Bach - Matematica 1 2

Matemtica
Gua de estudio 2 del Bloque 1
Educacin Adultos 2000
Secretara de Educacin Subsecretara de Educacin Proyecto Educacin Adultos 2000

Coordinador pedaggico: Lic. Roberto Marengo Equipo tcnico-pedaggico: Lic. Ayeln Attas Lic. Valeria Cohen Lic. Daniel Lpez Lic. Norma Merino Lic. Noem Scaletzky Lic. Alicia Zamudio EQUIPO DE EDICIN: Coordinadora de produccin de materiales: Lic. Norma Merino Procesamiento didctico: Lic. Mnica Benavdes Especialista en Contenidos: Prof. Beatriz Marelli Prof. Dora Guil Prof. Ernesto Jos Maqueda Colaboracin en la edicin: Lic. Sandra Muler (pedaggica) Dra. Fabiana Leonardo (legal) Diseo grfico: Alejandro Ccharo Ilustracin de portada: Obras de Arqumedes, en la edicin de Pars, 1615
Matemtica - Matemtica - Matemtica - Matemtica - Matemtica - Matemtica - Matemtica
ndice
Introduccin
Matem ic a Ma tet m tic a

91
Unidad 4: nmeros enteros

4.1. Idea de nmero entero 4.2. Operaciones 4.3. Ecuaciones Seccin Seccin Seccin Seccin A - Gua de lectura para el libro 1 B - Gua de lectura para el libro 2 C - Actividades sobe lo ledo D - 1 Autoevaluacin integradora
92 94 95 107
Unidad 5: ngulos y tringulos

5.1. 5.2. 5.3. 5.4. 5.5. Clasificacin de ngulos Propiedades de ngulos Clasificacin de tringulos Propiedades de tringulos Construccin de tringulos
111
Seccin A - Gua de lectura para el libro 1 Seccin B - Gua de lectura para el libro 2 Seccin C - Actividades sobe lo ledo
113 114 116
Unidad 6: nmeros racionales

6.1. Nmeros racionales 6.2. Representacin de nmeros racionales 6.3. Operaciones Seccin Seccin Seccin Seccin A - Gua de lectura para el libro 1 B - Gua de lectura para el libro 2 C - Actividades sobe lo ledo D - 2 autoevaluacin integradora
125
126 128 129 142
Introduccin
Matem ic a Ma tet m tic a
Volvemos a encontrarnos para el estudio de la parte 2 del Bloque 1 de Matemtica. Iremos orientandolo en la lectura del libro y sugirindole actividades para afianzar su comprensin de los distintos temas.
Sobre la organizacin de esta gua

El Programa de estudio, tal como Ud. sabe, est dividido en 6 unidades. En esta Gua de estudio 2 encontrar en desarrollo de la unidades 4, 5 y 6.
Unidad 4: nmeros enteros

Contenidos y propsitos para esta unidad:
Matem iu c Blt oq ea 1
4.1. Idea de nmero entero 4.2. Operaciones 4.3. Ecuaciones

A partir del conjunto de nmeros naturales ya conocido anteriormente veremos, en primer lugar la necesidad de la existencia de los nmeros enteros. Y, luego, la revisin de cada una de las operaciones, con sus respectivas propiedades, pero teniendo en cuenta este nuevo conjunto de nmeros. Le proponemos que: Reconozca los nmeros enteros y opere con ellos en diversas situaciones concretas Resuelva problemas que pueden interpretarse con ecuaciones e inecuaciones en el conjunto de nmeros enteros.
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& Libro 1 Seccin A - gua de lectura para el libro 1

En el captulo 12 ("El conjunto de los nmeros enteros"): 1. Lea y responda las pginas 126 (Introduccin) y 127 ("Los nmeros enteros"). Resuelva el ejercicio 1 del pie de pgina. 2. Lea la pgina 128 ("Representacin grfica de los nmeros enteros"). Resuelva los ejercicios 2 y 3 del pie de pgina. 3. Lea las pginas 129 ("El cero: Una referencia") y 130 ("Relacin de orden en Z"). Resuelva el ejercicio 7 y los tems a. y b. del ejercicio 8 del pie de pgina. 4. Lea la pgina 131 ("Nmeros opuestos. Mdulo de un nmero entero"). Resuelva el tem a. del ejercicio 9 del pie de pgina. 5. Resuelva los ejercicios 1, 2, 3, 5, 12 y 13 de las "Actividades" de las pginas 132 y 133.
Vaya a: Seccin C actividades sobre lo ledo y resuelva la Actividad n 1 En el captulo 13 ("Adicin y sustraccin de nmeros enteros"): 1. Lea y responda las pginas 134 (Introduccin) y 135 ("Adicin de nmeros enteros"). Resuelva los ejercicios 1, 2, 3, 4 y 5 del pie de pgina. 2. Lea y responda las pginas 136 ("Propiedades de la adicin de nmeros enteros") y 137 ("Representacin grfica de la suma de nmeros enteros"). Resuelva los ejercicios 9, 10 y 11 del pie de pgina.
Vaya a: Seccin C actividades sobre lo ledo y resuelva la Actividad n 2
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4. Lea y responda la pgina 139 ("Propiedades de la sustraccin en Z"). Resuelva el ejercicio 13 del pie de pgina. Vaya a: Seccin C actividades sobre lo ledo y resuelva la Actividad n 3 5. Lea y responda la pgina 140 ("Sumar nmeros enteros o restar la suma de sus opuestos"). Vaya a: Seccin C actividades sobre lo ledo y resuelva la Actividad n 4 6. En las "Actividades" de las pginas 144 y 145, resuelva los ejercicios: -1 -4 -8 -2 -6 - 11 -3 -7 - 12 slo los tems a), b) y e) - 15
- 13 slo los tems a), b) y d) - 16 slo los tems a) y b)
- 18 slo los tems a), b), c), ch), h), i) En el captulo 15 ("Multiplicacin y divisin de nmeros enteros"): 1. Lea y responda las pginas 160 (Introduccin) y 161 ("Multiplicacin en Z"). Resuelva el ejercicio 1 del pie de pgina. 2. Lea y responda la pgina 162 ("Los desplazamientos en la recta"). Resuelva los ejercicios 2, 3 y 4 del pie de pgina. 3. Lea la pgina 163 ("Propiedades de la multiplicacin en Z"). Resuelva los ejercicios 6, 8 y 9 del pie de pgina. Matemtica - Matemtica - Matemtica - Matemtica - Matemtica - Matemtica - Matemtica
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Bloque 1
3. Lea y responda la pgina 138 ("Sustraccin de nmeros enteros"). Resuelva los tems a. a g. del ejercicio 12 del pie de pgina.
4. Lea la pgina 164 ("Propiedades de la multiplicacin en Z"). Resuelva los ejercicios 10 y 11 del pie de pgina. 5. Lea y responda la pgina 165 ("Divisin en Z"). Resuelva ejercicios 14 y 15 del pie de pgina. 6. Lea y responda la pgina 166 ("Propiedad distributiva de la divisin"). Resuelva el ejercicio 18 del pie de pgina.
6 & Libro 2
Vaya a: Seccin C actividades sobre lo ledo y resuelva las Actividades n 5 y 6
Seccin B - gua de lectura para el libro 2

En el captulo 6 ("Nmeros enteros"): 1. Lea la "Introduccin" en las pginas 116 y 117. 2. Resuelva los problemas 1 y 2 ("Para expresar posiciones") de la pgina 120. Lea la pgina 121 ("Representacin y orden de nmeros enteros. Valor absoluto") y los recuadros de la pgina 122.
Vaya a: Seccin C actividades sobre lo ledo y resuelva la Actividad n 1 3. Resuelva los problemas 5 y 6 ("Para calcular") de las pginas 124 y 125. Lea las pginas 126 y 127 a partir del ttulo "Operaciones elementales con nmeros enteros".
Vaya a: Seccin C actividades sobre lo ledo y resuelva las Actividades n 2, 3 y 4 4. Resuelva los problemas 7 y 8 de las pginas 125 y 126. Lea las pginas 128 y 129.
Vaya a: Seccin C actividades sobre lo ledo y resuelva la Actividad n 5
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Vaya a: Seccin C actividades sobre lo ledo y resuelva la Actividad n 6 6. En la pgina 136 ("Para utilizar lo aprendido sobre ecuaciones y frmulas con nmeros enteros"), resuelva los tems a), c) y f) del ejercicio 20 y el ejercicio 28. 7. Resuelva el ejercicio 34 de la pgina 138.
Seccin C - actividades sobre lo ledo

