valorar su identidad e imagen corporal, conso-
nente y gradual, respetando el desarrollo evolu- lidar el desarrollo de la motricidad individual y de
tivo, las características e intereses de los estu- relación mediante una práctica reflexiva de acti-
diantes y la continuidad del grupo etario al cual vidades físicas.
se atiende. Se considera al estudiante como un
ser inteligente, único e integral, que tiene poten- En la Educación Secundaria se debe alcanzar una
cialidades y necesidades de movimiento corpo- mayor comprensión del cuerpo y del movimiento
ral con diferentes intencionalidades, las cuales al de tal manera que los estudiantes utilicen activi-
estar asociadas a su pensamiento y emociones, dades físicas de mayor complejidad, métodos de
le permiten desarrollarse y actuar integralmente, ejercitación sistemática y se consoliden hábitos y
como persona que siente, piensa, decide y actúa valores en función del cuidado y fortalecimiento
con autonomía, libertad y responsabilidad. de su salud. La imagen corporal se consolida y
juega un papel importante en el desarrollo de la
Este proceso dinámico y continuo se inicia for- personalidad de los púberes y adolescentes. Ha-
malmente en el nivel inicial que debe dar énfasis cia el final de la secundaria los estudiantes deben
al conocimiento progresivo del cuerpo, desarrollo haber logrado conocimiento y autonomía para
planificar un programa de actividad física, elegir
y dominar una actividad deportiva.
El área tiene tres organizadores:
Comprensión y desarrollo de la corporeidad

y la salud
Se desarrolla a partir de la vivencia y la

práctica intencionada, sistemática y reflexiva
de actividades físicas, las cuales permiten a los
estudiantes vivenciar, experimentar, conocer,
comprender y consolidar el desarrollo de su
cuerpo, su identidad e imagen corporal y sus
posibilidades motrices. Esto supone, además,
que cada estudiante aprenderá a reconocer sus
capacidades físicas, las principales funciones
y sistemas orgánicos, los procedimientos de
seguridad personal y aquellos que se utilizan para
ejercitarse de manera sistemática. Asimismo,
424
Educación Física
aprenderá a vivenciar, identificar y utilizar su Convivencia e interacción sociomotriz

frecuencia cardiaca para regular la práctica
de actividades físicas de diversa índole, en el Está orientada a desarrollar los procesos de so-
acondicionamiento y mejora de sus capacidades cialización de los estudiantes a partir de la reali-
físicas con la finalidad de desarrollar sus zación de acciones corporales de carácter socio-
potencialidades corporales, cuidar racionalmente motriz; es decir, vivenciar y aprender a relacio-
su cuerpo, y especialmente, valorar y conservar narse e interactuar social y asertivamente con los
su salud. otros, a insertarse adecuadamente en el grupo,
a resolver conflictos de manera pacífica, a tomar
El desarrollo de este proceso constituye la vía decisiones, a trabajar en equipo con propósitos
más adecuada para el conocimiento y compren- comunes, a vivenciar valores y poner en prácti-
sión del cuerpo, cuidado y conservación de la sa- ca actitudes positivas, a educar sus emociones,
lud y el soporte que permite construir y desarro- etc.; mediante la participación organizada en ac-
llar aprendizajes motrices desde los más simples tividades y eventos colectivos de carácter lúdico,
hasta los de mayor complejidad. recreativo, deportivo, y en el medio natural.
Dominio corporal y expresión creativa Los conocimientos constituyen saberes culturales

que se consideran necesarios y deben ser adqui-
Se orienta a la optimización de la motricidad; es ridos de manera significativa por los estudiantes,
decir, a los procesos de aprendizaje que per- los cuales junto a las capacidades constituyen los
miten a los estudiantes desarrollar y mejorar la aprendizajes básicos que los estudiantes nece-
calidad de sus movimientos a partir del conoci- sitan lograr, se deben trabajar pedagógicamente
miento y comprensión de su cuerpo y sus capa- en función de un propósito definido y no por sí
cidades perceptivo motrices. Esto se operativiza mismos. Los conocimientos están organizados
mediante la coordinación, el equilibrio, la agili- en: Condición Física y Salud; Motricidad, Ritmo y
dad, el ritmo, etc., capacidades que al ejecutarse Expresión; y Juegos y Deportes.
de manera combinada, permiten el aprendizaje
de habilidades motoras de diversa complejidad, Condición Física y Salud, agrupa conocimientos re-
mediante los procesos de exploración, adquisi- lativos al cuerpo y la salud, tales como: la gimnasia
ción, perfeccionamiento y automatización. Por básica y las actividades físicas, los métodos de ejer-
su carácter perceptivo motor, implica procesos citación corporal, las capacidades físicas, los princi-
cognitivos de identificación, utilización, análisis, pales sistemas corporales u orgánicos, la alimenta-
aplicación, creatividad, etc. ción, respiración y relajación, actitud postural, etc.
Este dominio supone, asimismo, el proceso de Motricidad, Ritmo y Expresión, engloba conocimien-
comunicación corporal, es decir, aprender a ex- tos relacionados con el conocimiento del cuerpo y
presarse y comunicarse utilizando creativamen- las posibilidades de movimiento, las capacidades
te los recursos expresivos del cuerpo y el movi- coordinativas, las actividades gimnásticas, rítmico
miento, con actividades de diversa índole. Éstas - expresivas, atléticas y acuáticas; se relaciona con
encuentran su mayor expresión en las activida- la mejora de la calidad de los movimientos.
des rítmicas, expresivas, deportivas y las que se
realizan en el medio natural. Juegos y Deportes, comprende conocimientos
que están vinculados a los juegos, los deportes
Este proceso pone énfasis en la resolución de de orientación educativa, la recreación, las ac-
situaciones motrices, el desarrollo de la creativi- tividades físicas en el medio natural y la organi-
dad y la adquisición correcta de la mayor canti- zación de eventos. Se orienta a la socialización
dad de esquemas de acción motora de carácter de los estudiantes y a la formación de valores y
abierto y flexible. actitudes.
425
CICLO VI CICLO VII

COMPRENSIÓN Y Comprende el funcionamiento de Comprende y valora su identidad, su
DESARROLLO DE LA todo su cuerpo e interioriza su ima- imagen corporal y su salud, y mejora
CORPOREIDAD Y LA gen corporal, valora su salud y asu- su condición física utilizando con auto-
SALUD
me con responsabilidad y disciplina nomía actividades aeróbicas y anaeró-
la mejora de sus capacidades físicas bicas, procedimientos de ejercitación
mediante procedimientos de ejerci- y seguridad; valorando la higiene y el
tación y seguridad personal; esta- cuidado de su persona como factor
bleciendo relaciones entre actividad que contribuye a su bienestar.
física, alimentación y descanso.
DOMINIO CORPORAL Demuestra dominio corporal y uti- Crea, resuelve y evalúa situaciones
Y EXPRESIÓN liza sus habilidades motrices bási- motrices de diversa índole, y utiliza
CREATIVA cas y específicas con autonomía con precisión y economía de esfuerzo,
y eficacia, para proponer y resolver sus habilidades motrices específicas
de manera creativa situaciones lú- en la práctica de actividades recrea-
dicas, deportivas y expresivas com- tivas, deportivas y rítmico expresivas,
plejas; adecuando procedimientos y proponiendo reglas, estrategias y pro-
respetando reglas; mostrando per- cedimientos; y respetando en su actuar
severancia y respeto por los otros. las diferencias y tradiciones culturales
del Perú.
Participa en la práctica de activida- Interactúa asertivamente con los otros

CONVIVENCIA E des lúdicas, recreativas, deportivas y participa con autonomía y respon-
INTERACCIÓN
SOCIOMOTRIZ
y en el medio natural, valorando, las sabilidad en la planificación, organi-
normas de convivencia, las prácticas zación y práctica de actividades lúdi-
lúdicas tradicionales y el cuidado de cas, deportivas y en el medio natural;
ambientes naturales, integrándose valorando los juegos tradicionales de
y cooperando con el grupo diferentes contextos, las normas de
convivencia, así como el cuidado y
conservación de ambientes naturales.
426
Educación Física
PRIMER GRADO
COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD -

DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA -
CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ
Comprensión y desarrollo de la corporei- Condición física y salud

dad y la salud • Procedimientos e instrumentos de
• Diagnostica el peso y la estatura corporal medición. El peso y la estatura. Valoración
así como el estado de sus capacidades de capacidades físicas.
físicas y habilidades motrices utilizando • La activación corporal (calentamiento):
instrumentos y procedimientos básicos. concepto y finalidad, ejercicios para la
• Reconoce y ejecuta oportunamente totalidad corporal.
movimientos corporales básicos para la • La frecuencia cardiaca: situaciones de la
activación de la totalidad corporal y explica vida cotidiana.
su utilidad. • Gimnasia básica: capacidades físicas:
• Identifica y regula la aceleración progresiva nociones de la flexibilidad corporal.
de su frecuencia cardiaca y respiratoria, en • Los métodos de ejercitación: nociones del
situaciones diversas. trabajo en circuito.
• Identifica sus capacidades físicas, • La salud corporal: higiene, alimentación,
desarrollándolas mediante la práctica de respiración y relajación: situaciones de la
actividades físicas básicas; conoce y utiliza vida cotidiana.
la flexibilidad corporal. • Las normas de seguridad y prevención de
• Identifica y practica formas simples de accidentes: nociones de la actitud postural
ejercitación corporal y explica su finalidad. y de los calambres.
• Describe y explica la respiración y
relajación utilizándolas en situaciones Motricidad, ritmo y expresión
diversas. • Capacidades coordinativas: nociones
de la coordinación, equilibrio y agilidad:
Dominio Corporal y Expresión Creativa secuencias simples de movimiento.
• Realiza movimientos corporales simples de • Posibilidades expresivas del cuerpo y el
manera coordinada, con equilibrio, ritmo y movimiento: cuerpo, espacio, tiempo y
agilidad. relaciones.
427
• Identifica y ejecuta actividades rítmicas y • Actividades atléticas: nociones de las
expresivas simples utilizando creativamente carreras, los saltos y lanzamientos.
el cuerpo, espacio, tiempo y las relaciones. • Actividades acuáticas: flotación,
• Reconoce y practica de manera coordinada deslizamiento y propulsión.
actividades atléticas simples de carreras,
saltos y lanzamientos. Juegos y deportes
• Se adapta al medio acuático, controlando • Los juegos pre deportivos aplicados al
su cuerpo y ejecuta, la flotación, el fútbol, básquetbol, voleibol, balonmano y
deslizamiento y la propulsión de piernas y béisbol. Reglas.
brazos. • Los juegos tradicionales de la comunidad.
• Las actividades físicas en el medio natural:
Convivencia e Interacción Sociomotriz paseos y juegos recreativos.
• Practica juegos pre deportivos de carácter • Introducción a la organización de eventos:
colectivo utilizando sus habilidades básicas paseos.
y genéricas combinadas.
• Practica, relacionándose adecuadamente
con sus compañeros, juegos tradicionales
de su comunidad, identificándose con su
entorno.
• Organiza al grupo y realiza paseos y juegos
recreativos en el medio natural, trabajando
en equipo.
ACTITUDES
Valora el cuidado de su cuerpo, la salud y la práctica de actividades físicas.
Demuestra persistencia para el logro de metas.
Muestra seguridad en sí mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse
corporalmente.
Se interesa por las actividades lúdicas y rítmicas tradicionales, como parte de su identidad
cultural.
Demuestra solidaridad, respeto y acepta las diferencias con los otros.
Controla sus emociones y actúa de manera positiva antes, durante y después de las
actividades lúdicas y deportivas.
Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e infraestructura
utilizada.
428
Educación Física
SEGUNDO GRADO


dad y la salud • Los procedimientos e instrumentos de
• Realiza mediciones del perímetro de los medición: relación entre el peso y la
segmentos corporales y del estado actual estatura corporal.
de las capacidades físicas y habilidades • La activación corporal: efectos de la
motrices, utilizando instrumentos y técni- activación corporal. Ejercicios para la
cas. movilidad articular.
• Identifica y ejecuta movimientos corporales • La aceleración de la frecuencia cardiaca:
apropiados para activar la totalidad corporal actividades lúdicas.
y la movilidad articular. • Gimnasia básica: capacidades físicas:
• Identifica y mide su frecuencia cardiaca en nociones sobre la fuerza corporal.
la práctica de actividades lúdicas. • Métodos de ejercitación: la organización
• Ejecuta actividades físicas básicas para del trabajo de ejercitación en circuito.
mejorar sus capacidades físicas; conoce y • Salud corporal: relación entre higiene,
utiliza la fuerza corporal. alimentación, respiración y relajación .
• Conoce y practica de manera organizada la • Normas de seguridad y prevención de
ejercitación corporal en circuito. accidentes: la actitud postural correcta y
• Utiliza oportunamente la respiración y noción de las contusiones.
relajación en la práctica de actividades
físicas. Motricidad, ritmo y expresión
• Las actividades gimnásticas: diferencias
Dominio corporal y expresión creativa entre coordinación, equilibrio y agilidad.
• Propone secuencias complejas de Secuencias complejas de movimiento.
movimiento y las ejecuta con coordinación, • Las actividades rítmicas y expresivas:
equilibrio y agilidad. Posibilidades expresivas del cuerpo y el
• Reconoce y realiza secuencias de movimiento: secuencias de movimiento con
movimiento siguiendo ritmos diferentes. ritmos diferentes.
429
SEGUNDO GRADO
• Identifica y ejecuta actividades atléticas de • Las actividades atléticas: carreras de
velocidad y salto. velocidad, salto largo.
• Ejecuta con dominio y coordinación general • Las actividades acuáticas: propulsión
movimientos corporales de propulsión de de brazos y piernas. Coordinación de
brazos y piernas. movimientos.
Convivencia e interacción sociomotriz Juegos y deportes

• Se integra al grupo y se relaciona • Los juegos deportivos: fútbol, básquetbol,
adecuadamente con los otros al ejecutar voleibol, balonmano y béisbol. Fundamen-
los fundamentos básicos de diversos tos y reglas básicas. Idea del juego.
deportes colectivos. • Los juegos tradicionales de la comunidad.
• Identifica y practica en equipo juegos • Las actividades físicas en el medio natural:
tradicionales de su comunidad revalorando caminatas de orientación.
las prácticas lúdicas de su entorno. • Nociones de la organización de eventos:
• Organiza en grupo caminatas de caminatas.
orientación y explora el medio natural,
realizando trabajo cooperativo.
ACTITUDES
corporalmente.
cultural.
Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e
infraestructura utilizada.
430
Educación Física
TERCER GRADO


