LINEAMIENTOS CURRICULARES PARA EL NUEVO BACHILLERATO ECUATORIANO REA DE CIENCIAS EXPERIMENTALES FSICO QUMICA SEGUNDO AO DE BACHILLERATO Tabla de contenido

o 1. ENFOQUE E IMPORTANCIA DE FSICOQUMICA.............................3 2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL REA..............................................4 3. LAS MACRODESTREZAS................................................................4 4. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO................................................7 5. CONOCIMIENTOS ESENCIALES......................................................8 6. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN................................9 7. BIBLIOGRAFA..............................................................................11

1. ENFOQUE E IMPORTANCIA DE FSICOQUMICA A la Fsica, Qumica y Biologa les corresponde un mbito importante del conocimiento cientfico; estn formadas por un cuerpo organizado, coherente e integrado de conocimientos. Los principios, las leyes, las teoras y los procedimientos utilizados para su construccin son el producto de un proceso de continua elaboracin, y son, por tanto, susceptibles de experimentar revisiones y modificaciones. El proceso de enseanzaaprendizaje de la FsicoQumica es particularmente importante en el Bachillerato, pues obedece a la necesidad de establecer un eslabn entre la Fsica y la Qumica en la formacin cientfica de carcter general que los estudiantes adquieren en el Bachillerato y las exigencias del aprendizaje sistemtico de las ciencias experimentales. Por lo tanto, se apoya en el mtodo cientfico, el cual toma en cuenta los siguientes aspectos: la observacin (aplicar cuidadosamente los sentidos a un fenmeno, para estudiar la forma cmo se presenta en la naturaleza), la induccin (accin y efecto de extraer el principio del fenmeno, a partir de la observacin), la hiptesis (plantear posibles leyes que rijan al fenmeno), la comprobacin de la hiptesis (por medio de la experimentacin y puesta a prueba de la posible ley en fenmenos similares, permite demostrar o refutar; en caso de ratificacin de la hiptesis, esta se convierte en tesis o teora cientfica nueva). La gama de fenmenos fsicos y qumicos que enfoca esta asignatura en el segundo ao de Bachillerato se agrupan en:

1. Electrones, electricidad y magnetismo 2. El calor y la temperatura: son conceptos anlogos? 3. Los estados de la materia, propiedades y comportamiento 4. El mundo de los cidos, bases y sales 5. Equilibrio qumico y velocidad de una reaccin. Definiciones y factores que los alteran 6. Procesos de transferencia de electrones
El Bachillerato General Unificado tiene como finalidad fortalecer la formacin integral del educando, desarrollar destrezas y valores para acceder y enfrentarse a un mundo de constantes cambios. La Fsica y la Qumica apoyan al estudiante en la formacin y desarrollo de los siguientes aspectos: aprender a aprender, aprender a ser, aprender a hacer, a trabajar en grupo, a obtener pensamiento sistemtico y pensamiento crtico, a ser creativo; ensea a pensar lgicamente y a organizar el propio conocimiento. De esta manera, el BGU permite que se adquieran las suficientes capacidades para continuar estudios en la universidad o para aplicarlas en el trabajo. La Fsica y la Qumica se orientan a hacer ciencia, requisito indispensable para el desarrollo tecnolgico del pas. Desarrollan e incentivan en los estudiantes la experimentacin cientfica, base fundamental de la ciencia misma y de la tecnologa. En este sentido, a los estudiantes se les presentan concepciones cientficas actualizadas del mundo natural y se les propone el aprendizaje de estrategias de trabajo centradas en la resolucin de problemas que los aproximen al trabajo de investigacin que realizan los cientficos.

