Ideas Fundamentales

DESARROLLO de CAPTULOS

Este

captulo

define

los

recursos

1. Recursos de tecnologa Educativa: Equipos, Comunicaciones, Software Libre, Oportunidades y Posibilidades de Acceso

tecnolgicos para que el docente los conozca y pueda incorporarlas como apoyo a sus clases.
Se

presentan los conceptos sobre los

actuales recursos de Hardware usados en el quehacer pedaggico, tal como el TABLET, la PDA, el grabador de sonido, la cmara de video y el computador.
Se especifican los recursos tecnolgicos

de comunicaciones como el video, la videoconferencia, la Audio conferencia, el chat, el correo electrnico, los foros de discusin, las listas de distribucin, los portales de expertos, las comunidades virtuales y los grupos de noticias con el fin de discernir sobre su uso en las IES.
Se exponen ideas fundamentales del

software libre como las cuatro libertades, las categoras, los tipos de licencias y las ventajas de usar el software libre.
Se presentan los medios por los cuales

podemos acceder a la informacin, tal como los navegadores, internet y bases de datos digitales.

1.1. Definicin de Tecnologa Educativa

A continuacin se presenta la definicin de tecnologa educativa segn varios autores: Segn Blzquez (1995). Entiende la tecnologa educativa de tres formas distintas:

Como proceso de diseo y aplicacin del acto Con la funcin operativa y sistemtica dirigida

didctico, que la identificara con la didctica.

a la instrumentalizacin del currculum, es decir, al diseo, desarrollo y control de los procesos de enseanza-aprendizaje.

Con la pretensin de optimizar los procesos

comunicativos que implican el acto didctico, a los cuales pueden ayudar los procesos de avances tecnolgicos. Gagn (1976). el desarrollo de un conjunto de tcnicas sistemticas y conocimientos prcticos anexos para disear, medir y manejar instituciones como sistemas educacionales UNESCO (1984). Diferencia dos conceptos bsicos:
En un nuevo y ms amplio sentido, como el modo

sistemtico de concebir, aplicar y evaluar el conjunto de procesos de enseanza y aprendizaje teniendo en cuenta a la vez los recursos tcnicos y humanos y las interacciones entre ellos, como forma de obtener una ms efectiva educacin En este sentido podemos definir la Tecnologa Educativa como una disciplina que encierra la definicin de la teora, seleccin de recursos tecnolgicos, desarrollo y evaluacin que se aplica al proceso de enseanza-aprendizaje con el fin de permitir al estudiante desarrollar sus habilidades y destrezas para fortalecer su conocimiento mediante medios y herramientas didcticas.

Originariamente ha sido concebida como el uso

para fines educativos de los medios nacidos de la revolucin de las comunicaciones, como los medios audiovisuales, televisin, ordenadores y otros tipos de hardware y software

Gestin de la Tecnologa en Instituciones Educativas | www.cvudes.edu.co

1.1.1. Aclaracin de conceptos

Recurso educativo: Es cualquier material que se

elabora dentro de un contexto educativo especfico, con el fin de apoyar la labor docente con fines didcticos. Un video para aprender qu son los volcanes y su dinmica ser un material didctico (pretende ensear), en cambio un video con un reportaje del National Geographic sobre los volcanes del mundo a pesar de que pueda utilizarse como recurso educativo, no es en s mismo un material didctico (slo pretende informar).
Medios educativos: Estn constituidos por soportes

En los procesos de enseanza-aprendizaje es frecuente utilizar los trminos materiales didcticos, recursos y medios para significar distintos tipos de ayudas o apoyo a la accin docente. Distinguiremos stos tres conceptos:

Materiales Didcticos: Es el medio que facilita

fsicos impresos, audiovisuales e informticos que contienen sistemas de representacin simblica, que se disean para una situacin que integra las necesidades de ensear y aprender. 1 En esta unidad nos centraremos en los recursos de tecnologa educativa, los cules clasificaremos en equipos, tecnologa de la comunicacin y software libre.

el proceso de enseanza-aprendizaje, dentro del contexto educativo con el fin de facilitar la adquisicin de conceptos, habilidades, actitudes, destrezas y a la formacin de actitudes y valores. Los materiales didcticos deben contar con los elementos que permitan un aprendizaje especfico. Por ejemplo un libro de texto o un programa multimedia que permite hacer prcticas de formulacin qumica.

