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PRCTICAS DEL LENGUAJE

MBITO PRCTICAS DEL LENGUAJE SITUACIONES DE ENSEANZA CRITERIOS DE EVALUACIN
Puedan seguir la lectura del docente por lapsos cada vez ms prolongados. Manifiesten lo que comprendieron y lo que no comprendieron de manera cada vez ms precisa y que respondan a dudas de los otros. Opinen sobre las obras ledas y escuchen las opiniones de los otros. Localicen un tramo del texto donde es preciso ubicarse- para releer, para seguir la lectura...- o pidan ayuda para hacerlo expresando claramente lo que estn buscando. Reconozcan autores, gneros y colecciones y manifiesten preferencias. Compartan la responsabilidad de leer algunos textos con el adulto, intentando hacerlo por si mismos en algunos sectores y comenten lo que han ledo. Reconozcan cada vez ms indicios para la interpretacin y la valoracin de los textos literarios, ms all del mero gusto personal como nica apreciacin posible. Comenten y seleccionen en las obras partes o episodios de su inters y fundamenten sus preferencias. Aprecien las caractersticas de los personajes, del espacio o del lenguaje a partir de lo ledo y de la confrontacin con las opiniones de los otros. Reflexionen sobre las distintas informaciones que puedan no estar explcitas en las obras(las motivaciones de los personajes, el emisor de un parlamento, las relaciones de causalidad, las connotaciones de algunos trminos poticos, etc.) Relacionen lo que estn leyendo con experiencias vividas, con otros textos ledos, con pelculas vistas u otras obras de arte que la experiencia escolar les haya permitido conocer. Comiencen a reconocer las obras en las que pueden encontrar informacin sore los temas de estudio o inters y puedan dirigirse a los lugares fsicos donde hallarlas. Comprendan que los materiales pueden localizarse mediante diversos sistemas de organizacin y bsqueda, y pidan ayuda a docentes y a otros adultos para hacer uso de ellos. Comprendan que las informaciones pueden encontrarse dentro de los materiales por diversos medios- ttulos, subttulos,recuadros, ndices alfabticos y temticos- y pidan ayuda a docentes y a otros adultos para emplear tales indicadores o los tengan en cuenta de manera independiente.

OBSERVACIONES

Formarse Leer, escuchar leer y como lector comentar diversidad de de literatura obras literarias.

Seguir la lectura de quien lee en voz alta. Seleccionar las obras que se desean leer o escuchar leer. Adecuar la modalidad de lectura a las caractersticas de la obra y de la situacin en que se lee. Expresar los efectos que las obras producen en el lector. Leer, escuchar leer y Releer para encontrar pistas que permitan decidir entre comentar, mientras se interpretaciones diferentes o comprender mejor pasajes o detalles reflexiona sobre los inadvertidos en las primeras lecturas. gneros, los autores y los Releer para reflexionar acerca de cmo se logran diferentes recursos empleados para efectos por medio del lenguaje. producir ciertos efectos. Releer para reconcer las distintas voces que aparecen en el relato. Reconocer, progresivamente, lo que las obras tienen en comn. Escribir textos en torno Plantearse y sostener un propsito para la escritura y tener en de lo literario. cuenta al destinatario. Intercambiar y acordar, antes de empezar a escribir, qu y cmo se va escribir y revisar las decisiones mientras se escribe. Intercambiar con otros acerca de las decisiones que se van a asumiendo mientras se escribe y recurrir a distintas obras para escribir la propia. Revisar lo que se escribe mientras se escribe y las distintas versiones de lo que se est escribiendo hasta alcanzar un texto que se considere bien escrito. Editar considerando el propsito que gener la escritura, las caractersticas del portador, del gnero y del destinatario.

Las Buscar y seleccionar prcticas informacin. del lenguaje en la formacin del estudiante

Decidir qu materiales sirven para estudiar un tema. Explorar y localizar informaciones en los materiales seleccionados. Identificar progresivamente las marcas de organizacin de los textos que permiten localizar la informacin buscada. Comentar acerca de la pertinencia de las respuestas halladas y poner en comn las estrategias utilizadas. Interpretar los vocablos especficos de los campos y las disciplinas de estudio en sus contextos de aparicin. Guardar memoria de las consultas cuando resulta pertinente.

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Exploren rpidamente el material apoyndose en diversos indicadores con el fin de localizar la informacin buscada. Profundizar, conservar y Construyan criterios para decidir cules de los textos hallados son organizar el Releer para aproximarse al significado de los textos cuando no mejores para los propsotos de la bsqueda, es decir, que comiencen a conocimiento. se comprende y resulta imprescindible para avanzar en el tema. construir criterios de pertinencia. Distinguir los pasajes que se pueden entender de los que Recurran a la escritura para registrar datos y fragmentos pertinentes presentan dificultades y acudir a distintos medios para del material seleccionado. Comprendan que, a veces, se puede volver resolverlas. a las escrituras propias sin necesidad de releer todo el texto fuente. Elegir la mejor manera de registrar o tomar nota de acuerdo con Evalen y sostengan la necesidd de releer algunos textos y el propsito, el tema, el material consultado y el destino de las fragmentos, asumiendo una actitud de inters por la informacin que el notas. texto proporciona, poniendo en juego-poco a poco- las siguientes estrategias: Seleccionar informacin del texto fuente y registrarla. Intercambiar saberes con otros para ampliar las posibilidades de -avanzar en la lectura sin detenerse ante cada dificultad, para construir un sentido global del texto antes de analizarlo parte por parte; comprensin y produccin, propias y de los dems. Comunicar lo aprendido. Ampliar la informacin obtenida consultando diversas fuentes. -hacer anticipaciones sobre el sentido del texto y buscar ndices que permitan verificarlas o corregirla; Adecuar la exposicin al propsito y los destinatarios. -identificar lo que resulta ambiguo, confuso o incomprensible y buscar Recurrir a diferentes materiales de lectura. maneras de aclararlo. Producir textos para exponer los resultados de las indagaciones, Tomen notas durante una exposicin oral para registrar los aspectos alternando prcticas de planificacin, textualizacin y revisin. relevantes de acuerdo con los propsitos. Leer en voz alta y expresar oralmente lo aprendido, alternando Elaboren textos escritos para comunicar diversos aspectos de los prcticas de planificacin, preparacin, presentacin y escucha nuevos conocimientos adquiridos manifestando preocupacin por los de exposiciones. suguientes aspectos: Exponer los resultados de lo estudiado construyendo progresivo -tomar decisiones acerca del gnero, el registro, el soporte, la dominio sobre las estrategias y recursos ms adecuados para informacin que se incluir y la que se obviar, el orden de cada contexto. presentacin de la informacion, etc., de acuerdo con los propsitos y los destinatarios del texto; -hacer avanzar el texto controlando que se conserve el eje temtico y que se establezcan relaciones adecuadas entre las ideas que se van desarrollando; -releer y revisar el texto mientras lo escriben hasta alcanzar un escrito que les resulte satisfactorio y adecuado a los propsito y los lectores; -colaborar con la revisin de los textos de otros compaeros, aportando diferentes puntos de vista sobre distintos aspectos del tema. Tomar crticamente las sugerencias recibidas y dicidir sobre su incorporacin en la versin definitiva. Preparen y sostengan breves exposiciones orales para comunicar lo aprendido, intercalando lecturas y utilizando apoyos visuales que colaboren con la compresin del auditorio. Participen del proceso de evaluacin de los proyectos y de las actividades propuestos por la docente. Hacer anticipaciones a partir de los conocimientos previos y verificarlas en el texto.