• Utiliza instrumentos y técnicas básicas de medición: Valoración de las capacidades
medición en distintas situaciones. físicas.
• Utiliza y diferencia actividades de activación • La activación corporal: nociones sobre las
corporal y de elongación muscular. elongaciones musculares y los ejercicios
• Identifica y regula su frecuencia cardiaca adecuados.
en la práctica de actividades deportivas. • Nociones acerca del número de
• Utiliza actividades físicas básicas y pulsaciones antes y durante la actividad
pertinentes en la ejercitación de sus física: actividades deportivas.
capacidades físicas; y explica la velocidad. • Gimnasia básica: capacidades físicas. No-
• Practica y explica la ejercitación en circuito ciones sobre la velocidad corporal.
utilizando el método de repeticiones. • Los métodos de ejercitación: nociones
• Utiliza técnicas básicas de respiración y sobre el trabajo en circuito y por intervalos.
relajación; y recupera la calma, luego de la • Salud corporal: relaciones entre actividad
práctica de actividades físicas. física, alimentación y descanso. Actividad
deportiva.
Dominio corporal y expresión creativa • Nociones sobre los tipos de respiración.
• Ejecuta con agilidad y equilibrio, giros en • Normas de seguridad y prevención de
referencia al eje corporal longitudinal y accidentes: actitud postural incorrecta,
transversal. nociones sobre las heridas.
• Realiza actividades expresivas con ritmos
de su comunidad utilizando creativamente Motricidad, ritmo y expresión
el cuerpo y el movimiento. • Actividades gimnásticas. Ejes y giros
corporales.
431
• Practica actividades atléticas de carreras • Gimnasia rítmica y danza: actividades
de velocidad, saltos y lanzamientos. rítmicas con bastones y pasos de danzas
• Ejecuta en el medio acuático, movimientos con ritmos de la comunidad.
corporales para la propulsión de brazos y • Actividades atléticas: nociones de
piernas y la respiración lateral, identificando las carreras de relevos, salto triple,
su lado dominante. lanzamiento de bala.
• Actividades acuáticas: la propulsión y
Convivencia e interacción sociomotriz respiración frontal y lateral.
• Se relaciona positivamente con los otros
en la ejecución de estructuras simples de Juegos y deportes
juego en los deportes colectivos, utilizando • Juegos deportivos: fútbol, básquetbol,
adecuadamente sus habilidades básicas y voleibol, balonmano y béisbol: nociones de
específicas. las estructuras simples de juego y reglas
• Participa en juegos tradicionales de su básicas.
región y explica su importancia cultural. • Los juegos tradicionales de la región.
• Organiza y practica en equipo, excursiones • Las actividades físicas en el medio natural:
y acampada en el medio natural. nociones sobre excursiones y acampada.
• Organiza y ejecuta en equipo, actividades • Nociones sobre la organización de eventos:
recreativas y encuentros deportivos. encuentros deportivos.
ACTITUDES
Valora el cuidado de su cuerpo, la salud y la práctica de actividades físicas
corporalmente.
cultural.
432
Educación Física
CUARTO GRADO


• Aplica con propiedad instrumentos y técnicas medición: valoración de las capacidades
básicas de medición diagnóstica de las físicas.
capacidades físicas. • Activación corporal: tipos de ejercicios para
• Utiliza actividades de activación corporal la activación general.
general. • Número de pulsaciones antes y durante las
• Explica la toma de pulsaciones y la frecuencia actividades aeróbicas.
cardiaca que se debe alcanzar durante la • Gimnasia básica: capacidades físicas.
activación corporal. Nociones sobre la resistencia corporal.
• Utiliza y ejercita las capacidades físicas; • Métodos de ejercitación: organización del
explicando la resistencia corporal. trabajo en circuito y carrera continua.
• Practica y explica la ejercitación en circuito • Salud corporal: relaciones entre actividad
utilizando el método de tiempo. aeróbica, respiración y relajación.
• Selecciona y utiliza técnicas de respiración y • Normas de seguridad y prevención de
relajación muscular, y disminuye la fatiga en accidentes: actitud postural para levantar
la actividad aeróbica y anaeróbica. y trasladar pesos, nociones sobre las
luxaciones.
Dominio corporal y expresión creativa
• Realiza con dominio corporal actividades Motricidad, ritmo y expresión
gimnásticas de equilibrio invertido y vuelta • Las actividades gimnásticas: nociones
lateral en referencia al eje sagital. de equilibrio y giros sobre el eje corporal
sagital.
433
• Expresa corporalmente, sentimientos e • Gimnasia rítmica y danza: actividades
ideas y utiliza de manera creativa la gimnasia rítmicas con aros y danzas con ritmos de la
rítmica y danzas de su región. región.
• Utiliza con dominio y economía de esfuerzo, • Actividades atléticas: carrera con
sus habilidades específicas y realiza carreras obstáculos, salto alto, lanzamiento de
y saltos de diversos tipos. disco.
• Utiliza de manera pertinente, la propulsión • Actividades acuáticas: Propulsión y ritmo
y el ritmo respiratorio y se desplaza respiratorio.
adecuadamente en el medio acuático.
Juegos y deportes
Convivencia e interacción sociomotriz • Los juegos deportivos: fútbol, voleibol,
• Participa interactuando socialmente con los básquetbol, balonmano y béisbol.
otros, en deportes colectivos, mostrando Formación de equipos, reglas de juego.
dominio de sus habilidades específicas en • Los juegos tradicionales de la región y del
la formación del equipo. país.
• Indaga, organiza y participa colectivamente, • Las actividades físicas en el medio natural:
en la práctica de juegos tradicionales del juegos y deportes, actividades de búsqueda
Perú, fortaleciendo su identidad nacional. y orientación.
• Selecciona y practica en equipo, actividades • Nociones sobre gestión de eventos: torneos
recreativas y juegos de búsqueda y deportivos.
orientación en el medio natural.
• Organiza y practica en equipo, juegos
internos y torneos deportivos.
ACTITUDES
corporalmente.
cultural.
434
Educación Física
QUINTO GRADO


dad y la salud • Los procedimientos e instrumentos de
• Aplica y representa mediciones biométricas medición: valoración de las capacidades
al elaborar cuadros estadísticos y gráficas físicas.
con la información recogida. • Activación corporal: tipos de ejercicios para
• Propone y explica actividades de activación la activación específica.
corporal específica. • Número de pulsaciones a utilizarse antes y
• Regula y explica la frecuencia cardiaca durante la actividad aeróbica y anaeróbica.
que debe alcanzar durante la actividad • Gimnasia básica: capacidades físicas.
aeróbica. Nociones sobre la condición física.
• Propone actividades físicas pertinentes • Métodos de ejercitación: trabajo en circuito
de diversa complejidad y las utiliza para y Test de Cooper adaptado.
acondicionar sus capacidades físicas. • Salud corporal: beneficio de las actividades
• Planifica y organiza su condición física y la aeróbicas y anaeróbicas.
desarrolla utilizando métodos de ejercitación • Normas de seguridad y prevención de
corporal. accidentes: actitud postural en situaciones
• Aplica oportunamente técnicas de respiración de la vida diaria, nociones sobre fracturas.
y relajación pertinentes en situaciones
diversas. Motricidad, ritmo y expresión
• Actividades gimnásticas: saltos y giros
Dominio corporal y expresión creativa sobre aparatos.
• Crea secuencias de movimiento, enlazando • Gimnasia rítmica y danza: actividades
actividades gimnásticas variadas, a mano rítmicas con aparatos variados, danzas del
libre y en aparatos. Perú y de otros países.
435
• Propone coreografías simples al participar • Actividades atléticas: carreras de media
organizadamente en danzas y actividades distancia, lanzamiento de jabalina.
de gimnasia rítmica, utilizando el cuerpo y • Actividades acuáticas: estilo crawl y
el movimiento para expresarse de manera espalda.
creativa.
• Practica, adaptando materiales, diferentes Juegos y deportes
tipos de lanzamientos, y explica los • Los juegos deportivos: fútbol, voleibol,
procedimientos utilizados. básquetbol, balonmano y béisbol: nociones
• Utiliza sus habilidades acuáticas para sobre los sistemas y tácticas de juego
ejecutar con dominio corporal los estilos de elementales.
la natación. • Los juegos tradicionales del Perú y del
mundo.
Convivencia e interacción sociomotriz • Las actividades físicas en ambientes
• Participa con responsabilidad e interactúa naturales: campamento y actividades
asertivamente con los otros y toma propias.
decisiones acertadas sobre las estrategias • Nociones sobre gestión de eventos:
de juego de los deportes colectivos. campeonatos deportivos.
• Propone y practica en equipo actividades
lúdicas a partir del conocimiento de los
juegos tradicionales del Perú y de otros
países.
• Organiza en equipo y toma decisiones en
la realización de actividades propias de los
campamentos.
• Planifica, organiza y practica en equipo
campeonatos deportivos.
ACTITUDES
corporalmente.
cultural.
436
Educación Religiosa
2.9 Área: Educación

Religiosa
Fundamentación
El Área de Educación Religiosa parte del valor
humanizador de lo religioso para el desarrollo y
la formación integral de todas las dimensiones
de la persona, entre las que se encuentra de
modo constitutivo, la capacidad trascendente,
espiritual y moral.
Se han considerado dos competencias propias

del área: Comprensión Doctrinal Cristiana y
Discernimiento de Fe, las que se articulan y acogiendo a todos, y presentando con claridad
complementan a su vez con la Formación de los contenidos y características del proyecto de
la conciencia moral cristiana y el Testimonio de vida que surge del evangelio de Jesucristo, para
vida, los dos organizadores generales de los que los estudiantes puedan, libremente, optar
conocimientos propuestos para cada grado. por él.
La competencia de Comprensión Doctrinal En la Educación Secundaria, los jóvenes se

Cristiana consiste en conocer, comprender y ser hacen preguntas sobre la vida, sobre sí mismos
capaz de aplicar las enseñanzas que se recogen y sobre la existencia, es decir, son capaces de
de las fuentes doctrinales, para que el estudiante profundizar y trascender la propia existencia
vaya formando su conciencia moral, la cual se concreta y abrirse a una visión espiritual, en un
hará progresivamente buscando la sinceridad proceso progresivo, de acuerdo con su edad, sus
consigo mismo, con Dios y con los demás, intereses, sus vivencias previas y el entorno en
ejercitando la responsabilidad personal. el que se hallan insertos.
Mediante el Discernimiento de Fe, se busca El área de Educación Religiosa enfatiza además,

que los estudiantes desarrollen su capacidad los valores y propuestas que forman parte del
reflexiva y analítica frente a los acontecimientos proyecto de Dios para la humanidad: la dignidad,
de la vida y de las situaciones, para actuar de el amor, la paz, la solidaridad, la justicia, la
manera coherente con la fe y ser testimonios de libertad, y todo cuanto contribuye al desarrollo
vida cristiana. de todos y cada uno de los miembros de la gran
familia humana.
Desde esta perspectiva, es fundamental el
testimonio de fe y de vida del docente de religión Es importante desarrollar el área en interacción
y el ambiente comunitario, fraterno y dialogal permanente con el resto de las áreas –tanto las
que pueda gestarse en su sesión de clase, que representan el ámbito científico de la rea-
propiciando un diálogo abierto y respetuoso, lidad, como así también las que pertenecen al
437
ámbito estético y artístico- propiciando una con- frente a la propuesta religiosa, son diversas y
ciencia creciente de la importancia que reviste el el área podrá ayudarles a comprender mejor el
diálogo entre la fe y la cultura en la que viven los mensaje cristiano en relación con los problemas
estudiantes. La posibilidad de analizar y discernir existenciales comunes a todas las religiones y
esa realidad a la luz de la fe, abre nuevas pers- características del ser humano.
pectivas integradoras del conocimiento, enrique-
ce la visión de los estudiantes, les permite ejer- En cada institución educativa, e incluso en cada
cer su espíritu crítico formándolos en una visión aula, se pueden encontrar distintas opciones
globalizadora, buscando la síntesis de una exis- religiosas y diferentes niveles de participación
tencia personal y social cada vez más digna. y vivencia. Corresponde al profesor de religión
conocer estas situaciones y elaborar la propuesta
Debido a las características de nuestra época, más acorde a su realidad.
las situaciones y disposiciones de los estudiantes
CICLO VI CICLO VII

COMPRENSIÓN Profundiza el Plan de Salvación Acoge en su vida la ley moral
DOCTRINAL de Dios, y lo aplica en su cristiana y universal del
CRISTIANA
actuación diaria con los demás, mandamiento del Amor como
respetando las diferencias. instrumento del Plan de Dios.
DISCERNIMIENTO Discierne y da testimonio Da testimonio de ser amigo

DE FE de Fe, en su comunidad, de Jesús, promoviendo las
comprometiéndose a seguir enseñanzas de la Doctrina Social
las enseñanzas de Jesucristo de la Iglesia.
y a trabajar con los demás en
el anuncio y construcción del
Reino.
438
PRIMER GRADO
COMPRENSIÓN DOCTRINAL CRISTIANA - DISCERNIMIENTO DE FE
Comprensión Doctrinal Cristiana Formación de la Conciencia Moral

• Explica la presencia de Dios en el proceso Cristiana
de salvación. • La Revelación: formas y fuentes de
• Identifica el significado de las fuentes revelación.
doctrinales para aplicar sus enseñanzas. • La Biblia: Palabra de Dios, fuentes
• Analiza la acción creadora de Dios doctrinales. Manejo, ubicación e
Padre en el proceso de salvación de la interpretación de los mensajes bíblicos a la
humanidad, en las fuentes doctrinales. luz del Magisterio de la Iglesia.
• Discrimina el mensaje principal de la • El dinamismo creador de Dios Padre en el
Biblia sobre la actitud de María en la proceso de la Salvación: los patriarcas, los
Encarnación. jueces, los reyes, los profetas.
• Reconoce en el Antiguo Testamento que • El mal en el mundo y la pérdida de la
Jesús es el Mesías prometido al pueblo Gracia.
judío. • La encarnación de Dios por medio de la
• Descubre que ha sido creado a imagen y Virgen María.
semejanza de Dios y que tiene una misión • El Mesías prometido al pueblo de Dios.
en la vida. • La naturaleza del hombre y el llamado a la
• Organiza la información referida a la santidad.
historia de las religiones monoteístas: • El Laicado en el correr de la historia de la
Judaísmo e Islam y la relaciona con la salvación.
actualidad. • Las Religiones antes y después del
cristianismo: Judaísmo e Islamismo;
Orígenes, fundadores, historia, símbolos,
Discernimiento de Fe
libros sagrados, ubicación geográfica.
• Identifica e interioriza la presencia de Dios
en la naturaleza.
Testimonio de Vida
• Asume su forma de vida como parte de su
• La presencia de Dios en la naturaleza.
proyecto en ejecución.
• La vida propia como un proyecto a
• Propone su Proyecto de Vida considerando
desarrollar.
la reciprocidad en las relaciones humanas y
• El perdón como una de las formas de
su vínculo con la naturaleza.
testimoniar la fe y el Bautismo.
• Valora la misericordia de Dios como
• La reconciliación con Dios, consigo mismo,
muestra de amor para la humanidad.
con las demás y con la naturaleza.
439
• Valora su trabajo y el de los demás como • Los valores positivos que existen en todas
parte de su realización personal a la luz de las personas.
Jesús. • Las cualidades y potencialidades del ser
humano como imagen de Dios.
• Las relaciones democráticas y el respeto a
la persona humana.
• El trabajo como forma de realización
personal.
ACTITUDES
Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal.
Demuestra fraternidad con todos a ejemplo de Jesús.
Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones, a la luz del
evangelio.
Respeta las creencias de otras confesiones religiosas.
Fomenta el amor al prójimo con su testimonio de vida.
Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus compañeros.
440
SEGUNDO GRADO
• Identifica la importancia del mensaje de las Cristiana
Sagradas Escrituras. • La revelación oral y la tradición de la
• Reconoce en las fuentes doctrinales, que Iglesia.
Dios tiene un Plan de Salvación para todos • Los Evangelios: autores, géneros literarios,
los hombres. interpretación a la luz del Magisterio.
• Descubre que Dios ha enviado a su Hijo • Los Evangelios Sinópticos y el Evangelio
Jesús hecho hombre para salvar a la Teológico.
humanidad a través de su Iglesia. • Dios inicia su Plan de Salvación para todos
• Descubre en el “sí” de María el los hombres.
ejemplo de la respuesta personal a las • El sí de María; un misterio de encarnación.
responsabilidades que le son confiadas. • El nacimiento de Jesús en Belén, vida en
• Reconoce en los Evangelios las etapas Nazareth.
de la vida de Jesús y el mensaje que nos • Inicio de la vida pública de Jesús (bautismo
entrega. y predicación).
• Reconoce el rol del laico en la vida • Mensaje central de la prédica de Jesús
de la Iglesia y su misión en el mundo (Parábolas del Reino).
proponiendo en su proyecto de vida cumplir • El Misterio Pascual: Pasión, Muerte y
los Mandamientos. Resurrección de Cristo)
• Organiza la información referida a la • Las diversas apariciones de Jesús
historia de las religiones orientales. Resucitado.
• La presencia del Espíritu Santo en la obra
Discernimiento de Fe de Jesucristo. (Pentecostés y las Primeras
• Interioriza el respeto a la naturaleza y a las Comunidades Cristianas).
personas como obra de Dios. • El laico en el Nuevo Testamento como
• Asume la decisión de conservar y defender Discípulo Misionero de Jesucristo.
la vida en todas sus formas. • El hombre y la vivencia de los
• Propone en su proyecto de vida patrones Mandamientos de Dios y de la Iglesia.
de conducta respetando las diferencias.
• Las religiones en el Mundo: Hinduismo.
• Valora a sus padres y a sí mismo,
Budismo. Confusionismo, Taoísmo-
respetándoles y respetándose como
Shintoismo. Orígenes, fundadores, historia,
imagen de Dios.
símbolos, libros sagrados y ubicaciones
• Valora a todas las personas como obra de
geográficas.
Dios.
• Reconoce a Dios en las personas de su
entorno.
441
CONOCIMIENTOS
Testimonio de Vida • Aceptación de las diferencias: todos
• La vida viene de Dios, por tanto es somos distintos pero importantes para el
sagrada. Plan de Dios.
• Respeto a la Creación como expresión • Cualidades y debilidades que hay en las
y demostración del amor a Dios y a las personas.
personas del entorno. • Superación de los aspectos débiles en
• Valoración y defensa de toda forma de nuestra vida cristiana.
vida. • Proyecto de vida; un caminar hacia Dios y
• Defensa de la dignidad y los derechos de nuestra realización.
toda persona. • La bondad de Dios en los valores que
• Coherencia entre las enseñanzas de poseen las personas.
Jesús y la vida personal. • La solidaridad y el compartir, nos realiza
• Respeto y cuidado a toda persona de su como cristianos.
entorno.
ACTITUDES
Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones, a la luz del
evangelio.
442
TERCER GRADO
Comprensión Doctrinal Cristiana Formación de la Conciencia Moral Cris-