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL REA Las ciencias experimentales buscan la comprensin de la realidad natural, explican de manera ordenaday dan significado a una gran cantidad de fenmenos. Desde esta perspectiva se plantean los siguientes objetivos: Reconocer a las asignaturas del rea de ciencias experimentales como un enfoque cientfico integrado y utilizar sus mtodos de trabajo para redescubrir el medio que los rodea. Comprender que la educacin cientfica es un componente esencial del Buen Vivir, que da paso al desarrollo de las potencialidades humanas y a la igualdad de oportunidades para todas las personas. Reconocer a las ciencias experimentales como disciplinas dinmicas, que aportan a la comprensin de nuestra procedencia y al desarrollo de la persona en la sociedad. Conocer los elementos tericoconceptuales y metodologa de las ciencias experimentales, que le permitirn comprender la realidad natural de su entorno. Aplicar con coherencia el mtodo cientfico en la explicacin de los fenmenos naturales, como un camino esencial para entender la evolucin del conocimiento. Comprender la influencia que tienen las ciencias experimentales en temas relacionados con salud, recursos naturales, conservacin del ambiente, medios de comunicacin, entre otros, y su beneficio para la humanidad y la naturaleza Reconocer los aportes de las ciencias experimentales a la explicacin del universo (macro y micro). Involucrar al estudiante en el abordaje progresivo de fenmenos de diferente complejidad como fundamento para el estudio posterior de otras ciencias, sean estas experimentales o aplicadas. Adquirir una actitud crtica, reflexiva, analtica y fundamentada en el proceso de aprendizaje de las ciencias experimentales.

3. LAS MACRODESTREZAS Las destrezas con criterios de desempeo que se deben desarrollar en las ciencias experimentales se agrupan bajo las siguientes macrodestrezas: Construccin del conocimiento cientfico. (C) La adquisicin, el desarrollo y la comprensin de los conocimientos que explican los fenmenos de la naturaleza, sus diversas representaciones, sus propiedades y las relaciones entre conceptos y con otras ciencias. Explicacin de fenmenos naturales. (F) Dar razones cientficas a un fenmeno natural, analizar las condiciones que son necesarias para que se desarrolle dicho fenmeno y determinar las consecuencias que provoca la existencia del fenmeno. Aplicacin. (A) Una vez determinadas las leyes que rigen a los fenmenos naturales, aplicar las leyes cientficas obtenidas para dar solucin a problemas de similar fenomenologa.

Evaluar (E) La capacidad de reconocer y valorar la influencia social que tienen las ciencias experimentales en la relacin entre el ser humano, la sociedad y la Naturaleza, con base en el conocimiento cientfico aplicado como un motor para lograr mejoras en su entorno natural.

Para el segundo ao de bachillerato y en funcin del conocimiento deben desarrollarse las siguientes destrezas con criterio de desempeo: Electrones, electricidad y magnetismo

1. Relacionar la electricidad con el magnetismo a partir de la descripcin de los flujos de electrones, la corriente elctrica, la explicacin e interpretacin de la ley de Ohm, la resistencia y los circuitos elctricos, la electrlisis, el entramado existente entre energa, calor y potencia elctrica y el anlisis de los campos magnticos generados por una corriente elctrica o por un imn. (C) (F) (A) (E) 2. Analizar circuitos magnticos con la descripcin inicial de los instrumentos de medicin ms utilizados en este campo, como son los galvanmetros, ampermetros y voltmetros. (C) (F) (A) (E) 3. Interpretar el proceso de induccin electromagntica como resultado de la interaccin entre bobinas por las cuales circula la corriente elctrica. (C) (F) (A) (E) 4. Relacionar las estructuras de los generadores y los motores elctricos a partir del anlisis de sus partes y sus funciones especficas. (C) (F) (A) (E) 5. Identificar circuitos de corriente continua y de corriente alterna a partir de la explicacin de sus definiciones puntuales, de sus propiedades, de la observacin y de sus estructuras constitutivas, tanto en el laboratorio como en videos, diapositivas o cualquier otro recurso audiovisual. (C) (F) (A) (E) El calor y la temperatura: son conceptos anlogos?
1. Analizar los conceptos de calor y temperatura desde la explicacin de sus caractersticas y de la identificacin, descripcin e interpretacin de situaciones problmicas relacionadas con ellos, especficamente en ejercicios sobre conversiones de temperatura, calor ganado o perdido, calorimetra, calor latente de fusin y ebullicin, dilatacin de slidos y lquidos. (C) (F) (A) (E) 2. Interpretar las leyes de la termodinmica con el diseo de un trabajo experimental, la observacin, la toma y el registro de datos para su posterior anlisis y extraccin de conclusiones. (C) (F) (A) (E) Los estados de la materia, propiedades y comportamiento