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Comenzar a participar en la vida ciudadana

Expresarse espontneamente en la propia variedad lingstica, adecuarla a distintos contextos y acceder progresivamente a las variedades lingsticas de docentes y compaeros. Leer, escribir y tomar la palabra en el contexto de las interacciones institucionales.

Interesarse genuinamente por las diferencias en el lenguaje de los intercambios cotidianos. Acceder a la posibilidad de recurrir a variantes lingsticas relativamente formales. Advertir los diversos usos del lenguaje en gneros de tradicin oral. Preguntarse por la ortografa de las expresiones que tienen formas diversas d realizacin oral.

Tomar la palabra para presentarse, individual o grupalmente, y reconocer a los otros por medio de sus presentaciones. Expresar claramenteel propio punto de vista ante un conflicto, comprender el de otros y formular acuerdos. Solicitar y otorgar permisos. Disculparse y responder a las disculpas. Saludar y agradecer. Invitar y responder a una invitacin. Comenzar a interpretar Leer, seleccionar y comentar notas periodsticas. los mensajes de los medios de comunicacin. Elegir leer de la manera ms adecuada al propsito planteado. Localizar informacin, empleando el conocimiento sobre la organizacin y la edicin de los medios grficos. Resolver problemas que obstaculizan la comprensin del texto. Discutir sobre las razones que hacen que una publicidad cause un fuerte impacto en los consumidores. Recurrir a la escritura para dar a conocer acontecimientos relevantes y posicionarse ante ellos. Recurrir a la escritura para conseguir la adhesin del lector o modificar su comportamiento. Tener presente el destinatario en la produccin de notas de actualidad o de opinin. Tener presente el destinatario en la produccin de propagandas o publicidades. Revisar lo que se est produciendo y las distintas versiones de lo producido, solos o con otros. Editar los textos producidos. Sistema de Lectura y adquisicin del Localizar dnde leer algo que se sabe o se cree est escrito. escritura sistema de escritura. Buscar y considerar indicios en el texto que permitan verificar las anticipaciones realizadas para confirmarlas, rechazarlas, ajustarlas o elegir entre varias posibles.

Se considere con derecho a tomar la palabra y exponer su punto de vista. Pueda usar ms de una forma de expresar una misma idea. Pueda modificar su manera de expresarse segn el contexto. Se perciba con derecho a disentir y a dudar y pueda manifestalo de manera respetuosa por los puntos de vista de los otros. Se sienta orgulloso de su variedad de habla y la use en contextos pertinentes en el recreo,renarrando oralmente un cuento, leyendo en voz alta para grabar coplas y nana...-El trabajo con los usos del lenguaje en ese mbito apenas inicia una tarea que ocupa toda la escolaridad y que supone ir contra prejuicios muy arraigados en la cultura dominante. Por eso, lo que se espera es la construccin progresiva de una actitud de curiosidad respetuosa por los diversos usos del lenguaje, de duda ante los mensajes de los medios de comunicacin, de inters por consultar diferentes fuentes y compararlas. Que vayan acrecentando informacin sobre el origen de las diversidades en el lenguaje y sobre lo que las palabras no dicen pero dan a entender en determionados contextos, o por lo que ocultan.

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Escritura y adquisicin del sistema de escritura. Alternar y coordinar roles de lector y de escritor. Diferenciar entre lo dicho y lo dictado. Utilizar el repertorio de marcas grficas disponibles. Usar combinaciones de letras que son posibles en el sistema grfico del castellano. Decidir acerca de qu escribir y qu no de aquello que le dictan, determinando qu poner con letras, qu poner con otras marcas que no son letras y qu dejar marcado en la escritura. Determinar dnde es necesario dejar espacios. Establecer correspondencias entre enunciados orales ms prolongados y conjuntos de letras ms largos, as como entre enunciados orales ms breves y conjuntos de letras ms cortos. Intercambiar con los compaeros y con la docente acerca de lo que se est escribiendo. Revisar las escrituras que se estn produciendo y las ya producidas. Recurrir a escrituras conocidas para producir escrituras nuevas. Qu persona asumir dentro del texto? Cmo dirigirse a distintos destinatarios? Cmo tener en cuenta lo que el lector sabe y no sabe? Cmo presentar todas las informaciones necesarias de manera ordenada y coherente y cmo conectar las partes para expresar las relaciones que se quieren establecer? Cmo evitar que las palabas se repitan innecesariamente? Cmo contar los hechos en un orden diferente del que sucedieron? Cmo incluir la palabra del otro? Cmo incluir las descripciones en algunos textos? Cmo elegir las construcciones ms adecuadas para generar el efecto en el lector que mejor de cuenta de las intenciones del escritor? Cmo emplear los signos de puntuacin? Dnde poner las maysculas? Cuidar la ortografa mientras se escribiendo. Revisar ortogrficamente los escritos antes de publicarlos o presentarlos. Consultar con otros mientras se est escribiendo o antes de dar a conocer las propias escrituras. Recurrir a escrituras confiables para resolver dudas ortogrficas. Recurrir al diccionario y a otras fuentes. Restricciones bsicas del sistema de escritura. Regularidades contextuales.