Recursos de tecnologa educativa: Segn Senz

(1995). Los recursos tecnolgicos permiten potenciar tres valiosos aspectos de los medios para suscitar y mantener la atencin:
Presentar el objeto con mayor intensidad. Permiten controlar la extensin o amplitud

del nmero de estmulos.

Posibilitan dosificar la duracin de la atencin.

1. Los Materiales Educativos en Mxico, Miembros del Seminario Los materiales educativos en la sociedad de la informacin. Disponible en: http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/80/cd_1_2_3/cd2/paises/ mexico/los_materiales_educativos_en_mexico.pdf

Gestin de la Tecnologa en Instituciones Educativas | www.cvudes.edu.co

1.1.2. Recursos de Hardware Equipos

No se le puede restar importancia a ninguno de los equipos, ya que todos forman parte del proceso de enseanza-aprendizaje, cada uno de ellos cumple una funcin especfica. La escogencia de un equipo y no otro, depende de los objetivos que se quieran alcanzar.

1.1.3. TABLET PC:

(Ordenador pizarra ). Es un tipo de computadora mvil pequea, con pantalla LCD sobre la cul el usuario puede escribir usando un lpiz especial (el stylus). El lpiz tambin se utiliza para moverse dentro del sistema y utilizar las herramientas y funciones del TABLET PC. Tambin pueden incorporar teclado y mouse. Su sistema operativo es un Windows reducido.
3 2

2. Mis clases. Recuperado de http://peopleuniversity.jimdo.com/ inform%C3%A1tica-y-medios-audiovisuales/unidades-iii-y-iv/elpizarron/ 3. Qu es un sistema operativo. Recuperado de http://www.masadelante.com/faqs/sistema-operativo

Gestin de la Tecnologa en Instituciones Educativas | www.cvudes.edu.co

1.1.4. Personal Digital Assistant (PDA) U ordenador de bolsillo (pocket pc)

PDA, del ingls personal digital assistant (asistente digital personal): Es un computador de mano originalmente diseado como agenda electrnica (calendario, lista de contactos, bloc de notas y recordatorios) con un sistema de reconocimiento de escritura. Hoy da se usa como una computadora domstica (ver pelculas, crear documentos, juegos, correo electrnico, navegar por Internet, reproducir archivos de audio, etc.).

Gestin de la Tecnologa en Instituciones Educativas | www.cvudes.edu.co

1.1.5. Grabador de sonido:

Es un dispositivo porttil que permite grabar y reproducir sonidos.

1.1.6. Cmara de video :

Una cmara de video o videocmara es un dispositivo electrnico que permite capturar video y sonido, siendo sta su funcin principal. Una cmara de video puede grabar la seal o retransmitirla a otro dispositivo. Los modelos analgicos graban la seal en cintas de video mientras que los modelos digitales utilizan como medio de almacenamiento soportes digitales como disco duro, tarjetas de memoria, DVD, memorias USB o cintas magnticas.

4.Cmara Video, disponible en: http://www.camaravideo.net/

Gestin de la Tecnologa en Instituciones Educativas | www.cvudes.edu.co

1.1.7. PC:
Dispositivo electrnico que a partir de unos datos de entrada es capaz de elaborar un resultado siguiendo una serie de operaciones para los cules ha sido previamente programada.

Gestin de la Tecnologa en Instituciones Educativas | www.cvudes.edu.co

1.2. Recursos Tecnolgicos de Comunicaciones

5

Segn la Real Academia Espaola (RAE) comunicacin se define como el

la

trato,

correspondencia entre dos o ms personas, aplicado a nuestro contexto las comunicaciones en la Tecnologa Educativa permite el intercambio de informacin mediante las nuevas tecnologas como el chat, la videoconferencia, etc. Las cules hacen posible comunicar el conocimiento de una persona a otra.

1.2.1. el video
Es un sistema de captacin y reproduccin instantnea de la imagen en movimiento y del sonido por procedimientos electrnicos.

1.2.2. Videoconferencia.
La videoconferencia tiene unas posibilidades educativas enormes, pues permite una interaccin permanente, en tiempo real, con imagen y sonido entre diferentes puntos, haciendo posible que, diferentes profesores, diferentes alumnos, diferentes centros escolares, etc. participen en el proceso de comunicacin sin necesidad de desplazamiento alguno. Para esto se necesita utilizar un software especializado que permita realizar una conexin a cualquier parte del mundo sin la necesidad de trasladarnos a un punto de reunin y el hardware requerido ser la cmara web, micrfono y el computador.