1. Definir las propiedades de los diferentes estados de la materia y su comportamiento, sobre todo del estado gaseoso, a partir de la descripcin de las propiedades generales de los gases, de los principios de la teora cintico molecular de los gases, de los procesos de medicin de la presin de los gases y de su relacin con el nmero de molculas y la temperatura. (C) (F) 2. Interpretar las leyes de los gases a partir del diseo de trabajos experimentales en los que se realice una verdadera observacin cientfica y un registro de datos para su posterior anlisis y demostracin matemtica. (C) (F) 3. Relacionar la estequiometra con las leyes de los gases a partir de la

identificacin, descripcin e interpretacin de ejercicios de aplicacin, de la relacin existente entre los datos obtenidos durante el desarrollo de trabajos experimentales sobre el tema, de la descripcin de gases reales y del anlisis reflexivo de problemas contemporneos asociados con los gases (como la contaminacin atmosfrica). (C) (F) (A)(E) 4. Clasificacin de los diferentes tipos de soluciones, la descripcin de sus componentes y propiedades, la explicacin de la solubilidad y su relacin con diversos factores fsicoqumicos. (C) (F) 5. Analizar el papel de las soluciones como medio de reaccin a partir de la identificacin, descripcin e interpretacin de situaciones tericoprcticas, cualitativas y cuantitativas, relacionadas con el clculo de concentracin de soluciones en unidades fsicas y qumicas y con la realizacin de diluciones y neutralizaciones. (C) (F) El mundo de los cidos, bases y sales

1. Describir cidos y bases a partir de la interpretacin cualitativa y cuantitativa de las teoras de Arrhenius, BrnstedLowry y Lewis en diferentes procesos qumicos representados mediante ecuaciones, y de la clasificacin de las propiedades y formas de reaccionar. (F) 2. Reconocer las sales a partir de la definicin de sus propiedades y de sus formas de obtencin en el laboratorio. (C) 3. Diferenciar los electrolitos de los no electrolitos y los electrolitos fuertes y dbiles a partir de la descripcin de su forma de disociacin e ionizacin y la explicacin del proceso de ionizacin del agua, el pH, la neutralizacin y la formulacin de ecuaciones inicas. (C) (F)
Equilibrio qumico y velocidad de una reaccin. Definiciones y factores que los alteran 1. Interpretar el equilibrio qumico y la velocidad de una reaccin a partir de la identificacin de las reacciones reversibles, la descripcin del principio de Le Chtelier, los factores que afectan la velocidad de una reaccin y su equilibrio, y la explicacin de los procesos para el clculo de constantes de equilibrio, constantes de ionizacin y constante del producto inico del agua. (C) (F) 2. Analizar las caractersticas de las soluciones amortiguadoras (o buffer) a partir de la descripcin del control del pH y de la reflexin de su importancia en el trabajo de laboratorio. (C) (F)(E ) Procesos de transferencia de electrones 1. Reconocer los procesos de oxidacin y reduccin en la explicacin de la importancia de los nmeros o ndices de oxidacin de los elementos qumicos. (C) (F) 2. Igualar ecuaciones por el mtodo inelectrn y oxidacinreduccin. (C) (A) 3. Jerarquizar los metales de acuerdo a la descripcin de aquellos que resultan mejores agentes oxidantes y mejores agentes reductores y segn la observacin de estas propiedades en trabajos experimentales. (C) (F) 4. Analizar el fundamento, las estructuras y el funcionamiento de las celdas electroqumicas (electrolticas y voltaicas), a partir de la explicacin de su utilidad en nuestro mundo contemporneo y de la observacin cientfica en trabajos experimentales. (C) (F) (A)(E )

4. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO Al finalizar el ao lectivo el estudiante ser capaz de: Distinguir componentes, magnitudes, unidades e instrumentos de medida de un circuito elctrico y de un circuito magntico. Explicar el proceso electroltico. Diferenciar entre corriente continua y corriente alterna, mediante la observacin y anlisis en una prctica de laboratorio sobre recubrimientos electrolticos para conocer sus aplicaciones y concienciar sobre el ahorro de energa elctrica. Diferenciar los conceptos de calor y temperatura a partir de la resolucin de situaciones relacionadas con el entorno y apreciar sus consecuencias en la materia. Establecer las propiedades de los estados de agregacin molecular de la materia mediante el anlisis y descripcin de la teora cinticomolecular con el objeto de comprender las leyes de los gases en situaciones cotidianas. Determinar la concentracin de una disolucin en unidades fsicas o en unidades qumicas, mediante la reflexin crtica acerca del empleo de soluciones utilizadas en el hogar y en el mundo de la medicina, agricultura, ganadera, industria, etc. Reconocer las propiedades de los cidos y bases y sus formas de reaccionar a partir de procesos experimentales de neutralizacin, con el objeto de proponer rutinas saludables de vida que tiendan a disminuir los problemas de acidez (tan comunes en nuestra sociedad debido al estrs).

Definir equilibrio qumico, velocidad de reaccin y los factores que los modifican, empleando la teora de las colisiones para valorar lo importante del equilibrio qumico en procesos industriales actuales. Definir los conceptos oxidacin y reduccin y diferenciar una celda electroltica de una voltaica a partir del balanceo de ecuaciones inicas y moleculares. Disear acciones para concienciar a la comunidad sobre la importancia de no arrojar o abrir pilas y bateras usadas debido a su elevado impacto ambiental, y determinar formas de procesar este tipo de materiales luego de su uso. 5. CONOCIMIENTOS ESENCIALES BLOQUES CURRICULARES

CONOCIMIENTOS BSICOS

1. Electrones, electricidad 1. Flujos de electrones: electricidad y y magnetismo magnetismo (5 semanas) 1.1. La corriente elctrica 1.2. Ley de Ohm 1.3. Energa, calor y potencia elctrica 1.4. Resistencia y circuitos elctricos 1.5. Electrlisis 1.6. Campo magntico de una corriente elctrica 1.7. Imanes y circuitos magnticos 1.8. Galvanmetros, ampermetros y voltmetros 1.9. Induccin electromagntica 1.10. Autoinduccin e induccin mutua 1.11. Generador y motor elctricos 1.12. Corriente alterna 2. El calor y la 2. Calor y temperatura temperatura: son 2.1. Dilatacin de slidos y lquidos conceptos anlogos? 2.2. Calorimetra, fusin, vaporizacin 2.3. Transmisin del calor (5 semanas) 2.4. Termodinmica
2. Los estados de la

materia, propiedades y comportamiento (8 semanas)

4. El mundo de los cidos, bases y sales (7 semanas)

3. Los estados de la materia 3.1. El estado gaseoso 3.1.1. Propiedades generales de los gases 3.1.2. Teora cinticomolecular de los gases 3.1.3. Medicin de la presin de los gases 3.1.4. Relacin entre la presin, el nmero de molculas y temperatura de un gas 3.1.5. Leyes de los gases 3.1.6. Gases reales 3.2. Soluciones, componentes, tipos y propiedades 3.3. Solubilidad 3.4. Rapidez de disolucin de slidos 3.5. Concentracin de las soluciones en unidades fsicas y qumicas 4. cidos, bases y sales 4.1. cidos y bases 4.2. Reacciones de los cidos 4.3. Reacciones de las bases 4.4. Sales 4.5. Electrolitos y no electrolitos 4.6. Disociacin e ionizacin de electrolitos 4.7. Electrolitos fuertes y dbiles 4.8.