La reflexin sobre el lenguaje

Ortografa: prctica y reflexin

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Separacin entre palabras. Maysculas. Parentescos lexicales.

MATEMTICA
EJE
Nmeros naturales

CONTENIDO S

SITUACIONES DE ENSEANZA

CRITERIOS DE EVALUACIN
Analizar los problemas que se les planteen y utilizar los recursos pertinentes para su resolucin. Analizar estrategias personales y apropiarse de las estrategias de otros cuando sea conveniente para resolver problemas. Comunicar e interpretar procedimientos y resultados, analizando la razonabilidad de los mismos. Identificar errores para reelaborar procedimientos y resultados. Resolver situaciones que implican analizar datos, preguntas y cantidad de soluciones en los problemas. Usar la serie numrica aproximadamente hasta 1.000 1.500 identificando y analizando las regularidades en la serie oral y en la serie escrita, para leer, escribir y ordenar nmeros. Resolver problemas que involucran analizar el valor posicional (en trminos de unos, dieces, cienes y miles). Analizar los problemas que se les planteen y utilizar los recursos pertinentes para su resolucin. Analizar estrategias personales y apropiarse de las estrategias de otros cuando sea conveniente para resolver problemas. Comunicar e interpretar procedimientos y resultados, analizando la razonabilidad de los mismos. Identificar errores para reelaborar procedimientos y resultados. Resolver situaciones que implican analizar datos, preguntas y cantidad de soluciones en los problemas. Resolver diferentes tipos de problemas asociados a cada una de las operaciones: suma, resta, multiplicacin y divisin de nmeros

OBSERVACIONES

Usar y conocer Resolver problemas que permitan retomar la lectura, escritura y orden de los los nmeros. nmeros hasta aproximadamente el 100 o 150. Leer, escribir y ordenar nmeros hasta aproximadamente 1.000 o 1.500. Explorar las regularidades en la serie oral y escrita en nmeros de diversa Nmeros de cantidad de cifras. diversa Resolver problemas que involucran el anlisis del valor de la cifra segn la cantidad de posicin que ocupa (en trminos de unos, dieces, cienes). cifras. Valor posicional.

Operaciones Suma y resta. con nmeros naturales

Resolver problemas de suma y resta que involucran distintos sentidos de estas operaciones: unir, agregar, ganar, avanzar, quitar, perder, retroceder, por medio de diversos procedimientos y reconociendo los clculos que permiten resolverlos. Explorar problemas de suma y resta que involucran otros significados ms complejos de stas operaciones, por medio de diversos procedimientos. Construir y utilizar estrategias de clculo mental para resolver sumas y restas. Explorar estrategias de clculo aproximado de sumas y restas. Utilizar la calculadora para resolver clculos y problemas de suma y resta y verificar resultados.

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Analizar diferentes algoritmos de suma y resta y utilizarlos progresivamente en la resolucin de problemas cuando los nmeros lo requieran. Seleccionar estrategias de clculo de suma y resta, de acuerdo con la situacin y los nmeros involucrados. Sumar y restar en situaciones que presentan los datos en contextos variados, analizando datos necesarios e innecesarios, pertinencia de las preguntas y cantidad de soluciones del problema. Resolver problemas de suma y resta que se resuelven con ms de un clculo, por medio de diversos procedimientos. Resolver problemas que involucran algunos sentidos de la multiplicacin series proporcionales y organizaciones rectangulares -, inicialmente por medio de diversos procedimientos y luego usando diferentes clculos que permiten resolverlos. Multiplicacin y Comparar problemas de suma y multiplicacin y analizar diferentes clculos divisin. para un mismo problema. Resolver problemas de reparto y particin, por medio de diversos procedimientos dibujos, marcas, nmeros y clculosConstruir progresivamente estrategias de clculo mental para resolver multiplicaciones. Utilizar la calculadora para resolver multiplicaciones y verificar resultados. Multiplicar en situaciones que presenten los datos en contextos variados, analizando datos necesarios e innecesarios, pertinencia de las preguntas y cantidad de soluciones del problema. Geometra Figuras geomtricas. Explorar, reconocer y usar caractersticas de figuras para distinguir unas de otras. Reproducir figuras que contienen cuadrados, rectngulos y tringulos como medio para analizar algunas caractersticas. Establecer relaciones entre distintas figuras geomtricas (cuadrados, rectngulos, tringulos). Explorar, reconocer y usar caractersticas de los cuerpos geomtricos para distinguir unos de otros. Reproducir cuerpos como medio para explorar algunas caractersticas de cubos, prismas y pirmides. Establecer relaciones entre cuerpos y figuras geomtricas. Resolver problemas que implican la descripcin, interpretacin y anlisis de la ubicacin de personas y objetos en el espacio. Resolver problemas que implican la comunicacin e interpretacin de recorridos por medio de dibujos, grficos o instrucciones orales o escritas. Resolver problemas que implican interpretar planos de diferentes espacios fsicos conocidos (aula, patio, casa), analizando puntos de vista, ubicacin de objetos, formas diversas de representar, proporciones, cdigos y referencias. Resolver problemas que involucran el completamiento o la elaboracin de Identificar caractersticas de figuras y cuerpos en situaciones que involucren descripciones, copiados y construcciones. Analizar los problemas que se les planteen y utilizar los recursos pertinentes para su resolucin. Analizar estrategias personales y apropiarse de las estrategias de otros cuando sea conveniente para resolver problemas. Comunicar e interpretar procedimientos y resultados, analizando la razonabilidad de los mismos. Identificar errores para reelaborar procedimientos y resultados. Resolver situaciones que implican analizar datos, preguntas y cantidad de soluciones en los problemas. Describir y comunicar la ubicacin de objetos en el espacio as como sus desplazamientos utilizando diagramas, dibujos o instrucciones verbales. Producir e interpretar croquis y sencillos planos, para resolver problemas relativos a localizaciones y desplazamientos en el espacio. Analizar los problemas que se les planteen y utilizar los recursos pertinentes para su resolucin. naturales. Elaborar y usar recursos de clculo para cada una de las operaciones aritmticas a partir de diferentes descomposiciones de los nmeros. Elaborar recursos de clculo a partir de componer y descomponer nmeros en forma aditiva o usando la multiplicacin por 10, 100 y 1000. Realizar diferentes tipos de clculos (exacto y aproximado, mental, con cuentas y con calculadora) segn el problema y los nmeros involucrados.