Actividad n 1 En el dibujo que sigue se han representado posiciones de algunos objetos que estn sobre el nivel del mar y otros que estn debajo de ese nivel. A F
nivel del mar N M
F representa el extremo ms alto de un faro que mide 12 m, A representa el extremo de una antena de una radio de 8 m, M y N las posiciones de dos submarinos, que se encuentran a una profundidad de 10 y 12 m.
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Bloque 1
5. En las pginas 129 y 130, resuelva los ejercicios 9, 10, 13, 14 y 15 ("Para utilizar lo aprendido sobre representacin y operaciones con nmeros enteros").
1. Usando nmeros enteros, represente en una recta los puntos A, F, M y N. 2. Nombre al menos dos situaciones concretas en las que tenga sentido expresarse usando nmeros enteros. 3. Represente, en la recta, los nmeros enteros pertenecientes al conjunto A: A = {-5 ; -4 ; -3 ; -2 ; -1 ; 0 ; 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5} 4. En la siguiente tabla se indican las fechas y las temperaturas promedios de dichas fechas. Indique el da que hizo ms fro y que hizo menos fro. Fecha
Temperatura en C
3/2 30
3/6 -3
3/7 -1
3/12 25
& Libro 1 & Libro 2
Tanto si Ud. tiene el libro 1 como si tiene el libro 2, ahora vuelva a la gua de lectura Actividad n 2 1- Complete el siguiente cuadro como lo hizo en las "Actividades sobre lo ledo" de la Unidad 2.
Tema
En el libro, se us alguna situacin de la vida cotidiana para mostrar este tema?Cul?
Vocabulario
Ejemplo numrico
Lenguaje simblico
Nmero entero Valor absoluto o mdulo de un entero Adicin de nmeros enteros Propiedad asociativa de la adicin Propiedad conmutativa de la adicin Propiedad del elemento neutro para la adicin Propiedad del elemento opuesto para la adicin No se us situacin de la vida cotidiana No se us situacin de la vida cotidiana No se us situacin de la vida cotidiana No se us situacin de la vida cotidiana No se us situacin de la vida cotidiana No se us situacin de la vida cotidiana
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Nota: Fjese que las propiedades conmutativa y asociativa de la adicin se cumplen tanto para nmeros naturales como para nmeros enteros. En el conjunto de los nmeros naturales (N), los elementos no tienen opuestos. Esta es una caracterstica del conjunto de los nmeros enteros (Z). El valor absoluto o mdulo de un nmero no tiene sentido distinguirlo en el conjunto N, en cambio s lo tiene en Z. 3. Imagine cada uno de estos casos: a. Juan se desplaza en su bicicleta por una ruta. El 0 indica la posicin de inicio. Cada Km que se desplaza al oeste se lo representa con y con el nmero entero -1. Cada Km que se desplaza al este, se representa con y con el nmero entero +1 o simplemente 1 Y se quiere saber, despus de que realiza dos movimientos, cul es su posicin final. b. Pedro anota "sus bienes". Para indicar que tiene, por ejemplo, dos pesos lo indica as: +2 o simplemente 2. Y para anotar que debe dos pesos lo escribe con el nmero entero -2. Cada dos anotaciones calcula cul es su situacin financiera.
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Bloque 1
2. Compare este cuadro con el que hizo en la primera actividad de las "Actividades sobre lo ledo" de la Unidad 2 tratando de rescatar similitudes y diferencias.
Se han anotado en el siguiente cuadro algunas posibles situaciones de estos casos. Le pedimos que complete el cuadro. Para ello, "traduzca" las sumas de enteros a cada uno de los casos concretos dados y los casos concretos dados a "sumas de enteros".
Interpretacin del desplazamiento de la bicicleta de Juan sobre la ruta
Como suma Resultado de enteros de la suma 3+5 (-3) + (-5) 7 + (-5) 5 + (-7) 8 2km 6km 2km 0 | 0 | 0 | 0 8 + (-4) | Debe $8 Tiene $2 Debe $6 Tiene $8 8 -8
Interpretacin respecto de los bienes de Pedro 1ra oport. 2da oport. Su situacin es:
8 | 0 | Debe $3 Tiene $7 Debe $5 Debe $8 Tiene $3 Tiene $5 Tiene $8
Movimientos
3km 3km 0 5km 5km 0 | 0 | |
Posicin final
Debe $7
Nota: Le sugerimos que siempre tenga algn recurso "concreto", el que le resulte ms cmodo, para interpretar la suma de enteros. 4. Use las propiedades de la adicin de enteros, y sin hacer clculos d la respuesta de las siguientes cuentas: -5 + 5 + 10= -8 + 12 + 8 + (-12) =
& Libro 1 & Libro 2
Si Ud. tiene el libro 1, ahora vuelva a la gua de lectura Si Ud. tiene el libro 2, contine con las actividades 3 y 4
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Actividad n 3 1. Vamos a retomar varios puntos de los ledos: a. Por ejemplo, una situacin como la planteada en la Actividad anterior: "Juan se mueve 6 Km al este y luego 4 Km al oeste". Puede expresarse: as: 6 + (-4) =2, como una adicin; as : 6 - 4 =2, como una sustraccin. b. "Sumar dos nmeros enteros es lo mismo que restarle al primero el opuesto del segundo" Para el ejemplo anterior 6 + (-4) = 6 - 4
sumo al 6 el -4 resto al 6 el opuesto de -4 , es decir 4
"Restar dos nmeros enteros es lo mismo que sumar el primero ms el opuesto del segundo" Para el ejemplo anterior: 6 - 4 = 6 + (-4)
resto al 6 el 4 sumo al 6 el opuesto de 4 , es decir -4
c. Teniendo en cuenta lo dicho anteriormente, le pedimos que escriba como sustraccin cada una de las adiciones del cuadro de la Actividad anterior. Puede indicar las respuestas de cada una de las sustracciones que le quedaron? Por qu? d. Si un compaero suyo dijera: "Como yo s sumar nmeros enteros, tambin puedo restar nmeros enteros". En qu cree que se basa para hacer dicha afirmacin? Exprese brevemente su respuesta. 2. a. Cul o cules de las siguientes expresiones pueden expresar que "Juan se movi 8 km. al este, luego 3 km. al oeste y, por ltimo, 2 km. al oeste"? 8-3-2 8 + (-3 - 2) 8 - (3 + 2)
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Bloque 1
o coloque el smbolo "=" o "", segn corresponda: 8 - 3 - 2 o 8 + (-3 - 2) 8 - 3 - 2 o 8 - (3 + 2) 8 + (-3 - 2) o 8 - (3 + 2)

b. En cada 3. Resuelva las siguientes sustracciones: a. 30 - 12 = b. -40 - 10 = c. 20 - (-9) = d. -20 - (- 7) = e. 15 - 20 = f. 15 - 2 - 3 = g. 15 - (2 + 3) = h. 15 - (2 - 3) =
& Libro 1
Si Ud. tiene el libro 1, ahora vuelva a la gua de lectura. Actividad n 4 1. Pedro (el de la Actividad n 2, tem 3) tiene $ 15. En dos oportunidades sucesivas, gasta $3 y $7. Cunto dinero le queda? 2. La tabla siguiente muestra los movimientos efectuados en una cuenta durante el mes de Julio. El saldo inicial (al comenzar el mes) es de $ 60. Da
Movimiento
2/7
deposita $ 350
5/7
extrae $ 100
15/7
deposita $ 400
17/7
paga cuentas por $ 100
19/7
extrae $ 350
25/7
extrae $170
100
60 + 350 - 100 + 400 - 100 - 350 -170 60 + 350 + (-100) + 400 + (-100) + (-350) + (-170) 60 + [350 + (-350)] + (-100) + 400 + (-100) + (-170) 60 + 0 + (-100) + 400 + (-100) + (-170) 60 + (-100) + 400 + (-100) + (-170) 60 + 400 + [(-100) + (-100) + (-170)] 460 + (-370) b. Todas las cuentas dadas permiten calcular el saldo de la cuenta a fin de julio. Indique cules son las propiedades de la adicin que se usaron para obtener cada forma de clculo. c. Calcule el saldo a fin de julio. Piense, alguna forma de resolver ms fcilmente y con menos posibilidades de error cuentas como las que resultan en este planteo. Tanto si Ud. tiene el libro 1 como si tiene el libro 2, ahora vuelva a la gua de lectura Actividad n 5: 1. a. Confeccione una lista de temas vistos en esta unidad. b. Compare su lista con los temas indicados en el cuadro de la Actividad n 2 anterior. Para los temas que no estn en dicho cuadro, arme uno similar. 2. En cada caso, complete el
& Libro 1 & Libro 2
corresponda. En los casos que complete con "=", indique la propiedad que est usando.
o con el smbolo "=" o "", segn
101
Bloque 1
a. Cul o cules de las siguientes cuentas permiten calcular el saldo de la cuenta a fin de julio?
o 18 b. 24 : (-3 + 8) o 24 : (-3) + 24 : 8 c. 3 - 8 o 8 - 3 d. (-3).(5 + (-2)) o (-3).5 + (-3).(-2) e. -45 + 38 + 0 o 38 + (-45) f. -5 + (-2) + 8 o -5 + 6

a. 18 + (-3) + 3 3. Teniendo en cuenta la convencin acordada sobre el orden en que se resuelven las operaciones, calcule: a. -3 - [5 + 2.(-3)] = b. 48 : (-2 + 6) - 5.(-4) = c. 17 - (5 - 8) - 3.(5 - 8) + 3 : (5 - 8) = d. (-8 - 2).(4 + 5) + 38 : (-2) =
& Libro 2
Si Ud. tiene el libro 2, ahora vuelva a la gua de lectura Actividad n 6 Vamos a retomar los "operadores directos" ("hacer") y los "operadores inversos"("deshacer") utilizados en la unidad 2 para resolver ecuaciones con nmeros naturales. Nos interesa resolver ecuaciones en las que intervienen nmeros enteros. Ahora, los operadores "hacen cuentas" con nmeros enteros. Para cada una de las ecuaciones que siguen, dibuje los operadores que "arman" la ecuacin y los operadores que "desarman" la misma. Calcule el valor de x que verifica la ecuacin dada. 1. -2x + 7 = -23
102
2. -15 - 4x = 1 3. (x + 5):(-3) = -2 4. x:2 + 27 = 5 5. -2x - 5 = x + 7 6. -5x + 2x - 8 = -x - 12
Respuestas a las actividades sobre la lectura