• Relaciona los elementos del proceso tiana
histórico cultural en el que surgen los • Magisterio de la Iglesia Universal y los
documentos del Magisterio de la Iglesia. Sínodos.
• Explica la Misión de la Iglesia naciente y de • Documentos de la Iglesia: Encíclicas,
la Iglesia en el mundo de hoy. Cartas Papales, documentos universales.
• Relaciona en los diferentes documentos (Catecismo de la Iglesia Católica, Vaticano
eclesiales los sucesos de los primeros II, otros).
siglos de la Iglesia, su repercusión en la • Hechos de los Apóstoles: autor y género
historia y la salvación por los Sacramentos. literario.
• Argumenta las situaciones de separación • La Iglesia como comunidad de los
que se dieron a lo largo de la historia de la discípulos de Jesús.
Iglesia: ortodoxos, luteranos, anglicanos, • El Cristianismo en el transcurrir de la
calvinistas, con situaciones actuales. historia.
• Identifica en los documentos eclesiales el • Los primeros siglos de la Iglesia. Las
rol de María como modelo del creyente. persecuciones. Los Concilios. Las herejías.
• Describe el rol del laico y del consagrado • Las diversas Iglesias históricas: ortodoxos,
con sus diversos carismas en la vida del luteranos, anglicanos, calvinistas.
mundo y de la Iglesia. Fundadores, historia, la Biblia, símbolos,
ubicación geográfica.
• La Iglesia en la Edad Media; cismas, luces
Discernimiento de Fe y sombras.
• Practica las enseñanzas de Jesús en su • Los Sacramentos de Iniciación Cristiana
vida diaria. como fuente de vida saludable para
• Asume el compromiso de vivir en el cristiano (Bautismo, Confirmación y
coherencia con las virtudes cristianas. Eucaristía).
• Propone en su proyecto de vida • María, prototipo de mujer y modelo de vida
practicar las Obras de Misericordia y las cristiana.
Bienaventuranzas. • El Concilio Vaticano II y la tarea
• Actúa amorosamente viendo en el prójimo evangelizadora de los Laicos y la Vida
a Jesús. Religiosa.
• Comprende sus debilidades y las de los • El ministerio Laical y sus diversos carismas
demás y se propone superarlas. dentro de la Iglesia.
443
CONOCIMIENTOS
Testimonio de Vida • Uso correcto de la libertad responsable:

• Las relaciones interpersonales con toma de decisiones.
Dios, con las demás personas y con la • Las Obras de Misericordia a ejemplo de
naturaleza. Jesús.
• La presencia de Cristo en la vida diaria • Proyecto de vida: Las Bienaventuranzas.
como: Camino, Verdad y Vida. • Responsabilidad en la comunidad
• El Hombre Nuevo: Jesús propone un cristiana a la que pertenece: cumplimiento
nuevo tipo de Ser Persona. de la misión encomendada.
• Las escalas de valores personales de • La superación del egoísmo en la vida de
acuerdo a principios cristianos. la comunidad familiar, escolar y otras.
• Los Mandamientos de Dios y de la Iglesia • El respeto a las diferentes confesiones
como normas de vida cristiana. religiosas.
ACTITUDES
Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones, a la luz del evangelio.
444
CUARTO GRADO

• Relaciona los elementos del proceso Cristiana
histórico cultural en el que surgen los • El Magisterio de la Iglesia Latinoamericana.
documentos del Magisterio de la Iglesia • Los documentos de la Iglesia
Latinoamericana. Latinoamericana: Medellín, Puebla, Santo
• Descubre la misión de San Pablo en la Domingo y Aparecida.
formación de la Iglesia de Jesucristo. • San Pablo de Tarso para el mundo entero;
• Reconoce la importancia de los sus viajes y las cartas a las primeras
Sacramentos de Curación. comunidades cristianas.
• Los sacramentos en la vida del cristiano
• Identifica en los documentos eclesiales la
para su curación espiritual (Unción de los
misión de María como discípula y misionera
Enfermos y Reconciliación).
de Jesús.
• María, Madre de Dios y de la Iglesia. Las
• Reconoce la presencia actual de Jesucristo advocaciones Marianas,
en la Iglesia. • Responsabilidad del Laico en la misión de
• Propone su proyecto de vida para vivir de la Iglesia.
acuerdo al mandamiento del amor. • El hombre y la búsqueda de la verdad de
• Organiza la información referida al Dios y de la Iglesia.
surgimiento de los Nuevos Movimientos • Las Sectas y Los Nuevos Movimientos
Religiosos relacionándola con la actualidad. Religiosos en nuestra sociedad; Grupos
Cristianos, Orientalistas y Cientificistas:
Discernimiento de Fe fundadores, historia, símbolos, libros
• Interioriza la práctica de la solidaridad sagrados y ubicación geográfica.
frente a las necesidades de los demás.
• Asume el compromiso de vivir de acuerdo a Testimonio de Vida
los principios de su fe religiosa.
• Propone en su proyecto de vida vivir de • Vocación misionera de la Iglesia.
acuerdo al mandamiento del amor. • El testimonio de ser Discípulos y
• Comprende lo que significa ser misionero. misioneros de Jesús.
• Significado de la pertenencia a la
• Valora el efecto espiritual de los
comunidad cristiana.
Sacramentos y los recibe con frecuencia.
445
CONOCIMIENTOS
• Coherencia con los principios de su fe • Denuncia toda forma de injusticia;

religiosa. personal, social e institucional.
• La colaboración en las diversas • Sensibilidad frente a las necesidades de
actividades de bien común. su entorno.
• La solidaridad familiar, escolar y comunal. • Campañas de ayuda en favor de los
• Responsabilidad con la comunidad a la necesitados.
que pertenece.
ACTITUDES

446
QUINTO GRADO

• Identifica la labor social de la Iglesia en Cristiana
atención a los problemas sociales. • El Magisterio de la Iglesia frente a los
• Identifica la concordancia entre los diversos desafíos de la post -modernidad (ateísmo,
textos bíblicos. globalización, secularismo y manipulación
• Relaciona el ecumenismo protestante con genética).
el ecumenismo católico. • El Magisterio Social de la Iglesia en el
• Reconoce el efecto espiritual de los proceso histórico.
Sacramentos en la vida del Cristiano. • Las Cartas Católicas: autores y las
• Identifica en la historia de la Iglesia el concordancias en la Biblia (Antiguo y
trabajo que realizó Maria como discípula y Nuevo Testamento, Evangelios Sinópticos,
misionera de Jesús. etc.).
• Reconoce la presencia actual de Jesucristo • Los sacramentos que forman y fortalecen
en la Iglesia. la comunidad cristiana y su vocación a la
• Describe las características fundamentales santidad (Matrimonio y Orden Sagrado).
de los movimientos eclesiales, • María, discípula y misionera de Jesús.
reconociendo su importancia renovadora • Jesús presente en el mundo y en la historia
en el seno de la Iglesia como respuesta a de la humanidad hoy y siempre.
los cambios de la humanidad. • Los movimientos eclesiales y su respuesta
a los retos de la Iglesia y del mundo
Discernimiento de Fe moderno.
• Interioriza la necesidad de diálogo alturado • El Humanismo cristiano y su vigencia
y respetuoso con personas que tienen frente a la moral actual.
principios religiosos diferentes. • El Ecumenismo Católico; “Para que
• Asume responsablemente la práctica de los todos sean uno” con nuestros hermanos
valores cristianos como norma de vida. separados; historia, etapas, propuestas,
• Valora el rol del laico en su actuación como documentos papales.
cristiano inserto en el mundo de hoy y en la • La Iglesia Católica en diálogo con las
Iglesia. grandes religiones del mundo: Hinduismo,
• Propone en su proyecto de vida la decisión Budismo, Judaísmo e Islamismo.
de perdonar y reconciliarse consigo mismo,
con Dios, con los semejantes y con la
naturaleza.
447
CONOCIMIENTOS
Testimonio de Vida • Los deberes de los discípulos y

misioneros de Cristo.
• Proyecto de vida como clave del progreso • La Misericordia de Dios reflejada en las
personal y comunitario. palabras de Jesús; en el Padre Nuestro.
• Defensa y promoción de toda forma • Relación personal con Dios: La oración.
de vida en su entorno (frente al aborto, • Respeto al prójimo y defensa del medio
eutanasia, manipulación genética, etc.). ambiente.
• Normas para facilitar la comprensión en • Dialogo alturado y respetuoso con
su entorno. personas que tienen principios religiosos
• El cristiano reconoce las debilidades distintos al suyo.
humanas y asume una actitud reparadora
frente al hermano que sufre.
ACTITUDES

448
Ciencia, Tecnología y Ambiente
2.10 Área: Ciencia,

Tecnología y Ambiente
Fundamentación
El área de Ciencia, Tecnología y Ambiente tie-
ne por finalidad desarrollar competencias, capa-
cidades, conocimientos y actitudes científicas a
través de actividades vivenciales e indagatorias.
Estas comprometen procesos de reflexión-ac-
ción y acción-reflexión que los estudiantes ejecu-
tan dentro de su contexto natural y sociocultural,
para integrarse a la sociedad del conocimiento y
asumir los nuevos retos del mundo moderno.
Por lo tanto, el área contribuye al desarrollo integral competencias por lo cual el tratamiento de las
de la persona, en relación con la naturaleza de mismas se realizará a partir de la comprensión de
la cual forma parte, con la tecnología y con su información y la indagación y experimentación.
ambiente, en el marco de una cultura científica.
Contribuye a brindar alternativas de solución a El área tiene tres organizadores:
los problemas ambientales y de la salud en la
búsqueda de lograr una mejor calidad de vida. Mundo físico, tecnología y ambiente
El área esta orientada a que los estudiantes de- Comprende el estudio de la metodología científica
sarrollen una cultura científica, para comprender y la actitud científica, los conceptos, procesos y
y actuar en el mundo, y, además, desarrolla la fenómenos físicos-químicos más relevantes
conciencia ambiental de gestión de riesgos. y su relación con el desarrollo tecnológico. Así
mismo, integra en un mismo plano los conceptos,
Respecto a los conocimientos, se recomienda principios y leyes que rigen la naturaleza con
abordar los temas eje desde los problemas la tecnología desarrollada y utilizada por el
tecnológicos de impactos sociales y ambientales hombre, ambos en el marco de la valoración y
tales como la contaminación ambiental, el cambio preservación del ambiente.
climático, problemas bioéticos; ello propicia en
los estudiantes la participación activa mediante el Mundo viviente, tecnología y ambiente
debate, en los cuales pueden argumentar, desde
marcos de referencia éticos, el papel de la ciencia Abarca el estudio de los seres vivos, su relación
y la tecnología en el desarrollo de la humanidad. con el ambiente y la influencia con el uso de la
tecnología. Así mismo, promueve en el estudiante
Los conocimientos previstos para el desarrollo la valoración del ambiente, el equilibrio ecológico
del área en el currículo permiten lograr las y el bienestar humano.
449
III PARTE
Salud integral, tecnología y sociedad área mediante temas transversales o actividades

conjuntas que se consideren desde el Proyecto
Comprende el estudio de la ciencia y tecnología Curricular de la institución educativa.
a partir de aspectos sociales y ambientales,
vinculados con el cuidado de la salud y su En consecuencia las actividades experimentales
relación con el desarrollo tecnológico. deben favorecer el desarrollo de las actitudes
hacia el trabajo cooperativo, el sentido de organi-
Para que las estrategias didácticas y actividades zación, la disposición emprendedora y democrá-
educativas programadas deberán establecer tica, el desarrollo de proyectos, la elaboración de
conexiones fluidas entre los componentes del materiales y la utilización de equipos.