Cuerpos geomtricos.

Espacio

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planos de diferentes espacios fsicos conocidos (aula, patio), analizando puntos de vista, ubicacin de objetos y formas diversas de representar. Resolver problemas que implican identificar diferentes puntos de vista desde los cuales puede ser representado un objeto o situacin. Medida Longitud, capacidad y peso. Resolver problemas que impliquen medir y comparar medidas de longitudes. Utilizar regla y cintas mtricas para medir longitudes y conocer la equivalencia entre metro y centmetro. Explorar distintas unidades de medida e instrumentos de uso social para la medicin de longitudes, capacidades y pesos. Leer la hora en diferentes tipos de relojes y calcular duraciones. Analizar estrategias personales y apropiarse de las estrategias de otros cuando sea conveniente para resolver problemas. Identificar errores para reelaborar procedimientos y resultados. Resolver situaciones que implican analizar datos, preguntas y cantidad de soluciones en los problemas. Usar instrumentos de medida y unidades de uso social convencionales o no- para estimar o determinar longitudes, capacidades, pesos y tiempo. Analizar los problemas que se les planteen y utilizar los recursos pertinentes para su resolucin. Analizar estrategias personales y apropiarse de las estrategias de otros cuando sea conveniente para resolver problemas. Identificar errores para reelaborar procedimientos y resultados. Resolver situaciones que implican analizar datos, preguntas y cantidad de soluciones en los problemas.

Tiempo.

CIENCIAS SOCIALES
BLOQUES CONTENIDOS SITUACIONES DE ENSEANZA CRITERIOS OBSERVADE CIONES EVALUACIN
Identificar algunas semejanzas y diferencias entre familias en contextos sociales diversos. Obtener informacin de fuentes diversas y establecer algunas relaciones entre la informacin que proporcionan. Describir cmo era la vida de algunos grupos sociales en la sociedad

Sociedades y Formas de organizacin Presentacin de ejemplos de familias en contextos culturales diversos del pas o de otros lugares del mundo. culturas: familiar en contextos Analizar fotografas, escuchar relatos, canciones de cuna para conocer las formas de crianza de los cambios y culturales diversos. nios/as de acuerdo con las tradiciones y posibilidades de las familias (quines mo se ocupan de su cuidado, continuidades. La conformacin, cal es la lengua de crianza, formas de premiar y castigar, juegos tradicionales). integracin y Leer textos y revistas con ayuda de la docente para reconocer las tareas y roles desempeados por organizacin de las hombres y mujeres, quienes estn al frente de las familias, los modos en que se transita la niez o la familias en el mundo juventud, el trabajo de los nios/as y de los jvenes, los espacios para la formacin y la educacin, etc. actual. Utilizar mapas y planos para localizar los lugares relacionados con las familias seleccionadas. Costumbres, valores y Realizar asistidos por la docente consultas en bibliotecas y buscar fotografas en internet, para indagar creencias de familias en sobre las formas de vestir y el arreglo personal, los materiales utilizados y la organizacin del espacio en las contextos sociales viviendas, los modos en que se realizan los casamientos y otras celebraciones, las formas de cocinar y diversos. comer. Valoracin y respeto Escuchar msica tradicional para ampliar los conocimientos sobre las manifestaciones culturales de las por costumbres, valores familias seleccionadas. y creencias diferentes. Realizar intercambios orales entre los compaeros y con la docente sobre la informacin obtenida para Cambios y esblecer relaciones entre las costumbres, los valores, las creencias y las formas de vida de las familias continuidades en los seleccionadas y valorar la diversidad como atributo positivo de las sociedades. modos de vida de las Participar en conversaciones con los compaeros y con la docente para analizar situaciones en las que familias en el tiempo. costumbres, valores y creencias son objeto de prcticas discriminatorias y reconocer situaciones de Valoracin y vigencia imposicin de pautas para la organizacin familiar. de los Derechos del Identificar a partir de la informacin obtenida de diversas fuentes elementos del modo de vida de las Nio.