5. Equilibrio qumico y velocidad de reaccin 5.1. Reacciones reversibles 5.2. Velocidades de reaccin 5. Equilibrio qumico y 5.3. Equilibrio qumico velocidad de una 5.4. Principio de Le Chtelier reaccin. Definiciones 5.5. Factores que afectan la velocidad de reaccin y factores que los y el equilibrio alteran 5.6. Constantes de equilibrio 5.7. Constantes de ionizacin (6 semanas) 5.8. Constante del producto inico del agua 5.9. Constante del producto de solubilidad 5.10. Hidrlisis 5.11. Soluciones amortiguadoras y control del pH 6. Oxidacin y reduccin 6.1. Nmero o ndice de oxidacin, procesos 6. Procesos de 6.2. Igualacin de ecuaciones: inicas y oxidacin transferencia de reduccin electrones 6.3. Serie de actividad de los metales (5 semanas) 6.4. Celdas electroqumicas: electrolticas y voltaicas 6. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN Define el concepto corriente elctrica, sus conceptos y leyes asociados. Indica la direccin de dicha corriente; analiza y soluciona ejercicios sobre el tema. Establece las relaciones entre la corriente elctrica continua y alterna; resuelve situaciones problmicas cotidianas en las que se evidencie esta relacin. Define una fuente de fem y determina cuantitativamente la fem. inducida en un conductor mvil. Representa y arma resistores en serie y paralelo, determina sus caractersticas y realiza clculos en situaciones diversas. Explica la ley de Faraday de la electrlisis y el equivalente electroqumico de una sustancia. Demuestra la correcta utilizacin de un galvanmetro, ampermetro y voltmetro en procesos de medicin. Establece las leyes de Lenz y de Faraday que rigen el proceso de la induccin electromagntica y las aplica en la resolucin efectiva de ejercicios. Integra y contextualiza los conceptos relacionados con la autoinduccin e induccin mutua; adems, resuelve con probidad ejercicios al respecto. Define los conceptos de generador y motor elctrico, y establece sus diferencias ms notables; realiza las consideraciones cuantitativas pertinentes y resuelve exitosamente ejercicios de aplicacin. Establece e integra los conceptos relacionados con los circuitos de corriente alterna y demuestra probidad en la resolucin de ejercicios de aplicacin. Define el concepto temperatura y relaciona cualitativa y cuantitativamente las diferentes escalas de temperatura (oC, oF y K); finalmente, demuestra aptitud en la resolucin de situaciones problmicas. Explica los procesos de dilatacin de slidos y lquidos, y demuestra aptitud

en la resolucin de ejercicios. Define el concepto entropa, ejemplifica situaciones en las que se demuestre que la entropa del universo tiende a aumentar, y finalmente desarrolla clculos al respecto. Explica razonadamente las leyes de los gases y muestra aptitud en la resolucin de ejercicios cotidianos, relacionando esta temtica con la estequiometra. Establece las propiedades de los lquidos utilizando el agua como un punto de referencia. Identifica claramente los factores que modifican la concentracin de una solucin. Describe la forma de determinar la concentracin de una disolucin, y la calcula empleando, para ello, unidades fsicas y qumicas. Neutraliza disoluciones de manera experimental, basndose, para ello, en los respectivos clculos matemticos. Describe las tres definiciones ms importantes de cidos y bases mediante esquemas explicativos. Define y diferencia los trminos electrolito fuerte, electrolito dbil y no electrolito, y cita ejemplos que se encuentran en su entorno. Analiza y explica el proceso de disociacin e ionizacin de electrolitos. Define el concepto pH, establece su escala y halla ejemplos de cidos y bases que correspondan a cada uno de los valores de la escala en la vida diaria. Define y ejemplifica correctamente una reaccin reversible y la diferencia de una reaccin irreversible. Establece los criterios del principio de Le Chtelier y los pone en prctica en ejemplos concretos. Deduce las expresiones matemticas pertinentes de constantes de equilibrio, constantes de ionizacin, constante del producto inico del agua, constante del producto de solubilidad, y las aplica en situaciones problmicas. Desarrolla un esquema sobre el proceso de hidrlisis y lo explica. Determina las propiedades de una solucin amortiguadora (o buffer). Desarrolla un proceso prctico de oxidacinreduccin, lo explica y define los conceptos oxidacin y reduccin, y hace referencia a ejemplos prcticos y sencillos de su entorno. Iguala ecuaciones por los mtodos del nmero de oxidacin y inico mediante ejercicios propuestos. Determina, a partir de la serie de actividad de los metales, los mejores agentes oxidantes y reductores cuando se enfrentan dos electrodos de metales diferentes. Disea experimentalmente celdas electroqumicas: electrolticas y voltaicas. Realiza recubrimientos metlicos y enciende diodos o focos de bajo voltaje. Describe los procesos de contaminacin atmosfrica por gases y argumenta su solucin. Desarrolla una campaa de concienciacin a la comunidad sobre la importancia del ahorro de energa. Desarrolla una campaa a favor de la recoleccin de pilas y bateras usadas, a fin de evitar que sean desechadas de manera incorrecta.