5. http://www.rae.es

Gestin de la Tecnologa en Instituciones Educativas | www.cvudes.edu.co

1.2.3. Audio conferencia.

Es la forma ms bsica de utilizar las comunicaciones para que tenga lugar una clase virtual. Consiste de que profesores y alumnos en dos o ms lugares pueden hablar y escuchar mutuamente. No se trata de una forma de comunicacin por medio de computadora. Utiliza la tecnologa existente de la telefona analgica. Puede ser punto a punto o multipunto, es decir, entre dos o ms sedes, similar al chat, se puede tener contacto por va auditiva.

1.2.4. CHAT.
Hace referencia a una comunicacin escrita que se desarrolla en tiempo real a travs de Internet. A continuacin se mencionan algunos programas de chat: Skype, Google Talk, MSN Messenger, Yahoo! Messenger (espaol), ICQ (espaol), AIM (espaol), etc.

Gestin de la Tecnologa en Instituciones Educativas | www.cvudes.edu.co

1.2.5. Correo electrnico

El correo electrnico es similar al correo postal que se emplea actualmente con la diferencia de que su formato es digital. Permite enviar y recibir mensajes, de forma instantnea, este recurso ofrece herramientas para editar los mensajes, adjuntar archivos, guardar mensajes enviados y recibidos, bloc de notas, etc. Permite una comunicacin punto a punto y punto multipunto, aunque el dilogo establecido no es del todo directo o instantneo como el telfono.

1.2.6. Foros de discusin

La comunicacin es punto a punto y principalmente puntomultipunto. Ofrecen una comunicacin asncrona cuya principal ventaja consiste en responder cuando se desee. El foro de discusin, por lo general tiene una ubicacin en el sitio web y el usuario debe acceder a este para consultar y publicar sus mensajes.

1.2.7. Listas distribucin

Funcionan por medio de listados de direcciones de correo electrnico de un grupo que recibe mensajes o informacin relativa a un tema especfico. El acceso depende de la aceptacin del administrador. El objetivo de una lista de distribucin es hacer llegar mensajes a varios usuarios de una vez, en lugar de enviar un mensaje individual a cada uno de ellos. De esta manera, todos los participantes pueden leer todos los mensajes.

10

Gestin de la Tecnologa en Instituciones Educativas | www.cvudes.edu.co

1.2.8. Portales de expertos

Es un sitio web especializado en un tema particular, donde expertos del tema ofrecen su asesora o gua sobre un tema especfico.

1.2.9. Comunidades virtuales

Es un sitio creado por una o ms personas que establecen relaciones a partir de temas comunes. El sitio permite dialogar, discutir, publicar eventos, administrar foros de discusin, salas de chat, lbumes de fotos, compartir archivos y/o opinar mientras su identidad real puede permanecer oculta. Su acceso es gratuito, aunque en algunos casos se encuentra restringido, ya que existen comunidades "pblicas abiertas", "pblicas cerradas" o "privadas".

11

Gestin de la Tecnologa en Instituciones Educativas | www.cvudes.edu.co

1.2.10. Grupos de noticias

Son mensajes de texto que colocan en el grupo de noticias, donde otras personas los pueden leer y donde pueden contestar a ellos. Los grupos son pblicos, abiertos para que todo el mundo pueda leer o escribir mensajes, tambin se comparten archivos, como fotografas o sonidos. Los grupos de noticias proporcionan un medio para encontrar rpidamente y comunicarse con personas de todo el mundo que comparten sus mismos intereses.

12

Gestin de la Tecnologa en Instituciones Educativas | www.cvudes.edu.co

1.3. Recursos de SoftwareEl Software Libre

1.3.1. Definicin de software libre

Arteaga, M.L. (2001). El software libre es una cuestin de la libertad de los usuarios de ejecutar, copiar, distribuir, estudiar, cambiar y mejorar el software. Ms exactamente, significa que los usuarios de programas tienen las cuatro libertades esenciales.
La libertad de ejecutar el programa, para cualquier

Un programa es software libre si los usuarios tienen todas esas libertades. Entonces, debera ser libre de redistribuir copias, tanto con o sin modificaciones, ya sea gratis o cobrando una tarifa por distribucin, a cualquiera en cualquier parte. El ser libre de hacer estas cosas significa, entre otras cosas, que no tiene que pedir o pagar el permiso.

propsito.
La libertad de estudiar cmo trabaja el programa, y

cambiarlo para que haga lo que usted quiera. El acceso al cdigo fuente es una condicin necesaria para ello.