CICLO VI CICLO VII
MUNDO FÍSICO, • Comprende y analiza los • Investiga y comprende los
TECNOLOGÍA Y hechos, conceptos científicos conocimientos científicos y
AMBIENTE
y tecnológicos que rigen el tecnológicos, que rigen el
comportamiento de los di- comportamiento de los procesos
versos procesos físicos en la y cambios físicos y químicos,
naturaleza, mediante la inves- asociados a problemas actuales
tigación y la experimentación de interés social y del desarrollo
en relación con la tecnología y tecnológico.
el ambiente.
MUNDO VIVIENTE, • Comprende las relaciones • Investiga y aplica los principios

TECNOLOGÍA Y existentes entre los seres químicos, biológicos y físicos
AMBIENTE
vivos y su contexto para inter- para la conservación y protección
prentar la realidad y actuar en de la naturaleza, con una actitud
armonía con la naturaleza. científica que responda a los pro-
blemas actuales de interés social
• Investiga y experimenta diver- y del desarrollo tecnológico.
sos procesos biológicos y su
relación con la tecnología y el
ambiente con sentido crítico y
creativo.
SALUD INTEGRAL, • Investiga y comprende los fac- • Investiga y asume los beneficios
TECNOLOGÍA Y tores que afectan el equilibrio y riesgos del avance tecnológico
SOCIEDAD
ecológico, los estilos de vida y su efecto en la salud de mane-
saludable; asi como las impli- ra responsable en el cuidado de
cancias del desarrollo tecnoló- su cuerpo y del ecosistema.
gico y los hábitos de consumo
responsable.
450
PRIMER GRADO
MUNDO FÍSICO, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE - MUNDO VIVIENTE, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE -

SALUD INTEGRAL, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
Comprensión de información Mundo Fisico, Tecnología y Ambiente
• Analiza información sobre la materia, los
seres vivos y los ecosistemas. Ciencia
• Organiza información sobre las fuentes de • Metodología científica y actitud científica.
energía, la conservación de energía y el • Proyectos de investigación sobre los seres
equilibrio ecológico. vivos.
• Interpreta las teorías y conocimientos
sobre el sistema solar. Materia y energía
• Materia y sus propiedades generales y
Indagación y experimentación específicas.
• Explica el origen del universo y de la vida a • Magnitudes físicas fundamentales.
partir de varias teorías • Estructura de la materia y sus estados.
• Analiza y explica la diversidad de los seres • Fuentes de energía y conservación de
vivos. energía.
• Busca información en diversas
fuentes (libros, Internet, experiencias y Exploración del universo
experimentos propios y de otros). • Universo: las estrellas y el sistema solar.
• Observa y analiza las características de la
materia. La Tierra
• Formula preguntas a partir de una • La Tierra: la hidrosfera, la atmósfera y la
observación o experiencia y escoge geósfera.
algunas de ellas para buscar posibles • Los suelos en el Perú.
respuestas.
• Establece relaciones entre individuo, Mundo Viviente, Tecnología y Ambiente
población, comunidad y ecosistema.
• Analiza los factores de contaminación de Diversidad de los seres vivos
su entorno y su implicancia para la salud. • Los seres vivos. Los cinco reinos.
El reino planta
• La planta. Reproducción, nutrición y
clasificación.
• Flora en el Perú.
451
PRIMER GRADO
• Investiga la importancia del agua en el El reino animal
desarrollo biológico de los seres vivos. • Clasificación.
• Analiza los efectos de las radiaciones • Los vertebrados, invertebrados, anfibios y
solares. reptiles, las aves, los mamíferos.
Ecosistema
• Organización del ecosistema. Cadenas y
redes alimentarias.
• Relaciones en el ecosistema. Estudio de
poblaciones.
• Ciclos de la materia.
• Equilibrio en el ecosistema. Desastres
naturales y prevención.
ACTITUDES Diversidad de ecosistemas

• Biomas terrestres y marinos.
Demuestra curiosidad en las prácticas • Ecorregiones del Perú. Áreas naturales
de campo. protegidas del Perú.
Participa en los trabajos de investigación
de manera creativa. Salud Integral, Tecnología y Sociedad
Cuida y protege su ecosistema.
Muestra iniciativa e interés en los Contaminación Ambiental
trabajos de investigación. • Factores que afectan el equilibrio ecológico.
Valora el uso de lenguaje de la ciencia y • Medidas de prevención contra desastres
la tecnología. producidos por los fenómenos naturales.
Propone alternativa de solución frente a
la contaminación del ambiente. Promoción de la salud
Valora los aprendizajes desarrollados • El agua recurso fundamental para la vida.
en el área como parte de su proceso • Cloración del agua.
formativo. • Hábitos de consumo responsable de los
Valora la biodiversidad existente en el recursos naturales en la sociedad.
país.
Tecnología y sociedad.
• Cambios de temperatura en el ser humano.
• Efectos de las radiaciones solares en la
salud.
452
SEGUNDO GRADO

Comprensión de información Mundo Físico, Tecnología y Ambiente
• Analiza información sobre la diversidad de
la vida y la contaminación ambiental. Ciencia
• Organiza información sobre la nutrición, la • Metodología científica y la actitud científica.
seguridad e higiene ambiental. • El papel de la ciencia en la vida cotidiana.
• Interpreta los conocimientos sobre las • Teorías del origen del universo.
teorías del origen del universo. • Proyectos de investigación.
• Leyes de Newton.
Indagación y experimentación
• Relaciona las funciones de respiración y Movimiento y fuerza
excreción. • Movimiento. Clases.
• Analiza las funciones de las plantas y el rol • Fuerza. Clases.
de los alimentos en el desarrollo de la vida.
• Diseña proyectos de investigación. Calor y temperatura
• Describe las características del calor y la • Calor y temperatura. Medición de la
temperatura. temperatura. Efectos del calor.
• Compara los diferentes tipos de • El sol fuente de energía.
movimientos de la materia en forma • La electricidad en la naturaleza.
experimental.
• Explica la estructura de la célula y las Mundo Viviente, Tecnología y Ambiente
funciones básicas de sus componentes.
• Investiga sobre diversos temas de la Principios inmediatos
ciencia y tecnología. • Orgánicos: los carbohidratos, los lípidos,
• Observa y plantea alternativas de solución las proteínas.
sobre la contaminación ambiental. • Inorgánicos: agua y sales minerales.
• Diseña estrategias para el control y • Complementos: las vitaminas.
disminución de la contaminación ambiental • Nutrición.
de su contexto. La diversidad de la vida
• Comunica el proceso de sus • La célula y su estructura.
investigaciones y sus resultados, utilizando • Los tejidos de los animales y vegetales.
gráficas y tablas. • Nivel orgánico de plantas y animales.
453
SEGUNDO GRADO
• Analiza factores de contaminación de su La digestión y la circulación
entorno y sus implicancias en la salud. • El aparato digestivo humano.
• Investiga sobre seguridad e higiene Enfermedades del aparato digestivo.
ambiental. Digestión en animales.
• Investiga la utilidad de los microorganismos • El sistema cardiovascular. El sistema
en la salud del hombre. linfático. Enfermedades del sistema.
cardiovascular linfático. La circulación en
los animales.
La respiración y la excreción
• El aparato respiratorio humano. La
excreción.
• Respiración en los animales. La excreción
en los animales.
• Enfermedades del sistema excretor.
Coordinación nerviosa y endocrina
• Sistema nervioso central. Sistema nervioso
periférico. Enfermedades del sistema
nervioso.
• El sistema endocrino.
• El sistema nervioso de los animales.
Reproducción y sexualidad
• La reproducción. El sistema reproductor.
ACTITUDES • La fecundación. La reproducción en los
Demuestra curiosidad en las prácticas de animales. La reproducción en las plantas.
campo.
Participa en los trabajos de investigación Salud Integral, Tecnología y Sociedad
de manera creativa. Contaminación ambiental y cambio
Cuida y protege su ecosistema. climático
Muestra iniciativa e interés en los trabajos • La contaminación ambiental. El cambio
de investigación. climático. Los fenómenos naturales.
Valora el uso de lenguaje de la ciencia y la • Convenios para la protección del ambiente.
tecnología. Promoción de la salud
Propone alternativa de solución frente a • Estilos de vida saludables.
la contaminación del ambiente. • El uso de plantas medicinales en la
Valora los aprendizajes desarrollados en el conservación de la salud.
área como parte de su proceso formativo. Tecnología y sociedad
Valora la biodiversidad existente en el • Microorganismos en la salud e industria.
país. • Seguridad e higiene ambiental.
454
TERCER GRADO


• Analiza información sobre la materia, el Ciencia y tecnología
átomo y electromagnetismo. • Investigación científica.
• Organiza información sobre los modelos • Proyectos de investigación sobre las
atómicos, y la composición de los seres teorías atómicas.
vivos. • Ciencia tecnología y fases del trabajo de
• Interpreta información sobre la investigación.
contaminación del agua, el efecto Materia y átomo
invernadero y la capa del ozono. • Propiedades de la materia.
• Mezcla y sustancias.
Indagación y experimentación • Modelos atómicos. Estructura del átomo.
• Explica y utiliza la tabla periódica como Configuración electrónica.
herramienta para predecir procesos • Unidades químicas. Radioactividad.
químicos. La tabla periódica
• Analiza y explica sobre los procesos • El átomo. Estructura, elementos,
geológicos y su impacto en la naturaleza. compuestos.
• Organiza información sobre los cambios • Organización sistémica de los elementos
químicos en la vida cotidiana y en el químicos. Descripción de la tabla
ambiente. periódica. Propiedades periódicas.
• Formula hipótesis con base de Los enlaces químicos
conocimientos cotidianos y conocimientos • Enlaces químicos: iónicos, covalentes y
científicos. metálicos.
• Elabora proyectos de investigación. • Fuerzas intermoleculares.
• Analiza las funciones químicas y su Compuestos inorgánicos y reacciones
implicancia en la naturaleza. químicas
• Investiga sobre la química del carbono. • Compuestos químicos inorgánicos.
• Realiza mediciones con instrumentos • Funciones químicas. Reacciones
adecuados a las características y químicas.
magnitudes de los objetos de estudio. • Estequiometría.
455
TERCER GRADO
• Registra las observaciones y resultados La química del carbono

utilizando esquemas, gráficos y tablas. • El carbono en la naturaleza. Funciones
• Investiga la utilidad de los microorganismos químicas orgánicas. Propiedades del
en la vida del hombre, así como en el átomo del carbono. Cadenas carbonadas.
equilibrio ecológico y sus implicancias en la Hidrocarburos.
naturaleza. Magnetismo y electricidad
• Realiza cálculos cuantitativos en los • Magnetismo, electricidad y
fenómenos químicos. electromagnetismo.
• Elabora conclusiones de los experimentos • Generación y consumo de electricidad.
que realiza.
• Interpreta los riesgos y beneficios de Mundo Viviente, Tecnología y Ambiente
los reactivos nucleares en la medicina, Macromoléculas biológicas
industria e investigaciones. • Composición de los seres vivos.
• Investiga el equilibrio ecológico y sus Biomoléculas orgánicas. Los
implicancias en la naturaleza. microorganismos.
• Los ciclos biogeoquímicos.
Energía de los combustibles
• Petróleo, gasolina, kerosene y gas natural.
Salud Integral, Tecnología y Sociedad

Procesos geológicos
• Corteza terrestre. Procesos geológicos
internos. Proceso y agentes externos.
• Recursos mineros en el Perú.
• Contaminación del agua.
• Explotación racional de los recursos
naturales y conservación de los
ACTITUDES ecosistemas.
Tecnología y Sociedad
Demuestra curiosidad en las prácticas de • Equilibrio ecológico.
campo. • El efecto invernadero y la capa del ozono.
Participa en los trabajos de investigación • Explotación racional de los recursos
de manera activa. naturales y conservación del ecosistema.
• Beneficios y riesgos de las centrales
Cuida y protege su ecosistema.
nucleares. Fuentes de radiación.
Muestra iniciativa e interés en los trabajos • Reactores nucleares. Producción de
de investigación. radioisótopos. Usos en la medicina,
Valora los aprendizajes desarrollados en el industria e investigación. Nociones de
área como parte de su proceso formativo. protección radiológica.
• Tecnologías alternativas.
Valora la biodiversidad existente en el país.
456
CUARTO GRADO


• Analiza información sobre los procesos Ciencia, conocimiento
físico, químicos y biológicos. • Proyectos de Investigación sobre la biotecno-
• Organiza información sobre la reproduc- logía
ción, biodiversidad y la salud sexual. • Investigación e innovación. Fases del trabajo
• Interpreta las teorías y conocimientos sobre científico.
la organización de la materia viva y la eco- Materia
logía. • Los procesos físico químicos y biológicos.
• Elementos biogenésicos.
Indagación y experimentación • El átomo del carbono. Compuestos inorgáni-
• Elabora proyectos de investigación cos. Agua y sales minerales.
• Investiga la composición y organización • Fenómenos físicos moleculares y su relación
de los seres vivos. con los procesos biológicos. Transporte a tra-
• Establece relación entre individuo ,pobla- vés de membrana celular.
ción, comunidad y ecosistema.
• Analiza la morfología y fisiología de la cé- Mundo Viviente, Tecnología y Ambiente
lula, así como la importancia en la genera- Composición y organización de los seres vi-
ción de nuevos organismos. vos.
• Interpreta los estándares de calidad del • Composición química de los seres vivos.
agua, aire de los ecosistemas. Biomoléculas orgánicas.
• Investiga la utilidad de microorganismos en • Niveles de organización de la materia viva.
la industria alimentaría. La vida en la célula
• Investiga sobre el código genético y la bio- • La citología. Funciones de la estructura ce-
tecnología en el desarrollo de la ciencia en lular.
beneficio de la humanidad. • El metabolismo celular. La respiración aeró-
• Organiza las observaciones y resultados bica y anaeróbica.
utilizando esquemas, gráficos y tablas en • La fotosíntesis.
los diferentes trabajos de investigación. La función de nutrición
• Analiza la aplicación de la biotecnología • Nutrición animal: digestión, respiración, cir-
en la medicina y la industria. culación y excreción. Nutrición vegetal.
Mecanismo de regulación
• Relación y coordinación.
• El sistema nervioso y endocrino en seres hu-
manos y animales.
457
CUARTO GRADO
• Investiga el origen de la vida a partir de Función de reproducción
varias teorías. • La reproducción. Sistema reproductor huma-
• Propone modelos para predecir los resulta- no. La gestación.
dos de las experiencias y simulaciones.
Continuidad genética
• Argumenta la importancia de las medidas
de prevención del embarazo y de las enfer- • Código genético. Leyes de Mendel. Herencia
medades de trasmisión sexual. humana.
• Diseña y aplica estrategias para el manejo • Ingeniería genética.
de residuos en la Institución Educativa.
• Identifica los recursos renovables y no
renovables.
Promoción de la salud
• Salud y enfermedad. El sistema inmunológi-
co. Agentes patógenos.
• Transmisión de enfermedades infecciosas.
Origen y evolución de la vida
• Origen de la vida. Teorías de la evolución.
Evolución de la especie humana.
Equilibrio ecológico
• Ecosistemas. Flujo de energía en el ecosiste-
ma. Sucesión ecológica.
• Manejo sustentable de los recursos naturales.
• El agua y el suelo como recurso. Calidad de
aire y agua.
• La biodiversidad.
• Impacto ambiental. Gestión ambiental. Desa-
rrollo sostenible.
Promoción de la salud
ACTITUDES • Seguridad alimentaria e higiene ambiental.
• Prevención de enfermedades relacionadas
Demuestra curiosidad en las prácticas de con las funciones orgánicas.
campo.
• Factores sociales que repercuten en la salud
Participa en los trabajos de investigación de
manera creativa. mental. Medidas preventivas.
Cuida y protege su ecosistema. • Salud sexual y reproductiva. Métodos preven-
Muestra iniciativa e interés en los trabajos tivos contra las enfermedades de transmisión
de investigación. sexual.
Valora el uso de lenguaje de la ciencia y la • SIDA
tecnología. Tecnología y sociedad
Propone alternativa de solución frente a la
• Uso de antibióticos y drogas en la recupera-
contaminación del ambiente.
Valora los aprendizajes desarrollados en el ción del estado de salud.
área como parte de su proceso formativo. • Biotecnología. Influencia en la conservación
Valora la biodiversidad existente en el país. de la salud.
• Bioética.
458
QUINTO GRADO