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familias seleccionadas que se conservan con pocos cambios en el tiempo y otros que han cambiado. Realizar intercambios orales para inferir algunas razones de los cambios y las permanecias en los modos de vida de las familias estudiadas y expresar algunas inferencias. Realizar listados y cuadros comparativos para sitematizar algunos cambios y continuidades. Dibujar y escribir sobre diversos aspectos de las culturas estudiadas para organizar la informacin recogida. Vida familiar y relaciones Reconstruir la vida cotidiana de distintos grupos sociales en la sociedad colonial en situaciones que requieran: sociales de diferentes grupos Escuchar relatos y leer textos, mirar imgenes para conocer costumbres, actividades productivas, prcticas en la sociedad colonial. religiosas, formas de recreacin de distintos grupos sociales y tnicos (pueblos originarios, negros, blancos y Jerarquas, derechos mestizos). y obligaciones de los Participar de intercamios orales para expresar sentimientos, ideas y opiniones sobre la heterogeneidad y diferentes grupos desigualdad social y comparar con el presente. sociales. Leer con ayuda de la docente fuentes de poca para conocer cul era lugar de los esclavos y las mujeres, Formas y lugares de encontrar ejemplos de conflictos y su forma de resolucin. sociabilidad e Participar en conversaciones sobre los derechos de distintos grupos sociales y compararlos con el presente intercambio de distintos para avanzar en la comprensin de que el acceso a los derechos es una construccin histrica de las grupos sociales. sociedades. Normas que regulan Escuchar relatos e historias de vida para conocer aspectos de la vida familiar (autoridad paterna, tipo de las relaciones y los relacin entre padres e hijos, formas de crianza de los nios/as) y efectuar comparaciones con el presente. intercambios entre los Comparar planos de viviendas de distintos grupos sociales para establecer relaciones entre quienes las diferentes grupos habitaban y las actividades que se realizaban en ellas. sociales. Participar en conversaciones para intercambiar ideas y establecer conjeturas acerca de cmo se resolvan La organizacin las necesidades cuando no existan artefactos de la vida actual. familiar y los roles de Analizar pinturas, litografas, imgenes que representen diferentes oficios del pasado y quines los hombres, mujeres y desempeaban para establecer relaciones entre las jerarquas sociales y el mundo del trabajo en la sociedad nios/as en la sociedad colonial. colonial. Participar en conversaciones para reconocer cambios y continuidades en las formas de hacer las cosas La organizacin de las (formas de cocinar, de consevar, de calentar los ambientes, etc.). viviendas y los objetos Visitar museos para analizar lugares y objetos y establecer algunas relaciones con los grupos sociales a los de la vida cotidiana de que pertenecieron. distintos grupos. Escuchar relatos e historias para reconocer algunos conflictos entre grupos sociales vinculados con la Cambios y Revolucin de Mayo (quines participan y quines no; cul es el conflicto; cmo se resuelve). continuidades en los Participar en fiestas y celebraciones escolares y/o comunitarias vinculadas con acontecimientos del pasado trabajos: los colonial y criollo para reconocer cambios y continuidades en las formas de celebrar (carrera de sortijas, doma, trabajadores y las pato, bailes, comidas, etc.) y recuperar algunas costumbres de la poblacin de la regin rioplatense. tcnicas en la sociedad colonial. Acontecimientos relevantes para la comunidad, la localidad, la provincia y la nacin. Cambios y continuidades en las formas de recordar, celebrar y festejar. Cambios y continuidades en colonial. Comparar algunos aspectos de la vida cotidiana en la sociedad colonial con formas de vida actuales y reconocer la heterogeneidad y la desigualdad. Describir algunos cambios en las comunicaciones en distintos momentos del pasado y algunos efectos en la vida cotidiana. Usar convenciones temporales tales como antes, despus, hace muchos aos, al mismo tiempo aplicadas a las sociedades en estudio.

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las comunicaciones en Presentacin de ejemplos que den cuenta de cambios significativos en las comunicaciones as como algunas diferentes contextos continuidades en situaciones que requieran: histricos. Participar en conversaciones con la docente y los compaeros y realizar dibujos para recuperar las ideas y La organizacin del conocimientos que tienen los nios/as acerca de cmo se comunicaban las personas en el pasado. espacio en relacin con Escuchar relatos e historias que describan las comunicaciones en tiempos de los incas para conocer las comunicaciones en quines eran los mensajeros, cmo los elegan, cmo se entrenaban, qu tipo de mensajes llevaban y para diferentes contextos quin lo hacan, cules eran los recorridos. histricos. Observar ilustraciones sobre chasquis incas para analizar caractersticas d la vestimenta e identificar y Trabajos y tcnicas en describir cmo eran las construcciones donde se realizaba el cambio de mensajero (tambos/postas). relacin con las Observar mapas donde se represente el territorio controlado por el imperio inca para identiicar a grandes comunicaciones en rasgos las distancias que recorran los chasquis. diferentes contextos. Escuchar relatos de viajeros para conocer los cambios ocurridos en las comunicaciones a partir de la Cambios y conquista europea y establecer comparaciones (incorporacin del caballo, postas, qu tipo de mensajes continuidades en las llevaban los mensajeros y para quin lo hacan, cules eran los recorridos, quines controlaban la comunicaciones. correspondencia). Relaciones entre Visitar museos, analizar imgenes, escuchar relatos e historias sobre la vida cotidiana en las postas nuevas tecnologas y bonaerenses en tiempos de la colonia para conocer quines y cmo vivan, qu servicios brindaban. cambios en la vida Observar mapas del Virreinato donde se representen las rutas en tiempos coloniales para identificar a cotidiana de las grandes rasgos los recorridos y las regiones que conectaban. personas. Escuchar relatos, realizar entrevistas y analizar imgenes para conocer algunos cambios significativos para Normas que regulan las comunicaciones entre las personas a partir de la incorporacin del telfono. la circulacin de Realizar visitas a alguna dependencia del correo para conocer acerca de las condiciones del servicio, informacin. algunas normas relacionadas con la comunicacin va correo (sellados, confidencialidad, etc.). Entrevistar a personas para conocer cmo se comunican en la actualidad, qu medios prefieren, cules son las ventajas. Realizar dibujos y escribir breves explicaciones en una lnea de tiempo para organizar la informacin obtenida acerca de cambios y continuidades en las comunicaciones. Sociedades, culturas y organizacin del espacio Los trabajos para producir Presentacin de ejemplos que permitan conocer la forma en que se producen bienes en forma industrial y de forma industrial y artesanal (seleccinando entre pastas, alfajores u otras golosinas, tejidos zapatos o carteras, dulces, quesos, artesanal. juguetes) en situaciones que requieran: Los trabajos, Realizar intercambios orales y dibujos que permitan recuperar los conocimientos e ideas de los nios/as trabajores y tecnologas sobre la produccin seleccionada. involucrados en Conocer a travs de la consulta de materiales diversos cmo se realiza el producto en forma industrial; qu procesos de fabricacin tipo de maquinarias se usan, cmo se transforman los materiales. industrial y artesanal. Consultar textos, fotografas, videos para conocer los trabajos de las personas, identificar tareas y Diferentes tcnicas y materiales sobre los que se trabaja, las principales maquinarias y herramientas y los conocimientos materiales para dar necesarios para fabricar el producto. forma a los objetos. Consultar distintas fuentes de informacin para saber acerca de las tecnologas empleadas para fabricar el Las diferentes formas mismo producto de manera artesanal y establecer comparaciones. en que se organizan los Realizar visitas a un establecimiento industrial para conocer mediante la observacin directa: mecanizacin espacios para obtener o informacin de alguna o de todas las etapas del proceso; distribucin de mquinas y herramientas, de las bienes a partir de un mesas de trabajo y e los materiales en los lugares de trabajo. proceso industrial y Entrevistar a personal de la fbrica para conocer acerca de las tareas que realiza, los conocimientos que artesanal. posee, las normas de seguridad y proteccin en el trabajo, horarios. Explicar cmo se transforma un bien a partir de un proceso industrial o artesanal. Describir diferencias entre la produccin de un bien en forma industrial y artesanal. Describir la prestacin del servicio de transporte de

