I SEMINARIO INTERNACIONAL NEUROCIENCIAS Y EDUCACIN: los aportes de las investigaciones al aprendizaje 16, 17, 18 de octubre. Chiclayo.

Per

NEUROCIENCIAS NEURODESARROLLO Y EDUCACIN MITOS Y REALIDADES

JAIRO ALBERTO ZULUAGA GOMEZ MD. PROFESOR ASOCIADO NEUROFISIOLOGIA Y NEUROLOGIA DEL DESARROLLO FACULTAD DE MEDICINA UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA

Las neurociencias y la neurobiologa del desarrollo en su vertiginosa progresin de las ltimas 3 dcadas, han permitido constatar hechos que si bien pudieran ser obviedades naturales de clara permanencia en el pensamiento y en la intuicin humana, resurgen como verdades vinculadas a los modelos de pensamiento cientfico y se proyectan como soporte de quehaceres culturales, sociales y polticos. El redescubrimiento de la trascendencia de los procesos biolgicos asociados con la gestacin humana y el desarrollo temprano del sistema nervioso y su transformacin en paradigmas de accin social y cultural desde lo educativo, plantean una revolucin y un reto en la orientacin de las polticas de estado para la inversin en el llamado capital humano. Cuidar a las madres y asumir la educacin como responsabilidad

social desde el dualismo vital de la gestacin: madre-hijo como un continuo. He aqu lo que nos convoca. Educacin inicial, como un concepto integral de calidad de vida y oportunidades de desarrollo para el individuo desde el inicio de su gestacin, trasciende los 1

I SEMINARIO INTERNACIONAL NEUROCIENCIAS Y EDUCACIN: los aportes de las investigaciones al aprendizaje 16, 17, 18 de octubre. Chiclayo. Per

escenarios de lo meramente instrumental y se dinamiza en lo social a partir de polticas de anticipacin cada vez mas complejas. Actualmente, el reto consiste no solamente en no diferir el abordaje de los problemas crticos educativos al inicio de la escolaridad formal, a la adolescencia o al adulto, sino ir aun mas all en el reconocimiento y la interpretacin de los factores de riesgo que se involucran para afectar los perfiles de desarrollo desde las condiciones biolgicas sociales y culturales de las futuras madres y familias. El estudio del neurodesarrollo nos refuerza la necesidad de reconocer la diversidad y la singularidad del ser humano, pero trasciende a lo global con las preguntas generales que lo tocan en sus fibras mas intimas: como ofrecer de forma amplia y equitativa y con calidad, los insumos bsicos para el desarrollo del sustrato biolgico de la individualidad? El

reconocimiento de la importancia de los insumos nutricionales y las experiencias asociadas a la interaccin senso-perceptual con el entorno, son los mnimos conceptuales de partida para el diseo de las polticas de inversin - intervencin. Estos elementos por ser tan obvios se desdibujan. Los ndices mundiales de pobreza absoluta y el hambre continan siendo los ogros que nos espantan con su rostro aparente de insuperabilidad.

Desde la salud, es un hecho que los ndices de mortalidad infantil temprana y perinatal han disminuido en los ltimos treinta aos a nivel mundial, a expensas de la supervivencia de un mayor nmero de recin nacidos con alto y mediano riesgo de 2

I SEMINARIO INTERNACIONAL NEUROCIENCIAS Y EDUCACIN: los aportes de las investigaciones al aprendizaje 16, 17, 18 de octubre. Chiclayo. Per

enfermedad neurolgica y trastornos del desarrollo del sistema nervioso. Pero no solo es la alteracin marcada la que nos preocupa, es la forma como los cambios ligeros del desarrollo, que definen un espacio gris entre lo normal y lo anormal, constituyen una nueva diversidad humana. Si tomamos en cuenta que la toma de

decisiones se hace aparentemente desde una concepcin homognea del sustrato neural de la diversidad, estos matices, por sutiles que parezcan, demandan una atencin deliberada y permanente. De igual forma se puede reconocer que los indicadores econmicos asociados al mejoramiento de las condiciones bsicas de salud y educacin general podran leerse como optimistas. Sin embargo, la necesidad urgente de releer

permanentemente y de manera critica desde

los nuevos paradigmas del

conocimiento, los criterios y las acciones para la organizacin de servicios de salud y educacin es lo que puede propiciar el cierre de la brecha entre la voluntad poltica para la inversin en capital humano y los modelos para una intervencin eficaz y eficiente, que permitan el abordaje educativo de una poblacin mundial cambiante no solo en numero sino en sus caractersticas de desarrollo. El potencial humano, asumido desde las etapas ms tempranas de la vida, demanda el reconocimiento de los contextos sociales y culturales como eje de tolerancia de la diversidad y la diferencia. Es aqu donde la ciencia se vincula como uno de los filtros para la exploracin detallada de esta realidad y la bsqueda de estrategias de abordaje educativo sustentadas y sustentables. Un filtro fundamental, que en su 3

I SEMINARIO INTERNACIONAL NEUROCIENCIAS Y EDUCACIN: los aportes de las investigaciones al aprendizaje 16, 17, 18 de octubre. Chiclayo. Per

dialogo con lo educativo lo econmico y lo social, favorezca el reconocimiento de las complejas dinmicas asociadas con el desarrollo humano. Pero tambin la ciencia debe ser mirada desde una perspectiva crtica y analtica. Es innegable el aporte que la Neurociencias han hecho en su dialogo con la educacin. Es un compromiso y un derecho social el acceso a los progresos cientficos en estas reas. El trabajo en el aula y la interaccin educativa deben soportarse en el conocimiento neurocientfico, pero no como nica verdad y modelo incontrovertible, sino como otro de los modelos de aproximacin, con un carcter propio de falibilidad y transitoriedad. Es as como debe evitarse la transferencia acrtica de los

conceptos asociados con la plasticidad del sistema nervioso, su desarrollo y su vinculo estrecho a los modelos modernos de interpretacin de los cambios que desde los niveles moleculares y celulares hasta las concepciones sistmicas soportan proyecciones educativas y de aprendizaje. Apropiaciones conceptuales en torno a la plasticidad, las dominancias hemisfricas, la localizacin de funciones a nivel enceflico, plantean riesgos de interpretaciones inadecuadas y consolidacin de modas didcticas y pedaggicas. Se transforman entonces en Neuromitos y dan lugar a excesos manejados como modas, con el impacto negativo que esto puede generar. Modelos de estimulacin sustentados en concepciones superficiales de la plasticidad, gimnasias cerebrales y sinpticas. Deformaciones de los conceptos bsicos de la nutricin para el desarrollo, hacia promociones comerciales con apropiacin de pomposos nombres como Neuronutrientes y neuronutricin. 4

I SEMINARIO INTERNACIONAL NEUROCIENCIAS Y EDUCACIN: los aportes de las investigaciones al aprendizaje 16, 17, 18 de octubre. Chiclayo. Per

Cerebralizacin de la educacin transformndola en proyectos pedaggicos para cerebros izquierdos o derechos, son aspectos los que consideramos deben ser mirados y recogidos con prudencia, desde este dialogo inevitable y arrasador que se ha establecido entre la educacin y las neurociencias.