La libertad de redistribuir copias para que pueda La libertad de distribuir copias de sus versiones

ayudar al prjimo.

modificadas a terceros. Si lo hace, puede dar a toda la comunidad una oportunidad de beneficiarse de sus cambios. El acceso al cdigo fuente es una condicin necesaria para ello.

13

Gestin de la Tecnologa en Instituciones Educativas | www.cvudes.edu.co

1.3.2. Categoras del software libre

El calificativo libre del software libre se refiere a libertad, no a gratuidad. Sin embargo, las compaas de software privativo emplean en ocasiones el trmino software libre para referirse al precio. Debido a esta potencial confusin, cuando una compaa de software dice que su producto es software libre, es conveniente verificar siempre los trminos de esa distribucin concreta para ver si los usuarios tienen todas las libertades que implica el software libre. Algunas veces es verdadero software libre; y otras veces no lo es.

Software Libre

Dominio Pblico

Privativo

Tipo XFree86 Cerrado

Bajo copyleft

Bajo la GPL Shareware Cdigo Abierto

Descarga Gratuita

Figura 1. Categoras del Software Libre. Nota Fuente: Categoras de software libre y software que no es libre. Recuperado de http://www.gnu.org/philosophy/categories.es.html

14

Gestin de la Tecnologa en Instituciones Educativas | www.cvudes.edu.co

1.3.3. tipos de licencias

Una licencia es aquella autorizacin formal con carcter contractual que un autor de un software da a un interesado para ejercer "actos de explotacin legales". Pueden existir tantas licencias como acuerdos concretos se den entre el autor y el licenciatario. Desde el punto de vista del software libre, existen distintas variantes del concepto o grupos de licencias:
6

Licencias GPL
Una de las ms utilizadas es la Licencia Pblica General de GNU (GNU GPL). El autor conserva los derechos de autor (copyright), y permite la redistribucin y modificacin bajo trminos diseados para asegurarse de que todas las versiones modificadas del software permanecen bajo los trminos ms restrictivos de la propia GNU GPL. La licencia GNU GPL posibilita la modificacin y redistribucin del software.

Licencias AGPL
La Licencia Pblica General de Affero es una licencia copyleft derivada de la Licencia Pblica General de GNU diseada especficamente para asegurar la cooperacin con la comunidad en el caso de software que corra en servidores de red.

Licencias estilo BSD

El autor, bajo tales licencias, mantiene la proteccin de copyright nicamente para la renuncia de garanta y para requerir la adecuada atribucin de la autora en trabajos derivados, pero permite la libre redistribucin y modificacin, incluso si dichos trabajos tienen propietario. Son muy permisivas, tanto que son fcilmente absorbidas al ser mezcladas con la licencia GNU GPL con quienes son compatibles.

6. ITSON.Softwarelibre. Recuperado de http://antiguo.itson.mx/softwarelibre/licencias.html

15

Gestin de la Tecnologa en Instituciones Educativas | www.cvudes.edu.co

Licencias estilo MPL y derivadas

La MPL es Software Libre y promueve eficazmente la colaboracin evitando el efecto "viral" de la GPL (si usas cdigo licenciado GPL, tu desarrollo final tiene que estar licenciado GPL).7

Copyleft
Hay que hacer constar que el titular de los derechos de autor (copyright) de un software bajo licencia copyleft puede tambin realizar una versin modificada bajo su copyright original, y venderla bajo cualquier licencia que desee, adems de distribuir la versin original como software libre. Esta tcnica ha sido usada como un modelo de negocio por una serie de empresas que realizan software libre (por ejemplo MySQL); esta prctica no restringe ninguno de los derechos otorgados a los usuarios de la versin copyleft.