Actividad n 1 1. Las posiciones en la recta de los puntos N, M, A y F son:
M -12 N -10 A 8 F 12
-1 0
2. Le damos un par de ejemplos para que contraste con los suyos: Los informes meteorolgicos con temperaturas sobre cero y bajo cero Las posiciones de un ascensor en un edificio con varios pisos y subsuelos 3.
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
4. Hizo ms fro el 3 de junio y menos fro el 3 de febrero.
103
Bloque 1
Actividad n 2 1.
Tema En el libro, se us alguna situacin de la vida cotidiana para mostrar este tema?
Almacenero. Movimiento burstil.
Vocabulario
Ejemplo numrico
-2; 0; 36
Lenguaje simblico
Z
Nmero entero
N entero N positivo Nnegativo Distancia Valor absoluto Mdulo Trmino o sumando Suma Asociar Parntesis Conmutar Cero Elemento neutro Opuesto Neutro
Valor absoluto o mdulo de un entero Adicin de nmeros enteros Propiedad asociativa de la adicin Propiedad conmutativa de la adicin Propiedad del elemento neutro para la adicin Propiedad del elemento opuesto para la adicin
No se us situacin de la vida cotidiana No se us situacin de la vida cotidiana No se us situacin de la vida cotidiana No se us situacin de la vida cotidiana No se us situacin de la vida cotidiana No se us situacin de la vida cotidiana
|50| = 50 |-6| = 6 |0| = 0 -2 + 4 = 2
|a| aZ a, b, c Z a+b=c a, b, c Z
-2+(3+4)= (-2+3)+4 -2+5=5+(-2) -6 + 0 = -6 -2 + 2 = 0
a+(b+c)=(a+b)+c
a, b Z a+b=b+a a Z, 0 Z a+0=a a Z, -a Z a + (-a) = 0
2 es opuesto de -2
-a es opuesto de a
3.
Interpretacin del desplazamiento de la bicicleta de Juan sobre la ruta
Como suma Resultado de enteros de la suma 3+5 (-3) + (-5) 7 + (-5) 5 + (-7) 6+2 (-6) + (-2) (-8) + 2 8 + (-4) 8 -8 2 -2 8 -8 -6 4
Interpretacin respecto de los bienes de Pedro 1ra oport. 2da oport. Su situacin es:
8 | 0 | Debe $3 Tiene $7 Tiene $5 8 | 0 | Debe $6 Debe $8 Tiene $8 Debe $2 Tiene $2 Debe $4 Debe $8 Debe $6 Tiene $4 0 | Tiene $6 Tiene $2 Tiene $8 Debe $5 Debe $5 Debe $7 Debe $8 Tiene $2 Debe $2 Tiene $3 Tiene $5 Tiene $8
Movimientos
3km 3km 0 5km 5km 7km 5km 7km 5km 6km 6km 2km 8km 2km 8km 4km 0 | | -8 | 0 | -2 | 0 | -8 |
Posicin final
2 | 0 |
2km
-6 | 4 |
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Para la cuenta -8+12+8+(-12): Por ser asociativa la adicin, podemos asociar los dos primeros trminos entre s y luego asociar los dos restantes. As: (-8+12) + (8+(-12)). Como el opuesto de (-8 +12) es -(-8 +12) o sea (8 +(-12)), resulta que esa suma da cero. Tambin, se puede aplicar las propiedades conmutativa y asociativa de la adicin: (-8+8) + (12+(-12)) y luego la propiedad de los opuestos, resultando cero. Actividad n 3 1. a. Las adiciones del cuadro de la Actividad n 2 escritas como sustracciones, quedan: 3-(-5); (-3)-5; 7-5; 5-7; 6-(-2); -6-2; (-8)-(-2) y 8-4. Los resultados de las sustracciones son los mismos que obtuvimos como respuestas para las adiciones del cuadro. b. La afirmacin se basa en lo dicho sobre la relacin entre la adicin y la sustraccin. 2. a. Las tres expresiones expresan el movimiento de Juan. b. En los 3 casilleros
o va el smbolo =.
3. Los resultados son: a. 18, b. -50, c. 29, d. -13, e. -5, f. 10, g. 10, h. 16. Actividad n 4 1. Le quedan $5. Ud. pudo haber calculado as: 15 - 3 - 7, o as: 15 + (-3) + (-7), o as: 15 - (3 + 7). Es decir que "sumar nmeros enteros es lo mismo que restar la suma de sus opuestos". 2. a. Todas las cuentas dadas permiten calcular el saldo de la cuenta a fin de julio. Las propiedades aplicadas se indican debajo de cada una:
105
Bloque 1
4. Para la cuenta -5+5+10: Como -5 y 5 son opuestos entre s, la suma entre ellos da cero. Y como el cero es el elemento neutro de la adicin, el resultado de la cuenta es 10.
60 + 350 - 100 + 400 - 100 - 350 -170 60 + 350 + (-100) + 400 + (-100) + (-350) + (-170) Se expresaron las restas en sumas 60 + [350 + (-350)] + (-100) + 400 + (-100) + (-170) Asociativa y conmutativa de la adicin 60 + 0 + (-100) + 400 + (-100) + (-170) Elemento opuesto de la adicin 60 + (-100) + 400 + (-100) + (-170) Elemento neutro de la adicin 60 + 400 + [(-100) + (-100) + (-170) ] Asociativa y conmutativa de la adicin 460 + (-370) b. Las propiedades usadas son: "Sumar 2 nmeros enteros es lo mismo que restarle al primero el opuesto del segundo". Propiedad conmutativa "Sumar nmeros enteros es lo mismo que restar la suma de sus opuestos". Propiedad conmutativa y asociativa. c. El saldo a fin de julio es de $ 90. Actividad n 5 1. La lista de temas que debe tener su cuadro es: Sustraccin de nmeros enteros, multiplicacin de nmeros enteros, propiedad asociativa de la multiplicacin, propiedad conmutativa de la multiplicacin, propiedad del elemento neutro de la multiplicacin, propiedad del elemento inverso de la multiplicacin, divisin de nmeros enteros, propiedades distributivas de la multiplicacin y la divisin respecto de la adicin y sustraccin.
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b. 24 : (-3 + 8) 24 : (-3) + 24 : 8 c. 3 - 8 8 - 3 d. (-3).(5 + (-2)) = (-3).5 + (-3).(-2) (Propiedad distributiva de la multiplicacin respecto de la adicin) e. -45 + 38 + 0 = 38 + (-45) (propiedad conmutativa y del elemento neutro de la adicin) f. -5 + (-2) + 8 = -5 + 6 (Propiedad asociativa de la adicin) 3. Los resultados son: Actividad n 6 Las soluciones de las ecuaciones son: 4. x =-44 5. x = -4 6. x = 2 1. x = 15 2. x = -4 3. x =1 a. -2 b. 32 c. 28 d. -109.
Primera autoevaluacin integradora

Actividad n 1 1. Escriba "por extensin" cada uno de los siguientes conjuntos: A = {q N / q < 5} y B= {q Z / q < 5}
2. Indique, para cada caso, en expresin dada.
o V o F segn sea verdadera o falsa la

A B=A
o -2 Bo op5 Bo
-2 A
o A B={0,1,2,3,4}o A B=o
A B={0,1,2,3,4}
o A No A Zo
A B= B
o B No B Zo
107
Bloque 1
2. a. 18 + (-3) + 3 = 18 (Propiedad asociativa y del elemento neutro de la adicin)
Actividad n 2 1. Exprese como adicin de nmeros enteros la siguiente situacin: Al iniciar el da, en el depsito de una fbrica tienen 100 bolsas del producto que fabrica. En la maana se venden 30 bolsas, pero se incorporan las 60 bolsas elaboradas antes del medio da. Con los productos elaborados por la tarde se arman 70 bolsas que se incorporan al stock del depsito. A ltima hora de ese da se llevan un pedido de 80 bolsas. 2. Calcule el stock de la fbrica al finalizar el da. Actividad n 3 Conecte con una flecha las expresiones que son iguales entre s e indique qu propiedades usa para determinarlo. 7 -3= ( 2-6).(-2)= (-5) + (-7) + 20= 3. (-4) + 3. 6 + 3. (-1)= (12-24): 6= 24: (3-4)= Actividad n 4 Resuelva : a. (
2 1 - ). 30 + 20: (-3 + 8) = b. 35 : 32 + (-7) .3 + 20 - (-3 +6) = 5 3
=3.(-4 + 6 -1) =3 - 7 =12:6 -24:6 =20 - (5+7) =24:3 - 24: 4 =2.(-2) + (-2).(-6)
Actividad n 5 Resuelva: a. -5 x - 8 = -18 b. 4x - 8 + 2x = 16 -2x
108
Respuestas a la autoevaluacin integradora

Actividad n 1 1. El conjunto A definido por extensin es: A ={0,1,2,3,4}. El conjunto B definido por extensin es B ={........-6 ,-5,-4,-3,-2,-1,0,1,2,3,4} 2.
o v -2 Bo v op5 Bo
-2 A F Actividad n 2
v o F AB={0,1,2,3,4}o F AB=o AB={0,1,2,3,4}
A B=A
v o v A No v A Zo
A B= B
v o F B No v B Zo
1. y 2. 100 + (-30) + 60 + 70 + ( -80) = 120 Actividad n 3 Las expresiones iguales son: ( 2-6).(-2) = 2.(-2)+(-2).(-6) (propiedad distributiva de la multiplicacin respecto de la adicin) (-5) + (-7) + 20=20 - (5+7) (propiedades asociativa y conmutativa) 3. (-4) + 3. 6 + 3. (-1)= 3.(-4 + 6 -1) (propiedad distributiva de la multiplicacin respecto de la adicin) (12-24): 6 =12:6 -24:6 (propiedad distributiva de la divisin respecto de la sustraccin) Actividad n 4 Los resultados son: a. 6; b. 4. Actividad n 5 Las races de las ecuaciones dadas son: a. x = 2 ; b. x = 3.
109
Bloque 1
Unidad 5: ngulos y tringulos

5.1. Clasificacin de ngulos 5.2. Propiedades de ngulos 5.3. Clasificacin de tringulos 5.4. Propiedades de tringulos 5.5. Construccin de tringulos
En esta unidad se presentarn diversas clasificaciones de ngulos planos, relaciones entre ellos y propiedades para que, a partir de ellas, pueda dar solucin a problemas de la vida diaria y tambin le sirvan para probar, posteriormente, propiedades de tringulos y otras figuras geomtricas. Tambin se clasificarn tringulos y se verificarn propiedades de los mismos. Y veremos recursos para construir tringulos a partir de ciertos datos. Le proponemos que: Reconozca distintos tipos de ngulos, pueda construirlos y medirlos y verifique sus propiedades esenciales. Reconozca distintos tipos de tringulos, sus elementos y propiedades. Construya tringulos a partir de condiciones dadas. Resuelva situaciones concretas en las que un recurso de solucin sea darle una interpretacin geomtrica (en este caso ngulos y tringulos) y usar las propiedades estudiadas.
111
Seccin actividades previas a la lectura

En esta unidad se trabaja con figuras geomtricas y sus propiedades. Las figuras a las que nos referimos son ngulos y tringulos, que seguramente le resultarn "familiares" o al menos no desconocidos. Le sugerimos, una vez ms, que tenga presente los recursos que le brinda su libro para interpretar intuitivamente los conceptos y propiedades. O tambin, si lo prefiere, puede usar "tijera" y "papel" para verificar algunas propiedades. s Le mostraremos un ejemplo: Al cortarse dos rectas, r y s, determinan ^. ^, ^,^ r 4 ngulos, y ^ ^ A los ngulos y se los llama: "opuestos por el vrtice". ^ ^ Y el otro par, y tambin son "opuestos por el vrtice". Los ngulos opuestos por el vrtice son iguales o congruentes entre s. Ahora, Ud. debe verificar la frase anterior. Es decir, debe verificar que ^ ^=^ y ^ =. Le sugerimos cmo hacerlo: Reproduzca en un papel la figura de la derecha. Recorte cada uno de los ngulos sombreados en la misma. Luego, superpngalos y podr verificar que ambos ngulos tienen la misma forma y el mismo tamao. Es decir, son iguales o congruentes.
112
Con este procedimiento, Ud. nicamente ha verificado la propiedad. La Matemtica no se limita a verificar las propiedades, sino que usa recursos lgicos para demostrarlas. Pero, en este momento, solamente pretendemos que Ud. reconozca las propiedades y pueda aplicarlas a situaciones concretas. En su libro tiene al menos un ejemplo de cmo se demuestra una propiedad.
Seccin A - gua de lectura para el libro 1