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Normas que regulan la fabricacin de productos industriales y/o artesanales. Problemas ambientales vinculados con la produccin industrial o artesanal de un bien. Realizar visitas a talleres artesanales para conocer cmo y con qu trabajan las personas para fabricar productos. Trabajar con croquis sencillos para interpretar cmo se organiza el espacio (reas de trabajo especficos, sectores de oficinas, de salida o entrada de transporte) en las fbricas y en el taller artesanal y establecer relaciones entre los procesos y las instalaciones. Elaborar un cuadro para comparar tecnologas y caractersticas de productos en modos de fabricacin industrial y artesanal. Reconocer las normas de higienen presentes en el proceso de fabricacin (uso de guantes y barbijo, gorros, delantales, normas de empaque y de limpieza). Participar en conversaciones para anticipar nes generadas por la falta o incumplimiento de determinadas normas (por ej. incumplimiento de normas en la elaboracin de comestibles, etc.). Intercambiar ideas acerca del valor de las normas que regulan la fabricacin de productos para reconocer los derechos de las personas a productos que no pongan en riesgo su salud, y a normas que resguarden derechos de las personas que trabajan. Identificar posibles riesgos ambientales derivados del proceso de produccin (destino de lso deshechos industriales, emanacin de gases, etc.). Participar en conversaciones para intercambiar ideas acerca del valor de producir en condiciones respetuosas del cuidado del ambiente. Realizar intercambios orales para poner en relacin los conocimientos obtenidos a travs de los textos y dems fuentes y la experiencia personal de los alumnos/as. Localizar en planos los establecimientos visitados o reconocidos. Presentacin de ejemplos que permitan caracterizar la prestacin del servicio de transporte de pasajeros en dos localidades contrastantes de la Argentina en situaciones que requieran: Realizar intercambios orales y dibujos que permitan recuperar los conocimientos de los nios/as sobre los transportes de acuerdo a su experiencia personal. Conocer a travs del relato de la docente y de la lectura cmo viajan las personas en diferentes lugares: cmo es el servicio, para qu se utiliza, los principales problemas que tienen los usuarios. Observar fotografas de las localidades a las que refieren los ejemplos para identificr a partir de ciertos indicadores: reas urbanas o rurales (edificios, campos cultivados, concetracin de personas); las redes fsicas que conectan unas localidades con otras (calles, caminos, vas frreas, autopistas, rutas, etc.); la diversidad de medios disponibles (colectivos, trenes, combis, taxis, remises, caballos, carros, camiones, etc.). Buscar informacin en revistas especializadas, en folletos tursticos, en internet para conocer cmo viaja la gente en oros lugares del mundo (ciudades con transporte de ltima generacin, ciudades con predominancia de ciclistas, o traccin a sangre, en medios acuticos, etc.) y establecer comparaciones con los ejemplos presentados. Analizar fotografas para reconocer caractersticas del paisaje y las adaptaciones del transporte a distintos tipos de suelo (arena, nieve, piedras o asfaltos, agua) y la energa utilizada (traccin humana, animales, motores). Usar mapas de Argentina y provinciales para localizar los lugares en los que se desarrollan los ejemplos seleccionados; planos de la localidad para identificar terminales de ferrocarril o de micros, puente, caminos. Analizar un mapa de las principales rutas terrestres de la Argentina para identificar lugares ms y menos conectados, rutas nacionales, provinciales, caminos de tierra caminos paviementados. Realizar entrevistas a usuarios del transporte de pasajeros de la propia localidad para comparar con los ejemplos estudiados (cantidad y calidad del servicio, conexin entre localidades, frecuencia, etc.). pasajeros en diferentes contextos. Identificar algunos problemas que tienen los usuarios en relacin con el sistema de transporte.