• Analiza información sobre diferentes Ciencia, investigación
tipos de investigación. • Proyectos de investigación sobre astronomía.
• Organiza información sobre • Investigación, Innovación y desarrollo.
movimiento de los cuerpos. • Fases del proyecto de investigación.
• Interpreta las teorías y • Magnitudes físicas y el sistema internacional de unida-
conocimientos sobre las leyes. des.
• Magnitudes escalares y vectoriales.
• Interpreta los fenómenos físicos de Movimiento
la materia. • Movimiento de los cuerpos. Movimiento Rectilíneo Uni-
• Describe los fenómenos relaciona- forme. Movimiento Rectilíneo Uniformemente Variado.
• Caída libre de los cuerpos.
dos con la luz y el sonido.
• Movimiento parabólico. Movimiento Circular.
• Formula hipótesis con base de
• Causa del movimiento de los cuerpos. Leyes de
conocimientos cotidianos, conoci-
Newton.
mientos científicos, teorías, leyes y • Plano Inclinado.
modelos científicos. • Ley de Gravitación Universal.
• Establece diferencias entre modelos, • Condiciones de Equilibrio Mecánico.
teorías, leyes e hipótesis • Cantidad de movimiento.
• Aplica principios y leyes de la física • Biomecánica.
para resolver problemas de los • Centro de gravedad.
diferentes fenómenos físicos. • Las articulaciones.
• Realiza mediciones con
instrumentos adecuados a las El trabajo mecánico, la potencia y energía
características y magnitudes de los • Trabajo Mecánico. Trabajo de una fuerza.
objetos de estudio. • Potencia mecánica. Energía. Principio de conservación
• Verifica las relaciones entre de energía.
distancia recorrida, velocidad y
fuerza involucrada en diversos tipos Electricidad
de movimiento. • Electrostática.
• Establece diferencia entre • Ley de Coulomb.
descripción, explicación y evidencia. • Campo eléctrico.
• Registra las observaciones y • Energía potencial eléctrica y potencial eléctrico.
resultados utilizando esquemas, • Electrodinámica.
gráficos y tablas. • Fuerza electromotriz. Ley de Ohm. Circuitos de co-
• Experimenta los principios del rriente eléctrica.
trabajo mecánico, potencia y Electromagnetismo
• Magnetismo. Fuerza magnética.
energía.
• Electromagnetismo. Campo magnético. Ley de Bio-
• Verifica la acción de fuerzas
Savart.
electrostáticas - magnéticas y
• Inducción electromagnética .Ley de Faraday y Ley de
explica su relación con la carga Lenz.
eléctrica. • Generadores.
459
QUINTO GRADO
• Relaciona los movimientos de los seres Onda: sonido y luz
vivos con los principios físicos. • Movimiento vibratorio. Movimiento Ondulatorio.
• Establece relación entre las diferentes • Sonido. Intensidad de sonido.
fuerzas que actúan sobre los cuerpos en • Ondas electromagnéticas.
reposos o en movimiento. • La Luz. Rayos X.
• Elabora informes científicos, monografías,
tesinas, ensayos. Mundo Viviente,Tecnología y Ambiente
• Analiza el desarrollo de los componentes Movimiento interno de los seres vivos.
de los circuitos eléctricos y su importancia • Hidrostática, los líquidos en reposo.
en la vida diaria, así como el proceso de • Presión arterial.
la transformación de energía mecánica en • El principio de Pascal. Principio de Arquíme-
energía térmica. des.
• Hidrodinámica.
• Principio de Bernoulli.
• Viscosidad. Tensión superficial.
Fuerza
• Resistencia y esfuerzo físico.
• Influencia de la fricción en el movimiento de los
cuerpos.
• Equilibrio de fuerzas y momentos en el cuerpo
ACTITUDES humano.
Demuestra curiosidad en las prácticas • Energía en los seres vivos
de campo.
Participa en los trabajos de investigación Física en el siglo XX
de manera creativa. • Física cuántica. Hipótesis de Plank.
Cuida y protege su ecosistema. • El fotoeléctrico.
Muestra iniciativa e interés en los traba- • El principio de Incertidumbre. Teoría de la rela-
jos de investigación. tividad especial.
• Astronomía.
Valora el uso de lenguaje de la ciencia y
tecnología.
Propone alternativa de solución frente a
- Calentamiento global.
la contaminación del ambiente.
- Proyectos de gestión ambiental. Equilibrio
Valora los aprendizajes desarrollados en ecológico.
el área como parte de su proceso forma- - Energías renovables.
tivo.
Valora la biodiversidad existente en el
país.
460
Educación para el Trabajo
2.11 Área: Educación

para el Trabajo
Fundamentación
El área de Educación para el Trabajo tiene por
finalidad desarrollar competencias laborales, ca-
pacidades y actitudes emprendedoras, que per-
mitan a los estudiantes insertarse en el mercado
laboral, como trabajador dependiente o generar
su propio puesto de trabajo creando su microem-
presa, en el marco de una cultura exportadora y
emprendedora.
las áreas de la Educación Secundaria. Ejemplo:
al realizar el estudio de mercado, la planificación
Una actividad laboral se aprende haciendo y en
y la evaluación de la producción el estudiante uti-
situaciones concretas de trabajo, que se enmar-
liza su pensamiento matemático, las tecnologías
quen en las demandas de formación del sector
de la información y comunicación y su capacidad
productivo y en los intereses y aptitudes voca-
para comprender su medio geográfico, los pro-
cionales de los estudiantes. Por tal razón, el área
cesos políticos, sociales y económicos del país.
se orienta a desarrollar intereses y aptitudes vo-
Al diseñar y al elaborar un producto desarrolla su
cacionales, competencias laborales identificadas
creatividad, aplica principios científicos y tecnoló-
con participación del sector productivo (empre-
gicos tradicionales y convencionales y manifiesta
sarios y trabajadores expertos); que le permitan
la comprensión de su medio natural y desarrollo
desempeñarse en uno o más puestos de trabajo
de una conciencia ambiental. Igualmente, para
de una especialidad ocupacional, y capacidades
realizar el proceso de comercialización requiere
emprendedoras que le permitan crear su pro-
dominar el castellano, su lengua originaria y el
pio puesto de trabajo. En este marco, el área
inglés si fuera el caso.
se aborda mediante proyectos de aprendizaje o
actividades productivas que permitan desarro-
El área, da respuesta a las demandas del sec-
llar capacidades para la gestión y ejecución de
tor productivo y desarrolla, una formación inte-
procesos de producción de bienes o servicios y
gral que permite a los estudiantes descubrir sus
capacidades para comprender y aplicar tecno-
aptitudes y actitudes vocacionales, poseer una
logías, herramientas y conocimientos de la ges-
visión holística de la actividad productiva, inser-
tión empresarial, para adaptarse al permanente
tarse al mundo del trabajo y tener una base para
cambio y las innovaciones que se producen en
la formación permanente y la movilización labo-
los materiales, máquinas, procesos y formas de
ral. El área tiene tres organizadores:
producción esto les permitirá movilizarse laboral-
mente en una familia profesional.
• Gestión de procesos.
• Ejecución de procesos.
El área permite durante el aprendizaje poner en
• Comprensión y aplicación de tecnologías.
práctica las competencias desarrolladas por todas
461
Gestión de procesos daria) se orientan a desarrollar aptitudes y actitu-

des vocacionales para la gestión y ejecución de
Comprende capacidades para realizar estudios procesos productivos de diversas opciones ocu-
de mercado, diseño, planificación y dirección, co- pacionales. Se desarrollan mediante proyectos
mercialización y evaluación de la producción en sencillos, que permitan a los estudiantes familia-
el marco del desarrollo sostenible del país. A par- rizarse con los procesos básicos de la produc-
tir del tercer grado se articula a las competencias ción de bienes y la prestación de servicios.
laborales identificadas con participación del sec-
tor productivo para una especialidad ocupacional Los conocimientos de la Formación Ocupacio-
técnica de nivel medio o elemental. nal Específica Modular se desarrollan en el VII
ciclo de la Educación Básica Regular (3ro, 4to y
Ejecución de procesos 5to grado de Educación Secundaria). Se orien-
ta a desarrollar competencias para la gestión y
Comprende capacidades para utilizar tecnolo- ejecución de procesos productivos, de una es-
gía adecuada, operar herramientas, máquinas y pecialidad ocupacional técnica. Se desarrollan
equipos y realizar procesos o tareas para produ- mediante módulos ocupacionales asociados a
cir un bien o prestar un servicio. A partir del tercer competencias identificadas con participación del
grado se articula a las competencias laborales sector productivo. Al finalizar el 5to grado de la
identificadas con la participación del sector pro- Educación Secundaria se otorga al estudiante un
ductivo para una especialidad ocupacional técni- diploma (certificación) que le permita insertarse
ca de nivel medio o elemental. en el mercado laboral. En tal documento se ex-
plica la especialidad ocupacional y los módulos
Comprensión y aplicación de tecnologías ocupacionales que aprobó.
Comprende capacidades para la movilización la- Con la finalidad de articular la oferta de forma-
boral de los estudiantes dentro de un área o fa- ción a las demandas del sector productivo se
milia profesional, capacidades para comprender tomará como referente el Catálogo Nacional de
y adaptarse a los cambios e innovaciones tec- Títulos y Certificaciones para el Perú, aprobado
nológicas, capacidades para aplicar principios por RVM Nº 085 – 2003 – ED. El catálogo es
científicos y tecnológicos que permitan mejorar la un instrumento de orientación y referente para la
funcionabilidad y presentación del producto que formación profesional y ocupacional en el país.
produce, así como para gestionar una microem- El catálogo presenta los perfiles y los módulos
presa, también involucra capacidades y actitudes para 120 títulos profesionales y ocupacionales
para ejercer sus derechos y deberes laborales en (especialidades ocupacionales). Cada módulo
el marco de la legislación nacional y los convenios propone las capacidades y los contenidos bási-
internacionales relacionados al trabajo. cos que permiten alcanzar las competencias exi-
gidas por la empresa.
Los conocimientos son un soporte o medio para
desarrollar las competencias laborales, y están La Institución Educativa seleccionará los módulos
relacionados con los seis procesos de la produc- y las especialidades ocupacionales que brindará
ción: estudio de mercado, diseño, planificación, a sus estudiantes, considerando las necesidades
ejecución, comercialización y evaluación de la del entorno productivo, las potencialidades de la
producción. Los conocimientos solo para fines región que generan oportunidades de trabajo y
didácticos se organizan en: Iniciación Laboral, las condiciones de infraestructura y equipamien-
Formación Ocupacional Específica Modular y to con los que cuenta.
Tecnología de Base.
En caso que una Institución Educativa, oferte es-
Los conocimientos de Iniciación Laboral se de- pecialidades ocupacionales que no figuran en el
sarrollan en el VI ciclo de la Educación Básica Catálogo Nacional, deberán formular los perfiles
Regular, (1er y 2do grado de Educación Secun- y módulos utilizando la metodología del análisis
462
funcional con la participación del sector producti- prender y aplicar principios científicos y tecnoló-
vo de su entorno. gicos que permitan mejorar la funcionabilidad y
presentación de los productos, así como capaci-
Los conocimientos de la Tecnología de Base se dades y actitudes emprendedoras que permitan
desarrollan transversalmente, a lo largo de los gestionar y constituir una microempresa y cono-
cinco grados de la educación secundaria, se cer los mecanismos de inserción laboral.
orientan a desarrollar capacidades para com-
CICLO VI CICLO VII

GESTIÓN DE Gestiona procesos de estudio de Gestiona procesos de estudio de
PROCESOS mercado, diseño, planificación de la mercado, diseño, planificación,
producción de bienes y servicios de comercialización de bienes o servicios
diversas opciones ocupacionales. de uno o más puestos de trabajo de una
especialidad ocupacional específica.
Ejecuta procesos básicos para la Ejecuta procesos para la producción de

EJECUCIÓN DE producción de bienes y prestación un bien o prestación de un servicio de
PROCESOS de servicios de diferentes opciones uno o más puestos de trabajo de una
ocupacionales, considerando las especialidad ocupacional específica,
normas de seguridad y control de considerando las normas de seguridad
la calidad, mediante proyectos y control de la calidad en forma creativa
sencillos. y disposición emprendedora.
Comprende y aplica elementos Comprende y aplica principios y

COMPRENSIÓN Y y procesos básicos del diseño, procesos del diseño, principios para
APLICACIÓN DE principios tecnológicos de la transmisión y transformación de
TECNOLOGÍAS estructuras, máquinas simples y movimientos, electricidad y electrónica
herramientas informáticas que se básica y las herramientas informáticas
utilizan para la producción de un que se aplican para la producción de
bien o servicio. bienes y / o servicios.
Comprende y analiza las Comprende, analiza y evalúa planes

características del mercado local, de negocios, normas y procesos
regional y nacional y las habilidades para la constitución y gestión de
y actitudes del emprendedor. microempresas, salud laboral y
legislación laboral.
463
PRIMER GRADO
GESTIÓN DE PROCESOS - EJECUCIÓN DE PROCESOS -

COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGÍAS
Gestión de procesos Iniciación Laboral

• Realiza procesos de Entorno productivo
estudio de mercado para • Actividades productivas (bienes) en el entorno local y regional.
la producción de bienes • Recursos naturales y culturales potenciales para la actividad
sencillos, de diversas productiva del entorno local y regional.
opciones ocupacionales. • Necesidades y problemas en la producción de bienes en el
• Organiza y ejecuta entorno local y regional.
procesos de diseño, Diseño del bien
planificación y • Análisis de función y funcionamiento del producto (bien).
comercialización de • Análisis de productos similares y presentación comparativa de
bienes de diversas soluciones.
opciones ocupacionales. • Dibujo de taller y/o especificación técnica para la producción de
• Realiza procesos básicos bienes.
de control de calidad. Planificación de la producción
• Diagrama de operaciones y procesos (DOP) para la producción
Ejecución de procesos de bienes.
• Interpreta croquis y • Presupuesto para la producción de un bien.
especificaciones técnicas • El taller: organización, tipos, normas de seguridad.
para la producción de Producción del bien
proyecto sencillos. • Materiales (características, propiedades, usos, precios y
• Selecciona materiales almacenamiento).
e insumos para la • Herramientas, máquinas y equipos: principios de funcionamiento,
producción de proyectos tipos, normas de seguridad.
sencillos considerando las • Tareas y operaciones básicas para la producción de bienes.
especificaciones técnicas Comercialización del bien
y dibujos de taller. • Presentación y embalaje del producto.
• Realiza tareas y • Procesos básicos de la comercialización de bienes: promoción,
operaciones con publicidad y ventas.
herramientas para la Evaluación de la producción
producción de proyectos • Control de calidad: procesos básicos.
sencillos, considerando • Balance económico.
las normas de seguridad y • Evaluación del proceso y del producto.
control de calidad.
Tecnología de Base
Diseño
• Diseño: definición, importancia, relación con la creatividad, el arte
y la artesanía.
• Elementos básicos del diseño: punto, línea, plano, textura.
• El diseño de los objetos en la época Prehispánica, iconografía.
• Campos de aplicación empresarial del diseño: en el producto, en
la comunicación del producto y en la imagen de la empresa.
464
PRIMER GRADO
Comprensión • Procesos generales del diseño: analítico, creativo y de
y aplicación de formalización.
tecnologías • Instrumentos y materiales de dibujo.
• Diferencia los campos de • Técnicas de dibujo: a mano alzada y con instrumentos.
aplicación empresarial, • Dibujo geométrico: líneas.
los procesos generales y • El boceto y el croquis.
los elementos básicos del Informática
diseño. • El ordenador: elementos, funcionamiento y manejo básico.
• Aplica técnicas y • Sistemas operativos a nivel de usuario (monousuario y
procedimientos de dibujo multiusuario).
geométrico, bocetos y • Procesador de textos aplicados al procesamiento de información y
croquis. elaboración de documentos, utilizados en la producción de bienes
• Elabora documentos o servicios.
que se utilizan en la Gestión empresarial
producción utilizando el • Mercado Local: características, recursos y oportunidades de
procesador de textos. negocios.
• Comprende las Emprendimiento
características del • Roles que las personas desempeñan en las empresas.
mercado de consumo • Experiencias emprendedoras de generación de pequeñas
local, el mercado laboral empresas.
local y las características • Características del empresario.
del emprendedor. Recursos tecnológicos
• Identifica y aplica los • Materiales: naturales (madera, arcilla, algodón, cuero, etc.)
principios tecnológicos Transformados (metales, plásticos, vidrio, papel) y nuevos
de los materiales, materiales (fibra de vidrio, sintéticos).
de estructuras en la • Tecnología tradicional.
producción de bienes. • Estructuras: funciones, tipos, elementos (soportes o pilares,
• Analiza y evalúa las vigas, escuadras y tirantes) esfuerzos que soportan; tracción,
habilidades sociales compresión y flexión, triangulación.
que se requieren para Formación y orientación laboral
desempeñar una actividad • Mercado laboral: actividades laborales, profesionales y
laboral. oportunidades de empleo.
• Habilidades para el trabajo: habilidades sociales, trabajo en
equipo y las emociones en el trabajo.
ACTITUDES
Muestra disposición emprendedora.
Tiene disposición y confianza en sí mismo.
Tiene voluntad y automotivación para el logro de sus metas.
Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar.
Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para liderar.
Cumple con las normas de seguridad.
Valora la biodiversidad del país y se identifica con el desarrollo sostenible.
465
SEGUNDO GRADO