7. BIBLIOGRAFA

11

- Alonso, M. y Rojo, O. (2002). Fsica mecnica y termodinmica. Mxico D. F.: Fondo Educativo Interamericano. - Brown, C., LeMay, E., Bursten, B. y Murphy, C. (2009). Chemistry (11st. edition). Mxico. Pearson Education Limited. - Burns, R. (1996). Fundamentos de Qumica (2.a edicin). Mxico D. F.: pHH, Prentice Hall. - Dalmau, J. F. y otros (2004). Fsica y Qumica 1 (1.a edicin). Barcelona: Grupo ANAYA S. A. - Giancoli, D. (2006). Fsica. Principios con aplicaciones . Mxico D. F.: Pearson. - Green, J. (2008). Chemistry (1st. edition). Australia: IBID Press. - Halliday, D., Resnick, R. y Walker, J. (2002). Fundamentos de Fsica. Mxico D. F.: Compaa Editorial Continental S. A. - Hein, M. (1992). Qumica (1.a edicin). Mxico D. F.: Grupo Editorial Iberoamrica. - Hewitt, P. (2009). Fsica conceptual. Mxico D. F.: Pearson. - Timberlake, K. (2008). Qumica. Mxico D. F.: Pearson Educacin (edicin en espaol). - Tippens, P. (2001). Fsica: conceptos y aplicaciones. Mxico D. F.: McGraw-Hill. - Valero, M. (2000). Fsica fundamental. Santaf de Bogot: Editorial Norma. - http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos informaticos/andared02/ley es gases/ - http://www.profesorenlinea.cl/fisica/GasesPropiedades.htm - http://www.monografias.com/trabajos15/equilibrio-quimico/equilibrioquimico.shtml - http://materias.fi.uba.ar/6303/TPN3.pdf - http://www.guatequimica.com/tutoriales/redox/BalanceoporelMetododel NumerodeOxidacion.htm http://redescolar.ilce.edu.mx/educontinua/conciencia/experimentos/carboh idrat os.htm http://www.uam.es/departamentos/ciencias/qorg/docenciared/qo/l0/impo rt.ht ml - http://rodolfobau.blogspot.com/2008/07/quimica-del-carbono.html - http://mx.answers.yahoo.com/question/index? qid=20070308144504AAawjhG http://www.qo.fcen.uba.ar/Cursos/org2/tpl1.pdf - http://www.alimentacion sana.com.ar/Portal%20nuevo/actualizaciones/nutrientes.htm#4 http://ciencianet.com/desnaturaliza.html - http://es.wikipedia.org/wiki/L%C3%ADpido - http://www.hispagimnasios.com/a nutric/macronut y mic.php http://es.wikipedia.org/wiki/Hormona - http://guiajuvenil.com/cambios-fisicos/cambios-hormonales-y-la-practicadeldeporte-en-la-adolesc.html - http://es.wikipedia.org/wiki/Qu%C3%ADmicaambiental - http://www.kalipedia.com/ecologia/tema/quimica-medioambiente.html?x=20070924klpcnafyq 154.Kes - http://www.rinconsolidario.org/aire/Webs/exper.htm#

12