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Hablar del ámbito de la educación es una cuestión amplia y compleja desde el punto
de vista analítico y critico; la sociedad no ve a la educación tal cual es, y
principalmente los involucradas directamente en ella, en este caso me refiero a los
docentes , se forman imaginando otro mundo irreal, idealizado , absolutamente ficticio
donde a la educación no la consideran como un aparato ideológico del estado, si no
por el contrario, concibe ese espacio como el lugar de la sabiduría , y donde
laborando dentro del mismo y puede cambiar las condiciones de vida, cuando la cruel
realdad es otra.
Por lo tanto la formación de cada uno de los docenes a sido de interés fundamental
de las grandes elites, y para que respondan a sus intereses han tenido que meter las
manos precisamente en este gremio, poco a poco modificándola de acuerdo sus
conveniencia por ello se manejan las diferentes políticas educativas que se reflejan en
los trabajadores de la educación y su practica docente.
La figura del profesor en sus inicios no fue como actualmente se concibe,en el siglo
XIX se da el origen del intelectual que nos dice Le Golf,Jacques “un hombre cuyo
oficio es escribir o enseñar o las dos cosa a la vez , un hombre que profesionalmente
tiene una actividad de profesor y de sabio, un intelectual que solo aparece en las
ciudades”1 anteriormente cubriendo solo estas actividades y eran llamados con el
termino con el cual actualmente nos identificamos.
1Le Golf Jacque,”el siglo XXI nacimiento de los intelectuales”, en Antología Basica:
enfoques sobre la formación docente” pag 25.
Pero que pasaba en los otros contextos mas apartados de los lugares urbanos, en los
rurales donde se encuentra habitado por gente indígena que másnecesita todo tipo de
apoyo la figura era del artesano, el noble y el soldado, porque prestaba servicios a la
comunidad en la cual se vieran beneficiados, en ese sentido se encontró un progreso
en la cultura que podemos decir también que es el progreso de la historia.
En esta misma época se encuentra el libro muy importante que es “el libro del abaco,
no trataba solo de aritmética tal como actualmente lo entendemos, sino aritmética en
sentido amplio, matemática financiera, geometría, además en algunos talleres de
abaco también se enseñaba astronomía, ,astrología y taccuinurn arte de calendario
lunario, efemérides fecha de pascua, etc.”2.
El trabajo anteriormente de cierta manera estaba aun mas completo no estaba divido
como hoy en día, lo que permitía que el profesor conviviviera mas con sus alumnos
además de implementación de talleres y de cómo se involucraban a las tares de la
comunidad ahora encontramos todo lo contrario ya no se dedica a la comunidad ese
tiempo extra que podemo lamarlo como uan labor social pero que trae grandes
beneficios.
Ante tal situación Oscar Altimir nos dice que: “la expansión educativa fue, en
sus primeras etapas, congruente con estos cambios estructurales, con lo cual la
educación se convirtió en un vehículo básico de movilidad social, incorporando a la
clase media estratos procedentes de los sectores populares”3; la situación actual que
vive nuestro país es de una enfermedad terrible esta terriblemente grave, el
desempleo , situaciones climatológicas , salarios mediocres y por si fuera poco una
miserable alimentación porque por que no alcanza para tener mínimamente una
comida digna.
Una de las situaciones que los docentes vivimos en carne propia son las indicaciones
de estructuras superiores y que tenemos que acatar los planes y programas en
realidad solo responden a los intereses de la clase del poder, porque nos pide que
formemos a individuos que ofrezcan mano de obra barata y o hacemos muy bien en
las escuelas hay mucha reproducción de esquemasque así conviene la cúspide de la
sociedad. “la ENM nació para servir la reforma pedagógica y como uno de los medios
institucionales para centralizar unificar la enseñanza. Se pretendía que fuese el
ejemplo de las demás instituciones la enseñanza normal del país y el semillero de un
grupo homogéneo de maestros normalistasque difundieran la versión central de la
reforma pedagógica e institucional de la estructura primaria de toda la república”4.
Por lo que se acaba de enunciar es muy necesario considerar que “los gobiernos
democráticos actuales deciden, implementan y mantienen políticas gracias a las
“La profesión docente ya no era un asunto de una asociación profesional sino del
estado y del sindicato de maestros, la profesión docente fue primero, como todo, un
asunto de nadie, después un asunto de los particulares, luego paso a ser un asunto de
Por el sistema social en el que vivimos lleno de corrupción es muy difícil que se le
dedique a la educación lo que realmente se le tiene que dar, hoy se lucha por la razón
de sobrevivencia, los recursos destinados a la educación son muy mínimos y por
consiguiente los resultados son precarios. Fernando Reimers y Luis Tiburcio
mencionan que “la educación esta en función del porcentaje de los ingresos públicos
asignado a la enseñanza y de la estructura del presupuesto de educación , en
cuanto la demanda, la educación lleva aparejados costos directos para los padres y
así mismo costos de oportunidad , en todos los cuales influyen las alternativas
económicas a que deben hacer rente las familias”8.
9ibid
Las escuelas tienen sus diversas razones de existir, la que es aparente en la sociedad
los padres de familia y alumnos tienen mechas esperanzas en ella pero y los docentes
sienten que ocupan un papel importantísimo en la sociedad, Fernando Reimers
argumenta “las escuelas se consideran espacios en los que convergen múltiples
intereses de actores sociales diversos y donde se consolida la legitimidad del estado
y se definen proyectos alternativos del futuro; contribuyen a la reproducción del orden
social porque esperan que puedan contribuir a este orden , las escuelas transcurren
así orientadas entre el pasado y el futuro su tarea no es solo preservar el pasado ,
sino construir el futuro”.10
Con el análisis de las lecturas es importante reflexionar sobre todos los procesos por
los cuales ha atravesado la formación de los docentes y su profesionalización, ya que
la mayoría de este gremio desconoce la realidad de cómo somos explotados y de que
manera le servimos a la elite, porque como docentes no hemos logrado promover el
curriculum oculto, donde cada uno de nosotros podemos agregar un grano de arena
para cambiar las cosas. Los mismo cambios de la sociedad hace a que el maestro
cada vez más se aleje de sus alumnos y nos los vea como humanos sino simplemente
como el recurso con el que se tiene el la fuente de trabajo y se pierdan los valores,
comunicación con todo el contexto. Por lo tanto debemos tratar de cambiar y
favorecer las condiciones para mejorar.
CONCLUSIONES
12“La edad de oro de los maestros rurales” Antología Básica enfoques teóricos
sobre la formación docente, pág.
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
MAESTRIA EN EDUCACION
CAMPO FORMACION DOCENTE EN EL AMBITO
REGIONAL
LINEA: EDUCATIVA
ENFOQUES SOBRE LA FORMACION DOCENTE
TRABAJO FINAL
SEGUNDO SEMESTRE
INTRODUCCION