Gestión de procesos Iniciación Laboral

• Realiza procesos de in- Entorno productivo
vestigación de mercados • Actividades productivas (servicios) en el entorno local y regio-
para la producción de nal.
servicios sencillos, de • Necesidades y problemas en la prestación de servicios en el
diversas opciones ocupa- entorno local y regional.
cionales. Diseño del servicio
• Organiza y ejecuta
• Análisis de la función y procesos de un servicio.
procesos de diseño,
• Análisis de servicios similares y presentación comparativa de
planificación y
soluciones.
comercialización de
servicios de diversas • Especificación técnica para la prestación de servicios.
opciones ocupacionales. Planificación del servicio
• Realiza procesos básicos • Diagrama de operaciones (GANTT, PERT) para la prestación
de control de calidad. de un servicio.
• Presupuesto para la producción de un servicio.
Ejecución de procesos Desarrollo del servicio
• Interpreta órdenes de • Infraestructura y equipamiento para la prestación de un servi-
trabajo y especificaciones cio.
técnicas para la presta-
• Materiales e insumos: características y usos.
ción de un servicio.
• Selecciona y organiza es- • Procesos de la prestación de un servicio.
pacio, materiales, equipos Comercialización del servicio
e insumos para la presta- • Procesos de comercialización de servicios, publicidad, promo-
ción de un servicio. ción y venta de servicios.
• Realiza tareas y procesos Evaluación del servicio
básicos para la prestación • Control de calidad: procesos básicos.
de servicios, considerando • Balance económico.
las normas de seguridad y • Evaluación del proceso y del servicio terminado.
control de calidad.
Comprensión y aplica- Tecnología de Base

ción de tecnologías Diseño
• Diferencia los elementos • Elementos básicos del diseño: contorno, formas, proporción.
básicos y los procesos del • Tipos de diseño: gráfico, arquitectónico, industrial, publicitario.
diseño de bienes. • Proceso del diseño: análisis de necesidades, análisis de
• Aplica normas de forma- funciones y características, formulación y selección de
tos, rotulación y tipos de alternativas, elaboración de dibujos y especificaciones
líneas en la elaboración técnicas, elaboración del prototipo preliminar, aplicación de
de dibujos de taller. pruebas técnicas y comerciales y elaboración del prototipo
definitivo.
466
SEGUNDO GRADO
• Realiza cálculos y procesa • Normalización de formatos.

información de los proce- • Rotulación normalizada.
sos productivos mediante • Dibujo geométrico: figuras.
hojas de cálculo. Informática
• Analiza las características
• Hoja de cálculo aplicado al procesamiento de información de
del mercado regional y
la producción de bienes o servicios: tablas, elaboración de
global y la importancia de
gráficas, funciones estadísticas elementales.
la capacidad emprende-
dora para el individuo, la • Tecnologías de la comunicación – Internet: herramientas y
empresa y la sociedad. aplicaciones básicas para búsqueda, intercambio y publicación
• Identifica y aplica los prin- de información de uso en la producción de bienes o servicios.
cipios tecnológicos de las Gestión Empresarial
máquinas simples y má- • Mercado regional, nacional y global: características, recursos,
quinas motorizadas. oportunidades de negocios.
• Identifica y analiza las ne- • Emprendimiento: la capacidad emprendedora y empresarial
cesidades, motivos y mo- en el éxito de las empresas, la importancia de la capacidad
tivaciones que permiten emprendedora y empresarial en el individuo y en la sociedad,
desempeños eficientes en características e importancia del autoempleo, el riesgo
una actividad laboral. empresarial.
Recursos tecnológicos
• Máquinas simples utilizadas en los sistemas de producción:
palancas, rueda, engranajes, poleas, piñones.
• Máquinas motorizadas utilizadas en los sistemas de
producción.
Formación y orientación laboral
• Mercado laboral: Las profesiones universitarias, las familias
profesionales técnicas.
• Habilidad para el trabajo: necesidades humanas, la
motivación, toma de decisiones, conflictos, resolución de
problemas.
ACTITUDES
Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para liderar.
467
TERCER GRADO

Gestión de procesos Formación Modular Ocupacional
• Las capacidades para el Los contenidos para la Formación Ocupacional Específica
módulo ocupacional que Modular se tomarán del Catálogo Nacional de Títulos y
oferte la IIEE se tomarán Certificaciones, de acuerdo con las especialidades y módulos
del Catálogo Nacional de ocupacionales que oferte la institución educativa (Módulo
Títulos y Certificaciones Ocupacional I).
(Módulo Ocupacional I).
Tecnología de Base
Ejecución de procesos Diseño
• Las capacidades para el • Elementos básicos del diseño: color, ritmo e iluminación.
módulo ocupacional que • Antropometría y ergonomía.
oferte la IIEE se tomarán • Procesos del diseño: métodos y técnicas para analizar,
del Catálogo Nacional de funciones y características de bienes y procesos de la
Títulos y Certificaciones prestación de servicios.
(Módulo Ocupacional I). • Normalización de líneas.
• Escala.
Comprensión • Proyección isométrica y oblicua.
y aplicación de Informática
tecnologías • Herramientas para presentar a los clientes los productos que
• Diferencia los elementos produce la empresa.
básicos del diseño y • Herramientas de diseño gráfico aplicados a la publicidad de
los procesos y técnicas bienes o servicios, empaques.
para analizar funciones Gestión empresarial
y características de los • La empresa: definición, clases de empresas, sector formal e
bienes y servicios. informal.
• Realiza dibujos de taller • Ideas de negocios: formas de generación de ideas de
aplicando normalización negocios, oportunidades de negocio, factores que influyen
de líneas, escala y para iniciar una empresa.
proyección isométrica. • Marketing: estudio de mercado (procedimientos, instrumentos),
• Realiza presentaciones análisis de mercado, perfil del cliente, estrategia de mercado:
de los productos producto, precio, plaza y promoción.
publicidad gráfica Recursos tecnológicos
utilizando herramientas • Energías utilizados en la producción: tipos (eléctrica, eólica,
informáticas. hidráulica, solar) ahorro de energía.
• Formula ideas de • Efectos de la corriente eléctrica: luz, calor y movimiento.
negocios y planes de • Mecanismos de transmisión y transformación del movimiento
mercadeo. de las máquinas y herramientas: ejes, excéntricas, tornillo sin
fin, cremalleras, cadenas y fajas, árboles de transmisión.
468
TERCER GRADO
• Identifica y aplica Formación y orientación laboral (salud laboral)

principios de energía y • Condiciones de trabajo y seguridad.
de los mecanismos para • Salud laboral. Calidad de vida.
transmitir movimiento. • Impacto de la actividad productiva y tecnológica en el medio
• Identifica y analiza los ambiente, conservación y compromisos internacionales.
principios de salud • Accidentes de trabajo: factores, medidas de prevención y
laboral, técnicas de protección. Casos prácticos.
primeros auxilios y los • Seguridad industrial.
compromisos y convenios • Primeros auxilios: técnicas. Casos prácticos.
internacionales referentes
a la conservación del
medio ambiente.
ACTITUDES
Tiene disposición para trabajar cooperativamente.
Muestra disponibilidad para liderar equipos de trabajo.
469
CUARTO GRADO

• Las capacidades para el Los contenidos para la Formación Ocupacional Específica Modular
módulo ocupacional que se tomarán del Catálogo Nacional de Títulos y Certificaciones,
oferte la IIEE se tomarán de acuerdo con las especialidades y módulos ocupacionales que
del Catálogo Nacional de oferte la institución educativa (Módulo Ocupacional II).
Títulos y Certificaciones
(Módulo Ocupacional II). Tecnología de base
Diseño
Ejecución de procesos • Métodos y técnicas para explorar, seleccionar y evaluar
• Las capacidades para el soluciones en el diseño.
módulo ocupacional que • Representaciones gráficas y especificaciones técnicas.
oferte la IIEE se tomarán • Pruebas técnicas y comerciales de los prototipos.
del Catálogo Nacional de • Proyección ortogonal.
Títulos y Certificaciones • Acotado.
(Módulo Ocupacional II).
Informática
Comprensión • Hoja de cálculo aplicado a la elaboración de costos,
y aplicación de presupuestos, análisis y proyecciones.
tecnologías • Herramientas para el manejo y administración de base de
• Analiza y aplica técnicas datos aplicados al manejo de información sobre productos,
para seleccionar clientes y proveedores.
prototipos del diseño.
• Realiza dibujos de taller Gestión empresarial
en proyección ortogonal • Gestión de personal: selección de personal, contratos
y acotados. laborales, planillas, seguro social, CTS, Sistema Privado de
• Realiza presupuestos Pensiones.
y base de datos de • Gestión financiera: costos y presupuestos, registros contables,
productos proveedores y estados financieros, instituciones financieras bancarias y
clientes. no bancarias: productos, servicios, créditos y centrales de
riesgos, obligaciones tributarias.
• Comercialización: distribución, promoción y publicidad,
estrategias y procesos de ventas.
470
CUARTO GRADO
• Identifica y analiza los Recursos tecnológicos

procesos básicos de la • Electricidad: generadores (corriente continua o alterna),
gestión de personal, la operadores eléctricos (transformadores, fuentes de
gestión financiera y la alimentación, conductores, conectores, fusibles), operadores
comercialización de los de control (interruptores, conmutadores y pulsadores) ,
productos. circuitos eléctricos básicos.
• Identifica y aplica • Transformación de movimiento: incremento y reducción de
principios básicos velocidades, inversión de giro, transformación del movimiento
de electricidad y (lineal, circular, movimiento en X, Y, Z, excéntrico, articulado,
transformación de locomoción) en las máquinas y herramientas de producción
movimientos en industrial.
mecanismos. • Relación fuerza velocidad.
• Identifica y analiza
la legislación laboral Formación y orientación laboral (Legislación y relaciones
y los convenios laborales)
internacionales referidos • Ley de Fomento al Empleo.
al trabajo. • Relación laboral y relación civil. Modalidades. Tipos de
contrato.
• Convenios laborales. Negociación colectiva.
• Convenios internacionales referidos al derecho en el trabajo.
ACTITUDES
Tiene disposición para trabajar cooperativamente y liderar equipos de trabajo.
471
QUINTO GRADO


• Las capacidades para el Los contenidos para la Formación Ocupacional Específica
módulo ocupacional que Modular se tomarán del Catálogo Nacional de Títulos y
oferte la IIEE se tomarán Certificaciones, de acuerdo con las especialidades y módulos
del Catálogo Nacional de ocupacionales que oferte la institución educativa (Módulo
Títulos y Certificaciones Ocupacional III).
(Módulo Ocupacional III).
Tecnología de Base
Ejecución de procesos Diseño
• Las capacidades para el • Expediente técnico.
módulo ocupacional que • Diseño de la comunicación del producto: marca, etiquetas,
oferte la IIEE se tomarán envases, embalajes, catálogos.
del Catálogo Nacional de • Diseño de la imagen de la empresa.
Títulos y Certificaciones • Cortes y detalles.
(Módulo Ocupacional III). • Normalización de representación de materiales.
Informática
Comprensión • Herramientas para diseño asistido por computadoras (manejo
y aplicación de virtual de objetos 3D).
tecnologías
• Produce un producto y Gestión Empresarial
diseña la comunicación • Plan de negocios.
del producto y la imagen - Evaluación de las características y habilidades para iniciar
de la empresa. una empresa.
- Idea de negocio.
- Estudio de mercado.
472
QUINTO GRADO
• Realiza dibujos de taller - Plan de mercadeo.

con cortes, detalles - Organización de la empresa para iniciar el negocio.
y representación de - El estudio técnico del proceso productivo (ingeniería del
materiales. proyecto).
• Realiza dibujos de taller - Los costos y gastos.
utilizando herramientas - Fuentes de inversión para iniciar su negocio.
informáticas.
• Formula planes de • Formalización de la empresa
negocios e identifica las - Formas de organización empresarial.
normas y procedimientos - Constitución de empresa.
para la constitución de - Régimen laboral para la micro y pequeña empresa.
una micro empresa.
• Identifica y aplica • Recursos tecnológicos
principios de la - Electrónica: mediciones, componentes pasivos
electrónica básica. (resistencias, condensadores) y activos (diodos,
• Identifica y analiza transistores), circuitos integrados.
fuentes y procedimientos - Sistemas electrónicos (dispositivos de entrada, de proceso
para la inserción laboral. y salida).
• Formación y orientación laboral (inserción laboral)