En el captulo 10 ("ngulos"): 1. Lea y responda las pginas 96 (Introduccin), 97 ("Giros o rotaciones"), 98 ("ngulo llano. ngulo recto") y 99 ("ngulos adyacentes"). Resuelva el ejercicio 3 y los tems a., b., c. y ch. del ejercicio 4 del pie de la pgina 99. 2. Lea la pgina 100 ("Un mtodo para fijar posiciones"). 3. Lea la pgina 102 ("ngulos correspondientes"). Resuelva los tems a., c. y ch. del ejercicio 14 del pie de pgina. 4. Lea y responda la pgina 103 ("ngulos alternos internos entre paralelas"). 5. Lea y responda la pgina 104 ("Suma de los ngulos interiores de un tringulo"). Resuelva los tems a. y b. del ejercicio 16 y los ejercicios 19 y 20 de la pgina 105. 6. Resuelva el ejercicio 10 de la pgina 107 de las "Actividades". Vaya a Seccin C: Actividades sobre lo ledo para resolver las actividades 1 y 2 En el captulo 14 ("Tringulos"): 1. Lea y responda la pgina 147 ("Tringulos: Notacin y clasificacin"). Resuelva el ejercicio 1 del pie de pgina.
Libro 1
113
Bloque 1
2. Lea y responda la pgina 148 ("Tringulos congruentes"). Resuelva los tems a., b., c., ch. y f. del ejercicio 2 del pie de pgina. 3. Lea y responda las pginas 149, 150 y 151 ("Construccin de tringulos"). Resuelva el ejercicio 7 del pie de pgina. 4. Lea y responda las pginas 152 ("Construccin de tringulos") y 153 ("Criterios de congruencia"). Resuelva el ejercicio 11 del pie de pgina. 5. Lea las pginas 154 ("Alturas y medianas de un tringulo"), 155 ("Propiedades del tringulo issceles"), 156 ("Relaciones entre las medidas de los lados de un tringulo") y 157 ("Relaciones entre lados y ngulos de un mismo tringulo").
$ Libro 2
Vaya a Seccin C: Actividades sobre lo ledo para resolver las actividades 3 y 4

En el captulo 4 ("Congruencia"): 1. Lea la "Introduccin" de las pginas 80 y 81. 2. Resuelva los ejercicios 1 y 2 ("Para copiar modelos") de la pgina 82. Lea "Figuras congruentes" en las pginas 82 y 83. 3. Resuelva el ejercicio 3 ("Para reconocer figuras congruentes") de la pgina 83. Lea las "Condiciones que alcanzan para reconocer congruencias" en las pginas 84 y 85 (hasta el recuadro del comps inclusive). 4. Resuelva los ejercicios 5, 6 y 7 ("Para saber explicar cmo se hace") de las pginas 85 y 86. En la pgina 87, lea "Qu es un procedimiento?". 5. Resuelva el ejercicio 8 ("Para dividir ngulos") de la pgina 87. Lea "Bisectriz de un ngulo" en la pgina 88.
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7. Resuelva los ejercicios 15 y 16 ("Para que dos tringulos sean congruentes") de las pginas 89 y 90. Lea las pginas 91 y 92 ("Congruencia de tringulos"). 8. Resuelva los ejercicios 17 y 18 ("Para explicar por qu") de las pginas 92 y 93. Lea "Una propiedad de los issceles" en la pgina 93. 9. Resuelva el ejercicio 19 ("Para que exista tringulo") de la pgina 93. Lea la "Propiedad triangular" en la pgina 94. En el captulo 7 ("Perpendicularidad y paralelismo"): 1. Lea la condicin de rectas perpendiculares en el recuadro de la pgina 144. 2. Resuelva el ejercicio 6 ("Para caminar menos") de la pgina 146. En esa pgina lea "Distancia entre un punto y una recta". 3. En la pgina 147, resuelva el ejercicio 7 y lea "Alturas de un tringulo". En el captulo 10 ("ngulos, rotaciones, traslaciones"): 1. Lea la "Introduccin" en la pgina 204. 2. Resuelva los ejercicios 1, 2 y 3 ("Para girar") de la pgina 206. Lea "Giros o rotaciones" en la pgina 207. 3. Vuelva por un momento a la pgina 23 para leer el recuadro "Recuerden cmo se mide un ngulo". 4. Resuelva los ejercicios 4 y 5 ("Para descubrir algunas relaciones entre ngulos") de las pginas 207 y 208. Lea "ngulos consecutivos, adyacentes, suplementarios y complementarios" en las pginas 208 y 209.
115
Bloque 1
6. Resuelva los ejercicios 10, 11 y 13 ("Para utilizar lo aprendido sobre congruencia") en las pginas 88 y 89.
5. Lea "Para identificar ngulos segn su posicin" en la pgina 209 y resuelva los ejercicios 6 y 7 de la pgina 210. Lea "ngulos entre dos rectas cortadas por una tercera" en la pgina 210. 6. Resuelva los ejercicios 14 y 15 ("Para trasladar figuras") de la pgina 212. En las pginas 212 y 213, lea "Traslaciones. Concepto de vector". 7. Resuelva los ejercicios 16 y 17 ("Para relacionar parejas de ngulos entre paralelas") de la pgina 213. Lea las "Propiedades de los ngulos que determinan dos rectas paralelas cortadas por una secante" en la pgina 214. 8. Resuelva el ejercicio 18 ("Para calcular las medidas de los ngulos de un tringulo") de la pgina 214. Lea "Medidas de ngulos de un tringulo" en la pgina 215. 9. Resuelva el ejercicio 27 de la pgina 218.
Vaya a Seccin C: Actividades sobre lo ledo para resolver todas las actividades.
Seccin C - Actividades sobre lo ledo

Actividad n 1 Le pedimos que complete un cuadro cuyo encabezado sea como el que le damos a continuacin. Para hacerlo es posible que necesite remitirse nuevamente a lo ledo en su libro para rescatar aquellas ideas que deber volcar en l. A modo de ejemplo le mostramos la primera fila del cuadro.
116
Tema
ngulos opuestos por el vrtice
Enunciado
Smbolos
^ opuesto por el vrtice a ^ ^ opuesto por el vrtice a ^
Los ngulos opuestos por el vrtice son congruentes o iguales
^ = ^ ^ =^
Los temas con los que deber armar el cuadro son: ngulos adyacentes - bisectriz de un ngulo - ngulos correspondientes entre paralelas - ngulos alternos internos entre paralelas - ngulos alternos externos entre paralelas. Actividad n 2 1. El plano de la casa de la familia Blanco es el que se reproduce a continuacin: Pasillo Living Dormitorio principal
Comedor
Dormitorio
Cocina
Bao
El carpintero construy una biblioteca a medida. La misma est empotrada en el ngulo marcado en el living, pero la familia ha decidido cambiarla de lugar.
117
Bloque 1
Representacin grfica o geomtrica. Expresin simblica
Propiedades y/o caractersticas ms importantes
a. En qu otro u otros lugares de la casa podra ubicarla? b. De qu manera nombra la Matemtica a cada uno de los pares de ngulos determinados entre cada nueva ubicacin posible y la antigua ubicacin del mueble ? 2. Calcule en cada uno de los casos que siguen la medida del ngulo : a. m n m//n c.
a 30 b 65
b.
m
120 a b
m//n ; a//b
m n r
m//n//r ; a//b
Libro 1 Libro 2
Si Ud. tiene el libro 1, ahora vuelva a la gua de lectura Si Ud. tiene el libro 2, contine con el resto de las actividades Actividad n 3 Ud. ya ley todo lo referente a tringulos. Ahora le pedimos que "organice" lo que ley, de la forma que le resulte ms cmoda. Para ayudarlo le decimos cules son los temas y lo que no debe faltar de cada uno de ellos en la organizacin pedida: 1. Clasificacin de tringulos segn sus lados. No deben faltar: Los nombres de los tringulos segn las caractersticas de sus lados.
118
2. Igual al anterior, pero que la clasificacin sea segn los ngulos. 3. Propiedad de la suma de los ngulos interiores de un tringulo. No debe faltar: Representacin geomtrica. Notacin simblica. Enunciado de la propiedad. 4. Igual al anterior pero respecto de la propiedad de un ngulo exterior de un tringulo. 5. Condiciones suficientes o criterios para determinar si dos tringulos son iguales o congruentes. No debe faltar: Representacin geomtrica. Condicin suficiente o criterio. Notacin simblica. 6. Propiedad de los tringulos issceles. No debe faltar: Representacin geomtrica. Notacin simblica. Enunciado de la propiedad. 7. Distancia de un punto a una recta. No debe faltar: Representacin grfica. Notacin simblica. Condicin que la describe. 8. Alturas de un tringulo. No debe faltar: Representacin grfica de las alturas en un tringulo de cada tipo de las clasificaciones vistas. Notacin simblica. Actividad n 4 1- Un seor que trabaja en albailera debe colocar un piso combinando cermica con madera. El siguiente dibujo se repite en todo el piso:
La figura sombreada es de madera. Y el ngulo sealado es de 20.
119
Bloque 1
Un ejemplo grfico de cada uno. Y la caracterstica que distingue a cada uno de ellos.
Para obtener las partes de madera, este seor cuenta con placas de madera como la que se dibuja abajo. Sobre una placa ha marcado por dnde va a realizar los cortes. De esta manera:
a. Con qu medida de la figura de madera habr decidido determinar el corte horizontal? b. Cunto debe medir el ngulo que da la inclinacin del primer corte? O cunto debe medir el ngulo ? ^ c. Cunto debera medir para que, al hacer el segundo corte, resulte la figura deseada? Para responder use las propiedades vistas en esta unidad y use el vocabulario o trminos matemticos. 2. Una escalera de dos pies tiene un ngulo mximo de apertura de 30. Calcule cunto mide cada uno de los ngulos que determinan cada uno de los pies de la escalera con el piso cuando la misma se encuentra abierta en su ngulo mximo.
Respuestas a las actividades sobre lo ledo