El transporte de pasajeros en diferentes contextos. Modos en que las personas satisfacen sus necesidades de transpore segn sus posibilidades y cultura. Circulacin de personas entre mbitos rurales y urbanos. Diferentes formas en que el trabajo de las personas organiza y transforma los espacios en relacin con el transporte en diferentes contextos. Medios tcnicos para el transporte de personas segn culturas y contextos. Problemas vinculados al desigual acceso al transporte y a su

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desigual cobertuta. Normas que regulan la circulacin de personas en reas rurales y urbanas. Valoracin de las normas como fundamento para la convivencia en una sociedad democrtica. Construir cuadros para comparar la informacin de la propia localidad con la de los casos estudiados. Conocer a travs de la lectura de folletos informativos y disposiciones municipales las normas de circulacin en la propia localidad (por ej.: de ciclistas, de transentes, normas de control vehicular, etc.). Participar en conversaciones entre compaeros y con la docente para analizar su comportamiento como transentes y usuarios de diferentes medios de transporte (bicicletas, caballos, carros, etc.) y practicar el dilogo, la argumentacin y la deliberacin. Intercambiar ideas sobre la propia circulacin e el medio lacal para tomar conciencia de sus propios derechos y responsabilidades. Realizar salidas a lugares cercanos a la escuela para analizar el cumplimiento de las normas vinculadas con la circulacin, efectuar registros y producir escrituras para informar a la comunidad. Participar en campaas escolares y/o acciones comunitarias vinculadas con el sistema de transporte y las normas que lo regulan para ejercitarse en una ciudadana responsable, participativa e inclusiva.

CIENCIAS NATURALES
NCLEO S
Los seres vivos

CONTENIDOS

SITUACIONES DE ENSEANZA

CRITERIOS DE EVALUACIN
Relevar informacin referida desplazamiento de los animales en materiales informativos seleccionados por la docente (libros, enciclopedias, revistas, videos), as como a travs de la observacin directa de diferentes tipos de animales y de explicaciones brindadas por especialistas. Organizar la informacin a travs de dibujos o imgenes con referencias y utilizar esos registros para comunicarla a otros. Identificar diferentes tipos de estructuras empleadas por los animales para desplazarse. Interpretar informacin consignada en diferentes tipos de registros elaborados por los propios alumnos/as y con la colaboracin

OBSERVACIONES

Los animales. El desplazamiento. La docente seleccionar y ofrecer a los alumnos/as textos y videos, y/u Diversidad de estructuras utilizadas organizar salidas didcticas, y plantear situaciones a partir de las cules los alumnos/as tengan que: en el desplazamiento . Realizar una bsqueda de informacin sobre las estructuras utilizadas en Estructuras utilizadas por el desplazamiento por los animales, a travs de la lectura de imgenes y animales que vuelan, caminan, de textos, la observacin directa y la realizacin de dibujos en zoolgicos, reptan, nadan. parques, reservas, museos. Semejanzas y diferencias entre Organizar la informacin referida a los animales estudiados mediante los seres humanos y los dems imgenes o dibujos con referencias. mamferos en relacin con el desplazamiento. Comunicar la informacin a travs de presentaciones orales y/o lectura de los registros producidos. Elaborar un texto, individual o colectivo, sobre la diversidad de estructuras de desplazamiento. Relaciones entre las estructuras y La docente propondr una estrategia de organizacin de la informacin para el ambiente en el que se desplazan . que los alumnos/as tengan que: Las particularidades de las Agrupar los animales segn el ambiente en el que se desplazan y

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estructuras utilizadas para desplazarse en ambientes acuticos, aeroterrestres, terrestres. analizar la informacin as sistematizada estableciendo relaciones entre las particularidades de las estructuras de desplazamiento en diferentes animales y el ambiente en el que se desplazan. Elaborar generalizaciones sencillas sobre dicha realacin. de la maestra elaborar generalizaciones sobre la relacin entre el tipo de estructura utilizada para el desplazamiento y el ambiente en que lo hacen. Describir diferentes tipos de dispersin de semillas a partir de la observacin y la interpretacin de la informacin relevada en diversos materiales informativos. Establecer relaciones entre ciertas caractersticas de frutos y semillas y el tipo de dispersin.

La docente seleccionar y presentar textos y/o videos y/o una coleccin de Las plantas. Dispersin frutos y semillas a partir de los cuales los alumnos/as tengan que: Diversidad en las formas de Buscar, leer e interpretar informacin referida al fenmeno de la dispersion de semillas y frutos. dispersin y a la diversidad de estructuras presentes en frutos y semillas Formas de dispersin: liberacin relacionadas con el mismo. de las semillas por apertura Formular nuevas preguntas que enriquezcan los conocimientos sobre el explosiva de frutos; transporte de tema. semillas y frutos por accin del Comunicar lo aprendido a partir de intercambios orales organizados en viento, el agua, los animales. torno a preguntas planteadas por el/la docente. Relaciones entre las Sistematizar la informacin obtenida en un cuadro de doble entrada. caractersticas de las semillas y los Disear y construir modelos de frutos y semillas acompaados de frutos y el tipo de transporte. producciones escritas, que les permitan poner en juego lo aprendido. Cambios en humanos. Cambios desde el nacimiento hasta La docente solicitar o proveer materiales e informacin a los alumnos/as (juguetes, utensilios para alimentarse, fotos, fichas mdicas, datos sobre el la edad actual. crecimiento) y organizar situaciones en las que ellos tengan que: Cambios fsicos; cambios en los Intercambiar ideas sobre los cambios fsicos, en los gustos e intereses gustos e intereses personales; desde que eran pequeos hasta la edad actual. desarrollo de la autonoma para Observar objetos, fotos y videos para obtener informacin sobre los realizar las actividades cotidianas. cambios y las permanencias en relacin con los modos de desplazarse, de alimentarse, de vestirse, en las actividades que realizaban, en los cuidados que reciban, en el tamao del cuerpo. Organizar las fotos y los objetos correspondientes a diferentes etapas de crecimiento y desarrollo y compararlas tomando en cuenta los cambios ocurridos. Cambios en los nios/as a lo largo La docente plantear algunas preguntas a partir de las cules los alumnos/as del ao. tengan que: Cambios fsicos: en la talla, el Formular anticipaciones sobre posibles cambios fsicos en ellos mismos tamao de manos y pies, en la en los meses subsiguientes. denticin. Realizar observaciones, mediciones y registros de la talla, el tamao de Cuidados para alcanzar un buen las manos y de los pies, en dos momentos del ao. crecimiento. Organizar los registros de las mediciones y compararlos para elaborar Cuidado de los dientes. conclusiones sobre las modificaciones experimentadas por los nios/as de cada pequeo grupo. Organizar en una serie los datos correspondientes a cada medicin de la talla, analizar comparativamente los datos de ambas mediciones. Establecer relaciones entre los datos y la fecha de nacimiento y elaborar conclusiones sobre la independencia de la edad y la altura. Realizar observaciones y registros de los cambios en la denticin en dos