- El mercado laboral. Perspectivas del entorno.
- Búsqueda de empleo. Fuentes de información, currículum
vitae, entrevista personal.
- Mecanismos de selección de personal para un puesto de
trabajo.
- Análisis y evaluación de capacidades e intereses para un
puesto de trabajo.
ACTITUDES
Tiene disposición para trabajar cooperativamente.
Muestra disponibilidad para liderar equipos de trabajo.
473
III PARTE
3 ORIENTACIONES
3.1 Metodológicas
La práctica pedagógica debe propiciar el desarrollo • Las experiencias y conocimientos previos para
de procesos cognitivos, socio afectivos y motores en relacionarlos con el desarrollo de los nuevos
relación con el entorno en el que se desenvuelven conocimientos, de tal manera que el aprendi-
los estudiantes. En este sentido, el docente asume, zaje sea significativo y funcional.
el rol de mediador entre el objeto de aprendizaje, • El planteamiento de situaciones o problemas
los recursos educativos y los estudiantes; lo
que se vinculen con la vida cotidiana del estu-
cual favorece el desarrollo de capacidades,
diante.
conocimientos y actitudes. Una buena práctica
pedagógica deberá tener en cuenta: • El fortalecimiento de la calidad del aprendizaje
mediante el uso de recursos educativos y tec-
nológicos emergentes.
• Las características de los púberes y adoles-
centes. • El diseño de estrategias para la aplicación y
transferencia de los aprendizajes a nuevas si-
• Las características y patrones culturales del
tuaciones.
contexto.
• La reflexión permanente sobre los propios
• La motivación, el diálogo y la participación ac-
aprendizajes (metacognición), de modo que
tiva en el aula, de manera que cada estudiante
los estudiantes autorregulen y desarrollen la
exprese su opinión, respetando la de los otros
y valorando el apoyo mutuo. autonomía para aprender durante toda la vida.
• El uso de estrategias, según los ritmos y estilos
• La necesidad de realizar un trabajo metodo-
lógico inter y transdisciplinario entre las áreas de aprendizaje de los estudiantes.
curriculares, para ofrecer una visión total y no • El uso de estrategias que promuevan el desa-
parcializada de la realidad. rrollo de los procesos cognitivos, afectivos y
• La generación de un clima socio afectivo, que motores, así como las actitudes que favorez-
permita construir un ambiente de aprendiza- can una sana convivencia, para que el estu-
je individual y cooperativo en el cual prime el diante asuma juicios de valor y acepte la impor-
respeto y las relaciones positivas, empáticas y tancia del cumplimiento de las normas y de la
democráticas. diversidad del aula.
474
ORIENTACIONES
3.2 Programación
La programación curricular es el proceso que Unidades Didácticas

permite prever la organización y secuencia de las
capacidades, conocimientos y actitudes en uni- Se formulan a partir de la programación anual. Se
dades didácticas que se desarrollarán durante el sugiere el siguiente procedimiento:
año escolar.
• Formular los aprendizajes que los estudiantes
La programación curricular toma en cuenta el lograrán en cada unidad. Estos, a su vez, de-
Proyecto Educativo Institucional y el Proyecto ben estar vinculados con los temas transversa-
Curricular Institucional. Considera, además, las les elegidos por la institución educativa.
características y necesidades específicas de los • Seleccionar las estrategias en forma secuen-
estudiantes, las características del entorno y las cial y detallada para tener claridad sobre lo que
condiciones de la institución educativa. se hará en la unidad desde el inicio hasta el
término de la misma.
La programación curricular es flexible en la medi- • Determinar las áreas con las cuales se puede
aplicar metodologías de carácter interdiscipli-
da que puede ser reajustada de acuerdo con las
narios para el logro de los aprendizajes pre-
situaciones que se presenten en el desarrollo de
vistos.
las sesiones de aprendizaje.
• Seleccionar los recursos educativos que ser-
virán tanto al docente como al estudiante para
En la programación curricular las capacidades,
facilitar la enseñanza y el aprendizaje, respec-
conocimientos y actitudes constituyen los logros tivamente.
de aprendizaje que el estudiante alcanzará en • Formular los indicadores que permitan verificar
cada grado. La organización de estos elementos si los estudiantes están desarrollando las ca-
en bloques, según su naturaleza y la posibilidad pacidades, conocimientos y las actitudes pre-
de ser desarrollados en forma articulada, dan ori- vistas en la unidad didáctica.
gen a las unidades didácticas. En cada unidad di- • Asignar tiempo en función de los aprendizajes
dáctica se especificarán los procesos (cognitivos esperados y las estrategias o actividades pre-
o motores) y estrategias que permitirán alcanzar vistas.
los logros previstos. Los indicadores se formula-
rán en función de los procesos (cognitivos o mo- Sesiones de Aprendizaje
tores) y actitudes priorizadas en cada unidad.
Se formulan a partir de la Unidad Didáctica. Se su-
Programación Anual giere el procedimiento siguiente:
Se diseña para cada área curricular y por cada • Seleccionar los aprendizajes que los estudian-
grado. Se sugiere el procedimiento siguiente: tes lograrán en la sesión, a partir de los previs-
tos en la unidad didáctica.
• Determinar las actividades / estrategias de
• Organizar las capacidades a desarrollar en el
aprendizaje en función de los procesos cogniti-
grado.
vos o motores y de los procesos pedagógicos
• Priorizar los valores y actitudes • Seleccionar los recursos educativos que ser-
• Priorizar los temas transversales virán tanto al docente como al estudiante para
facilitar la enseñanza y el aprendizaje, respec-
• Organizar las unidades didácticas. tivamente.
• Formular las estrategias para desarrollar los • Asignar tiempo en función de los aprendizajes
aprendizajes. esperados y las estrategias o actividades pre-
• Formular orientaciones para la evaluación de vistas.
los aprendizajes. • Formular los indicadores que permitan verificar
si los estudiantes han logrado los aprendizajes
• Sugerir la bibliografía básica. esperados.
475
III PARTE ORIENTACIONES
3.3 Evaluación
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EN LAS ÁREAS CURRICULARES
Razonamiento y demostración
La evaluación del aprendizaje se realiza por Comunicación matemática
criterios e indicadores. Los criterios constitu- Matemática
yen las unidades de recojo de información y Actitudes ante el área
de comunicación de resultados a los estudian-
tes y familias. Los criterios de evaluación se Expresión y comprensión oral
originan en las competencias y actitudes de Comunicación Comprensión de textos
cada área curricular. Producción de textos
Actitudes ante el área
Por ejemplo, el área de Comunicación tiene Expresión y comprensión oral
cuatro criterios de evaluación: Comprensión de textos
Inglés
a) Expresión y comprensión oral. Actitudes ante el área
b) Comprensión de textos.
Expresión artística
c) Producción de textos. Arte Apreciación artística
d) Actitudes ante el área.
Manejo de información
Los indicadores son los indicios o señales que Historia, Geografía y Comprensión espacio-temporal
hacen observable el aprendizaje del estudian- Economía Juicio crítico
te. En el caso de las competencias, los indica- Actitudes ante el área
dores deben explicitar la tarea o producto que
el estudiante debe realizar para demostrar Formación
Construcción de la cultura cívica
que logró el aprendizaje. Siguiendo el ejemplo Ciudadana y Cívica Ejercicio ciudadano
de Comunicación, algunos indicadores de la Actitudes ante el área
comprensión de textos son:
Persona, Familia y Re- Construcción de la autonomía
laciones Humanas Relaciones interpersonales
a) Identifica información explícita haciendo Actitudes ante el área
subrayados.
Comprensión y desarrollo de la corporei-
b) Discrimina las ideas principales de las se- dad y la salud
cundarias mediante esquemas. Educación Física Dominio corporal y expresión creativa
c) Organiza información en mapas. Convivencia e interacción sociomotriz
d) Enjuicia las ideas del autor emitiendo opi-
niones. Comprensión doctrinal cristiana
Educación Religiosa Discernimiento de fe
Las actitudes ante el área están vinculadas Actitudes ante el área
con las predisposiciones del estudiante para
actuar positiva o negativamente en relación Comprensión de información
Ciencia, Tecnología y
con los aprendizajes propios de cada área Ambiente
curricular. Se espera, por ejemplo, que en el
área de Comunicación, un estudiante demues- Gestión de procesos
tre disposición para comunicarse en forma em- Educación para
el Trabajo Ejecución de procesos
pática y asertiva, valorando las diferencias lin- Comprensión y aplicación de tecnologías
güísticas o interesándose por el uso creativo Actitudes ante el área
476
ORIENTACIONES
del lenguaje y de otros códigos de comunicación. Las actitudes ante el área, también se relacionan con
la voluntad para aprender más y mejor, venciendo las dificultades y los temores. Por ellas, nos supera-
mos cada vez más y logramos mejores niveles de aprendizaje. Los indicadores de las actitudes ante el
área son las manifestaciones observables de tales actitudes. Algunos de ellos pueden ser:
a) Escucha sin interrumpir.

b) Expresa sus ideas sin agredir a los demás.
c) Se esfuerza en conseguir el logro.
d) Toma la iniciativa en el trabajo.
La valoración de los resultados de evaluación se realiza por cada criterio de evaluación en todas las
áreas curriculares, utilizando la escala del 0 al 20. Esto quiere decir, que el estudiante, al final de cada
período (bimestre o trimestre), obtiene un calificativo en cada criterio de evaluación. Si el área tiene
cuatro criterios, el estudiante tendrá cuatro calificativos, cuyo promedio será el calificativo de área en
cada período. Ejemplo:
BIMESTRE/ Evaluación
CRITERIOS DE TRIMESTRE Calif. final de
ÁREA
EVALUACIÓN del área recuperación
1 2 3 4
Expresión y
13
comprensión oral
COMUNICACIÓN
Comprensión de
textos 12
Producción de textos 13
Actitud ante el área 14

CALIF. DE PERÍODO
13 12 12 12
DEL ÁREA
Calificativo Final
477
III PARTE
También se evalúan las actitudes referidas al cumplimiento de las normas, conocidas generalmente
como comportamiento. Estas actitudes están vinculadas con el cumplimiento de las convenciones
sociales para vivir en armonía con los demás; mejoran las relaciones interpersonales y constituyen el
soporte sobre el que se cimenta nuestra forma de actuar individual o socialmente. Tienen que ver con
los afectos, la cortesía, la honradez, la puntualidad, el saludo, etc. Son indicadores de estas actitudes
a modo de ejemplo, las siguientes:
a) Es puntual.
b) Demuestra cortesía.
c) Ayuda a sus compañeros.
d) Cuida el patrimonio institucional.
La valoración del comportamiento está a cargo del tutor de aula, con el apoyo del auxiliar de educación.
Se realiza mediante la escala literal:
Comportamiento Muy Bueno (El estudiante

AD desarrolla significativamente todos los indicadores
previstos).
Comportamiento Bueno (El estudiante desarrolla

A significativamente la mayoría de indicadores
previstos).
Comportamiento Regular (El estudiante desarrolla

B significativamente la mitad o menos de la mitad de
los indicadores previstos).
Comportamiento Deficiente (El estudiante

C desarrolla sólo algunos de los indicadores
previstos).
478
Carta Democrática Interamericana
I. La democracia y el sistema interamericano Artículo 12 Artículo 21