Actividades 1 y 3 Como el objetivo de estas actividades es que Ud. organice los temas ledos, no le escribimos las respuestas. Pero para ayudarlo, le decimos en qu pginas de su libro est tratado cada uno de los temas a los que nos referimos en estas actividades.
120
Actividad n 1: ngulos adyacentes: pgina 99 del libro 1 y pgina 209 del libro 2. Bisectriz de un ngulo: pgina 99 del libro 1 y pgina 88 del libro 2. ngulos correspondientes entre paralelas, ngulos alternos internos entre paralelas, ngulos alternos externos entre paralelas, pgina 103 del libro 1, pginas 213 y 214 del libro 2. Actividad n 3: 1. Clasificacin de tringulos segn sus lados: pgina 147 del libro 1, pgina 93 del libro 2. 2. Clasificacin de tringulos segn sus ngulos: pgina 147 del libro 1, pgina 215 del libro 2. 3. Propiedad de la suma de los ngulos interiores de un tringulo: pgina 104 del libro 1, pgina 215 del libro 2 (en el recuadro de la derecha). 4. Propiedad de un ngulo exterior de un tringulo: pgina 104 del libro 1, pgina 215 del libro 2 (en el mismo recuadro anterior). 5. Criterios de congruencia de tringulos: pgina 153 del libro 1, pgina 91 del libro 2. 6. Propiedad de los tringulos issceles: pgina 155 del libro 1, pgina 93 del libro 2. 7. Alturas de un tringulo: pgina 154 del libro 1, pgina 147 del libro 2 8. Distancia de un punto a una recta: pgina 157 del libro 1, pgina 146 del libro 2.
121
Bloque 1
Actividad n 2 1. a. En el plano se marcaron todos los lugares donde podra reubicarse la biblioteca.
Living
Dormitorio principal
Comedor
Dormitorio
Cocina
Bao
b. Los ngulos del comedor y de la cocina son correspondientes con el del living. El ngulo del living y el ngulo del dormitorio principal son alternos internos. El ngulo del living es opuesto por el vrtice con el ngulo del otro dormitorio. 2. a. El ngulo es correspondiente con el ngulo : m n Como la recta m es paralela a la recta n, el ngulo es congruente ^ ^ = con su correspondiente. Es decir, El ngulo es adyacente con el ngulo = 65.
=65
122
^ ^ ^ + = + 65 = 180 y resolviendo la ecuacin resulta: ^ = 180 - 65 = 115, por lo tanto ^ = 115 b. El ngulo es correspondiente con el ngulo , entre la recta m paralela a la recta n (ver grfico de la derecha). ^ Sabemos entonces, que ^ y son congruentes o iguales.
m =120 a
El ngulo tambin es correspondiente con el ngulo , entre la recta a paralela a la recta b (ver grfico de la derecha). Por lo tanto tambin son congruentes. El ngulo es adyacente con que es conocido ya que fue dado como dato. Como la suma de los ngulos adyacentes es de 180, podemos plantear la siguiente ecuacin: ^ ^ ^ ^ + = + 120 = 180, o sea, = 180 - 120 = 60. ^ ^ ^= ^ = 60. Como = , entonces c. El ngulo conocido es correspondiente entre paralelas con el ngulo (ver grfico); y el ngulo es correspondiente entre paralelas con el ^ = 30 ^ = ngulo , por lo tanto
a 30 b
m n r
123
Bloque 1
Como los ngulos adyacentes suman un llano, podemos plantear la siguiente ecuacin:
Actividad n 4 1. a. Tiene que haber usado la longitud de la altura del tringulo. b. Consideramos al tringulo de madera dividido en 2 tringulos rectngulos. En cada tringulo tenemos la amplitud de 2 ngulos: el recto (de 90) y el dato (de 20). Teniendo en cuenta la propiedad de la suma de los ngulos interiores de un tringulo, podemos plantear la ecuacin: ^ + 90 + 20 = 180 , o sea: ^ + 110 = 180, por lo tanto: ^ = 180 - 110 = 70. c. El tringulo de madera es issceles, por lo tanto, el ngulo de la base que llamaremos tambin mide 70. El ngulo es exterior al tringulo. Por lo tanto su amplitud es la suma de los dos ngulos interiores que no son adyacentes a l. ^= ^+^ O sea que = 70 + 70 = 140. 2. Cuando la escalera se abre, sus pies forman un tringulo en el que el tercer lado es el piso. Como los pies de la escalera son iguales, el tringulo determinado es issceles. El ngulo de "arriba" mide 30. Teniendo en cuenta la propiedad de los ngulos interiores de un tringulo, quedan 150 para repartir entre los otros 2 ngulos. Por la propiedad de los ngulos de los tringulos issceles, sabemos que esos dos ngulos son congruentes. Por lo tanto, cada ngulo determinado por los pies de la escalera y el piso mide 150 : 2 = 75.
Respecto de la autoevaluacin de esta unidad:

Para autoevaluarse, puede imaginarse una evaluacin que contenga cualquiera de los ejercicios que le propone su libro. Considere slo los ejercicios que le indicamos que resuelva en la gua de lectura.
124
Unidad 6: nmeros racionales

6.1. Nmeros racionales 6.2. Representacin de nmeros racionales 6.3. Operaciones

En esta unidad extenderemos lo visto en Nmeros fraccionarios y presentaremos los nmeros racionales y sus operaciones. Le proponemos que: Opere con nmeros racionales usando las propiedades correspondientes. Represente los nmeros racionales en la recta numrica. Distinga las propiedades especficas de este conjunto numrico.
125
& Libro 1 Seccin A - gua de lectura para el libro 1

Comentario: Esta unidad est muy vinculada con la Unidad N 3 (Fracciones). Por lo tanto, ante cualquier dificultad que se le presente en la lectura, vuelva a lo ledo y trabajado en esa oportunidad. Al leer tenga presente las interpretaciones concretas hechas en aquel momento y preste atencin a la simbologa utilizada y a las definiciones que aparezcan. En el captulo 17 ("El conjunto de los nmeros racionales"): 1. Lea y responda las pginas 182 (Introduccin), 183 ("Nmeros racionales. Definicin") y 184 ("Fracciones equivalentes. Fracciones irreducibles"). Resuelva los ejercicios 1 y 2 del pie de pgina. (Nota: En la edicin 1988, el ltimo recuadro rosado de la derecha de la pgina 183, debe decir "N Z Q"). 2. Lea y responda la pgina 185 ("Orden en Q. Mdulo de un nmero racional"). Resuelva el ejercicio 3 del pie de pgina. 3. Lea y responda la pgina 186 ("Adicin en Q"). Resuelva los ejercicios 5 y 6 del pie de pgina. 4. Lea y responda la pgina 187 ("Sustraccin en Q"). Resuelva los ejercicios 7, 8 y los tems a. y e. del ejercicio 9 del pie de pgina. 5. Lea y responda la pgina 188 ("Multiplicacin en Q"). Resuelva el ejercicio 10 del pie de pgina. 6. Lea y responda la pgina 189 ("Divisin en Q"). Resuelva los ejercicios 12 (tems a., b. y e.), 13, 14 y 15 (tems a. y b.) del pie de pgina. 7. Lea y responda la pgina 190 ("Propiedades distributivas"). Resuelva el ejercicio 18 del pie de pgina. 8. Lea y responda la pgina 192 ("Densidad en Q. Lenguaje simblico"). Resuelva el ejercicio 23 del pie de pgina.
126
Vaya a Seccin C - Actividades sobre lo ledo para resolver las actividades 1 y 2 10. Vuelva al captulo 15 para leer y responder la pgina 169 ("Potenciacin en Z"). Resuelva el ejercicio 24 del pie de pgina. 11. En el captulo 17, lea la pgina 195 ("Potenciacin en Q"). Resuelva los ejercicios 29, 30 y 31 del pie de pgina. Vaya a Seccin C - Actividades sobre lo ledo para resolver la actividad n 3 12. En las "Actividades" de las pginas 196 y 197, resuelva los ejercicios 2, 3, 5, 8, 9, 12, 13, 16, 21, 23 y 24. En el captulo 16 ("La operacin radicacin"): 1. Lea y responda las pginas 172 (Introduccin), 173 ("Propiedad de Pitgoras"), 174 ("Demostracin de la propiedad de Pitgoras") y 175 ("Raz cuadrada de un nmero"). Vaya a Seccin C - Actividades sobre lo ledo para resolver la actividad n 4 2. Lea y responda la pgina 177 ("Raz cbica de un nmero"). Resuelva los ejercicios 9 y 12 del pie de pgina. 3. Lea la pgina 178 ("La operacin radicacin"). Resuelva los ejercicios 18 y 20 del pie de pgina. 4. Resuelva los ejercicios 7 y 22 de las "Actividades" de las pginas 180 y 181. Vaya a Seccin C - Actividades sobre lo ledo para resolver la actividad n 5
127
Bloque 1
9. Lea y responda la pgina 193 ("Ecuaciones en Q"). Resuelva el ejercicio 25 de esa pgina.
& Libro 2

Comentario: Esta unidad est muy vinculada con la Unidad N 3 (Fracciones). Por lo tanto, ante cualquier dificultad que se le presente en la lectura, vuelva a lo ledo y trabajado en esa oportunidad. Al leer tenga presente las interpretaciones concretas hechas en aquel momento y preste atencin a la simbologa utilizada y a las definiciones que aparezcan. En los captulos 8 y 9 ("Nmeros racionales y operaciones elementales con nmeros racionales") 1. Lea la "Introduccin" del captulo 8 ("Nmeros racionales"): pginas 162 a 165. 2. Relea las pginas sealadas en la gua de lectura de la Unidad N 3, prestando especial atencin a los recuadros rosados de las pginas 167, 168, 174, 184, 185 y 186. Tambin revea los ejercicios que resolvi en aquella oportunidad.
Vaya a Seccin C - Actividades sobre lo ledo para resolver las actividades 1 y 2 En el captulo 11 ("Potencias y races"): 3. Relea el ejercicio 1 y resuelva el ejercicio 2 de la pgina 228 ("Para abreviar"). Lea las pginas 229 y 230 ("Potenciacin en el conjunto de los racionales no negativos"). 4. Resuelva los ejercicios 3 y 4 de la pgina 230 ("Para calcular aplicando la definicin y propiedades"). Lea "Potenciacin en el conjunto de los racionales" en las pginas 230 y 231. 5. Resuelva el ejercicio 5 ("Para calcular el cuadrado de una suma") en la pgina 231. Lea la pgina 232 ("Cuadrado de una suma"). 6. Resuelva los tems a., b. y d. del ejercicio 10 de la pgina 236.
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actividad n 3 7. Resuelva los ejercicios 15 y 16 ("Para encontrar la base") de la pgina 237. Lea "Radicacin en el conjunto de los racionales" en las pginas 237, 238 y 239. 8. Resuelva el ejercicio 17 ("Para usar en Geometra") de la pgina 239. Lea el "Teorema de Pitgoras" en la pgina 240. 9. Resuelva el ejercicio 21 de la pgina 243, los ejercicios 29 y 30 de la pgina 244 y el ejercicio 35 de la pgina 245. Vaya a Seccin C - Actividades sobre lo ledo para resolver las actividades 4 y 5
Seccin C - actividades sobre lo ledo