Identificar y describir distintos tipos de cambios ocurridos desde el nacimiento hasta la edad actual y relacionarlos con el crecimiento. Reconocer la importancia de llevar a cabo ciertas prcticas saludables como el lavado frecuente de los dientes, la reduccin en el consumo de golosinas, la inclusin de las verduras en la dieta, la realizacin de actividades fsicas, el juego, entre otras. Elaborar entrevistas a mdicos pediatras y odontlogos, realizar las preguntas e iniciarse en la organizacin de la informacin aportada.

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momentos del ao, compararlas y elaborar conclusiones sobre este aspecto del crecimiento. Buscar informacin mediante la lectura de textos acerca de los cambios en la boca durante este perodo de la vida. Formular preguntas para realizar a especialistas mdicos y/u odontlogos (invitados por la escuela) sobre los cambios en la denticin y sobre cuidados referidos a la salud bucal y para un buen crecimiento. Organizar en un folleto la informacin recabada en la entrevista con los especialistas para distribuir entre los nios/as de la escuela. La docente presentar diversas fuentes (libros, enciclopedias, revistas) para que los alumnos/as tengan que: Observar las imgenes y leer los textos para obtener informacin sobre el crecimiento y desarrollo de las personas a lo largo de la vida. Elaborar textos sencillos sobre los cambios en las personas en una determinada etapa, asignada por el/la docente y comunicarlo a los compaeros . Organizar colectivamente la informacin recabada en una secuencia temporal y elaborar generalizaciones sobre los cambios experimentales por ellos a lo largo del ao, y de las personas a lo largo de la vida. La docente pondr a disposicin de los alumnos/as materiales con diferentes propiedades pticas y organizar situaciones en las cuales los alumnos/as tengan que: Explorar la produccin de sombras con su propio cuerpo para identificar las condiciones necesarias para que se produzcan. Elaborar anticipaciones sobre la posibilidad de producir sombra de una variedad de objetos construidos con materiales opacos, translcidos y transparentes, realizar exploraciones y explicar el comportamiento de cada uno de ellos. Registrar y organizar los datos en un cuadro. Analizar y comunicar los resultados de las exploraciones y elaborar generalizaciones sencillas sobre las propiedades pticas de diferentes materiales . La docente organizar una recorrida por la escuela, presentar una coleccin de imgenes o de objetos fabricados con materiales slidos con diferentes propiedades pticas y organizar situaciones en las cuales los alumnos/as tengan que: Observar y describir las caractersticas de objetos fabricados con materiales con diferentes propiedades pticas y establecer relaciones entre sus propiedades y el uso que las personas hacen de ellos. La docente organizar juegos de carreras y otras situaciones con objetos en movimiento a partir de las cuales los alumnos/as tengan que: Acordar entre todos las normas del juego. Participar activamente y a la vez analizar los recorridos seguidos por ellos durante las carreras y la Realizar anticipaciones sobre las propiedades pticas de diferentes materiales, fundamentndolas. Dar ejemplos de materiales u objetos opacos, transparentes y translcidos y mencionar la razn por la que algunos de ellos producen sombras y otros no. Fundamentar, en funcin de sus propiedades pticas, porqu ciertos objetos son construidos con determinados materiales.

Cambios en las personas a lo largo de la vida. Diferentes etapas en la vida de las personas: cuando somos bebes, nios/as, adolescentes, adultos, ancianos; cambios fsicos y en las actividades.

Los materiales

Los materiales y la luz. Propiedades pticas de diferentes materiales. Materiales opacos, translcidos y transparentes. La produccin de sombras de los objetos fabricados con materiales opacos.

Relaciones entre las propiedades pticas de lso materiales y los usos de los objetos fabricados con ellos. Los materiales transparentes, opacos y translcidos en relacin con sus usos.

El mundo fsico

El movimiento de los cuerpos. Diferentes tipos de movimientos de los cuerpos en cuanto a la trayectoria que describen y la

Describir y representar el movimiento de diferentes objetos segn la trayectoria que describen y la rapidez con que lo hacen. Identificar diferentes tipos de movimiento de

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rapidez con que se mueven. rapidez en los desplazamientos. Trayectorias que describen una Realizar descripciones orales y representaciones grficas de las lnea recta: movimientos trayectorias de diferentes cuerpos en situaciones variadas de movimiento. horizontales y verticales Comparar diferentes trayectorias con el propsito de sistematizarlas e ascendentes y descendentes. identificar variaciones en la rapidez en los desplazamientos. Trayectorias que no describen La docente presentar representaciones grficas del movimiento una lnea recta: movimientos caracterstico de diferentes objetos conocidos por los alumnos/as, sobre las circulares cerrados, con diferentes cuales los alumnos/as tengan que: curvaturas y ondulaciones, en Interpretar los esquemas para identificar a qu objeto corresponde, y espiral, ascendentes y describir su movimiento atendiendo a las caractersticas de su s descendentes. trayectorias y su rapidez. Cambios en la direccin del Comparar las diversas trayectorias y comunicar oralmente los resultados movimiento de un cuerpo (un del anlisis. cuerpo que rebota, o que se desplaza de manera horizontaly luego vertical). La rapidez del moviemiento. los objetos a partir del anlisis de las trayectorias representadas a travs de dibujos. Comunicar los resultados de las exploraciones y del anlisis de diversos tipos de movimientos a travs de exposiciones orales.

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