La pobreza, el analfabetismo y los bajos niveles de desarrollo Cuando la Asamblea General, convocada a un período
Artículo 1 humano son factores que inciden negativamente en la extraordinario de sesiones, constate que se ha producido la
Los pueblos de América tienen derecho a la democracia y sus consolidación de la democracia. Los Estados Miembros ruptura del orden democrático en un Estado Miembro y que
gobiernos la obligación de promoverla y defenderla. de la OEA se comprometen a adoptar y ejecutar todas las las gestiones diplomáticas han sido infructuosas, conforme a
La democracia es esencial para el desarrollo social, político y acciones necesarias para la creación de empleo productivo, la Carta de la OEA tomará la decisión de suspender a dicho
económico de los pueblos de las Américas. la reducción de la pobreza y la erradicación de la pobreza Estado Miembro del ejercicio de su derecho de participación en
extrema, teniendo en cuenta las diferentes realidades y
la OEA con el voto afirmativo de los dos tercios de los Estados
Artículo 2 condiciones económicas de los países del Hemisferio. Este
Miembros. La suspensión entrará en vigor de inmediato.
El ejercicio efectivo de la democracia representativa es la compromiso común frente a los problemas del desarrollo y
base del estado de derecho y los regímenes constitucionales la pobreza también destaca la importancia de mantener los El Estado Miembro que hubiera sido objeto de suspensión
de los Estados Miembros de la Organización de los Estados equilibrios macroeconómicos y el imperativo de fortalecer la deberá continuar observando el cumplimiento de sus
Americanos. La democracia representativa se refuerza y cohesión social y la democracia. obligaciones como miembro de la Organización, en particular
profundiza con la participación permanente, ética y responsable en materia de derechos humanos.
de la ciudadanía en un marco de legalidad conforme al Artículo 13 Adoptada la decisión de suspender a un gobierno, la
respectivo orden constitucional. La promoción y observancia de los derechos económicos, Organización mantendrá sus gestiones diplomáticas para
sociales y culturales son consustanciales al desarrollo integral, el restablecimiento de la democracia en el Estado Miembro
Artículo 3 al crecimiento económico con equidad y a la consolidación de afectado.
Son elementos esenciales de la democracia representativa, la democracia en los Estados del Hemisferio.
entre otros, el respeto a los derechos humanos y las libertades Artículo 22
fundamentales; el acceso al poder y su ejercicio con sujeción Artículo 14 Una vez superada la situación que motivó la suspensión,
al estado de derecho; la celebración de elecciones periódicas, Los Estados Miembros acuerdan examinar periódicamente cualquier Estado Miembro o el Secretario General podrá
libres, justas y basadas en el sufragio universal y secreto las acciones adoptadas y ejecutadas por la Organización proponer a la Asamblea General el levantamiento de la
como expresión de la soberanía del pueblo; el régimen plural encaminadas a fomentar el diálogo, la cooperación para el
suspensión. Esta decisión se adoptará por el voto de los dos
de partidos y organizaciones políticas; y la separación e desarrollo integral y el combate a la pobreza en el Hemisferio,
tercios de los Estados Miembros, de acuerdo con la Carta de
independencia de los poderes públicos. y tomar las medidas oportunas para promover estos objetivos.
la OEA.
Artículo 4 Artículo 15
Son componentes fundamentales del ejercicio de la democracia El ejercicio de la democracia facilita la preservación y el V. La democracia y las misiones de observación electoral
la transparencia de las actividades gubernamentales, la manejo adecuado del medio ambiente. Es esencial que los
probidad, la responsabilidad de los gobiernos en la gestión Estados del Hemisferio implementen políticas y estrategias Artículo 23
pública, el respeto por los derechos sociales y la libertad de de protección del medio ambiente, respetando los diversos Los Estados Miembros son los responsables de organizar,
expresión y de prensa. tratados y convenciones, para lograr un desarrollo sostenible llevar a cabo y garantizar procesos electorales libres y justos.
La subordinación constitucional de todas las instituciones del en beneficio de las futuras generaciones. Los Estados Miembros, en ejercicio de su soberanía,
Estado a la autoridad civil legalmente constituida y el respeto podrán solicitar a la OEA asesoramiento o asistencia para el
al estado de derecho de todas las entidades y sectores de la Artículo 16 fortalecimiento y desarrollo de sus instituciones y procesos
sociedad son igualmente fundamentales para la democracia. La educación es clave para fortalecer las instituciones electorales, incluido el envío de misiones preliminares para
democráticas, promover el desarrollo del potencial humano ese propósito.
Artículo 5 y el alivio de la pobreza y fomentar un mayor entendimiento
El fortalecimiento de los partidos y de otras organizaciones entre los pueblos. Para lograr estas metas, es esencial que Artículo 24
políticas es prioritario para la democracia. Se deberá prestar una educación de calidad esté al alcance de todos, incluyendo
Las misiones de observación electoral se llevarán a cabo por
atención especial a la problemática derivada de los altos a las niñas y las mujeres, los habitantes de las zonas rurales y
solicitud del Estado Miembro interesado. Con tal finalidad, el
costos de las campañas electorales y al establecimiento de las personas que pertenecen a las minorías.
un régimen equilibrado y transparente de financiación de sus gobierno de dicho Estado y el Secretario General celebrarán
actividades. IV. Fortalecimiento y preservación de la institucionalidad un convenio que determine el alcance y la cobertura de la
democrática misión de observación electoral de que se trate. El Estado
Artículo 6 Miembro deberá garantizar las condiciones de seguridad, libre
La participación de la ciudadanía en las decisiones relativas Artículo 17 acceso a la información y amplia cooperación con la misión de
a su propio desarrollo es un derecho y una responsabilidad. Cuando el gobierno de un Estado Miembro considere que está en observación electoral.
Es también una condición necesaria para el pleno y efectivo riesgo su proceso político institucional democrático o su legítimo Las misiones de observación electoral se realizarán de
ejercicio de la democracia. Promover y fomentar diversas ejercicio del poder, podrá recurrir al Secretario General o al Consejo conformidad con los principios y normas de la OEA. La
formas de participación fortalece la democracia. Permanente a fin de solicitar asistencia para el fortalecimiento y Organización deberá asegurar la eficacia e independencia
preservación de la institucionalidad democrática. de estas misiones, para lo cual se las dotará de los recursos
II. La democracia y los derechos humanos necesarios. Las mismas se realizarán de forma objetiva,
Artículo 18 imparcial y transparente, y con la capacidad técnica
Artículo 7 Cuando en un Estado Miembro se produzcan situaciones que apropiada.
La democracia es indispensable para el ejercicio efectivo de pudieran afectar el desarrollo del proceso político institucional
Las misiones de observación electoral presentarán
las libertades fundamentales y los derechos humanos, en su democrático o el legítimo ejercicio del poder, el Secretario Ge-
oportunamente al Consejo Permanente, a través de la
carácter universal, indivisible e interdependiente, consagrados neral o el Consejo Permanente podrá, con el consentimiento
Secretaría General, los informes sobre sus actividades.
en las respectivas constituciones de los Estados y en los previo del gobierno afectado, disponer visitas y otras gestiones
instrumentos interamericanos e internacionales de derechos con la finalidad de hacer un análisis de la situación. El Se-
humanos. cretario General elevará un informe al Consejo Permanente, Artículo 25
y éste realizará una apreciación colectiva de la situación y, en Las misiones de observación electoral deberán informar al
Artículo 8 caso necesario, podrá adoptar decisiones dirigidas a la preser- Consejo Permanente, a través de la Secretaría General, si no
Cualquier persona o grupo de personas que consideren que vación de la institucionalidad democrática y su fortalecimiento. existiesen las condiciones necesarias para la realización de
sus derechos humanos han sido violados pueden interponer elecciones libres y justas.
denuncias o peticiones ante el sistema interamericano de Artículo 19 La OEA podrá enviar, con el acuerdo del Estado interesado,
promoción y protección de los derechos humanos conforme a Basado en los principios de la Carta de la OEA y con sujeción misiones especiales a fin de contribuir a crear o mejorar dichas
los procedimientos establecidos en el mismo. a sus normas, y en concordancia con la cláusula democrática condiciones.
Los Estados Miembros reafirman su intención de fortalecer el contenida en la Declaración de la ciudad de Quebec, la
sistema interamericano de protección de los derechos humanos ruptura del orden democrático o una alteración del orden VI. Promoción de la cultura democrática
para la consolidación de la democracia en el Hemisferio. constitucional que afecte gravemente el orden democrático en
un Estado Miembro constituye, mientras persista, un obstáculo Artículo 26
Artículo 9 insuperable para la participación de su gobierno en las
La OEA continuará desarrollando programas y actividades
La eliminación de toda forma de discriminación, especialmente sesiones de la Asamblea General, de la Reunión de Consulta,
dirigidos a promover los principios y prácticas democráticas y
la discriminación de género, étnica y racial, y de las diversas de los Consejos de la Organización y de las conferencias
formas de intolerancia, así como la promoción y protección de especializadas, de las comisiones, grupos de trabajo y demás fortalecer la cultura democrática en el Hemisferio, considerando
los derechos humanos de los pueblos indígenas y los migrantes órganos de la Organización. que la democracia es un sistema de vida fundado en la
y el respeto a la diversidad étnica, cultural y religiosa en las libertad y el mejoramiento económico, social y cultural de los
Américas, contribuyen al fortalecimiento de la democracia y la Artículo 20 pueblos. La OEA mantendrá consultas y cooperación continua
participación ciudadana. En caso de que en un Estado Miembro se produzca una con los Estados Miembros, tomando en cuenta los aportes
alteración del orden constitucional que afecte gravemente su de organizaciones de la sociedad civil que trabajen en esos
Artículo 10 orden democrático, cualquier Estado Miembro o el Secretario ámbitos.
La promoción y el fortalecimiento de la democracia General podrá solicitar la convocatoria inmediata del Consejo
requieren el ejercicio pleno y eficaz de los derechos Permanente para realizar una apreciación colectiva de la Artículo 27
de los trabajadores y la aplicación de normas laborales situación y adoptar las decisiones que estime conveniente. Los programas y actividades se dirigirán a promover la
básicas, tal como están consagradas en la Declaración El Consejo Permanente, según la situación, podrá disponer la gobernabilidad, la buena gestión, los valores democráticos
de la Organización Internacional del Trabajo (OIT) realización de las gestiones diplomáticas necesarias, incluidos y el fortalecimiento de la institucionalidad política y de las
relativa a los Principios y Derechos Fundamentales en los buenos oficios, para promover la normalización de la organizaciones de la sociedad civil. Se prestará atención
el Trabajo y su Seguimiento, adoptada en 1998, así institucionalidad democrática.
especial al desarrollo de programas y actividades para la
como en otras convenciones básicas afines de la OIT. Si las gestiones diplomáticas resultaren infructuosas o si la
educación de la niñez y la juventud como forma de asegurar la
La democracia se fortalece con el mejoramiento de urgencia del caso lo aconsejare, el Consejo Permanente
permanencia de los valores democráticos, incluidas la libertad
las condiciones laborales y la calidad de vida de los convocará de inmediato un período extraordinario de sesiones
trabajadores del Hemisferio. de la Asamblea General para que ésta adopte las decisiones y la justicia social.
que estime apropiadas, incluyendo gestiones diplomáticas,
III. Democracia, desarrollo integral y combate a la pobreza conforme a la Carta de la Organización, el derecho internacional Artículo 28
y las disposiciones de la presente Carta Democrática. Los Estados promoverán la plena e igualitaria participación de
Artículo 11 Durante el proceso se realizarán las gestiones diplomáticas la mujer en las estructuras políticas de sus respectivos países
La democracia y el desarrollo económico y social son necesarias, incluidos los buenos oficios, para promover la como elemento fundamental para la promoción y ejercicio de
interdependientes y se refuerzan mutuamente. normalización de la institucionalidad democrática. la cultura democrática.
EL ACUERDO NACIONAL
El 22 de julio de 2002, los representan- dad, nos sintamos parte de ella. Con
tes de las organizaciones políticas, re- este fin, el Acuerdo promoverá el acce-
ligiosas, del Gobierno y de la sociedad so a las oportunidades económicas, so-
civil firmaron el compromiso de trabajar ciales, culturales y políticas. Todos los
todos, para conseguir el bienestar y de- peruanos tenemos derecho a un empleo
sarrollo del país. Este compromiso es el digno, a una educación de calidad, a una
Acuerdo Nacional. salud integral, a un lugar para vivir. Así,
alcanzaremos el desarrollo pleno.
El acuerdo persigue cuatro objetivos fun-
damentales. Para alcanzarlos, todos los
3. Competitividad del País
peruanos de buena voluntad tenemos,
Para afianzar la economía, el Acuerdo
desde el lugar que ocupemos o el rol
se compromete a fomentar el espíritu
que desempeñemos, el deber y la res-
ponsabilidad de decidir, ejecutar, vigilar de competitividad en las empresas, es
o defender los compromisos asumidos. decir, mejorar la calidad de los produc-
Estos son tan importantes que serán tos y servicios, asegurar el acceso a la
respetados como políticas permanentes formalización de las pequeñas empre-
para el futuro. sas y sumar esfuerzos para fomentar la
colocación de nuestros productos en los
Por esta razón, como niños, niñas, ado- mercados internacionales.
lescentes o adultos, ya sea como estu-
diantes o trabajadores, debemos promo- 4. Estado Eficiente, Transparente y
ver y fortalecer acciones que garanticen Descentralizado
el cumplimiento de esos cuatro objetivos Es de vital importancia que el Estado
que son los siguientes: cumpla con sus obligaciones de mane-
ra eficiente y transparente para poner-
1. Democracia y Estado de Derecho se al servicio de todos los peruanos. El
La justicia, la paz y el desarrollo que ne- Acuerdo se compromete a modernizar
cesitamos los peruanos sólo se pueden la administración pública, desarrollar
dar si conseguimos una verdadera de-
instrumentos que eliminen la corrupción
mocracia. El compromiso del Acuerdo
o el uso indebido del poder. Asimismo,
Nacional es garantizar una sociedad en
descentralizar el poder y la economía
la que los derechos son respetados y
los ciudadanos viven seguros y expre- para asegurar que el Estado sirva a to-
san con libertad sus opiniones a partir dos los peruanos sin excepción.
del diálogo abierto y enriquecedor; deci-
diendo lo mejor para el país. Mediante el Acuerdo Nacional nos com-
prometemos a desarrollar maneras de
2. Equidad y Justicia Social controlar el cumplimiento de estas po-
Para poder construir nuestra democra- líticas de Estado, a brindar apoyo y di-
cia, es necesario que cada una de las fundir constantemente sus acciones a la
personas que conformamos esta socie- sociedad en general.
“Si sabes poco, aprende. Si sabes mucho, enseña”.
Compartir nuestros conocimientos es el principio de
la solidaridad.
Aprender más, buscar uno mismo más conocimientos.
Conversar y discutir sobre lo aprendido.
Esos son esfuerzos que te harán mejor, te darán
seguridad y conﬁanza. Y permitirán tu éxito en la
vida. Recuerda que en cada niño hay un genio por
descubrir. No dejes que el tuyo permanezca dormido.
Es tu deber y tu victoria.
Con afecto,
Alan García Pérez

Presidente de la República del Perú
El
El aprendizaje
aprendizaje es
es como
como el
el sol
sol que
que nos
nos da
da
alegría, luz y vida.
alegría, luz y vida.
(castellano)
(castellano)
DISEÑO CURRICULAR NACIONAL
DISEÑO CURRICULAR NACIONAL de Educación Básica Regular

Yachayqa intihinam
Yachayqa kusikuytapas,
intihinam kusikuytapas,
Educación Básica Regular

kanchaytapas, kawsaytapas
kanchaytapas, kawsaytapasquwanchik.
quwanchik.
(quechua)
(quechua) de la
Yatiqawixa
Yatiqawixa intjamawa,
intjamawa, jakaña
jakaña
kusisiña
kusisiña chursitu.
chursitu.
(aymara)
(aymara)
Yotantsi ashiyari
Yotantsi katsirinkayteri
ashiyari peroné
katsirinkayteri peroné
kimoshiretantsi
kimoshiretantsikitayjenkari, jero
kitayjenkari, añantari.
jero añantari.
(ashaninka)
(ashaninka)
Unuimatak makichik etsaña ibauwaí,

shig aneasa pujut
(Awajun)
Bari
Bari pikokin
pikokin jawen
jawen joen
joen tenaa
tenaa noa
noa
raroaikeskariki
raroaikeskariki asheti
asheti jaweki.
jaweki.
(shipibo).
(shipibo).
M I N I S T E R I O D E E D U C AC I Ó N - D I S T R I B U C I Ó N G R AT U I TA
M I N I S T E R I O D E E D U C AC I Ó N - D I S T R I B U C I Ó N G R AT U I TA

Dcn2009 III Secundaria

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Dcn2009 III Secundaria

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

III PARTE

2.1 Área: Matemática

1 CARACTERIZACIÓN DEL PÚBER Y ADOLESCENTE

constructivo, llamado también reglado. Es respeto y cariño intergeneracional, la lectura

2.1 Área: Matemática

• Razonamiento y demostración para formular En el nivel de Educación Secundaria se busca

Geometría y medición Estadística y probabilidad

Se relaciona con el análisis de las propiedades, Se orienta a desarrollar y evaluar inferencias y

Competencias por ciclo

CICLO VI CICLO VII

GEOMETRÍA Y Resuelve problemas que rela- Resuelve problemas que requieren de

ESTADÍSTICA Y Resuelve problemas que requie- Resuelve problemas de traducción

NÚMERO, RELACIONES Y FUNCIONES

Razonamiento y demostración Sistemas numéricos

Resolución de problemas • Calcula el valor numérico de expresiones

Resolución de problemas • Resuelve problemas de conversión de

Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos.

NÚMERO, RELACIONES Y FUNCIONES

Razonamiento y demostración Sistemas numéricos

• Resuelve problemas de contexto real y • Resuelve problemas que involucran

• Resuelve problemas que involucran el uso

Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos.

NÚMERO, RELACIONES Y FUNCIONES

algebraicas. de datos a partir de inferencias deductivas.

Resolución de problemas Geometría del espacio

• Resuelve problemas que implican • Resuelve problemas que involucran el

Razonamiento y demostración Estadística

circunferencia inscrita o circunscrita en un

Comunicación matemática Azar

NÚMERO, RELACIONES Y FUNCIONES

Razonamiento y demostración Sistemas numéricos

Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos.

Razonamiento y demostración Geometría plana

Comunicación matemática Azar

2.2 Área: Comunicación

El área de Comunicación fortalece la compe-

Consiste en expresarse con claridad, fluidez, Los conocimientos gramaticales y ortográficos

Competencias por ciclo

CICLO VI CICLO VII

COMPRENSIÓN DE • Comprende textos de distin- • Comprende textos de distinto tipo,

PRODUCCIÓN DE • Produce textos de distinto tipo, • Produce textos de distinto tipo, en

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL - COMPRENSIÓN DE TEXTOS -

Expresión y comprensión oral Discurso oral

Comprensión de textos • Textos narrativos. Elementos y estructura.

• Planifica la producción de textos, identifi- • La historieta. Estructura y clases.

las características de la prosa y el verso, • Textos lúdicos (rimas, acrósticos, etc.)

según corresponda. Lecturas sugeridas

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL - COMPRENSIÓN DE TEXTOS -

Comprensión de textos Gramática y ortografía

• Elabora avisos, pancartas y graffitis, incor- Lecturas sugeridas

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL - COMPRENSIÓN DE TEXTOS -

Expresión y comprensión oral Discurso oral

Comprensión de textos Lenguaje audiovisual

• Discrimina la estructura y elementos de la • El pronombre y el verbo. Formas verbales

• Identifica la estructura de la obra literaria y • Conectores de adición y oposición.

• Elabora reportajes, columnas y otros textos Lecturas sugeridas

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL - COMPRENSIÓN DE TEXTOS -

Expresión y comprensión oral Discurso oral

Comprensión de textos Gramática y ortografía

• Analiza las obras de la literatura peruana e • Lenguaje televisivo y cinematográfico.

• Redacta oficios, actas, solicitudes y memo- Lecturas sugeridas

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL - COMPRENSIÓN DE TEXTOS -

Comprensión de textos • Memorial, hoja de vida. Estructura.

• Identifica el problema, las hipótesis y las • Fuentes de información. Tipos. Primarias y