Actividad n 1 Lo que Ud. acaba de leer est muy vinculado con lo que ya trabaj en la unidad 3. La diferencia fundamental est en que ahora se trabaja tambin con las fracciones negativas. La interpretacin intuitiva y los clculos de las distintas operaciones con fracciones que hizo en la unidad 3, pueden extenderse al conjunto de nmeros racionales. Antes de leer los temas correspondientes a la unidad 6, le dijimos que prestara ms atencin a la simbologa y a las definiciones. Y, ahora le preguntamos: 1. a. Qu puede decir de las fracciones
3 6 y ? 7 14
a b. Si es un nmero racional y 'n' es un nmero entero distinto de b a na cero, qu puede decir de y de ? b nb 4 c. Encuentre una fraccin equivalente a . 7
129
Bloque 1
Vaya a Seccin C - Actividades sobre lo ledo para resolver la
3 ( 5 ) + 7 14 a .d + b. c b. Si a Q y c Q , qu operacin se define as: ? b. d b d
2. a. Calcule
c. Muestre un ejemplo numrico donde se usa la definicin anterior. 3. a. Resuelva la siguiente divisin de nmeros racionales: b. Si
a c Qy Q, b d
3 (5) : 7 14
indique, en forma genrica, a qu es igual:
a c : = b d
c. D un ejemplo de divisin de dos nmeros racionales y exprese en lenguaje coloquial lo que hace para obtener el resultado.
Actividad n 2 Le pedimos que, siempre que ello sea posible, para cada uno de los conjuntos dados: Los exprese por extensin, es decir que nombre todos sus elementos. Represente todos sus elementos en las rectas dadas. Conjuntos: 1. A = {x N : x < 4}
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
2. B = {x Z : -3 < x < 4}
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
3. C = {x Q : -3 < x < 4}
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
130
Para tener en cuenta sobre los temas que Ud. ley:

Vamos a prestar atencin a los conjuntos A, B y C de la Actividad anterior. Los elementos x del conjunto A pertenecen a N, es decir al conjunto de los nmeros naturales. El conjunto de nmeros naturales fue el primer conjunto numrico que vio en este curso. Es el conjunto N = {0; 1; 2; 3; 4; 5; 6...}. Como, adems dice que x < 4, el conjunto A est formado por A = {0; 1; 2; 3 } Los elementos x del conjunto B, pertenecen a Z, es decir al conjunto de los nmeros enteros. El conjunto de los nmeros enteros es Z = {... -7; -6; -5; -4; -3; -2; -1; 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8.....} Es decir, que para formar el conjunto de los enteros se le agregaron los nmeros negativos al conjunto de los nmeros naturales. Por eso decimos que los nmeros naturales tambin son nmeros enteros, o sea que N Z. Por lo tanto, el conjunto B pedido en esta Actividad es: B = {-2; -1; 0; 1; 2; 3} Los elementos x del conjunto C, pertenecen a Q, es decir al conjunto de los nmeros racionales. Los nmeros racionales son los que se pueden expresar como cociente de nmeros enteros, por ejemplo: 5 ; 3 ; 4 ; 8 . En este momento queremos observar dos 4 2 1 1 cosas: -En primer lugar: cualquier nmero entero puede expresarse como el cociente entre ese nmero entero y el divisor 1, o sea que los nmeros enteros tambin son nmeros racionales. Por eso podemos escribir que Z Q y de acuerdo a lo que dijimos anteriormente resulta que: N Z Q. -En segundo lugar: cuando se divide la unidad (se acuerda de los lotes de la unidad 3?) puede hacerse por 2, por 3, por 4; por 5, por 6, por..., por 100, por 1000, es decir por cualquier nmero natural.
131
Bloque 1
Se imagina cuntas fracciones pueden obtenerse? Si extiende esta idea a los nmeros racionales puede comprender que el conjunto C tiene infinitos elementos, por lo cual, no puede expresarse por extensin. Una ltima cosa: aunque los nmeros racionales son infinitos, no son los nicos que hay. Los que faltan se los presentaremos en el bloque 2.
& Libro 1 & Libro 2
Tanto si Ud. tiene el libro 1 como si tiene el libro 2, ahora vuelva a la gua de lectura Actividad n 3 Le damos a continuacin una situacin similar a la que Ud. vio en su libro, para la presentacin de la operacin llamada potenciacin. Imagine que se transmite un mensaje de la siguiente manera: "Un da a las 0 horas una persona tiene un mensaje para transmitir. Se sabe que al transcurrir una hora, tres nuevas personas ya tienen el mensaje. Al transcurrir una hora ms cada una de esas 3 personas transmiti el mensaje a otras tres. Y, se sigui transmitiendo de la misma forma hasta la hora 6." 1. Complete un diagrama de rbol, similar al que sigue, que represente la situacin planteada. 2
132
hora? 3. Si cada una de las 9 personas informadas durante la segunda hora transmiten el mensaje a otras tres, con qu cuenta se calcula la cantidad de personas que reciben el mensaje en el transcurso de la tercera hora? 4. Complete una tabla como la siguiente: En la hora
La cantidad de personas que recibieron el mensaje
0 1
1 3
2 9
3 27
5. Ud. pudo haber llegado a los resultados del cuadro anterior de distintas formas. Ahora le solicitamos que complete este nuevo cuadro, que contiene todas esas formas de responder. En la hora
Exprese la cantidad de personas que recibieron el mensaje como: Multiplicacin Potencia Resultado de las cuentas 30
3
3.3.3
34
36
27
6. Ud. ley la definicin de potenciacin de nmeros naturales en su libro. Esta dice: Si a N y n N es: a0 = 1, (a 0) a1 an =a = a.a.a.... a n veces
Recuerde que
an
base exponente
133
Bloque 1
2. En la primera hora 3 personas fueron informadas, es decir, recibieron el mensaje. Cada una de ellas da el mensaje a otras tres durante la segunda hora. Qu cuenta hay que hacer para saber cuntas personas fueron informadas en el transcurso de la segunda
Mire cada una de las potencias que expres en la fila "como potencias". Le preguntamos: Cada una de esas potencias, cumple con la definicin? 7. Use la definicin de potenciacin para calcular: Si a, b y c son nmeros naturales, c0: a. a4 = b. b1 = c. c0 = 8. La definicin de potenciacin dada anteriormente para un nmero natural 'a', tambin vale si 'a' es entero o si 'a' es racional. Es decir que: Si a Z y n N es: a0 = 1, (a 0) a1 = a an = a.a.a.....a n veces Si a Q y n N es: a0 = 1, (a 0) a1 = a an = a.a.a.....a n veces
Utilice dichas definiciones para calcular: a. (-5)1 =

1 e. = 128
0
b. (-2)3 =
1 f. = 2
3 2
c. (-2)4 =
2 g. = 7
2
d. (-876)0 =
1 i. = 3
3
1 h. = 3
Para tener en cuenta sobre temas que ud. ley: Fjese que la potenciacin con exponente natural no es ms que una forma abreviada de expresar una multiplicacin donde los factores son todos iguales. Por eso si Ud. sabe multiplicar nmeros racionales, por ejemplo, tambin sabr resolver ejercicios de potenciacin de nmeros racionales.
134
Exprese lo indicado en la primera columna como:

Para : Multiplicacin y / divisin de factor a Una sola potencia de base a Una propiedad o "regla". En smbolos y su nombre.
a Q , a2 . a 3 a Q, ( a2 )3 a Q, a5 : a2 a Q, a2 : a5
Para tener en cuenta sobre temas que ud. ley:

Queremos destacar algo, aunque ya lo ley en su libro, porque es importante. Es referente a la potenciacin en Q. Veamos: En el cuadro anterior, se pide expresar de varias maneras la divisin de a2 2 5 potencias de igual base: a : a . Esto puede escribirse as: 5 . a Si expresamos las potenciaciones como multiplicaciones, es decir, de a .a acuerdo a su definicin, resulta: . a .a.a .a.a Como "una a que multiplica y una a divide" se pueden cancelar, 1 1 resulta: = 3. a.a.a a Por otro lado, si aplicamos la propiedad del cociente de potencias de igual base, nos queda una potencia de exponente negativo. Por eso 1 1 escribimos que = 3 = a 3. a.a.a a Esta ltima igualdad nos indica que podemos resolver una potencia de exponentes negativos si estamos trabajando con nmeros racionales (fracciones).
135
Bloque 1
9. Complete el siguiente cuadro. Para ello tenga presente la definicin de potenciacin.
Por lo tanto, la definicin dada para la operacin potenciacin en Q puede extenderse a potencias con exponente negativo. Es decir, que se acepta que el exponente n Z.
& Libro 1 & Libro 2
Tanto si Ud. tiene el libro 1 como si tiene el libro 2, ahora vuelva a la gua de lectura Actividad n 4 1. a. Para indicar la medida del lado de una habitacin cuadrada, se us x. As: x
Si x = 5 m, qu superficie tiene la habitacin? b. Y si la pregunta hubiera sido al revs? Es decir: le dicen que una habitacin cuadrada tiene una superficie de 25 m2. Cunto mide cada lado x de la habitacin?
Para tener en cuenta sobre temas que ud.ley: Para responder la primer pregunta de la situacin anterior, Ud. debi calcular: x.x = x = 5.5 m = 25 m. Y para la segunda, Ud. pudo haber planteado la ecuacin: x2 = 25 y preguntarse: "Qu nmero elevado al cuadrado resulta 25?". Es decir, calcular 25 . A partir de este ejemplo queremos destacar algunos aspectos importantes respecto a este tema: Se acuerda de los operadores que "hacen" y "deshacen"? Fjese que:
5 Eleva al cuadrado 25
25Extrae raz cuadrada 5
136
Teniendo en cuenta lo planteado anteriormente, resulta que a la segunda mquina no pueden entrar nmeros negativos, por eso en la definicin de raz cuadrada de un nmero a, se le exige que a 0. Ud. ya ley en su libro dicha definicin que es: Si a,b Z; a = b , a 0 , b 0 si b2=a La definicin de raz cuadrada tiene otra condicin adems de a 0 observada anteriormente; que es b 0. Al respecto veamos lo que sigue. Suponga que se plantea la ecuacin: x2 = 25, para resolver el problema dado, donde 'x' simboliza la longitud de cada lado de la habitacin. En la situacin concreta la respuesta es x = 5, pero la ecuacin x2 = 25 admite a x = 5 y x= -5 como solucin (Verifquelo). Por eso, cuando escribimos 25 estamos dando slo la solucin positiva de la ecuacin x2 = 25, de acuerdo a la definicin de 25, por eso, si queremos escribir el conjunto solucin de la ecuacin dada debemos hacerlo as { 25 ; - 25 } .Es decir, la 25 y su opuesto, o tambin podemos anotar que las soluciones son: 5 y su opuesto que es el -5, as: {5; - 5}. 2. a. Hay algn nmero positivo que elevado al cuadrado d b. Calcule: 49 1 25 ; ; 36 64 16
9 ? 4
Nota: Para responder el ejercicio 2, Ud. debi considerar que la definicin de raz cuadrada de un nmero entero, se extiende tambin a los nmeros racionales. 3. Es posible encontrar algn nmero que elevado al cuadrado d -4? 1 y -25? y ? 4
137
Bloque 1
Piense en varios nmeros que entran en la primera mquina y sus correspondientes de salida. Por ejemplo, si entra -5, qu nmero sale? Puede salir un nmero negativo de esta mquina? Podr entrar un nmero negativo a la segunda mquina?
& Libro 1 & Libro 2
Si Ud. tiene el libro 1, ahora vuelva a la gua de lectura Si Ud. tiene el libro 2, contine con la siguiente actividad Actividad n 5 1. Coloque en cada el signo '=' '', segn corresponda, para los valores de a y b indicados en cada caso: a. (a + b)2 b. ab a2 + b2 a- b a3 . b3
3
para a = 5 y b = 3 para a = 25 y b = 16 para a = 5 y b = 2 para a = 27 y b = 8 para a = 10 y b = 5 para a = 9 y b=4
c. ( a . b )3 d.
3
a:b
a :
e. a5 : b5 f. a . b
( a : b )5 a .b
2. De acuerdo a las igualdades o desigualdades obtenidas en el ejercicio anterior, Ud. ha podido "verificar", con un ejemplo, que: a. La potenciacin es distributiva respecto de ..................................................................... b. La potenciacin no es distributiva respecto de ................................................................. c. La radicacin es distributiva respecto de ..................................................................... d. La radicacin no es distributiva respecto de................................................................. 3. Si a Ud. le piden, dentro de un tiempo, que resuelva la cuenta (a + b)2 y le surge la duda sobre si puede o no hacer a2 + b2. Qu podra hacer para verificar si es vlida o no dicha accin?
138
manera. En este caso particular, tambin tiene un recurso geomtrico para determinar que no son iguales. Este recurso lo tiene en la pgina 84 del libro 1, en la pgina 232 del libro 2.
Respuestas a las actividades sobre lo ledo

Actividad n 1 1.a. Las fracciones dadas son equivalentes ya que 3 3.2 6 . = = 7 7.2 14
b. Si se generaliza lo hecho en el tem anterior, podemos decir que a n.a . Es decir que las fracciones dadas son equivalentes entre s. = b n.b 12 20 40 4 , , c. Por ejemplo: son equivalentes a . 21 35 70 7 2. a. 3 5 6 5 6 + ( 5 ) 1 + = + = = 7 14 14 14 14 14
b. La adicin se puede definir as: a + c = a.d + b.c b d b.d c. Por ejemplo: 2 5 2.4 + 3.5 8 + 15 7 + = = = 3 4 3.4 12 12
3.a.
3 ( 5 ) 3 14 42 6 42 6 : = = = (Por simplificacin: = ) 7 14 7 ( 5 ) 35 5 5 35
b.
a c a d a.d : = = b d b c b.c
2 1 2 5 10 = c. Por ejemplo: : = . Coloquialmente: En el numerador se 3 5 31 3 multiplica al numerador de la primera fraccin con el denominador de la segunda; en el denominador, se multiplica al denominador de la primera fraccin con el numerador de la segunda. Matemtica - Matemtica - Matemtica - Matemtica - Matemtica - Matemtica - Matemtica
139
Bloque 1
Nota: Este recurso, de asignar valores particulares a las letras para poder decidir si una igualdad es vlida o no, le va a ser siempre de mucha utilidad. Tngalo presente y recurra a l cada vez que le surja alguna duda sobre si puede o no resolver una cuenta de determinada
Actividad n 2 Vea la nota que est al terminar el enunciado de esta actividad.

-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
1. A = {0; 1; 2; 3}
|
2
|
3
|
4
|
5
2. B = {-2; -1; 0; 1; 2; 3}
-5 -4 -3 -2 -1 0 1
3. El conjunto C no se puede definir por extensin porque no se puede nombrar sus infinitos elementos. (Revea la nota "para tener en cuenta sobre temas que Ud. ley"). Actividad n 3 2. y 3. Observe que cada dato de la segunda fila del cuadro dado en d. (completado abajo) puede obtenerse multiplicando por 3 el anterior. 4. En la hora
La cantidad de personas que recibieron el mensaje
0 1
1 3
2 9
3 27
4 81
5 243
6 729
5. En la hora
Exprese la cantidad de personas que recibieron el mensaje como: Multiplicacin Potencia Resultado de las cuentas 30
1
3
2
3.3
3
3.3.3
4
3.3.3.3
5
3.3.3.3.3
6
3.3.3.3.3.3
31
32
33
34
35
36
27
81
243
729
6. Todas cumplen con la definicin dada. 7. a4 = a.a.a.a ; b1 = b ; c0 = 1
140
8. Los resultados son: -5; -8; 16; 1; 1; 9.
Exprese lo indicado en la primera columna como:

Para : Multiplicacin y / divisin de factor a a Q , a2 . a 3 a Q, ( a2 )3 a Q, a5 : a2 a Q, a2 : a5 a.a.a.a.a a2.a2.a2 = a.a.a.a.a.a a.a.a.a.a a.a a.a a.a.a.a.a Una sola potencia de base a a5 a6 a3 1 a3 Una propiedad o "regla". En smbolos y su nombre.
a2.a3=a2+3 producto de potencias de igual base (a2)3=a2.3 potencia de potencia a5:a2=a5-2 cociente de potencias de igual base a2:a5=a2-5=a-3 cociente de potencias de igual base
Actividad n 4 1. Est respondido en la nota "para tener en cuenta sobre temas que Ud. ley", que sigue al tem 1 de esta Actividad n 4. 5 1 7 2. Los resultados son: a. 3 ; b. ; ; . 4 6 8 2 3. No es posible porque no hay nmeros (de los conjuntos vistos hasta ahora) que elevados al cuadrado den nmeros negativos. Es decir que no se puede calcular la raz cuadrada de nmeros negativos. (Revea la definicin de raz cuadrada y sus condiciones. Tambin tenga en cuenta qu nmeros pueden entrar en la mquina que "deshace", es decir la que "extrae raz cuadrada"). Actividad n 5 1. a. (5 + 3)2 52 + 32 ya que 82 = 64 25 + 9 b. 25 16 25 16 ya que 9 = 3 54
c. (5 . 2)3 = 53 . 23 ya que 103 = 1000 y 125 . 8 = 1000 d.

3
27 : 8 = 3 27 : 3 8 ya que
27 3 3 27 = = 3 8 2 8
141
Bloque 1
1 4 1 1 ; ; ; 8 49 9 27
e. 105 : 55 = (10 : 5)5 ya que 100000 : 3125 = 32 y 25 = 32 f. 9 4 = 9 4 ya que 3 . 2 = 6 = 36
2. Las frases a. y c. se completan con: "la multiplicacin (o la divisin)"; la b. y la d. con: "la adicin (o la sustraccin)". 3. Se puede probar como se hizo en el tem 1. a. de esta actividad.
Segunda autoevaluacin integradora

Actividad n 1 Resuelva los siguientes clculos: 1. 23 - 2 . 9 - ( 5 - 2 ) : 3 + ( -3 + 2 ) = 2. (- 1 + 4 ) - (3 - 1 ) . 5 + (- 1 )3 5 2 2 Actividad n 2 Resuelva las cuentas que se indican a continuacin. En el caso que existan dos formas distintas de resolver, muestre la otra forma de resolucin y nombre la propiedad asociada a esa posibilidad. Cuenta (3-1).5 ( - 3 + 2 )2 ( . (- 3) )3 Resolucin . forma de resolucin . y Otra propiedad utilizada
3
8 =
142
9 + 16
8.27
2 32 : 243 = 3
5
Actividad n 3 Una persona que no tena herederos decidi repartir entre sus amigos, empleados ms queridos y otros, un terreno de 4800 m2. Lo hizo de la siguiente manera: El 20% del terreno para la iglesia del pueblo. De lo que queda reparte: Un tercio para su amigo Juan. Un doceavo para cada uno de sus 4 empleados que le atienden su casa. Un sexto para su secretaria. Y lo que queda para su amigo Pedro. Indique qu cantidad de terreno recibir cada uno de los destinatarios del regalo. Actividad n 4 Un seor deposit una cantidad x de pesos en un banco y otra cantidad igual en otro banco. Despus de un cierto tiempo, en uno de los bancos se duplic dicho capital. Si retira todo el dinero de este banco y saca 1/3 de x del otro, suma una cantidad de 700 pesos cul era la cantidad inicial x?
143
Bloque 1
Cuenta
Resolucin
. forma de resolucin . y Otra propiedad utilizada
Actividad n 5 Un poste de luz qued inclinado despus de una tormenta. Su inclinacin respecto de la horizontal es de 75. Fue sostenido con otro poste inclinado 45 respecto del piso.
Poste de luz inclinado
Poste sostn
75
45
1. Cul es la inclinacin del poste de luz respecto de la vertical? 2. Cunto mide el ngulo determinado entre ambos postes?
Respuestas a la evaluacin integradora