7 -ITSON.Softwarelibre.Recuperado de http://antiguo.itson.mx/softwarelibre/licencias.html

16

Gestin de la Tecnologa en Instituciones Educativas | www.cvudes.edu.co

1.3.4. Ventajas del software libre

Bajo costo: Permite un ahorro econmico, debido a que no

necesita la adquisicin de las licencias. Esto significa que los estudiantes pueden trabajar en casa con dichos programas en casa.
Innovacin tecnolgica: Puesto que el software libre

permite modificar y distribuir, dando lugar a que el tutor o estudiante pueda aportar sus conocimientos y su experiencia.
Independencia del proveedor:

Al disponer del cdigo

fuente, se garantiza una independencia del proveedor que hace que cada empresa o particular pueda seguir contribuyendo al desarrollo y los servicios del software.
Escrutinio pblico: Esto hace que la correccin de errores

y la mejora del producto se lleven a cabo de manera rpida.

Adaptacin del software: Puesto que el software

libre permite modificar, el software se puede adaptar a necesidades especficas

Lenguas: Aunque el software se cree y salga al mercado

en una sola lengua, el hecho de ser software libre facilita su traduccin y localizacin para que usuarios de diferentes partes del mundo puedan aprovechar estos beneficios.

17

Gestin de la Tecnologa en Instituciones Educativas | www.cvudes.edu.co

1.4. Acceso a la Informacin

14.1. Los buscadores.

Son herramientas que permiten localizar de forma rpida la informacin de Internet relativa a un tema o palabra clave. Cada buscador utiliza su propia estratgia de bsqueda, esto repercute en el xito de la bsqueda. Algunos buscadores como Google (http://www.google.es) noticias. incorpora motores de bsqueda para imgenes, directorio, grupos de

18

Gestin de la Tecnologa en Instituciones Educativas | www.cvudes.edu.co

1.4.2. Los metabuscadores

Es un buscador de buscadores, esto es, es un buscador que no tiene base de datos propia, razn por la cual utiliza otros buscadores para localizar las mejores pginas encontradas en cada uno de los buscadores utilizados, realizando una bsqueda simultnea en los diferentes buscadores. Un ejemplo de metabuscador es http://www.mysearch.com/

1.4.3. Internet
Internet es la red de redes que permite la interconexin descentralizada de computadoras a travs de un conjunto de protocolos denominado TCP/IP.

19

Gestin de la Tecnologa en Instituciones Educativas | www.cvudes.edu.co

1.4.4. Bases de datos digitales

Es un instrumento fundamental en la educacin digital, ya sea para usarla como elemento externo de consulta o como sustento de conocimientos personales. Cabe aclarar que algunas son gratuitas como en esta pgina web que nos provee de varios link a bases de datos digitales y bibliotecas colombianas: http://www.bienhumano.org/ y otras hay que pagar un valor anual por su uso, por lo general las instituciones de educacin superior cuentan con estas bases de datos digitales como un recurso ms de consulta en sus bibliotecas.

20

Gestin de la Tecnologa en Instituciones Educativas | www.cvudes.edu.co

Trminos Claves
1. Recursos Tecnolgicos de Comunicaciones 2. Recursos de Hardware 3. Software Libre 4. Acceso a la Informacin

Valverde, J., & Garrido, M. (1999). El impacto de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en los roles docentes universitarios. Revista Electrnica Interuniversitaria de Formacin del Profesorado, 2 (1). Recuperado de: http://www.aufop.com/aufop/uploaded_files/ articulos/1224337118.pdf RED. Revista de Educacin a Distancia. Publicacin en lnea. Murcia (Espaa). Recuperado de http://www.um.es/ead/red/red.html

Lecturas Recomendadas
Feixas, M., Marqus, P., & Toms, M. (1999). La universidad ante los retos que plantea la sociedad de la informacin. El papel de las TIC. Edutec99. Recuperado de: http://www.umcc.cu/boletines/educede/Boletin16/ retostic.pdf Majo, Joan. (2003). Nuevas tecnologas y educacin. Recuperado de: http://www.uoc.edu/web/esp/articles/joan_majo. html Marqus, P. (2000). Algunas notas sobre el impacto de las TICs en la universidad. Revista EDUCAR, (28). Recuperado de: http://ddd.uab.es/pub/educar/0211819Xn28p83.pdf

Haro, J. & J. Lpez C. Redes sociales educativas. Recuperado de: http://eduredes.ning.com/forum/categories/ discusion-educativa/listForCategory Ministerio de Educacin de Colombia. Colombia Aprende. Recuperado de http://www.colombiaaprende.edu.co/html/ home/1592/article-160873.html

21

Gestin de la Tecnologa en Instituciones Educativas | www.cvudes.edu.co