Actividad n 1 Para resolver este tipo de ejercicios debe tener presente: Si hay parntesis debe resolver primero las cuentas que se encuentren dentro de ellos. El convenio establecido por la Matemtica respecto del orden en que deben resolverse las operaciones. (Resolvemos: Primero, potencias y races; luego, multiplicaciones y divisiones y, por ltimo, sumas y restas) Nos queda, entonces: 1. 8 - 2 . 3 - 3 : 3 + ( -1 ) = 8 - 2 . 3 - 3 : 3 - 1= 8-6-1-1=8-(6+1+1)=8-8=0
144
2. 7/2 - 14/5 . 5 + ( - 1/8 ) - ( - 2 ) = 7/2 - 14 - 1/8 + 2 = 7/2 - 1/8 - 14 + 2 = (por propiedad conmutativa) 7/2 - 1/8 -12 = 28/8 - 1/8 - 96/8 = -69/8
Clculos auxiliares para 2. -1/2 + 4 = 7/2 3 - 1/5 = 14/5 (-1/2)3 = -1/8 3 8 = 2 porque 3 2 = 8
( )
Actividad n 2 Cuenta (3-1).5 ( - 3 + 2 )2 ( . (- 3) )3 9 + 16 Resolucin . forma de resolucin . y Otra propiedad utilizada

(3.5-1.5)=10 Distributiva de la multiplicacin respecto de la sustraccin.
2.5=10
(-1)2=1 Distributiva de la potenciacin respecto de la multiplicacin.
(-3/2)3=-27/8
(1/2)3.(-3)3=-27/8
25 = 5
8.27
216 = 6
3 8 . 27 = 2.3 = 6
Distributiva de la radicacin respecto de la multiplicacin.
2 32 : 243 = 5 3
5 =
2 3
5 5 2 5 5 3
2 3
Distributiva de la radicacin respecto de la divisin y de la potenciacin respecto de la divisin.
145
Bloque 1
Actividad n 3 Para la Iglesia se don el 20% del terreno, es decir, el 20 % de 4800 m2. Dicha cantidad es: 20 . 4800/100 = 960 Luego la Iglesia recibe 960 m2. Juan recibe 1/3 de lo que qued despus de la donacin a la iglesia. Como el terreno era de 4800 m2, restan 3840 m2 ( 4800 - 960 = 3840 ). Es decir, que Juan recibe 1/3 de 3840 m2: 1/3 . 3840 m2 = 1280 m2 Cada empleado de su casa recibe 1/12 de 3840 m2, o sea, 1/12 . 3840 m2 = 320 m2. Su secretaria recibe 1/6 de 3840 m2. Dicha cantidad es: 1/6 . 3840 m2 = 640 m2. Pedro recibe lo que queda. Vamos a calcular primero cuntos m2 se repartieron entre Juan, los 4 empleados de la casa y la secretaria: 1280 m2 + 4 . 320 m2 + 640 m2 = 1280 m2 + 1280 m2 + 640 m2 = 3200 m2 Por lo tanto, Pedro recibe 3840 m2 - 3200 m2 = 640 m2 Actividad n 4 Si en el primer banco se duplic el capital depositado y se llam x a dicha cantidad, se retira una cantidad igual a 2.x. Si se extrae del otro banco una cantidad igual a 1/3 . x, en total se retira una cantidad igual a 2.x + 1/3.x. Nos informan, adems, que dicha suma es igual a 700 pesos. Podemos, entonces, averiguar el valor de x planteando la siguiente ecuacin: 2.x + 1/3 . x = 700 Para resolverla tenga en cuenta las actividades de ecuaciones que resolvi en la unidad 2. Sumando nos queda: 7/3 . x = 700 Y "desarmando" la ecuacin anterior: x = 700 : 7/3
146
Actividad n 5 1. Podemos imaginarnos en el grfico una recta paralela al piso que pase por el punto de interseccin de ambos postes, y una recta vertical que pase por dicho punto:

75
45
El ngulo , marcado en el grfico, es el ngulo pedido en este tem. El ngulo es congruente con el ngulo de 75, por ser alternos internos entre paralelas ( m // n ). El ngulo y el ngulo deben sumar 90 por ser el ngulo formado entre la vertical y la horizontal. Por lo tanto, = 90 - . Es decir: = 90 - 75 = 15. 2. Vamos a usar la propiedad de la suma de los ngulos interiores de un tringulo. Podemos plantear la ecuacin: 75 + 45 + = 180 Entonces: 120 + = 180 y = 180 - 120 y = 60 O sea que el ngulo determinado entre ambos postes es de 60.
Hasta aqu la Gua del Bloque 1. Vuelva a trabajarla cuantas veces lo considere necesario para afianzar su aprendizaje y prepararse bien para rendir el examen. Lo esperamos en la Gua del bloque 2.
147
Bloque 1
x = 700 . 3/7 x = 300 O sea que el depsito inicial fue de $300.
Jefe de Gobierno Dr. Anbal Ibarra Vicejefa de Gobierno Lic. Cecilia Felgueras Jefe de Gabinete Lic. Ral Enrique Fernndez Secretario de Educacin Lic. Daniel Filmus Subsecretaria de Educacin Lic. Roxana Perazza Subsecretario de Coordinacin de Recursos y Accin Comunitaria Lic. Luis Quevedo Directora General Prof. Hayde Chiochio de Caffarena Director del rea de Educacin del Adulto y Adolescente Prof. Mario Orlando
149

Bach - Matematica 1 2

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Matemtica

Gua de estudio 2 del Bloque 1

Educacin Adultos 2000

Secretara de Educacin Subsecretara de Educacin Proyecto Educacin Adultos 2000

Matemtica - Matemtica - Matemtica - Matemtica - Matemtica - Matemtica - Matemtica

Matem ic a Ma tet m tic a

Unidad 4: nmeros enteros

Unidad 5: ngulos y tringulos

113 114 116

Matemtica - Matemtica - Matemtica - Matemtica - Matemtica - Matemtica - Matemtica

Unidad 6: nmeros racionales

126 128 129 142

Matemtica - Matemtica - Matemtica - Matemtica - Matemtica - Matemtica - Matemtica

Matem ic a Ma tet m tic a

Sobre la organizacin de esta gua

Matemtica - Matemtica - Matemtica - Matemtica - Matemtica - Matemtica - Matemtica

Unidad 4: nmeros enteros

4.1. Idea de nmero entero 4.2. Operaciones 4.3. Ecuaciones

Matemtica - Matemtica - Matemtica - Matemtica - Matemtica - Matemtica - Matemtica

& Libro 1 Seccin A - gua de lectura para el libro 1

Vaya a: Seccin C actividades sobre lo ledo y resuelva la Actividad n 2

Matemtica - Matemtica - Matemtica - Matemtica - Matemtica - Matemtica - Matemtica

- 13 slo los tems a), b) y d) - 16 slo los tems a) y b)

Vaya a: Seccin C actividades sobre lo ledo y resuelva las Actividades n 5 y 6

Seccin B - gua de lectura para el libro 2

Vaya a: Seccin C actividades sobre lo ledo y resuelva la Actividad n 5

Matemtica - Matemtica - Matemtica - Matemtica - Matemtica - Matemtica - Matemtica

Seccin C - actividades sobre lo ledo

nivel del mar N M

Matemtica - Matemtica - Matemtica - Matemtica - Matemtica - Matemtica - Matemtica

& Libro 1 & Libro 2

En el libro, se us alguna situacin de la vida cotidiana para mostrar este tema?Cul?

Matemtica - Matemtica - Matemtica - Matemtica - Matemtica - Matemtica - Matemtica

Matemtica - Matemtica - Matemtica - Matemtica - Matemtica - Matemtica - Matemtica

& Libro 1 & Libro 2

Matemtica - Matemtica - Matemtica - Matemtica - Matemtica - Matemtica - Matemtica

Matemtica - Matemtica - Matemtica - Matemtica - Matemtica - Matemtica - Matemtica

o coloque el smbolo "=" o "", segn corresponda: 8 - 3 - 2 o 8 + (-3 - 2) 8 - 3 - 2 o 8 - (3 + 2) 8 + (-3 - 2) o 8 - (3 + 2)

Matemtica - Matemtica - Matemtica - Matemtica - Matemtica - Matemtica - Matemtica

& Libro 1 & Libro 2

o con el smbolo "=" o "", segn

Matemtica - Matemtica - Matemtica - Matemtica - Matemtica - Matemtica - Matemtica

o 18 b. 24 : (-3 + 8) o 24 : (-3) + 24 : 8 c. 3 - 8 o 8 - 3 d. (-3).(5 + (-2)) o (-3).5 + (-3).(-2) e. -45 + 38 + 0 o 38 + (-45) f. -5 + (-2) + 8 o -5 + 6

Matemtica - Matemtica - Matemtica - Matemtica - Matemtica - Matemtica - Matemtica

2. -15 - 4x = 1 3. (x + 5):(-3) = -2 4. x:2 + 27 = 5 5. -2x - 5 = x + 7 6. -5x + 2x - 8 = -x - 12

Respuestas a las actividades sobre la lectura

4. Hizo ms fro el 3 de junio y menos fro el 3 de febrero.

Matemtica - Matemtica - Matemtica - Matemtica - Matemtica - Matemtica - Matemtica

|50| = 50 |-6| = 6 |0| = 0 -2 + 4 = 2

-2+(3+4)= (-2+3)+4 -2+5=5+(-2) -6 + 0 = -6 -2 + 2 = 0

a, b Z a+b=b+a a Z, 0 Z a+0=a a Z, -a Z a + (-a) = 0

Matemtica - Matemtica - Matemtica - Matemtica - Matemtica - Matemtica - Matemtica

Matemtica - Matemtica - Matemtica - Matemtica - Matemtica - Matemtica - Matemtica

Matemtica - Matemtica - Matemtica - Matemtica - Matemtica - Matemtica - Matemtica

Primera autoevaluacin integradora

2. Indique, para cada caso, en expresin dada.

o V o F segn sea verdadera o falsa la

Matemtica - Matemtica - Matemtica - Matemtica - Matemtica - Matemtica - Matemtica

2. a. 18 + (-3) + 3 = 18 (Propiedad asociativa y del elemento neutro de la adicin)

Actividad n 5 Resuelva: a. -5 x - 8 = -18 b. 4x - 8 + 2x = 16 -2x

Matemtica - Matemtica - Matemtica - Matemtica - Matemtica - Matemtica - Matemtica

Respuestas a la autoevaluacin integradora

v o F AB={0,1,2,3,4}o F AB=o AB={0,1,2,3,4}

Matemtica - Matemtica - Matemtica - Matemtica - Matemtica - Matemtica - Matemtica